第一篇：08~09學(xué)年第二學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)

08~09學(xué)年第二學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)

雕莊中學(xué)

李曉霞

忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。

一、教育教學(xué)

在教育教學(xué)工作上，我利用音樂學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。

由于任教三個(gè)年級(jí)共十二個(gè)班級(jí)的音樂課，每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)都不一樣，所以在課前備課時(shí)，我在吃透教材、把握好重難點(diǎn)之外，還認(rèn)真“備”學(xué)生，根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教法，力爭做到因材施教。

在教學(xué)中，認(rèn)真根據(jù)新課改理念和學(xué)生實(shí)際情況備教案。我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和潛質(zhì)，讓學(xué)生在愉悅的心情中得到發(fā)展。除此之外我還邊教邊深入研究“如何開展音樂編創(chuàng)活動(dòng)”和“如何利用節(jié)奏元素進(jìn)行復(fù)習(xí)”兩個(gè)問題。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)；選擇打擊樂器為歌曲伴奏活動(dòng)；利用節(jié)奏，動(dòng)作為源進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí)活動(dòng)，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力、創(chuàng)造、合作能力，學(xué)生學(xué)得高興，教師教得輕松。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，鑒賞課我還多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽想象，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。各種民族歌曲的學(xué)習(xí)我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，收集各民族的資料，感受各民族的文化及風(fēng)土人情?？傊箤W(xué)生不僅提高了音樂修養(yǎng)，陶冶了情操，愉悅了心情，也擴(kuò)展了知識(shí)面。此外，著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評(píng)與糾正。

二、教科研方面

及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，認(rèn)真寫課后總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。撰寫的論文《“激活”音樂教材---我的教材處理心得》獲2008 年江蘇省“師陶杯”中小學(xué)教育科研論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。積極參加課題研究，積極參加刁正久老師主持的區(qū)級(jí)課題《關(guān)于中學(xué)課堂教學(xué)過程中情感教學(xué)的研究》和居麗萍老師主持的區(qū)級(jí)課題《指導(dǎo)外來民工子女家庭教育的實(shí)踐研究》的研究工作。

三、及時(shí)充電學(xué)習(xí)

平時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用間隙時(shí)間通過優(yōu)秀的教學(xué)資料、書籍進(jìn)行各種音樂教育理論的學(xué)習(xí)，不斷的追求進(jìn)步，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。不放松練習(xí)專業(yè)技能，經(jīng)常閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；定期上網(wǎng)收集各種音樂文化資料，上教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。積極參加學(xué)較及市里的教研活動(dòng)和各種培訓(xùn)，認(rèn)真聽課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

四、其他方面

指導(dǎo)學(xué)生參加“文心雕龍”杯全國才藝大賽獲得多個(gè)金牌和銀牌。為迎接2009年度教師節(jié)，認(rèn)真組織參加節(jié)目《藍(lán)天摯愛》的排練工作。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

2009年6月19日

第二篇：09第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2009學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

眨眼，初為人師的第二個(gè)半年又已悄然逝去。在這半年里，每一次的上課實(shí)踐，每一次的教研活動(dòng)，每一次的理論學(xué)習(xí)，每一次的反思總結(jié)，每一次與同事的對(duì)話都深深觸動(dòng)我去探索思考小學(xué)英語的教學(xué)方法。下面我就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與理念的進(jìn)步：

1.比起初入教壇時(shí)，如今我更深刻地領(lǐng)悟到教學(xué)情景的重要性，現(xiàn)在在教學(xué)中嘗試將warm uppresentationpracticeconsolidation四環(huán)節(jié)連成一個(gè)流暢完整的教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重把握整堂課的重點(diǎn)和大情境，用一根主線連接各個(gè)小情境，使各個(gè)教學(xué)版塊之間相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。另外在增強(qiáng)教學(xué)情境的趣味性的同時(shí)，我也開始把握情境的生活化，不再像實(shí)習(xí)時(shí)天馬行空般地創(chuàng)設(shè)太故事化的情境。

2.我開始關(guān)注操練的趣味性與時(shí)效性齊頭并進(jìn)。之前的我可以說更關(guān)注新知呈現(xiàn)和操練的多元化及趣味性，如此學(xué)生雖學(xué)得不亦樂乎，卻造成知識(shí)落實(shí)情況甚不理想?，F(xiàn)在我開始領(lǐng)悟如何讓生歡聲笑語的同時(shí)不知不覺地妙記知識(shí)、發(fā)展技能。具體來講，單詞的四會(huì)中，聽說能力生一般發(fā)展較好，而認(rèn)讀則偏差，這時(shí)我會(huì)從生的角度出發(fā)，用形象生動(dòng)的手段幫助生認(rèn)讀，做到單詞的形義統(tǒng)一。如教學(xué)shopping,我會(huì)告訴生兩個(gè)p就像兩只腳，逛街要用兩只腳走路逛；教學(xué)I can see句時(shí)，我用簡筆畫將兩個(gè)e整容下，畫上眼珠、眼睫毛，如此一來宛如兩只眼睛。默寫單詞對(duì)生而言也是一大難關(guān)，這半年通過向其他老師的學(xué)習(xí)，我明白了語音教學(xué)對(duì)生記單詞有很大的幫助，在教單詞時(shí)我嘗試用有相同字母或字母組合出現(xiàn)的其他單詞來引導(dǎo)生自主發(fā)音，同時(shí)引導(dǎo)生用單詞的音來記憶其形，做到音形統(tǒng)一。三年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)了字母教學(xué)，我參考了網(wǎng)上的字母操又添入了自己的一點(diǎn)點(diǎn)原創(chuàng)，發(fā)明了韓版字母操，生學(xué)得很開心，對(duì)字母的字形、讀音、音標(biāo)、有關(guān)單詞都有了較好的掌握。

3.在由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師的這一年里，我也明白了自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。我開始琢磨如何讓生自發(fā)地學(xué)習(xí)，嘗試了用星星、獎(jiǎng)勵(lì)卡、英雄卡、禮物的四部曲促使生關(guān)注其自身作業(yè)、課堂等方面的表現(xiàn)；學(xué)生的作業(yè)一直讓我很頭疼，三個(gè)班有時(shí)我實(shí)在兼顧不全，很多學(xué)生作業(yè)沒寫，以一敵百的我束手無策。于是在三年級(jí)中我另選了6個(gè)專門負(fù)責(zé)作業(yè)的小組長，這六個(gè)學(xué)生在班中沒有其他的職務(wù)，雖成績僅中等，但很有責(zé)任心、學(xué)習(xí)也很熱情；他們每天都急著向我匯報(bào)作業(yè)情況，也及時(shí)監(jiān)督本小組沒完成作業(yè)的學(xué)生，為我減輕了不少負(fù)擔(dān)。

二、困惑

1.最大的困惑還是生的作業(yè)完成這一塊。每天都有新的作業(yè)，生今天的作業(yè)沒完成，要如何補(bǔ)。生不補(bǔ)又如何罰。師又如何督促。

2.獎(jiǎng)勵(lì)措施：對(duì)部分生而言是無需獎(jiǎng)勵(lì)的，他們有內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情。而對(duì)另一部分學(xué)生而言，他們只能“被激情”。這個(gè)“被激情”就考驗(yàn)老師的獎(jiǎng)勵(lì)制度

了，上學(xué)期我實(shí)行了四步獎(jiǎng)勵(lì)制度，生固然受到獎(jiǎng)勵(lì)了，我自己也被累得半死，每天被生追著要各種獎(jiǎng)勵(lì)如追債般，實(shí)在非一累字了得。

3.學(xué)生知識(shí)的技能化：教了一年，總覺得生就學(xué)了書上的那么幾個(gè)單詞和那么幾個(gè)句子，他們自己開口說可能憋半天也說不出什么，是不是應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間組織點(diǎn)類似于演講比賽的活動(dòng)呢？

第三篇：08—09學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

08—09學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

東陽關(guān)中學(xué) 溫紅敏

為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，改進(jìn)學(xué)案式教學(xué)。本學(xué)期我校組織全體教師赴靈石二中參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)交流，使我的教學(xué)效果有了明顯的改善。經(jīng)過這學(xué)期的實(shí)踐，取得了不少經(jīng)驗(yàn)，但仍有許多地方需要改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為了更好的完成下學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的經(jīng)驗(yàn)和不足總結(jié)如下：

一、主要工作及取得的成績：

1、同科教師認(rèn)真教研，做好課前學(xué)案的編寫

在新的教師角色轉(zhuǎn)變中，合理定位自己。認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和新教材的教學(xué)要求，認(rèn)真編寫符合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂、找到自信，喜歡學(xué)、愿意學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后記，并進(jìn)行階段總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題，有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上采用“目標(biāo)問題——學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決——————小組討論——————教師講解”的模式展開，完成一個(gè)目標(biāo)再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，愿意學(xué)、自覺的學(xué)。

3、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。弄清每節(jié)課需要注意什么問題，總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、分層次教學(xué)，即培養(yǎng)優(yōu)生、激勵(lì)后進(jìn)生。根據(jù)兩班學(xué)生數(shù)學(xué)能

無法解決

無法解決 力的基礎(chǔ)和潛力，將他們合理的分配到各個(gè)小組，即每個(gè)小組由優(yōu)生、中等生、潛能生構(gòu)成。教學(xué)中，采用分層次進(jìn)行教學(xué)，作業(yè)布置也是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有選擇性的布置。除此之外，讓學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，由優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

5、完善數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，促成良好學(xué)風(fēng)。自從數(shù)學(xué)課堂常規(guī)制定和實(shí)施以來，我所教的兩個(gè)班原來上課時(shí)不夠認(rèn)真、睡覺、開小差、講粗言爛語的現(xiàn)象有明顯的改善，課后作業(yè)完成情況也不錯(cuò)。在數(shù)學(xué)課堂里形成一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語的少了，上數(shù)學(xué)課開小差的少了，不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少了。出現(xiàn)了“三多”：熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多了，好問者多了（好多學(xué)生常到辦公室問老師問題和要求老師額外多布置一些題目），文明禮貌的行為多起來了。

二、存在問題和今后努力方向：

1、學(xué)案的編寫還需完善；

2、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

4、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

5、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

二00九年七月

第四篇：09學(xué)年第二學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)

2009學(xué)年第二學(xué)期生物教學(xué)工作總

結(jié)

本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)（1，3）二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真

備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì) 的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評(píng)，未來怎么能面對(duì)挫折和失敗呢？沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。

第五篇：09一年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)第二學(xué)期語文半期工作小結(jié)

龍?zhí)锷涎πW(xué)薛海貞

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期又過去了。半期臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這半個(gè)學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同學(xué)科老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我順利完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不但在識(shí)字的基礎(chǔ)上能繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，還能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。并能借助拼音認(rèn)讀漢字。

通過半個(gè)學(xué)期地學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了常用漢字，并學(xué)會(huì)寫會(huì)生字，大部分做到了書寫規(guī)范，端正，整潔。掌握了正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)會(huì)了用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。知道課文大意，背誦了指定的課文。

通過學(xué)習(xí)學(xué)生還認(rèn)識(shí)了句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆號(hào)的不同語氣。學(xué)生能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。并能把自己說的話寫下來。

學(xué)生能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。并能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了借助漢語拼音朗讀課文，他們閱讀的興趣有了提高。通過學(xué)習(xí)漢字，他們掌握了許多識(shí)字方法，所以學(xué)習(xí)漢字的積極性也得到了進(jìn)一步提高。

學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，使他們主動(dòng)去閱讀一些課外讀物，從而培養(yǎng)了他們的閱讀能力。

在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問題，可能會(huì)出現(xiàn)“我想??我要??我能??我來做??我還有??我認(rèn)為??”。這時(shí)，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。