第一篇：定新中學(xué)英語骨干教師幫扶活動記錄

定新中學(xué)英語骨干教師幫扶活動記錄

時間: 2010年6月15日

指導(dǎo)教師：李大林 青年教師：楊秀麗

活動名稱：怎樣才能上好一堂課？ 活動地點：英語組辦公室 活 動 摘 要 記 錄：

1、活動目的（解決什么問題）：

為促進(jìn)我們青年教師的成長，通過以教促研的途徑，開展公開課；然后又通過以研促教的途徑，提高我們課堂教學(xué)的水平，從而讓我們從理論到實踐都認(rèn)識到：怎樣才能上好一堂課？

2、活動形式（備課、說課、聽課、交流教學(xué)心得、論文撰寫指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書指導(dǎo)等）：

聽課、研討、聽專家講座、看推薦書、網(wǎng)站、報刊、經(jīng)典語言等。

3、活動過程：

（1）在多媒體教室聽秀麗老師的課，她執(zhí)教的是Part A Let’s talk and Let’s practise。

（2）分組討論第一節(jié)課的聽課情況并總結(jié)形成文字材料。

（3）孫主任點評秀麗的課。

4、感想與體會：（1）聽楊老師的課后反思 A：值得學(xué)習(xí)之處

1． 楊老師利用多媒體、圖片等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2． 楊老師利用全身動作反應(yīng)法、交際法、情境教學(xué)法，讓七年級的學(xué)生感知本課的重點句型Look at …It has …It’s so …并且聽懂會說，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

3． 用學(xué)生喜歡的Choose and draw游戲活動,讓學(xué)生看看猜猜說說畫畫，繼而充分操練本課重點句型。B．探討之處

1．注意語音語調(diào)，例如telephone的讀音。

2．在猜動物時，可以鼓勵學(xué)生表演動物，做自我介紹和互相介紹，充分操練重點句型，增加游戲的深度和廣度。（2）我的課后反思 A．值得肯定之處

1．設(shè)計合理，有不同的深度和廣度，同時也有效地利用身邊的資源，值得學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)法都非常符合課標(biāo)要求，而且比較切合實際，操作性很強。

3．根據(jù)本課的特點和兒童的心理，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于五個三組形容詞的比較，既有形象生動的課件的展示，又有真實直觀的身邊資源的利用，做到了突出重點。課堂活而不亂，動靜交替。4． 簡筆畫、板書設(shè)計，形象地再現(xiàn)了這些形容詞，充滿童趣。B．欠缺之處

1．麥克風(fēng)的使用，既使發(fā)出的音失真、甚至變音，又擋住了老師的口形，對學(xué)生的模擬讀音有影響。

2．課堂用語過長、過多、過快，教師扮演引領(lǐng)者應(yīng)該讓學(xué)生多說多練。

（3）看薦文章、薦刊、薦書、薦網(wǎng)、薦言有感

青年教師在參與教學(xué)實踐的同時，要用先進(jìn)的理論來引領(lǐng)自己前進(jìn)，撥開迷惘，確定目標(biāo)，積極探究，及時反思，做研究型的教師，善于利用身邊的文章、報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，學(xué)以致用。

第二篇：骨干教師幫扶記錄

骨干教師傳幫帶活動記錄

本學(xué)期，我有幸和籍姍姍老師組成學(xué)習(xí)對子，在不斷的教學(xué)和交流的過程中，兩 個人都有了不小的進(jìn)步，現(xiàn)將骨干教師傳幫帶活動記錄總結(jié)如下

一、集體備課。

集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。我和籍老師都是擔(dān)任班主任，教小學(xué)語文。所以我們每周都利用空堂時間進(jìn)行集體備課，認(rèn)真鉆研教材，找出每節(jié)課的重、難點及突破方法。

二、互相聽課、評課。

聽課、評課是教師課堂教學(xué)水平提高的重要橋梁。本學(xué)期，我每周至少聽籍老師一節(jié)課，并做好聽課記錄以便課后討論，并給出肯定的導(dǎo)評，幫助其提高課堂教學(xué)能力。指導(dǎo)籍老師上好校內(nèi)一人一課。在教學(xué)中幫助籍老師設(shè)計教學(xué)方案，指導(dǎo)籍老師順利完成上課任務(wù)。為了達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的目的，我爭取每學(xué)期上兩次示范課。平時，籍老師也爭取空堂時間多聽其他有經(jīng)驗教師的課，吸取經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)水平。

三、及時寫好反思。

要求籍老師在每堂課后能及時寫好教學(xué)反思及課后體會，使籍老師對于自己的每堂課也進(jìn)行及時的分析，相信經(jīng)過一次次的嘗試，就會有點滴的進(jìn)步。

四、認(rèn)真閱讀教育書刊。

本學(xué)期，在籍老師熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀兩本教育刊物，并寫一篇讀書筆記或教育教學(xué)論文。

五、共同學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)。

要想引領(lǐng)教育新潮流，信息技術(shù)是不可缺少的，籍老師的計算機使用水平和理念比我高，因此，我會盡量多抽出時間，和她共同研究課件教學(xué)，以達(dá)到共同提高的目的。

總之，為了促進(jìn)兩個人的共同發(fā)展，努力實現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展，我們一定會與時俱進(jìn),共同打造美好的未來。

第三篇：骨干教師幫扶工作總結(jié)(新)

骨干教師幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期我承擔(dān)幫扶本組周云龍老師的工作，在工作中，我們共同本著“認(rèn)真、踏實、團(tuán)結(jié)”的工作態(tài)度，本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，以此促進(jìn)了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且讓他們最快成長為教育教學(xué)的骨干

（一）高度重視，認(rèn)真制定工作計劃

結(jié)對幫扶教師工程的實施，有利于發(fā)揮結(jié)隊教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。

（二）重視交流，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享

在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本人擔(dān)任指導(dǎo)結(jié)對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

本人積極參加各級教研活動，積極挑戰(zhàn)自我，勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)各級對外公開課；并通過電話傳送給他，讓他早做好調(diào)課準(zhǔn)備，前往學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,讓學(xué)生動手操作，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。同時，以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo), 教師只起組織者，引導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生動手操作手中的學(xué)具,從而引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力?？傊故玖撕喢餍路f的課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他受益匪淺。

（三）加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制

為切實了解和評價我們在結(jié)對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我們教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計、數(shù)學(xué)試題等形式交流，達(dá)到資源共享，互通有無。這樣，建立結(jié)對幫扶互助互學(xué)活動，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、感受與啟發(fā)

開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是趙忠堯老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。二是趙忠堯老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步。五是對認(rèn)識《新課標(biāo)》的新感受。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)會上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩；重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

總之，學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實施，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：骨干教師幫扶總結(jié)(新)

骨干教師幫扶總結(jié)

本學(xué)年我承擔(dān)幫扶崔顯輝老師的工作，在工作中，我們本著“認(rèn)真、踏實、團(tuán)結(jié)”的工作態(tài)度，遵循著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。光陰似箭，回首半學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下：

一、對象分析

1．師德方面：崔顯輝老師能夠愛崗敬業(yè)，較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作責(zé)任心較強；虛心好學(xué)，積極上進(jìn)；特別是承擔(dān)了學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)，工作卻從不落下，服從學(xué)校的安排，有較強的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，并有一定的開拓進(jìn)取精神。

2．業(yè)務(wù)方面：崔老師，從教多年，已逐漸熟悉科學(xué)課教學(xué)的一般過程，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)生認(rèn)知一般規(guī)律，善于反思自己的教學(xué)行為。但是，在對教材的處理方面，特別在課堂教學(xué)的組織方面，經(jīng)驗不足。善于學(xué)習(xí)，能夠勝任教育教學(xué)工作，但在教育科研方面成績較少。

二、工作目標(biāo)

在工作中，我們將本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們

的教育教學(xué)科研水平，教育教學(xué)工作更上一層樓。

三、具體幫扶：

（一）日常的幫扶工作：

本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每月和崔老師研究備課一次，檢查一次教案，真正的提高崔老師對教材的分析和處理教案的能力。

2、做到了每月聽崔老師一節(jié)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助崔老師提高。

3、給崔老師上一節(jié)示范課。

4、每學(xué)期指導(dǎo)崔老師作校內(nèi)匯報課一節(jié)，幫助其完成設(shè)計方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。

5、指導(dǎo)崔老師進(jìn)行教案中教學(xué)反思的整理，及時總結(jié)教學(xué)中的成功之處與敗筆之處的記實，并提出今后的教學(xué)措施，使教案具有實用性。

（二）重視交流，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享

在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

四、取得的成績：

功夫不負(fù)有心人，在本人的幫助，崔老師的積極努力下，本學(xué) 期學(xué)習(xí)統(tǒng)考中崔老師所教班級科學(xué)成績均名列前茅。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，積極主動的幫助崔老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身價值。

以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我，使我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

第五篇：中學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)匯報

中學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)

English Teachers Training Program

市第 中學(xué)校XXX

在本次培訓(xùn)結(jié)束許久之后的今天，我將完成本次培訓(xùn)的最后一項作業(yè)——匯報經(jīng)驗。此時此刻，我很感慨！很難忘記出到培訓(xùn)地的新奇與期待，很難忘記培訓(xùn)過程中的壓力與忐忑，很難忘記學(xué)習(xí)任務(wù)的艱辛與困難，很難忘記對美國教師敬業(yè)精神的尊重與感動。我是多么的想把培訓(xùn)期間的所學(xué)所見所感與在座的教師們一起分享，我是多么的想把美國教師的教學(xué)方法與敬業(yè)態(tài)度傳遞給在座的教師們。所以，就在此刻，我感受到比培訓(xùn)的壓力還要大得多的責(zé)任，我有使命與義務(wù)把培訓(xùn)所學(xué)向領(lǐng)導(dǎo)與老師們作以匯報。

感受備課

巧妙地布置教室，增加學(xué)習(xí)氛圍。第一次走進(jìn)班級，讓我們這些地道的中國教師認(rèn)為這是間興趣活動小組。班級的墻上、門上、窗戶上都貼滿了美國地圖、美國地理圖片、外教的家庭照片、美國名言、名人照片，還有教學(xué)法圖表，甚至還有美式菜譜，教室里充滿了美國國家的風(fēng)土人情。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅僅是開闊眼界，更是感受美國文化、感染學(xué)習(xí)情緒的良好開始，讓我們中方學(xué)員倍感文化的溫馨，消除了最初課堂緊張的壓抑感。

傳統(tǒng)的備課是一種機械的程式，從通覽教材、確立教學(xué)目標(biāo)、重難點開始，再預(yù)定出教學(xué)方法和手段，寫出教案，到領(lǐng)導(dǎo)查閱。面對課堂情緒多變的學(xué)生，我們沒有融入熱情。學(xué)生越來越沉默，越來越

被動的接受知識。

美國教師們給我們準(zhǔn)備的每節(jié)課，都讓我們感受到了“精心”，使我們對每節(jié)課都有不同的期待。外教們的備課都集中體現(xiàn)了個性和創(chuàng)造性的勞動過程。備課，是要備教材，更要關(guān)注學(xué)生。外教們更尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識儲備和對知識的接受方式。Mr.Will 每節(jié)課都會像變魔術(shù)一樣，時而拿起吉他，時而玩起紙牌，時而唱起歌曲，時而走出教室?？傊?，備課的“周到”讓我們對每節(jié)課都感到新奇不已。

感受課堂

美國外教們特別重視對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們所創(chuàng)設(shè)的所有教學(xué)情境都是服務(wù)于課堂教學(xué)任務(wù)的，沒有任何流于形式的浮華。而且，他們會全身心的投入情境中，做到很真實的表演。

講授餐桌禮儀那課，從外教到我們每一位學(xué)員都成為了餐廳的服務(wù)員，從餐品的擺放，到接待點餐的全過程，我們就像真正的侍者一樣，與顧客做各種交流。語言情境真實自然，我想體驗文化就應(yīng)該是這樣的實用并可操作吧！

西方婚禮的情境，讓我們中方學(xué)員感受到的是美國教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。美國外教對文化的尊重體現(xiàn)在新郎新娘的身份，要求必須真實，伴郎伴娘牧師的選擇也很慎重?；槎Y的每個細(xì)節(jié)雖然簡樸，但力求真實再現(xiàn)。一場莊嚴(yán)神圣的婚禮，讓我們所有中方學(xué)員都對西方婚禮了解并感受其中?；槎Y后的Party 也很正式，從香檳到蛋糕，從致詞到民族集體舞，我們仿佛置身于真正的西方婚禮現(xiàn)場，從點滴環(huán)

節(jié)上都不會讓我們頭腦中留有任何虛構(gòu)的印象。

我們還經(jīng)歷了圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，還有美國獨立日，所有這些文化習(xí)俗的了解，是我們從小到大在學(xué)校教育中所無法體驗的。

平日的教學(xué)課本教材時，Mr.Will 也會時而講到興起時自彈自唱一曲本土民族歌曲，時而課堂需要我們?nèi)喟焉险n地點轉(zhuǎn)移到走廊或操場。這些情景的創(chuàng)設(shè)與開展，完全由教學(xué)內(nèi)容所決定，但外教們新奇的個性設(shè)計，使我們對課堂總是耳目一新。

感受合作

合作學(xué)習(xí)，是西方教育理念所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。我們在平時的教學(xué)中，對于合作學(xué)習(xí)往往只停留于形式，沒有實際的合作意義。培訓(xùn)期間，從桌椅的擺放到小組成員的安排都與我們平日教學(xué)大不相同。每組四人，每星期按每組成員的編號重新組合。隨著成員的不斷變化，每組都有新的理念與觀點產(chǎn)生，小組成員之間相互學(xué)習(xí)的新機會也隨之增多，同時學(xué)習(xí)效率也大大增強了。

Mr.Will 給出我們兩種分組的建議：一種是每個小組都有不同層次的學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師給予小組成員不同層次的任務(wù)，高層次的學(xué)生在完成自己任務(wù)的同時，可以幫助低層次的學(xué)生，促進(jìn)組內(nèi)成員的共同進(jìn)步；另一種是同等水平的學(xué)生成為一組，相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率，爭取共同進(jìn)步，當(dāng)然，層次相對較低的小組要找出程度較好的學(xué)生實行監(jiān)督管理，教師也要給予更高的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性，更能樹立學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在合作學(xué)習(xí)的同時，外教也很注重培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力。Mr.Will 很注重培養(yǎng)學(xué)員提問的能力，讓我們自己從善于發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題。在我們實際的課堂中，越是高年級的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性越低，課堂越沉悶。所以，為課堂營造民主平等的教學(xué)氣氛就顯得尤為重要，只有學(xué)生參與的課堂，才是最好的課堂。

感受交流

我們每天都要在課后與外交進(jìn)行15分鐘的one to ones 的交流，從最初感覺漫長緊張的15分鐘，到最后愉快意猶未盡的15分鐘，這其中飽含了外教與我們的所有努力。

每天我們還要給外教寫日志、發(fā)電子郵件，各式各樣的作業(yè)其實都是讓我們潛移默化的在運用英語。每周六觀看一部沒有字幕的原聲電影，看完就要給外教發(fā)送“觀后感”，作以交流。

讓我們感動的是，我們的日志、郵件，包括“觀后感”，外教是每寫必判，每問必答。而且，在作業(yè)中沒有機械的對錯，只有情感的溝通和思想的碰撞。

感受課后

在一個月的培訓(xùn)期間，我們與美國教師每天一起上課。除此之外，每周六組織的外出活動也都給了我們了解美國語言文化、歷史背景、風(fēng)土人情的機會。第一周我們?nèi)チ斯兄参飯@，第二周我們?nèi)チ颂枍u，第三周去了中央大街、索菲亞大教堂。這些外出活動使我們學(xué)習(xí)到實際口語中很難表達(dá)的語言，外教還會借此機會介紹兩國之間很多不同的民間習(xí)俗，為我們提供了一個真實了解美國社會現(xiàn)實以及生活

情況的機會，更為我們提供了全方位練習(xí)語言的良好環(huán)境，獲取更多語言信息輸入輸出的體驗，讓課本知識立體化、生活化、真實化。

更重要的是，我們找到了美國教師激情嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的源泉。之前，通過課堂我們由衷地感受到所有關(guān)于美國教師的工作品質(zhì)。我們一直很困惑：負(fù)責(zé)給我們培訓(xùn)的所有北美教師都是志愿者，他們不遠(yuǎn)萬里遠(yuǎn)離家人不計報酬來到中國傳播美國文化，而且像領(lǐng)隊Marilyn女士，還有Mark , Tim 都已經(jīng)年過七旬，可是為什么他們對這項工作如此熱情、如此投入呢？

通過接觸與交流，使我直接感受到：是美國教師的生活態(tài)度決定了他們的工作態(tài)度。在植物園攀巖時，中國學(xué)員還在觀望努力下定決心躍躍欲試時，年過七十歲的Tim 和Mark 都已經(jīng)攀巖到一半了，Marilyn女士最先成功攀到頂峰時，所有在場的游客掌聲雷動，我們發(fā)自真心的對老人們的生活態(tài)度表示欽佩。

另一幕感人的畫面是Peter，中方領(lǐng)隊趙敏毅先生和他24歲患有腦癱疾病的兒子，他第一次大方并驕傲的向我們介紹他兒子時的神采飛揚，至今都讓我感動不已。他不斷地鼓勵他兒子與我們交流，雖然說話很困難，但他還是極力用地道的英語與我們交流?；顒尤?，這個特殊的成員都是獨自承擔(dān)自己的背包，他的爸爸時刻走在他的身邊，這種父愛的溫暖很難用語言來形容，內(nèi)心滿滿的都是敬佩與尊重！

生活態(tài)度亦如此，工作態(tài)度還困惑什么呢？只有熱愛，也只有對生活的熱愛，才會造就對工作的熱愛！

還記得，Mr.Will 在一次one to one 中，問我這樣一個問題，我愿與在座的各位老師一同思考：為什么有的教師在很認(rèn)真很辛苦兢兢業(yè)業(yè)的教授了學(xué)生三年知識之后，學(xué)生是那么的反感甚至是厭惡學(xué)習(xí)呢？我震撼于這樣的問題，仁愛、奉獻(xiàn)、鼓勵、賞識、積極、樂觀、健康、專注、投入、智慧、興趣等等這樣的詞匯涌入了我的腦海。

在培訓(xùn)中，我想——我在思考，我想——我在成長吧！