第一篇：音樂活動小結

音樂教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了音樂課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。

通過這一次的音樂教學觀摩活動，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準備上也各顯身手。這次觀摩教學比較突出的地方表現(xiàn)在：

一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達。

二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。

三是活動設計緊湊巧妙，教學形式多樣，幼兒比較感興趣。重點難點突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強，每個幼兒都能積極參與活動。

四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認知發(fā)展水平。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習興趣。而興趣是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、平等的學習環(huán)境，教師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓小朋友在學習技能上得到了充分的自信心。

特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔任教學的年輕助教教師，牛林紅老師認真肯學的態(tài)度是值得大家學習的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調動了幼兒參與活動的積極性。

這次音樂觀摩教學不足之處：

1；音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標要求拋在一邊，組織活動隨心所欲的現(xiàn)象還時時存在。個別教師在選材及制定教學目標上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，所以教學效果就大打折扣。教師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂能力之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。

2；有些老師的教具準備不夠充分，不夠醒目。對幼兒沒有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，身體的協(xié)調能力不夠。

3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)驗，但他們的觀察力不受約束，也就不會形成固定的思維模式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎上，就會把他們帶進單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會喪失殆盡。在倡導素質教育的今天，創(chuàng)新意識不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學觀念，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學活動中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。

作為一名教師，不是我說你做，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。世界上沒有兩片相同的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個性也，相信用這樣的觀念來教育孩子，他們一定會成長得更棒的！

第二篇：幼兒園音樂活動小結2篇

音樂教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了音樂課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。

通過這一次的音樂教學觀摩活動，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準備上也各顯身手。這次觀摩教學比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達。二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設計緊湊巧妙，教學形式多樣，幼兒比較感興趣。重點難點突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強，每個幼兒都能積極參與活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認知發(fā)展水平。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習興趣。而興趣是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、平等的學習環(huán)境，教師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓小朋友在學習技能上得到了充分的自信心。

特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔任教學的年輕助教教師，牛林紅老師認真肯學的態(tài)度是值得大家學習的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調動了幼兒參與活動的積極性。

這次音樂觀摩教學不足之處：

1；音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標要求拋在一邊，組織活動隨心所欲的現(xiàn)象還時時存在。個別教師在選材及制定教學目標上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，所以教學效果就大打折扣。教師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂能力之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。

但也存在一些問題，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉化為教師的行為，年青教師的教學機智和教育策略還有待于進一步提高等等，都有待于研究和探討。這次活動，我們將推薦《藏族舞蹈》、《元宵樂》、《幸?？燔嚒贰ⅰ缎●R放飛》、《義勇軍進行曲》和《快樂小牧民》等赴南京參加由許卓婭老師組織的南京音樂教研小組活動。

第三篇：幼兒園音樂活動小結

幼兒園音樂活動小結

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，是時候靜下心來好好寫寫小結了。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園音樂活動小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了音樂課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。

通過這一次的音樂教學觀摩活動，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準備上也各顯身手。這次觀摩教學比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達。二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設計緊湊巧妙，教學形式多樣，幼兒比較感興趣。重點難點突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強，每個幼兒都能積極參與活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認知發(fā)展水平。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習興趣。而興趣是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、平等的學習環(huán)境，教師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓小朋友在學習技能上得到了充分的自信心。

特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔任教學的年輕助教教師，牛林紅老師認真肯學的'態(tài)度是值得大家學習的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調動了幼兒參與活動的積極性。

這次音樂觀摩教學不足之處：

1；音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標要求拋在一邊，組織活動隨心所欲的現(xiàn)象還時時存在。個別教師在選材及制定教學目標上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，所以教學效果就大打折扣。教師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂能力之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。

2；有些老師的教具準備不夠充分，不夠醒目。對幼兒沒有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，身體的協(xié)調能力不夠。

3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)驗，但他們的觀察力不受約束，也就不會形成固定的思維模式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎上，就會把他們帶進單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會喪失殆盡。在倡導素質教育的今天，創(chuàng)新意識不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學觀念，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學活動中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。

作為一名教師，不是我說你做，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。世界上沒有兩片相同的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個性也，相信用這樣的觀念來教育孩子，他們一定會成長得更棒的！

第四篇：階段小結音樂

《中學音樂教學方式方法研究》課題

階

段

小

結

鄱陽縣饒豐中學課題組

執(zhí)筆：余玎 胡雨時 陳東

2015年3月

《中學音樂教學方式方法研究》課題

階段性小結

我課題組與2014年3月申報了市級課題《中學音樂教學方式方法研究》的立項，立項啟動以來，課題組成員按照課題研究實施方案要求，認真開展課題研究和實驗。目前，課題研究工作進展順利，已完成第一階段目標任務，取得了階段研究成果，現(xiàn)將本課題第一階段研究工作總結如下： 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！睘榱藵M足學生這種需要，我們努力營造良好的教學氛圍。

我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程變成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進入自主探索的學習中，為創(chuàng)造性地學習埋下伏筆。

一、課題研究的目標

在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

1、全面性。素質教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在體育活動中激發(fā)學生學習的內驅力，調動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。

3、探究性。教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

二、課題實驗的階段性成果： 傾心投入，初見成效

從準備申報課題之日起，課題組的成員就以極大的熱情傾心投入，前期做好調查；當前的中學生，很大的程度上存在著對體育興趣愛好的迷茫，缺乏主動性鍛煉意識，導致學生對體育運動不熱衷，體質也比較薄弱，真實的反應出中學生體質亞健康的現(xiàn)象。針對這些情況，本課題小組結合學校指定了切實可行的策略，提出了“做陽光少年，展自我風采”的口號。有序推進，持續(xù)發(fā)展

課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，課題組成員在與同事和學生進行互動、交流、對話，吸取寶貴經(jīng)驗和建議，不斷調整，不斷反思。正視研究過程中出現(xiàn)的新問題新情況，緊緊圍繞體育課程新理念，為學生精心創(chuàng)設體育活動，激發(fā)學生參與和體驗，引發(fā)“做陽光少年，展自我風采”的口號，從而增強學生的體質。提高學生的主觀能動性，讓他們養(yǎng)成終身愛好體育的意識。我們堅信，只要堅持不懈怠，一定會找到更適合學生們的運動途徑，從而讓他們增長體質的同時愛好體育運動。

三、存在的問題：

課題研究的持續(xù)性不夠，實驗中的過程性記錄和材料不是詳細。

課題研究的力度也不夠，部分老師認為實用性不強，研究積極性不高。課題的輻射面不廣，部分課題組成員只管好自己本班的事物，沒有統(tǒng)籌大局。客觀原因：

課題組成員基本上都是所在學校的骨干教師，承擔的任務多、任務重，再加上日常的教學工作，事物繁忙，沒有更多的精力用在課題研究上，記錄、反思、總結、資料的收集等工作無法及時進行，影響了課題的開展。這也是課題活動少的主要原因。

四、下階段的工作：（1）、嚴格要求，勇壓擔子。

嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。（2）、加強培訓，促進群體。

鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，邀請名師來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。我校課題雖說已是市級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗目標將更為充分地體現(xiàn)出來。

第五篇：音樂小結2000字

篇一：音樂小結2000字

音樂小結2000字

1、音樂活動小結

時光荏苒，20xx年以來，我校開展了很多豐富多彩的音樂活動。這些活動是學校課堂教學的延伸，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質教育的一個重要體現(xiàn)。音樂活動的正常開展有利于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。多年來，在上級有關部門的領導下，學校本著辦學有特色，學生有特長的辦學目標，始終把藝術教育作為學校素質教育的有力抓手，切實有效地開展以藝輔德、以藝益智、以藝養(yǎng)性的各項工作，讓藝術滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。開展的音樂活動成效顯著，現(xiàn)總結如下：

一、加強組織領導，重視藝術教育

學校藝術教育是學校工作的一部分，我校音樂組在校長室和各處室的領導下，同心協(xié)力、認真工作。我校以學生發(fā)展為本，以學生藝術實踐為主，融藝術課程和音樂活動為一體，將爭創(chuàng)藝術特色和普及藝術教育相結合，充分利用校內外的藝術教育資源，面向全體學生，提高整體素質，開拓學校藝術教育的新局面。同時在素質教育不斷深化的背景下，又調整了學校發(fā)展部署，明確提出在今后的整體發(fā)展框架中，以藝術教學作為發(fā)展特色之一，學校加強藝術教育師資隊伍和教研指導，定期召開會議，研究音樂活動的操作方案，對存在問題及時調控、總結提煉、不斷完善。要求音樂教師堅持經(jīng)驗總結，把活動計劃內容定期進行交流。另外我校根據(jù)教師指導學生參加全國、省、市、區(qū)比賽獲獎情況與獎勵掛鉤，使音樂活動指導工作成為教師的工作職責，為形成學校辦學特色起到導向作用。

二、開展系列活動，提高學生素質

為了更深入地開展藝術教育，突出我校的藝術教育特色，學校還每年定期舉辦“書香校園”文藝演出活動，由每個年段精心編排一個經(jīng)典節(jié)目，在全校進行展示、評選。做到年年有主題，年年創(chuàng)新意。這項活動，全校學生人人參與，真正使藝術教育起到了開發(fā)學生的潛能，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的作用，從而促使學生素質和個性全面發(fā)展。

為了提高學校音樂教育的成果和水平，拓展學生視野，促進學生藝術素養(yǎng)和整體素質的全面和諧地發(fā)展，給學生提供平臺，我校每年六一舉辦評選十個“一百”的活動，目前已經(jīng)連開展了十幾年，十個“一百”包括“小小藝術家”的評選，“小小藝術家”又分為小歌唱家、小舞蹈家、小演奏家。每年六一前由學生根據(jù)自身特長選報，音樂教師組織選報的學生進行考核，考核后全校評選出100個“小小藝術家”，獲得該稱號的學生們倍感自豪。通過一系列的活動我們發(fā)掘了以批藝術人才，他們已經(jīng)成為學校的藝術骨干。

20xx年全校開展唱“四好少年”歌詠比賽。在大家的積極努力下，全校掀起了“學習四好少年，歌唱四好少年”的熱潮。當三十九支隊伍精神飽滿，聲音響亮地出現(xiàn)在舞臺上，全校師生為之振奮，他們展示了市實小的藝術風采，他們唱出了實小學生的共同心愿。如今，“班班唱”已成為我校一個傳統(tǒng)項目，用優(yōu)美的歌聲頌揚我們偉大的祖國，用雄壯的誓言表達我校少先隊的心聲，已成了我校的滾動性節(jié)目。

三、音樂活動取得優(yōu)異成績

我校音樂教育工作，領導充分重視，計劃落實到位。音樂教師團結協(xié)作、全面配合，自然碩果累累。

20xx年5月，在三明市“慶祝建黨九十周年暨紀念五四運動九十二周年“唱響青春、頌歌獻給黨”大型紅歌會”活動中，音樂組教師組織、排練了學生百人合唱《讓我們蕩起雙漿》，獲得很高的評價。同月，學生大合唱《祖國在我心窩里》、《陽光宣言》參加三明市“校訊通”杯頌歌獻給黨合唱比賽榮獲第一名。

20xx年5月14日參加三明市教育局主辦的教師紅歌會活動，我校選送的16名教師的小組唱《我和我的祖國》獲得了市三等獎。

20xx年7月學生大合唱《《嘀哩嘀哩》、《乘著知識的翅膀》參加第十一屆福建省音舞節(jié)合唱比賽獲第十二名。

20xx年9月17日學生大合唱《祖國在我心窩里》、《陽光宣言》參加“黨在我心中”三明市第十六屆群眾性廣場文化活動三明市教育專場演出，9月30日參加“八閩歡歌”福建省三明市迎國慶激情廣場大家唱--慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年暨第六屆群眾性廣場文化活動閉幕式演出。

以上是我校三年來的音樂活動小結，成績意味著過去，重要的是面向未來。如何在成績面前冷靜反思對我校今后的音樂活動工作十分重要。我們有決心，有信心，有能力建設“全面加特色”的學校，培養(yǎng)“優(yōu)秀加特長”的學生。

2、音樂課堂小結

課堂教學是課堂改革的核心環(huán)節(jié)，是實施課程的基本途徑。改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段、教學評價是音樂課創(chuàng)新教學的關鍵。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂教學習慣于以傳授知識、訓練技能為主要方式。這種師授生學的教學模式牢牢地禁煙著學生的思維，學生只能被動地接受一個“標準答案“，而不允許有自己的獨立思考與見解。顯然這種死記硬背、陳舊落后的教學方式已不符合現(xiàn)代教育的要求，更是與素質教育的要求背道而馳。為此，教師只有在教育觀念和教學模式上實行深刻的變革，才能改變那種把音樂教育僅僅當作傳授音樂知識與技能的狹隘觀念，真正把音樂教學作為自主學習，交流和探索音樂藝術的過程，作為體驗美感、情感的過程，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)揮。

一、轉變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)設平等、和諧、民主的師生關系，營造愉快的教學氛圍

在教學中，教師要尊重每一個學生，真正地把學生看作是學習的主體，鼓勵學生獨立思考、大膽探索、標新立異，允許學生挑戰(zhàn)權威，同時也允許學生出錯，使學生具有濃厚的學習熱情和興趣，改變了以往教師站在講臺上講、彈奏，學生坐在下面聽的方式，從而樹立起良好的學習自信心。例如：我在講《時代國粹-京劇》這一課時，我讓學生在前面創(chuàng)編京劇亮相動作時，我在座位上欣賞指導，改變了長尊幼卑的傳統(tǒng)思想，構建了平等、民主的師生關系；我在講《青春舞曲》這一課，根據(jù)歌曲的內容與同學們共同編舞蹈，一起跳，一起唱，一起為歌曲伴奏，營造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，近而拉近了師生之間的距離。

二、由重傳授基礎知識轉變注重體驗與感受，培養(yǎng)學生的審美意識，音樂應遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂、享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，培養(yǎng)學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。改變以往音樂課堂重傳授基礎知識、基本技能，重視識譜、教歌的教學模式。我用自己的的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，用生動活潑的方

式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》一課時，充分發(fā)揮自己的特長，為學生表演了傣族舞蹈。加深了學生對歌曲的認識及對傣族歌曲和舞蹈、的喜愛之情。

我們教師應成為學生學習與發(fā)展的促進者，與學生積極互動共同提高的協(xié)作者，組織學生進行積極合作學習、探究學習的引導者。通過音樂體驗與感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂以及相關文化的學習，使學生形成積極主動的求知態(tài)度，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

三、轉變傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習熱情

我在教學中注意根據(jù)教學內容，創(chuàng)設一種適合的環(huán)境，使學生有身臨其境之感，從而使學生更能加深對教學內容的領悟與感受，激發(fā)學生的學習熱情。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》時，我先后播放了新疆歌曲《掀起你的蓋頭來》、蒙古歌曲《蒙古人》、朝鮮歌曲《阿里郎》及傣族歌曲《金孔雀輕輕的跳》，讓學生分別說出歌曲是那個民族的，以加深學生對歌曲的風格特點。

四、轉變傳統(tǒng)的教學方式，以興趣愛好為動力，形成自主、模仿、合作、探究的學習方式

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學 篇二：音樂小結

音樂三生課堂教學環(huán)節(jié)模式探索與研究

《音樂課程標準》指出：“音樂教育要關注學生音樂素養(yǎng)的提升，充分調動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，以期實現(xiàn)學生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富。”可見新課改的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。從這個意義上說，課堂是生成的而不是預設的，教案應是“外出旅行時的指南針，而不是有固定路線和時刻表的火車”。下面，筆者結合自身的教學，談談如何關注小學音樂教學中的“動態(tài)生成”。學生是具有主觀能動性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學。教師絕不能再獨霸課堂，應當特別強調課堂教學時空共有、內容共創(chuàng)、意義共生、成功共享。動態(tài)生成昭示著教學不只是教師教、學生學的機械相加，而應形成一個真正意義上的“學習共同體”。在這個共同體中，教師和學生教學相長、共同提高。教學過程是師生情感的交流過程，教學過程充滿了熱烈的情感和情緒，是營造民主、平等、和諧、開放氛圍的重要原因。學生準確、自然地運用表情、動作表現(xiàn)音樂的情感的關鍵還在于我們教師。只有教師進入角色，情不自禁，學生才能隨師“入境”，亦情不自禁。所以教師要使自己形象而真摯的表“情”，在教學中“說”得動情；“跳”得形象；“演”得逼真，給學生一個聽得到，看得見，體會和感覺得到的情感世界，激發(fā)學生興趣盎然的感知、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。

1、巧設善意“陷阱”，引發(fā)生生“沖突”

學生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗積累、認知水平、知識背景、思維方式等往往不盡相同，由此而產(chǎn)生生生之間的爭辯常?？梢约て鸶鄬W生的思維火花，引起更深人思考和更廣泛的討論，從而促進更高質量的理解。在教學過程中，我們老師要善于抓住學生的思維特點，針對具體內容充分估計學生的思維可能性，巧妙地設置善意“陷阱”，自然引發(fā)生生間的爭辯。

有這些豐富的創(chuàng)造？孩子的個性深化了教材，學生的心靈就像多彩的世界。

2、組織探索交流，促進有效互動

學習需要獨立的思考，也需要伙伴的合作。每個學生是否經(jīng)過自身充分的思考也是實現(xiàn)有效交流的前提。而在與其他伙伴緊密、豐富的合作中有更多的時間和空間交流自己的所思所想，有助于學生更深層次的探索和發(fā)現(xiàn)，也有利于學生在認知、心理、情感幾方面獲得成功的體驗。所以，教學過程中老師要充分認識到學生的獨立探索和合作交流是相輔相成的，根據(jù)具體情況合理組織學生的獨立探索和合作交流，促進有效互動。第一要保證學生有一定獨立思考的時間。第二要提供交流的內容，組織不同形式不同級別的師生、生生間、小組與小組間、小組與個人間的交流討論，形成多元網(wǎng)絡式的互動。

3、擴大合作時空，創(chuàng)造生成機會

由于受時空等的限制，在傳統(tǒng)課堂里往往發(fā)生“說不清”“想不明”的現(xiàn)象，使交流互動“受阻”。隨著信息技術逐漸被用于教育、教學，教師不但可以充分利用先進的網(wǎng)絡技術來創(chuàng)設逼真的現(xiàn)實情景，形象展現(xiàn)思維的過程，還可以將無限的時空引入課堂，使合作更廣泛，更深刻，在合作中實現(xiàn)生成。

因此，教師在教學中要給孩子一個輕松的生成環(huán)境，音樂教室不是唯一的空間。擴大合作時空，創(chuàng)造生成機會，讓我們的教學變得多彩亮麗。

在預設式的課堂教學中，教學把教學過程當做一種理想狀態(tài)來設計，不允許出現(xiàn)任何偏差，從而使得教學過程人為地變得呆板枯燥，學生沒有興趣學習。動態(tài)生成式教學追求真實自然，敢于“暴露”意料之外的情況，學生的思路即便是錯誤的，卻也反映了學生的真實思維狀態(tài)，至少可以為教師提供許多不曾料到的信息資源，使得教師可以及時地獲得第一手資料來調整自己的教學，更好地實現(xiàn)學生主體性發(fā)展。

總之，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構成部分。課程資源的開發(fā)與利用，不僅為學生

音樂素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練平臺。

篇三：音樂欣賞總結

在還沒選《音樂欣賞》課前，我對音樂的欣賞，說深不深，說淺也不淺，小學和中學的音樂課，老師基本上沒有教我們什么音樂知識，也就是放些歌曲讓我們聽而已，根本不懂得音樂中隱藏意義，也不懂得這首歌用什么樂器演奏。不過我曾經(jīng)學過五年電子琴，對音樂還是蠻熟悉的，也有種親切的感覺。

在這繁忙的大學課程中我很有幸的報了《音樂欣賞》這門選修課程。能夠聽老師的音樂欣賞可真是萬分的榮幸。我們的課在9樓上,那有比較優(yōu)秀的設備能讓我們聽到較好的音效。經(jīng)過上音樂欣賞選修課我對音樂有了新的認識, 以及音樂的發(fā)展史。我的音樂審美能力、音樂理解感悟能力都有所提高。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為學生所感受，音樂本身也會黯然失色。

音樂欣賞的范圍通常包括兩大部分，一是聲樂中的合唱、獨唱、重唱、表演唱；二是器樂中的合奏、獨奏、重奏、齊奏等。要想完整地欣賞一部音樂作品，就要認真研究音樂欣賞的基本規(guī)律，提高相應的知識水平和鑒賞能力，從而達到預期的欣賞效果。所以，基礎樂理和學唱知識是十分必要的。

為了能讓我們更好地去欣賞音樂，老師總是分以下幾點介紹音樂的背景，讓我們能夠更好地了解音樂的創(chuàng)作信息：

（一）作品與作者所處的時代背景：一個音樂作品，總是表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實生活的感受，只有了解作品的時代背景，才能極深刻地理解它的思想感情。

（二）作者的藝術特色：音樂作者由于生活時代、環(huán)境和經(jīng)歷及藝術趣味的不同，表現(xiàn)為不同的藝術特色。

（三）民族特征：一切音樂作品都植根于民族、民間音樂，因此，有著強烈的民族特征。例如，有些作品只是概括地體現(xiàn)了民族語言的某些特點，有的則和具體的民間音調保持著密切的聯(lián)系，（四）音樂語言：作曲家創(chuàng)作樂曲，如同文學家寫詩作文一樣，有自身表情達意的體系，這就是音樂語言，音樂語言包括很多要素，如旋律、節(jié)奏、拍子、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調、調式、調性等，一部音樂作品的思想內容和藝術風格都要從以上要素中表現(xiàn)出來。

（五）曲式、體裁和標題：曲式是音樂材料的排列樣式、也就是樂曲的結構布局。具體可分為樂段、二段式、三段式、復三段式、變奏曲式、奏鳴曲式和套曲等形式。體裁是音樂的品種，是在各時代，各民族，各階級和個階層的社會文化生活中形成的，各種體裁有各自的規(guī)律和特點，如歌曲、舞曲、進行曲、夜曲、序曲、交響曲、組曲等等，這些體裁適合于表現(xiàn)不同的題材和內容。在器樂作品中，有標題音樂和非標題音樂之分，標題是指說明作品內容的一段文字，是幫助人們理解音樂的。

這學期我們所學習的音樂大多是民族音樂，民族音樂是民族文化的組成部分，具有鮮明的民族性，體現(xiàn)了一個民族共同的性格特征，心理素質和審美情緒，具有強烈的心理凝聚力和民族認同感，是民族精神的象征。

我國民族音樂是以線狀為主的思維方式；以五聲為骨干的調式音列，由于民族音樂長期在廣大人民群眾中流傳，因此被人們提煉過的必然是最具思想性和藝術性的，且內容多是人民思想感情的真摯流露，是人民生活的生動反映。流傳最廣泛的大都是生動形象，意境鮮明，朗朗上口的曲子。除此之外，我個人認為。其一，每個人對同一首曲子的理解和演繹都不盡相同，因此在傳承過程中，加入了個人的風格及即興發(fā)揮，這也是民族音樂出現(xiàn)新發(fā)展的動力所在。因此，即興性也是民族音樂的一個顯著特點。其二，由于各個民族的生活環(huán)境，人文風俗，性格特征等不同，因此對同一首作品的的理解和領悟能力也各異。以《繡荷包》為例，這首曲子在山西中部和陜西北部就呈現(xiàn)出兩種截然不同的風格，前者明媚、俏麗，帶出喜悅之情；后者淳樸、抑郁，流露出凄涼之感。其三，我國國土面積寬廣、地形復雜、氣候多樣，因此各民族的音樂的地方性首先表現(xiàn)在方言上。我國的55個少數(shù)民族中，除了回族使用漢語外，其他各民族均有屬于本民族的語言，而各民族中也并非只有一種語言，各族歌曲首先以各地方言為基調。其次還表現(xiàn)在各族人民的性格特征上。如北方人較直率、粗獷，因此其音樂風格也較為大方、寬闊，如《好漢歌》；南方人較為細膩、溫柔，因此其音樂風格也較為舒緩優(yōu)美，如揚州的《茉莉花》。我認為地方性也是民族音樂的一個不可忽視的特點。

我國民族音樂是中華傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，它猶如一面明鏡，一直照耀著歷史的年輪。因此，無論在音樂的體裁和形式上，在音樂的音調和風格上，都呈現(xiàn)著多彩的面貌。音樂的創(chuàng)作、理論、著述，以及創(chuàng)作和表演的藝術經(jīng)驗等，也都有深厚的積累。研究民族音樂的特點，總結民族音樂的特殊規(guī)律，對創(chuàng)造社會主義民族的新音樂具有重要的意義。我國音樂文化博大精深，而民族音樂是其核心部分，學習民族音樂、了解民族音樂，從而繼承與弘揚民族音樂，使我們的民族音樂文化更放異彩是當代青年不可懈怠的使命。

通過一學期的學習，我感覺收獲最大的就是我對音樂的理解感悟能力，是在感性認識基礎上的理性領悟，通過對音樂作品感受獲得某種情緒體驗，將這種體驗與自身的經(jīng)驗相結合，發(fā)生豐富的想象和聯(lián)想，引起自身情感共鳴，再通過相關音樂知識的積累，進一步了解和體驗音樂作品的豐富內涵，加深對作品的理解和領悟。音樂是聽覺藝術，聽是感受音樂的前提，也是音樂學習中最重要的過程。這就決定了音樂教學的一切活動都必須從“聽”入手，把培養(yǎng)學生良好而敏銳的聽覺放在首位。我們在入學前大多缺乏對音樂形象的整體認識，因此，傾聽習慣的培養(yǎng)，必須在我們所接觸的每一門課開始。老師在教學之初就教會我們學會傾聽，傾聽優(yōu)秀作品的聲音，傾聽他人的聲音，也傾聽自己的聲音。我們在上音樂欣賞課時，老師經(jīng)常開多媒體給我們欣賞有關音樂。培養(yǎng)我們的音樂理解感悟能力、音樂審美能力。有了聽，才能去充分感受音樂語言，感受音樂的美。通過在正確的聲音概念指導下的唱、奏練習和音樂欣賞，從音樂語言入手，老師引導我們去發(fā)現(xiàn)、感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、形式美等等。由于我們專業(yè)基礎普遍較差，因此老師先從樂曲的文字標題或一些簡單的標題音樂入手，通過對音樂作品的傾聽和標題的提示，引導學生能夠抓住音樂作品的基本框架和情緒特點，從而形成對音樂的較為直觀的感受能力。聽著音樂，不僅感嘆起音樂的偉大，造物主的神奇！從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂是人寶貴的精神糧食，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的一種氣質。我一直比較喜歡音樂，李大釗說：“絕美的音樂，多是悲壯的曲調！”，我也有這種感覺。在我喜歡的音樂中，比較優(yōu)美而持久的往往是很悲傷的旋律。我個人認為，音樂中的音感，就是對音樂的一種感覺，能把人的感情融入音樂旋律當中，隨著音樂中感情的起伏變化而變化，是人和音樂的心靈橋梁，是學習和欣賞音樂的關鍵。音樂無處不在，在大學生活校園里，音樂融入到我們的生活，成為我們生命的一部分，無論學校社團活動、音樂課堂、校園晚會、同學小聚，音樂總是圍繞在我們身邊。音樂無極限，充滿著無盡的遐想空間，音樂的無窮魅力吸引著我們，它讓我們的喜怒哀樂有了生動的感情表達，它無盡的音樂元素充實著大學生的內心世界，提高大學生內心的文化素質修養(yǎng)，誠如李嵐清總理所說:”要成為高素質人才，要成為大師級人物，沒有深厚的文化藝術修養(yǎng)是不太可能的?！贝髮W生的文化藝術素養(yǎng)對未來的人生事業(yè)發(fā)展有著重要的作用,音樂欣賞無疑為我們大學生提供了一個提高自己全身素養(yǎng)的舞臺，提高我們

的審美修養(yǎng)陶冶我們的內心情操，促進我們大學生的身心健康有全面的發(fā)展。我查詢了一些相關資料，結合自己的感受，寫下這篇關于音樂欣賞方面的文章，淺陋之處，在所難免，還望老師給以指正。在今后的學習中，我相信我會有更多機會欣賞到世界各地的音樂，能夠通過音樂了解到更多地域文化知識，陶冶自己的情操。篇四：音樂總結

音樂教研組工作總結

本學期的教學工作已經(jīng)結束，在這一學期中，我們音樂教研組的全體教師團結一心，工作中緊緊圍繞新課程標準，以激發(fā)學生的音樂興趣愛好，提高學生的審美情趣來開展，努力開發(fā)拓展型音樂課堂教學以及開展多元化文化綜合型的藝術活動，為學生創(chuàng)造性、開放性地學習音樂以及發(fā)展個性進行了多方面的研究與教學嘗試，工作成績較為顯著。

一.組織組內教師學習相關教育教學理論，制訂學期計劃

開學初，組織全校四名音樂老師進行學習，共同探討。全體成員認真鉆研新課程標準及新教材，根據(jù)本學期本冊知識體系，注重知識與知識、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應用性制定了計劃。并且確定了本學期的教研重點為“激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能”。

二.認真進行集體備課，優(yōu)化課堂

每周一定期進行一次組內集體備課，每個音樂教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重難點及解決方法。在課堂教學中，根據(jù)各年級段的特點，認真上好每一堂課。

要做到讓學生們期待，喜歡音樂課堂，在教學中，教師要彈奏簡單又好聽的發(fā)聲練習曲，讓學生跟著唱，使學生的注意力較快地回到課堂中。我們的音樂課應是內容豐富、充滿情趣的，教師要做到語言優(yōu)美，讓學生展開豐富的想象，會用自己的肢體語言表達歌曲的內容，讓他們充分活躍起來。

在注重歌唱教學的同時，突出欣賞教學。由于受生活經(jīng)歷、文化素質、欣賞情趣、藝術修養(yǎng)的制約，因此教學時要做到循序漸進、層層深入，讓學生對音樂有一個感悟的過程，體會思想情感，從音樂中悟出道理，從而提高學生音樂欣賞的能力、興趣，并能夠滲透德育教育，提高學生對真善美與假丑惡的辨別能力。在整個課堂音樂教學中，還充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，引發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。

三.組織學生開展特長展示活動。

在這一學期中，音樂教研組在音樂活動方面的重點工作是，學生特長才藝展。其宗旨是為豐富校園文化生活，活躍校園文化氣氛，提高同學們的綜合素質，為學校藝術舞臺提供更好的人才后備資源，同時讓有才藝特長的學生得到展現(xiàn)，讓有個性的學生得到張揚，讓學校充滿藝術教育氛圍。本次活動先以班級為單位，根據(jù)本班學生的特點，組織富有個性的班級音樂會，選拔有特長才藝的學生。再參加校“我的才藝秀秀秀”才藝賽。盡量做到讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長。在活動中，學生全員參與熱情高漲，學生素質充分得到體現(xiàn)。通過比賽孩子們充分體會到了成功的喜悅。

四、存在不足及今后努力方向

1、教研活動按計劃開展的不夠及時，積極主動性不夠。今后我會積極主動按計劃開展

活動。

2、組內教師個人素質有待提高，今后還需努力學習。

3、對學生習慣的培養(yǎng)不夠。今后我們將會對學生嚴格要求，對學生各個方面的能力堅持培養(yǎng)。

在今后的音樂教學和音樂活動中，我們音樂教研組的全體教師，將不斷改進音樂教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，也使我校的音樂教學工作上一新臺階。

小學音樂課改總結 2010-01-21 09:16:04| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準，是強調了學生經(jīng)驗與學科知識與社會發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學生的需要和發(fā)展為出

發(fā)點，培養(yǎng)學生藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、重視教學理念的滲透

1、以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱，對唱，領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗）這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環(huán)節(jié)，讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學生就會有了學習歌曲的欲望。

“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學習與合作的氛圍，對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能，而是幫助學生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課，學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中，我們欣喜地看到教師與學生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學生之中，對于學生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

3、學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂，為此我們的課堂應該及時改變教學模式，讓課堂不公成為學生學習的場所，更是學生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學生的學習情況做出判斷，借助小組活動，學生資源開發(fā)通過小組的學習活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助，更有利于學生的交流合作?！氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運用了多樣的學習方式，為學生提供各種音樂實踐的機會，充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在實踐中學，在實踐中用，在實踐中學習思考，學會汲取，學會總結，最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力。總以為學生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學生，發(fā)展學生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學生的小組合作，交流配合，達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

二、課改存在的問題

培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動；

三、音樂教師的反思：

1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學設計應從學生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調學生聽和唱，或者學生會遠離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合，要自然、生動。總之，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學，構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。

3、合作學習不能流于形式?！昂献鲗W習”是新課程新理念，有的學科包括音樂教師實話這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學過程與質量。

4、課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分

音樂教研組工作總結

作者：袁治林 教師頻道來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：4682 更新時間：2012-7-2

一、教研組基本情況介紹

我們音樂教研組是一支朝氣蓬勃、團結進取、勇于開拓創(chuàng)新的年輕集體?，F(xiàn)有9位專職教師，20余位兼職教師。其中專職教師均是小學高級教師，均?？埔陨蠈W歷。其中一名紹興市教壇新秀，一名越城區(qū)教研大組成員。平均年齡31歲。教育觀念新，創(chuàng)新意識強，教學水平高，愛崗敬業(yè)，師德高尚是我們始終如一的目標。

二、本學期教研組開展情況

（一）團隊常規(guī)管理毫不放松。

以高度的責任心、飽滿的熱情、集中的精力投身到團隊基礎建設工作之中。從打擊樂器的查漏補缺到樂器的添置，從制定招投標計劃到鋼琴調音，從專業(yè)教室管理制度的制定到學科調研計劃的制定落實等等工作高效率，高質量完成。

（二）立足校本培訓，促進教師專業(yè)成長

教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水?！睘榱擞行Т龠M研修，提高素質，我組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。

自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師思考力和感悟力。

同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式。我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：

（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、教學沙龍、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。

特別是每個月中下旬，我們音樂教研組都會舉行 “校區(qū)聯(lián)動，同課異構”音樂教學研討活動或者其他主題教研活動。這學期，金華敏、薛沈、湯麗、陳薇等所有音樂專職老師分別以不同的教學思路和教學風格向大家展示了校級教研課的精彩課堂?；顒又?，授課教師們充分展示了深厚的教學素養(yǎng)、領先的教育理念和扎實的教學基本功，贏得了廣大學生和聽課老師的一致好評。課后，還進行了深入、熱烈的互動評課交流。篇五：音樂總結

二年級音樂教學工作總結

（2013-2014學年第二學期）

錦陽路寺溝中心小學 宋珍珍

光陰似箭，日月如梭，眨眼間一學期的教學工作又結束了。本人在本學期內擔任二年級的音樂教學工作?；厥滓粚W期的音樂教學工作，有一定的成績，但也有一定的不足。在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、基本情況概述

在教學中堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學生為主體，讓學生在寬松愉悅的音樂氛圍中學習和活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。

二、教學方面：

1、認真?zhèn)湔n：按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程。

2、認真制定教學計劃：在對二年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據(jù)，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。

3、認真上課：注意培養(yǎng)學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，大部分同學能達到優(yōu)秀。

三、采取的方法和措施

小學二年級的學生由于年齡小，又是剛剛升入小學的孩子，愛玩是他們的天性，所以我抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學習音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。于是，在課堂教學中我安排了三個學習環(huán)節(jié)——聽（用心傾聽）、唱（盡情歌唱）、演（游戲表演）。這三個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的。

四、取得的成績與存在的主要問題：

成績

1、學生的識譜能力有所進步；

2、大膽展示自己的演唱和舞蹈的能力和表現(xiàn)力有所加強；

3、音準、音調和節(jié)奏的把握能力有所加強。

問題

1、學生演唱歌曲和表演舞蹈時面部表情不豐富，感情投入也不夠；

2、音準、音調和節(jié)奏的把握不太到位，精準性有待進一步提高。

五、來期改進措施及打算

1、注重音樂審美體驗。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈、啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

2、讓學生多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長音樂知識。

3、課堂上結合學生實際情況進行授課，除了運用多媒體手段活躍課堂氣氛外，要讓學生真正參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。

總之，在新課程背景下的音樂教學中，我要一如既往的做好備課、輔導、考查等方方面面的工作。

四年級音樂教學工作總結

（2013-2014學年第二學期）

錦陽路寺溝中心小學 宋珍珍

時間飛逝，一個學期轉眼就過去。下面針對這學期的音樂教學工作進行一個總結，理好思路，認真反思，下個學期繼續(xù)出發(fā)。針對學生的總體表現(xiàn)，我做了整體的計劃。圍繞著計劃周密的進行。一學期下來，收獲不小。

一、在秩序上的管理

本學期我嚴格要求學生的秩序，在我的教學理念里，教學秩序的好壞關系到一節(jié)課的整體質量，所以從開學起我就嚴格的要求學生，鈴聲一響起，大家就必須坐端正的等著老師來上課，一開始實施確實困難，那群兵向蚱蜢一樣，蹦來跳去。經(jīng)過一學期的慢慢培養(yǎng)，那群小兵也慢慢的養(yǎng)成了好習慣，能在每節(jié)課之前翻好書等著老師來上了。

二、課堂教學：

本人堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。在整個學期教學中，利用各種手段激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在原音樂基礎上鞏固并提高。指導學生使用科學的唱歌方法，經(jīng)過一學期努力教學，大多數(shù)學生樂于參與音樂活動，對課題教學內容較感興趣。全年級學生樂于參與學習情況有所提高，各自都能達到當眾表演18-20首歌曲，經(jīng)課堂考核，有200多名同學取得了優(yōu)秀等級成績。學生學習較認真，能在一節(jié)課里學到一首新歌。之所以能較好地完成全學期教學任務，其具體實施過程主要體現(xiàn)如下：

本學期教學過程中，為了讓學生初步系統(tǒng)地認識掌握歌曲的演唱技巧和表現(xiàn)方法，我重點以點帶面完成教學過程。在每完成一組課題教學時，我都采用總結性教學方式組織學生復習在復習。力求把歌曲的意境和情感帶上。鼓勵學生面對音樂、表現(xiàn)音樂、評價音樂、感受音樂等手段入手，使全體學生認識掌握到音樂作品的內涵，找到理想的作品表現(xiàn)力，鼓勵學生追求高尚音樂，理想音樂，從而養(yǎng)成良好的學習習慣與學習行為，以崇高的學習態(tài)度面對音樂，表現(xiàn)音樂，為終身追求音樂打下良好的基礎。

經(jīng)過一學期的努力教學，本屆四年級學生，大部分能準確流暢、吐字咬字清晰，地演唱音樂作品。相信往后的學習，他們能有更多的收獲。

五年級音樂教學工作總結

（2013-2014學年第二學期）

錦陽路寺溝中心小學 宋珍珍

這學期以來，經(jīng)過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結如下：

一、抓好課堂教學，提高課堂效益

1．培養(yǎng)了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數(shù)學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。2．培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。3．培養(yǎng)了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。

4．培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的能力，在活動中激發(fā)了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。5．培養(yǎng)了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。

6．在教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術形象，感染、啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完了成思想教育。

二、根據(jù)學生年齡特點，因材施教

五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率

提高了，興趣更濃厚了。

三、存在問題

大多數(shù)五年級的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現(xiàn)欲強烈, 集體合作意識增強,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：

1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

5.最大限度的調動學生的積極性。

6.使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

7.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。

五、考試方法靈活：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。

一學期已接近尾聲，回憶一學期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在下學期取得更好的成績。