第一篇：做一位有愛心有耐心的老師

做一位有愛心有耐心的老師

自古以來，一提起老師，人們就會聯(lián)想到學(xué)富五車的淵博和滿腹經(jīng)綸的深厚。由此而產(chǎn)生對老師職業(yè)的敬佩和尊重。有人說教師是人類靈魂的工程師，也有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其實，教師只是三百六十行中普通的一行。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。教書是一份在平凡中見偉大，在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。

對于剛剛踏出求學(xué)的校門，步入三尺講臺的年輕人來說，大家都是豪情壯志，躊躇滿懷，激動不已。因為從小最崇拜的，最夢想成真的，今天已成為現(xiàn)實。但對于如何當(dāng)一名合格的老師，怎樣成為一名好老師？還需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)。

作為剛剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)，經(jīng)過短短的幾個月的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要做一名合格的老師，要成為一名好教師。應(yīng)該具有愛心和耐心。愛自己的事業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生。如果一個人從事著自己不喜歡的事業(yè)，你說，他能做好自己的工作嗎？答案是否定的。既然選擇了教育，我們就應(yīng)該熱愛教育，熱愛自己的崗位，熱愛自己的工作。愛崗敬業(yè)是對我們最基礎(chǔ)，最起碼，最普通的要求。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己的本質(zhì)工作；敬業(yè)就是敬重自己的事業(yè)，專心致力于事業(yè)。愛崗敬業(yè)就是要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，從小事做起，從自己做起。這就是愛崗，這就是敬業(yè)。

大家都聽說過這樣一句話：“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，說的是那些不思進(jìn)取，不求上進(jìn)的人。但我們靜下心來仔細(xì)想想，撞鐘的和尚是不思進(jìn)取嗎？撞鐘的和尚是不求上進(jìn)嗎？不！我認(rèn)為他是愛崗的，我認(rèn)為他是敬業(yè)的。少林寺規(guī)定每天撞鐘十次，他撞好了這十次，這就是愛崗，這就是敬業(yè)。如果他撞十一次，這是敬業(yè)嗎？這是愛崗嗎？不是。這是進(jìn)取嗎？這是上進(jìn)嗎？更不是。因為他違反寺規(guī)，發(fā)出錯誤信號，擾亂寺廟正常秩序。撞鐘的和尚做好了自己的本職工作。在我們今天社會里，對自己的本職工作做好了的又有幾人？很多都是敷衍了事。很多人連當(dāng)一天和尚撞一天鐘都沒有做到，這還叫愛崗嗎？這還叫敬業(yè)嗎？如果是老師，他還是一位好老師嗎？

成為一名好老師，不但要愛崗敬業(yè)，還應(yīng)該愛學(xué)生，尊重學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是出生于平民百姓之戶；也無論他是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，還是令人頭痛的學(xué)困生，作為老師，都應(yīng)該一視同仁，不要嘲笑學(xué)生，不要諷刺學(xué)生，不要一學(xué)生成績的優(yōu)良鄙視學(xué)生，不要以成績的優(yōu)良來另眼相看。對學(xué)生要始終保持關(guān)注和熱情，老師要給予學(xué)生公正的愛，愛得讓學(xué)生滿意，愛得讓學(xué)生信服，愛得讓家長放心。即使學(xué)生違反紀(jì)律，嚴(yán)厲批評的時候，老師也要動之以情，曉之以理。讓學(xué)生明白，老師是關(guān)心他的，老師是愛護(hù)他的。

有人說，作為老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛。的確是這樣，因為老師的愛是需要用耐心來體現(xiàn)的，特別是小學(xué)生，更是這樣。耐心——是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示，在學(xué)生心目中，一位好老師最重要的條件就是“耐心引導(dǎo)，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，愛迪生的老師不正是因為沒有耐心才失去了對這位天才科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嗎？也正是因為愛迪生的媽媽擁有耐心，才成就了一位家喻戶曉的大科學(xué)家，大發(fā)明家。嫦娥本月不在是神話，如果我們老師對學(xué)生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不在是夢想。

一位好老師不但要有愛心，還要有足夠的耐心。讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第二篇：師德師風(fēng)演講稿：做一位有愛心有耐心的老師

自古以來，一提起老師，人們就會聯(lián)想到學(xué)富五車的淵博和滿腹經(jīng)綸的深厚。由此而產(chǎn)生對老師職業(yè)的敬佩和尊重。有人說教師是人類靈魂的工程師，也有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其實，教師只是三百六十行中普通的一行。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。教書是一份在平凡中見偉大，在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。

對于剛剛踏出求學(xué)的校門，步入三尺講臺的年輕人來說，大家都是豪情壯志，躊躇滿懷，激動不已。因為從小最崇拜的，最夢想成真的，今天已成為現(xiàn)實。但對于如何當(dāng)一名合格的老師，怎樣成為一名好老師？還需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)。

作為剛剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)，經(jīng)過短短的幾個月的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要做一名合格的老師，要成為一名好教師。應(yīng)該具有愛心和耐心。愛自己的事業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生。如果一個人從事著自己不喜歡的事業(yè)，你說，他能做好自己的工作嗎？答案是否定的。既然選擇了教育，我們就應(yīng)該熱愛教育，熱愛自己的崗位，熱愛自己的工作。愛崗敬業(yè)是對我們最基礎(chǔ)，最起碼，最普通的要求。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己的本質(zhì)工作；敬業(yè)就是敬重自己的事業(yè)，專心致力于事業(yè)。愛崗敬業(yè)就是要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，從小事做起，從自己做起。這就是愛崗，這就是敬業(yè)。

大家都聽說過這樣一句話：“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，說的是那些不思進(jìn)取，不求上進(jìn)的人。但我們靜下心來仔細(xì)想想，撞鐘的和尚是不思進(jìn)取嗎？撞鐘的和尚是不求上進(jìn)嗎？不！我認(rèn)為他是愛崗的，我認(rèn)為他是敬業(yè)的。少林寺規(guī)定每天撞鐘十次，他撞好了這十次，這就是愛崗，這就是敬業(yè)。如果他撞十一次，這是敬業(yè)嗎？這是愛崗嗎？不是。這是進(jìn)取嗎？這是上進(jìn)嗎？更不是。因為他違反寺規(guī)，發(fā)出錯誤信號，擾亂寺廟正常秩序。撞鐘的和尚做好了自己的本職工作。在我們今天社會里，對自己的本職工作做好了的又有幾人？很多都是敷衍了事。很多人連當(dāng)一天和尚撞一天鐘都沒有做到，這還叫愛崗嗎？這還叫敬業(yè)嗎？如果是老師，他還是一位好老師嗎？

成為一名好老師，不但要愛崗敬業(yè)，還應(yīng)該愛學(xué)生，尊重學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是出生于平民百姓之戶；也無論他是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，還是令人頭痛的學(xué)困生，作為老師，都應(yīng)該一視同仁，不要嘲笑學(xué)生，不要諷刺學(xué)生，不要一學(xué)生成績的優(yōu)良鄙視學(xué)生，不要以成績的優(yōu)良來另眼相看。對學(xué)生要始終保持關(guān)注和熱情，老師要給予學(xué)生公正的愛，愛得讓學(xué)生滿意，愛得讓學(xué)生信服，愛得讓家長放心。即使學(xué)生違反紀(jì)律，嚴(yán)厲批評的時候，老師也要動之以情，曉之以理。讓學(xué)生明白，老師是關(guān)心他的，老師是愛護(hù)他的。

有人說，作為老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛。的確是這樣，因為老師的愛是需要用耐心來體現(xiàn)的，特別是小學(xué)生，更是這樣。耐心——是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示，在學(xué)生心目中，一位好老師最重要的條件就是“耐心引導(dǎo)，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，愛迪生的老師不正是因為沒有耐心才失去了對這位天才科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嗎？也正是因為愛迪生的媽媽擁有耐心，才成就了一位家喻戶曉的大科學(xué)家，大發(fā)明家。嫦娥本月不在是神話，如果我們老師對學(xué)生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不在是夢想。

一位好老師不但要有愛心，還要有足夠的耐心。讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第三篇：有心有愛有教育

有心有愛有教育

——學(xué)習(xí)曾軍良教育思想心得體會

初三級組楊勇波 新年伊始，花都區(qū)教育局請來了著名教育專家曾軍良先生來為我們作報告。報告生動感人，言辭懇切，語言幽默詼諧，理論與實踐相結(jié)合，發(fā)人深思，專家講得動情，我們聽得認(rèn)真。會后再認(rèn)真拜讀關(guān)于他的教育資料，使我們深刻的認(rèn)識到曾軍良校長在教育教學(xué)方面的成功之處。以下就談?wù)勎业氖斋@： 曾軍良校長告訴我們：要善于與學(xué)生，與家長做好心靈溝通；通過點點滴滴的關(guān)心 和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。我認(rèn)同他的講法：不管是學(xué)生還是老師，他學(xué)習(xí)或 工作成功都需要具備以下要素：

1、信心：信心是一個人的精神支柱，是前進(jìn)的動力源 泉，更是對自己深深的期待和祝愿。

2、恒心：這是一種堅韌，是一種意志，是構(gòu)建人 生金字塔的基石。

3、關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展。

4、開心：是樂觀，是積極進(jìn)取，是健康向上、不言放棄的情懷。

5、良心：是寬容，是回 報，是心靈的踏實與舒暢。帶著感恩的心前行。

6、平常心：是水到渠成、運(yùn)籌帷幄的坦然與自如。對這“六心”，我是有感觸的。教師要富有愛心，溫暖學(xué)生心靈。我們要樹立平易近人、積蓄可親的形象，深入了解學(xué)生，努力營造融洽的師生關(guān)系，讓他們愿意接近你，親近你，把你當(dāng)作朋友。這便使我想到了一句話：“有心有愛有教育”，我想，心與愛的交融，定會使教育彰顯美麗的色彩。

記得去年，我任教的班上有一個女孩子——小欣，她性格內(nèi)向，總是獨來獨往的。大家都不喜歡跟她玩。一開始，分位置時，班里沒有一個人愿和她同桌。于是，我拿出我的威嚴(yán)，硬是叫了一個班干部和她同桌。那個同學(xué)嘟起嘴巴，十萬個不情愿，并把桌子拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如此過了幾天。這怎么行呢？于是我把她們拉到一邊，狠狠地批評了一頓。她們當(dāng)時都哭了。我以為有效果了。但第二天，曉彤仍然孤獨地坐在一角。我知道要改變方法了。我主動去到她身邊，與她閑聊，了解她的喜好、家里情況??我又主動與家長聯(lián)系，商量幫扶對策。上課時，我常常提問她，啟發(fā)幫助她。單純教師一個人的力量是不夠的。我特意安排班長與她同桌，與她成為朋友，學(xué)習(xí)上時刻幫助她。在老師和班長的帶動下，班里的女生漸漸肯接近她，愿意與她玩。慢慢地，大家也不再欺負(fù)她。在老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，小欣對學(xué)習(xí)有了興趣和信心，成績慢慢提高了，人也逐漸開朗了，再也見不到她孤獨坐于一角的那一幕了。期末考試，她總分歷史性地拿到了650分。我想：這就是曾軍良提倡的“關(guān)心：這是一種理解一種溝通，是心靈的撫慰，和諧才能發(fā)展”。

人們常說：付出多少，就收獲多少。的確，只有你真心的付出，就一定會得到學(xué)生們尊敬和擁護(hù)。學(xué)生愛戴你，就會愛上你上的課，執(zhí)行你的決定，學(xué)習(xí)成績會更好。曾軍良說得對：教育需要心靈溝通。以前，我班有這樣一個孩子：他雖然走路不是很方便，但他事事想爭先；他盡管說話語言不流暢，可他總不愿放棄每次回答問題的機(jī)會；他即使經(jīng)歷再大的風(fēng)風(fēng)雨雨，也能坦然地去面對。每當(dāng)我看到十三歲的他像一個剛學(xué)會跑的孩子一樣步履不穩(wěn)，我的心很痛很痛，而當(dāng)我看到他滿臉燦爛的笑容時，我的心里卻有著無限的欣慰，他不在乎自己的身體缺陷，他不在乎別人的閑言碎語，他是積極的，他是樂觀的，他是自信的，他是陽光的，在我的心目中，他有一個很特別的名字——陽光男孩。

陽光男孩，陽光從何來？來自于老師和同學(xué)對孩子發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛。記得那次

班里搞演講比賽，要求自備稿件，陽光男孩踴躍報名參加。在班會課上，演講比賽按照選手的抽簽順序進(jìn)行，他是最后一個上場的。其實，自他從座位上站起的一瞬間直到走上講臺，都是很費(fèi)力的，為了鼓勵他，站在教室后的我第一個鼓起掌來，頓時，班里響起了雷鳴般的掌聲。他走上講臺，站在中間，先是艱難地向大家敬了一個禮，然后開始演講。這孩子，一緊張一句話都要憋足了勁才能說出來，而且還得老半天，至于所講的內(nèi)容更是聽不清楚幾個字。臺下的同學(xué)，因為聽不清楚內(nèi)容而顯得騷動起來，原本直挺的身軀趴在了桌子上，原本聚集的目光開始轉(zhuǎn)向四面八方，有的孩子還將頭向后掉去看看我，似乎想早一點聽到老師不耐煩的一句“下去”，原本安靜的教室似乎像飛進(jìn)了一群小蜜蜂一樣，嗡嗡直作響。此時，演講者的心情可想而知。于是，我又帶頭鼓起掌來，臺下的同學(xué)也許從老師的掌聲中明白了些什么，也跟著鼓起掌來，臺下的同學(xué)也許從老師的掌聲中明白了些什么，也跟著鼓起掌來，之后教室里一下子又變得鴉雀無聲。孩子先是鎮(zhèn)定了一下自己的情緒，然后繼續(xù)演講，直至結(jié)束，站在教室里的我內(nèi)心充滿了對演講者的感激之情，因為他沒有輕言放棄，我內(nèi)心充滿了對臺下學(xué)生的感激，因為從我的第二次掌聲響起到結(jié)束，就在那一剎那，他們似乎長大了一兩歲，認(rèn)認(rèn)真真聆聽了演講，我的內(nèi)心充滿了對這個集體的感激，因為演講結(jié)束時，不是我?guī)ь^鼓掌，而是班里不約而同響起了排山倒海般的掌聲，這掌聲持續(xù)的時間很長，很長。在這個陽光男孩演講完畢行禮之后，回到座位上，同學(xué)們都不愿意讓自己發(fā)麻了的手掌停下，當(dāng)時，感動的淚水在我心里流著，我先調(diào)整了一下自己激動的情緒后，對孩子們說：“同學(xué)們，你們覺得今天的演講誰的表現(xiàn)最出色？”孩子們異口同聲喊出了這位陽光男孩的名字，我隨口又說：“你們從他的演講中學(xué)到了什么？”孩子們個個爭先恐后地說道：“我明白了要善于表現(xiàn)自己”“我明白了要敢于向自己挑戰(zhàn)”“我理解了自信的真正含義”??

聽著孩子們的聲音，我又一次被深深地感動了。討論完畢，我也對此進(jìn)行了總結(jié)，我說：“孩子們，這次的活動開展得非常成功，我想，這次活動開展的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的初衷，這是一次融入了愛的活動。今天的天氣雖然不是很好，但老師覺得，我們教室里的陽光更加明媚，更加燦爛。這些陽光是從你們的心里折射出來的，是一縷縷愛的陽光，這陽光一定會改變一個人的一生，定會照亮他的人生之路，讓他在這光的照射下茁壯成長，老師也希望大家將這愛的陽光灑滿人間，照亮你我他！”話音一落，我又看到了陽光男孩滿臉笑容，這件事再次印證了《曾軍良啟示錄》中說的：只是愛心還不夠，還要有恒心，給他信心，喚醒他的良心。這也讓我更加堅信：有心有愛就有教育，讓我們用心關(guān)愛每一位學(xué)生，讓教育之花開得更加艷麗

另外，在拜讀《曾軍良啟示錄》中，發(fā)現(xiàn)其也折射出功利色彩。如“每個學(xué)生打一次電話，大年初一給所有學(xué)生群發(fā)了一封感人至深的信”，馬上“全校第一”。這樣太浮夸了吧？當(dāng)然，作為新時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)向曾軍良校長學(xué)習(xí)，做一位學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的教師。我們在教育教學(xué)工作中，要付出愛，付出汗水，勤勤懇懇，在研究中工作，在工作中研究，用智慧啟迪智慧，用愛心托起愛心，用人格塑造人格，讓學(xué)生健康成長。希望曾軍良的教育教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芙o我們教師更多的啟迪。希望我們桃李滿天下！

第四篇：有愛有心有教育

有愛有心有教育

-------讀李鎮(zhèn)西《我的教育心》有感

李鎮(zhèn)西，孤陋寡聞，工作十年的我?guī)啄昵安怕犝f了他的名字。最近兩三年才開始接觸他的作品，慢慢咀嚼，用心品味《我的教育心》。我震撼，他坦率、真誠，真真正正做到了亦師亦友。我羨慕，師生之間竟可以相處得那么融洽。那一個個峰回路轉(zhuǎn)、絕處逢生的案例對我來說是一筆珍貴的財富，更是深刻的教育和反省。為什么相同的事發(fā)生在自己身上卻沒有令人欣喜的結(jié)果？為什么相同的努力卻沒有豐收的碩果？今天終于明白，是心，一顆滿懷熱情，全情投入教育的心。心，童心，永遠(yuǎn)保持一顆純真的童心，很難，但作為一名教育者，一定要保持。教書育人要把教育當(dāng)成信仰，不為名利，只為工作，不能讓自己的心生銹，李鎮(zhèn)西老師說。教師要為自己是一名教師而感到幸福，因為我們在教育過程中可以重溫童年，永享童心，為能感受童年童心而幸?？鞓?，為能編織和分享每一個孩子的故事而幸福快樂。反之，如若我們倦怠了童心，心，亦會銹跡斑斑。我們有幸生活在一個童真的世界里，所以我們將有一個非常精彩的而純真的序幕，亦有很多懸念等著我們，讓我們懷著一顆純真的童心向著優(yōu)秀靠攏，讓我們堅守理想，堅持熱情，把我們的教育人生做到李鎮(zhèn)西老師說的那樣，“像戲劇一樣跌宕起伏，蕩氣回腸?！蔽覀兊男谋悴粫接?，這樣的心將永不生銹，亦會拉開序幕，定格懸念，喚來教育的新篇章。心，愛心，有愛就有教育。師愛便是師德的靈魂。愛學(xué)生一陣子很容易，要永遠(yuǎn)都愛孩子很難，李老師說。夏丐尊也說，“教育沒有

感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”愛，意味著責(zé)任，意味著尊重。每當(dāng)面對那一雙雙清澈的眼睛時，我知道他們是渴望老師的愛，希望得到老師的尊重的?？捎袝r在對學(xué)生的教育過程中卻忘記了這樣的責(zé)任和尊重。以前上六年級的課時，有一個剛轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的男生，叫王成。剛來時，他那雙會說話的大眼睛讓我第一次看到他時就喜歡極了，忽閃忽閃的，像會說話一樣。我以為透過這雙大眼睛能看到他的心，我以為他也會喜歡與他同樣有著一雙大眼睛的語文老師——我?？墒俏义e了，幾個星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)他極愛說話，四十分鐘的課堂，認(rèn)真聽課的時間很短。坐姿也不端正，總是把屁股吊在凳子外，下巴總是放在桌子上。因為聽課一塌糊涂，所以作業(yè)基本就不會做，要么就抄別人的。正因為如此，我也總控制不住在課堂上點他的名，最后讓他以為我老是在針對他，也因此使他心里對我有了芥蒂，甚至有了恨意。以至于有一次我值周，中午在大門口迎接同學(xué)們進(jìn)校時，他躲在樓上沖著我喊了一聲“看門狗”。當(dāng)時我真有一種想哭的沖動，為什么我那么用心對待的學(xué)生會這樣叫他的老師，我心里有一千個，一萬個不明白，覺得我這個語文老師好失敗，好可憐?，F(xiàn)在回想，其實這錯的根源在我，好心提醒雖不為過，但在提醒的時候卻忘了他們更需要的是老師的尊重。課堂上當(dāng)著那么多同學(xué)不斷的點名提醒，也許早就將他的心傷透了吧？我的愛早已被他關(guān)在心門之外，還何談教育？

幸有李鎮(zhèn)西老師做榜樣，才會明白教育是從愛出發(fā)，進(jìn)入人的心靈，只有心心相印他們才會敞開心扉接受你的人，接受你的愛，接受你的教育?，F(xiàn)在我雖初為人母，卻比以前更深刻地感受到母親的愛對孩子來說是無可替代的，也更深刻地體會到如果能把學(xué)生當(dāng)做自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心去教育他們，關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們，用這樣的愛伴著他們成長，那樣的成果又豈是甜蜜、喜悅之類的辭藻能形容的？如果能做到這樣，我們的學(xué)生會樂學(xué)，愛學(xué)，成長為熱愛祖國的棟梁。

教育就是教書育人。但如果僅僅是教書育人，那你的路途中便看不到成功。教育伴隨著老師和孩子之間的溝通，是面對孩子錯誤時的寬容大度，是對每一個孩子情感的關(guān)注，是對每一個孩子的尊重，更是寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。說到此，我想起了那一堂和諧融洽，幽默風(fēng)趣的語文課——《草叢的村落》。那是一篇充滿了奇異想象的課文。學(xué)生們非常喜歡這篇課文，學(xué)習(xí)勁頭十足。我?guī)ьI(lǐng)著他們一起跟隨作者筆下一只小甲蟲認(rèn)識了勇敢的游俠、游俠嬌美的妻子、善良和諧的村民、美麗的南國少女??我們還跟隨著小甲蟲一起聽了一場盛大的音樂會，見識甲蟲世界繁忙的勞動場景??這一切都是那么的美好、和諧，那么令人神往。

在教學(xué)過程中，我從孩子們對作者的奇異想象充滿敬佩的眼神中，看到了他們對這篇課文的好奇和喜愛，似乎恨不得自己立刻變成一只小甲蟲，好加入到那奇異的世界中去，與那些可愛的甲蟲村民們一起分享他們此刻的心情。于是，我抓準(zhǔn)時機(jī)，進(jìn)行角色表演。一位平時

很善于表演的男同學(xué)在其他同學(xué)的鼓動下舉起了右手，他要求自己扮演黑甲蟲。但是還差“南國的少女”呢！放眼望去，卻沒有同學(xué)愿意來扮演這“南國的少女”，我只好勉為其難，扮演了“南國的少女”。同學(xué)們一聽我來扮演“少女”，一個個都不懷好意地捂著嘴笑話我呢。不過，為了讓他們高興，我也豁出去了。挺胸、抬頭，在教室右側(cè)的過道從講臺向教室后邊步履輕盈地慢慢走去。而扮演“黑甲蟲”的那位男同學(xué)的表演更是出神入化，他從教室左側(cè)的過道由教室后面向講臺的方向走來。我們在教室中間交匯過時，他一步一回頭地向我投來癡迷的眼神，在我即將走過的時候，他停住了腳步，癡癡地望著我遠(yuǎn)去的背影。我們的表演贏得了同學(xué)們的歡呼聲。看著他們笑得那么開心，我立刻話鋒一轉(zhuǎn)，問：剛才那位男同學(xué)的神情動作可以用哪個詞來形容呢？他們不約而同地回答“駐駐足癡望”！聽到他們的回答，我知道，通過我們剛才的表演，他們已經(jīng)很深刻地理解了這個詞。從他們臉上的表情我知道了這堂課的學(xué)習(xí)是快樂的，輕松的。

回想，每一堂課的教學(xué)是否都應(yīng)該如此？用心教學(xué)，用情教育。孩子快樂，我亦快樂。有心，有愛，才有教育，這是我讀了《我的教育心》之后的感受?；蚰w淺，或片面，但已明白，教育學(xué)生一定要有心有愛。

清流鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉莉

2012.10.18

第五篇：學(xué)做一名有耐心的老師

學(xué)做一名有耐心的老師

瓦崗中心小學(xué)

王艷杰

耐心是一個教師的修養(yǎng)，耐心是一個教師的素質(zhì)，耐心更是一個教師的責(zé)任，也許正是因為我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，無形中的壓力與使命使我們常常“高調(diào)、苛責(zé)”地呼喊愛，卻又時時忽略了“潤物細(xì)無聲”地給予愛。

升入高年級以來，孩子們的叛逆初露端倪，知識的難度也隨之加深，班級的日常管理和教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，使我一刻也不敢怠慢。我們班是一個以男生居多的大班級，他們的活躍與調(diào)皮總能時不時給我?guī)砀鞣N麻煩與不滿。最近僅一周的時間，我?guī)缀趺刻於荚谂邪浮！袄蠋煟瑇x打架了”，“老師，搗蛋大王在班里影響別人自習(xí)”，“老師，后面的幾個人不交作業(yè)還上課搗亂”，“老師，外面有家長來找咱班的 xx”，“老師，我們班的xx不吃飯跑出校門了”......終于，我的失望與不滿，像酵母一樣爆發(fā)了，站在三尺講臺，從來沒感覺自己像這樣憤怒，桌子上的教鞭被我折斷了，我大聲訓(xùn)斥著孩子們，怪他們不懂事，埋怨他們不上進(jìn)，訴說著最近自己的失望與傷心......好多孩子低下了頭，教室里頓時鴉雀無聲，看到這一幕，我的眼圈紅了，也許不止是失望，不止是難過，也有訓(xùn)斥過后的后悔與懊惱吧！這一刻，我是發(fā)了脾氣，可真的有用嗎？孩子畢竟是孩子，我們總是用成人的眼光去看待他們，要求他們，甚者漠視他們，那么所有“語重心長”的教育在這種情況下又何嘗不都是無濟(jì)于事呢？

孩子們在日記中曾這樣寫過：“我們可愛的王老師現(xiàn)在變得不愛笑了，我知道都是因為我們不好，常常惹得老師不高興，如果我會魔術(shù)，真希望把老師變回去，把我們也變回去！”是啊，我們在指責(zé)孩子們的變化時，自己又何曾不在變化？不知何時起，我們的愛學(xué)會了隱身，以一種不易被學(xué)生察覺的變式存在：默默的關(guān)注，反復(fù)的嘮叨，嚴(yán)厲的批評，看似簡單的要求......每一天我們面對的都是相似的面孔，卻上演著我們無法預(yù)測的形形色色的故事，有時的確會讓我們抓耳撓腮，但恨鐵不成鋼的背后不更是一種“望生成龍鳳”的期待嗎？但是，換個角度，我們在某種場景或事件中，曾經(jīng)或許現(xiàn)在，不也是“那塊不成鋼的鐵”嗎？鋼有鋼的優(yōu)勢，鐵有鐵的用處，他是一棵小草，就讓他點綴大地，他是一棵大樹，就讓他成為祖國的棟梁。面對不同的學(xué)生，我們應(yīng)該耐下心來，把每一個“難教學(xué)生”當(dāng)成科研對象，也許心態(tài)平靜了，教育也就從容了！泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美?！毙⌒〉涅Z卵石見證了水的力量和時間的痕跡，我們的學(xué)生就像一塊塊大小不一，顏色各異，棱角分明的頑石，身為人師的我們，應(yīng)該學(xué)會摒棄焦慮與急躁，像水一樣，用海納百川的胸懷，包容孩子的缺點與錯誤，用水的韌性和力量，讓那些使人憂愁的孩子在不知不覺中發(fā)生變化！學(xué)做一個有耐心的老師吧，用微笑，用愛心，用贊美，用堅守，用等待......去見證每個孩子綻放的花期，也許到最后你會發(fā)現(xiàn)，最后開放的花朵和最早開放的花朵一樣美麗，一樣讓人驕傲！