第一篇：減負增效第二階段工作總結

《在信息技術環(huán)境下小學生作業(yè)減負增效研究》第二階段工作小結

“學生課業(yè)負擔過重”不僅是一個教育問題，也是一個社會問題。真正減輕學生過重的課業(yè)負擔，直接關系到全面推進素質教育，關系到青少年一代的健康成長。為全面貫徹全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、國務院《關于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，落實省、市、區(qū)教育工作會議“減負”工作目標要求，我校高度重視，立即行動，積累了一點“減負”工作的經驗，總結出“六用心”的減負增效工作法則，現(xiàn)匯報如下：

一、減負增效，用心構建細致的管理體系

1．提高認識，加強領導，切實抓好“減負”工作。為了全面推進素質教育，著力提高教育教學質量，把“減負”工作落到實處，制定了《聯(lián)洪小學小學“減負”工作三年規(guī)劃》《聯(lián)洪小學小學“減負”工作實施方案》《聯(lián)洪小學小學“減負”工作實施細則》《聯(lián)洪小學小學減輕學生課業(yè)負擔的具體措施》學校成立了以校黨支部書記、校長任組長的“減負”工作領導小組，組長全面負責學?！皽p負”工作，成員由副校長任副組長、教導處、教研組長、家長和學生代表組成，具體負責“減負”工作的督查、落實與推進工作。學校實行“減負”工作責任制，校長與教師簽訂《聯(lián)洪小學小學“減負”工作責任書》，落實職責；小組成員各司其職，層層落實；實行部門問責制，建立《聯(lián)洪小學小學生“減負”工作責任追究和通報制度》，把“減負”具體工作落實到學校的具體部門和每一位教師，凡布置必有檢查，凡檢查必通報，真正地把“減負”工作落實到位。全體教師堅決執(zhí)行相關制度，制訂了各學科、個人的“減負”措施，措施制定詳實、具體，可操作性強，為學校的下一步工作奠定了良好的基礎。

2．注重策略，狠抓落實，切實抓好“減負”工作。學校在“減負”工作中注重工作策略的運用，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強課程管理。嚴格執(zhí)行《國家課程設置方案》，依照方案開足、開齊各類課程，做到課時、教材、教師、考核四落實，認真落實《萍鄉(xiāng)市小學教學管理細則》，并能嚴格按照細則內容進行常規(guī)管理，全體教師能按細則開展教學工作，認真執(zhí)行教學計劃，不得隨意增減課程難度和課時，嚴格堅持常規(guī)教學，促進學生全面和諧發(fā)展。其次，圍繞課堂教學這一中心，細化教學流程管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)批改等教學行為。堅持做到“五查”： 查備課、查作業(yè)、查課堂教學、查教研活動、查課外活動。做到抽查與集中檢查相結合，并對每一次檢查及時進行質量分析和信息反饋。這樣，就把過去只重終端管理改為既重結果又重教學過程的管理，把傳統(tǒng)的以學生考試分數(shù)作為教學質量的管理，改變?yōu)閭湔n、上課、作業(yè)批改、輔導學生的教學全過程管理，切實減輕學生負擔。嚴格學生作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設計。學校堅持各學科作業(yè)集中檢查（檢查覆蓋面100%）與隨時抽查相結合的嚴控作業(yè)工作策略。通過檢查與抽查，對各學科作業(yè)情況進行調研，并依據(jù)調研結果形成學校調研分析報告《減輕學生課業(yè)負擔，留給學生發(fā)展空間》、《“減負”——增效——關于小學生作業(yè)效率低下的調研報告》，本著“四多四少”（多一些自選式作業(yè)，少一些一刀切類型作業(yè)；多一些階梯上升型作業(yè)，少一些機械重復性作業(yè)；多一些實踐操作性作業(yè)，少一些死記硬背式作業(yè)；多一些綜合開放性作業(yè)，少一些單一封閉型作業(yè)）的原則布置作業(yè)，嚴格學生作業(yè)量。學校堅持各學科作業(yè)備案制度，全體教師能精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，個別年級和學科能夠分層布置作業(yè)，使優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得好，真正做到“減負增效”。嚴格學生在校時間的管理。學校嚴格執(zhí)行省教育廳規(guī)定的學生早晨到校時間，學生每日在?；顒涌偭课闯^6小時，每天由值周領導、值周教師進行檢查，落實靜校制度。嚴格教材和教輔資料管理。學校嚴格按規(guī)定程序和要求選用教材，未選用省教育廳頒布的教學用書目錄之外的教材，學校和教師未統(tǒng)一組織征訂教輔資料（要求全體教師充分利用好省教育廳配發(fā)的練習冊，并由教導處進行專項檢查），未向學生攤派習題集、考試卷和課外讀物。

二、減負增效，用心打造一流的教師隊伍

教師，是深入推進“減負”工作的主要依靠力量，教師良好的師德修養(yǎng)和扎實的基本素質，實施“減負增效”的首要條件。學校用心打造一支高素質的教師隊伍，為“減負增效”不斷注入新活力，促進課堂教學效率的不斷提高。

1．加強職業(yè)道德教育，教師以愛崗敬業(yè)為榮。多年來，學校堅持將教師職業(yè)道德教育放在首位，用教育法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范教師的言行，用先進人物的感人事跡塑造教師的靈魂，《我的教育感言、教學格言》《我的幸福感言》《我談素質》，一系列的教育活動使廣大教師自覺強化自身修養(yǎng)，發(fā)揚無私奉獻、勤奮工作，勇于奉獻的紅燭精神。在校班子成員的帶領下，全體教師認真履行崗位職責，團結一致，扎實工作，愛崗敬業(yè)，關注學生，顧全大局，珍惜榮譽。學校于2010年被評為“萍鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)先進集體”、2011年被評為“萍鄉(xiāng)市巾幗文明崗”。2．堅持內外兼修，教師以提高素質為本。學校始終把“人才”作為第一資源，注重成長型教師的培養(yǎng)，有效開展“青藍工程”，切實做到老教師榜樣化、中年教師典型化、青年教師骨干化、形成和諧一體化；注重科研型骨干教師的培養(yǎng)，為教師發(fā)展提供平臺，充分發(fā)揮他們的學科引領作用；強化“研訓一體”的全員培訓，采取走出去學習，請進來展示的形式，努力提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質教師群體。

三、減負增效，用心打磨高效的課堂教學

學校一直把構建“有效課堂教學”作為推進課程改革、促進減負增效、實施素質教育的重中之重，聚焦教學、聚焦學生、聚焦有效，用心打磨高效的課堂教學，把提高教育質量的目標落實到每一位教師和每一位學生，貫穿到每一堂課和每一項教育活動之中。

1．積極開展主題教學活動，提高課堂教學效率。學校通過多種形式的主題教學活動，引領教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，不斷推進教師專業(yè)成長，聚焦學生，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正做到“減負增效”。學校每學期都能開展不同形式的主題教學活動，促進教師專業(yè)化成長。截止本學期，學校各學科的一課多磨系列活動在經過了兩年共四個學期的打磨完成了第一輪的活動，從數(shù)學、語文、科學與綜合實踐活動到科任學科，期期有主題，如：上一學期學科活動緊緊圍繞“減負，讓學生快樂成長”這一主旨，借助群體的力量開展深度解讀教材、深度備課的研究，讓每一位孩子們在課堂上享有快樂。而本學期則在“減負”的基礎上，開展了“有效課堂教學”研究的主題活動，走進每節(jié)課堂，優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，親切和藹的教態(tài)都會讓人感受到輕松，愉快的學習氛圍，切實地將“減負增效”落實在課堂教學之中。

2．積極改進互學方式，提高課堂教學效能。多年來，學校堅持開展每月組內教研課，一課一議，議課的首要標準就是“減負增效”。學校領導不管工作再忙也要保證聽課，監(jiān)控課堂，全體教師也將每月一次的研討課當做對自己把握教材方向、重難點能力的錘煉，個個準備精心，課堂教學效果不錯。基于老師已有的教學基礎和我校平行班較多的優(yōu)勢，本學年，我們又積極推進教師互評互議的方式，讓教師將自己精心準備的組內研討課在本年級其他班進行二次、三次、甚至四次教學，旨在使得每一位學生都能夠感受不同老師不同的教學風格，同時也讓上課教師在課堂實踐中練就“輕負高效”的課堂教學能力，提高課堂教學的效能，達到師生的“雙贏”。3．不斷加強教學研究，提升教研組工作效能。學校堅持以特色校本教研為途徑，加強校本教研，牢牢抓住核心環(huán)節(jié)，求真務實，扎實有序地開展育人工作。教研活動立足基本。學校間周舉行的教研活動與集體備課，活動扎實、內容豐富，堅持做到“五個一”：即每月一篇教學反思；每月向教研組提供一個值得探討的問題；每學期一篇教育教學案例；每學期上一節(jié)研討課；每學期寫一篇教研論文。同時，學校領導深入教研組參與活動，掌握第一手資料，與一線教師共同探討教育教學問題，指導教學有的放矢。以豐富多彩的教學活動促教學相長。學校每學期有目的、有計劃地開展公開課、“一課多磨 同課異構”、觀摩研究課、“青藍工程”匯報課等教學活動，遵循教學規(guī)律，探索教學方法，尋求高效課堂模式，推動教學改革。在教研實踐中學校摸索出一條有效的途徑“聊天式教研”，鼓勵大家把關于教學問題的解決方法的爭論和探討隨時隨地進行，增強教學研究的時效性，形成互相切磋、共同提高的濃厚教研氛圍。

四、減負增效，用心探索有效的評價體系

我校一直注重對教學的過程性評價和學生階段性學習進行有效的檢查驗收，通過實時監(jiān)控，有效確保了“減負不減質”“減負增效”。

1．制定了學科教學驗收制度。一直堅持實行階段性評價的研究，制定了“知識與能力并重，突出形成性評價”的工作方針，以評價促進學生學習的提高。學校分別對全校的語文、數(shù)學、英語進行驗收，每學期我們還有重點地進行小學科的驗收，如：音樂學科的歌曲演唱驗收、口琴驗收，體育學科的隊列隊形驗收，美術學科的繪畫驗收、信息技術學科的電腦鍵盤指法操作驗收等。及時將檢查中出現(xiàn)的問題向每位代課教師進行反饋，要求教師做出學情分析并拿出補救措施。力求做到“四到位” ：教情學情了解到位、情況交流反饋到位、問題整改到位、經驗推廣到位。形成一心一意抓教學，全神貫注研課堂，傾心聚力重質量的良好氛圍。

2．積極探索考試與評價制度。學校建立有學生《階段性評價表》，要求教師每月對學生在知識、技能、心理、思維、行為習慣、審美等方面進行培養(yǎng)和評價，使評價目標多元化，多一些特長的認可，進步的肯定，亮點的發(fā)現(xiàn)，讓更多的學生收獲到成功，品嘗到激勵，增加學習的信心和動力。同時，每學期都能認真組織好期末測試工作，堅持考試不唯

一、不排名，特別是在考試與評價制度方面學校進行了有效的探索，各學科教師能針對一些綜合學科、小學科教學評價，各任課教師能結合學生實際，每學期制定符合本學科特點的考試與評價計劃及考試辦法，成績的考核記錄打破以往單一的分數(shù)記錄，既有學生平時的參與情況，又有每個學生的總體評價，科學、客觀地評價學生，有效促進教師教學。

3．建立健全學校、教師、學生、家庭“四結合”評價機制。對于教師評價。學校不斷完善“減負增效”責任制、監(jiān)督制度、激勵制度，“減負”工作領導小組成員通過教學巡視、案頭排查、走訪學生、走訪家長等形式，對教師“減負增效”工作的達成情況進行綜合評估，記入個人考核檔案，并與評先、選優(yōu)、晉升職稱掛鉤；在學生評價方面，主要圍繞建立健全學生評價，發(fā)展評價機制，強化對學生學習品格、學習能力、學習過程、學業(yè)成績、身心發(fā)展等綜合評價，學生成績評價采用等級制，無論從哪個方面評價學生，都聚焦到關注和促進學生發(fā)展的角度；面對家長，學校充分利用以堅持多年的“家長開放日”活動，邀請家長來校聽課、評課，對學校的教育教學和管理工作提出意見和建議，還堅持每學期末的家長評教制度，家長對孩子所任教教師進行全面、細致、客觀地評價和劃等，有效地促進了學校各項工作的持續(xù)性發(fā)展。

五、減負增效，用心培養(yǎng)快樂的學生群體

“減負”不是一個口號，它是學生知識與能力的并舉，它是學生文化與道德的共贏。我校在不斷地思考、實踐、創(chuàng)新、改進中，用心培養(yǎng)出快樂健康的學生群體，形成了育人獨有的鮮明特色——“活動育人，和諧發(fā)展”，走出了一條校園文化建設的特色之路。

1．豐富學生的校園文化生活。著力開發(fā)校本資源，為校園文化扎實開展提供理論基礎。校本教材的開發(fā)針對學生的興趣愛好組編內容，體現(xiàn)時代性、科學性與鮮活的校本氣息，圖文并茂，生動有趣，真正激發(fā)了學生的學習興趣，遵循了“合適的為最佳”的自然教育理念，為學校素質教育注入了蓬勃的活力；積極開展特色活動，豐富校園文化建設內涵。學校重在加強學生素質全面提高和學生才藝潛能的不斷挖掘，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力和動手制作能力。學校先后組建校級和班級興趣小組三十多個，使在校學生百分之百地參與藝術活動，各班的特色活動也開展得如火如荼；舉辦校園“文化藝術節(jié)”，展現(xiàn)校園文化精髓。在每學期末的學校“文化藝術節(jié)”上，孩子們淋漓盡致地展示自己的藝術才華，小報、墻報、繪畫作品讓人賞心悅目；各班組的作品琳瑯滿目，版畫、中國結、豆貼、陶藝品、樹葉帖、橡皮泥、開關貼、不織布、襪子玩偶、刻紙、紙漿畫等作品把整個校園裝點成了藝術的華美殿堂?！镀监l(xiāng)晚報》、《三秦都市報》和萍鄉(xiāng)教育電視臺等媒體單位均進行過專題報道。老師們的辛勤輔導和學生們的全心投入，讓單調的墻壁豐富多彩，讓呆板的材料生動有趣，書本的墨香、指尖的靈動、清幽的環(huán)境、快樂的學生??動靜之間，盡展我校特色活動的獨特魅力。

2．促進學生的藝術素養(yǎng)形成。為了全面提高學生的藝術素養(yǎng)，學校成立有美畫社、愛樂合唱團兩個專業(yè)藝術團隊，組建了舞蹈、民樂、合唱、剪紙、版畫等各種興趣小組，為愛好藝術的學生提供一個提高水平和互相交流的空間，提升學生的整體藝術素質，培養(yǎng)了一大批藝術苗子，為各級各類比賽儲備了優(yōu)秀的人才。音樂、美術社團的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎，2010年學校合唱隊《四季童趣》參加萍鄉(xiāng)市藝術教育示范校匯演獲得一等獎。

3．堅持學生的陽光體育運動。學校認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，各年級開足開好體育課程，教師授課做到課前有教案，上課有訓練，課后重效果；其次，更新、添置體育設施和器具，為體育課的有效開展提供條件，保證學生活動；再次，全面實行大課間體育活動制度，每天上午認真組織學生做好廣播體操；最后，每周四下午第二節(jié)為體育活動時間，學校提出明確的活動要求，并進行巡查。另外，學?？朔蚧◣淼膱龅乩щy，每學年舉辦春季“田徑”運動會、秋季“三跳”運動會，項目齊全，組織有序。

4．學生的社會實踐活動。近兩年來，學校以“德育為核心”，針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動體系，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實踐能力的培養(yǎng)提供機會。堅持社會實踐活動因材定教，分層實踐，確保效果。我校一直堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創(chuàng)特色”的工作思路，按學生年齡段分別進行社會實踐活動，符合學生的年齡特點又獲取了良好的教育效果。堅持社會實踐活動以德育掛帥，創(chuàng)新載體，豐富內涵。我校將社會實踐活動的內容層次化、序列化，堅持開展國防教育體驗活動、愛國主義教育基地參觀活動、閻良試飛院參觀學習、與社區(qū)共駐共建活動、“一校一街”活動、“紅領巾助殘愛心公益活動”、“好書伴我成長”讀書活動、“低碳環(huán)保 節(jié)能我先行”征文活動、綜合實踐學科節(jié)活動。我校的分層社會實踐重點突出，主題鮮明，社會影響大，很好地實現(xiàn)了在實踐活動中“受教育、長才干、作貢獻”的宗旨，也成為學生課堂學習的一個延伸和學校落實“減負”工作的一個有效載體。

六、減負增效，用心建起溝通的家校橋梁 1．廣泛宣傳，爭取支持，營造有利學校“減負”的良好氛圍?！皽p負”初期，“學校減負，家長加壓”的現(xiàn)象比較嚴重，一些家長為孩子購買練習冊、輔導書，想方設法增加孩子的學習量。為更新家長觀點，爭取家長的支持，學校向家長發(fā)放了“減輕學生課業(yè)負擔調查問卷”，根據(jù)調查結果及時發(fā)放了《減負增效 讓學生快樂成長——聯(lián)洪小學小學致家長的一封信》、召開家長座談會，利用校園網(wǎng)絡平臺及家長學校向家長進行“減負”宣傳，請優(yōu)秀的家庭教育工作者，兒童教育專家來學校進行家長培訓，使廣大家長不僅切實認識到對于孩子來說，快樂的成長，天性的發(fā)展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，使家長與學校達成共識，形成合力。

2．開放課堂，參與管理，進一步引導家長參與管理。學校通過每學年的家長開放日活動，邀請家長聽課、評課，參與學校管理，通過廣泛的座談、問卷了解學生的學習壓力、負擔情況，促進整改。特別是不久前的家長開放日活動，我們重點征集了家長對于“減負”這一熱點問題的看法。家長們紛紛暢所欲言，肯定了學校在“減負增效”方面做出的有效嘗試，取得的成績，同時也提出了殷切的希望，句句真誠，字字懇切。

3．家長評教，有效監(jiān)控，形成三位一體的監(jiān)督體系。學生家長評教活動在我校已實行多年，在對多年的評教活動進行總結、完善的基礎上，將之規(guī)范化、制度化：每學期結束前，由學校組織學生家長對班主任及課任教師進行一次問卷式的書面評價，并由主管校長負責將評教情況分別反饋給相關老師，特別是實施“減負”工作以來，學校將家長、學生代表納入學校“減負”工作領導小組，負責監(jiān)督學校減負工作的落實、達成情況。這一舉動，有力地促使學校的減負工作形成三位一體的監(jiān)督體系。當前我校已經采取了一些切實有效的措施，實現(xiàn)了“減負”與“增效”相輔相成，達到了“雙贏”的效果。今后我校將會用心在“減負增效”的道路上積極探索，自覺擔負起應負的責任，以對學生、對社會高度負責的態(tài)度轉變教育理念，改進教育方法，努力提高課堂教學效率，真正實現(xiàn)“減負增效”的目標，努力讓每一名學生都能快樂學習，健康發(fā)展。

第二篇：減負增效總結

“減負增效”總結

馬莊鄉(xiāng)原屯初中 高培香

每當看到學生書包越來越重，作業(yè)越來越多，近視越來越嚴重，健康不斷下降的時候，家長們的心疼了，學生課業(yè)負擔越來越重，牽動了各級領導的心。減負增效這是廣大學生、家長、老師和社會的呼聲。

一、減負增效

“減負”即減輕中學生過重課業(yè)負擔。減輕學生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔。為學生建立輕松的學習氛圍，讓學生首先“愿學”，是減負的根本目的?！霸鲂А本褪蔷褪峭ㄟ^改變教學方式，提高教學質量；讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、形成最佳的學習方法，達到最佳的學習效果，從而實現(xiàn)教師教學與學生學習的互動與雙贏。

二、優(yōu)化課堂教學

作為一名初中英語教師，如何讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，讓學生在英語學習中快樂成長？課堂教學是英語教學的主要手段，學生80％以上的知識學習和英語技能訓練是在課堂教學中完成的。因此，要想達到減負增效的目的，必須優(yōu)化英語課堂教學。

（一）精心備課，提高課堂教學效率

俗語說：教給學生一杯水，自己要有一泉眼“活水”。現(xiàn)如今知識信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用和制作：交互式白板應用、Flash、PPT、課件等等。與此同時，新的教學方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學習吸取先進的教學思想和教學手段，提高自身素質和教學能力，為高效的教學創(chuàng)造自身條件。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。那么，我們就必須認真貫徹實施：1.備教材。教師要反復地鉆研材料，吃透教材的教學內容和結構，重點和難點，領會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質教育的目的。2.備學生。教師要充分了解每個班的學生，弄清大部分學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點。

（二）鼓勵學生開口，提高學生交際能力

有不少學生在教學中很難開口，學得是啞巴英語，只會做習題，不會“說”英語。英語是一門語言，“說”在英語交際中顯得很重要。我們在教學中要多使用一些激勵性語言，幫助學生找到語感，學生在語言使用方面一旦出錯，教師一定要講究方法，千萬不可挫傷學生學習的積極性，傷害學生的自尊心。課堂教學評價一定要注意語言方式，我們要多使用一些積極性的評價字眼：“Good”或“excellent”，如果學生出現(xiàn)錯誤，我們可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評價鼓勵學生，讓學生在教師的激勵下增強自信心，提高英語口語交際能力。

（三）重視三大方面，優(yōu)化課堂教學

詞匯、語法和課文這三大問題是否解決是衡量課堂教學效果最直接的途徑。課堂教學效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問題。

1.在詞匯教學方面應當著重考查學生用詞造句能力和詞典使用能力。隨著學習知識水平的提高，應結合教材啟發(fā)學生注意詞的多義與用法，并在所學的語言范圍內盡可能用英語解釋詞匯及句子。

2.在語法教學方面應當立足于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結的能力?？梢砸髮W生在預習課文時，自己探尋語法方面的語句和相關問題；在教學中，避免削弱學生語言實踐，教師不可過多地去講解語法知識，要能做到有疑必答、精答。

3.詞匯與語法是貫穿在課文之中的，聽、說、讀、寫、譯幾種技能訓練也都體現(xiàn)在課文的講解過程中，我們在教學中應重視學生對課文知識綜合運用和閱讀能力的培養(yǎng)。督促學生預習好每一堂課，引導學生去理清課文思路，通過記憶、背誦、復述以及口筆頭練習去很好地掌握課文，達到最佳的學習效果。

（四）教學有法，教無定法

“教學有法，教無定法”就是要求教師根據(jù)學生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。教師在教學中應克服大班學生多，英語水平程度參差不齊以及教材不相適應等因素所造成的許多困難，對學生加強和重視英語教學技巧和方法的研究和運用。

1.開展一系列英語活動。可以通過班級英文歌曲大賽、英語課文朗讀大賽、學生自編自導英語小品劇或帶領學生觀看英美著名影片讓學生去感知英語語言的獨特魅力，為了幫助學生記憶英語單詞可以設計一些讓學生能夠積極參與活動，輕松開口接力小游戲。

2.溫故而知新。為了讓學生能夠很好地掌握知識，教師要督促學生養(yǎng)成溫故知新的習慣，學會歸納總結，做好知識點的合理銜接，以達到水到渠成的效果。

3.因材施教。教師應當能夠根據(jù)班級學生的實際情況，采取一些行之有效的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，優(yōu)化課堂教學。教學重點應放在學生學習能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識的過程變成學習交流和自主探索的過程，幫助學生建立科學的學習習慣，引導學生具備自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

（五）重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識

1.創(chuàng)設生活情境。在課堂上盡可能地為學生創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生在真實的情境中，將個人的情感融入英語學習中，讓學生感受英語學習帶來的樂趣。2.激勵創(chuàng)新。在課堂上，盡量多鼓勵少批評學生，通過激勵學生大膽創(chuàng)新，可以激發(fā)學生求知欲望和濃厚的興趣，有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師對待學生要耐心、真誠，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學生，在師生之間架起一座愛心的橋梁。

綜上所述，在英語教學中要實現(xiàn)減負增效，教師是最關鍵的實施者，學生是真正的受益者，教學的最終效果是讓學生能夠體會到英語學習的無窮樂趣，而不是負擔。可以說，減負增效是當務之急，是時代的要求，是廣大學生、家長、教師共同的心聲。

第三篇：減負增效總結

減負增效總結

冷泉小學牛建宏

“減負增效”我覺得是對我們的教學活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學生減輕學習負擔，提高學習效果，為學生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重學生學習興趣地調動

學生從事學習活動首先就是學生學習的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動。反之學生沒有學習的興趣，那學生學什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學習活動，學生不僅壓力大，而且學習效果也是不好的。所以教學中調動學生學習興趣，讓學生愛上學科教學，愛上學習活動，學生才會自主能動的去學習，學習壓力才減小，學習負擔才變輕，學習效果也會有很大的提高。

我是語文教師，在語文教學活動中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學中就是要讓學生在課堂教學中經歷一次百感交集的情感之旅，只有學生有了在學習中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動，才會愛上語文，愛上閱讀。

《田忌賽馬》中學生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美。《小抄寫員》讓我們看到了一個懂事的兒子??這一幅幅畫面，一個個人物，都是打動人心，調動學生學習興趣的良好素材，在教學中我們恰當處理，學生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學生再次閱讀，再次學習的興趣。這些都是孩子積極學習，減輕負擔，提高效率的前提。

二、注重學生學習習慣地培養(yǎng)

學習成績的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進中的積累中不斷推進的。所以在學習的過程中，我們要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。少年若天性，習慣自養(yǎng)成，只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，在學習中才能有效地完成任務，降低無用的，重復的勞動。提高效率，從學生良好的學習吸光做起。

在語文方面，學生的學習習慣有很多，以中年級段為例。這些學習習慣是我們在專家的帶領下梳理出來的。

1.良好的書寫習慣。（整理錯字集、錯題集的習慣）。

2.使用工具書的習慣。（字典、詞典等）

3.預習的習慣。（自學生字、新詞、讀熟課文、提出問題、重點批注、積累詞句??）

4.質疑問難的習慣。（課題、內容、景物描寫、人物語言、心理活動、動作??寫法）

5.讀書批注的習慣。（內容、主旨、寫法、詞、句??）

6.課堂上善于針對別人的意見，發(fā)表自己獨特見解的習慣。（傾聽、交流）

7.根據(jù)語文學習內容課前查閱資料，課后補充資料的習慣。

8.有目的地大量閱讀、積累的習慣。（積累、背誦）

9.養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習慣。

10.勤于動筆的習慣。（審題、列提綱、修改）

在課堂教學過程中，我們把老師的工作做細做勞，長時間的堅持培養(yǎng)，學生自然會形成良好的學習習慣，有益學生終生發(fā)展。

三、注重學生學習方法地指導

“授之以魚不如授之以漁”，在學生學習成長的過程中，如果學生掌握了學習的方法，那學生就能自己利用合理的方法進行學習，學習上首先不會有太多的壓力，學習的效果也會有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學的時候，不能只顧課文內容是否講完了，學生是否聽明白了，而是要以學生學習方法的指導為我們教學中的重要目標，也就是學生知道怎么學了，會學了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學中傳授、指導。

例如我們在指導學生聯(lián)系上下文理解詞語的時候，我們就可以幫助學生系統(tǒng)的歸納方法。在課堂中我首先引導學生自己思考方法，學生最后總結出的方法是這樣的。

首先標畫出重點詞語聯(lián)系上下文反復讀，直到把這段話讀明白為止，然后嘗試解釋詞語，要做到語句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。

學生總結的方法雖然不見得多么精巧，但是很實用。

當然總結出方法后還要讓學生反復訓練，最后形成自己的方法，這樣學生在面對文中不太理解的詞語是就可以用這個方法，時間長了學生自身的閱讀能力也會提高，而且還會用方法來解決問題。

同樣在語文教學中還有許多方法要學生掌握，如主要內容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫法等等都是我們教學的重點，只有學生真正掌握的方法，學生才能減輕自己學習的負擔，更好地提高課堂學習的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。

四、注重學生語文能力地訓練

語文教學中我們不僅注重學生課堂中聽說讀寫的訓練，還要讓學生把這些語文能力運用到具體的活動中去。只有在實踐的過程中學生才能得到真正的訓練，所以適當?shù)亻_展語文

綜合實踐活動，學生能力才能得到更加全面地鍛煉。

例如在我在指導學生以“手”為主題進行習作的時候，我就把綜合活動引入到課堂上來。

“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學生做翻繩游戲和打手影游戲，引導學生觀察手的動作，并用準確的詞語進行描述?！蔽沂沁@樣安排的：

（1）教師提出游戲要求。

首先讓學生在課前準備一個手影游戲或者翻繩游戲。并能邊做邊講解自己的操作過程。這樣的安排不僅使學生能夠參與有趣的活動，而且在實踐活動中運用語言、體會語言，從而提高學生的語文能力。

（2）班中展示。

在班級中以小組的形式讓學生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。展示過程中教師提醒學生認真觀察，為后面發(fā)言做準備。

（3）練習說話。

觀察后，學生對展示過程進行語言描述。教師可應激對學生語言中的詞語進行提煉、板書。以翻繩動作為例：如，鉤、挑、捏、轉等詞語。引導學生關注動作，更好的把過程說具體。

（4）完成積累卡。

活動后引導學生完成積累卡，要求學生把所觀察的手影游戲過程寫清楚，寫具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。最后全班展示交流。

一堂課的時間學生由玩到說到寫到畫，在娛樂中不僅充分激發(fā)了學生對手的興趣，感受手的靈巧，體會手的神奇，而且積累了語言，鍛煉了表達能力，潛移默化地為他們后期的習作做好了準備。

通過這樣的語文綜合實踐活動不僅有益，而且有趣，而且學生在活動過程聽說讀寫的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實踐應用中，學生的能力得到真正的提高，更適合學生持續(xù)發(fā)展。

以上為我在“減負增效”活動中的一些想法，我想對于學生的教育教學中“減負”要圍繞興趣、習慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學生才能在減輕各項負擔的同時，提高自己的學習效果，學生才能夠持續(xù)而全面的發(fā)展。

第四篇：減負增效總結

xx小學“減負增效，促進學生健康成長”大

討論活動總結

為認真貫徹落實國家和省市關于切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據(jù)市縣教育局要求各學校開展“減負增效，促進學生健康成長”大討論的通知要求，我校在全校教師中認真開展了“減負增效，促進學生健康成長”的大討論活動，現(xiàn)將活動總結如下：

一、組織領導認真籌備，積極開展宣傳

學校專門成立了由校長親自任組長，各年級組組長為成員的xx小學減負領導小組，在大討論活動開始初，組長認真整理了近期來，省市縣下發(fā)的各種減負的文件、通知，組員則從網(wǎng)上搜集了許多政府、社會、家庭、學校、教師等減負方面的意見看法，為搞好這次大討論做好準備。

二、學習討論內容

學校認真組織教師學習了云南省教育廳出臺的《規(guī)定》、《辦法》、“八不準”、“玉溪市減輕中小學生負擔全面提高教育質量工作會議”以及澂江縣教育局減負的相關文件精神和要求。并對減負減什么，怎么減，怎樣才能促進學生健康成長等與減負相關的問題展開了深入的討論。

三、討論成果

（一）思想統(tǒng)一，任務明確

教師們普遍認為，全面減輕中小學生負擔，是全面貫徹黨的教育方針，讓學生快樂學習、健康成長的根本要求。是推進全面實施素質育、全面提高教育質量的本質要求，也是治理教育亂收費的重要舉措。是受家長歡迎，讓學生樂學、愛學的一項重大教育改革。

（二）改進教學方法，提高質量

減負不意味著減質量，減負是對每一位教師提出了更高的要求。教師要從40分鐘要質量，必須加強自身學習，從優(yōu)化提高課堂效率入手，才能在減負的過程中，讓學生學會學好。多聽課、多評課、多參加集體備課，在教學活動中充分汲取養(yǎng)分，才能做到減負不減質。

（三）提高認識，認真落實減負的相關規(guī)定

只有在教育教學工作中，教師認真落實減負的相關規(guī)定，學校的減負工作才會有實效。在大討論中，每位教師都表示，一定按照減負的相關規(guī)定認真執(zhí)行。

1、作業(yè)量。一二年級書面作業(yè)當堂課內完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業(yè)完成時間不超過30分鐘，根據(jù)我校情況，三四年級課外作業(yè)主要是有語文和數(shù)學兩科，也就是每天的家庭作業(yè)語文在15分鐘內完成，數(shù)學在15分鐘內完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數(shù)學單科作業(yè)的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數(shù)學單科作業(yè)的時間不超過30分鐘。教師們都表示會嚴格遵守上述規(guī)定，日常工作中由xx小學減負領導小組負責檢查教師布置給學生的作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)違規(guī)，及時處理糾正，并記入期末考核。

2、課程課時。根據(jù)規(guī)定學校已經開齊一至六年級的所有課程，并開足課時。每位教師必須優(yōu)先保證體育（與健康）課時，一二年級每周4節(jié)（體育3節(jié)，健康教育1節(jié)）。三至六年級每周3節(jié)，（體育2節(jié)，健康教育1節(jié)）。在日常教學工作中，教師要做到不“拖堂”和侵占擠占學生課間休息、鍛煉和活動時間，并按要求保證學生每天有1小時的集體體育鍛煉時間。

（四）為做好減負增效，我校教師應在工作中注意以下幾個方面：

1、進一步優(yōu)化集體備課活動；

2、優(yōu)選教學方法，提高課堂教學效率；

3、強調互動的師生關系；

4、轉變學生的學習方式；

5、落實導優(yōu)輔差工作，促使學生全面發(fā)展；

6、精心設計課內外練習，減輕重復性作業(yè)，避免機械性作業(yè)；

7、根據(jù)學生的學情，分層設計作業(yè)；

8、嚴格控制學生課外作業(yè)量。

（五）家校結合，共同做好“減負”工作

充分發(fā)揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學?！皽p負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉變家長的觀念，形成家長、學?！皽p負”的合力。

四、討論過程中存在的一些問題

1、個別教師對減負增效的認識有待提高，特別對減負之后的增效存有疑慮。

2、對學生的體育鍛煉時間，部分教師思想上不夠支持。

討論完成后，每位教師都填寫了一份“xx小學減負增效大討論活動意見征詢表”，為學校更好地完成減負工作建言獻策。

xx小學“減負增效，促進學生健康成長”

大討論活動總結

xx小學 二00九年三月

第五篇：減負增效

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習。

（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式

1.轉變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。

2.轉變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。

3.優(yōu)化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據(jù)知識結構之間的內在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內容。

教師只有主動積極地轉變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力

1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。

2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。

3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力

1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據(jù)學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。

3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。