第一篇：淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)（模版）

淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著高新技術(shù)的不斷更新，各大企業(yè)正敞開大門，尋求能夠熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的一線技術(shù)工人是擺在中職學(xué)校教師面前的艱巨任務(wù)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄，適應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關(guān)鍵就在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行，現(xiàn)就數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的看法。

一 培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣, 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、初次上數(shù)控實(shí)習(xí)課時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要讓他們認(rèn)識(shí)到這門課的重要性，同時(shí)讓學(xué)生克服畏難的情緒，消除他們學(xué)不會(huì)的思想，以讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)控實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、在實(shí)習(xí)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)要不斷表?yè)P(yáng)操作較好及進(jìn)步較大的學(xué)生，讓這些“差生”也體會(huì)到成功的喜悅，證明他們并不是社會(huì)的“棄兒”，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們對(duì)實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)那些已完成實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該大力支持并鼓勵(lì)學(xué)生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學(xué)生提供較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及動(dòng)手能力，同時(shí)也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、在每周實(shí)習(xí)中、后期可以采用：分組對(duì)抗、抽簽表演技能、學(xué)生推選技能標(biāo)兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二 提高實(shí)訓(xùn)教師技能水平

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進(jìn)步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實(shí)習(xí)教師自身業(yè)務(wù)，具備過硬的動(dòng)手操作能力、并精通數(shù)控前沿知識(shí)。

1、學(xué)校每學(xué)期派遣相關(guān)教師到大學(xué)院校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這樣的機(jī)會(huì)要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動(dòng)手；要有請(qǐng)教意識(shí)、勤發(fā)現(xiàn)問題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識(shí)同時(shí)也能學(xué)到一些教學(xué)方法。

2、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師要組建實(shí)習(xí)教師小組，有組長(zhǎng)帶領(lǐng)做到定期培訓(xùn)、定期研討、輪流主講、互相評(píng)價(jià)，這樣就可以彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持及有條件的情況下，每學(xué)期用一到兩個(gè)月時(shí)間下車間進(jìn)行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學(xué)習(xí)他們的操作方法及經(jīng)驗(yàn)技巧。

4、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開發(fā)，把最有價(jià)值、用處最大的知識(shí)傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個(gè)人業(yè)務(wù)水平也會(huì)突飛猛進(jìn)、不斷提高。

5、聯(lián)系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來并加工出成品。在設(shè)計(jì)、加工過程中我們會(huì)遇到數(shù)不勝數(shù)的“攔路虎”，但迫于壓力我們會(huì)一個(gè)個(gè)把它啃掉，最后我們的業(yè)務(wù)水平也會(huì)得到很大的進(jìn)步。

三 拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)的需要，要想適應(yīng)時(shí)代的步伐就必須不斷更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式。

1、將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣Ｃ看螌?shí)習(xí)時(shí)給學(xué)生布置某一加工項(xiàng)目，而不再是單一枯燥的實(shí)訓(xùn)課題。此項(xiàng)目由若干課題組成，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同的工藝方案來完成這一項(xiàng)目的加工，即項(xiàng)目教學(xué)法。

2、產(chǎn)教結(jié)合，建立新的實(shí)訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實(shí)習(xí)消耗很大，現(xiàn)在學(xué)校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當(dāng)?shù)睦щy。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過產(chǎn)品的加工，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值；另外，通過對(duì)批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強(qiáng)了他們的工時(shí)觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學(xué)。因此在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中要盡量選擇適合教學(xué)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)很重要。

數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學(xué)生“進(jìn)得來、學(xué)得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的合格技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樂平主編《新課程研究·職業(yè)教育》2008年4月 總第111期 [2]蔣永松 《淺談如何搞好數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)》2008年9月

第二篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實(shí)做好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊(duì)伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，這是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當(dāng)然，大量地購(gòu)進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師是解決問題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行“定單培養(yǎng)”。這充分說明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求更接近。而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準(zhǔn)了這一巨大市場(chǎng)，相繼開設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場(chǎng)需求。究其原因，主要是因?yàn)椋簲?shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計(jì)開發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護(hù)、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達(dá)到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)外，還必須讓學(xué)生得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實(shí)施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和方向上進(jìn)行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實(shí)施，從廠房的總體設(shè)計(jì)、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實(shí)訓(xùn)室和CAD/ CAM 實(shí)驗(yàn)室用于保證學(xué)生的初期實(shí)習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達(dá)到一定規(guī)模，計(jì)算機(jī)房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個(gè)學(xué)生能同時(shí)在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡(jiǎn)易型的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品滿足教學(xué)工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機(jī)床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺(tái)面、四軸聯(lián)動(dòng)、各類刀庫(kù)等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)使各類數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、測(cè)量?jī)x等設(shè)備也需要逐步完善。從實(shí)質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，滿足數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)性，與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進(jìn)性和科技進(jìn)步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國(guó)的市場(chǎng)上所占市場(chǎng)份額較大，購(gòu)置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當(dāng)然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進(jìn),選擇時(shí)應(yīng)適當(dāng)有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時(shí)FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點(diǎn)浪費(fèi)。另外一點(diǎn)就是設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類教學(xué)用數(shù)控機(jī)床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場(chǎng)或按工廠要求地進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，對(duì)機(jī)械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場(chǎng)不能立即上手，對(duì)技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時(shí)應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實(shí)驗(yàn)，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價(jià)格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機(jī)床在教學(xué)基地使用時(shí)，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機(jī)床面板上輸入程序的時(shí)間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡(jiǎn)潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的聯(lián)接使數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用技能型人才目標(biāo)上。以數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實(shí)訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教程》、《線切割實(shí)訓(xùn)教程》等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，實(shí)行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實(shí)際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過程中，徹底改變?cè)瓉碚n堂教學(xué)為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對(duì)合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：a.普通機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。b.數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)行單個(gè)考核、循環(huán)實(shí)訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個(gè)層次：操作型、編程型、綜合型，對(duì)應(yīng)三年制中級(jí)、五年制高級(jí)、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營(yíng)模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2].葉昌元.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)培訓(xùn).2005.(05)

[3].趙志群編著.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社 2003

第三篇：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、技能教學(xué)

1.存在問題：對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況缺乏嚴(yán)格要求；參加社 會(huì)實(shí)踐的班級(jí)學(xué)生，系部未能及時(shí)補(bǔ)課，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)任務(wù)書，要體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。在實(shí)用、實(shí)效上下功夫，有針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時(shí)間開展技能課教學(xué)評(píng)課和技能訓(xùn)練，建立教學(xué)方法研究制度，以提高技能教學(xué)和技能操作水平。

（3）平時(shí)檢查由系部負(fù)責(zé)，系部深入到實(shí)習(xí)教學(xué)課的一線，檢查和督導(dǎo)實(shí)習(xí)教師上課情況和實(shí)習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況。

（4）實(shí)訓(xùn)處對(duì)技能課教學(xué)質(zhì)量采取平時(shí)聽課檢查、期中（末）抽測(cè)、請(qǐng)外校出卷考試、初（中）級(jí)工嚴(yán)格考核等形式，并認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學(xué)模塊。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實(shí)習(xí)教師人數(shù)，教師采取技能教學(xué)負(fù)責(zé)到底模式，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級(jí)理論、實(shí)習(xí)教學(xué)。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊(duì)伍，不上理論課，有實(shí)習(xí)課上實(shí)習(xí)課，沒有課務(wù)時(shí)，可在實(shí)習(xí)室訓(xùn)練和指導(dǎo)興趣小組學(xué)生，為技能競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)耗材管理

1.限額發(fā)料。按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中的項(xiàng)目實(shí)行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料，補(bǔ)料，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目，經(jīng)常收集材料，分析對(duì)比，追蹤原因，提出改進(jìn)措施，管理員要及時(shí)填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實(shí)習(xí)耗材由實(shí)習(xí)室管理員根據(jù)每學(xué)期教師的教學(xué)情況和申請(qǐng)，統(tǒng)一到實(shí)訓(xùn)處填寫預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實(shí)習(xí)教學(xué)情況，發(fā)放給實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)耗材，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)耗材廢料回收。每學(xué)期清點(diǎn)余料情況，匯報(bào)實(shí)訓(xùn)處。

4.實(shí)習(xí)耗材采購(gòu)可采取集中競(jìng)價(jià)購(gòu)買和多人監(jiān)督共同采購(gòu)形式，杜絕不詢價(jià)、議價(jià)和定點(diǎn)采購(gòu)的不規(guī)范行為。

第四篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)初探

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)初探

作者/單祖良

摘 要：主要從實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)考核、教學(xué)環(huán)境等六個(gè)方面探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)如何設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境提出了一些具體要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都開設(shè)了計(jì)算機(jī)絡(luò)這門課程，但由于該課程包含多門計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。另外，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。為了適應(yīng)這種情況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，為此我們對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。

對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的考核、實(shí)訓(xùn)環(huán)境六個(gè)方面。

一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立

我們確立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體目標(biāo)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。具體是通過一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的絡(luò)知識(shí)、絡(luò)實(shí)踐技能得到綜合提高。一是使學(xué)生能獨(dú)立完成局域絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、測(cè)試，實(shí)現(xiàn)不同絡(luò)的互聯(lián)；二是能處理一些常見的絡(luò)故障、絡(luò)安全問題，能有效進(jìn)行絡(luò)管理。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，過難過易都不可取。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1.時(shí)代性

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容一定要補(bǔ)充當(dāng)前新的知識(shí)和技術(shù)，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)用性

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否實(shí)用直接決定了學(xué)生的興趣，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生將來能否滿足社會(huì)的需求。

3.綜合性

綜合性是指要注意各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，()實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的絡(luò)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用絡(luò)知識(shí)進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的絡(luò)綜合實(shí)踐技能。

三、教學(xué)模式的選擇

新的教學(xué)模式注重學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體變?yōu)閰⑴c教育過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

筆者在計(jì)算機(jī)絡(luò)課程的教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了研究、探索和改進(jìn)，并取得了一定成果，但還不完善，值得學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容還很多。比如，我們?cè)诰C合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“以工作過程為向?qū)А钡慕虒W(xué)模式，在知識(shí)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”“虛實(shí)結(jié)合”等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目其實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的組織方式不同。

知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱為依據(jù)，通過老師講解、演示，學(xué)生自己動(dòng)手操作，最后評(píng)價(jià)其完成效果，側(cè)重于學(xué)生操作與教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)和方法來完成實(shí)訓(xùn)過程，由學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。通過這樣的綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

五、教學(xué)效果考核方法

逐步建立多樣化實(shí)訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的性質(zhì)和類型，應(yīng)從以下兩個(gè)途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)：

首先對(duì)于知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從平時(shí)考勤、書面作業(yè)、實(shí)際操作等多方面綜合考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。

其次通過是否參與具體的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)來考核。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄以及服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)表作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，考察學(xué)生的工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合應(yīng)用能力。

六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

計(jì)算機(jī)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合實(shí)際情況，如果沒有相應(yīng)的絡(luò)硬件、軟件的支撐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也無法實(shí)施，因此要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，逐步完善絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了完成絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，絡(luò)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包含以下幾部分：

1.綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該是一整套綜合布線系統(tǒng)的模擬設(shè)備和設(shè)施，包括線測(cè)通儀、配線柜、跳線架、線制作材料及工具、信息模塊及打接設(shè)備、光纖跳線制作儀器等。通過該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)際綜合布線工程的設(shè)計(jì)和各類線的制作，培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)工程的施工能力。

2.服務(wù)器實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該包括幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)用的服務(wù)器，為學(xué)生提供絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，各種服務(wù)器的配置與管理等實(shí)訓(xùn)操作。

3.絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)里主要提供二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、ATM交換、ADSL、路由器、防火墻、絡(luò)入侵檢測(cè)、無線控制器、無線AP、光纖收發(fā)器等，根據(jù)各類設(shè)備用以完成局域的組建、無線局域的組建、絡(luò)互連或廣域的接入、絡(luò)安全等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該包含絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows系統(tǒng)、Linux系統(tǒng)）、防病毒軟件、防火墻軟件、絡(luò)漏洞掃描軟件、虛擬機(jī)軟件、絡(luò)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等各種絡(luò)工具軟件。培養(yǎng)學(xué)生利用絡(luò)工具解決絡(luò)安全問題的能力。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)如何定位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度如何確定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程如何組織等都需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室。計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)。北京：電子工業(yè)出版社，2008.[2]何文生。企業(yè)絡(luò)搭建及應(yīng)用。2版。

第五篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科，它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營(yíng)方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會(huì)計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名電算化會(huì)計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會(huì)到，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。

中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中，一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。這里就開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。

一、必須把對(duì)電算化會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)放到一個(gè)比較重要的位置

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，電算化會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)不多。隨著教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸增加了實(shí)踐時(shí)間，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會(huì)計(jì)核算、管理的方法、理念有了很大改變，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息電算化的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。

二、我們必須認(rèn)清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

在我國(guó)目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會(huì)實(shí)踐很少，接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。此外，學(xué)生們?cè)趯?duì)待財(cái)務(wù)核算管理上不會(huì)從管理的角度看待問題，容易單純地將會(huì)計(jì)電算化理解為會(huì)計(jì)核算的電算化，這使得無法更好地理解會(huì)計(jì)電算化的核心——管理電算化。加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。

三、我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少取決于社會(huì)需求。根據(jù)最近一份對(duì)400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會(huì)計(jì)電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會(huì)計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離這個(gè)實(shí)際。目前會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)中等電算人員。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。

綜上所述，在開展電算化實(shí)訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。目前不少學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。為適應(yīng)課程需要，老師還要傳授部分管理學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。有的學(xué)校雖然安排了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并沒有增加學(xué)習(xí)課時(shí)。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生，可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)軟件的操作使用（電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟

件的使用）；Excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用Excel動(dòng)態(tài)圖表的操作；會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。之所以把Excel的操作和使用放到一個(gè)比較重要的位置，是因?yàn)镋xcel在我國(guó)普及率非常高，用Excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個(gè)問題。

1.會(huì)計(jì)電算化是一種思想，而不是一種簡(jiǎn)單操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實(shí)訓(xùn)由于時(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因，會(huì)演變成為某一個(gè)財(cái)務(wù)核算軟件的簡(jiǎn)單操作練習(xí)。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。如果這種認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有電算化上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開的情況；或由于涉及較多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，在某些情況下，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師輔導(dǎo)講授會(huì)計(jì)電算化課的情況。當(dāng)然，把對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理解運(yùn)用到實(shí)際中還需要努力和時(shí)間。

2.學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會(huì)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3.解決實(shí)訓(xùn)教材的問題。會(huì)計(jì)電算化是一種思想，需要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)借助軟件平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實(shí)踐課教材并保證充分的操作時(shí)間。這是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足“自編為主，購(gòu)買為輔”。

總之，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至少要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，以便讓學(xué)生有充分時(shí)間在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作。此外應(yīng)當(dāng)特別注意應(yīng)讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作技巧，以便能又快又好地完成工作。開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。