第一篇：2013-2014年聾校工作總結(jié)下學(xué)期

聾

校

工

作

總

結(jié)

2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期

本學(xué)期，我校以黨的八大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，繼續(xù)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《特殊教育提升計劃》《全縣教育工作計劃》和《縣教師進(jìn)修學(xué)校工作計劃》，精心制定并組織實施《聾校工作計劃》，牢固樹立全心全意為殘疾學(xué)生服務(wù)的思想，堅持特教特辦的原則，落實“以人為本，挖掘潛能，補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)特長，提高素質(zhì)”的辦學(xué)理念，把特別的愛獻(xiàn)給特殊的人，使殘疾學(xué)生充分享受“平等、參與、共享”的權(quán)利。堅持以立德樹人為根本，以素質(zhì)教育為核心，以殘疾學(xué)生康復(fù)發(fā)展為重點，以提高學(xué)生生存能力的目標(biāo)，以教師專業(yè)發(fā)展為方向，以學(xué)校特色發(fā)展為目標(biāo)，以改善辦學(xué)條件、強(qiáng)化隊伍建設(shè)、實行科學(xué)管理為措施，扎扎實實、卓有成效地開展工作，推動學(xué)校各項工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，提升了我校的辦學(xué)水平，提高了殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)，使不同類別不同程度的殘疾學(xué)生都能通過教育得到發(fā)展?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供了人才保障。在學(xué)校教育活動中，教師主導(dǎo)作用，是學(xué)校立足和發(fā)展的人才基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)決定教育質(zhì)量，因此，我校十分重視教師隊伍建設(shè)。本學(xué)期我校認(rèn)真落實《特殊教育提升計劃》，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。全面提升教師素質(zhì)，為學(xué)校發(fā)展提供了人才保障。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。我校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《大慶市教師行為七條禁令》《八個嚴(yán)禁》等法律法規(guī)，弘揚正氣，創(chuàng)造了

濃厚的師德師風(fēng)氛圍，規(guī)范了教師依法施教的自覺性，提升了教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，建設(shè)了一支具有博大愛心、高度責(zé)任心地特教教師隊伍，樹立了良好的教師形象。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。我校領(lǐng)導(dǎo)積極參加各級各類校長培訓(xùn)，干部培訓(xùn)，師資培訓(xùn)，同時自學(xué)，提高了領(lǐng)導(dǎo)的教育理論水平組、織領(lǐng)導(dǎo)能力、業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)獅師資專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校積極組織教師1次市級特殊教育校際教研活動。參加各級各類師資培訓(xùn)，特別是特教師資培訓(xùn)。本學(xué)期我校組織教師參加2次省級特殊教育培訓(xùn)。同時學(xué)校精心組織開展了以校本培訓(xùn)為重點的師資培訓(xùn)，對教師進(jìn)行了特教理念培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、課程改革培訓(xùn)、特教教學(xué)方法等教師崗位培訓(xùn)。要求教師每學(xué)期每人聽課20節(jié)，通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。積極組織教師參加各級各類競賽活動，如全縣教師基本功大賽，骨干教師評選等，以賽代訓(xùn)。鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，提高了教師的學(xué)歷層次，我校教師的學(xué)歷都達(dá)到了大專以上。進(jìn)一步完善了教師成長檔案。我校通過師資培訓(xùn)，培養(yǎng)了骨干教師，提升了全校教師的綜合素質(zhì)，精心打造了業(yè)務(wù)精良的特教專業(yè)群體，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ)。

二、重點加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、重視德育工作。我校始終把德育工作放在首位。在德育的組織方面，堅持“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，在“四育人”方面形成合力，做到全員、全過程、全方位育人，使每名教師都成為學(xué)生品行的構(gòu)建者和示范者。在德育內(nèi)容方面，我校根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，重點加強(qiáng)了養(yǎng)成教育、愛心教育、心理健康教育、青春期教育、自尊、自信、自立自強(qiáng)教育

和安全教育。在德育的方法途徑上，我校以學(xué)生生活為主線，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以愛心教育為主旋律，以安全教育為重點，以班隊會為主陣地，以各科教學(xué)為主渠道，以校園文化為載體，精心組織開展豐富多彩的育人活動，營造了良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗道德的熏陶，學(xué)習(xí)做人做事的道理，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)管理。本學(xué)期我校重點加強(qiáng)了學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，并定期進(jìn)行總結(jié)與表彰，對講文明禮貌，愛勞動的學(xué)生進(jìn)行了表彰與獎勵，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校本著“挖掘個性潛能、被償身心缺陷、培育自強(qiáng)精神”的辦學(xué)理念，深化特教改革，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生身心康復(fù)和智力發(fā)展。學(xué)生督促教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。在課程設(shè)置上，我校根據(jù)殘疾學(xué)生的實際，增設(shè)了心理健康教育課、生活實踐課和勞動課；在教材使用上，我校根據(jù)辦學(xué)理念和學(xué)生實際，積極開發(fā)使用校本教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生的生活實踐能力和生活自理能力。在教學(xué)模式上，我校還依據(jù)殘疾學(xué)生的殘疾類別和殘疾程度，進(jìn)行分層次教學(xué)，對特殊的輕度弱智和重度弱智的學(xué)生采取個別化教學(xué)。因人施教，對身體不便的殘疾學(xué)生還要嘗試送教上門。在教學(xué)手段上，采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，開發(fā)殘疾學(xué)生潛能，補(bǔ)償殘疾學(xué)生身心缺陷，促進(jìn)殘疾學(xué)生身心康復(fù)和智力發(fā)展，培育學(xué)生自強(qiáng)精神，使不同類別、不同程度的殘疾學(xué)生都能通過教育得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、切實加強(qiáng)教研工作，為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)引領(lǐng)。教學(xué)研究是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。我校堅持走科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校之路。本學(xué)期我校認(rèn)真落實《特殊教育提升計劃》，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、在工作中不斷反思、求真務(wù)實、與時俱進(jìn)、提高了教師的教科研水平。根據(jù)我校殘疾學(xué)生的實際情況，深入開展教學(xué)生活化的校本教研活動，嘗試送教上門，編寫使用生活化的本校教材，定期舉行公開課、研究課、通過聽課、評課，研討，探索特教學(xué)校各科教學(xué)模式，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心康復(fù)和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力和自理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地融入社會。依據(jù)殘疾學(xué)生的實際情況，我校研究確立了三維目標(biāo)，即知識技能目標(biāo)，補(bǔ)償矯治目標(biāo)和思想教育目標(biāo)。認(rèn)真做好課題申報工作，我校上報了一個以《特殊教育學(xué)校開放性教育的實踐研究》為題的市級科研課題，現(xiàn)正在實驗研究中。我校發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的核心作用和帶頭作用，不斷豐富課題研究的內(nèi)涵，重視階段性研究成果的搜集、整理，及時撰寫課題研究報告，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，將及時應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。

四、加強(qiáng)后勤工作，逐步實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范化管理

1、不斷強(qiáng)化安全管理，為師生創(chuàng)建平安的校園環(huán)境。學(xué)校安全工作是學(xué)校一切教育教學(xué)活動的保障，我校把安全工作作為學(xué)校的重要工作。我校加大了管理力度，進(jìn)一步完善了學(xué)校安全工作管理制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理系統(tǒng)，提高了學(xué)校管理的科技含量，逐步實現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

嚴(yán)格執(zhí)行上級部門對安全工作的部署和要求，針對我校實際，扎扎實實的開展安全工作。我校健全了安全制度，明確了安全責(zé)任，實行校長負(fù)責(zé)，后勤主任主管，保安和其他領(lǐng)導(dǎo)配合的管理機(jī)制。強(qiáng)化安全監(jiān)督檢查，要求主管領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行一

次安全檢查，逐一排查安全隱患，防止安全事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校安全防護(hù)設(shè)施建設(shè)，現(xiàn)校舍學(xué)生宿舍重新安裝了安全窗，學(xué)校各安全重地安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，每周由代班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)控管理。加強(qiáng)了課間管理，課間由任課教師看護(hù)，教師與學(xué)生共同進(jìn)行課間活動，確保了學(xué)生每天24小時都有教師看護(hù)。加強(qiáng)學(xué)校安全的法制化建設(shè)，學(xué)校制定了學(xué)生學(xué)籍表，學(xué)生出校登記表，與學(xué)生家長簽署了學(xué)生入學(xué)協(xié)議書，住宿生出入校協(xié)議書，加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)及出入校的管理，使學(xué)校管理更加精細(xì)化、法制化。按照安全第一，預(yù)防為主的原則，我校充分利用“安全日”、“安全周”、“安全月”的有利契機(jī)，通過安全知識講座、案例分析等形式，普及全校師生的安全常識，提高了師生的安全意識。我校針對可能發(fā)生的各種安全事故，制定了應(yīng)急預(yù)案，并定期組織學(xué)生進(jìn)行安全疏散演，提高了學(xué)生自護(hù)、自救、互救能力，做到有備無患。我校安全管理真正做到了警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然，為師生創(chuàng)建了安全和諧的校園環(huán)境。

2、加強(qiáng)學(xué)生食堂管理，實現(xiàn)了學(xué)生飲食科學(xué)營養(yǎng)。本學(xué)期，我校改善了學(xué)生飲食，根據(jù)學(xué)生的身體需求，研究制定了學(xué)生周食譜，逐步實現(xiàn)學(xué)生飲食科學(xué)營養(yǎng)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3、加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，提高了學(xué)生的勞動技術(shù)能力。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，建了一個小型的農(nóng)作物實驗基地，通過師生共同種植，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和勞動能力。

4、加強(qiáng)了檔案管理，逐步實現(xiàn)科學(xué)化規(guī)范化。

本學(xué)期我校加強(qiáng)了檔案的管理工作，完善了檔案內(nèi)容，裝訂更加規(guī)范，逐步實現(xiàn)了檔案管理的科學(xué)化，規(guī)范化。

本學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，我校取得了可喜的

成績：我校教師在縣級教育系統(tǒng)乒乓球比賽中獲得團(tuán)體三等獎。苗英麗老師獲得市級優(yōu)秀班主任。xxx老師獲得德育先進(jìn)個人。

2014年7月13日

第二篇：聾校九年級下學(xué)期班主任工作計劃

富順特校聾生九年級下學(xué)期

班主任工作計劃

一、班級概況：本班共有學(xué)生11名，其中男9名，思想較單純，多數(shù)學(xué)生個性較強(qiáng)，熱愛集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。多數(shù)學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，具有主動的參與意識，喜歡吸取新的東西。但全班的思想水平參差不齊，還有個別學(xué)生對集體活動態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利，有的學(xué)生自控力較差，自理能力較差。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實，總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正。另外，部分學(xué)生體質(zhì)較差，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，但還要加強(qiáng)鍛煉。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀、“中國夢”等重要思想為指導(dǎo)，緊扣素質(zhì)教育主題，以學(xué)校德育工作指導(dǎo)思想為基準(zhǔn)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育，整合社會資源，運用各種教育載體，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，促使身心健康發(fā)展，形成健全的人格，為創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極、文明、向上的班集體而努力。

三、本學(xué)期工作重點：

1、抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

2、重視班集體建設(shè)，開展探究性活動，使每一個學(xué)生在探究實踐活動中得到更多地鍛煉和提高，引導(dǎo)班級管理走向科學(xué)化、自動化。

3、抓好心理健康教育、法制教育、公民良好道德教育等

4、做好學(xué)生的家訪工作，形成家校合力，共同做好對學(xué)生的教育工作。

5、繼續(xù)做好學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6、積極參與學(xué)校的各項活動并結(jié)合班級特點有針對性地開展豐富多彩的活動。

四、具體工作目標(biāo)及要求

1、努力把少年兒童思想道德教育和公民道德建設(shè)有機(jī)銜接起來，以體驗教育為載體，結(jié)合學(xué)生生活實際，從細(xì)微處入手，通過豐富多彩的活動，宣傳基本道德知識、道德規(guī)范，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《聾生在校一日常規(guī)》、加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練，并將行為規(guī)范的養(yǎng)成規(guī)范班級，從而引導(dǎo)學(xué)生“對己講儀表，對人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會講公德，在家講孝順”。

3、突出“民族精神代代傳”活動重點，引導(dǎo)學(xué)生做好三件事：一是尋找一個人，即從歷史人物和熟悉的人身上尋找和發(fā)現(xiàn)民族精

神；二是挖掘一件事，即從歷史事件和親身經(jīng)歷的事件中尋找和發(fā)現(xiàn)民族精神；三是做一件能體現(xiàn)民族精神的事。從而教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)涵，逐步樹立民族自尊心、自豪感，為長大實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量奠定基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)小干部隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對干部的教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行流動紅旗競賽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。

5、在行為規(guī)范方面具體做到：在校園里不吃零食和飲料，人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來放進(jìn)垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛不打架罵人；做到“三別”即“向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別”；“四帶”即把“禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會”；“五無”即“地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話”。

五、每月工作安排：

三月份：

1、恢復(fù)常規(guī)工作，制訂好新學(xué)期班級計劃，調(diào)整班委組織；

2、“做良好習(xí)慣的帶頭人”主題班會

3、“師恩頌”感恩語征集活動；

4、布置看看咱們班的黑板報；

四月份：

1、“銘記父母這一份無言的愛”體驗教育活動；

2、“舉止文明從我做起”主題班會。

五月份：

1、出版一期慶祝“五一”勞動節(jié)的黑板報，舉行一次

“熱愛勞動，勞動光榮”主題班會；2、“勤儉節(jié)約，從小事做起”主題班會；

3、發(fā)動學(xué)生參加團(tuán)組織；

六月份：

1、“愛我母校，我為母校添光彩”主題班會；

2、舉行畢業(yè)慶?；顒?；

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試要求，認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備迎考；

5、畢業(yè)考評；

6、各類積極分子、先進(jìn)學(xué)生評比、表彰工作。

第三篇：聾校班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

彈指一揮間，這學(xué)期又一晃而過。找不出什么原因，這學(xué)期的班級工作混亂又缺乏意義，學(xué)生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當(dāng)初那么執(zhí)著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責(zé)任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼?，F(xiàn)實告訴我，自己做得還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強(qiáng)的挺立在土地上，學(xué)會愛與自尊，做一個有骨氣的人。

學(xué)期伊始，同學(xué)們剛從家回到學(xué)校，經(jīng)過一個假期，他們對學(xué)校的環(huán)境又多了幾分不適應(yīng)。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關(guān)懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。我不允許他們看電影，除非是學(xué)校組織的，因為他們在電影上學(xué)會了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的；我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé)，要學(xué)會團(tuán)結(jié)和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會；我每天都在羅嗦的重復(fù)著要努力學(xué)習(xí)，多學(xué)知識，是為了走進(jìn)社會后不被欺負(fù)。知識就是武器，知識就是力量。

他們是我第二批學(xué)生，我永遠(yuǎn)都會記得實習(xí)是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強(qiáng)，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學(xué)校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細(xì)，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發(fā)。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。

愛與責(zé)任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。

2010-7-7

第四篇：聾校英語教學(xué)

聾校英語課堂教學(xué)探索

作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學(xué)校）

摘要：聽障學(xué)生由于自身的缺陷，失去了用聽覺器官接受有聲語言的能力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分利用學(xué)生的其他感官，揚長避短。教學(xué)中貫徹新課改精神，建立新的教學(xué)策略入手，培養(yǎng)聽障學(xué)生運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：模仿

詞匯

直觀

活動

隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現(xiàn)，無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。在中國，在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)都開設(shè)了英語課程，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語，那么作為社會的一個特殊群體—聽障學(xué)生如何才能學(xué)好英語呢？

一、克服障礙，口型模仿

聽、說、讀、寫是學(xué)好英語的基本技能。聽障學(xué)生由于聽力的缺陷阻隔了其通過聽—說途徑學(xué)習(xí)有聲語言的自然渠道，“聾人聽不到聲音，自然就難以學(xué)會說話?！甭犝蠈W(xué)生習(xí)慣依靠手勢與人進(jìn)行交流，平日懶得嘗試去說，泯滅了說的意識。他們擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)怕被人笑話，認(rèn)為單純地依靠手勢能夠方便且有效地完成交際過程，沒有使用語言的必要。教師不能因為聽障學(xué)生的聽力受限，而在英語教學(xué)中放棄對學(xué)生的口語訓(xùn)練。聽障學(xué)生通過看教師的口型，觸摸發(fā)音部位，感受發(fā)音器官的震動，模仿發(fā)音。在英語課堂上，教師可用簡單的英

語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做英語游戲，進(jìn)行英語簡單句子口語比賽等多種形式的英語活動，教師多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難、回避怯懦，樹立自信心，敢于開口講英語，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在活動中陶冶情操、提高興趣。

愛心與耐心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每一個學(xué)生都期待得到別人的認(rèn)可，關(guān)愛每個學(xué)生，為他們支起自信的拐杖，觸摸他們純真的世界，相信每個學(xué)生都是一朵嬌艷的花朵。教師要用期待的心情去等待學(xué)生們的每一點進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生的每一點成功。教師認(rèn)識到聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，制定合理的教學(xué)方略，讓學(xué)生在愉快地接受老師傳授的知識，在孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂。

二、掌握方法，突破詞匯

英語是一種拼音文字，所以教師要告訴學(xué)生記單詞一定要把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則結(jié)合起來。有的聽障學(xué)生喜歡用手指語把每個單詞字母都一一打出來，這樣容易將單詞肢解，影響了單詞學(xué)習(xí)的完整性。簡單的單詞容易用手指語打出來，可復(fù)雜的單詞如：phenomena（現(xiàn)象）generation（代，產(chǎn)生）再按字母一個一個打出，太浪費時間，極有可能將字母記漏。隨著所學(xué)單詞的增加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶負(fù)擔(dān)越來越重，單詞難記。單詞是學(xué)習(xí)、運用英語的基礎(chǔ)。記憶單詞是一個極其重要的環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，影響英語的更深入的學(xué)習(xí)，而且還會減弱學(xué)英語的興趣。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”良好的學(xué)習(xí)

方法是學(xué)習(xí)成功的保證。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師的首要任務(wù)。所以作為聾校老師，要對他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。掌握一些有效的記憶法，就能取得事半功倍的效果。初學(xué)時，記單詞最好的方法是把單詞歸類進(jìn)行比較。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識的積累，指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞法，從詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)律出發(fā)去學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，擴(kuò)大詞匯量。作為聾校老師，要對他們加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

三、直觀教學(xué)，提高效率

教學(xué)、教學(xué),離不開教和學(xué)，即教師和學(xué)生，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)陣地，教師能準(zhǔn)確地傳授知識,充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,都需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,而組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證，目的是讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)做好充分的心里準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。聽障學(xué)生由于聽覺障礙的影響，在感知和接受事物方面比較籠統(tǒng)，不夠精確，注意力不夠持久、穩(wěn)定，自我控制能力較差，上課經(jīng)常走神。聽障學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，而直觀形象的視覺信息能相對補(bǔ)償聽障學(xué)生的聽覺缺陷，開闊視野，幫助學(xué)生利用形象進(jìn)行思維，提高學(xué)習(xí)效率。聽障學(xué)生擅長形象思維，因此教師應(yīng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段來組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。

語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本

語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難教師可以利用直觀手段講解語法，加深學(xué)生的理解。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小不相同的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答。這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級會有一個比較深刻的了解。

教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。在英語教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教。

四、開展活動，激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么大的作用。教師在教學(xué)過程中不僅要采取多樣化的教學(xué)手段和技巧，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點等，想方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過激趣導(dǎo)入，新穎自然，學(xué)生對其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學(xué)習(xí)新知轉(zhuǎn)化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。聽障學(xué)生注意力分散，自我控制能力較差，要保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上要不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提醒學(xué)生注意聽講。組織教學(xué)是順利進(jìn)行英語教學(xué)課堂的保證。英語畢竟對于他們來說很難，語言習(xí)慣和漢語不一樣，更重要的是他們沒有語言的輸入，不愛口型模仿。他們更喜歡用筆來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)四季變化的話題時，學(xué)生找不出更多的詞來形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活動中時，學(xué)生卻用畫筆描繪出樹木的四季變化，每個人畫的都很好。雖然聾生學(xué)習(xí)英語存在很多困難，但要幫助他們克服心理障礙，度過學(xué)習(xí)難關(guān)。教師設(shè)計了“Talk and draw”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與美術(shù)聯(lián)系起來，提高了審美觀念；這個活動既鞏固了對英語知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

作為教師，只有不斷總結(jié)反思，細(xì)心策劃，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，力求教學(xué)活動生動，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生能自覺主動、井然有序地投入到你的教學(xué)中來。學(xué)生只有參與實踐活動才有可能將他們學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成運用語言的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)得到延伸，可以開展行各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)立英語園地、英語作文比賽、書法比賽等調(diào)動聽障學(xué)生的積極性和主動性，使英語交際能力得到鍛煉。教室內(nèi)創(chuàng)辦英語園地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力有著重要的意義。園地內(nèi)容不限（一些簡短的英語故事、英語小笑話等）主要是根據(jù)聽障學(xué)生的興趣愛好和英語掌握的實際水平而選擇材料。開始，教師幫助學(xué)生一起辦，逐漸的讓學(xué)生自己動手去辦。創(chuàng)辦者為了選取大家喜歡的英語文章，則需查閱大量的資料，通過選材提高創(chuàng)辦者的閱讀水平。精心制作的英語園地，其他同學(xué)不僅從中學(xué)到了知識，還開拓了視野。英語園地可以使聽障學(xué)生每天都接觸到英語，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生有了興趣，英語學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。

總之，聾校英語教學(xué)既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，教師唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生積極運用英語的能力，為他們將來走向社會、適應(yīng)社會，實現(xiàn)自身價值打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

《聾童心理學(xué)》 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：聾校數(shù)學(xué)教案

一、整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題

（一）教學(xué)要求

1、使學(xué)生初步掌握整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序，能夠比較熟練地計算整、小數(shù)混合運算式題。

2、使學(xué)生初步理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會用兩種方法解答。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用線段圖表示應(yīng)用題的書籍條件和問題，學(xué)會列綜合算式解答一般的兩步計算應(yīng)用題。

（二）教學(xué)重點

1、掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。

2、理解并掌握連乘、連除兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題的思考方法。

（三）教學(xué)難點

1、尋找兩種解法的中間問題。

2、學(xué)會用兩種方法列綜合算式進(jìn)行解答。

（四）課時安排 25教時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)含有兩級運算的混合運算，第56頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第1～4題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。教學(xué)重點和難點

重點：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。難點：提高學(xué)生計算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

1、口算：

12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=

4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例1：

（1）24×3+16×7 師： 什么是第一級運算、第二級運算？

這條算式里有幾級運算？ 上面算式里有哪些運算？ 運算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：應(yīng)先算乘法，同時加號兩邊的乘法可同時脫式計算。（2）25+12×4÷6 師： 含有兩級運算的式題，計算順序是怎樣的？

（先算乘除法，后算加（或減）法。）上面算式里有哪些運算？ 運算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：在一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加、減）。

（3）12.4-6.5÷1.3×0.5 師： 上面算式里有哪些運算？ 運算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：在一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加、減）。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè)

練習(xí)十一的第1～4題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)帶小括號的混合運算，第57頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第5～8題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，會使用小括號，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。難點：提高學(xué)生計算正確率。教具和學(xué)具 教具：口算卡片。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計算

35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例2：

（1）2.4×（4-0.5）-3.7 師：這條算式里有幾級運算？

含有哪些符號？

在有小括號的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號里的算式，再按照兩級運算的順序，先算乘除，最后算加減。

（2）（4.3+2.7）×5.2-12.8 師： 上面算式里有哪些運算？ 運算順序怎樣？ 學(xué)生試算后訂正。

強(qiáng)調(diào)：先算小括號里的算式，再按照兩級運算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固 完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第5～8題。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)含有兩級運算的四步混合運算式題，第57～58頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十一的第9～12題。

教學(xué)要求

掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、計算

（1）0.72×（1.26+2.34）÷1.2；（2）（4.29+3.31）×8.8÷4

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例3：

（1）56×2.8×0.38-1.9×4 師：這條算式里有幾級運算？

運算順序怎樣？

“56×2.8×0.38”為同一級運算？應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：按兩級運算的運算順序進(jìn)行計算。（2）20.9+10.5×（5.2-4.5）×0.5 師：這條算式里有幾級運算？

含有哪些符號？

在有小括號的式題里應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生試算后訂正。

小結(jié)：先算小括號里的算式，再按照兩級運算的順序，先算乘除，最后算加減。

（三）鞏固

完成“做一做”中的習(xí)題。要求學(xué)生先說出運算順序，再算出得數(shù)。

（四）作業(yè) 練習(xí)十一的第9～12題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十一第13～18題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示下列各式，要求學(xué)生用“√”、“×”進(jìn)行判斷：

4.8＋4＝5.2 0.8＋1.3＝2.1 0.87－0.3＝0.84 9－0.5＝8.5 1.5×6＝8 0.5×1.2＝0.6 5.4÷1.8＝0.3 0.42÷0.06＝7

2、計算

3.2×0.9+0.32； 9.5×8.8+0.02×95；

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13、14、15題的要求是看誰算得對又快。可以讓全班學(xué)生同時計算，比一比誰的運算順序掌握得好，誰的計算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第16題為列綜合算式解答兩步計算的文字題。更綜合算式時，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號。兩數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘（或除），求積（或商）時，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號，以不改變運算順序。列式時，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第17、18題是列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。有些題在列綜合算式時，學(xué)生往往把小括號弄丟了。教學(xué)時要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第13～18題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十一第19～23題。教學(xué)要求 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

5.35+2.1= 8.4-1.6= 2.4-0.48= 1.92×5= 15.4÷4= 5.6+1.3= 5.35+2.15=

2、口頭列式：

（1）637加上86與19的積，再減去1.375，差是多少？

（2）從7.2與64的積里，減去40.12除以59的商，差是多少？（3）53.2減3.79的差，加上19.2除以4的商，和是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20、22題的要求是看誰算得對又快?？梢宰屓鄬W(xué)生同時計算，比一比誰的運算順序掌握得好，誰的計算靈活，結(jié)果又準(zhǔn)確。

2、第21題為列綜合算式解答兩步計算的文字題。更綜合算式時，要求學(xué)生先認(rèn)真審題，弄清題意。弄清計算步驟，尤其是如何在綜合算式中使用小括號。兩數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘（或除），求積（或商）時，這兩數(shù)的和（或差）則須添加小括號，以不改變運算順序。列式時，還要讓學(xué)生多比較和分析，以提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。

3、第23題是列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。在列綜合算式時，學(xué)生往往把小括號弄丟了。教學(xué)時要幫助學(xué)生分析和理解題意。

三、作業(yè)

練習(xí)十一第19～23題。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的第一種解法，第63頁例1，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第1～5題。

教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．一個商店有5箱熱水瓶，每箱12個，________？ 2．每箱熱水瓶有12個，每個賣11元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計算？（因為都是求幾個幾是多少，所以用乘法計算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例1 一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個，每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例1和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識——連乘應(yīng)用題（板書）

教學(xué)例1 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：5箱熱水瓶，每箱12個，每個11元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時劃出線段圖（板書）

2．理清解題思路（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每箱12個和每個賣11元，可以先求出“一箱賣多少元？” 板書：每箱賣多少元？ 11×12＝132（元）

有了一箱的價錢，就可以求5箱用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 132×5＝660（元）

3．想一想：怎樣列綜合算式？ 11×12×5 ＝132×5 ＝660（元）

三、鞏固發(fā)展

練習(xí)：做教科書第63頁做一做

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答。教師巡視時，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示。訂正時，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二的第1～5題。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連乘應(yīng)用題的兩種解法，第64頁例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第6～9題。

教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2．理解兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。

（二）能力訓(xùn)練點：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連乘應(yīng)用題的能力。

2．知道用一種解法檢查另一種解法的正確性，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題，靈活解題的能力。

（三）德育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識的聯(lián)系，尋找規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)難點：尋找兩種解法的中間問題。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

（一）提問題，再列出算式。

1．百貨商店運來25包襪子，每包10雙，________？ 2．每包有10雙襪子，每雙賣6.5元，________？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生明確為什么以上各題都用乘法計算？（因為都是求幾個幾是多少，所以用乘法計算）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課 投影出示例2 百貨商店運來25包襪子，每包10雙，每雙襪子賣6.5元。這些襪子一共可以賣多少元？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，啟發(fā)學(xué)生說出例2和復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系，教師指出這就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識——連乘應(yīng)用題（板書）教學(xué)例2 1．分析已知條件和問題．

提問：題中已經(jīng)知道了哪些條件，要求什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生明確已知條件：25包襪子，每包10雙，每包襪子賣6.5元，所求問題是：一共可以賣多少元？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時劃出線段圖（板書）2．理清解題思路

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，說出三個已知條件在線段圖里是怎樣表示的？問題是怎樣表示的？

（2）教師啟發(fā)學(xué)生，要求一共可以賣多少元？怎樣解答，互相訂正． 引導(dǎo)學(xué)生回答：

根據(jù)每包10雙和每雙賣6.5元，可以先求出“每包賣多少元？” 板書：每包賣多少元？ 6.5×10＝65（元）

有了每包的價錢，就可以求25包用多少錢． 板書：一共可以賣多少元？ 65×25＝1625（元）

根據(jù)共有25包和每包10雙，可以先求出“一共有多少雙襪子” 板書：25包有多少雙？ 10×25＝250（雙）

知道了一共有多少雙，再根據(jù)每雙襪子賣6.5元，可以求一共賣多少元？ 板書：一共可以賣多少元？ 6.5×250＝1625（元）答：一共可以賣1625元。3．明確解題方法

第一種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個條件：每包多少雙？有幾包？有幾包題中已知，每包多少元，沒有直接給出，根據(jù)每雙6.5元，每包幾雙可以求出每包多少元。

第二種解法：要求一共可以賣多少元？需要知道兩個條件：每雙多少元？有多少雙，每雙多少元題中已知，有多少雙沒有直接給出，根據(jù)每包幾雙，有25包可以求出。

指名學(xué)生列出綜合算式． 6.5×10×25 ＝65×25 ＝1625（元）

6.5×（10×25）＝6.5×250 ＝1625（元）

引導(dǎo)學(xué)生明確在6.5×10×25中 6.5×10表示什么？ 6.5×10×25表示什么？ 明確在6.5×（10×25）中 10×25表示什么？

6.5×（10×25）表示什么？ 為什么第二種方法要加小括號？

（在理解思路的基礎(chǔ)上，確定解題方法和步驟，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩種方法解答連乘應(yīng)用題的理解）

三、鞏固發(fā)展

做教科書第64頁做一做。

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，并用兩種方法進(jìn)行解答教師巡視時，注意幫助較差學(xué)生，并給予適當(dāng)提示訂正時，要求學(xué)生說明先算什么？后算什么？要說明理由和兩種方法的結(jié)果是否相同

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二中的第6～9題。

第八課時 教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十二第10～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、列式計算。

1．一間教室有6扇窗子，9間教室有多少窗子？（54扇）2．一扇窗子安8塊玻璃，54扇窗子，安多少塊玻璃？（432塊）3．一扇窗子安8塊玻璃，一間教室有6扇窗子，安多少玻璃？（48塊）4．一間教室安48塊玻璃，9間教室安多少塊玻璃？（432塊）

2、選擇正確的算式并說明理由

（1）我校四年級有3個班，每班有40人，每人向“希望工程”捐款5元，四年級學(xué)生一共捐款多少元？

A．3×5×40 B．5×40×3 C．5×（40×3）

（2）水果店賣出8箱蘋果，每箱10千克，賣出的香蕉是蘋果的3倍，賣出香蕉多少千克？

A．10×8×3 B．8×10×3 C．10×（8×3）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第10題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運算的計算題。要求學(xué)生看清題目再計算。

2、做11、12題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、做13題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第14題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第10～14題。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十二第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、把條件補(bǔ)充完整再解答

建筑工地運來兩車水泥，________，每袋50千克，一共運來水泥多少千克？（啟發(fā)學(xué)生要想求“一共運來多少千克水泥”，除已知每袋50千克，還必須知道什么條件？）

3．思考題：學(xué)校買了4盒乒乓球，每盒5袋，________？（補(bǔ)充一個條件和問題，再解答出來。）

運用多層次變式練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是復(fù)習(xí)和鞏固整、小數(shù)混合運算的計算題。要求學(xué)生看清題目再計算。

2、做17～20題是應(yīng)用題，也都是連乘應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十二第15～20題。

第十課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連除應(yīng)用題的第一種解法，第68頁例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1～6題。教學(xué)要求

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（二）能力訓(xùn)練點：

1．培養(yǎng)學(xué)生嘗試列綜合算式解答連除應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點：掌握解題的思路，并掌握解題方法。教學(xué)過程

（一）提出問題激疑誘趣

1、三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

15×3×2 15×（3×2）

＝45×2

＝15×6

＝90（人）

＝90（人）

答：一共90人。

2、改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后，出示例3。

例3：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

教師提問：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識．（板書：應(yīng)用題）

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法。

出示例3：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問，思考討論。

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索。

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖。

②教師提法問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式。

90÷2÷3

＝45÷3

＝15（人）

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）全課小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？（板書：連除應(yīng)用題）

教師：對，今天我們學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題的不同解答方法及驗算，與上兩節(jié)學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的．同學(xué)們今后解答應(yīng)用題時，要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系，運用合適的方法正確解答．

（五）作業(yè) 練習(xí)十三的第1～6題。

第十一課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)兩種解法，第69頁例4，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第7～12題。

教學(xué)要求

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會有條理地敘述思維過程．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系． 教學(xué)重點：

認(rèn)識連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會兩種解答方法． 教學(xué)難點：

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路． 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

（二）師生共同參與探索

1、學(xué)習(xí)例4

出示例4：自然教育里有24只昆蟲標(biāo)本，擺在兩個架子上，每架6盒，平均每盒放幾只？

（1）自由提問，思考討論．

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求平均每盒放幾只？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索．

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖

②教師提法問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求平均每盒放幾只？必須先平均每個架子放幾只？已知條件中告訴我們有24只昆蟲標(biāo)本要放在兩個架子上，要求平均每個架子放幾只，也就是把24只昆蟲標(biāo)本平均分成2份，每份是多少？用除法計算。知道每個架子上放12只，又知道每架擺6盒，就能求出平均每盒放幾只了。

板書：

平均每個架子放幾只？

綜合算式：24÷2÷6

24÷2＝12（只）

＝12÷6

平均每盒放幾只？

＝2（只）

12÷6＝2（只）

第二種解法：已知平均擺在兩個架子上，每架擺6盒，要求每盒有多少只，可以先算出一共擺幾盒，再算每盒有多少只。

板書：

一共擺幾盒？

綜合算式： 24÷（6×2）

6×2＝12（盒）

＝24÷12

平均每盒放幾只？

＝2（只）

24÷12＝2（只）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相同點是所求的問題一樣．不同點是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

（三）鞏固

完成“做一做”。

（四）作業(yè)

練習(xí)十三的第7～12題。

第十二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十三第13～19題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨立用兩種方法解答，口頭檢驗。

（1）圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

訂正：

每個書架放多少本？

一共多少層？

240÷3＝80（本）4×3＝12（層）

平均每層放多少本？

平均每層放多少本？

80÷4＝20（本）240 ÷12＝20（本）

240÷3÷4 240÷（4×3）

＝80÷4

＝240÷12

＝20（本）

＝20（本）

答：平均每層放20本．

（2）商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第13題，復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算。

2、做14、15、19題是應(yīng)用題，也都是連除應(yīng)用題。要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

3、第16～18題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第13～19題。

第十三課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十三第20～27題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固兩種解法的思路，掌握兩種解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、說出分析過程，列綜合算式不計算。

⑴三年級有2個班，每個班有43個學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個學(xué)生做紙花多少朵？

⑵奶牛場有5個牛棚，每個牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？

2、連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題對比練習(xí)。

⑴百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？

⑵百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，一共賣了1260元，每條多少元？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第20題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、做21～27題是應(yīng)用題，有連乘、也有連除應(yīng)用題。課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

三、作業(yè)

練習(xí)十三第20～27題。

第十四課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)歸一應(yīng)用題，第74頁例5，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第1～4題。

教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣。教學(xué)重點

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點

線段圖的畫法及檢驗方法。教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價錢）

(1)教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．

學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？

列式：8×6=48（元）單價×數(shù)量=總價

(2)教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？

此時，學(xué)生可能會答出也可能答不出．如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）

根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？（總價 ÷ 數(shù)量 ＝ 單價）

(3)教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．

(二)嘗試討論，學(xué)習(xí)新知。

1．出示例5：學(xué)校買3個書架，一共用75元．照這樣計算，買5個要用多少元？

（1）請學(xué)生自由讀題，找出已知條件和問題

（2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．

（3）教師提問：“照這樣計算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？

（4）各組匯報，全班重點圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：

“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢。每個書架就是75÷3＝25（元），（5）按照剛才的思路解題。

a．每個書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．買5個要用多少元？× 5 ＝ 125（元）

教師讓學(xué)生獨立列出綜合算式并訂正：75÷3×5

教師提問：這道題怎樣檢驗？請回頭檢驗這道題。

教師指名完整地說說這道題的解題思路。

（三）鞏固

完成“做一做”中的題目。

（四）作業(yè) 練習(xí)十四的第1～4題。

第十五、十六課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四第5～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

2、小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第6、11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第7～9、12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

4、第10題是鞏固整、小數(shù)四則混合運算的知識。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第5～14題。

第十七課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)第75頁例6，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十四的第10～14題。教學(xué)要求

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實際問題的能力。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣。教學(xué)重點

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點

線段圖的畫法及檢驗方法。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒。照這樣計算，12個同學(xué)一共可以糊多少個紙盒？

（二）新授

1、學(xué)習(xí)例6

出示例6：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

① 讓學(xué)生獨立畫線段圖，理解題意。

②

重點討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？

③學(xué)生獨立解題。

a．每個書架多少元？

÷ 3 ＝ 25（元）

b．200元可以買多少個書架？

200 ÷ 25 ＝ 8（個）

④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號？

200 ÷（75 ÷ 3）

⑤教師提問：這道題怎樣檢驗？

2、教師提問：比較例

5、例6，兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？

使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價、速度等），教師點題，出示課題：歸一應(yīng)用題。

（三）鞏固 完成“做一做”。

（四）小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？

（五）作業(yè) 練習(xí)十四的第15～18題。

第十八、十九課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十四第19～29題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么？

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）

C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5）C．300 ÷ 5 × 15

2、請同學(xué)們自己試做下面兩道題。

①一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？

②一臺磨面機(jī)5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？

訂正：

①a．每小時行多少千米？

÷ 2 ＝ 35（千米）

b．7小時行多少千米？

× 7 ＝ 245（千米）70 ÷ 2 × 7

②a．每小時磨小麥多少千克？

250 ÷ 5 ＝ 50（千克）

b．磨1750千克小麥需要幾小時？

1750 ÷ 50 ＝ 35（時）

1750 ÷（250 ÷ 5）

請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？

3、獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第19題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。

2、第20～22、24、25、28題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第23題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第26、27題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

5、第29題，填寫表中的空格，要求根據(jù)宇宙飛船3秒航行36千米這兩個條件來填。實際是例

5、例6的綜合練習(xí)。填路程屬于第一種，填時間屬于第二種。學(xué)生填完后可問一問是根據(jù)什么填空的，再看一看他們的變化有什么規(guī)律。

三、作業(yè)

練習(xí)十四第19～29題。

第二十課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)混合運算，第80頁第1～2題，完成練習(xí)十五第1～4題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運算順序，再計算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8

2、計算下面各題，說一說你是怎樣想的。（1）16.2除以3.5減去1.7的差，商是多少？（2）2.3加上4.8的和乘以1.4，積是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1、4題是復(fù)習(xí)鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的題目，要求看清題目，搞清運算順序。

2、第2題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第3題，左圖是變化了形式的三步混合運算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運算。這些練習(xí)形式以后將會多次出現(xiàn)，可以讓學(xué)生寫出算式，并進(jìn)行對比，逐步弄懂這些練習(xí)形式的含義。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第1～4題。

第二十一課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題，第80頁第3題，完成練習(xí)十五第5～8題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、鞋店里有5個貨架，每個貨架有4層，每層放6雙鞋，一共放多少雙鞋？（用兩種方法解答。）

2、把120雙鞋放在貨架上，每層放6雙，每個貨架有4層，需要多少個貨架？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第5、6題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

2、第7題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第8題有兩個小題，為連乘、連除應(yīng)用題，并都要求用兩種方法解答。教師要幫助學(xué)生分析題意，弄清已知條件和問題。題中均告訴“

三、四年級各有3個班”，即有2個年級，各有3個班。學(xué)生可能在理解時有一定難度，教學(xué)時誚做適當(dāng)指導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行混合練習(xí)，完成練習(xí)十五第9～14題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、先說說運算順序，再計算。

100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8 2、4輛卡車5次運貨50噸，平均每輛卡車每次運貨多少噸？（用兩種方法解答。）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第9題是口算題，要求學(xué)生有一定的速度。

2、第10題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。

3、第11題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

4、第12、13題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

5、第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第5～8題。

第二十三課時

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題，第80頁第4題，完成練習(xí)十五第15～20題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步歸一應(yīng)用題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？

②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第15題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。

2、第16～19題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第20題也是應(yīng)用題，要求學(xué)生先分步列式計算，再列出綜合算式。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第15～20題。

第二十四、二十五課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行綜合練習(xí)，完成練習(xí)十五第21～33題。教學(xué)要求

通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固本單元內(nèi)容。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。

①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？

②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第21、27題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。

2、第22題是列綜合算式解答文字題的練習(xí)，教師對差生要加以輔導(dǎo)。

3、第23～26、28、29、31～33題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣選擇其中一種方法進(jìn)行解答。當(dāng)然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。

3、第30要求用兩種方法計算。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。

三、作業(yè)

練習(xí)十五第21～33題。