第一篇：教師實(shí)習(xí)總結(jié)-用愛去觸動學(xué)生的心靈、用心去碰撞學(xué)生的心靈

實(shí)習(xí)總結(jié):

用愛去觸動學(xué)生的心靈 用心去碰撞學(xué)生的心靈

初為人師的我，原先只知道一味地埋頭教學(xué)，卻從來不曉得還需要停下忙碌的腳步，站在一個理論的高點(diǎn)對自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。幸好，電大的老師為我們安排了這樣一次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，對于我，不僅是一次實(shí)習(xí)，更是對自己原先教學(xué)經(jīng)歷的一次重新的審視和洗禮。期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我真正體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高與艱辛，開始為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，不斷地對自己的教學(xué)工作回眸，更讓我體會到了作為一位人民教師的責(zé)任與偉大。下面從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)工作總結(jié)

（一）盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作

首先是把自己的心態(tài)放正，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切是輔導(dǎo)員叮囑的。于是暗下決心：嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。

工作中，我不再盲目，而是聯(lián)系電大所學(xué)到的理論知識，開始科學(xué)的安排教學(xué)。重新學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與本校學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思，仔細(xì)體會老師在課堂上的每個細(xì)節(jié)，并這個細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個動作都是為教學(xué)服務(wù)的。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用，是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。

作為年輕教師，學(xué)校和同事們對我都十分的照顧，一些重要的活動也有意識的讓我多參與，這就使得我有更多的鍛煉機(jī)會，表現(xiàn)的次數(shù)自然就更多。一天中最多有三節(jié)課，一般都是兩節(jié)課，所以就有很多交流的時(shí)間，在做得不好的地方同事們總是及時(shí)的給我指出。另外，在課后細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止。

逐漸的，學(xué)校和同事的贊許和任何，讓我倍受鼓舞，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動等各方面都有了顯著的提高。

（二）任勞任怨，積極做好班主任工作

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個小學(xué)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生各方面都要細(xì)致如微，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我每天總是堅(jiān)持盡量最先到學(xué)校，到校后每天的主要任務(wù)：一是看早讀，檢查班內(nèi)每位學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。三是利用學(xué)生課余時(shí)間盡量和學(xué)生多談心，想方設(shè)法找時(shí)間輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。

經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，我成為他們訴說心事的對象，我也是他們忠實(shí)的傾聽者，借此及時(shí)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。

（三）虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)

工作中，除了語文和班主任工作，我每天堅(jiān)持認(rèn)真的寫實(shí)習(xí)日志，對每節(jié)課都要認(rèn)真反思，努力做到得與失都在我的心里很清楚，做到下一次少犯錯誤。在反省自的同時(shí)，也經(jīng)常要向他人學(xué)習(xí)。我盡量多去參加學(xué)校的教研活動，不放過學(xué)校的每一次教研活動，并做好聽課記錄。而且還經(jīng)常參加其他學(xué)科的教研活動，從那里我學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，從他人身上學(xué)到了不少的能力，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！辈粩嗟娜￠L補(bǔ)短，不斷的學(xué)習(xí)并逐漸進(jìn)步，對每位老師來說，都是至關(guān)重要的過程。通過本次經(jīng)歷，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)、完善自己，期待著更上一層樓，期待著能學(xué)到更多。

二、感受最深的點(diǎn)滴看法

蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。”所以，我覺得為人師者，更要作學(xué)生的知心朋友，更應(yīng)懷著一顆博愛的心，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（一）用愛去觸動學(xué)生的心靈

有位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生?！睈劬褪墙逃逃褪菒?。教育不能沒有感情，因?yàn)闆]有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。所以沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。我們對待每一個孩子，只有用愛的暖流去開啟他們心靈的窗戶，才能真正走進(jìn)他們的心理世界，他們才會覺得自己的人格受到尊重。

記得，班上一個個子大的學(xué)生總是欺負(fù)比他個子小的同學(xué)，幾經(jīng)觀察后，課間操期間，他又在和一個比他個子小的同學(xué)打鬧，那名個子小同學(xué)本來就不惹他，可這名個子大的學(xué)生還是一直追那名個子小的同學(xué)，其他同學(xué)也不敢勸阻。這事正好被我抓個現(xiàn)行，于是我就把他叫到了我的辦公室。我和他談心，他明白了自己這種行為是不對的，同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，如果不及時(shí)改正會影響他的一生。

這是一次成功的教育經(jīng)歷，受到教育的不僅是那個學(xué)生那更是我自己，因?yàn)樗屛颐靼琢耍簩Υ龑W(xué)生我們要有信心、有耐心、有愛心，用真誠的人文主義情懷，多給孩子一份信任，搭起一座溝通的橋梁；多給孩子一份鼓勵，為他們每一次進(jìn)步喝彩，多給孩子一份寬容，就能讓犯了錯誤的孩子躍倒后又一次站起來。教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會，讓孩子們受益于每時(shí)每刻。

（二）用心去碰撞學(xué)生的心靈

俄國心理學(xué)家烏申斯基說過：“兒童憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的那些教師。”教師可以通過多種渠道和方式與孩子溝通交流，達(dá)到教育的目的。但不管采用何種方式，都應(yīng)該是師生間心與心的交流，用真誠交換真誠，用信任換得信任，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷，從而更樂于接受。同時(shí)通過談心，教師也能了解到孩子們對自己工作中存在的意見，并采納合理化建議，積極有效地進(jìn)行改進(jìn)。

記得，在班會課上，我聽到了這樣一段話：“老師，對不起，我知道你很努力地教我們，可是我的成績卻一步步的退了下來，對不起，這學(xué)期我一定好好學(xué)習(xí)，你原諒我吧！”

這讓我深感震撼，我覺得，孩子畢竟是孩子，他們有時(shí)明明知道貪玩不對，可是卻管不住自己，這時(shí)就需要老師給他們機(jī)會，讓他們充分自省，只要有耐心，他們都會變成好孩子！

愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只要教師捧出一顆真誠的心，善待每一位學(xué)生，就一定能打動學(xué)生的心，并真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

教育是充滿感情的，愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只要教師捧出一顆真誠的心，把自己的愛心和知識灑向每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，就一定能打動學(xué)生的心，并真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。這就是這次實(shí)習(xí)期間，最大的收獲。

第二篇：用愛的精神觸動學(xué)生的心靈

用愛的精神觸動學(xué)生的心靈

——《語言的魅力》第二課時(shí)例談

閱讀是語文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代“以人為本”的思想和對話理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)對學(xué)生和老師的重新定位，那就是重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。語文課程是以人為本的課程。語文課程注重人與人之間精神上的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于學(xué)習(xí)主體地位。我們的整個教學(xué)活動應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)活動的主體就是學(xué)生，這是一個非常重要的思想。我們特別應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的感受和體驗(yàn)，特別是有個人色彩的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)、課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位作用的精辟論述。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式、討論式、探究式參與式的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的效率，使課堂真正成為學(xué)生愉快成長的地方。

教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。感受語言的魅力，明白語言運(yùn)用得當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解讓.彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力？

【閱讀目標(biāo)不僅僅定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上，閱讀教學(xué)中要滲透對學(xué)生培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的訴求。這是課程標(biāo)準(zhǔn)與過去教學(xué)大綱的一個非常大的區(qū)別。課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)化了作為母語課程的語文對學(xué)生，特別是少年兒童精神成長的影響作用，具有涵養(yǎng)化育的功能。】

一、趣導(dǎo)

講《唐伯虎祝壽》的故事導(dǎo)入新課。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。

1.快速瀏覽課文，把你認(rèn)為在這篇文章中最有魅力的話用橫線把畫出來。2.指名回答。（春天到了，可是我什么也看不見?。?.引導(dǎo)學(xué)生比較句子。（課件出示兩句話）春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！

（1）讀這兩句話，看看它們有什么不同。

（2）生回答：第一句比第二句多了“春天到了，可是”這六個字。

【“瀏覽”一詞的原初意思就是“約略地看、泛觀”，瀏覽更強(qiáng)調(diào)的是獲取信息，它是我們現(xiàn)代社會更加迫切需求的一種能力。】

三、精讀課文，體會情感。

（一）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起讀文章中描寫春天的這段話。

（課件出示描寫春天的文字：春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）

【用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生的感情和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究、理解和體會“春天到了，可是我什么也沒看見!”這句富有魅力的語句?！?/p>

2.把這段話再小聲地讀一讀，邊讀邊想想看見了什么？聽見了什么？又體會到了什么呢？把體會用筆簡單地寫在這段文字的旁邊。

3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

4.教師小結(jié)：是的，看到這些字，行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）

5.春天多美??！我們剛剛都是從文字中去感受到的，下面我們再來欣賞一下春天的美景吧！(課件播放春天的美麗畫面)

6.學(xué)生有感情地齊讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師過渡：我們剛剛是大了飽眼福，欣賞了這美麗的春景，可盲老人的眼前卻是?? 2.（課件切換到盲老人面前一片漆黑），學(xué)生看課件后回答，板書：一片漆黑

【剛才還是春光明媚，轉(zhuǎn)眼間卻是一片漆黑，通過電教手段將兩種鮮明對比的畫面展示在學(xué)生的面前，這強(qiáng)烈的對比畫面，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

3.指名讀描寫盲老人的句子？其余同學(xué)邊聽邊思考這是一位怎樣的盲老人？ 4.從哪些地方可以看出這位盲老人很可憐。找出相關(guān)的詞語或句子說明。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”、“頭發(fā)斑白”和“雙目失明”等詞語進(jìn)行體會。）

5.指導(dǎo)學(xué)生讀句子： “我什么也看不見！”

師：是的，就是這樣一位可憐的盲老人嘆息到：唉。。。生：“我什么也看不見！” 師：這位盲老人悲傷著： 生：“我什么也看不見！” 師：這位可憐的盲老人心酸呀： 生：“我什么也看不見！”

6.面對如此可憐的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎樣做的呢？學(xué)生找出句子讀一讀，體會行人的反應(yīng)。（板書：無動于衷、淡淡一笑）

7.齊讀這一自然段。

【(精讀階段，讓學(xué)生與文本對話，與作者對話，讓每一個學(xué)生都能感受到尊嚴(yán)，感受到生命存在的價(jià)值，感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福】

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段。

1.教師過渡：難道在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？難道過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？

2.默讀課文思考：誰幫助了盲老人？是怎樣幫助的？結(jié)果怎樣？ 3.指名回答，全班交流。

4.是的，大家把自己的錢拿來幫助盲老人，書上是用什么詞語描寫的？板書（愿意幫助）【通過比較，讓學(xué)生明白詩人不僅僅是幫助了雙目失明的老人，還幫助了那些內(nèi)心冷漠的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力?！?/p>

5.一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？

魅力還在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心，撥動了感情深處的心弦。

古人云：“一言可以定國”，“一言可以喪邦”，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。

四、課堂練習(xí)。模仿課文第六自然段，學(xué)寫一首描寫春天的詩。(課件出示)【心趣是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，是直接影響注意力的情感系統(tǒng)。一般來說，學(xué)習(xí)者只能學(xué)到他所做過的事情，在這里我情境提供的是學(xué)習(xí)者感興趣的事情，那么，他就會主動參與其事，從而學(xué)會有效地應(yīng)付這些情境?！?/p>

五、拓展。

1、我們生活中也有許多富有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？ 師：只有能喚起人們同情心的語言才是有魅力的語言嗎？

不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些給人力量、給人信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵、幫助的話都是有魅力的！

2、課件出示幾幅圖畫，請學(xué)生為那幾個提示牌寫幾句富有魅力的提示語。要求：四人小組合作完成。

（1）、選擇你喜歡的一幅畫，給它寫上提示語。（2）、將自己寫的提示語在小組里討論，看是否有魅力？（3）、小組匯報(bào)。

（4）、教師展示自己寫的富有魅力的提示語： “小草青青，踏之何忍！” “水，天使與魔鬼的化身！” “我的美麗為你綻放！”

【結(jié)合課文內(nèi)容，利用一些相關(guān)的資源。通過這樣的過程關(guān)注讀寫的遷移，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)以致用?！?/p>

板書：

語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅

無動于衷

變

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

解囊相助

嘆息

笑著

教后感悟：

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蔽以谶M(jìn)行《語言的魅力》一課的教學(xué)中，圍繞著提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，展開語文教學(xué)活動?！墩Z言的魅力》是一篇打動人心的好文章。在這篇文章中，作者講述的是：

在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一個牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓﹒比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心、富有詩意的語句。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后從心底漾出了喜悅之情。圍繞著“春天到了，可是我什么都看不見！”這句話，行人的感情在變，老人的心情也在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住這撥動人心弦的語句，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文素。在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是我什么也看不見！”在文中起了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。在教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行的：

一、請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。

生：我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見?！?/p>

師：大家思考一下：在課文中，這句話和哪句話句相比較，最具有吸引力？ 生：和“我什么也看不見！”相比較它最具有吸引力。

師：我們一起再來讀讀這兩句話，結(jié)合課文，仔細(xì)想想它們有什么不同？

在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，口味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。

二、春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

師：請同學(xué)們把這段話再讀一遍，邊讀邊想想你看到了什么？聽見了什么？有的學(xué)生說：“看見的湛藍(lán)的天空，潔白的云朵?！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花?！庇械膶W(xué)生說：“聽到鶯歌燕語聲。”在學(xué)生的發(fā)言中，我們能夠體會到，在反復(fù)的誦讀中，電教手段的運(yùn)用中，學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想像之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這是學(xué)生的想像力，學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。

三、春天多美?。。ㄔ俅虺鲆环汗鈭D）可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（畫面：一片漆黑。轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時(shí)展現(xiàn)在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對比的畫面，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)學(xué)生對“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話有了更深的感受。

學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀“春天到了，可是,我什么也看不見！”理解語言，通過對比“我什么也看不見！”積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后我說：生活中我們往往也能感受到，同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式，最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化，所以說機(jī)智、幽默的語言會讓我們的生活更加美好。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是上次我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課時(shí)，聽了羅愛華副校長對《語言的魅力》兩節(jié)課做了點(diǎn)評之后，回來我根據(jù)她的建議設(shè)計(jì)的，是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，學(xué)得不到位，請各位老師多包涵。

總之這次的教研活動使我受益匪淺，下面是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1、挖掘教材不夠深，體會“魅力”不到位。

2、在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)語、銜接語以及總結(jié)語十分重要，但對于我來說，經(jīng)常感到無從下手，而這些恰恰是課堂生成中最精彩的地方。

3、一節(jié)課下來，我覺得自己講得太多了，可是回過頭看看，又發(fā)現(xiàn)還有很多知識沒有講，真是太矛盾了！

4、《語言的魅力》需要老師用有魅力的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解體會，偏偏我的語言是那么蒼白無力，毫無吸引力，真揪心哪！

第三篇：用愛心去澆灌學(xué)生的心靈

用愛心去澆灌學(xué)生的心靈

新都區(qū)石板灘初級中學(xué) 溫明香 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛心更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，愛心的傳遞，是教育的關(guān)鍵，也是思想品德教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，而且在一定程度上說，愛的教育也是雙方的。這種愛心包括您的微笑、您的熱情、您的鼓勵，您的一舉一動。

在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間是和教師一起度過的，他們學(xué)習(xí)的好壞，生活的是否有趣，成長的健康與否，都和老師有著極大的關(guān)系。因此，他們對老師有一種特殊的依戀心理，他們在學(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛”，都會使他們感到一種安慰和鼓勵。

一、讓微笑溫暖學(xué)生心靈。

古人說：“親其師，信其道?！?作為一個老師，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以傳染的，它會感染您身邊的每一個人。當(dāng)學(xué)生犯錯時(shí)，微笑著說：“知道錯了，改正就好！”讓他們的心中充滿溫暖的色調(diào)。由此還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到：“犯錯并不可怕，可怕的是不能認(rèn)識到自己的錯誤?！睂?shí)踐證明，老師一味板著臉說教是行不通的，反而會拉大老師與學(xué)生之間的距離。如果老師充滿情感性的話語加上親切自然的微笑，一定會讓學(xué)生產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的感覺。

我經(jīng)常把微笑掛在臉上走進(jìn)課堂，常對學(xué)生說些鼓勵性的話語，讓學(xué)生有一種親切感。有一次，在思想品德課上，我讓學(xué)生按小組分組進(jìn)行角色表演，然后鼓勵他們說：“不管誰上臺表演，代表的就是你們整個小組，看看哪位同學(xué)為集體爭光。”學(xué)生都很踴躍，爭著要上臺展示自己，第一輪下來，我微笑著贊許說：“××同學(xué)好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們大家用掌聲感謝他?！边@樣氣氛很快活躍起來了，同學(xué)們在上臺表演時(shí)，非常投入，因?yàn)樗麄冎浪麄兗缲?fù)著一種“責(zé)任”，要為自己的小組爭光。我有意設(shè)計(jì)了一些表演難度不大的角色給怕羞、靦腆的同學(xué)來表演，微笑著鼓勵他們?nèi)L試：“××同學(xué)，老師相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”讓他們樹立信心，表演后，我都會因勢利導(dǎo)，贊揚(yáng)他們說：“太棒了，××同學(xué)表演得真精彩。”然后帶頭鼓掌鼓勵，或者說：“你的表演非常有新意，很有創(chuàng)造性，如果表演的時(shí)候更大膽、更投入一點(diǎn)，那就更精彩了?！边@樣，和諧的課堂氣氛既縮短了師生之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹立了信心，又鍛煉了他們的膽量。從而讓學(xué)生懂得笑對周圍的人，笑對自己的美好人生，對自己更加充滿希望。

二、讓滿腔熱情感染學(xué)生，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持一種飽滿的熱情，才能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同學(xué)們常說：“老師，看到您精神抖擻，我們越來越喜歡思想品德課了?！笔占湫偷耐瑢W(xué)們感興趣的真實(shí)例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。我還注意在教學(xué)過程中利用一切條件創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，帶著問題步入知識的殿堂，產(chǎn)生一種饒有興趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有關(guān)親情、友情、國情等教學(xué)中就可以采用此法。師生齊唱《?；丶铱纯础?、《媽媽的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中國心》、《歌唱我們偉大的祖國》、《走進(jìn)新時(shí)代》等等歌曲，這樣既可達(dá)到觸景生情的目的，又可增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在愉快中理解知識，體會、領(lǐng)悟知識和做人的道理，往往會達(dá)到曲徑通幽的效果。滿腔的熱情讓課堂“活躍”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，從而讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，擁有一顆感恩的心；達(dá)到了讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的目的，提高了教育效果。

三、及時(shí)表揚(yáng)，巧妙批評，把典型作為榜樣。

譬如七年級5班的黃健同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣差，課堂上經(jīng)常說小話，不遵守紀(jì)律，又愛在課堂上發(fā)雜音，惹事生非，而且不作筆記?？梢哉f是班上認(rèn)為的那種最搗蛋而且又討厭的學(xué)生了，在班里的影響力很大。從心理學(xué)上分析，因?yàn)樗煽儾缓茫氲玫嚼蠋煹年P(guān)注，想成為老師的注意焦點(diǎn)，只有采用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞絹砦蠋煹淖⒁狻?/p>

為此，我跟他多次談心，從心理、學(xué)習(xí)方面去了解他，聽聽他的心聲，并細(xì)心觀察他近期的表現(xiàn)，盡量去尋找他的閃光點(diǎn)，及時(shí)大膽表揚(yáng)，真誠、熱情鼓勵，讓他有成就感、自豪感。從心理、學(xué)習(xí)、活動等各方面進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在思想品德課堂上，我有意請他回答問題，并及時(shí)加以鼓勵，一段時(shí)間后，調(diào)皮的黃健同學(xué)在課堂上也能積極思考并舉手回答問題，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到了錯誤，并努力改正錯誤。在活動中多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在七年級5班內(nèi)就讓黃健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)。這樣既維護(hù)了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。

四、利用學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施愛心教育。利用思想品德學(xué)科的優(yōu)勢，我常教育孩子們要尊重長輩，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活，要理解父母，體諒父母，教他們要多與父母、同學(xué)交流、溝通，取長補(bǔ)短，不斷地完善自我形象，要珍惜身邊的人；學(xué)習(xí)中要互相幫助，做好“一幫一”活動。對于“潛能生”，我采取賞識教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多肯定和表揚(yáng)，少否定和批評，充分發(fā)揮他們的潛能。用寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。讓他們懂得要關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寬容對待他人，用發(fā)展的眼光看待自己，悅納自己。

五、以關(guān)愛學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛心。

關(guān)愛每一個學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有心理、身體方面等等。哪怕是在氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；或者是節(jié)日到來時(shí)，對學(xué)生說一句祝福的話語，都會讓學(xué)生感受到母愛般的溫暖。

在思想品德課《愛心永不變》的教學(xué)中，讓學(xué)生懂得“授人玫瑰，手留余香”，愛是雙向的，只有關(guān)愛他人的人，才可能得到他人的愛。僅僅在課堂上的教育是不夠的，還需要老師的身體力行，在關(guān)鍵時(shí)候，您的一舉一動能否真正關(guān)愛學(xué)生。記得在5.12地震那一刻，我正在九年級7班上考前的最后一堂復(fù)習(xí)課，我班地處教學(xué)樓四樓，當(dāng)時(shí)搖晃得很厲害，學(xué)生害怕極了。情況危急，我果斷處事，迅速組織學(xué)生疏散，讓學(xué)生有秩序地順著樓梯安全轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生跑在前面，自己跟在后面，邊跑邊大聲喊：“不用害怕，老師在后邊，請注意安全，拉好扶手，不要擁擠?！逼渲信茉谇懊娴膶W(xué)生在前面喊：“溫老師快跑，溫老師快跑?！碑?dāng)我班所有同學(xué)安全到達(dá)操場以后，他們相互議論，“溫老師太好了！做得太棒了，她把我們的安全放在第一，根本不考慮自己，她真是愛護(hù)她的學(xué)生?。〗裉煺媸墙o我們的人生上了最深刻的一課。”大難面前更能體現(xiàn)真愛，讓她們深刻領(lǐng)悟到愛的真諦。愛是需要相互支持，相互鼓勵，相互幫助的。災(zāi)后，同學(xué)們都能伸出援助之手，紛紛捐資捐物，做一些力所能及的事，去幫助受災(zāi)的人們。愛心在傳遞，世界更美麗。

教師的責(zé)任首先在于：“發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉他們?nèi)秉c(diǎn)的雜草?！碑?dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的人生將展開新的一頁，學(xué)生會不只是把我們當(dāng)作老師，而是朋友，或是兄長，或是父親，或是母親，或是恩人。這種愛心就像陽光雨露一樣，溫暖和滋潤著學(xué)生的心田，使他們的心靈得到升華，最終將老師給予他們的愛演化為大愛和博愛。讓我們更好地履行自己的職責(zé)吧！讓每一位學(xué)生都能健康、快樂地成長，使他們在學(xué)習(xí)、生活中更有自信，領(lǐng)悟他們存在的意義和價(jià)值。

第四篇：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈

一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認(rèn)識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞。”這句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個時(shí)間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實(shí)；而且我們的社會即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。家長們都說：孩子交給張老師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

教育的實(shí)踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。

第五篇：用心靈去環(huán)保

用心靈去環(huán)保

世界文學(xué)大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！蹦壳埃厍蛞呀?jīng)危在旦夕，我們的生存環(huán)境不斷地遭到破壞，各種環(huán)境問題接踵而至，給我們敲響警鐘：告誡人們現(xiàn)在不要再破壞環(huán)境，要抓緊時(shí)間搶救，否則一切都會毀滅在我們自己的手里。近一個多月看到西南災(zāi)害以及旱情圖片讓我恨不得把這里的雨給我們的西南，前兩周上網(wǎng)看新聞看見了波蘭總統(tǒng)以及其他高官墜機(jī)身亡讓我和波蘭人民一起悲傷起來，沒過多久青海玉樹又發(fā)生了7.1級地震讓我感到無比焦慮，覺得中國這兩年真是多災(zāi)多難！幾天前冰島又發(fā)生了火山噴發(fā)使航班延誤，冰山融化讓我為我們生存的環(huán)境開始擔(dān)憂！今年的天氣反常，我的家鄉(xiāng)到現(xiàn)在還是很冷，甚至沒有陽光??這一件件的事情總數(shù)感覺像幾年前加起來的數(shù)量，這是怎么了？我們的地球是怎么了？是因?yàn)槲覀儫o顧忌地破壞環(huán)境，給地球的壓力實(shí)在是太大了！有人說這是自然災(zāi)害，可我認(rèn)為，這是人類自己所造成的后果。

祖國有危難地球有危難我們要怎么拯救？看見最多的詞就是環(huán)保，好吧，我們真的要環(huán)保了！我作為一名小學(xué)生，能為“地球媽媽”做些什么呢？首先，提醒自己和同學(xué)們注意自身的有形污染，不亂扔果皮、垃圾，少用塑料袋，節(jié)約用水用電，愛護(hù)花草樹木，讓家人少開車，多走路或騎自行車。其次，建議垃圾分類?？梢曰厥盏木驮俅卫闷饋?。這不就節(jié)約資源，節(jié)省能源了嗎？春天來臨時(shí)，去到小山坡，小河邊，大道旁栽一些樹木。要知道樹木可以凈化空氣，遮擋風(fēng)沙，還可以吸收人類排出的二氧化碳等廢氣，排出人類需要的氧氣。除了這些，我們還要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大發(fā)明一些高科技產(chǎn)品，為環(huán)保盡一份力。我想發(fā)明一種超能環(huán)保飛車。它既能智能導(dǎo)航，又能清潔衛(wèi)生，還能隨意折疊縮小，它還是一輛旅游車，不燒油不用電的飛車。環(huán)保飛車沒有車輪，它會在車底和前方發(fā)出兩種不同功能的光波。車底的光波的作用是推動飛車前進(jìn)。前面的光波除了能照明，還能自動避開前面的人群和障礙物。環(huán)保飛車有兩個特殊的結(jié)構(gòu)，一個蓄水箱，一個烘干機(jī)。在清潔環(huán)境時(shí)，它既能噴水清潔地面，又能產(chǎn)生高溫烘干地面。它會用超級水槍把地面的垃圾沖干凈，再用神奇的烘烤器把地面的水烘干，同時(shí)殺死有害的細(xì)菌。大街小巷被打掃得干干凈凈。在不需要環(huán)保飛車時(shí)，環(huán)保飛車可以折疊縮小，放到家里的存物柜里，這樣可以節(jié)約車庫，減少浪費(fèi)。環(huán)保飛車的燃料是空氣中的氧氣。當(dāng)環(huán)保飛車發(fā)動時(shí)它可自動將空氣中的氧氣聚集到它的燃料箱里作為燃料，這樣它就不會產(chǎn)生有害的尾氣。

如果，我真能發(fā)明這樣的超能環(huán)保飛車，那該多好?。〔贿^我堅(jiān)信，只要我現(xiàn)在加倍努力，我的愿望會實(shí)現(xiàn)的。我也相信，只要我們?nèi)巳硕汲龇萘?，這世界就會更美麗！不要再讓地球有壓力，給我們帶來災(zāi)難，我們要和這個美麗的地球共同成長！