第一篇：語言文字工作總結(jié)匯報已修改

以兩項實驗為依托 以校本培訓(xùn)為重點

扎實有效的開展語言文字工作

大興安嶺林業(yè)育才小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

今天，有幸接受省、地語委的領(lǐng)導(dǎo)、各位語言文字學(xué)專家親臨我校評審指導(dǎo)，首先，我代表全校師生對各位的到來表示熱烈的歡迎！

大興安嶺地區(qū)育才小學(xué)八九年建校，是大興安嶺林業(yè)集團公司唯一一所直屬小學(xué)。隸屬大興安嶺地區(qū)教育局直接領(lǐng)導(dǎo)。是一所管理規(guī)范、設(shè)施齊全、師資精干的大興安嶺地區(qū)龍頭學(xué)校、黑龍江省示范小學(xué)。

正確的辦學(xué)思想，先進的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。學(xué)校確立了“全員育人，全面育人”的“雙全教育”辦學(xué)思想，以“為學(xué)生的終身幸福奠基”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)高師德、高質(zhì)量、高服務(wù)的師資隊伍為辦學(xué)基礎(chǔ)，以“人人發(fā)展、發(fā)展人人”為學(xué)校遠景和辦學(xué)目標(biāo)，以“雙十學(xué)會”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“十個好習(xí)慣”和學(xué)會“十項技能”。搭建人文管理、制度管理、情感管理的平臺，堅持以質(zhì)量求生存，科研促發(fā)展，特色求聲譽的辦學(xué)思路。

幾年來學(xué)校先后評為大興安嶺地區(qū)文明標(biāo)兵單位、大興安嶺地區(qū)教科研先進單位、大興安嶺地區(qū)名校、黑龍江省林業(yè)系統(tǒng)先進集體、省雙全學(xué)校、省綠色學(xué)校、省讀書育人先進學(xué)校、省書法教育先進學(xué)校、省少先隊標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)、省“依法治?！毕冗M學(xué)校、省“德育工作先進集體”、省“九五”規(guī)劃重點科研項目先進單位。先進的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理，多層面的教育活動，優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，使學(xué)校具有很高的知名度，成為大興安嶺林區(qū)名副其實的窗口小學(xué)。建校17年來，學(xué)校形成了“腳踏實地、銳意進取，勇當(dāng)排頭，爭創(chuàng)一流”的育才精神。在學(xué)校精神的 1 激勵和鼓舞下，形成了辦學(xué)四大優(yōu)勢、五大特色和教師發(fā)展五大思路及全員育人、全程育人、全方位育人的三大校園文化。

語言文字工作要抓實抓早，小學(xué)是基礎(chǔ)。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推動學(xué)校語言文字工作，育才小學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，以“注.提”實驗為龍頭，以“寫字教育”實驗為突破口，以“人人說普通話、人人寫規(guī)范字”體驗教育活動為載體，把開展語言文字工作做為加強校園文化建設(shè)，提升全校師生員工文明素養(yǎng)的有效途徑，開展了豐富多彩的校園文化和校本培訓(xùn)教研活動。

2000年以來，學(xué)校語言文字工作和普通話的推廣工作，均做到了真抓、實管、見成效。學(xué)校組織教師和學(xué)生先后參加了全國書法等級考試和全國教育系統(tǒng)書法等級考試，其中有17位教師參加了高級（八、九、十級)測評，24位教師參加了中級的最高級(七級)測評，測評人數(shù)占全校教師總數(shù)的85%。學(xué)生有268人報名，196人參加了一到八級的測評；通過持續(xù)六年的普通話考級，學(xué)校教師達到一級乙等的有21人，二級甲等的32一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高工作認識，營造良好氛圍。

學(xué)校將語言文字工作納入學(xué)校工作議事日程和教育教學(xué)管理工作之中，認真開展語言文字的規(guī)范化宣傳、監(jiān)督工作，并將語言文字規(guī)范化納入到學(xué)校、班級的精神文明創(chuàng)建活動之中。同時設(shè)立了由校長任組長，副校長任副組長的語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組和教導(dǎo)處主任任組長，大隊輔導(dǎo)員、教研組長任副組長的監(jiān)督機構(gòu)。學(xué)校每學(xué)期還認真組織全校教師共同學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》等相關(guān)文件，開展推廣普通話重要意義大討論,在教學(xué)樓、校園醒目之處懸掛相關(guān)內(nèi)容的宣傳標(biāo)語，定期召開會議，通報工作進展情況。人，語文教師全員達到二級甲等以上，達到了對教師普通話要求的程度。

通過學(xué)習(xí)宣傳活動，使全校教師充分認識到了開展此項工作的重要意義，為學(xué)校語言文字工作的順利進行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、堅持校本培訓(xùn)，強化語言文字工作的師功師能。

在聘請有關(guān)語言文字和普通話工作專家到校講座的基礎(chǔ)上，學(xué)校非常重視以校為本的語言文字和普通話培訓(xùn)，使培訓(xùn)更靈活、更有針對性。

1.加大“三筆字”培訓(xùn)力度。

學(xué)校開展“寫字教育”實驗，已有五年的歷史。五年中，學(xué)校除在開始實驗時，利用周六上午的休息時間聘請專業(yè)人員到校輔導(dǎo)，實現(xiàn)了短時、高效，使三筆字互相促進，相得益彰，進而運用于教學(xué)中外，每當(dāng)有新教師進入學(xué)校，我們都組織集中的培訓(xùn)，全員提高教師自身寫字能力和寫字教學(xué)指導(dǎo)能力。

為使教師的“三筆字”日臻成熟，即使在“三筆字”集中培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校也始終沒有放棄練習(xí)，并創(chuàng)造條件開展評比活動，創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)堅持練習(xí)的興趣。學(xué)校要求教師鋼筆字、粉筆字間周一頁、一板，毛筆字每周一頁。并提出教師在練習(xí)時不但要動手更要動腦，不但要揣摩自己應(yīng)怎樣寫，還要琢磨怎樣教給學(xué)生會觀察找規(guī)律的方法，從而在真正意義上實現(xiàn)“人人都寫規(guī)范字，人人寫好規(guī)范字”的要求，采取抓兩頭帶中間的方法，利用校本寫字培訓(xùn)教材，進行寫字教學(xué)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，收到了良好的效果。

2.加強普通話訓(xùn)練。

教育教學(xué)工作中，學(xué)校把“規(guī)范課堂用語”做為教師教學(xué)基本技能，并把普通話列入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比的首要條件，把教師普通話合格率達到98%，在教學(xué)實踐中能熟練運用作為目標(biāo)。因此，學(xué)校除考級前的培訓(xùn)外，還把規(guī)范普通話的學(xué)習(xí)，列為個人自學(xué)的要求中。班任普通話沒達到一級乙等和科任沒達到二級甲等的，都要進行過關(guān)考試，實現(xiàn)60%的班主任 3 達到一級乙等，70%的科任教師達到二級甲等，逐步消滅二級乙等。除此之外，學(xué)校黨支部和工會還經(jīng)常組織“人人說普通話，人人寫規(guī)范字”主題征文比賽，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展教師演講賽和朗誦會，評比條件中說普通話占有一定分量的分值，以此強化教師養(yǎng)成說好普通話的習(xí)慣。

如今，說規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話，已經(jīng)成為教師和學(xué)生的自覺行為。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練普通話的過程中，形成了“人人自己說普通話，人人糾正他人方言”的良好氛圍。

三、依托“寫字教育”實驗，做到人人寫好規(guī)范字。

我校是地區(qū)首批確定的寫字教育實驗的八所學(xué)校之一，我們在實驗中確定的研究方向是探索一種讓學(xué)生負擔(dān)最輕(低耗)，練習(xí)時間最短(省時)，教學(xué)效果最好(高效)的最優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣在練字和文化課學(xué)習(xí)中得到雙向遷移，實現(xiàn)寫字的輔德、益智、健體、審美、促勞等多重功能，達到“人人寫好規(guī)范字”的目標(biāo)。

1.構(gòu)建教學(xué)模式，利用課堂主陣地。

我們把寫好漢字，提升到是我國國民的一項基本素質(zhì)，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)青少年的道德情操，意志品格，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，都起著積極的促進作用的高度來認識，進一步提高了師生寫好規(guī)范字的信心。

通過集體備課、教學(xué)研討等活動，五年來的反復(fù)研究、實驗，教師已經(jīng)形成了適合于自己特點的“寫字教育優(yōu)化教學(xué)模式”（已經(jīng)通過作品折的形式記錄下來）。教師有了過硬的寫字基本功，有了管用的“優(yōu)化模式”，在開展寫字教育活動中，做到了得心應(yīng)手。

學(xué)校開設(shè)了每周兩節(jié)的寫字課(含“注〃提”實驗教材和“寫字教育”實驗的各1節(jié))。課堂上，教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的“雙姿” 4(坐姿和握筆姿勢)開始嚴(yán)格要求，從一筆一畫入手，教給學(xué)生運筆方法，抓結(jié)構(gòu)特點，找結(jié)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生不但能在教師的指導(dǎo)下把字寫好，更知道如何用審美的觀點審視漢字，通過自己的觀察，獨立的思考，找出漢字的結(jié)字規(guī)律，使學(xué)生形成了舉一反三的能力。再在每早的“天天練”時間內(nèi)化。經(jīng)過不懈的努力，如今學(xué)校的師生可以說已經(jīng)從真正意義上實現(xiàn)了“提筆就不茍，逢寫必規(guī)范”。

2.抓實抓好“天天練”，在科學(xué)訓(xùn)練中形成技能。

學(xué)生練字，在課堂指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展每早20分鐘的“天天練”活動，正、副班主任共同深入班級指導(dǎo)、批改?！疤焯炀殹鄙?，教師注意關(guān)注每一位學(xué)生：腰板不直了，輕輕的拍一下后背;頭歪了，輕輕的摸一下腦袋;筆畫不到位了，教師俯身指導(dǎo)。學(xué)生會意了，教師報以微微一笑，一切都十分親切、自然。練習(xí)本上，鮮紅的字頭，訂正的字樣，給學(xué)生形成了正面的刺激；教師端莊的筆體，更給學(xué)生榜樣的力量。教師教學(xué)得法，使學(xué)生對本來枯燥的寫字練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二十分鐘雖然不長，但收效甚佳，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的科學(xué)訓(xùn)練中，形成了寫好規(guī)范字的技能。

3.與各學(xué)科教學(xué)有機整合，形成齊抓共管的格局。

寫字教育不只是要在寫字課上進行，我們要求每位教師都要在學(xué)科中融入寫字教育的理念，促使學(xué)生養(yǎng)成“逢寫就不茍，動筆必規(guī)范”的好習(xí)慣。不僅是各學(xué)科教學(xué)中涉及到寫字時，教師關(guān)注學(xué)生的“雙姿”，而且在讀書時，也自覺地提醒學(xué)生“身正、足安、端起書”，養(yǎng)成正確的讀書姿勢。教師以身作則，板書工整規(guī)范，成為學(xué)生的樣板。在各學(xué)科的教學(xué)中，教師們共同探索一條寫字教育的最優(yōu)化之路，形成了寫字教育“人人有責(zé)，科科有責(zé)”的良好氛圍。

四、發(fā)揮“注.提”優(yōu)勢，做好普通話的普及工作。

我校從1984年（合校前在原師范附小就已經(jīng)進行）開始承擔(dān)“注.提”實驗工作。二十多年來，先后被評為省、地“注.提”實驗先進單位，省“注.提”實驗區(qū)域性推廣先進單位，省“注.提”實驗研究中心。“九五”課題結(jié)題以優(yōu)秀成果通過驗收后，又從課程改革的角度，加入了“十五”重點課題行列?？梢哉f，課題開展的扎實深入。在實驗的過程中，我們有意識地發(fā)揮“注.提”借助拼音識字，對說好普通話的優(yōu)勢，使“注.提”工作有效地推動了普通話在我校的普及與推廣。

1.打牢拼音基礎(chǔ)。

“注音識字，提前讀寫”實驗的目的，是讓學(xué)生在入學(xué)后，集中七周左右的時間學(xué)好漢語拼音，然后，借助漢語拼音識字，甚至在識字數(shù)量不多的情況下，可以借助漢語拼音進行閱讀，提高識字能力，增大閱讀量。在實驗的過程中，實驗教師探索出了一系列的省時、省力的掌握漢語拼音的方法，如把枯燥的拼音字母、抽象的發(fā)音方法，變成生動形象、朗朗上口的歌謠、口訣，學(xué)生在短時間內(nèi)，就順利地達到了直呼的程度。為學(xué)生自主、準(zhǔn)確地識字，標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音，奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.提高朗讀能力。

學(xué)生有了熟練的直呼音節(jié)的能力，就可以借助拼音和所識的有限的漢字進行閱讀了，這大大提前了學(xué)生自能讀書的時間，使學(xué)生的早期大量閱讀成為可能。而且，直呼拼音，學(xué)生呼出的就是標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)，借助直呼音節(jié)讀文，讀出的當(dāng)然也會是規(guī)范的普通話讀音。語文課上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)悟直呼音節(jié)讀文的方法；放學(xué)回家，學(xué)生用直呼音節(jié)的方法，給家人讀“注.提”配套課本《小學(xué)生課外閱讀》文章，朗讀能力迅速提高。在此基礎(chǔ)上，班級、學(xué)校經(jīng)常組織一些受學(xué)生喜愛的朗讀活動，如“朗讀比賽”“一分鐘演講”“新聞發(fā)布會”“賽詩會”“辯論會”“說說我的××”等，使學(xué)生會讀、敢說、善表達，學(xué)生的普通話能力 6 自然形成。

最使我們感到驕傲的是，地區(qū)教育局組織的教師節(jié)表彰活動，登臺獻詞的每年都是我校的學(xué)生，參加獻詞學(xué)生表情的落落大方、聲音的圓潤流暢、感情的自然充沛，總會給與會者留下深刻的印象。學(xué)校廣播站里，有一批既能播音、又能撰稿，既會攝像、又會采訪的小記者，他們也是學(xué)校的驕傲。每學(xué)期學(xué)校組織的朗讀、演講等比賽，孩子們都涌躍代表班級參加，而且不負重望，他們同樣是學(xué)校的驕傲。

3.形成社會影響。

學(xué)生普通話說得標(biāo)準(zhǔn)，無形中影響到家長。同學(xué)之間、師生之間互相提示、糾正不規(guī)范的發(fā)音，成為了一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然，家長說話不標(biāo)準(zhǔn)、說了方言，學(xué)生都不但能聽得出來，而且能隨時糾正。說普通話的“小手牽大手”在家庭中自發(fā)形成。

五、結(jié)合有效途徑，開展多彩活動。

1.開展“錯別字攻堅”活動。

學(xué)校鼓勵教師想花樣、出主意，調(diào)動學(xué)生開展豐富多彩的糾錯字活動。學(xué)生中出現(xiàn)了許多糾錯字的新花樣，如學(xué)生自編組字歌、設(shè)立糾錯字專用本、搜集社會上的錯字并改正等。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處組織了“百詞競賽”，優(yōu)秀率和合格率分別達到了60%、100%。在鞏固“錯別字攻堅”活動成果中，通過班級之間、年組之間的橫向交流，使錯別字攻堅活動向縱深發(fā)展，使學(xué)生形成較強的防寫錯別字意識。

2.開展寫字“紅旗班”“達標(biāo)班”評比活動。

我校寫字教育堅持“強化落實，縱深推進”的原則。堅持每月評比一次寫字“紅旗班”，評比把教師寫字課教學(xué)情況、班級開展寫字“天天練”情況、“天天練”作業(yè)的批改情況、每月一次作品書寫情況等囊括其中。根據(jù)每月評出的“寫字紅旗班”，學(xué)期末評出寫字“達標(biāo)班”，作為 7 學(xué)校寫字實驗工作的最高獎勵，在開學(xué)初的升旗儀式上表彰，大大激發(fā)了師生寫好規(guī)范字的積極性。

3.開展“推普周”校園文化活動。

每年九月份的推普周，學(xué)校少先隊組織都通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、升旗儀式等渠道，營造良好的宣傳氛圍。同時開展征文大賽、朗誦比賽、演講賽、板報賽和“校園用字清查”活動，大隊輔導(dǎo)員還帶領(lǐng)少先隊員們活躍在社區(qū)、街道，查找不規(guī)范字。學(xué)生們在實踐中增加了使用規(guī)范用語和用字的自覺性，凈化了校園和周邊的文字環(huán)境。

總之，在開展語言文字工作中，我們緊緊抓住學(xué)校開展“寫字教育” 實驗和“注音識字，提前讀寫” 實驗兩大優(yōu)勢，取得了一定的成績，成績的取得，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，得益于全校師生的共同不懈努力。我們知道，語言文字工作任重而道遠，在今后的工作中，我們還要對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)找差距，進一步加強兩項工作的學(xué)習(xí)、宣傳和教育，使兩項活動與學(xué)校的教育教學(xué)整體工作相互促進、相得益彰，真正發(fā)揮好學(xué)校在語言文字工作中應(yīng)有的重要作用。

最后，讓我代表全校師生對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的光臨指導(dǎo)再一次表示衷心的感謝！誠摯地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家留下寶貴的意見!謝謝大家！

第二篇：小組匯報語言

最佳發(fā)言獎 “配合默契獎” “集體智慧獎” “最佳合作小組”

●小組發(fā)言模式規(guī)范語言：大家好,下面由我們組來匯報，先請XXX來發(fā)言，我的交流完畢，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議。接下來，請XXX來發(fā)言，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議??。

●小組發(fā)言后的評價語言：我來補充，你的發(fā)言很好，聲音響亮，你的方法真好，我要向你學(xué)習(xí)等等。

小組合作常用語

A、下面由XXX小組匯報（或交流）B、我來補充

C、我有新的看法（或觀點）D、我反駁他

E、他的發(fā)言對我很有啟發(fā) F、我有同感

第三篇：語言示范校匯報材料

強化責(zé)任意識 落實常規(guī)管理

——濟南市語言文字工作規(guī)范化示范校創(chuàng)建匯報材料

平陰縣孔村中學(xué)

2014年11月25日 強化責(zé)任意識 落實常規(guī)管理

—濟南市語言文字工作規(guī)范化示范校創(chuàng)建匯報材料

孔村中學(xué)始建于1968年，是一所寄宿制農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班22個，在校生950人，在崗教職工91人。學(xué)校曾先后被評為“濟南市教學(xué)示范學(xué)?！薄ⅰ皾鲜行１狙芯肯冗M單位”“濟南市課改先進學(xué)?！?、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！?。

多年來，學(xué)校一直重視語言文字工作，從上到下，明確分工，并不斷強化語言文字工作的責(zé)任意識，把語言文字工作的開展細化到每個細節(jié)，通過狠抓落實，并持之以恒，取得了一定的成績，現(xiàn)將具體情況報告如下：

一、分工明責(zé) 健全機構(gòu)

學(xué)校成立了語言文字工作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，全面統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)語言文字工作。業(yè)務(wù)副校長劉正申任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由教導(dǎo)主任、教科室主任、政教主任、班主任、語文學(xué)科把關(guān)教師組成，具體負責(zé)各項具體工作的開展。學(xué)校教科室主任兼任語言文字辦公室主任，負責(zé)語言文字工作的常規(guī)落實。教導(dǎo)處負責(zé)教師的培訓(xùn)提升、師生平時書寫用字規(guī)范化的檢查整改，政教處負責(zé)語言文字工作宣傳氛圍的營造、校園不規(guī)范用字的檢查與凈化。年級組、班主任、把關(guān)教師，對課堂普通話運用和規(guī)范漢字書寫負責(zé)。語言文字辦公室定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。切實做到了每周有活動、每月有檢查、每學(xué)期有考核。各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字工作的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范有序地保證了該項工作的有序利進行。

二、建章立制 保障實施 為使語言文字工作迅速步入正規(guī)化，我們精心擬定并實施了《孔村中學(xué)語言文字工作條例》、《孔村中學(xué)規(guī)范漢字書寫制度》，按各級語委要求，切實把培養(yǎng)全校師生說好普通話、書寫規(guī)范字作為推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期都召開專題會議，研究部署學(xué)校各個階段的語言文字工作任務(wù)及整改措施，每學(xué)年都根據(jù)學(xué)校工作實際制定《語言文字工作實施方案》，將語言文字工作列入學(xué)校議事日程，納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系，并滲透到得德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中。

三、強化宣傳 營造氛圍

為了創(chuàng)設(shè)良好的語言文字工作環(huán)境，營造說好普通話、寫好規(guī)范字的濃厚氛圍，我們主要做了以下四個方面的工作：

1.在校園設(shè)置推普宣傳欄，在教學(xué)樓走廊內(nèi)張貼永久性規(guī)范漢字書寫宣傳畫板，讓老師和同學(xué)們都沐浴在“說好普通話，寫好規(guī)范漢字”的濃厚氛圍中。

2.利用校園廣播、班級黑板報，宣傳櫥窗等，大力開展宣傳工作，讓全體師生說普通話，講文明語，寫規(guī)范字。

3.利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《國家通用語言文字法》《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等法律法規(guī)，增強師生規(guī)范用語、規(guī)范用字的意識；還通過學(xué)生的紐帶作用，讓學(xué)生去影響家庭、影響周圍，真正發(fā)揮學(xué)校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4.重視一年一度的“推普周”工作，開展一系列推普活動，強化師生規(guī)范漢字書寫意識。

四、抓好師訓(xùn) 以身示范

教師語言素質(zhì)、寫字水平的高低直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。努力提高寫字水平、自覺使用標(biāo)準(zhǔn)普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)的使命感和責(zé)任感，從自身做起，通過各種形式認真學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》、《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》等語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習(xí)慣。為了提高教師硬筆字書寫水平，學(xué)校多次組織全體專任教師學(xué)習(xí)鋼筆字、粉筆字書寫常識和技巧，學(xué)校為每位教師配備了一塊小黑板，便于練寫粉筆字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期聽課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，若發(fā)現(xiàn)使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學(xué)生的評語書寫，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給學(xué)生做好榜樣、作做好示范。

五、研發(fā)課程 創(chuàng)新課堂

國家規(guī)定課程中，中學(xué)階段沒有固定的寫字教材，為此，學(xué)校成立了寫字教學(xué)課程開發(fā)小組，充分考慮中小學(xué)銜接、學(xué)生年齡特征、師生已有訓(xùn)練基礎(chǔ)、課時規(guī)劃安排等因素，制定了學(xué)校寫字教學(xué)課程開發(fā)計劃和實施方案，決定把七年級作為寫字教學(xué)重點開設(shè)群體。依據(jù)方案，把硬筆字學(xué)習(xí)作為七年級必學(xué)校本課程，每學(xué)期開設(shè)15個學(xué)時，八、九年級把規(guī)范字書寫作為選修課程，每學(xué)期選修10個學(xué)時。課程開發(fā)小組選編硬筆字書寫常識、規(guī)范等內(nèi)容，形成了校本教材的雛形，師生習(xí)字主要參照龐中華、田英章硬筆字模本，同時也選入部分軟筆字教程作為運筆技法參考。

學(xué)校在七、八年級安排了專職書法教師，也成立了寫字教學(xué)教研機構(gòu)，在實踐當(dāng)中不斷摸索、創(chuàng)新書法教學(xué)課堂。尤其是學(xué)校配備電子白板以后，給書法教學(xué)課堂優(yōu)化提供了極大的便利，教師范寫、師生作品現(xiàn)場展示、名家視頻講座等都能在課堂上實現(xiàn)。

我們還把經(jīng)典誦讀和語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，各班語文教師即為本班指導(dǎo)教師，每天晨讀應(yīng)到學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，語文教師還把誦寫講引入課堂，并精心編制教案，讓學(xué)生在誦讀、書寫、講析的過程中，感受傳統(tǒng)文化魅力，提升對語言文字的解讀與運用能力。

六、嚴(yán)格管理 落實評價

學(xué)校已經(jīng)把語言文字工作作為一項常規(guī)工作來抓，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，抓好過程管理。首先是做好教師規(guī)范書寫的檢查與督促。教導(dǎo)處定期對教師的備課、作業(yè)批改等進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的問題，及時通知，要求限期整改，并把檢查結(jié)果列入年終考核評估，不說普通話、不能很好的書寫規(guī)范字，在各項評優(yōu)選?；顒又幸黄狈駴Q。

其次是對學(xué)生的日常用語、書寫、班級活動用字定期查看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不說普通話、作業(yè)字跡潦草、書寫不規(guī)范等現(xiàn)象，通知任課教師及時加以指導(dǎo)糾正。

再就是學(xué)校制定了學(xué)生規(guī)范漢字書寫評價方案，量化評價和定性評價相結(jié)合，每個學(xué)期對學(xué)生的規(guī)范漢字書寫情況進行綜合評定，最后以A、B、C、D四個等級，呈現(xiàn)在校本課程成績內(nèi)。

另外，特別關(guān)注學(xué)生考試答卷書寫，制定了學(xué)生考試卷面分評分標(biāo)準(zhǔn)，并落實在每一次的檢測和考試中。

七、以賽促升 以優(yōu)帶劣

學(xué)校語言文字辦公室每學(xué)期至少舉辦一次教師書法比賽、一次學(xué)生規(guī)范字比賽、一次學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽。每逢推普周，會開展形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富的經(jīng)典誦讀和規(guī)范漢字書寫比賽活動。學(xué)校先后舉辦過教師現(xiàn)場粉筆字大賽、教師現(xiàn)場鋼筆字比賽、學(xué)生硬筆書法比賽、班級推普黑板報比賽、手抄報評比、學(xué)生“傳承經(jīng)典”誦讀比賽、誦寫講比賽等多項活動。

每個班級每周都會在學(xué)生平時的練字作品中挑選進步較快、書寫美觀的作品，展示在教室后墻“硬筆字書寫專欄”內(nèi)。學(xué)校語言文字辦公室每周都會在三個年級和全體教師中選取優(yōu)秀練字作品，在學(xué)校推普宣傳欄內(nèi)展出。

通過經(jīng)?；谋荣惡统Ｒ?guī)化的展覽，實現(xiàn)了教師之間、師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

經(jīng)過幾年的探索和努力，孔村中學(xué)師生的普通話和規(guī)范漢子書寫水平有了很大提高，教師普通話等級總體水平有了很大改觀，教師和學(xué)生分別在市語委、市婦聯(lián)舉辦的各項比賽中多次獲獎。

當(dāng)然，我們的工作還有很多的不足和缺憾，推行語言文字工作的各項規(guī)章制度有待進一步完善，各項措施也有待進一步調(diào)整落實。相信在全校廣大師生的共同努力下，我校的語言文字工作水平會有進一步的提升。

平陰縣孔村中學(xué)

2014年11月25日

第四篇：語言工作總結(jié)2017

歷山吉第2017語言文字工作總結(jié)

一、語言文字工作

憲法和國家通用語言文字法明確界定，語言文字工作的目標(biāo)是要推廣全國通用的普通話和推行規(guī)范的漢字，簡而言之就是“講普通話、用規(guī)范字”。語言文字工作的核心內(nèi)容是促進語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。校園語言文字工作是我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)。為適應(yīng)語言文字工作發(fā)展的新要求，必須進一步加強校園語言文字規(guī)范化，積極、有效、深入、有序地推進幼兒園語言文字工作的開展，我園以第十五屆全國推普宣傳周為契機，再掀語言文字工作新氣象，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和以應(yīng)用能力，有效創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園環(huán)境。

二、開展語言文字工作的重要意義

（一）是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的出臺說明語言文字規(guī)范的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執(zhí)行。

（二）有利于幼兒園良好文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和以應(yīng)用能力，有效創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園環(huán)境，提升幼兒園文化品位。

（三）有利于教師專業(yè)技能的進一步提高。

幼兒園教師必須具備豐富的專業(yè)技能，其中語言文字的應(yīng)用能力便是一項應(yīng)具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說普通話、用規(guī)范字，有利于專業(yè)技能水平的提高。

（四）有利于幼兒語言表述能力的提高及全面發(fā)展。3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園開展語言文字工作，教師規(guī)范普通話用于，引導(dǎo)幼兒能夠用普通話與他人進行溝通交流、大膽表達表現(xiàn)，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發(fā)展是有益的。

三、本學(xué)期工作匯報與小結(jié)

（一）建立推普體制、完善推普管理。

為了確保幼兒園語言文字工作有質(zhì)、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計劃，部署語言文字規(guī)范化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規(guī)范化工作。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，滲透文化氛圍。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是開展語言文字工作的關(guān)鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標(biāo)語、宣傳板報、班級家園之窗開辟宣傳欄等創(chuàng)設(shè)多種搞宣傳環(huán)境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳；各班級創(chuàng)設(shè)特色語言區(qū)環(huán)境、大班“我是中國人” 主題中《我的名字》《百家姓》等活動中認識漢字結(jié)構(gòu)、文字與圖片對應(yīng)標(biāo)記等環(huán)境創(chuàng)設(shè)都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發(fā)幼兒說好普通話、熱愛祖國語言文字的民族感情。

（三）豐富活動形式，提高活動效益。

本學(xué)期語言文字工作與幼兒園開展的多種活動相結(jié)合，滲透到一日活動教育教學(xué)活動之中。

師生一日活動中堅持使用普通話；國旗下講話；行政值班人員、教研組長在日常巡視家園之窗、資料檢查等時機對教師用字、用詞、用句進行查錯糾錯；“詩情一刻” “精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事；組織青年教師排練詩歌朗誦；組織師生、家長參加“愛家鄉(xiāng)”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規(guī)范化意識，提高普通話水平，感受語言魅力。

（四）重視家園溝通，實現(xiàn)家園共育

利用推普周、家園小報、班級網(wǎng)頁、家長會、日常交流等多種形式向家長進行講普通話、用規(guī)范字的宣傳，鼓勵幼兒帶動家長，提高家長規(guī)范文明用語的意識，鼓勵家長參加親子誦讀等活動，教師加強對家長準(zhǔn)確吐字發(fā)音的指導(dǎo)，加強了家園的溝通，使語言文字工作的開展真正實現(xiàn)了家園共育。

歷山吉第幼兒園

2017年12月

第五篇：2015語言工作總結(jié)

2015—2015語言學(xué)科工作總結(jié)

時光流逝這個學(xué)期我在與孩子們共同成長中度過了，回顧這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本領(lǐng)的欣慰，同時也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、順利完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小朋友們有一定的語言基礎(chǔ)，能說一些簡短的話語，但有的孩子，語言表達能力還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據(jù)幼兒的認識水平和已有經(jīng)驗，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們樂意與人交談，并且講話有禮貌，能認真傾聽對方講話，能理解日常用語，能大膽清楚地說出自己的想法，通過語言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動，孩子喜歡聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說普通話。

二、取得了很好的教學(xué)成績：

兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語言的運用能力也增強了，如這個學(xué)期學(xué)的兒歌有《家》、《小娃娃去賣瓜》、《牽?；ā?、《紅福到我家》、《詠梅》、等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽地創(chuàng)編兒歌。

指導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察對象的特點，獨立構(gòu)思講話的內(nèi)容、順序、重點和中心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，表達的邏輯性使幼兒能有條理、有重點、有順序地表達自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《蘿卜回來了》、《樂樂的靴子》、《奇奇的帽子》。

鼓勵幼兒主動閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運用已有的知識經(jīng)驗仿編和創(chuàng)編作品，本學(xué)期新添了繪本閱讀可孩子們很喜歡，有《我的好朋友吉吉》、《橋上的狼》、《原原的快了》《從天上下來的月亮先生》《云寶寶的暑假》等等。還有孩子們帶來了好多自己喜歡的書放到圖書角，孩子們每天都自己翻閱，培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的想象能力。

三、反思不足之處及采取相應(yīng)的措施：

1、老師要具備良好的組織能力，善于應(yīng)變、靈活把握教學(xué)活動流向，機智地處理課堂中的突發(fā)事件。

2、教師要面向全體幼兒，特別是對那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)給予更多的機會，讓每個幼兒都有機會練習(xí)運用語言。

3、由于生活經(jīng)驗和理解能力發(fā)展水平的局限，幼兒難免會在語言理解和表達上出現(xiàn)錯誤，老師應(yīng)及時糾正，作出正確的評價。