第一篇：課改工作總結(jié)2011-2012上

課改工作總結(jié)

（2011-2012上）

為貫徹沅江市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)干部、教師教育觀念的更新，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)教學(xué)管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以七年級(jí)三個(gè)班學(xué)生160人，教師10人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，一期來(lái)初歩形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)把這一期來(lái)的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在班子會(huì)上校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。本期學(xué)校組織10位實(shí)驗(yàn)教師、5位教研組組長(zhǎng)及全體行政人員先后兩次赴南縣浪拔湖中學(xué)考察學(xué)習(xí)，回來(lái)后認(rèn)真交流并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。根據(jù)我校實(shí)際，認(rèn)真制定了我校的課改實(shí)驗(yàn)方案。為更好地開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，2011年4月14日校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任遠(yuǎn)赴江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)了8天。本期還邀請(qǐng)了沅江市教研室專(zhuān)家來(lái)我校視導(dǎo)、專(zhuān)題講座，在學(xué)校班子里，教師們形成了一個(gè)濃厚的課改氛圍。

成立課改機(jī)構(gòu)，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤(pán)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)一個(gè)課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一個(gè)課題，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思（包括教師教學(xué)反思、班主任工作反思），將課改中的所得所感寫(xiě)成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行，我校通過(guò)多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加地市教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實(shí)有效。（1）我們通過(guò)周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，繼續(xù)組織全體教師深入學(xué)習(xí)沅江市“學(xué)教練評(píng)四合一”課堂教學(xué)改革相關(guān)理論知識(shí)，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。（2）結(jié)合新課改理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依照共華中學(xué)自主高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，映照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求全校教師寫(xiě)好反思錄，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。

2、外出觀摩，切磋交流，我校利用沅江市教育局組織的各種學(xué)習(xí)形式選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一期來(lái),學(xué)校先后組織約20多人次的老師外出赴南縣浪拔湖中學(xué)、江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.3、專(zhuān)家名師，傳經(jīng)送寶。一期來(lái)，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，沅江市教育局段局長(zhǎng)、基教股陳股長(zhǎng)、教研室朱主任、盛主任、陳教授等一批領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家分期來(lái)我校實(shí)地督查指導(dǎo)，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式

沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的，如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大的問(wèn)題。為此學(xué)校利用校會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、2 探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。沒(méi)有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，能結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

如何評(píng)價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證，為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評(píng)價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)一堂課主要從知識(shí)與技能的掌握、情感與態(tài)度觀、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jī)測(cè)評(píng)為形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評(píng)價(jià)。

五、強(qiáng)化各種制度

制度是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定并完善了一系列的嚴(yán)格制度，如堅(jiān)持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)工作規(guī)程、關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定等。

六、及時(shí)整改糾錯(cuò)

課改工作雖然有理論做指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中是摸著石頭過(guò)河，肯定會(huì)出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會(huì)偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)不科學(xué)，操作流程不規(guī)范，未建立評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，就不利于高效課堂的建立。

七、課改使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，實(shí)施課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的 3 教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為課堂教學(xué)改革的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教學(xué)模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，在各學(xué)科教學(xué)中認(rèn)真研究實(shí)踐以“導(dǎo)學(xué)稿“為載體的“學(xué)教練評(píng)四合一”教學(xué)模式。每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。另外，教研組長(zhǎng)按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。

2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)稿后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)稿是年級(jí)公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿提出意見(jiàn)進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

八、課改使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

1、構(gòu)建“學(xué)教練評(píng)四合一”課堂教學(xué)模式

我們規(guī)定的共華中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示導(dǎo)學(xué)稿，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測(cè)；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評(píng)價(jià)矯正。

在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè)。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了自主獲得知識(shí)的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

2、導(dǎo)學(xué)稿的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著

推行導(dǎo)學(xué)稿是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)稿的撰寫(xiě)是實(shí)效性課堂從 4 教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)步驟、字號(hào)、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)稿上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)稿的要求完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

3、改革了測(cè)評(píng)模式，學(xué)校堅(jiān)持“周清、月測(cè)”

將“周清、月測(cè)”設(shè)定為學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)既定目標(biāo)，納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一部分，并以此增強(qiáng)教師和學(xué)生的責(zé)任。

學(xué)校組織了“班為單位”的教學(xué)周教學(xué)質(zhì)量診斷，診斷采用面批、個(gè)別教學(xué)及輔導(dǎo)形式，主要對(duì)照“導(dǎo)學(xué)稿”檢查每個(gè)學(xué)生是否掌握本周所學(xué)內(nèi)容。抽查任課教師批閱“導(dǎo)學(xué)稿”的情況，并及時(shí)反饋抽查意見(jiàn)，并適時(shí)提示任課教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量月檢測(cè)制度。明確檢測(cè)內(nèi)容90%為本月“導(dǎo)學(xué)稿”中的內(nèi)容，10%為“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上的拓展內(nèi)容。每次月檢測(cè)后學(xué)校及時(shí)實(shí)施分析、評(píng)估和激勵(lì)程序。

九、課改使我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升

1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及各項(xiàng)能力大面積提升。通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課、學(xué)生座談等形式，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的膽量大了，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、組織能力等都得到了很大的提高。小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。通過(guò)每次考試分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大面積提升。同套試卷考試，及格率、優(yōu)秀率比以往都高。

3、我校是沅江市初中學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。學(xué)校在上級(jí)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。5月份，共華中心校組織白沙中學(xué)、新華中學(xué)的部分教師來(lái)我?？疾鞂W(xué)習(xí)了一天。

十、存在的問(wèn)題或困惑

1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn) 5 化步履維艱。

2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。

3、“學(xué)教練評(píng)四合一”教學(xué)模式提倡讓學(xué)生在自主、合作交流的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。尤其是在五十幾人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、探究、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體，時(shí)間上肯定來(lái)不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象，而教學(xué)任務(wù)緊，如何兼顧雙方。

4、“學(xué)教練評(píng)四合一”課堂教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求教師必須不斷的更新自己的教育教學(xué)觀念，而學(xué)校教師培訓(xùn)面比較窄，教師的教學(xué)理論、方法跟不上教學(xué)改革的節(jié)奏。在一定的程度上阻礙了教學(xué)改革縱深推進(jìn)。

十一、開(kāi)拓創(chuàng)新，確定新的思路。

課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，如何將“學(xué)教練評(píng)四合一”課改工作深入下去？我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。

1、繼續(xù)抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬教師培訓(xùn)渠道，不斷促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新。

2、抓好課題的研究，以課題研究帶動(dòng)教師的教學(xué)改革

3、抓好教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。

4、抓好青年教師培養(yǎng)，讓青年教師成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭軍。

5、抓好課改中顯現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵問(wèn)題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思。

五三地區(qū)中學(xué) 2012年1月

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期頭堡小學(xué)

課改工作總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開(kāi)展校本教研

1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加上級(jí)組織的教研活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)15節(jié)次。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功效。

四、落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，9 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

第二篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校的王波、劉紅香參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校朱孝斌任高段的教研組長(zhǎng)，時(shí)培艷老師任低段教研組長(zhǎng)。要求各教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期，每位教師聽(tīng)課不少于18節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過(guò)去的一年里，我們圍繞“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂之任務(wù)導(dǎo)學(xué)和獨(dú)立自學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的組織更加靈動(dòng)，對(duì)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，操作更加熟練，課堂活動(dòng)更加豐富。課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加充滿活力，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了展示、學(xué)會(huì)了探究、學(xué)會(huì)了交流，變得更加大膽、自信，學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了更大的進(jìn)步。

一年來(lái)，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；我們學(xué)校師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。我們告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己。” 這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使學(xué)生在課堂上學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得理智的情感體驗(yàn),積累知識(shí)和方法。學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)任導(dǎo)學(xué)，我們讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，教師們走下了講臺(tái)，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師，還給學(xué)生主動(dòng)權(quán)；

2、給學(xué)生了“動(dòng)”的自由和權(quán)力，讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)當(dāng)中，追求生動(dòng)活潑的課堂；

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作探究的能力；

4、打造快樂(lè)課堂，充分重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；

5、充分重視學(xué)生自信力的形成，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚(yáng)，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會(huì)曉等一批有思想、有水平、有能力的教學(xué)能手。

盡管我們?cè)谕七M(jìn)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會(huì)，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問(wèn)題，比如“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還沒(méi)有完全鋪開(kāi)，各學(xué)科還沒(méi)有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒(méi)有建立起較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒(méi)有將高效學(xué)習(xí)和高效管理結(jié)合起來(lái)，等等。所以說(shuō)，“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠(yuǎn)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂，我們學(xué)校一定會(huì)在課改方面取得更加輝煌的成果。

第四篇：課改工作總結(jié)（精選）

福州三十四中課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習(xí)、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐 我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長(zhǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽(tīng)習(xí)慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。

把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：

1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。

3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。

2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。

3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。

執(zhí)筆者：黃碧英

第五篇：課改工作總結(jié)(2012)

新莊小學(xué)2011-2012學(xué)第二學(xué)期

課改工作總結(jié)

本學(xué)期我校立足實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開(kāi)展了“狠抓校本研討 開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)全校課堂教學(xué)改革。

一、狠抓校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為推進(jìn)課改的著力點(diǎn)。

1、提高全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思洋思和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，形成全學(xué)校教師開(kāi)展學(xué)習(xí)良好風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂了《實(shí)施方案》和學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。

3、利用業(yè)務(wù)時(shí)間強(qiáng)化《大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)教材》、教法和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的學(xué)習(xí)。每周周三進(jìn)行集中培訓(xùn)，作到有主講人，有培訓(xùn)內(nèi)容，有培訓(xùn)筆記。

4、利用平時(shí)的課余時(shí)間和星期二下午集中學(xué)習(xí)普通話、“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫(huà)和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)，5、教師訂出自學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)集等內(nèi)容。

6、在互相聽(tīng)課活動(dòng)中加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。

二、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，把聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作為課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。本學(xué)期，我校以課堂改革為突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)“兩抓一促”工作思路和課堂教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展新課改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究工作，更新教育觀念。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)科興?！焙汀耙詣?chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)初學(xué)校召開(kāi)了課改工作會(huì)議,對(duì)上學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)了在教育教學(xué)工作所取得的成績(jī)，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，進(jìn)行了交流。通過(guò)全體教師的學(xué)習(xí)和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一了行動(dòng)，把點(diǎn)子放在課堂教學(xué)上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口”，嚴(yán)把常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，在全校深入開(kāi)展“課堂教學(xué)大比拼暨聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)。活動(dòng)分三步走,即骨干教師上課改示范引領(lǐng)課.新參加工作教師上匯報(bào)課,最后帶動(dòng)全體教師全員參與.1、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)。依照鄉(xiāng)、校兩級(jí)課堂教學(xué)改革計(jì)劃，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革活動(dòng)。首先，安排新教師在第一、二兩周聽(tīng)完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動(dòng)。其次，第三、第四周全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點(diǎn)課改新格局。

（1）、骨干教師、校長(zhǎng)、主任上示范課；學(xué)初學(xué)校在積極學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)教學(xué)會(huì)議精神的同時(shí)組織了骨干教師上示范課活動(dòng),由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領(lǐng)的作用.亮點(diǎn)之一是都以教案改革為突破口,教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)提出的三維育人目標(biāo).課堂時(shí)控凸顯“20+20”模式，亮點(diǎn)之二是學(xué)生主體地位落實(shí)充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。亮點(diǎn)之三是教學(xué)理念新、方法新、手段活。教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（2）、新教師上匯報(bào)課，全體教師上公開(kāi)課。在骨干教師的引領(lǐng)下，九月份學(xué)校進(jìn)行新教師上課改匯報(bào)課，安排新教師仇拴倉(cāng)、任娟娟、曹瑞等上匯報(bào)課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。全校13名教師，形成了“人人上課，個(gè)個(gè)評(píng)課”，“一人上課，全員聽(tīng)課、全員評(píng)課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學(xué)生學(xué)法是否有效，學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是否顯著。來(lái)強(qiáng)化教師的課堂行為。聽(tīng)課教師一邊聽(tīng)、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并做好聽(tīng)課記錄，為評(píng)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，聽(tīng)課教師按照每一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，填好評(píng)語(yǔ)，并把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表交給學(xué)校，學(xué)校將按評(píng)委的打分進(jìn)行排名，在評(píng)課環(huán)節(jié)，評(píng)課活動(dòng)由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任主持，教師參加評(píng)課，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。聽(tīng)課教師從“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識(shí)與學(xué)做人”、“學(xué)知識(shí)與提高能力”的有效落實(shí)上進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并討論、研究了以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化會(huì)可能帶來(lái)顯著的教學(xué)效果，教師們認(rèn)真評(píng)議課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點(diǎn)課改新格局。

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課,教師們的課都程度不同的有了改進(jìn)：一是課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)合理.課堂時(shí)控凸顯“20+20”模式，二是學(xué)生主體地位落實(shí)的比較充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。三是教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（3）、骨干教師、校長(zhǎng)、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長(zhǎng)、主任上課改示范課，然后是帶動(dòng)全校所有教師再次參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)抓實(shí)抓細(xì)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把聽(tīng)評(píng)課作為推進(jìn)課改的切入點(diǎn)。

2、規(guī)范日常聽(tīng)評(píng)課。繼以上活動(dòng)之后學(xué)校將進(jìn)一步規(guī)范日常聽(tīng)評(píng)課，把課改突破口向縱深推進(jìn)，要求教師按照自己制定課改實(shí)施方案切實(shí)抓落實(shí)，使學(xué)生課堂參與率達(dá)到85%的目標(biāo)。

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué) 2012年7月7日

新莊小學(xué)2011-2012學(xué)第一學(xué)期

課改工作總結(jié)

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué) 2012年1月7