第一篇：骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

大城子中心小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

我校長期以來把骨干教師隊伍的建設(shè)作為提升學(xué)校核心競爭力的重要舉措，致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書育人、實(shí)績突出、科研成果顯著的骨干教師隊伍。以下，為近三年的骨干教師隊伍建設(shè)工作情況：

一、骨干教師隊伍概況

我校骨干教師隊伍主要由一批中青年教師組成，年齡在35——42歲之間，教齡均在15年以上（本學(xué)年交流到我校的王福玉老師工作年限較短）。目前我校共有縣級學(xué)科帶頭人2名，縣級骨干及青年骨干教師10人，校級骨干教師8人。

二、近三年骨干教師隊伍建設(shè)的主要措施及效果 1.結(jié)合校本培訓(xùn)，充分利用資源，請專家講座 近年來，我校結(jié)合校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對骨干教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。充分利用市、縣內(nèi)的資源，請專家來校講座。三年來，我校聘請的市縣內(nèi)教研、科研領(lǐng)域的專家達(dá)到十余人，如科研室劉玉明老師，教研室馬慶全老師、王海軍老師、宋懷海老師等。通過邀請專家來校講座，為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師的專業(yè)水平不斷提升，教師隊伍的整體素質(zhì)也得到了提高。2.提供外出考察和培訓(xùn)的機(jī)會，以點(diǎn)帶面，全面提高

幾年來，我校先后出資，派盧燕、王亞玲、曹明柱、趙洪灝、王福玉等多位教師，赴江蘇、黑龍江等地進(jìn)行考察和培訓(xùn)，接受新的教

育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業(yè)能力。將先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校?？疾旖處熁氐綄W(xué)校，將自己的所見所聞及心得，與全校教師進(jìn)行分享。以教研組活動或獻(xiàn)課的方式，匯報培訓(xùn)、考察成果。這樣，通過以點(diǎn)帶面的形式，促進(jìn)了全校骨干教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

3．開展骨干教師“讀書啟智”活動，促內(nèi)涵發(fā)展

為提高骨干教師綜合素質(zhì)，學(xué)校倡導(dǎo)骨干教師要多讀書，通過讀書明理、讀書啟智、讀書成名的舉措，打造我校高素質(zhì)的骨干教師隊伍。每學(xué)年，骨干教師根據(jù)自身發(fā)展的需要，自己選定書籍，學(xué)校統(tǒng)一出資，集體購買，分發(fā)到教師手中。要求教師認(rèn)真閱讀所選書籍，做好讀書筆記，期末撰寫讀書體會，進(jìn)行讀書心得交流，以此促進(jìn)骨干教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。4.開展骨干教師論壇，促教師專業(yè)提升

骨干教師論壇活動，是我校骨干教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措。每學(xué)期，由學(xué)校校長、副校長組織骨干教師開展集體大討論。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部到會。教師對自己的日常工作、引領(lǐng)作用的發(fā)揮等進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和匯報。會上，骨干教師互相聽取發(fā)言，取人之長、補(bǔ)己之短。同時，骨干教師要參與學(xué)校發(fā)展的建言獻(xiàn)策。日常工作中留意學(xué)校工作的方方面面，指出學(xué)校發(fā)展中的不足與漏洞，參與學(xué)校的重大決策和相關(guān)制度的制定，提出學(xué)校發(fā)展的意見和建議。同時，通過此項活動，學(xué)?？梢詫歉山處煹陌l(fā)展進(jìn)行監(jiān)督、檢查、研究、反饋。5.開展骨干教師獻(xiàn)課活動，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

我校每學(xué)期開展全校性的評優(yōu)課、微格教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等學(xué)科競賽活動?；顒又?，縣級以上骨干教師作為先導(dǎo)，要以教研組為單位，為全組教師上示范展示課。展示課要體現(xiàn)骨干教師在個人專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、課堂組織、師生互動等方面的引領(lǐng)、示范作用，讓教研組內(nèi)其他教師從中有所收獲和啟示。在非骨干教師參加教學(xué)競賽時，骨干教師采取一幫一的形式，幫助他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、聽試講、修改教案。非骨干教師的競賽成果，可作為結(jié)對教師的共同成績。近幾年，我校的骨干教師們以這種形式，充分發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，同時也帶動了我校教師隊伍整體教學(xué)水平的提高。更重要的是，近年來，我校的各學(xué)科教學(xué)成績得到了大幅提升，且日趨于穩(wěn)定。

三、存在問題 1.骨干教師隊伍發(fā)展后勁不足。我校教師隊伍中工作年限在3——10年的教師幾乎沒有（只有部分新交流教師，三年后要返回原學(xué)校），在青年骨干教師的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了空白。2.骨干教師隊伍不穩(wěn)定。每學(xué)年外出交流及來校交流教師人數(shù)較多，在給我校補(bǔ)充新鮮血液、帶來前言理念沖擊的同時，也使骨干教師隊伍建設(shè)工作受到一定的局限。3.學(xué)校給教師搭建的平臺相對較少，作為山區(qū)校的教師，發(fā)展空間受到一定的局限。

加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，是我縣“三名”工程的重要舉措之，也是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要因素。作為山區(qū)學(xué)校骨干教師隊伍建設(shè)

負(fù)責(zé)人，希望山區(qū)校的骨干教師能夠有更多的展示平臺和發(fā)展機(jī)會。同時希望考評機(jī)構(gòu)嚴(yán)把骨干教師評審關(guān)，以“師德高尚”作為評選骨干教師的首要及重要條件，精選責(zé)任心強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)、不計得失的業(yè)務(wù)能手加入骨干教師隊伍。同時加強(qiáng)現(xiàn)有骨干教師的師德培訓(xùn)。效仿以往“抽測成績差，一票否決”的考評制度，制定具體政策，加強(qiáng)對骨干教師的師德考核，真正做到立德樹人！2014．2篇二：培育先進(jìn)與優(yōu)秀骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

培育先進(jìn)與優(yōu)秀骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

懷集縣第一中學(xué)

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實(shí)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，對于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，對于實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！督逃?guī)劃綱要》明確提出“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！? 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教育行政部門和管理者往往強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重教師隊伍專業(yè)能力的提升，黨建在教師隊伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù)，也是解決教育矛盾和問題的根本途徑。懷集縣第一中學(xué)始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，切實(shí)抓好發(fā)展這個興校的第一要務(wù)，推動學(xué)校又快又好地發(fā)展。

一、分學(xué)科建立黨支部，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識。懷集縣第一中學(xué)黨委為加強(qiáng)黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)校黨建活動的工作需要和黨員教師的實(shí)際情況，將基層黨支部分學(xué)科建設(shè)，成立了以教研組為主體單位的黨支部，使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征，作為教師黨員，就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實(shí)踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”先進(jìn)理念，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹立“以

生為本”教育教學(xué)理念是一個教師專業(yè)成長最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用，樹立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師，能否落實(shí)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志，一個學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開廣大師生員工的努力，更離不開黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。懷集縣第一中學(xué)按照不同的崗位，如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等，設(shè)立黨員示范崗，要求教師在自己的本職崗位上，起到模范帶頭作用，這一舉措的實(shí)施，不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情，提高了黨員教師的政治素質(zhì)，更激發(fā)了黨員教師在提升專業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動力，黨員教師積極爭優(yōu)創(chuàng)先，用自己的良好形象展示新時期黨員的風(fēng)采。

三、開展黨員示范活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。懷集縣第一中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育，和諧家園”這一共同愿景，在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動，推動學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。除了積極通過開展常規(guī)的教學(xué)研究活動提升教師的專業(yè)能力之外，還積極開展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開發(fā)等開創(chuàng)性工作，不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系，打造團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍，關(guān)注教師的成長與發(fā)展，積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動，促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相提高。通過這一系列的示范活動，使一批青年黨員教師在活動中漸漸成長起來，帶動了全體教師積極投身教育教學(xué)改革，提高實(shí)施新

課程的水平。當(dāng)前，黨員示范活動已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“助推器”。

四、制定本學(xué)期新老結(jié)對幫扶對象，明確跟蹤，達(dá)到以老帶新效果，形成梯度成長。教師的專業(yè)成長不僅是成長了自己，推動了學(xué)校的發(fā)展，更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持以包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育中小學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對教師的政治要求，也是對教師專業(yè)成長的根本要求。

五、注重從骨干教師中發(fā)展黨員，凸顯黨組織先進(jìn)性。為了增強(qiáng)學(xué)校黨組織和黨員的先進(jìn)性，黨支部重視從優(yōu)秀教師和骨干教師中發(fā)展黨員，逐步增加骨干教師中的黨員比例和黨員中骨干教師的比例。骨干教師的成長不僅僅是專業(yè)的成長，更是政治上的成長。篇三：關(guān)于召開骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)大會的通知

密教函〔2014〕51號 密云縣教育委員會關(guān)于召開

骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)大會的通知

各中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、直屬單位、鎮(zhèn)街教委，機(jī)關(guān)各科室： 為進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，有效發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，推動教育改革不斷深化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教委決定召開骨干隊伍建設(shè)工作總結(jié)大會。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會議時間

2014年5月17日（周六）上午9：00-10：30。

二、會議地點(diǎn)

北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)階梯教室

三、參會人員

各基層單位黨政一把手（鎮(zhèn)、街教委副主任由中心小學(xué)負(fù)責(zé)通知）；教委機(jī)關(guān)科級以上干部；新一屆市級學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師、農(nóng)村骨干教師；縣級學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師、青年骨干教師、骨干班主任。

由于場地有限，請各單位按照市縣級骨干教師、骨干班主

任總數(shù)85%的比例選派人員參會（見附件1）。

四、相關(guān)要求

（一）8:20開始在實(shí)驗(yàn)中學(xué)階梯教室北門處簽到，8：50簽到完畢。各單位黨政一把手負(fù)責(zé)本單位骨干教師簽到。

（二）請各單位按照通知要求，認(rèn)真組織相關(guān)人員準(zhǔn)時參會。黨政一把手遇有極特殊情況不能參會的，須向縣教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假。

（三）上臺領(lǐng)取證書的骨干教師代表和發(fā)言教師坐在第一排（見附件2），請校長通知到本人，提示教師著正裝；各單位書記、校長、教委機(jī)關(guān)科級以上干部坐2—4排；市縣級學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師、骨干班主任坐在5排及以后。

（四）會議期間，請關(guān)閉通訊設(shè)備或?qū)⑵湔{(diào)至震動狀態(tài)。不得在會場內(nèi)隨意走動，自覺維護(hù)會場秩序。

（五）由于停車場地有限，請盡量乘坐公共交通工具前往。如需自駕車，請從實(shí)驗(yàn)中學(xué)西側(cè)門進(jìn)入，將車輛停放在體育館停車場。

附件：1.各單位市縣級骨干教師、縣級骨干班主任參會人

數(shù)分配 2.主席臺領(lǐng)取證書人員名單

密云縣教育委員會 2014年5月14日

附件1 單位市縣級骨干教師、縣級骨干班主任參會人數(shù)分配

附件2 主席臺領(lǐng)取證書人員名單

第一組：市級學(xué)帶、骨干、農(nóng)骨 1.中學(xué)

李曉鳳（首師附）、許志誠（二中）、劉淑閣（五中）、趙來鳳（北莊中學(xué)）、刁金華（太師莊中學(xué)）

2.小學(xué)、幼兒園

趙靜（二?。⒗顐コ迹ń萄兄行模?、李會芹（新城子小學(xué)）、王化倫（六?。?、王春梅（四園）

第二組：縣級學(xué)帶、骨干、青骨、骨干班主任 1.中學(xué)

佟加強(qiáng)（新城子中學(xué)）、范海紅（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）、汪鴻波（交大附中）、張瑛（西田各莊中學(xué)）、賈曉娟(巨各莊中學(xué))2.小學(xué)、幼兒園

錢艷（一?。⑼蹙ВT家峪小學(xué)）、許冬梅（北莊小學(xué)）、張海（四?。?、卜小雪（太師屯鎮(zhèn)中心園）、上述人員不得請假，提前30分鐘到會，并在會場第一排就座?！?5 —篇四：教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實(shí)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，對于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，對于實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。《教育規(guī)劃綱要》明確提出“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！?/p>

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教育行政部門和管理者往往強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重教師隊伍專業(yè)能力的提升，黨建在教師隊伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。

發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù)，也是解決教育矛盾和問題的根本途徑。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)自第三任領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，切實(shí)抓好發(fā)展這個興校的第一要務(wù)，推動學(xué)校又快又好地發(fā)展。

一、將黨組織建立在教研組，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委為加強(qiáng)黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)校黨建活動的工作需要和黨員教師的實(shí)際情況，將基層黨支部建設(shè)落腳在教研組，成立了以教研組為主體單位的黨支部，使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征，作為教師黨員，就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實(shí)踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”先進(jìn)理念，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想，時時處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”教育教學(xué)理念是一個教師專業(yè)成長最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用，樹立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師，能否落實(shí)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志，一個學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開廣大師生員工的努力，更離不開黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)按照不同的崗位，如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等，設(shè)立黨員示范崗，要求教師在自己的本職崗位上，起到模范帶頭作用，這一舉措的實(shí)施，不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情，提高了黨員教師的政治素質(zhì)，更激發(fā)了黨員教師在提升專業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動力，黨員教師積極爭優(yōu)創(chuàng)先，用自己的良好形象展示新時期黨員的風(fēng)采。

三、開展黨員示范活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育，和諧家園”這一共同愿景，在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動，推動學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。由語文、歷史、思品三門學(xué)科教師組成的第一黨支部，除了積極通過開展常規(guī)的教學(xué)研究活動提升教師的專業(yè)能力之外，還積極開展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開發(fā)等開創(chuàng)性工作，不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系，打造團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍，關(guān)注教師的成長與發(fā)展，積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動，促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相提高。通過這一系列的示范活動，使一批青年黨員教師在活動中漸漸成長起來，帶動了全體教師積極投身教育教學(xué)改革，提高實(shí)施新課程的水平。當(dāng)前，黨員示范活動已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“助推器”。

四、注重教師工作內(nèi)容，明確教師專業(yè)成長的目的。教師的專業(yè)成長不僅是成長了自己，推動了學(xué)校的發(fā)展，更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持以包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育中小學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對教師的政治要求，也是對教師專業(yè)成長的根本要求。

五、注重從骨干教師中發(fā)展黨員，凸顯黨組織先進(jìn)性。為了增強(qiáng)學(xué)校黨組織和黨員的先進(jìn)性，黨支部重視從優(yōu)秀教師和骨干教師中發(fā)展黨員，逐步增加骨干教師中的黨員比例和黨員中骨干教師的比例。骨干教師的成長不僅僅是專業(yè)的成長，更是政治上的成長。骨干教師的成長 不僅提升了教師本身的教育教學(xué)能力，更凸顯了黨組織的先進(jìn)性。有的教師從一般教師成長為骨干教師，再從骨干教師成長為學(xué)校的教研組長、德育室主任，甚至學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，正是基于教師自身業(yè)務(wù)上的逐步成熟和政治上的不斷進(jìn)步。

六、用評優(yōu)創(chuàng)先，充分調(diào)動黨員教師的積極性。教師的工作是平凡的，又是高強(qiáng)度和復(fù)雜的，教師的工作充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，對黨員教師工作的肯定就是在榮譽(yù)面前不伸手，為此學(xué)校黨委要求在各類教師評先選優(yōu)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不得參加，主要向一線的教師黨員傾斜。近年來學(xué)校所推薦的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵80%都是在教學(xué)一線的黨員教師。

用黨的先進(jìn)性保證教育的正確方向，用黨的先進(jìn)性保證教育對社會的引導(dǎo)，用黨的先進(jìn)性促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，更是歷史發(fā)展的必然。篇五：教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) 夯實(shí)教育發(fā)展基石 ——****學(xué)校“教師隊伍建設(shè)年”工作總結(jié)

我校在南安市教育工委、教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視教師隊伍建設(shè)。一學(xué)年來，學(xué)校班子團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、結(jié)合《南安市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》，以實(shí)施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設(shè)年”活動。努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。

一、主要工作措施：

（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時時嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門管理工作同時，多數(shù)擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。行政成員每學(xué)期聽課均達(dá)30節(jié)以上，參加教研活動20余次。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范

教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育”演講、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為，學(xué)生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優(yōu)化教師素質(zhì)

教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

１、實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對發(fā)展”活動。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動，共同進(jìn)步！２、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學(xué)活動，對每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強(qiáng)化對年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長。

３、實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間，分年級分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長。

４、制定《****學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動，充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來推動課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校經(jīng)常開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。

5、大力推行推門聽課活動。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規(guī)課，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規(guī)范評價機(jī)制，激發(fā)工作熱情 學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實(shí)施評價的前提和基礎(chǔ)。首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)年實(shí)施方案》、《師德建設(shè)年承諾》、《加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化工作效能的規(guī)定》、《師德師風(fēng)評議工作實(shí)施方案》、《專任教師培訓(xùn)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《骨干教師及學(xué)科帶頭人管理辦法》、《“青藍(lán)工程”教師師徒結(jié)對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《年級主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。

其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實(shí)施。在實(shí)施過程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會，讓個體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。

第三，把總結(jié)性評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范制度評價與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標(biāo)。

雖然，我校在教師隊伍建設(shè)方面做了大量工作，也取得了顯著的實(shí)效。但我們也清醒認(rèn)識到自身存在的不足。

1、由于學(xué)校教師缺編嚴(yán)重，人手不足。教師承擔(dān)的工作量繁重，導(dǎo)致個別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。

2、學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀念較為滯后。

3、個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性；

4、年青教師占的比重大，他們的專業(yè)技術(shù)能力提高需要一個較長的成長的過程。

三、努力方向。

1、多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

4、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

第二篇：骨干教師隊伍建設(shè)總結(jié)

骨干教師隊伍建設(shè)總結(jié)

骨干教師隊伍的建設(shè)總結(jié)

我校長期以來把骨干教師隊伍的建設(shè)作為提升學(xué)校核心競爭力的重要舉措，強(qiáng)化“學(xué)生的笑臉就是學(xué)校的陽光，家長的滿意就是學(xué)校的生命，教師的幸福就是校長的追求”的意識。近年來我校在不斷完善健全人才引進(jìn)、培訓(xùn)、選拔機(jī)制的基礎(chǔ)上，堅持常規(guī)的教師培養(yǎng)系統(tǒng)工程，積極推進(jìn)骨干教師隊伍建設(shè)。計劃用五年左右的時間，選拔、培養(yǎng)、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師，造就一批在省內(nèi)外具有較高知名度的專家型教師。

下面就我?！白ス歉山處熽犖榻ㄔO(shè)”的一些具體措施向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家簡要匯報，敬請批評指正。

一、充分利用資源，請專家來講座

從全國各地邀請著名專家，如邀請了國家副總督學(xué)、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、清華大學(xué)教授王文湛；中國教育家魏書生；華東師范大學(xué)教授、教育部校長培訓(xùn)中心主任王儉教授；中國傳媒大學(xué)李敏教授；北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師肖川；北京十一中學(xué)副校長曾軍良；北京市人大附中逯遙老師來我校講座。學(xué)習(xí)貫徹十七大精神、校本研修與教師發(fā)展、高三工作的實(shí)踐與創(chuàng)新、新課程理念等等。

還邀請了江蘇省栟茶中學(xué)的教務(wù)主任；長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)等全省13所名校的知名校長；長沙、株洲、岳陽、益陽“四市九?！苯虒W(xué)副校長；市教科院的陳捍東副院長等多位專家來校做專題指導(dǎo)報告。

另外我校即將邀請新加坡大學(xué)崔東紅教授來校講座。

通過邀請專家來校講座，為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、立足英語學(xué)科特色，走國際化辦學(xué)之路

學(xué)校已先后聘請了近百位外籍教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的口語和聽力訓(xùn)練，每年暑假舉行全外教夏令營活動。外教的引入帶動了我校英語教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的更新，在形成英語學(xué)科特色的同時也帶來了教學(xué)質(zhì)量的提高：自XX年以來，xx中學(xué)的英語高考成績年連年穩(wěn)居株洲地區(qū)第一，學(xué)生英語水平及參加全國英語競賽獲獎檔次和人數(shù)名列地區(qū)前列。近年來，學(xué)校已有37名學(xué)生赴新加坡公費(fèi)留學(xué)。一大批學(xué)生以其優(yōu)異的英語成績，被北京外國語大學(xué)等知名高校錄取，進(jìn)行小語種專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校先后被授予湖南省唯一的“國家基礎(chǔ)教育外語研究中心英語教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的稱號、“國家留學(xué)基金委員會留學(xué)人才選拔基地”、“中美高中生交流基地學(xué)校”、“中美國際教育合作學(xué)?！焙汀叭珖鴥?yōu)秀外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，并與加拿大溫哥華市教育局達(dá)成了雙方合作辦學(xué)的意向，開展師生互訪交流，舉辦學(xué)生出國留學(xué)直通培訓(xùn)班和成人出國留學(xué)培訓(xùn)中心。如今，英語特色教學(xué)已成為xx中學(xué)的品牌，“到xx學(xué)外語”也成了株洲市民的共識。

三、送出去學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)

我校先后派夏立威、肖海洋等12位教師到新加坡學(xué)習(xí)；派易文、徐亞輝兩位語文教師去美國任教和學(xué)習(xí)；陸續(xù)選派9批共18位英語教師到英國進(jìn)修；派人到香港、深圳、澳大利亞等地進(jìn)行學(xué)習(xí)、考察和培訓(xùn)；派出10位數(shù)學(xué)老師去北師大學(xué)習(xí)，5位老師去華東師大進(jìn)修；派人前往洋思中學(xué)、栟茶中學(xué)、衡水中學(xué)、昌樂二中、杜郎口中學(xué)、寧鄉(xiāng)一中和石門一中等全國新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)習(xí)新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業(yè)發(fā)展。將先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校，有利于提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、在崗教師培訓(xùn)，搭平臺促成長

新教師從入校的第一天起，便按照學(xué)校為他們量身打造的個人成長規(guī)劃接受培訓(xùn)。每年暑假，我校組織新教師崗前培訓(xùn)、班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)、全體教師新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)包括教育教學(xué)、科研課題、班主任管理技能、師德修養(yǎng)、新課程理念等內(nèi)容。每學(xué)期組織特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀示示范課，教研組公開課，新教師合格課。積極參加各類教學(xué)比武，近年來教師獲市一等獎達(dá)22人，省一等獎6人，“四市九?！苯虒W(xué)比武我校教師全部獲一等獎，通過參加各種競賽，促使教師迅速成長，為以后的教育教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財富，為學(xué)校的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

五、建立保障機(jī)制

我校從操作、動力、評價三方面推出了十大舉措，出臺了相關(guān)制度，旨在以長效機(jī)制落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)向、激勵作用得以充分的發(fā)揮。

1、建立操作機(jī)制。改革課時津貼發(fā)放辦法；進(jìn)一步規(guī)范教研組、備課組工作規(guī)程；改革課程設(shè)置和課時安排；強(qiáng)化校本教研工作；建立學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的培養(yǎng)制度。

2、建立動力機(jī)制。推行教師聘任制；改革完善教師業(yè)務(wù)考核辦法和骨干教師評選認(rèn)定辦法；實(shí)施年級組質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任制；改革高考獎勵方案。

3、建立評價機(jī)制。設(shè)立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量獎。運(yùn)用A、B評價法，對各班各科的教師進(jìn)行考核獎勵。通過每個學(xué)期二次的評價和獎勵，促使教師全力以赴，專心教學(xué)教研，提高教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)學(xué)生評課制度。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與評課的積極性。由學(xué)生對教師的教學(xué)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、總評三方面進(jìn)行評價，定期在校園網(wǎng)上進(jìn)行公布結(jié)果，督促教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)效果，使教師迅速的成長。六、五湖四海納賢才，集聚優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)校

近年來我校從全國各地引進(jìn)了大量骨干教師，經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐的證明，這種突破鄉(xiāng)土地域觀念限制的做法，拓展了學(xué)校教師的，使得多種文化觀念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校園文化氛圍。

尤其是今年，經(jīng)過半年的籌備和接洽，在市委、市政府各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校從各地高薪聘請了7名特級教師。這批教師愛崗敬業(yè)，功底深厚，是各學(xué)科的行家，他們的加盟，使我校師資力量迅速得以提升。我校近期以這些特級教師為主成立“名師工作室”，吸引各學(xué)科的骨干教師和青年教師加入，組成教學(xué)和科研的專門研究機(jī)構(gòu)。每名特級教師堅持每學(xué)期至少2節(jié)以上的示范課，以自身的教學(xué)特色帶動本學(xué)科教學(xué)的提高；工作室通過深入課堂，參加教育教學(xué)調(diào)研，挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)現(xiàn)和整理優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，并予與推廣；舉辦教育教學(xué)沙龍和講座，引領(lǐng)老師專業(yè)發(fā)展，傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念；承擔(dān)科研課題，為教師的成長牽線搭橋；使工作室成為教師培訓(xùn)與教科研的合作體，充分彰顯特級教師在各方面的示范帶頭作用。

七、堅持常規(guī)培養(yǎng)，四個階段逐層提高，培養(yǎng)自己骨干教師隊伍

常規(guī)培訓(xùn)分成四個階段：教壇新秀的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、特級教師的培養(yǎng)。

我校采取了一系列措施來培養(yǎng)各層次的教師，如制定“教學(xué)傳幫帶”制度。包括教壇新秀與骨干教師、骨干教師與學(xué)科帶頭人、學(xué)科帶頭人與特級教師的師徒關(guān)系。指導(dǎo)教師全面關(guān)心徒弟的成長、熟悉教材教法，徒弟主動請教指導(dǎo)教師，解答有關(guān)教育教學(xué)問題，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每年召開專門的師徒合同會議，對師徒提出明確的要求，正式鑒定師徒合同。教科室定期組織師徒教學(xué)交流活動，每個學(xué)期對師徒進(jìn)行考核與評價，按合同要求達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

在學(xué)校辦學(xué)過程中，明確目標(biāo)、分階段培養(yǎng)、精心打造骨干教師隊伍，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)長效培訓(xùn)機(jī)制，用可持續(xù)發(fā)展的教育理念指導(dǎo)培訓(xùn)，積極為教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師的成長構(gòu)筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發(fā)展在其長度上有終身學(xué)習(xí)的持久動力，在其廣度上有與時俱進(jìn)的寬廣視野，在其深度上有科學(xué)與人文的底蘊(yùn)，真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)人力資源的最優(yōu)化，更全面更廣泛地滲透到了學(xué)校工作的方方面面，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，以質(zhì)量立校，以科研促發(fā)展，深入推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，使得我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第三篇：骨干教師隊伍建設(shè)總結(jié)

骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

一、基本情況

教師隊伍狀況是學(xué)校發(fā)展的前提和保障，幾年來，我校一直重視教師隊伍建設(shè)工作，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，取得了一定的成效，近一年來，我校教師隊伍發(fā)展速度比較快，一支道德高尚，業(yè)務(wù)過硬的骨干教師隊伍正在成長壯大，而且已經(jīng)取得比較好的成績。

二、主要工作和成績

對教師隊伍建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，把教師隊伍建設(shè)列入學(xué)校工作計劃的首列，成立以校長為首的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，真抓實(shí)干，認(rèn)真制定工作計劃，做到有中心，有重點(diǎn)，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到各項工作中去。學(xué)校一直重視教師的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展多種教育活動，樹立每位教師的主人翁意識，要求教師參與學(xué)校管理，形成強(qiáng)烈的義不容辭的責(zé)任感。

引導(dǎo)教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，積極倡導(dǎo)建立自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機(jī)制，要求每一個青年教師規(guī)劃自己教育發(fā)展之路，校長親自進(jìn)行輔導(dǎo)

講座，領(lǐng)導(dǎo)研讀教師個人規(guī)劃，集體討論每位教師的發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)行面對面的反饋，教師調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，完善發(fā)展措施，增強(qiáng)了自信，明確了努力方向。積極指導(dǎo)和支持教師參與教育教學(xué)改革與研究，聘請專家來校面對面進(jìn)行指導(dǎo)，提高教科研實(shí)踐能力。提供多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，開展多種形式的計算機(jī)知識培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的部分骨干分別參加過泰安現(xiàn)場觀摩評優(yōu)活動，每學(xué)期都有多名教師參加市級課改培訓(xùn)。開展各種系列活動，開展了論文評選、課件評比、教案評比、綜合素質(zhì)展示、錄像評優(yōu)、教師基本功等各項活動，一批業(yè)務(wù)骨干在活動中脫穎而出。為教師學(xué)習(xí)提供豐富的資源，購買各類專業(yè)書刊，開闊視野，部分骨干已取得雙學(xué)歷，為其今后發(fā)展積奠了豐厚的底蘊(yùn)。

果都鎮(zhèn)初級中學(xué) 2012.2

第四篇：骨干教師隊伍建設(shè)實(shí)施方案

骨干教師隊伍建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹全國和省、市教育工作會議精神，實(shí)施國家教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》，盡快建設(shè)一支全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，必須培養(yǎng)一大批高水平的骨干教師作為中堅力量，通過發(fā)揮骨干教師的榜樣和示范作用，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

二、具體目標(biāo)

1、骨干教師隊伍以45歲以下中青年教師為主，有較合理的年齡結(jié)構(gòu)：學(xué)科分布均衡，各學(xué)科都逐步做到有一定數(shù)量和層次的骨干教師。

2、骨干教師隊伍實(shí)行動態(tài)管理，被評定的各等級的骨干教師滿五年后須重新參加評定。未被重新評定的不再保留原等級的骨干教師資格。

三、實(shí)施辦法

（一）制訂骨干教師的評定標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的需要，骨干教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德、正確的教育思想、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、深厚的教育教學(xué)功底、獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格、很強(qiáng)的教研科研能力和組織管理學(xué)生的能力。

（二）制訂骨干教師的評定辦法

學(xué)校成立由主要負(fù)責(zé)同志和人事、教育、教學(xué)、教研等職能部門負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家組成的“骨干教師資格評定委員會”，負(fù)責(zé)考核和評定本級骨干教師和學(xué)科帶頭人。被評定的骨干教師和學(xué)科帶頭人、教壇名師發(fā)給相應(yīng)的證書，證書有效期五年。

（三）制訂骨干教師的管理辦法

為推進(jìn)骨干教師隊伍建設(shè)的制度化和規(guī)范化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，必須對骨干教師的評定、使用、考核、培訓(xùn)和獎勵等工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，現(xiàn)制訂《咸陽中學(xué)骨干教師管理暫行辦法》（見附件二），學(xué)校按此“暫行辦法”加強(qiáng)對骨干教師的管理。

（四）建立和健全骨干教師的培養(yǎng)體系

建立一支有較大數(shù)量和較高質(zhì)量的骨干教師隊伍，關(guān)鍵在培養(yǎng)。培養(yǎng)是基礎(chǔ)，評選是手段，不能以評選代替培養(yǎng)。培養(yǎng)工作不到位，選拔就沒有質(zhì)量也沒有數(shù)量。因此，要把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上。要制訂一系列培養(yǎng)措施，并逐步建立和健全骨干教師的培養(yǎng)工作體系。

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，要使培養(yǎng)工作取得較好的成效，應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個基本環(huán)節(jié)：

1、“選苗子”。各學(xué)校根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，按三分之一左右的比例選擇骨干教師培養(yǎng)對象，制訂培養(yǎng)計劃和措施，落實(shí)培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人。各級教委在學(xué)校和下級教委推薦的基礎(chǔ)上，分學(xué)科按一定的比例確定骨干教師培養(yǎng)對象，并制訂培養(yǎng)計劃和措施，建立骨干教師培養(yǎng)檔案（檔案內(nèi)容參見附件二）。

2、“壓擔(dān)子”。骨干教師的成長主要靠實(shí)踐。要給培養(yǎng)對象適時下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研和改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

3、“引路子”。學(xué)校要確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途

徑。

4、“架梯子”。學(xué)校要對骨干教師的成長發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會。

5、“搭臺子”。學(xué)校要經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

6、“樹牌子”。要通過各種評選活動、總結(jié)表彰活動、交流觀摩活動、以及運(yùn)用專業(yè)書刊和新聞媒體，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學(xué)教研成果和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大影響，樹立榜樣。對評定的骨干教師要授予相應(yīng)的稱號，樹立“名牌”，組織廣大教師觀摩學(xué)習(xí)。

第五篇：大城子中心小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

大城子中心小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)工作總結(jié)

我校長期以來把骨干教師隊伍的建設(shè)作為提升學(xué)校核心競爭力的重要舉措，致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教書育人、實(shí)績突出、科研成果顯著的骨干教師隊伍。以下，為近三年的骨干教師隊伍建設(shè)工作情況：

一、骨干教師隊伍概況

我校骨干教師隊伍主要由一批中青年教師組成，年齡在35——42歲之間，教齡均在15年以上（本學(xué)年交流到我校的王福玉老師工作年限較短）。目前我校共有縣級學(xué)科帶頭人2名，縣級骨干及青年骨干教師10人，校級骨干教師8人。

二、近三年骨干教師隊伍建設(shè)的主要措施及效果 1.結(jié)合校本培訓(xùn)，充分利用資源，請專家講座

近年來，我校結(jié)合校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對骨干教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。充分利用市、縣內(nèi)的資源，請專家來校講座。三年來，我校聘請的市縣內(nèi)教研、科研領(lǐng)域的專家達(dá)到十余人，如科研室劉玉明老師，教研室馬慶全老師、王海軍老師、宋懷海老師等。通過邀請專家來校講座，為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師的專業(yè)水平不斷提升，教師隊伍的整體素質(zhì)也得到了提高。

2.提供外出考察和培訓(xùn)的機(jī)會，以點(diǎn)帶面，全面提高

幾年來，我校先后出資，派盧燕、王亞玲、曹明柱、趙洪灝、王福玉等多位教師，赴江蘇、黑龍江等地進(jìn)行考察和培訓(xùn)，接受新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業(yè)能力。將先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式引入我校?？疾旖處熁氐綄W(xué)校，將自己的所見所聞及心得，與全校教師進(jìn)行分享。以教研組活動或獻(xiàn)課的方式，匯報培訓(xùn)、考察成果。這樣，通過以點(diǎn)帶面的形式，促進(jìn)了全校骨干教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

3．開展骨干教師“讀書啟智”活動，促內(nèi)涵發(fā)展

為提高骨干教師綜合素質(zhì)，學(xué)校倡導(dǎo)骨干教師要多讀書，通過讀書明理、讀書啟智、讀書成名的舉措，打造我校高素質(zhì)的骨干教師隊伍。每學(xué)年，骨干教師根據(jù)自身發(fā)展的需要，自己選定書籍，學(xué)校統(tǒng)一出資，集體購買，分發(fā)到教師手中。要求教師認(rèn)真閱讀所選書籍，做好讀書筆記，期末撰寫讀書體會，進(jìn)行讀書心得交流，以此促進(jìn)骨干教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

4.開展骨干教師論壇，促教師專業(yè)提升

骨干教師論壇活動，是我校骨干教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措。每學(xué)期，由學(xué)校校長、副校長組織骨干教師開展集體大討論。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部到會。教師對自己的日常工作、引領(lǐng)作用的發(fā)揮等進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和匯報。會上，骨干教師互相聽取發(fā)言，取人之長、補(bǔ)己之短。同時，骨干教師要參與學(xué)校發(fā)展的建言獻(xiàn)策。日常工作中留意學(xué)校工作的方方面面，指出學(xué)校發(fā)展中的不足與漏洞，參與學(xué)校的重大決策和相關(guān)制度的制定，提出學(xué)校發(fā)展的意見和建議。同時，通過此項活動，學(xué)?？梢詫歉山處煹陌l(fā)展進(jìn)行監(jiān)督、檢查、研究、反饋。5.開展骨干教師獻(xiàn)課活動，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用 我校每學(xué)期開展全校性的評優(yōu)課、微格教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等學(xué)科競賽活動。活動之前，縣級以上骨干教師作為先導(dǎo)，要以教研組為單位，為全組教師上示范展示課。展示課要體現(xiàn)骨干教師在個人專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、課堂組織、師生互動等方面的引領(lǐng)、示范作用，讓教研組內(nèi)其他教師從中有所收獲和啟示。在非骨干教師參加教學(xué)競賽時，骨干教師采取一幫一的形式，幫助他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、聽試講、修改教案。非骨干教師的競賽成果，可作為結(jié)對教師的共同成績。近幾年，我校的骨干教師們以這種形式，充分發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，同時也帶動了我校教師隊伍整體教學(xué)水平的提高。更重要的是，近年來，我校的各學(xué)科教學(xué)成績得到了大幅提升，且日趨于穩(wěn)定。

三、存在問題

1.骨干教師隊伍發(fā)展后勁不足。我校教師隊伍中工作年限在3——10年的教師幾乎沒有（只有部分新交流教師，三年后要返回原學(xué)校），在青年骨干教師的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了空白。

2.骨干教師隊伍不穩(wěn)定。每學(xué)年外出交流及來校交流教師人數(shù)較多，在給我校補(bǔ)充新鮮血液、帶來前言理念沖擊的同時，也使骨干教師隊伍建設(shè)工作受到一定的局限。

3.學(xué)校給教師搭建的平臺相對較少，作為山區(qū)校的教師，發(fā)展空間受到一定的局限。

加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，是我縣“三名”工程的重要舉措之，也是影響教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要因素。作為山區(qū)學(xué)校骨干教師隊伍建設(shè)負(fù)責(zé)人，希望山區(qū)校的骨干教師能夠有更多的展示平臺和發(fā)展機(jī)會。同時希望考評機(jī)構(gòu)嚴(yán)把骨干教師評審關(guān)，以“師德高尚”作為評選骨干教師的首要及重要條件，精選責(zé)任心強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)、不計得失的業(yè)務(wù)能手加入骨干教師隊伍。同時加強(qiáng)現(xiàn)有骨干教師的師德培訓(xùn)。效仿以往“抽測成績差，一票否決”的考評制度，制定具體政策，加強(qiáng)對骨干教師的師德考核，真正做到立德樹人！

2014．2