第一篇：2014-2015上期課改工作總結(jié)

2014-2015上期課改總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標(biāo)，不時更新新的教學(xué)理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生的生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生的潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。同時，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。堅持“五步三查”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面

骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，我校的李玲老師參加了國培計劃培訓(xùn)，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有2位骨干教師在我校引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進了高效課堂的深入推進，學(xué)校工作得到了順利的開展。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

為了進一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高課改實效，學(xué)校質(zhì)評實行無縫對接，每節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師對全校每班進行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評結(jié)果進行公示、反饋及整改。反思工作每天進行。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點年級的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師聽課、評課，及時解答教師們在課改中的困惑，鼓勵教師們大膽課改，不畏課改，堅信課改，克難奮進，不斷促進了學(xué)校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實提高反思實效，學(xué)校倡導(dǎo)開寫教學(xué)反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校開展的教研教學(xué)活動和自己的課改實踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個環(huán)節(jié)、一個細(xì)節(jié)都可以。語、數(shù)、英三大教研組各評選一名優(yōu)秀教學(xué)反思在教師例會上發(fā)言交流，同學(xué)科進行點評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進教師一路課改一路成長。

為了及時總結(jié)課改經(jīng)驗，宣傳課改成果，堅定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動力，是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,先進學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師去一高、二高學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念.今后，我校以學(xué)生個體自主探究能力競賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進！2014年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅信：爬過高山是平坦，風(fēng)雨過后是彩虹！一定會逐漸達到“學(xué)生成長快樂、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學(xué)？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。

后石羊小學(xué)

第二篇：2012年上期課改小結(jié)

2012年上期東安一小實驗教學(xué)區(qū)近半期課改小結(jié)

本次“高效課堂”的課改可以說是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破了傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起了以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為充滿歡聲笑語的知識超市，課堂充滿了自由、民主、和諧的氣氛。為此，作為參與本次課改的首批實踐者，我們開始了新課改理念的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開始了集體備課，開始了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，開始了課件制作，開始了多媒體教學(xué)，開始了課堂模式的探索??下面就本學(xué)期開展課改以來所取得的成績與不足做個總結(jié)：

一、“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的很精煉。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字，如何做到“高效”？回歸本質(zhì)還是重在把握好教材，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對老師就提出了更高的要求，它要求老師在備課時，既要備好教材、課標(biāo)，還要備好學(xué)生、課堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成問題集。以往備課，教師只要擺放一本教參，稍動腦筋照抄就行。本學(xué)期，每一個導(dǎo)學(xué)案都進行了精心設(shè)計，因為課堂的主人、主角是學(xué)生，老師已經(jīng)退身到幕后，過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式必須改變，所以本校老師都最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的積極性和主動性，以便啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。高效課堂中“預(yù)習(xí)、展示、反饋”都是以學(xué)生為主體，作為“平等中的首席官”得注意準(zhǔn)確地把握課堂節(jié)奏、把握重點難點。課堂上提倡先學(xué)后教，先練后講，老師都講的精煉。老師們除了反復(fù)鉆研教材以外，還翻閱了大量的相關(guān)資料、教研書籍。每節(jié)課前，老師們都要問自己幾個問題：這堂課我打算讓

學(xué)生獲得什么？打算讓學(xué)生用多長時間獲得？打算讓學(xué)生怎樣獲得？怎樣才知道學(xué)生達到了要求？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案老師們精心設(shè)計了課件，這些都傾注了老師們大量的心血。

二、“高效課堂”中體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位

“高效”是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，而課堂則是我們實施“高效”的主陣地。高效課堂的基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

首先用欣賞的眼光調(diào)動起了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求老師要用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？這需要一種精神層面的東西去影響、去感染，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”，這也道出了教育教學(xué)的真諦。教師欣賞的目光，能讓學(xué)生充滿自信，心靈得到安慰。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)習(xí)就會自信了；學(xué)生自信了，那一切的成功都不在話下。

其次教師要以一個參與者、研討者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的自主、探究、展示之中。要改變以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研討、激勵性的語言與學(xué)生交流，與學(xué)生一起發(fā)表觀點，交換看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？” 這種民主和諧的對話氛圍，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動，并讓學(xué)生置身于快樂之中。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，這

樣改變了以往課堂中教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受，老師在“不憤不啟，不悱不發(fā)”的關(guān)鍵時刻才出現(xiàn)。這些做法能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“以生為本”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正地由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)?！笔箤W(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

第三，還通過了一些具體的措施激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。先把各個班的學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，各小組自己創(chuàng)設(shè)組名，創(chuàng)編自己喜歡的口號，如：飛虎組，他們的口號是“飛虎、飛虎，生龍活虎；飛虎、飛虎，決不馬虎”，勵志又有活力；各組還選有“家庭寶貝”，只要“寶貝”學(xué)好了，就能加分。讓學(xué)生在小組中進行了獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，養(yǎng)成獨自思考、合作探究、解決質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組長負(fù)責(zé)每天檢查小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，使之成為小老師，形成了“兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強兵”的良好局面，教師還設(shè)置了豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法匯報探究結(jié)果。課堂教學(xué)的評價傾向于評價學(xué)生的參與度。同時注意了評價方式的靈活性，通過即時、適度的評價激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，自主、合作、探究的課堂把每一位學(xué)生推向了學(xué)習(xí)、展示的舞臺，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)了“我的地盤我做主”。

三、開展了豐富多彩的活動，形成本校獨有的特色。

首先，我校充分發(fā)揮校園墻壁的作用，精心設(shè)計了校園墻壁標(biāo)語，讓每一塊墻壁都能說話，從“孝、禮、儉”到習(xí)慣養(yǎng)成，名言警句各式各樣，構(gòu)建了我校獨特的墻壁文化。其次，各班級也創(chuàng)寫了班級宣言，這些班級宣言勵志又有個性，還有老師寄語，讓孩子們感覺到班級就是他溫馨的家；各班級還設(shè)立了圖書角，里面的書籍都是學(xué)生自己捐獻出來的；公布欄、表揚欄、評價展示欄、黑板報，這些設(shè)計新穎并富有時代感，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，感到非常的親切舒適。另外，學(xué)校還開展了豐富多彩的活動，每天都設(shè)立了“陽光課堂”、“藝術(shù)大課堂”，課間誦讀《三字經(jīng)》，這樣不僅解放了孩子們的頭腦，還寓教于樂，讓孩子們的心靈充滿陽光。學(xué)校還組織了文藝匯演、“歌滿校園”合唱比賽、“愛我中華”演講比賽、手抄報比賽、拔河比賽，開展了“手拉手”活動、植樹活動、學(xué)雷鋒活動??這些活動形式多樣，讓孩子們有了更多的真實體驗。環(huán)境可以培養(yǎng)人，改造人，造就人。校園文化的建設(shè)對學(xué)生的教育也起著潛移默化的作用。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，在打造“高效課堂”的課改途中還會有很多很多事情需要我們不斷地去思考、探究。這當(dāng)中，我們遇到的困難會不少，碰到的問題也會很多，但只要我們面對問題和困難，不斷地追求和探索，相信課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的局面。

第三篇：2014年上期課改工作計劃

川巖學(xué)校2014年上期課改工作計劃

以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、以推進課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，科學(xué)的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，深入、細(xì)致、扎實的做好課改工作。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化意識

我校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接參與課改，加強領(lǐng)導(dǎo)和管理。本，我們要建立專人負(fù)責(zé)制度，由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成三級管理網(wǎng)絡(luò)，把本校的課改工作抓實抓好。通過前期組織教師學(xué)習(xí)、初步實施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教學(xué)中嘗試運用，通過老師自身的努力和實踐探索，積累成功的經(jīng)驗和做法。但我們還必須做好宣傳、發(fā)動工作，不斷強化全體老師自覺進行課程改革的意識，并改變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責(zé)，明確肩負(fù)的重任，做到與課改同行，與學(xué)生、學(xué)校同發(fā)展，與時代同前進。

二、學(xué)習(xí)當(dāng)先，落實培訓(xùn)

課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，我們要繼續(xù)切實做好校本培訓(xùn)，復(fù)習(xí)鞏固《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)內(nèi)容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學(xué)行為進行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進行對比，在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。

三、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本，我們?nèi)匀灰獔猿中兄行У母黜椦芯恐贫取?/p>

1．例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學(xué)校成為促進教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)

型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進意見，布署下階段工作。

2．月報制度。教研組長要根據(jù)本學(xué)科當(dāng)月的課改工作進展情況，在月例會上如實匯報教研組的課改情況。

3．研討制度。學(xué)校利用每周四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的實效。

4．獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內(nèi)的和上級組織的），對課改過程中涌現(xiàn)出來的先進個人予以表彰和獎勵。

四、探索備課方法

1．備課標(biāo)、教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材，了解學(xué)科、年級段、單元教材特點，了解編者意圖，深入理解課文、例題、課后習(xí)題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學(xué)資源，對教材進行合理選擇、開發(fā)、重組。

2．備學(xué)生。了解學(xué)生的接受能力、年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，針對學(xué)生的個別差異，采取措施，因材施教。

3．備師生的雙邊活動。重點備教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，教師活動重點是層次的安排和問題的設(shè)計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)方式，設(shè)計以學(xué)生活動為主線的教學(xué)方案。

4．備教學(xué)設(shè)計。備課著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。

5．教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。

6．教學(xué)過程安排要合理，層次清楚，重點體現(xiàn)教師導(dǎo)的過程和學(xué)生活動的過程，注重體現(xiàn)開放性。

7．精心設(shè)計問題、導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設(shè)計要有思考性，導(dǎo)語有啟發(fā)性，過渡語有點撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。研究問題的設(shè)計，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實用性，問題要有問有導(dǎo)，有問有答，提高問題的思考價值。

8．精心設(shè)計課堂練習(xí)。

9．板書設(shè)計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現(xiàn)特點；力求三個“精”，即內(nèi)容精當(dāng)，文字精煉，設(shè)計精巧。

10．科學(xué)合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。

11．重視課后小結(jié)。對一節(jié)課從課前設(shè)計、課中實施到課后反饋，進行整體思考，將教學(xué)中的亮點、疑點、經(jīng)驗教訓(xùn)及對今后教學(xué)的借鑒意義及時記錄下來。

五、立足課堂，打造精彩

1．課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度，取決于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變速度和程度。本我們要把工作重點放在改革課堂教學(xué)上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學(xué)水平，開展校內(nèi)的評比。通過多種形式錘煉老師的基本功，提高老師們的課堂教學(xué)能力。學(xué)校將樹立典型，督促后進。努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現(xiàn)，讓所有的課堂呈現(xiàn)出生機和活力，從而變得精彩起來。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)

⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進全體學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。

⑵研究學(xué)生活動的設(shè)計。探索個性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，運用探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，加強動手實踐、自主探

究、合作交流。

⑶教學(xué)方法的選擇做到“三個有利于”，即：有利于學(xué)生參與，又利用學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學(xué)會傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，因勢利導(dǎo)，因?qū)W定教。

⑷讓學(xué)生動起來，課堂教學(xué)活起來。要注意面向全體，給學(xué)生留出獨立思考的時間，空間。學(xué)校評課主要看學(xué)生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機會，個性的彰顯。課上學(xué)生發(fā)言的覆蓋面要達到50％以上，活動參與率要達到100％。

⑸培養(yǎng)學(xué)生會聽、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學(xué)生“動”而不亂，“動”中有序。

六、開展教研活動

1．強化教研組職能。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統(tǒng)一”?！叭ā奔矗憾〞r間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動經(jīng)?；?；“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一安排活動，統(tǒng)一上交各項材料，統(tǒng)一完成學(xué)校計劃中的各項教學(xué)任務(wù)，以教研活動促進教師專業(yè)的發(fā)展。

2．以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學(xué)的“空白點，薄弱點，重難點”為教研的突破口，主體參與突出重點，各有側(cè)重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行深入的討論，促進學(xué)習(xí)型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。

3．發(fā)揮教研活動的作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。組織語文、數(shù)學(xué)、外語各學(xué)科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式。

七、科研先行，提升品位

本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課標(biāo)理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)開展課題研究活動，逐步形成“課題帶動課改，課題提升課改”的有效機制，使我校的課改工作走上科學(xué)化的軌道。

八、探索評價方法

加強賞識教育，強化“以學(xué)生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學(xué)生進行激勵，對待學(xué)困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校將在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進取，在新的學(xué)期里繼續(xù)努力，扎扎實實搞好課改。

川巖學(xué)校2014、2

第四篇：2012-2013學(xué)年上期師資培訓(xùn)、教研課改工作總結(jié)

師資培訓(xùn)、教研課改工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)年上學(xué)期）

本學(xué)期，學(xué)校的師資培訓(xùn)和教研課改工作依照上級的要求，以創(chuàng)建高效課堂為指導(dǎo)，以提高教師實施素質(zhì)教育水平為重點，以提高全校教師整體素質(zhì)為根本目的，以教師崗位培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、課堂教學(xué)等為重要內(nèi)容，開展了一系列活動，現(xiàn)將工作簡單總結(jié)如下：

一、加強教師崗位培訓(xùn)、國培學(xué)習(xí)和教育技術(shù)培訓(xùn)管理，有效促進教師專業(yè)化成長。

按照市教體局師訓(xùn)科和鎮(zhèn)教研中心的安排和要求，本學(xué)期，學(xué)校安排了11個學(xué)科18位教師參加了國培學(xué)習(xí)，有45位教師參加了第三周期崗位培訓(xùn)，16名教師參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們及時轉(zhuǎn)達上級有關(guān)部署，進行思想動員并提出要求，大多數(shù)教師能擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并按時完成學(xué)習(xí)日志、發(fā)帖回帖、教學(xué)設(shè)計與反思以及課后作業(yè)等。特別是教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)，每次學(xué)習(xí)人員齊、秩序好、質(zhì)量高。通過培訓(xùn)，大部分教師教育教學(xué)理論有所加強，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，同時也有效提高了教師的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平。

二、加強交流學(xué)習(xí)活動，提高教師教學(xué)水平。

本學(xué)期我們共選派教師8人次分別到鄭州（李曉紅、李云飛）、開封（趙芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁陽（潘立霞、付葛、袁月芳）、鶴壁（劉哲）等地參加教學(xué)觀摩研討會，劉素萍、張麗霞、李云飛、杜喜敏、趙紅霞、王亞明、張金濤等21名教師分別到米河一中、竹林初中、大峪溝二中、城區(qū)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，這些教師通過外出學(xué)習(xí)，教育視野得到拓寬，學(xué)到了外地或先進學(xué)校的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，提高了自身的教學(xué)水平。12月底，鄭州103中學(xué)送課下鄉(xiāng)到我們學(xué)校，在交流學(xué)習(xí)活動中，讓參加交流學(xué)習(xí)的教師切身感受到了自身與送課教師在教學(xué)方式方法上的差異，并在教學(xué)策略、學(xué)生評價等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

三、開展“六個一”活動，加強青年教師培養(yǎng)。

為進一步抓好青年教師隊伍建設(shè)，大興“一師一特技”之風(fēng)，本學(xué)年我們繼續(xù)深入開展青年教師“六個一”活動（一篇好導(dǎo)學(xué)案、一節(jié)好課、一個好課件、一手好字、一口流利的普通話、一篇好論文），青年教師都能針對不同時間的活動內(nèi)容，自覺修練教學(xué)基本功。11月份，學(xué)校開展了青年教師導(dǎo)學(xué)案評比活動，付曉云、吳曉霞、趙芳芳、付葛、張書珺、張延杰、馬麗衛(wèi)、王亞明等教師展出的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)用語明確、具體，可操作、可檢測；不僅有明確、具體的導(dǎo)學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；而且學(xué)習(xí)流程符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)情特點，指導(dǎo)性強，具有特色和亮點。

四、扎實開展教研課改活動，努力打造高效課堂。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場。本學(xué)期在教研課改方面主要做了五點：

1、骨干教師示范課活動。參加活動的11個教師都是鞏義市名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，對本學(xué)科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。課前都能進行認(rèn)真的備課，做了充分的準(zhǔn)備。李秋賢、袁月芳、胡艷霞、李曉紅、徐好峰等在活動中，體現(xiàn)出了自身良好的教學(xué)技藝和扎實的教學(xué)基本功。通過教研組的聽課、說課、評課環(huán)節(jié)，使活動真正達到了取長補短、示范引領(lǐng)的效果。

2、教研組高效課堂展示課活動。在活動中，所有任課教師人人都上展示課，人人參與互動，人人研究、探索高效課堂學(xué)科教學(xué)的新模式。各教研組能把聽課——說課——研討評議等幾個環(huán)節(jié)抓得實實在在，卓有成效，共推出了18位教師參加校級高效課堂達標(biāo)課的驗收。

3、高效課堂達標(biāo)活動。本次活動是在教研組一人一節(jié)展示課的基礎(chǔ)上而推薦出來的優(yōu)秀者進行作課，在活動中采用個人主備——集體研討——個人再備——課堂教學(xué)展示——課后研討評議的流程充分開展集體備課活動。在活動中付曉云、潘立霞、張麗霞、彭勝軍、孫建麗、趙艷娜、張延杰、李云飛、杜建麗、李麥英等教師能將高效課堂理念貫徹落實到精心設(shè)計的教學(xué)流程之中，充分體現(xiàn)了本教研組的課堂教學(xué)水平，有效推進了學(xué)校課堂教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。

4、新教師匯報課活動。12月初，鎮(zhèn)教研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新上崗的教師進行了課堂教學(xué)驗收活動，今年新上崗的李云飛、陳朦朦、費璐璐、余笑予、劉哲五位教師，課堂教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)過程反映了新課改的基本思路，學(xué)生的活動性、探究性也得到了較好體現(xiàn)，五位教師都能將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)在聽課教師面前，并受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

5、鞏義市達標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課推薦工作。本學(xué)期，鎮(zhèn)教研中心對申報市級達標(biāo)課的教師進行了驗收評選，經(jīng)過量化積分和課堂教學(xué)驗收，曹瑞峰、鄭道峰、潘立霞3位教師被推薦為市級達標(biāo)課教師驗收對象。另外，付曉云、張麗霞、馬麗衛(wèi)、趙芳芳代表鎮(zhèn)參加了鞏義市語文、數(shù)學(xué)、英語優(yōu)質(zhì)課活動，目前，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課結(jié)果已公示，張麗霞、馬麗衛(wèi)分別獲得了鞏義市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。

以上是本學(xué)期我們在師資培訓(xùn)和教研課改活動方面所做的一些工作，雖然取得了一些成績，但也存在不少問題：如部分教師對師資培訓(xùn)工作重視程度不夠，部分教師的課堂不敢放手學(xué)生，大多數(shù)教師缺乏教研成果搜索、整理、推廣意識，課堂教學(xué)研究活動停留在的實踐上，而無突出的研究成果。在下學(xué)期的工作中，學(xué)校將進一步完善高效課堂研究評價方案，加強對教研組高效課堂研究、推進工作的考核，也希望全體教師要與時俱進、跟上當(dāng)前的教育形勢，在提升質(zhì)量上下功夫，在教研活動上求創(chuàng)新，在強化特色上做文章，在改革創(chuàng)新上謀發(fā)展，努力使我校教育教學(xué)工作實現(xiàn)新跨越。

第五篇：郴州市十二完小2013年上期課改工作總結(jié)

郴州市十二完小2013年上期課改工作總結(jié)

本學(xué)期的課程改革工作己圓滿結(jié)束,一直以來我校課改工作以黨的教育方針和上級課程改革計劃為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念,培養(yǎng)新世紀(jì)人才，課程教學(xué)要面向全體學(xué)生，繼續(xù)以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)；努力改進教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法，使我校教師能在“創(chuàng)新爭優(yōu)”活動中，跟上時代的步伐，樹立現(xiàn)代教學(xué)的新思想、新理念，有目的、有計劃地開展課改工作，并取得了一定的成績,主要體現(xiàn)如方面：

學(xué)校的課改工作一直以來都是學(xué)校的中心工作，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓老師輕松工作是我校堅持不懈地追求。為進一步提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校對教學(xué)工作本著“抓實常規(guī)——創(chuàng)新課堂——夯實研究——提升水平”思路，展開了教育教學(xué)探究，并取到了一定的收獲。

一、加強常規(guī)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要建立健全教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機制，修訂“教師課改考評細(xì)則”、“教學(xué)常規(guī)管理制度”等。結(jié)合本校實際擬訂出切實可行的學(xué)校課改工作計劃，指導(dǎo)、督促任課教師擬訂各科課改計劃并及時做好審批工作。注重抓計劃的落實，對照學(xué)校教學(xué)工作計劃作好了周工作安排，通過周工作安排來達到計劃的實施。

全面貫徹黨的教育方針，按照國家頒布的課程計劃開齊了課程，開足了課時，著重安排好了音、體、美、勞動、活動課程的開設(shè)，創(chuàng)造條件，開好了信息教育課程和英語課程，力爭盡快與基礎(chǔ)教育課程改革接軌。全體教師模范執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，工作責(zé)任感強，備、教、批、輔各個環(huán)節(jié)抓得扎實。訂計劃，擬定教案，課前準(zhǔn)備，課后反饋，都是一絲不茍。立足課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的陣地。注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)力求精、新、巧。作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有記載。作業(yè)講評有針對性、典型性，常規(guī)教學(xué)工作落到了實處。

教導(dǎo)處管理嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格執(zhí)行課改方案，精心排課、檢查備課、推門聽課、組織評課。教導(dǎo)處以及校長入課堂聽課，每期達30節(jié)以上。教研組堅持教學(xué)常規(guī)檢查“一月一查一通報”制度，力求備、教、批、輔、檢、評、1

反饋項項落實到位。確保了教學(xué)秩序的正?；?，教學(xué)秩序的常規(guī)化，教學(xué)行為和教學(xué)管理的規(guī)范化。在這一學(xué)期中教導(dǎo)處對教案的檢查重點由常規(guī)性的檢查轉(zhuǎn)向是否創(chuàng)造性的實施上，是否體現(xiàn)適合學(xué)生發(fā)展的思想上，是否對教案進行個性化的處理上，是否及時總結(jié)體會與反思上。每次的月查抽樣、調(diào)研中，合格率達100％，優(yōu)秀率達80％以上。大部分青年老師的教學(xué)反思寫的及時認(rèn)真，能夠針對每一課找出成功之處與不足之處，老師們也在一次次的反思中逐步提高與進步。

二、立足學(xué)校實情，構(gòu)建設(shè)“靈動”課堂文化。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法。本學(xué)期初，我校先后組織教師赴廣州學(xué)習(xí)郭思樂教授的“生本教育”，回來后，我們又將外出參加培訓(xùn)的老師帶回的專家講座的相關(guān)資料，組織學(xué)習(xí)、借鑒。同時，以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結(jié)合十二完小教學(xué)實際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找出不足，制定出十二完小發(fā)展目標(biāo)，即：“立足課堂教學(xué)改革，打造‘靈動’的課堂文化”，并付諸實踐。

靈動，不是隨心所欲，天馬行空，而是要讓每一個學(xué)生在課堂上放飛思想，張揚個性，生成能力。有老師慷慨地講，也有學(xué)生安安靜靜地學(xué)；有老師安安靜靜地輔導(dǎo)，也有學(xué)生轟轟烈烈地討論。

我們的“靈動”課堂初步從以下方面實施：

(1)、把課堂還給學(xué)生。

遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

(2)、要充分相信學(xué)生。

學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

(3)、注重研究學(xué)習(xí)過程。

重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學(xué)的重點。

(4)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。

教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識。

有了“靈動”主線，我們就分階段分年級，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助發(fā)展我們的“靈動”生成。

●一年級：一年級啟蒙教育是學(xué)生一生教育的基礎(chǔ)，有人說，一個一年級學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他這一生的學(xué)習(xí)已成功了一半。從這句話中，我們可以看出一年級的啟蒙教育是多么的重要。為此，我們從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生，為我們的課改打下扎實的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)一年級學(xué)生好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)他們主動參與意識與能力。

3、培養(yǎng)他們語言表達能力；

4、培養(yǎng)他們自主、自理意識。

5、培養(yǎng)他們合作意識；

6、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。

●二、三年級：這階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已定位，同時又是一個學(xué)習(xí)過渡期。因此，我們的目標(biāo)是加大學(xué)生的識字能力，增強學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建“自主互助”學(xué)習(xí)小組。

●四、五年級：在前面的基礎(chǔ)上，進一步加大學(xué)生的閱讀，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。進一步完善“自主互助”學(xué)習(xí)小組。

●六年級：這是一個學(xué)生的一個過渡期，既是學(xué)生過渡到初中，也是學(xué)生價值觀和人生觀的形成期。此時，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對社會上的考試，這個考試不僅是升學(xué)考試，還包括待人接物，面對媒體所表示的姿態(tài)等等。

經(jīng)過一學(xué)期課堂教學(xué)改革的探索與實踐，老師們的教學(xué)理念更新了，教學(xué)手段多樣了，課堂活了，孩子樂了。課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，課堂成了師生共同成長的天地。改革之路剛剛起步，必然會面臨各種意想不到的問題。只要上下齊心、精誠團結(jié)，我們堅信課堂教學(xué)改革之路一定會柳暗花明又一村，直掛云帆濟滄海。

三、以課題研究為平臺，提高教師駕馭課堂的能力。

課題研究是教育科研的靈魂，也是學(xué)校得以發(fā)展的基石。學(xué)校始終堅持“實用、實際、實效”的原則，針對教師課堂教學(xué)實際中突出的問題確立了省級立項課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升的研究》。在課題研究的過程中，我們注重教師的行動研究。教師從課堂教學(xué)入手，針對課堂教學(xué)中的所惑提出自己研究的問題，通過“實踐-反思、交流-再實踐”的方法，使教師課堂駕馭能力得以提高。經(jīng)過一年來的課題研究，使廣大教師打消了對專題研究的畏懼心理，走出了專題研究的困惑?，F(xiàn)今，教師們?nèi)巳藚⑴c課題研究，樂于研究。提出了有價值的研究問題80余例，寫下課題研究論文達百多篇。其中150多篇論文獲省、市、區(qū)級獎。教師人人參與課題研究，促進教師由“教書匠”逐步向“研究型教師”的轉(zhuǎn)換，激發(fā)了教師的主體性、積極性和創(chuàng)造性，確保了校本教研工作順利開展。

另外，《小學(xué)中高年級“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 成果推廣的研究》是學(xué)校市級立項課題。這個課題是緊扣課堂教學(xué)有效性研究而確立的。由于學(xué)生來源的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生自主學(xué)生能力較差，給教師課堂教學(xué)帶來極大的困難。針對如此狀況，從山東的杜郎口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)、啟東中學(xué)的課改經(jīng)驗中受到啟發(fā)，學(xué)校確定首先在小學(xué)高年級階段（四、五、六年級）開展“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)探究，各年級根據(jù)班上的學(xué)生差

異性和教師自身的特點，確定各班研究的問題，寫出實施方案，記載研究過程。因為研究的對象是學(xué)生，所以，學(xué)校通過豐富多彩教育、教學(xué)活動，來推動課題的研究?，F(xiàn)在，課程已完成了第二階段的研究，積累了一些有用的原始研究資料。

課題的研究，為校本教研注入了新的血液，更新了教師的教育理念，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，促使了教師教育教學(xué)的水平提高，更促進了學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展?？傊?，我校在過去的學(xué)期中，各項工作保質(zhì)保量，教學(xué)成績優(yōu)良，各項工作圓滿完成。但我校課程改革工作仍有不盡人意之處，我們將進一步加強努力，改進學(xué)校課改工作，努力把學(xué)校課改工作做得更好。

郴州市十二完小

2013年7月