第一篇：2016國培計劃(初中歷史)研修總結(jié) 農(nóng)八師石河子市第三中學(xué)劉婷婷

2016國培計劃（初中歷史）研修總結(jié)

農(nóng)八師石河子市第三中學(xué) 劉婷婷

2016年我從祖國的大西北新疆維吾爾自治區(qū)來到徐州，參加“國培計劃”初中歷史研修班，為期15個天的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間獲益良多。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討，聆聽省內(nèi)外教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線歷史教師關(guān)于歷史教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究和學(xué)校德育教育、教育教學(xué)管理等方面的講座；其二是學(xué)習(xí)先進地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗，并與相關(guān)一線老師進行交流，親身體會新的教育教學(xué)理念在江蘇地區(qū)的實施。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次講座就認真聽講重點處均做筆記記錄，制作國培期刊簡報一期，完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思各一篇，國培研修一篇研修博客10篇、發(fā)起話題討論3次。

經(jīng)過半個多月的學(xué)習(xí)和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學(xué)習(xí)和研修的過程中，我有了許多收獲，總結(jié)為以下的幾個方面：

一、新課程改革理念的重新認識。

近年來，全國深入開展新課程改革，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識，本次“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了段作章教授“生本課堂的樣態(tài)與實踐”，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

課程是關(guān)注我們實施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。

在過去的授課過程中，我們往往認為只要有活動就算完成了生本課堂的要求，但是很多活動都沒有達到預(yù)期的效果，流于形式，為了活動而活動，這種行為是完全背離“生本課堂”的本質(zhì)目的。聽過段作章教授的講座，才對新課程改革要求的“生本課堂”有了清晰的了解。段作章教授在講座過程中提到，新課程改革要求教師要“高度尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生”隨后又解釋為將選擇權(quán)、自主發(fā)展權(quán)、主動權(quán)和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，將課堂還給學(xué)生。歷史作為一門學(xué)科特色鮮明的學(xué)科，要求學(xué)生對歷史發(fā)展的時間順序有清晰的了解和記憶，但是對于初中生而言，他們才剛剛踏入了解的門檻，故紙堆歷史僅限于口耳相傳，我們不能像要求專業(yè)歷史學(xué)生那樣來要求初中生，這不符合初中生的具體學(xué)情，而脫離了學(xué)情就難談教學(xué)。

生本課堂，就是要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認知程度出發(fā)，制定適合學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方案，同是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這一點對于過去滿堂灌的歷史課堂是一場非常大的挑戰(zhàn)，想要佐證一個歷史史實，需要補充大量書本以外的歷史知識，甚至晦澀難懂的文言文史料，老師要少講，學(xué)生要多講，對于歷史課堂而言著實不易，但是段教授給我們舉了具體的實例，使我認識到，學(xué)生的潛力是無窮的，他們只是缺乏正確的引導(dǎo)和適度的提醒，教師們要相信學(xué)生，并且花大量的時間去制定符合學(xué)生具體學(xué)情的導(dǎo)學(xué)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。段教授的講座使我對以“生本課堂”為主的新課程改革有了全新的認識，對我以后的教學(xué)工作有著非常重要的指導(dǎo)作用。

二、同課異構(gòu)的指導(dǎo)作用

本次的國培學(xué)習(xí)的一大亮點就是讓我們國培老師有了一次同課異構(gòu)的機會，與江蘇省徐州市的名師們同上一節(jié)課，展現(xiàn)兩個地區(qū)教師們不同的風(fēng)采。還采取了預(yù)賽和決賽的形式，首先在國培歷史班內(nèi)部就展開了競爭，不得不佩服班主任的細心和認真，這件事讓本身平淡的國培學(xué)習(xí)陡然緊張起來，各位老師積極準備、反復(fù)打磨都拿出了看家本領(lǐng)，沒有上課的老師也積極的出謀劃策互相幫助。

而同課異構(gòu)的結(jié)果也令我們大開眼界，在與徐州市各位老師的賽課中，讓我們國培班的老師見識到了江蘇教師們嚴謹?shù)墓ぷ黠L(fēng)格以及淵博的歷史知識儲備，這些多年歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們很難企及的。

賽課的兩個課題分別是“新文化運動”和“五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生”，在2011版的中學(xué)歷史課程標準中均是重點內(nèi)容，還作為中國近代史承上啟下的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和整個近代史時序的掌握有著非常重要的意義。

但想把這節(jié)課講好并不容易，江蘇的兩位教師側(cè)重于對史實的展開和補充，她們的課有高度也有深度，從歷史事件的國際國內(nèi)背景出發(fā)，給學(xué)生鋪墊了宏大的歷史觀，想做到這一點教師本人必須得有非常深厚的歷史功底，上課之前也得做萬全的準備?，F(xiàn)在的學(xué)生可以通過多種途徑來獲取知識，可以根據(jù)教師的講述回去查詢自己感興趣的部分，兩位教師的授課高于課本卻又能回歸課本，讓我體會到了歷史的厚重，同是也產(chǎn)生了危機感，深覺自己知識儲備的不足。

我們國培班的老師雖然遠道而來，但是也絲毫不遜色，同樣貢獻出了兩堂非常精彩的公開課。劉晶老師是我們火焰隊的代表教師，她用自己非常緊張的課余時間準備課程，然而她課程設(shè)計的精妙卻一點也不馬虎，不論是課前的暖場還是課程中線索的串聯(lián)都嫻熟、平穩(wěn)，上課時語氣輕快又起伏，個人魅力充足，牢牢抓住學(xué)生的注意力，后期課后的小結(jié)，讓學(xué)生自己歸納每個展廳的主體，及完成了線索的串聯(lián)又檢測學(xué)生對于課堂的掌握程度，還進行學(xué)法指導(dǎo)教會了學(xué)生小結(jié)歷史事件的能力，是一節(jié)非常充實飽滿的課程。

劉賀男老師是我們農(nóng)八師石河子市第十中學(xué)的代表，她本人在石河子地區(qū)的教研活動中就非?；钴S，常常承擔(dān)公開課的展示，教學(xué)風(fēng)格非常成熟，而且第十中學(xué)推行自主教學(xué)的時間很長，學(xué)法指導(dǎo)非常成熟，雖然是借班上課，但是劉老師依然充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，尤其是讓學(xué)生自己制定本小組的今后目標并大膽喊出口號，非常亮眼，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到位，還有教學(xué)材料的選擇也非常到位，迎合了學(xué)生的實際生活和認知水平，所選擇的內(nèi)容簡單明了，沒有知識上的錯誤，充分而實用。

通過段教授的講座以及這幾天的學(xué)習(xí)使我認識到，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會的不講、自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的也不講”。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會經(jīng)驗中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學(xué)生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。

四節(jié)課風(fēng)格各異，展現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)和教師們的風(fēng)采，也讓我們看到了教學(xué)的多樣性，學(xué)生的無限潛能，能有這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，是我的榮幸。

三、學(xué)習(xí)=自我的重新認知。

研修培訓(xùn)是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力，力求更多地收獲。短暫的學(xué)習(xí)已近尾聲，放下了手中的工作和浮躁的心情來參加學(xué)習(xí)，目標就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學(xué)習(xí)中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學(xué)中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績，而沒有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個活生生的人，也沒有看到學(xué)生20年、30年以后的發(fā)展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的收獲很多，同時在學(xué)習(xí)中也認識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。

第二篇：“國培計劃”中學(xué)體育研修總結(jié)

“國培計劃”中學(xué)體育研修總結(jié)

丹江口市丁家營鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 李智

2013年4月—7月，我有幸參加了國家組織的“國培計劃（2012）”—湖北省農(nóng)村中中學(xué)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我們許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。我們中學(xué)體育5班，是個團結(jié)、積極、上進的大集體。這里有積極熱烈的研討氛圍，有認真辛苦為我們培訓(xùn),服務(wù)的胡海珍老師，有思想活躍的年輕教師，有熟悉教材精于業(yè)務(wù)的教學(xué)能手和同行道友。培訓(xùn)是個機會，提供了一個平臺，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。當(dāng)然，每個人的所得所想應(yīng)該不同，在心懷感念的同時，我認真總結(jié)了這兩個月的所得，與大家分享：

一、對《體育與健康》課程的進一步認識

體育新課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展，而且重視學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展；體育新課程提出了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，不僅重視教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，而且充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和需要，追求教與學(xué)的和諧及學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式；體育新課程提出了“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，制定了有層次的課程目標，提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架，有利于學(xué)校和教師根據(jù)實際情況進行教學(xué)，并提高教學(xué)效果；體育新課程豐富了課程教學(xué)資源，拓展了體育課程教學(xué)視野，提高了體育課程的教育價值；體育新課程重視學(xué)習(xí)評價的發(fā)展與激勵功能，倡導(dǎo)評價內(nèi)容多元、評價方法多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本次培訓(xùn)過程中，耿培新教授、毛振明老師、湖濱老師等他們對體育與健康的理念解釋準確，分析到位，使我很受啟發(fā)！

二、教學(xué)觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變

對自己教師的身份，重新下了定義。先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而這次的培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。

通過本次培訓(xùn)，我認為教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，課堂不因為你站在講臺上高人一點就由你說了算。尊重是相互的，學(xué)生的閃光點是靠老師來挖掘的。教師，不是知識的灌輸者，學(xué)生也不需要一個“復(fù)讀機”，他們需要的是一個知識的傳遞者、前進的引導(dǎo)著、迷茫的啟發(fā)者。只有切實做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，才能夠搞好教學(xué)。

三、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

四、根據(jù)教材特點和學(xué)生特點組織教學(xué)

不同教材的組織教學(xué)，中學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

根據(jù)初中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：好奇心強，模仿能力強，愛表現(xiàn)自己等。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的心理和生理上的特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。張立新老師和趙軍飛老師的中小學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的研討講座，對我啟發(fā)很大，使我在今后的教學(xué)中又多了一種新的教學(xué)方法。

五、以體育活動為載體，發(fā)展小體育項目特色

本學(xué)期我校依然以群眾性體育工作作為學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園體育特色活動?！耙愿傎惔倩顒樱曰顒哟偎刭|(zhì)”，促進學(xué)生健康成長。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，本學(xué)期我校組建了田徑隊、男女籃球隊等各類訓(xùn)練小組。開展了校運會等一系列校際體育比賽。并且配合社區(qū)參加社區(qū)組織的各類球類和棋類競賽。通過競賽，充分地調(diào)動了師生的積極性和責(zé)任心，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，不斷地提高了學(xué)生的體育競技水平，與此同時也增強了學(xué)校與社區(qū)的交流，擴大了學(xué)校在社會的影響力。

這一次的培訓(xùn)，有機會和同行交流學(xué)習(xí)，也認識了不少的老師，他們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我也看到了自己的差距。拜讀他們的文章，有感于他們的堅韌、上進、積極、熱情，也欽佩于他們的博學(xué)、敬業(yè)、專注和謙遜。對于年輕教師我來說，欠缺經(jīng)驗?zāi)芰?；對于新教師，我沒有激情想法和干勁。這樣不上不下的位置和不死不活的教學(xué)現(xiàn)狀，都是要通過學(xué)習(xí)來改善的。培訓(xùn)只有短短的三個月的時間，但學(xué)習(xí)的道路要走得更長久?！敖K身學(xué)習(xí)”，不應(yīng)該只是一句口號了，我應(yīng)該身體力行的把它變成行動。

總之，在這一段培訓(xùn)期間，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網(wǎng)給我們提供了這樣一個互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺。讓我有機會繼續(xù)充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗以提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進步。

今天的結(jié)束，是為了明天新的開始。我相信，只要努力了，今天就一定能比昨天做的好一點，明天又能比今天更好一點。這樣一點一點的積累，才能在新時代，新要求下，做一名合格的人民教師。

第三篇：國培計劃2013研修總結(jié)

國培計劃2013—云南省農(nóng)村義務(wù)教育

學(xué)科教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié)

昆明市宜良縣小學(xué)語文一班學(xué)員 許秀芳

秋天是一個收獲的季節(jié)，在這個秋天里，我有幸參加了國培計劃2013—云南省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)科教師遠程培訓(xùn)，收獲了無限的精彩與感動。在這次培訓(xùn)中，我認真地聆聽每位專家的講座，用心地完成每次作業(yè)，積極地參加網(wǎng)上研討，提出自己的疑惑，發(fā)表自己見解，和其他老師互相學(xué)習(xí)，互相交流。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識和新技能的錘煉，而且還有做人和做學(xué)問的境界的提升，收獲了成長，也有了一些思考。

一、本次遠程培訓(xùn)具有以下特點：

1、培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。

2、課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

二、培訓(xùn)的收獲

1、加強師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。

2、專家講座，引領(lǐng)前行

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我進入了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)語文教育教學(xué)上。俗話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己得有長流水”。所以我們要想

做一名優(yōu)秀的教師，要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。因此，我們必須多讀書，讀好書，多總結(jié)、多反思，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

4、對照反思，提升境界

教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)В媒處熌芙o無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級教師說得好：當(dāng)教師就四個字——用心用情。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學(xué)員。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

5、自我實踐，不斷提升

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教育教學(xué)中。我將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

第四篇：國培計劃研修總結(jié)

國 培 計 劃 返 崗 研 修 心 得

國培一班 楊學(xué)英

能參加2014年國培計劃頂崗置換學(xué)習(xí)，我深感榮幸，我也很珍惜這樣一次來之不易的學(xué)習(xí)機會。在云師大參加國培計劃學(xué)習(xí)的兩個月，是我經(jīng)受磨練、增長見識、提高教學(xué)水平和能力的一段難忘經(jīng)歷，這期間，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。兩個月后的今天，帶著夢想與希望我又回到了我的工作地——富東鄉(xiāng)中學(xué)。每天我都按時走進頂崗老師的課堂聽課，和語文老師們一起探討語文教學(xué)，我把自己在國培學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進的理念，可行的教法與老師們一起分享。返崗的兩周我學(xué)以致用，深受教育啟發(fā)，感觸頗深，現(xiàn)將兩周的工作學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

1、教學(xué)方式和教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。講授永遠是語文課堂不可或缺的方式，教師的講是為了學(xué)生的學(xué)，教師的講要能抓住重點，要把零碎的知識以整合的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有重點，有目標，思路清晰的去學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，課堂設(shè)計不僅要根據(jù)教材要求，還要結(jié)合學(xué)生實際，教師一定掌控好課堂進程，當(dāng)好課堂的組織者和引導(dǎo)者。

培訓(xùn)以前的我總是為了上課而上課，不研究課標，不研究一篇課文到底要講什么？要怎樣去講？過于依賴教師教學(xué)用書和教案，盲目推崇別人的觀點。每天忙于常規(guī)的寫教案、上課、批作業(yè)??一天下來，老師累得精疲力竭，學(xué)生卻頭腦空空。以前上課在問題的設(shè)置上 有很大的隨意性，課堂上信馬由韁地以自己的意志來講課，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式的時候比較多，在調(diào)動學(xué)生積極性、主動性方面有所欠缺。這次返崗中和語文老師們一起備課，認真設(shè)計課堂教學(xué)的流程，課堂上注重啟發(fā)學(xué)生的思維，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中在現(xiàn)理論探索的過程，以這種方式逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、讀是語文教學(xué)的金鑰匙，不容忽視。曾幾何時，我們?yōu)榱送瓿赡切┥驳慕虒W(xué)內(nèi)容，為了練習(xí)那些如山的題海戰(zhàn)術(shù)，我們對于語文課堂上的閱讀訓(xùn)練，忽視了，淡化了。許多語文教師把課堂當(dāng)成自己口若懸河的天地，將語言的學(xué)法與數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法歸為一類，除了讓學(xué)生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習(xí)題。一些千挑萬選才進入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對語言學(xué)習(xí)望難生畏。

在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學(xué)生的讀，教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。要讓學(xué)生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。在閱讀中學(xué)生既積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。

3、科學(xué)、合理的問題設(shè)計是有效教學(xué)的重要手段。當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計問題等等這些問題。語文教學(xué)最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發(fā)問要能結(jié)合所設(shè)計的目標，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮?！爸鲉栴}”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。

在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節(jié)課的問題設(shè)計如何做到牽一發(fā)而動全身？一節(jié)課應(yīng)該問哪幾個問題？該怎樣問？備課中我們盡力做到備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標，所設(shè)計的主問題來源于教材，來源于對學(xué)生的了解，最終要能實現(xiàn)制定的目標。我們一致認識到有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問題設(shè)計。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計問題？那就要根據(jù)不同的文體來進行主問題的設(shè)計，要根據(jù)文本來設(shè)計問題，也要根據(jù)學(xué)生的實際來設(shè)計問題。

4、熟悉教材，科學(xué)、合理地處理教材。

新課程的教材，有這么一個特點：找不到切入的點，而且教參上也不提供你著手點，教案集上的教案又是名師們針對自己學(xué)生的情況制定的，生搬硬套地拿來，許多地方并不適用，根本無法操作。因此，對每個知識點，在了解教學(xué)目標的前提下，我們都要先反復(fù)看上幾遍，找到它的最佳切入點，科學(xué)、合理地處理教材，設(shè)計出清晰簡練而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)預(yù)案。

回到學(xué)校的兩周，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它 語文老師認真探討語文課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的語文學(xué)習(xí)。兩周的進課堂聽課，指導(dǎo)頂崗老師是我國培學(xué)習(xí)理論的拓展，技能的延伸，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會學(xué)以致用，用學(xué)到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節(jié)語文課！

2014

年12月14日 4

第五篇：國培計劃研修總結(jié)

“國培計劃”留守兒童心理健康培訓(xùn)研修總結(jié)

國家關(guān)心關(guān)注著留守兒童的成長與發(fā)展，及時的發(fā)現(xiàn)了留守兒童的心理健康問題，組織我們這些一線的老師進行培訓(xùn)，2012年九、十月份我參加了國培計劃留守兒童心理健康培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)做了精心的安排，首先是各省專家通過理論與實踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長，然后就是一個月的校本研究。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實際情況，幫助留守兒童解決他們心理的問題，盡量使他們學(xué)習(xí)的更好，生活得更好。

在這次培訓(xùn)及回校的校本研修中，我有很大的收獲，感受頗深。

一、留守兒童不等于問題孩子

這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。其實把留守兒童認為劃分為一個群體無意間就使這些孩子心理上有了負擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊，只要多關(guān)心他們就夠了。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我組織了一場專題講

座關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的講座。講座后又針對一些家長提出的個別問題進行指導(dǎo)，得到家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學(xué)習(xí)交流的機會。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。

通過短短半個月可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及近一個月的校本研修，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習(xí)到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。

一個月的時間還是有限的，我還有很多工作沒有實施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續(xù)做好學(xué)生的心理健康工作。

一、要有效地推進學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的心理健康關(guān)愛行動工作機制。

二、要深入留守兒童之家建設(shè)，在進一步做好“留守兒童之家”

建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

三、要通過對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間，在全州范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。

四、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內(nèi)容通過情景設(shè)計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

五、通過專家心理知識講座、心理熱線輔導(dǎo)等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)。

六、開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

七、將留守兒童心理健康關(guān)愛行動納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實，有工作計劃，有專人負責(zé)開展工作，有專門的時間保障。

在今后的工作中，我將總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把心理健康工作逐步推向深入，讓可愛的孩子們和諧、健康、快樂地成長。