第一篇：做一名幸福的人民教師

我是教師我幸福

景龍池小學(xué)：車(chē)阿穎

做一名幸福的人民教師，是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。小時(shí)我就會(huì)唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告訴你——它不在月光下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里?！苯處煹男腋Ｊ鞘裁?？教師的幸福是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學(xué)生愛(ài)戴，是一種幸福；得家長(zhǎng)信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福；教師的幸福從哪里來(lái)？從理解與尊重中來(lái)，從溝通與合作中來(lái)，從博愛(ài)與智慧中來(lái)。

從讀幼兒園開(kāi)始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。此后幾位老師的言傳身教更是令我深深相信，當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)，我的理想是做一名教師。與小朋友們玩游戲時(shí)，我最喜歡扮演的角色就是當(dāng)“老師”，只見(jiàn)我手拿一根教鞭，指著黑板上的字，一板一眼的大聲說(shuō)：“跟著我讀?！碑?dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的“學(xué)生”，我會(huì)拿著教鞭毫不留情打他屁股，而被打“學(xué)生”會(huì)馬上“正襟危坐”，馬上又開(kāi)始跟著我讀，我感覺(jué)當(dāng)老師特有成就感。圓兒時(shí)夢(mèng)，我終于成為一名光榮的人民教師，這種自豪感和幸福感是無(wú)以言表的，當(dāng)上了老師，我真幸福！

從教十五年，我體會(huì)到教師的崗位是平凡的，只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

與學(xué)生打成一片——我幸福。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。

你看，那個(gè)羞怯的文一諾，因?yàn)榻裉煺n堂上送給她一次掌聲，她的小手便一直高高舉起，眼神中的那種急切，真讓我感動(dòng)。課間休息竟然悄悄給我桌子上放了一塊糖，非逼著要我吃不可。

鄭希婷，他的心底是多么善良呀！這個(gè)孩子學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后。我曾因教他幾遍都教不會(huì)而生氣，甚至還發(fā)怒，不再理他?？墒且晦D(zhuǎn)眼，他的淚水還未干，就又“老師、老師”親切地叫個(gè)不停了。相比之下，為人師的我，可曾能像他這樣的不計(jì)前嫌呢？

清晨在辦公室的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生送的梔子花時(shí)，我是幸福的人民教師。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，我真正感到，做一個(gè)人民教師真幸福！

沐浴在同事的關(guān)愛(ài)中——我幸福。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的當(dāng)今，沐浴在同事們的關(guān)愛(ài)中，倍感幸福。記得剛為人師時(shí)，我還是個(gè)單身漢，生活無(wú)著。有一次餓著肚皮去上課，與我共一個(gè)班的楊老師聽(tīng)說(shuō)后，連忙買(mǎi)來(lái)點(diǎn)心讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。

當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天笑逐顏開(kāi)，認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。

在課堂上傳道解惑——我幸福。春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，同學(xué)們，你們看到的柳樹(shù)像什么呀？“像鞭子？”“還像辮子”“還像門(mén)簾……”同學(xué)們的想象力是多么的豐富。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂(lè)趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽(tīng)到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一?！苯處熚ㄓ卸嘧x一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書(shū)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能游刃有余，講起課來(lái)才會(huì)激情飛揚(yáng)，妙趣橫生。

享受學(xué)生的被愛(ài)——我幸福。每天和學(xué)生在一起，用愛(ài)培育學(xué)生，我也享受到了來(lái)自學(xué)生的被愛(ài)。教師節(jié)來(lái)臨，讀著各地寄來(lái)的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了?！本棺屛倚腋：瞄L(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時(shí)，幸福就寫(xiě)在額頭上；當(dāng)一天忙碌下來(lái)，細(xì)細(xì)回味一天的工作時(shí)，幸福就寫(xiě)在自己的心窩里。

一個(gè)用心靈溫暖別人的人，他自己的心必然感到溫暖。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪；面對(duì)那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué)，會(huì)讓我們無(wú)比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)，我們收獲幸福。

教育中，痛苦與快樂(lè)并存，等待與煉獄同在。讓我們都做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。

第二篇：做一名幸福的人民教師

做一名幸福的人民教師

踏上教師這個(gè)工作崗位已有整整十年，在這十年里，我用一顆熱情的心執(zhí)愛(ài)著教師這份光榮而又偉大的職業(yè)。十年，對(duì)于在教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的人來(lái)說(shuō)，可能并不漫長(zhǎng)，但我可以自豪地對(duì)自己說(shuō)：“這十年的教育生涯，我卻沒(méi)有讓時(shí)光白流，沒(méi)有讓歲月暗淡。因?yàn)檫@十年的教書(shū)生涯中，我用我的愛(ài)全身心的投入到教育工作中去的，并且用愛(ài)澆灌每一顆童心，使他們心田里生根、發(fā)芽。開(kāi)出靈穎的智慧之花。同時(shí)，讓我感受到了做一名教師的幸福。

從登上講臺(tái)到至今，我一直擔(dān)任低段語(yǔ)文和班主任工作，通過(guò)這幾年的教學(xué)心得，我覺(jué)得教語(yǔ)文有無(wú)窮的樂(lè)趣，其中除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，更教會(huì)學(xué)生如何生活，如何做人，一年級(jí)下冊(cè)有這樣一篇課文《看電視》，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這篇課文，然后讓一名學(xué)生朗讀這篇課文，教學(xué)里開(kāi)始彌漫著一種溫暖的氣息——我便開(kāi)始給學(xué)生有關(guān)親情方面的教育。

我問(wèn)：“你們平時(shí)愛(ài)看什么電視節(jié)目”？同學(xué)們當(dāng)時(shí)就嘰嘰喳喳的議論，都舉起了自己的小手，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)得眉飛色舞，幾乎所有的孩子都在歡樂(lè)無(wú)比地交談著，我接著說(shuō)：“我可以再提一個(gè)問(wèn)題嗎？”孩子們還都沉浸在歡樂(lè)中，齊說(shuō)：“問(wèn)吧?！蔽覇?wèn)：“你們知道你爸爸、媽媽、爺爺、奶

奶愛(ài)看什么電視？你為他們調(diào)過(guò)頻道嗎？”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一樣沉默著……他們感到了我的期待，他們低著頭，沉默不語(yǔ)，在一片沉默下面，涌動(dòng)著不安？歉疚？懊悔？我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的像犯了大錯(cuò)的孩子們，輕輕地問(wèn)：“怎樣才能知道爸爸、媽媽愛(ài)看什么節(jié)目？”教室里又重新熱鬧起來(lái)，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給孩子們提了一個(gè)建議，為了給父母一份特別的驚喜，可為父母調(diào)他們喜歡看的電視節(jié)目，并在家里做一些小事，如幫父母倒茶，拿拖鞋等，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的舉動(dòng)他們也會(huì)覺(jué)得無(wú)比的珍貴。不久，我就聽(tīng)見(jiàn)那些爸媽不約而同的說(shuō)：“我那兒子真懂事了！”“他會(huì)體貼人了！”……看到學(xué)生種種喜人的表現(xiàn)，我真快活，因?yàn)檫@些年僅六七歲的孩子終于懂得回報(bào)父母對(duì)自己愛(ài)了，并初步學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是無(wú)比的欣慰。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)我走上講臺(tái)，看到那一雙求知的眼睛，當(dāng)我看到我的學(xué)生在我教育下有了很大的改變，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴我，孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。人們常說(shuō)“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”也正因如此，我特別尊重孩子之間的個(gè)性差異，過(guò)去教育工作者常常把孩子比喻為一張白紙，而教育就是在上面畫(huà)畫(huà)，實(shí)際上孩子并不是一張白紙，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界

上就帶上了不同的底色，我們班有41個(gè)孩子，有的內(nèi)向，有的外向，有的文靜，有的好動(dòng)各不相同，平時(shí)在教學(xué)和生活中我仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)孩子的動(dòng)情點(diǎn)，敲響孩子的敏感點(diǎn)，我們班有20名“留守生”父母在外打工，這些孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)，所以平時(shí)，我總與這些學(xué)生談天，與他們成為朋友，我們班有位同學(xué)叫“張力”剛到這個(gè)班上時(shí)，成績(jī)特別差，而且字寫(xiě)得特差，自己都認(rèn)不清他寫(xiě)的字是什么，還喜歡打架。當(dāng)時(shí)，我很頭疼，心想，“班上又多了一名雙差生”，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這位孩子只是因?yàn)楦改竸傋?，心里不平衡才?dǎo)致這樣，于是，我經(jīng)常找這位孩子聊天，課堂我經(jīng)常點(diǎn)他回答問(wèn)題，（剛來(lái)時(shí)，怎么也不開(kāi)口），并給予鼓勵(lì)，大多的時(shí)候，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心。近來(lái)他的表現(xiàn)已經(jīng)很突出了，也不打架了，字也寫(xiě)好了。而且課堂總能看到他舉起小手，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地回答出問(wèn)題，此時(shí)，作為教師的我心里就有抑制不住的興奮。我覺(jué)得我們的教師要精心的培育每位學(xué)生，去精心發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培育，使他們披葉、開(kāi)花、結(jié)果，以心換心，獲得學(xué)生的信任與理解。讓我在一次感受到當(dāng)一名人民教師，看到孩子們的成長(zhǎng)，自己才是最大的享受，因?yàn)樵谶@里我學(xué)會(huì)了愛(ài)。

我想，我們應(yīng)該牢記：教育首先是一種保護(hù)，我們深?lèi)?ài)著每個(gè)孩子，必須理解孩子，并且要小心翼翼地呵護(hù)孩子的心靈，以愛(ài)育愛(ài)，用真誠(chéng)培育愛(ài)的幼苗，因?yàn)槲蚁嘈牛航裉?，我們給學(xué)生一份愛(ài)，明天他產(chǎn)將回報(bào)社會(huì)十份情！這就是我們最大的幸福！

第三篇：做幸福的人民教師

做幸福的人民教師（轉(zhuǎn)載）

2012-07-12 14:21:27 來(lái)源： 熱線電話：

當(dāng)我拿到《細(xì)講弟子規(guī)》一書(shū)以后，即被書(shū)中的內(nèi)容所吸引，深刻感受到我國(guó)的古代文化的博大精深，寥寥幾字，就能概括出做人、做事的諸多道理。同時(shí)也被古人的行為規(guī)范而感動(dòng)。

“入則孝”教育我們要孝順父母?！兜茏右?guī)》里有這樣的一句話“親愛(ài)我，孝何難，親憎我，孝方賢”。意思是：不管父母、親人愛(ài)不愛(ài)你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母，不能忘記養(yǎng)育之恩。

“出則弟”教育我們尊敬長(zhǎng)輩，與兄弟和睦相處?！兜茏右?guī)》里有這樣的一句話“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”。意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。

“次謹(jǐn)信”向我們端正了日常行為，既要有一個(gè)好習(xí)慣，還要誠(chéng)信待人。我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要結(jié)鈕扣，有定位，要整潔，還要符合自己的身份。一個(gè)人能實(shí)踐諾言，便是守信;不能實(shí)踐諾言，無(wú)論是出自不得已，還是故意食言，都違反了做人的基本要求和處世的基本原則。

“泛愛(ài)眾”讓大家知道要愛(ài)護(hù)所有人，不分貴賤貧富。泛”就是廣泛，很普遍的意思;“愛(ài)”就是慈悲，有愛(ài)心。這個(gè)“眾”，雖講的是眾人;但除了人之外，我們還能擴(kuò)展到動(dòng)物、植物等一切眾生，這個(gè)世界就更為美好了。

“而親仁”的仁，代表仁慈、親仁。對(duì)外人仁慈，對(duì)親人仁慈，對(duì)朋友仁慈，對(duì)同事仁慈??，我們必須要仁義，我們只要盡量做好自己應(yīng)該做的，至于別人怎么說(shuō)，那就是他們的事情了。

“有余力，才學(xué)文”告訴我們要好好學(xué)習(xí)，要有好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和態(tài)度。學(xué)習(xí)可分為直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)，要“取其精華，去其糟粕”。其中讓我感受最深刻的是：“讀書(shū)法 有三到 心眼口 信皆要”，這句話的意思是說(shuō)，讀書(shū)的方法講究三到：就是心到，用心地想;眼到，仔細(xì)地看;口到，專(zhuān)心地讀。仔細(xì)想想這句話可真是太有道理了，結(jié)合我平時(shí)的日常工作與學(xué)習(xí)去體會(huì)這句話確實(shí)也是如此。

第四篇：作為一名幸福的人民教師

做一名道德高尚的人民教師

——讓那雛鷹飛得更遠(yuǎn)

農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)王紅菊

學(xué)生就像那嗷嗷待哺的雛鷹，當(dāng)他觀望藍(lán)天白云之時(shí)，他就有了夢(mèng)

想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞。所以，在教學(xué)之余，我時(shí)常這樣思考：假如我是孩子，假如他們是我的孩子……沿著近幾年的教

育之路走來(lái)，我有過(guò)年輕氣盛的躁動(dòng)、有過(guò)淺嘗甘霖的欣喜、有過(guò)屢遭挫

折的痛楚，也有過(guò)不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè)，到把它當(dāng)作

一種理想與事業(yè)，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式，其間的過(guò)程，苦樂(lè)自

知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我們鼓勵(lì)，是同事們的微笑給了我們信心，是家長(zhǎng)的信任給了我們支持。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去領(lǐng)悟教育生命的真諦。

既然前，不見(jiàn)岸后，也遠(yuǎn)離了岸

既然腳下踏著波瀾又注定終生戀著波瀾

既然能托起安眠的礁石已沉入海底

既然與彼岸尚遠(yuǎn)隔一海蒼天

那么便把一生交給海吧交給前方?jīng)]有標(biāo)出的航線！

走上三尺講臺(tái)就猶如航海掌舵，我想我們每一位教師朋友都經(jīng)歷過(guò)

悲喜交錯(cuò)，茫然無(wú)主的時(shí)候，但教海揚(yáng)帆若能以愛(ài)為舟，以勤為槳，你一

定能夠收獲許多意想不到的驚喜，教學(xué)的生命苦旅也會(huì)因此充滿幸福。然

而，幸福卻是一個(gè)宏大、永恒而又艱難的命題，它氤氳在我們內(nèi)心，單純

而奇妙，卻又模糊而混沌。做一名道德高尚的人民教師，學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都會(huì)讓教師體會(huì)到一種其他職業(yè)人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)，這就是教師最大的幸福。

學(xué)生的成長(zhǎng)，取決于教師的職業(yè)操守。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展需

要教育，而教育的發(fā)展需要我們一代又一代人堅(jiān)持不懈的努力。教師正是

這努力的原動(dòng)力，教師的職業(yè)是神圣而偉大的。從本質(zhì)上來(lái)講，教育是心

靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持

一份清高。這就是我們所說(shuō)的師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步

形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作

時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和

要求。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事

半功倍的效果。

世上很少有像教師這樣的職業(yè)，與民族的興衰息息相關(guān)，這就決定

了我們的工作每時(shí)每刻不敢有絲毫懈怠，責(zé)任重于泰山。所以，加強(qiáng)教師

道德理論修養(yǎng)，樹(shù)立人民教師道德的理想人格尤為重要。人民教師道德理

論是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導(dǎo)思想，掌握了它，才能辨別是非、善惡、美丑，才能戰(zhàn)勝那些陳腐的、落后的、錯(cuò)誤的道德觀念。不斷學(xué)習(xí)教師道

德理論，要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，把黨和國(guó)家的教育路線、方針、政策和法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范等作為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，這樣才能形成人民教師高尚的理想人格。學(xué)習(xí)教師道德理論，要把個(gè)人自學(xué)和組織培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為教師要牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)學(xué)習(xí)教師道德理論，不斷提高自己的思想覺(jué)悟、理論水平、道德修養(yǎng)和人格魅力。同時(shí)要積極參加教育部門(mén)，包括學(xué)校組織的教師道德培訓(xùn)，通過(guò)參加有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教師道德培訓(xùn)，克服自學(xué)中的不足因素，完善教師道德理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系，為提升教師道德素質(zhì)，確立教師道德的理想人格儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的理論準(zhǔn)備。一個(gè)只有以教師道德的先進(jìn)理論武裝，在實(shí)踐中常以崇高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標(biāo)，才能使自己的道德修養(yǎng)不失方向，才能使自己成為一個(gè)有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。

世上很少有像教師這樣的職業(yè)，承載著萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想，這就決定了我們的工作雖然充滿艱辛，但必須默默奉獻(xiàn)。教師必須投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)。2009年我新接高二，了解到班里有個(gè)女孩成績(jī)很不理想，幾乎是班里的倒數(shù)幾名，還有早戀現(xiàn)象。一開(kāi)始我就把她放在倒數(shù)第二排，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每次出班級(jí)板報(bào)時(shí)她都很積極，對(duì)老師也很有禮貌，于是我就給她換了一個(gè)靠前的座位，后來(lái)還給她安排了課代表的職務(wù)。除此之外我一方面多角度地引導(dǎo)她把心思放在學(xué)習(xí)上，一方面與家長(zhǎng)溝通。慢慢地她開(kāi)始用心學(xué)了，但是直到上高三，她的成績(jī)都不見(jiàn)大的起色，我依然讓她和班里前十名的一個(gè)男同學(xué)坐在一起，沒(méi)想到這卻給她帶來(lái)了壓力，也包括動(dòng)力。高三的最后幾次月考她都考在班級(jí)前20名，臨近高考，學(xué)生們紛紛寫(xiě)起了同學(xué)錄，一天下午我正在改作業(yè)，她拿著一頁(yè)同學(xué)錄來(lái)找我，那是一張漂亮的淡藍(lán)色的紙張，上面印有一個(gè)抱小熊的甜美的小姑娘。我還在端詳著這頁(yè)紙，她便急急地往門(mén)口跑去，突然又回過(guò)頭說(shuō)：老師，謝謝您，是您給了我堅(jiān)持的動(dòng)力。還有，我知道您喜歡淡藍(lán)色。一時(shí)間，我愣住了，幸福的感覺(jué)無(wú)以言表。更值得欣慰的是這個(gè)女孩高考居然考了460分。所以，我想如果教師能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，而不是一味地盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我們也就會(huì)少些煩惱，多些快樂(lè)，少些狹隘，多些豁達(dá)。這也是提高教師道德修養(yǎng)的一種途徑。

世上很少有像教師這樣的職業(yè)，需要用良心和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們首先必須不斷地完善自我，學(xué)會(huì)自我批評(píng)。我們要努力追求自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的卓越，提升個(gè)人整體素質(zhì)，增強(qiáng)教育能力。剛走上講臺(tái)不久的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些，再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望，遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)。就著孤燈，想到的卻是“我本將心向明月,奈何明月照溝渠”，于是

開(kāi)始對(duì)學(xué)生失去耐心，甚至感到失望。殊不知擁有平常心，理智地分析問(wèn)題并作出恰當(dāng)合適的決策才是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳途徑。作為教師，如果也能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的問(wèn)候所深深感動(dòng)。

教師守望的是講臺(tái)，放飛的是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。“耿耿園丁意,拳拳育人心” 我們需要汗水，但更需要智慧，只要我們擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，我們的心田每天都會(huì)開(kāi)出艷麗的花朵，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔，才能讓那雛鷹飛得更高、更遠(yuǎn)。

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡(jiǎn)而言之就是“教書(shū)育人”。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是只有當(dāng)我們真正去做時(shí)，才會(huì)明白“教書(shū)育人”這四個(gè)字所包含的種種艱辛。

先說(shuō)“教書(shū)”。教書(shū)，即向?qū)W生傳授書(shū)面知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)文化知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師往往充當(dāng)著這樣的角色：

一、學(xué)習(xí)者

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個(gè)崗位上。不過(guò)，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會(huì)日日新月異，知識(shí)隨之發(fā)生變化，而學(xué)生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“活到老，學(xué)到老”，所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是這個(gè)道理。有時(shí)候，我們甚至要虛心向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)椤奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實(shí)踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是絕對(duì)不夠的，還需要有一定的實(shí)踐能力。當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，就要拿到課堂上實(shí)踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數(shù)時(shí)候是后天教學(xué)得來(lái)的，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我上高一的時(shí)候，學(xué)校安排了一位剛招聘來(lái)的女老師教我們語(yǔ)文。據(jù)說(shuō)，這位老師在學(xué)校的時(shí)候成績(jī)非常優(yōu)秀，表現(xiàn)也很突出，是校學(xué)生會(huì)主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開(kāi)始的時(shí)候，她也經(jīng)歷了肚里有墨水卻倒不出來(lái)的情況。在分析課文的時(shí)候，她經(jīng)常思考很久也無(wú)法清楚地表達(dá)出自己的意思，有時(shí)連我們學(xué)生都為她著急。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，到了下學(xué)期，她便有了明顯的進(jìn)步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對(duì)于一位人民教師來(lái)說(shuō)，異常重要。一堂課下來(lái)，學(xué)生的任務(wù)是復(fù)習(xí)加鞏固，而老師的任務(wù)就是反思。反思這堂課的教學(xué)方式適不適合學(xué)生，反思還有哪些知識(shí)點(diǎn)被遺漏沒(méi)有教給學(xué)生，反思學(xué)生們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)??只有通過(guò)反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來(lái)，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯(lián)教育家加里寧稱(chēng)教師是“人類(lèi)心靈的工程師”；中國(guó)著名學(xué)者韓愈也認(rèn)為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。二者都強(qiáng)調(diào)了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識(shí)的老師是“經(jīng)師”，關(guān)注學(xué)生身心健康，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到較好發(fā)展的教師，才是一名合格的、優(yōu)秀的教師。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。希望廣大教師充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。作為一名新教師，我深刻地體會(huì)到要做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者還有待成長(zhǎng)。

利智學(xué)校新任教師：劉小向

2013年11月