第一篇：金州區(qū)2010年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作總結(jié)

金州區(qū)2010年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作總結(jié)

為了全力配合大連市“十一五”教師教育收官工作，認(rèn)真總結(jié)和提煉“十一五”教師教育工作經(jīng)驗(yàn)和特色，依據(jù)《2010年大連市初中和小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案》，結(jié)合金州區(qū)2010年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作實(shí)踐總結(jié)如下：

一、基本情況：

我們根據(jù)大連市教育局的文件精神和大連教育學(xué)院的統(tǒng)一部署，于2010年9月初在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開了金州區(qū)初中小學(xué)教師全員培訓(xùn)啟動大會。會上，出臺了《金州區(qū)2010年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案》，金州區(qū)和保稅區(qū)中小學(xué)主管教師教育工作校長和教師教育專干參加了會議，區(qū)教育文體局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到會并如何抓好全員培訓(xùn)工作提出了具體要求。

本次培訓(xùn)全區(qū)共有3151名教師參加，其中小學(xué)1775人，中學(xué)1376人。培訓(xùn)共30課時(shí)，每次3課時(shí)，全年培訓(xùn)10次。為方便涉農(nóng)街道中小學(xué)教師培訓(xùn)，在涉農(nóng)街道和城區(qū)分別設(shè)了6個(gè)基地校，初中3所、小學(xué)3所。培訓(xùn)內(nèi)容分別是《師德教育》（3課時(shí)）、《心理健康教育》（3課時(shí)）、《高效班主任工作研究》（3課時(shí)）、《課標(biāo)教材分析》（12課時(shí)）、《教法研討與高效課堂案例分析》（9課時(shí)）。其中前3項(xiàng)內(nèi)容已下發(fā)光盤由基層學(xué)校自行組織實(shí)施，后兩項(xiàng)內(nèi)容由教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科研訓(xùn)教師組織培訓(xùn)。區(qū)教育文體局為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，成立了由教育文體局主管副局長為組長；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長為副組長；教育文體局人事處處長、基教處處長、教師進(jìn)修學(xué)校副校長為成員的 培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二．培訓(xùn)過程

整個(gè)培訓(xùn)過程按三個(gè)模塊實(shí)施:

（一）自主培訓(xùn)模塊

培訓(xùn)內(nèi)容：

1.師德教育（3課時(shí)）。2心里健康教育（3課時(shí)）。3.高效班主任工作（3課時(shí)）。

按照大連市教育局和教育學(xué)院的統(tǒng)一要求前三項(xiàng)內(nèi)容我們下發(fā)了培訓(xùn)光盤，由基層學(xué)校組織培訓(xùn)。培訓(xùn)期間教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁宽?xiàng)目培訓(xùn)責(zé)任人到校跟蹤指導(dǎo)檢查，及時(shí)掌握培訓(xùn)的完成情況。

（二）集中培訓(xùn)模塊 培訓(xùn)內(nèi)容：

課標(biāo)教材分析（12課時(shí)）。

中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二個(gè)模塊培訓(xùn)工作于2010年8月下旬實(shí)施。本次培訓(xùn)共設(shè)6所基地學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)教師3151人參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)學(xué)科研訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)歷時(shí)1周完成了12課時(shí)的教材教法培訓(xùn)工作。

本次活動受到上級教育主管部門的高度重視。培訓(xùn)期間，區(qū)教育文體局領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)視察了6個(gè)培訓(xùn)基地，對我區(qū)教師的學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)基地學(xué)校的后勤準(zhǔn)備情況以及整個(gè)活動的組織情況給予高度評價(jià)。中 2 央教科所和東北師范大學(xué)駐金州專家組參加了培訓(xùn)活動。

（三）活動培訓(xùn)模塊 培訓(xùn)內(nèi)容：

教法研討與高效課堂案例分析（9課時(shí)）。

根據(jù)《2010年大連市初中和小學(xué)教師全員培訓(xùn)方案》要求，為使培訓(xùn)更具針對性和實(shí)效性，這一模塊我們采用了專題講座、課例研究、學(xué)科沙龍、送教到校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行，收到了很好的培訓(xùn)效果。

三、培訓(xùn)收獲

（1）。培訓(xùn)者準(zhǔn)備充分，對教材課標(biāo)的把握精準(zhǔn)。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科研訓(xùn)教師在市教育學(xué)院培訓(xùn)后，明確了培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。在具體培訓(xùn)過程中，備課充分，針對教材和課標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握精準(zhǔn)，科學(xué)的分析了教材和課標(biāo)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際對教材和課標(biāo)的處理提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見。（2）。學(xué)習(xí)者態(tài)度端正，積極性高。

自主學(xué)習(xí)模塊各學(xué)校組織嚴(yán)密工作認(rèn)真，教師學(xué)習(xí)筆記完整，培訓(xùn)效果良好。教師的出勤率達(dá)到100%，培訓(xùn)現(xiàn)場秩序井然，教師學(xué)習(xí)認(rèn)真。區(qū)教育文體局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視察了所有的培訓(xùn)基地學(xué)校，對上課教師的培訓(xùn)和聽課教師的學(xué)習(xí)都給予很高的評價(jià)。（3）。培訓(xùn)內(nèi)容切合教學(xué)實(shí)際。

本次培訓(xùn)的培訓(xùn)者都是學(xué)科研訓(xùn)教師和中央教科所和東北師范大學(xué)駐金州專家組成員。教師反饋：培訓(xùn)內(nèi)容重視了教師教學(xué)過程的實(shí)際、學(xué)生 3 的實(shí)際和教材的實(shí)際。注意了問題牽動、研訓(xùn)一體、共同發(fā)展。（4）培訓(xùn)的形式靈活多樣。

本次培訓(xùn)一改以往的專家講學(xué)員聽的形式，而是采用了培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者互動和研討等多種形式，通過互動研討等形式，共同達(dá)成共識，共同提高。

（5）學(xué)習(xí)者收獲很大。

本次培訓(xùn)，我們的受訓(xùn)教師一直反映效果很好，教師一直認(rèn)為，最大的亮點(diǎn)是：本次培訓(xùn)注重了教師的教學(xué)實(shí)際，而不是宣講教育理論，有針對性的解決了教師教學(xué)過程中的疑難和疑惑的問題。

四、幾點(diǎn)反思 1.培訓(xùn)效果很好。

優(yōu)勢：這樣的培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際，切實(shí)解決了教師教學(xué)過程中的實(shí)際問題，對教師教學(xué)水平的提高起到了事半功倍的效果。2.培訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)。

劣勢：這次培訓(xùn)的項(xiàng)目在“十一五”教師教育方案中都設(shè)定了相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目和課時(shí)，2010加30課時(shí)并沒有新的培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣的培訓(xùn)對培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者雙方來說壓力都很大，投入的經(jīng)費(fèi)也很多，在某種程度上講也對正常教學(xué)工作有一定的沖擊。3.關(guān)于培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議(1)加強(qiáng)分類性培訓(xùn)。

如舉辦教導(dǎo)主任專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)科教研組長專項(xiàng)培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任專項(xiàng) 4 培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、新任教師專項(xiàng)培訓(xùn)等。

（2）加強(qiáng)問題性培訓(xùn)。

如舉辦如何有效集體備課專題培訓(xùn)、如何進(jìn)行課例研究、如何進(jìn)行教學(xué)反思、如何實(shí)現(xiàn)有效教研高效培訓(xùn)等。（3）加強(qiáng)群體性培訓(xùn)。

不能只是關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展而忽視教師群體的共同發(fā)展，努力構(gòu)建教師發(fā)展共同體。

大連市金州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2010年12月8日

第二篇：大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)階段性工作總結(jié)

大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

階段性工作總結(jié)報(bào)告

為了全面貫徹實(shí)施《大連市“十一五”期間中小學(xué)教師教育實(shí)施意見》和《大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，我區(qū)在大連教育學(xué)院的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)對前一階段培訓(xùn)工作進(jìn)行階段性總結(jié)如下：

一、基本工作情況

（一）健全機(jī)制、明確職責(zé)，為培訓(xùn)提供組織保障。

一是制定了《大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，并依據(jù)此方案分別制定了《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師通識培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師教學(xué)能力及教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師課題研究培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)實(shí)施方案》、《大連市金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)執(zhí)行方案》，用于規(guī)范和指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。從策略上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

二是成立了大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作理事會，全面領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。又由學(xué)科理事組建了大連市金州區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室，直接負(fù)責(zé)實(shí)施中小學(xué)骨干教師學(xué) 科培訓(xùn)工作。中期又成立了金州區(qū)中小學(xué)名教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和名師培訓(xùn)工作小組，從組織上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

三是明確了中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)理事會職責(zé)和中小學(xué)骨干教師學(xué)科工作室主要職責(zé)、工作任務(wù)，從制度上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進(jìn)行。

（二）分類培訓(xùn)、全面推進(jìn)，為培訓(xùn)提供策略上保障。一是按骨干教師級別分類培訓(xùn)：（1）市級名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)：市院負(fù)責(zé)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心和骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室協(xié)助；（2）市級骨干教師培訓(xùn)：市院負(fù)責(zé)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心和骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室協(xié)助；（3）區(qū)級名師培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心管理，名師培訓(xùn)工作室組織實(shí)施；（4）區(qū)級骨干教師培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心負(fù)責(zé)通識部分培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)學(xué)科工作室負(fù)責(zé)學(xué)科部分培訓(xùn)，科研部負(fù)責(zé)課題部分培訓(xùn)；（5）校級骨干教師培訓(xùn)原則上由基層學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

二是按《培訓(xùn)方案》培訓(xùn)內(nèi)容分版塊培訓(xùn)：（1）教育理論通識部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育中心負(fù)責(zé)；（2）教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)部學(xué)科工作室分別負(fù)責(zé)；（3）課題研究部分培訓(xùn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師科研部負(fù)責(zé)。

三是明確培訓(xùn)原則和主要培訓(xùn)形式。原則：（1）智慧性原則；（2）實(shí)踐性原則；（3）創(chuàng)新性原則。形式：（1）自主研修；（2）專家引領(lǐng)；（3）工作實(shí)踐；（4）考察學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化過程、注重服務(wù)，為培訓(xùn)提供物質(zhì)上保障。

骨干教師培訓(xùn)重在過程培訓(xùn)，而過程培訓(xùn)的核心是職場培訓(xùn)。基于教育教學(xué)第一線的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)。因此我區(qū)在骨干教師培訓(xùn)過程中始終把握培訓(xùn)過程可行性、有效性、科學(xué)性。三個(gè)版塊的培訓(xùn)都做到了有計(jì)劃、有組織、有教材、有考核。同時(shí)為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)材料。教育局還建立了專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于骨干教師培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)實(shí)施情況

（一）通識培訓(xùn)情況

1、培訓(xùn)內(nèi)容

（1）《新課程熱點(diǎn)話題》主講朱寧波（遼寧師范大學(xué)）；（2）《教育科研方法》主講梁衛(wèi)（大連市教育科學(xué)研究所）；（3）《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測》主講趙娟（大連教育學(xué)院）；（4）《與骨干教師對話》董大方（沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）；（5）《師德教育》模范教師先進(jìn)事跡。

2、培訓(xùn)形式： 集中培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)教材：播放光盤。

（二）學(xué)科培訓(xùn)情況

1、小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)工作情況（1）成立培訓(xùn)組織，加大培養(yǎng)力度

為了加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)骨干教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，更好地發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的中堅(jiān)作用及示范引領(lǐng)作用，“十一五”期間我區(qū)成立了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通過跟蹤看課、理論學(xué)習(xí)、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等形式，促進(jìn)骨干教師立足本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，更快、更好地成長。

（2）利用平臺建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

利用學(xué)科平臺為骨干教師提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大研訓(xùn)職能，促使研訓(xùn)工作科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)了研訓(xùn)資源的交流與共享。每個(gè)學(xué)科都建立了“教材教法輔導(dǎo)”“教研天地”“經(jīng)典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個(gè)欄目，每個(gè)欄目下又增設(shè)了子欄目，內(nèi)容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學(xué)習(xí)，而且也能及時(shí)有效地為骨干教師提供指導(dǎo)和服務(wù)，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時(shí)對自己的成長足跡進(jìn)行了解、調(diào)整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態(tài)，關(guān)注過程，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）利用集體備課，提高研訓(xùn)實(shí)效

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優(yōu)秀教研組集體備課過程展示、研訓(xùn)教師關(guān)于集體備課要求及建議的講座等，充分發(fā)揮骨干教師在集體備課活動中的中堅(jiān)作用，促進(jìn)他們在活動中成長，在活動中提高，并進(jìn)一步發(fā)揮他們的輻射作用，帶動全區(qū)教師共同成長，共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，評出33個(gè)優(yōu)秀集體備課組，充分發(fā)揮了他們的示范引領(lǐng)作用。（4）利用名師典型，搞好送教下鄉(xiāng)

利用業(yè)務(wù)尖、理念新、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的市級名師骨干到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)場做課，搞專題講座，組織相關(guān)教師開展互動式診評、研討，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有目的地學(xué)習(xí)理論，并在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，使每一次送教下鄉(xiāng)活動，都能成為群體積極參與的教研活動，并使活動真正受到實(shí)效。三年中，骨干教師送教150多次，猶如一場及時(shí)雨，既幫助了農(nóng)村教師解決了教學(xué)中的困惑，也為名師進(jìn)一步錘煉提高，開辟了一片陣地。

（5）利用案例研討

促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長

以案例為載體，廣泛開展案例研討，使骨干教師有意識地對自己教法、學(xué)生學(xué)法進(jìn)行整理，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)方法不斷進(jìn)行反思，以研究者的眼光分析、解決問題，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成對話機(jī)制，以達(dá)到互相切磋、互相學(xué)習(xí)、同伴互助的目的。

總之，在骨干教師的培訓(xùn)過程中，我們每學(xué)期都對骨干教師分期、分批進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提供展示交流平臺；組織骨干教師進(jìn)行一次課例觀摩、專家講座、教學(xué)論壇等集中研訓(xùn)；每學(xué)期每學(xué)科總計(jì)不少于20課時(shí)的專題培訓(xùn)；每學(xué)年舉行一次骨干教師課堂教學(xué)展示活動或送教下鄉(xiāng)活動；不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書活動、學(xué)習(xí)考察等活動，通過多種形式的集中培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師專業(yè)化成長。

2、初中骨干教師學(xué)科培訓(xùn)工作情況

骨干教師是教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著質(zhì)量增長點(diǎn)、引領(lǐng)突破點(diǎn)、發(fā)展支撐點(diǎn)的作用。為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整 體素質(zhì)，繼續(xù)探索和推進(jìn)骨干教師培訓(xùn)制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，貫徹落實(shí)各級行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神，在廣大教師中廣泛開展骨干教師“帶徒工程”，定點(diǎn)培養(yǎng)、定向跟蹤、定位指導(dǎo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮區(qū)級骨干教師的示范、帶動和輻射作用。

在骨干教師培訓(xùn)中，我們始終堅(jiān)持重在校本，重在過程，重在實(shí)效。以人為本，師德領(lǐng)先，質(zhì)量第一。

（1）成立了各學(xué)科區(qū)級骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定區(qū)級骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，骨干教師“帶徒工程“實(shí)施方案。

各學(xué)科研訓(xùn)教師學(xué)期初，依據(jù)《大連市金州區(qū)“十一五”期間骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》制定學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程背景下的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)以及新教材與課改教學(xué)案例分析的培訓(xùn)計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃。定期下校指導(dǎo)骨干教師的課堂教學(xué)，學(xué)科研訓(xùn)教師每學(xué)期對每位骨干教師至少看課指導(dǎo)一次。

（2）聘請市教育學(xué)院和東北師范大學(xué)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)區(qū)級骨干教師工作。學(xué)校各職能部門配合協(xié)作，創(chuàng)造條件，提供支持。

一是請東北師范大學(xué)孔繁哲教師做“關(guān)于有效教學(xué)”專題講座； 二是請大連市教科所老所長宋慶泮做“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”專題講座；

三是請東北師范大學(xué)王淑文主任做“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”專題講座；

四是學(xué)科研訓(xùn)教師與東師專家聯(lián)合下到基層學(xué)校，深入到區(qū)級骨干教師的課堂中進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)； 通過專題講座和培訓(xùn)指導(dǎo)，是骨干教師的教育教學(xué)理論水平、新課程理念、課堂教學(xué)水平都有很大的提升。

（3）保證培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)人員，保證培訓(xùn)效果。

（4）把骨干教師培訓(xùn)與學(xué)校中心工作結(jié)合起來，與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)科校本研修結(jié)合起來，與個(gè)人自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來、與課堂教學(xué)活動結(jié)合起來。

一是整合全區(qū)初中骨干力量，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科中心組作用。各學(xué)科優(yōu)化中心組成員，落實(shí)市、區(qū)學(xué)科帶頭人，“優(yōu)秀青年教師”的責(zé)任與義務(wù)，除每學(xué)期要有一節(jié)區(qū)內(nèi)示范課，一次學(xué)科講座，一名結(jié)對培養(yǎng)對象，一篇發(fā)表或獲獎的專業(yè)論文外，還要參加區(qū)中學(xué)部組織兩次以上的學(xué)科檢查視導(dǎo)工作。

二是建立健全區(qū)骨干教師“教學(xué)人才庫”，協(xié)助區(qū)教育局制定“十一五”名師培養(yǎng)規(guī)劃，圍繞庫內(nèi)成員的各自培養(yǎng)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)和交流平臺，做好指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（5）在骨干教師培訓(xùn)中，各學(xué)科研訓(xùn)教師，開展了“教學(xué)公開日”、“示范引領(lǐng)課”、“走出去觀摩學(xué)習(xí)”、“請進(jìn)來面授指導(dǎo)”、“聽評評課”、“送課下鄉(xiāng)”、、“雙優(yōu)送教，鄰校共研”等活動，大批教師迅速成長起來，在教育教學(xué)中真正發(fā)揮主力軍作用，取得優(yōu)異的成績。（6）培訓(xùn)的收獲概括一下，主要有以下幾點(diǎn)：

一是通過培訓(xùn)，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。二是通過培訓(xùn)，學(xué)會了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高了教育教學(xué)能力。三是通過培訓(xùn)，學(xué)會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。形成研究論文18篇，這些論文除了我們學(xué)報(bào)出一期專輯以外，估計(jì)還有相當(dāng)一部分會在各種刊物上發(fā)表。相信培訓(xùn)的課題研究和論文寫作，對大家的研究能力是一次實(shí)實(shí)在在鍛煉，對大家的發(fā)展是一次實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)，相信大家在以后的工作中會不斷進(jìn)行課題研究，不斷產(chǎn)生研究成果，不斷提高學(xué)術(shù)水平，不斷擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。各科骨干教師在本獲國家級優(yōu)秀課1節(jié)、省級優(yōu)秀課4節(jié)、東三省四市優(yōu)秀課3節(jié)、市級優(yōu)秀課8節(jié)。參加各類教學(xué)基本功比賽有14人分別獲省、市級一、二等獎。

四是通過培訓(xùn)，建立了教師與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員的交流平臺，為以后更加深入的學(xué)習(xí)和交流奠定了基礎(chǔ)。五個(gè)學(xué)科都建立了交流網(wǎng)站或QQ群，各個(gè)任課老師與學(xué)員之間也都建立了電子聯(lián)系。我們相信：這種廣泛持久聯(lián)系的建立，對每一位教師都將是一個(gè)巨大的資源，都將為他以后的發(fā)展起到很大甚至是意想不到的作用?？偟膩碚f，通過收獲是應(yīng)該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學(xué)員在總結(jié)中寫道：老師們的教育理念、敬業(yè)精業(yè)精神和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，將會久遠(yuǎn)地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學(xué)生涯和人生征程中嶄新的起點(diǎn)。我們將會用實(shí)際行動來踐行新理念，并報(bào)答老師的教誨。我們一定會把在這里學(xué)到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體水平作出最大貢獻(xiàn)。

（三）課題研究培訓(xùn)工作情況

上半年我們在區(qū)級骨干教師培訓(xùn)管理上采取三級責(zé)任制：一是各骨干教師至少要在區(qū)級或區(qū)級以上獲得立項(xiàng)課題，由區(qū)科研部直接管理；二是各校在學(xué)?？偭㈨?xiàng)課題之下要求骨干教師搞子課題研究，子課題研究可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，也可以幾個(gè)人聯(lián)合進(jìn)行，研究納入學(xué)?？蒲泄芾碇?；三是重點(diǎn)課題的管理，即獲得市、省級規(guī)劃課題立項(xiàng)的研究課題，納入?yún)^(qū)校聯(lián)合管理之中。結(jié)合管理和操作的實(shí)效性原則，各校骨干教師在正確理解和把握學(xué)?？傉n題的前提下所確定的子課題總數(shù)不得少于任課教師總數(shù)的50%。

通過集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)使骨干教師在專題研究上出現(xiàn)新的特點(diǎn)：

一是與學(xué)校的特色探索相結(jié)合。金州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十一五”期間的省級課題是《學(xué)生自主發(fā)展的研究》，這項(xiàng)研究是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色點(diǎn)。金州區(qū)石河滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”期間的區(qū)級課題是《用校本課程開發(fā)推動學(xué)校特色研究》，經(jīng)過五年的探索，這所學(xué)校成為有自己特色的校本課程開發(fā)的農(nóng)村小學(xué)。這兩所學(xué)校在對骨干教師進(jìn)行自主培訓(xùn)過程中都充分地注意到學(xué)校特色建設(shè)，使教師的科研培訓(xùn)成為推動學(xué)校特色建設(shè)的動力。

二是注重行動研究。把骨干教師的科研培訓(xùn)歸結(jié)在教育教學(xué)的行為點(diǎn)上，以此改善教育教學(xué)行為，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，“十一五”期間各中小學(xué)區(qū)及骨干教師的專題研究大都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。金州區(qū)愛民小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)等表現(xiàn)得尤為突出。三是講究培訓(xùn)效果的實(shí)效性。這種“實(shí)效性”體現(xiàn)在區(qū)級骨干教師通過培訓(xùn)增強(qiáng)了課題研究的可持續(xù)性。改變了過去新舊課題研究上的“斷線”現(xiàn)象。使得自己的課題研究獲得了生命力，“十一五”期間的五一路小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)等都體現(xiàn)了可持續(xù)性特點(diǎn)。

四是通過培訓(xùn)骨干教師開始講究教師間的聯(lián)合研究。先進(jìn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城內(nèi)小學(xué)在骨干教師聯(lián)合研究上形成了風(fēng)氣。

（四）區(qū)級名師培訓(xùn)工作情況

1、召開名師培訓(xùn)啟動大會，讓每個(gè)名師都了解名師培訓(xùn)活動的計(jì)劃和方案。

4月29日下午，金州區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校在進(jìn)修學(xué)校遠(yuǎn)程教室召開區(qū)級名教師培訓(xùn)啟動大會。參加本次會議的有金州區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及金州區(qū)首批確定的30余位名教師。

教育局人事科科長宮春文主持了本次大會，教師教育辦公室主任齊吉星宣讀了《大連市金州區(qū)中小學(xué)區(qū)級名師培訓(xùn)實(shí)施方案》，金州區(qū)名師培訓(xùn)辦公室主任梁曉紅公布了《大連市金州區(qū)中小學(xué)區(qū)級名師培訓(xùn)執(zhí)行計(jì)劃》。

大連市122中學(xué)的名教師李紅日代表全體名教師發(fā)言，他在發(fā)言中決心：不斷提高業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮帶頭作用，不懈求索，創(chuàng)造性地開展教學(xué)和研究工作，熱愛學(xué)生，廉潔從教，注重不斷提升師德修養(yǎng)，精益求精，大膽創(chuàng)新。

金州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長曹希春要求名教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究，形成思想體系，以期對一線教師實(shí)行專業(yè) 有效地引領(lǐng)。

金州區(qū)教育局副局長劉國敏在會上做了重要講話，他希望名教師起到示范、引領(lǐng)、帶動、輻射的作用，要大膽創(chuàng)新，爭取教育教學(xué)的成果。

教育局人事科科長宮春文在總結(jié)時(shí)要求大家要珍惜名教師的稱號，把名教師培訓(xùn)工作當(dāng)成一個(gè)平臺和一次提升自己的機(jī)會，不懈努力，不斷提升自己的各種能力。

2、名師們設(shè)計(jì)了并上交自己的個(gè)人成長規(guī)劃。

3、名師自主培訓(xùn)。

進(jìn)修學(xué)校給名師配送了學(xué)習(xí)書籍——《自主學(xué)習(xí)》，并且為名師提供了個(gè)人成長的其他學(xué)習(xí)材料。

名師們自主學(xué)習(xí)，讀書并作理論摘記，撰寫學(xué)習(xí)心得。

4、搭設(shè)平臺，開展教研活動促進(jìn)名教師成長。

6月18日，教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部在紅旗小學(xué)，舉行了小學(xué)名師培訓(xùn)暨小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略研討活動。各小學(xué)名師和每校的2——4名小學(xué)語文任課教師參加了會議。

會上，紅旗小學(xué)的名師王瑛老師上了三年級《第一單元復(fù)習(xí)》一課，給與會的教師帶來了清新愉悅的復(fù)習(xí)風(fēng)格。與會名師李例、魏曉紡、孫玉梅、紀(jì)娜、張靜波分別結(jié)合課例與王瑛老師做了愉快、深入的探討，并且結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論，對小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略的有效性做了主題發(fā)言為主，教師交流為輔的研討活動。名師們通過這次活動提升了理論水平和總結(jié)提煉能力及即興闡發(fā)教育教學(xué)思想的能力。與會教師們領(lǐng)略了名師們的教育教學(xué)能力和教育科學(xué)的研究能力，同時(shí)感受到了名師們求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神。

10月27日，金州區(qū)名師培訓(xùn)辦公室在紅旗小學(xué)開展區(qū)級名師培訓(xùn)活動，各小學(xué)、幼兒園名師參加了交流活動。每小學(xué)一名青年教師觀摩了活動過程。進(jìn)修學(xué)校曹希春校長和肖傳玉主任、孫剛老師也應(yīng)邀參加了活動。

本次活動先由紅旗小學(xué)的名師王瑛上了一節(jié)四年級的閱讀課《長城》，教師引領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)以不同的形式讀課文，自主深入體會了文章的含義。接著，其他名師結(jié)合所看的課，對自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)、思索進(jìn)行了整理，即興做了自己教育教學(xué)思想的闡述。大家分別從出去學(xué)習(xí)感受、自主理論學(xué)習(xí)感受、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)困惑等幾個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。每一位名師都做了10分鐘以上的發(fā)言，觀點(diǎn)鮮明，思考深邃，展示了名師的風(fēng)采。

曹校長做了總結(jié)性的講話，對本次活動名師們的表現(xiàn)給予充分肯定的同時(shí)對名師們以后的學(xué)習(xí)和提高提出了新的希望，給了名師們很大的鼓舞。觀摩活動的青年教師也受到了一次教育教學(xué)思想的洗禮。

三、存在的主要問題和今后工作策略

從近幾年骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐情況看，一是廣大骨干教師普遍感到工作壓力和心理壓力大；二是繁重的教育教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)在時(shí)間上相沖突；三是骨干教師不但要參加骨干類別的培訓(xùn)同時(shí)還要參加正常的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)量有點(diǎn)過大。今后應(yīng)從培訓(xùn)的實(shí)效性出發(fā)，盡量減輕骨干教師負(fù)擔(dān)，有針對性的開展培訓(xùn)，避免重復(fù)性培訓(xùn)，多為骨干教師提供必要的學(xué)習(xí)書籍，有計(jì)劃的組織骨干教師到教育先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，為骨干教師成長和發(fā)展搭建平臺。

大連市金州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2009年11月20日

第三篇：2012安徽省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)（推薦）

《2012安徽省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)》學(xué)習(xí)總結(jié)

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個(gè)人整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。利用網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育使我們的繼續(xù)教育工作更具針對性和實(shí)效性，最大限度地?cái)U(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的利用價(jià)值。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，有力地推動了自我教育水平的提高。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自主性。首先，網(wǎng)上學(xué)習(xí)不需要把所有的教師集中在一起，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)活動，教師可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上傳作業(yè)和答疑；第二，網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員可以自由掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度；第三，網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)員可以自主選擇自己的學(xué)習(xí)方式，各人的學(xué)習(xí)方法和思維方式都有所不同，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)員可以按自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的平等性，在學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都可以提出問題，每個(gè)人都可以回答提問，而學(xué)員與教師之間，學(xué)員與學(xué)員之間都可以平等的交流。這里是暢所欲言的天地。在這里你可以袒露自己的心聲與思想創(chuàng)作的靈感。在這個(gè)“大家庭”里，每一位會員都是訪客，每個(gè)人又都是主人，可以客觀的評論、策劃。走進(jìn)這里，就有了一片屬于自己的天地。在這里使我感受到作為一名教師的美好。

在這次的培訓(xùn)中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同.比如：1．線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動，也可通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動。2.專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實(shí)現(xiàn)與專家交流互動；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。

4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。

本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。

在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲.學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來。

第四篇：2013中小學(xué)教師全員培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

2013全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié) 我此次參加了安徽省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些體會：

一是：走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生

聽了教授的講座，感受頗深。他對陶行知教育思想的追隨，對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，都讓我感動不已。教師們不能教死書，死教書，學(xué)生們不能讀死書，死讀書。要創(chuàng)造，要在用腦的同時(shí)，要用手去實(shí)驗(yàn)，手和腦一塊干是創(chuàng)造教育的開始。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從小時(shí)候就干起。不要束縛他們，使他們回復(fù)行動的本能，讓學(xué)生們在活動中去尋找知識，解決困難，來完成中國教育的最終目的——創(chuàng)造。

在日常教學(xué)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，解放他們的頭腦。針對事物之間的異同點(diǎn)進(jìn)行探索，能提供對事物較為全面的認(rèn)識，更重要的是培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，實(shí)現(xiàn)思維的解放。捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡拇_，選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。有人將教師比作園丁，園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭，教師的夢境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！睕]有愛就沒有教育?！澳闳舭涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！弊鳛橐幻麖慕潭嗄甑睦辖處煟孕枥斡浱障壬慕陶d，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。

二是：培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，知道了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解

決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題.；落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；人教版《初中物理教材》修訂簡介。教學(xué)設(shè)計(jì)為什么；教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做；教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；在課堂教學(xué)中存在的問題及對策；在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從經(jīng)過十余年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。對教師也提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個(gè)復(fù)雜的過程.它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：

一、教師如何 落實(shí)“三維”目標(biāo)，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學(xué)的開放度。

二、學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？

教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對什么?)

（2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規(guī)律（4）營造和諧氛圍

組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性

（2）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓(xùn)練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。

第五篇：中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會

XXX中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會

XX村完小

XXX

XXX中心學(xué)校于2018年12月14日對全鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲良多，感觸深刻。如下是我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：

一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

本次XX鎮(zhèn)中心學(xué)校邀請了兩位名師對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，一位是X省教學(xué)名師XX老師，另一位是X市名班主任XXX老師。參加這次培訓(xùn)的同志們，都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真地聆聽和記錄、虛心誠懇地理解培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

（一）XX老師所作的《芬芳自己，芬芳天涯——問題學(xué)生的認(rèn)識與診斷微策略》的專題講座。

講座中，XX老師總結(jié)她教學(xué)實(shí)踐中獲得的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，列舉了許多經(jīng)典案例，并總結(jié)由三個(gè)方面談問題學(xué)生的分類及成因。從案例影像資料看，老師深刻認(rèn)識到問題學(xué)生形成原因，也引發(fā)了廣大老師對這一問題的思考——對問題學(xué)生進(jìn)行剖析，找到問題的來源。而后劉老師又對如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生與大家做了討論交流，通過交流與討論老師們找到了轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的良策，在教學(xué)中要做到“四多”多一分關(guān)注、多一點(diǎn)愛心、多兩回交談、多幾分寬容，用心用情去感化教育學(xué)生，幫助問題學(xué)生找回自信，逐步改變不良行為習(xí)慣，讓他們回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活中，有一顆積極陽光的心。

X老師的整個(gè)培訓(xùn)過程以案例為突破口，充分激發(fā)教師參與的熱情，整個(gè)講座理論與實(shí)踐相結(jié)合，毫無保留的與XX全體教師進(jìn)行了分享。X老師的講座充滿了教育智慧，令人為之歡心鼓舞，是我今后在教育教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)秀榜樣。

（二）XX市名班主任XXX老師所作的《班級常規(guī)工作管理策略系列專題講座》。

X老師的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識作為專題講座上升為理論供我們學(xué)習(xí)，這不是脫口而出，而是她在幾十年教學(xué)中如滴水穿石般，點(diǎn)滴積淀而來的豐碩成果。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，X老師從科學(xué)編排座位、對學(xué)生進(jìn)行全員參與教育，讓學(xué)生全員參與管理、班級衛(wèi)生管理策略，創(chuàng)新開展班級常規(guī)工作等方面，與我們?nèi)娴剡M(jìn)行了分享與交流，讓我們受益匪淺。我決心把X老師的教育新鮮理念融入到我們的班級常規(guī)管理工作中，讓班級管理煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

三、展望未來，知行合一。

問題學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，但我們每位教師都應(yīng)對他們有一個(gè)正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，幫助他們找出自己的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過去落后的面貌。我想，這不僅是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。

這次全員培訓(xùn)是一次很好的自我提升經(jīng)歷，我會將培訓(xùn)的所獲學(xué)以致用，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)管理過程中，一如既往堅(jiān)持做到勤勤懇懇，認(rèn)真踏實(shí)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，本著以人為本的理念，不斷進(jìn)取，煉就自己成為一名稱職的人民教師。