第一篇：江蘇省中小學教師融合教育網(wǎng)絡競賽單選題答案(很全面)介紹

單選題：（紅色是答案）“妹——妹喜——歡看——電視”屬于何種口吃問題 延長字音 2 不屬于同一教育體制隔離的現(xiàn)象是 按年齡分班 常用的孤獨譜系障礙行為和教育干預技術不包括（）引導式教育 4 以下有關拼寫障礙的描述，正確的是？__________ 漢語學習中，拼寫主要是指為漢字注音 5 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是 包括以上三種形式 下列關于應用行為分析中ABC行為分析的說法正確的是（）應用行為分析中的A是指前因 7 情緒行為障礙的成因，首推什么因素？ 生化 有位教師在安排班級中隨班就讀的聽障學生的座位時注意了以下問題，您認為哪一項不妥當 讓這位學生單獨坐，以避免被其他同學打擾 教師可以給予肢體障礙學生適度的肢體運動訓練，幫助其克服障礙，但需誰的指導？（）康復治療師 聾人團體會給聽覺障礙兒童帶來很大影響，以下四項中哪一項的說法是不正確的 聾人團體給聽覺障礙兒童帶來的影響全是正面的 某兒童將“西瓜/xīguā/”一詞說成/xīgā/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常 遺漏 如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通過什么器官進人中耳，引發(fā)中耳炎 咽鼓管 13 關于我國目前特殊教育安置格局表述正確的一項是 隨班就讀為主體 14 學齡前兒童說話的響度聲大致為（）dB。70 15 引起腦癱的直接病因是（）腦損傷和腦發(fā)育缺陷 促進隨班就讀學生參與普通課程學習，有效的經(jīng)驗有 改變隨班就讀學生獲得知識的方式，繞開或補償學生的認知缺陷，降低學習普通課程的難度 將復雜或多步驟的技能任務分解為一些較小的，更容易學習的子任務，然后分步驟教學，這是智力障礙兒童教育中的（）方法 任務分解 所謂的“嗓音/發(fā)聲系統(tǒng)”具體指的是身體的哪個部位 喉部 腦癱兼有以下哪種情況下，需同學盡量耐心傾聽，若無法理解他們的意思，可以善意地要求重述或是改以筆談，并且避免在交談時因為不耐煩而斷章取義甚至放棄溝通（）口齒不清 多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面的內容，一方面是學科學習，另一方面是________的學習。適應性技能 下列哪一項癥狀不屬于ADHD兒童在青少年期的行為？ 動作協(xié)調性不靈活 22 下列不屬于隔離教育弊端的一項是 專屬與針對性 23 融合教育的關鍵詞是平等、參與、進步 轉介前干預（RTI）的做法主要涉及哪些方面？ 行為或學業(yè) 與其他類型兒童的評估不同，多重障礙兒童由于程度較嚴重，很多評估工具________。并不適合他們的評估 骨盆能維持穩(wěn)定動作控制，但不會單腳跳，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()下肢控制階段 以下對“個別教育支持計劃”理解有誤的一項是 個別教育支持計劃是為殘疾兒童專門制定的教育計劃 以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是？__________ 書寫障礙學生筆順沒問題 29 積極行為支持原則是應對學生________的主要原則。問題行為 30 不屬于隨班就讀資源支持的一項是 任課教師與隨讀學生 31 在DSM-5（《美國精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊第五版》）中，注意力缺陷多動障礙的兩個維度包括注意力不足和什么？ 多動-沖動

一側肢體運動功能完全喪失（偏癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 33 以下哪一個說法是錯誤的？_________ 學習障礙學生是殘疾學生

教師對ADHD兒童進行的學業(yè)調整的選項中，哪一項是不合適的？ 作業(yè)要求一視同仁 35 以下哪種情況不是導致先天性視覺障礙的原因？（）玻璃體病變

關于多重障礙兒童的教育內容，不管是學科學習方面還是技能的訓練方面都要堅持三個原則：功能性________和選擇性。實用性

關于全納學校的表述不正確的一項是 除了殘疾外接納所有的兒童 38 在智力測驗工具中，（）是最常用的權威測試工具 韋克斯勒智力測驗 39 為了讓有特殊需要的學生在普通教育環(huán)境中取得進步，我們必須（），以滿足其特殊需要 調整普通教育學校的課程與教學

依肢體障礙學生的需要協(xié)助其轉移與生活自理，以下做法錯誤的是（）幫助他的同學可以玩一下他的輔具

我國2006年有肢體殘疾2412萬人，其中6～14歲學齡兒童（不包括多重殘疾兒童）的數(shù)量是（）48萬

嗓音障礙主要由人體哪個器官的異常而導致？ 聲帶 43 聽覺障礙兒童就讀普通學校應把他們的座位安排在 靠近前排中間的位置 44 頭頸能直立控制，但不會翻身，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()

軀干控制階段 45 孤獨譜系障礙患者的智能特征包括（）約50%的孤獨譜系障礙患者伴有智能低下 46 關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是 智力殘疾不影響學生的生活自理 47 學者們的研究指出55%-92%的ADHD兒童的成因來自哪些因素？ 遺傳與生化環(huán)境 48 ________在自閉癥譜系障礙兒童的康復訓練中使用得較多，取得很好的效果。圖片交流系統(tǒng) 49 下列表述中不正確的一項是 個體差異顯著就有特殊教育需要

心理學實驗證明，盲人在避開行進路上障礙物的過程中，起關鍵作用的是（）聽覺 51 以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是？__________ 閱讀障礙不會影響數(shù)學學習52 下面哪一項不是數(shù)學障礙空間組織困難的表現(xiàn)？__________ 運算方法混淆 53 偏癱或截癱，殘肢保留少許功能（不能獨立行走），基本上不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）二級

情緒行為障礙成因中的家庭因素方面，以下哪一項說法是錯誤的？ 情緒行為障礙兒童的父母也一定會帶有情緒與行為問題

關于全納教育表述不正確的一項是 全納教育要求取消特殊教育

腦癱按臨床神經(jīng)病學表現(xiàn)分型包括以下類型，但應除外（）癲癇型

針對腦癱兒童口語不佳，在安排作業(yè)考試方面，下面哪種做法不合適？（）免作業(yè)免考試 58 與普通兒童相比，多數(shù)聽覺障礙兒童的社會性發(fā)展 落后于同齡普通兒童

以下哪一個選項不是美國2004年“障礙者教育法案”中“情緒行為障礙兒童”的相關定義？ 在視覺與聽覺方面都有與眾不同之處

關于孤獨譜系障礙的教育說法正確的是（）孤獨譜系障礙通常需要以學校為基地的個體化的特殊教育

關于特殊需要學生的表述不正確的一項是 在生活上都有特殊的需要 62 融合教育的原則是 倡導把特殊學生安置在普通教育環(huán)境中，普通教育學校有責任去除任何不利于特殊學生參與學?；蛏鐣顒拥恼系K

關于孤獨譜系障礙的干預說法正確的是（）孤獨譜系障礙是一種發(fā)育問題，都應該給予行為和教育干預

頭無法穩(wěn)定直立控制者，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()頭頸控制階段

對于ADHD兒童存在的課業(yè)學習問題，教師在教學中可以運用哪種方法干預？ 任務分析法 66 為隨班就讀的特殊兒童開設特殊課程，首先要 評估特殊兒童的學習需要 67 融合教育的建構模式中最下層是 優(yōu)質的教育環(huán)境 68 寫信主要利用了以下哪種溝通形式 文字

多重障礙是指個體在生理、心理或感官上兩種或兩種以上障礙合并出現(xiàn)的狀況，并且障礙間不具________關系且非源于同一原因造成。連帶 70 耵聹的作用是 阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用 71 下列關系搭配正確的一項是 回歸主流——美國

不是課程“通用設計”的特征的選項是 學習內容的多樣來源 73 下列哪一項不是ADHD兒童的治療模式？ 電擊治療 74 以下哪種是多感官教學方法？__________ 觸摸數(shù)字方法

作為普通教育的老師，您認為您參與隨班就讀學生個別教育方案制定時，以下哪一項不是您必須參與的 提供特殊學生在家庭中的生活習慣和表現(xiàn)

下面哪一項不屬于情緒行為障礙兒童的行為特征？ 智商多在六七十以下

臺灣在1984年修改的特殊教育法中將情緒行為障礙兒童稱為什么？ 性格及行為異常

多重障礙可以按照兩個系統(tǒng)來進行分類，一種是以兒童身上所具有的主要障礙進行分類；另一種是以兒童身上所具有障礙的________來分類。數(shù)量

下列表述不正確的一項是 情緒的差異不引發(fā)特殊教育需要

下面哪一項不屬于專業(yè)團隊成員對疑似情緒行為障礙兒童進行的一般性篩查？ 測驗考試

為隨班就讀的學生制定個別教育方案，首先需要了解學生的需要和能力。以下哪項不是了解學生的需要和能力所關注的內容 了解學生的病情

美國的哪個醫(yī)生于1957年最早提出兒童的“情緒行為障礙”現(xiàn)象？ Leo Kanner 83 孤獨譜系障礙患者社會交往障礙的特征不包括（）膽小，不敢交友 84 以下哪一項不屬于支持性的家庭環(huán)境 對子女抱有過高的期望

有位教師為促進隨班就讀的聽障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，更多地使用文字、圖片等直觀的方式

以下說法中正確的是 聽力殘疾會影響日常生活和社會參與

美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童在幾歲之前出現(xiàn)六項或六項以上注意力不足行為？ 16 88 不屬于社會文化背景差異的學生是 多動癥和情緒行為學生 89 您認為下面的哪一種說法符合融合教育的理念 雖然我沒有學過特殊教育，但是我認為特殊兒童和普通兒童還是有共性的，通過一些課程和教學的調整，我也可以教隨班就讀的特殊學生 90 內向型情緒行為障礙兒童，他們的發(fā)病年齡大約在幾歲？ 10-25歲 91 下列疾病名稱中哪一個已不再屬于孤獨譜系障礙（）雷特綜合征 92 學齡前兒童說話的音調和成人相比 稍高

對學生的溝通能力進行評估時，評估的主要項目不包括 智力測驗 94 下列關于隔離教育弊端的表述不正確的一項是 隔離是一種保護 95 下列表述中正確的一項是 情緒的差異會引發(fā)特殊教育需要 96 在進入噪音環(huán)境中時，應該把助聽器的音量 降低或關閉 97 人類最主要、最方便快捷的溝通形式為 言語溝通 98 唐氏綜合癥是由（）導致的病癥 基因缺陷

自然教育策略針對兒童的低動機和遷移能力差問題，當兒童表現(xiàn)出某種________的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。興趣

下列關系表述中正確的一項是 正?；屗腥藫碛姓５纳?/p>

對多重障礙兒童的教學目標進行任務分解小步驟教學的主要目的是________。降低學生學習的難度

孤獨譜系障礙的患兒5歲仍沒有有效的口語交流應首先考慮應用哪種方法進行訓練？（）圖片交換溝通系統(tǒng)

下列關系中聯(lián)結不正確的一項是 “以目代耳”——做游戲 104 不屬于非典型發(fā)展的一項是 比同齡兒童個子稍高一點 105 下列說法正確的一項是 特殊教育需要學生有廣義與狹義之分 106 聽覺障礙兒童在進行思維活動時，更多地依賴哪個感覺通道 視覺通道 107 以下哪個選項不是聽覺障礙兒童思維發(fā)展的特點 聽覺障礙兒童思維發(fā)展速度與普通兒童一致

腦癱兼有以下哪種問題時，更需請任課教師及早告知授課進度及教材范圍，且強調講義的字體端正清楚，以方便學生預習。（）低視力

依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中訓練者發(fā)出指令(SD)屬于（）前因

教師必須在了解多重障礙兒童現(xiàn)有水平和能力的基礎上才知道兒童需要學什么，這意味著在教學前必須精確地________。評估兒童的現(xiàn)有水平

在盲校教學中，教師用鮮明、生動、形象的語言和比喻的方法講學，遵循了（）。直觀性原則 112 教師在教育教學活動中要充分考慮聽覺障礙兒童的思維特點，要重視哪種教學方法的運用 直觀教學方法

特教學校一些教師常常覺得沒有成就感，這種情感狀態(tài)是（）心境 114 兒童將“我要吃蘋果”說成“我吃要蘋果”，主要屬于 語法異常

以下哪一項不是功能性評估可以幫助教師們解決的問題？ 老師可以怎么應對

軀干能維持穩(wěn)定坐姿，但不會高跪，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()骨盆控制階段 117 在一次調查中要求盲生說出五星紅旗上五顆星的位置，結果很多盲生說錯了。這說明盲生缺少（）觀察經(jīng)驗

關于融合教育表述不正確的一項是 融合教育專指特殊教育與普通教育的融合

中國和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力小于0.05或視野半徑小于多少度的定義為盲？（）10度

__________是學習障礙學生最突出的表現(xiàn) 學習成績差

“老師，那個什么，我要一支紅色的筆”具體屬于何種口吃問題 插入語

下列教師引導班級的普通同學來協(xié)助ADHD兒童的選項，哪一項是不合適的？ 當眾嚴厲批評ADHD兒童的不良行為

運用________促進多重障礙學生的保持和應用是一種很好的方法。自然教育策略 124 關于資源教室表述不正確的一項是 資源教室是為隨班就讀學生提供的實驗教室

為了了解學生的進展需要及時評估兒童的進展情況，教師可以在日常生活中搜集學生的________相關信息。成就水平變化

學習障礙學生融合教育的方法不包括__________。實施課外輔導

聽覺障礙兒童進入社會后，他們更愿意與誰一起工作、生活和交往 其他聾人

有位老師為促進隨班就讀的智障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，更多地使用實物、圖片、視頻等直觀的方式 129 聽覺障礙兒童看話時主要通過觀察什么來獲得語言信息 說話人的口唇發(fā)音動作、肌肉活動和面部表情

隨班就讀的課程模式是 融合參與課程模式 131 人耳中起到收集聲波作用的部位是 外耳

A、B兩位學生智商值相差30，但在正常范圍內，最恰當表述是

智商都在典型發(fā)展的區(qū)間內 133 目前我國特殊兒童進行融合教育的主要形式是 讓特殊兒童進入普通教育環(huán)境，與普通兒童一起隨班就讀

嚴重的視覺障礙人群有多少？（）1% 135 特殊需要學生鑒定流程正確的一項是 篩查 干預 診斷 136 以下構音器官中，最靈活的是 舌

現(xiàn)實生活中大約有多少人存在著不同程度的視覺障礙？（）10% 138 自然教育策略的整個過程按照“兒童要求_______等待兒童反應”的程序進行。教師提示 139 關于代償，表述不正確的一項是 智力低下可通過學習來提高智力 140 下列哪一項不屬于ADHD兒童的班級管理工作？ 教師態(tài)度 141 隨班就讀學生進行普通課程的學習，需要注意 通過設計和調整，在普通班級中，參與普通課程的學習142 美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童的注意力不足行為出現(xiàn)至少持續(xù)幾個月以上？ 6 143 下列有關外向型情緒行為障礙兒童的說法中，哪一項是錯誤的？ 退縮、沮喪、擔憂或恐懼

當學生被轉介給相關專業(yè)人員后，由醫(yī)生、治療師、社工、其他專業(yè)人員、教師、家長等組成一個專業(yè)團隊，對學生進行診斷與教育評估。下列相關專業(yè)團隊成員需要遵守的原則中哪一項是錯誤的？ 學生入學后，不需要急于開始評估，評估可以在第二個學期再進行。145 學齡前兒童說話的音調大致為（）Hz。300 146 關于孤獨譜系障礙的年齡特征說法錯誤的是（）成年人不可能有孤獨譜系障礙 147 會給聽覺障礙兒童帶來強烈歸屬感的是 聾人團體或聾人社區(qū)（包括聾校）

美國智力落后協(xié)會從1992年起主張根據(jù)（）對智力障礙進行分類

所需要的支持程度 149 在課堂上安排溝通障礙學生回答簡短的問題屬于 課程調整 150 以下構音器官中，最不靈活的是 上腭

151 正常交談時，幼兒和成人說話的響度聲 基本一樣

152 關于孤獨譜系障礙性別分布特征描述正確的是（）男孩多于女孩

153 以下有關融合教育的重要會議和重要文件對應不一致的是 世界特殊需要教育大會——《全納教育指導方針》

154 行為矯正是依據(jù)條件反射理論和社會學習理論改變不良行為的一種技術，在治療情緒與行為障礙兒童中也廣為使用，下面哪一項不屬于行為矯正的常見方法？ 認知治療 155 人的聽覺感受細胞——毛細胞位于 耳蝸 156 關于學生的特殊需要表述不正確的一項是 特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想 157 普通學校教師參與鑒定任務，表述不正確的一項是 運用專業(yè)的評估工具進行鑒定

158 關于孤獨譜系障礙患者的感知覺特征描述錯誤的是（）孤獨譜系障礙患者的不存在感知覺的問題

159 1997～1998年我國對六省(區(qū))1～6歲小兒腦癱患病率進行調查，結果是（）1.92? 160 約有（）的腦癱兒童伴有智力障礙 3/4 161 口吃的具體表現(xiàn)包括重復發(fā)音、插入語、言語中阻和 延長字音 162 沒有正確反映我國隨班就讀質量的一項是 國家經(jīng)費資源充足

163 為多重障礙兒童制定的教育目標必須具體而明確，主要是因為________。有助于教師確認這一教學目標是否實現(xiàn)

164 下列不屬于教育隔離現(xiàn)象的一項是 學前教育設幼兒園

165 雙上肢無法穩(wěn)定支撐者，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()上肢控制階段

166 有位教師為促進隨班就讀的視障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是 老師在講課時，允許這位學生進行錄音，讓學生回家慢慢聽

167 隨班就讀課程是由（）構成的 具有支持的普通課程和為特殊學生個別設計的特殊課程 168智力障礙表現(xiàn)為智力功能和（）的明顯缺陷，且障礙發(fā)生在18歲以前 適應性行為 169 嗓音問題主要表現(xiàn)在三個方面，分別是音調、響度和 音質 170 下列說法不正確的一項是 孤兒屬于狹義的特殊需要學生 171 以下哪種情況不是導致后天性視覺障礙的原因？（）小眼球

172 下列哪一項是ADHD兒童的班級管理工作最為關鍵與核心的因素？ 教師態(tài)度 173 下列不屬于殘疾對學生發(fā)展影響的一項是 聾童不愿意看黑板寫字 174 融合教育建構模式的最上層是 具體問題干預策略

175 目前隨班就讀的特殊兒童學習特殊課程，主要通過以下哪種方式 由普通學校里的資源老師進行教學

176 我們把將一個行為鏈分成一個個單一的刺激—反應進行分析的過程叫做________，也就是說把某一項技能分解成一個特定的可觀察的步驟。任務分析

177 我們提倡的隨班就讀課程的模式是 包括特殊學生在內的所有學生參與的融合參與課程 178 在講解應用題時，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學生理解題意，這是教學中的（）方法 直觀演示

179 打字聊天時我們常用的“O(∩_∩)O”，屬于何種溝通交流形式 符號 180 下列哪一項不屬于ADHD兒童在幼兒期的行為癥狀？ 常插話，搶著說話 181 屬于隨班就讀保障體系宏觀系統(tǒng)的一項是 國家政策 182 不屬于醫(yī)學康復支持服務的一項是 心理治療與社會服務

183 以下哪種情況不代表一定是眼睛出了問題？（）看東西時頭疼 184 關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是 正?；貧w主流（一體化）——全納 185 對于隨班就讀學生的個別化教育支持，您認為以下哪種觀點是正確的 “個別”是指學生的特殊的教育需要，“支持”是指學生在遇到學習困難時所能得到的幫助

186 以下關于進行嵌入式溝通訓練的說法不正確的是 全部參與原則

187 針對肢體障礙學生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了優(yōu)先關心的問題，提供教師逐一自我檢查，請問他們提出了幾大問題（）十大問題

188 以下關于轉介前干預模式的幾個假設中，哪一項是錯誤的？ 持續(xù)性評估的資料是為做評估而評估

189 以下不屬于構音器官的是 肺

190 兒童將“小鳥在天空中飛翔”說成“小鳥在天空中游泳”，主要屬于 詞匯異常

191 旨在幫助學生獲得日常環(huán)境中所需要的技能，尤其是離校后需要的技能的課程，是智力障礙兒童教育中的 功能性課程

192 數(shù)學障礙學生出現(xiàn)236×5=380的計算問題是由于__________？ 運算方法混淆

193 有位教師在為班級中隨班就讀的視障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當 學習語文時，需要教視障學生學習盲文，不能讓他們學習漢字 194 四肢運動功能重度喪失（四肢癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級

195 盡管個體不能獨立地完成任務或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一部分或是完成經(jīng)過改進的任務版本。這是多重障礙兒童的教育原則中的________。部分參與原則 196 下列哪一個不是缺陷補償?shù)膬热?？（）潛能開發(fā)

197 把低視力學生安排在教室前排有利于看清黑板，這屬于 調整學習方式 198 某兒童將“爸爸/bàbà/”一詞讀成/pàpà/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常 替代 199 關于“殘疾”與“障礙”兩個概念的理解，下列判斷不正確的一項是 “殘疾”與“障礙”是兩個同一概念

200 關于孤獨譜系障礙與其他發(fā)育問題的關系說法錯誤的是（）孤獨譜系障礙常伴有腦癱

201 著重于評價情緒行為障礙學生的情緒與行為技能、能力與特質，并透過這些能力與特質來創(chuàng)造個人成就的評價類型是以下哪一種？ 標準化的學習成就測驗

202 關于特殊需要學生的鑒定，表述不正確的一項是 只要態(tài)度、方法正確，就能得出科學的結論 203 有關“聾”表述不正確的一項是 “聾”必然會導致“啞” 204 腦癱按癱瘓部位分型不包括以下哪一類型（）截癱

205 隨班就讀學生在學習普通課程時，需要調整（）個方面，來促進學生的學習10 206 關于特殊教育理解正確的一項是 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要

207 人們最熟悉的多重障礙者就是19世紀美國的女作家、教育家、慈善家、社會活動家________。海倫?凱勒

208 下列哪一種訓練技術不屬于應用行為分析中的具體技術（）圖片交換溝通系統(tǒng)

209 針對多重障礙學生抽象思維能力較差這一特點，教師對他們進行教學時要選擇比較________的方式來進行教學。直觀具體

210 讓智力障礙學生利用計算器計算，這主要屬于 調整學習方式和目標 211 以下產(chǎn)生溝通障礙的原因中，屬于功能性因素的是 環(huán)境剝離 212 兒童說話時總是喜歡大喊大叫，最可能存在（）異常。響度 213 下列選項中哪一項不屬于注意缺陷多動障礙的行為表現(xiàn)？ 無法表現(xiàn)共同注意力的行為

214 當多重障礙兒童在學校和家中對教師或家長的某些教學或指示做出正確反應時，教師和家長有必要及時給予他們反饋和________。強化

215 依據(jù)兒童在注意力不足與多動-沖動維度的行為表現(xiàn)，ADHD兒童可區(qū)分為綜合癥狀型、注意力不足型與哪一類型？ 多動-沖動型

216 關于特殊需要學生范圍分類的表述正確的一項是 社會文化背景差異也可能引發(fā)特殊需要 217 不屬于教育隔離的舉措一項是 實行駐地就近入學 218 外界聲波傳遞到耳內有幾種途徑 2種

219 為使多重障礙兒童對某項指示的正確反應重復出現(xiàn)，教師和家長應善用________ 強化

220 有位教師在為班級中隨班就讀的智障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當 學習數(shù)學時，應用題不要求智障學生學習解答 221 在標準化智力測驗中，智力障礙的臨界分數(shù)大約是 70 222 針對聽覺障礙兒童開展語言訓練，首先要進行 聽能訓練

223 就“情緒行為障礙”定義而言，兒童的情緒障礙行為表現(xiàn)需要同時出現(xiàn)在幾個以上的情境？ 兩個或兩個以上

224 依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中兒童的反應(R)屬于（）行為 225 以下有關數(shù)學障礙的描述，錯誤的是？__________ 數(shù)學障礙學生存在感官障礙 226 “把、把、把、把門打開”具體屬于何種口吃問題 重復發(fā)音

227 ________原則是指在教學形式中運用小組教學這種形式對于多重障礙兒童來說具有潛在的優(yōu)勢，能夠取得較好的效果。小組教學

228 下列不屬于特殊教育條件支持的一項是 鉛筆

229 關于隨班就讀表述不正確的一項是 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難 230 關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是 殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特殊需要

231 在標準化智力測驗中成績低于平均分（）個標準差以下，通常被認為是智力存在明顯缺陷 2 232 腦癱按臨床神經(jīng)病學表現(xiàn)分型包括以下哪個類型（）混合型 233 下列判斷正確的一項是 殘疾會影響兒童的身心發(fā)展 234 雙下肢運動功能完全喪失（截癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 235 以下產(chǎn)生溝通障礙的原因中，屬于器質性因素的是 聽力受損

236 下列哪一種教師對ADHD學生態(tài)度是我們不可學習的？ 想辦法把他踢出我們班 237 以下有關學習障礙的說法，錯誤的是？__________ 學習障礙就是學習成績差 238 口吃的特征有延長發(fā)音、言語中阻、重復發(fā)音和 插入語

239 教智力障礙兒童去超市購物的技能，可以將這一技能分解為：進入超市、選擇商品、攜商品至收銀臺、付錢、收起商品離店這5個步驟，分步驟進行教學和練習。這是智力障礙兒童教育中的（）方法 任務分解

240 依據(jù)美國學者Wanger在1995年的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：情緒行為障礙患者的檢出率約為11%，Kauffman 與 Landrum在2009年的資料指出約為20%的兒童與青少年出現(xiàn)有“情緒行為障礙”的行為，據(jù)美國的統(tǒng)計資料指出在學齡兒童中約有0.73%患有情緒行為障礙。上述資料顯示ADHD兒童的檢出率差異很大，造成檢出率差異很大的因素中不包括以下哪一項？ 環(huán)境的變化造成檢出率的差異 241 哪一項不是正常嬰兒仰臥位姿勢運動發(fā)育的主要特點()與平衡反應密切相關

242 下列哪一項不屬于ADHD兒童在嬰兒期的行為癥狀？ 手腳常常亂動，或手上喜歡玩著物品 243 構音障礙的四種特征分別為替代、扭曲、遺漏和 添加

244 對于大多數(shù)聽覺障礙兒童，到了哪個時期他們的抽象思維才逐漸占據(jù)主要地位 青少年中晚期 245 積極行為支持強調，在處理問題行為時，除了應當采取措施使問題行為減少或消失，還應教會學生一個________行為。替代性

246 智力障礙兒童在普通學校隨班就讀，普通學校需設有（）為智力障礙兒童提供個別化的評估和輔導 資源教室 247 結構化教學的三個形式不包括（）活動強化

248 雙上肢功能極重度障礙或三肢功能重度障礙，不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級

249 兒童說話時總是發(fā)出尖叫聲、刺耳聲，最可能存在（）異常。音調

250 傳統(tǒng)上人們根據(jù)智商分數(shù)對智力障礙進行分類，如智商分數(shù)為59分，通常被認為是（）智力障礙 輕度

251 下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是 長相漂亮

252 大部分盲人都有一定的殘余視力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）10% 253 關于我國隨班就讀發(fā)展進程表述正確的一項是 民間探索階段——政府推廣階段——推進發(fā)展階段

254 關于孤獨譜系障礙患者的認知特征（符合“>”代表能力大于）描述錯誤的是（）語言智商>操作智商

255 某兒童將“熊貓/xióngmāo/”一詞的聲母/x/和/m/說得含糊不清，完全聽不懂他在說哪個聲母，該現(xiàn)象屬于何種構音異常 扭曲

256 關于隨班就讀專業(yè)合作支持，表述最恰當?shù)囊豁検?需要包括以上各方面人士的合作支持

257 一肢功能重度障礙或二肢功能中度障礙，能部分獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）三級

258 我們應該把學習障礙學生的座位安置在教室的__________。教室的中間或前面

259 腦癱兒童的運動障礙與其智力水平間的關系是（）運動障礙與智力水平間沒有必然聯(lián)系 260 關于殘疾學生分類不正確的一項是 我國臺灣分為為10類 261 關于孤獨譜系障礙的流行病學情況說法正確的是（）近年來世界范圍內孤獨譜系障礙的患病率顯著增高

262 一名吃過多次剝好皮的香蕉的盲生，第一次觸摸到未剝皮的香蕉時，不知道這是什么東西，這說明盲生缺少（）觀察經(jīng)驗

263 關于特殊需要學生的分類，表述正確的一項是 中國把殘疾學生的類型分為七類 264 下列哪一項是對ADHD兒童有幫助的生態(tài)環(huán)境？ 座位附近環(huán)境很安靜

265 中國和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力等于或大于0.05而小于多少的定義為低視力？（）0.3 266 隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要進行課程調整。以下哪一項的表述是不正確的 需要調整學習的科目，對于學生學習困難的科目，就可以取消，如聽障學生的英語課 267 在提供充足語言樣本的情況下，聾嬰兒什么時候能打出簡單的手勢動作 半歲左右 268 某兒童將“蜻蜓/qīngtíng/”一詞說成/qiāngtíng/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常？ 添加 269 利用圖片與無語兒童溝通交流，這主要屬于 調整學習環(huán)境 270 微笑、大哭、皺眉??屬于何種溝通交流形式 表情

271 對ADHD兒童進行的評價調整的選項中，哪一項是不合適的？ 取消考試 272 情緒行為障礙學生的教師在教學過程中應注意做到以下哪一點？ 在進行社交技能指導時，需要有結構性的環(huán)境和教學以及教師的教學提示

273 兒童無法理解含有反問語氣的句子，這屬于 語義異常

274 不需要有專門的設備和專業(yè)人員操作就能進行的聽覺障礙兒童鑒別方法是 行為觀察測聽 275 關于特殊教育表述正確的一項是 特殊教育一直采取隔離的安置方式

276 多重障礙兒童需要學會根據(jù)自己的喜好做出一些日常的選擇，而不是總是聽憑他人的安排，這也是提高他們生活質量很重要的方面，這是指多重障礙兒童教育內容的________。選擇性 277 對于多重障礙兒童來說，適應性技能尤為重要。主要包括：溝通和社交技能、自我照顧技能和________技能。休閑

278 隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要 任課老師在班級教學中關注差異，并且在資源教室進行適當?shù)难a救教學 279 下面哪一種預防模式屬于RTI三級預防模式中的第二層？ 小組密集干預

280 聽覺障礙兒童能否順利地在普校中學習、生活，誰應成為最主要的支持者和引導者 所在班級的教師，特別是班主任

281 字詞教學中，教師把不易分辨的形近字“辨、辮、辯”中的中間部分用紅筆寫，以示提醒，這是為了提高學生的感受性而充分利用了（）。感覺對比規(guī)律

282 多重障礙兒童要學習的自理技能需要特別體現(xiàn)出技能的________。功能性和實用性 283 以下哪一項不屬于Epstein提出的行為情緒等級量表的維度？ 工作技能優(yōu)勢

284 關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當?shù)囊豁検?特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 285 下列哪一項是ADHD兒童在生活上的行為問題？ 聽話只聽一半 286 造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是 環(huán)境因素

287 多重障礙是一個________的群體，多重障礙兒童由于其障礙的程度與障礙發(fā)生部位的不同而導致他們之間存在差異。異質性極大

288 下列現(xiàn)象中哪一個不屬于孤獨譜系障礙的語言特征（）構音困難 289 關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是 靈活性

290 教師應為多重障礙兒童設置________。具體明確的教育目標 291 以下哪種聲音是低頻聲音 敲擊鼓的聲音

292 關于隨班就讀教育的主要任務，表述不正確的一項是 強調學科知識的學習，與其他學生一樣達到統(tǒng)一的學業(yè)目標

293 以下關于對個別教育方案功能的描述，哪一項說法是不正確的 個別教育方案是確定該生是否是特殊學生的管理文件

294 兒童特別是嬰幼兒比成人更容易耳部發(fā)炎是因為 兒童的咽鼓管比成人短，因而更易發(fā)生感染 295 智力障礙人士在人群中占的比例約為 2% 296 你認為結構化教學適用于哪些學生？（）以上都適用 297 多重障礙亦稱________或綜合殘疾。多重殘疾 298 結構化教學的兩大策略是（）視覺安排和常規(guī)

299 依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中對兒童反應的應答(SR)屬于（）結果 300 圖片交換溝通系統(tǒng)的構成不包括（）程序時間表

301 您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學生個別教育方案制定的理由 能提供為特殊學生接受特殊課程和訓練所產(chǎn)生的費用

302 音質的異常主要是由于身體哪個部位器質性或功能性病變導致的 聲帶 303 下面哪一項說法不正確 兒童父母的口語水平?jīng)Q定著聽覺障礙兒童語言的可理解度

第二篇：江蘇省中小學教師融合教育知訓競賽試題及答案介紹

本文檔下載自文檔下載網(wǎng)，內容可能不完整，您可以點擊以下網(wǎng)址繼續(xù)閱讀或下載： http://

特殊需要學生的融合教育知識網(wǎng)絡競賽試題及參考答案 《特殊需要學生的融合教育網(wǎng)絡競賽試題及參考答案》 *一.是非題：* 1．自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）

是 2．智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）

否

3．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者 之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）是 4．患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東 西似的。（）是

5．學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ┓?/p>

6．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者 之間的關

系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）

是

7．聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少 年兒童成 長規(guī)律。（）

是或否都是錯

8．既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）

否 9．學習障礙是一種遺傳疾病（）

否 10．學習障礙的學生應該獨立編班。（）

否

11．若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體 必須是智力正常。（）

是

12．頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越 低。（）

是

13．物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重 要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。（）

否 14．生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的 指導一樣可以掌握好。（）

是

15．對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他們提供擴 音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關http://電子設備。（）

是

16．視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生 一樣進行學習.工作與活動（）

是或否都是錯

17．一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。

（）

是 18．學習障礙具有內隱性，學習障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接 觀察到，人們直接觀察的是學習成績.行為特征。（）

是 19．積極的面對情緒行為障礙學生問題挑戰(zhàn)的關鍵是態(tài)度，即區(qū)別性接納和同感關系的建立。（）

是

20．智力障礙不是單獨一種疾病，而是多種原因所致的綜合征。（）

是

21．家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用。（）

是或否都是錯 22．運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不 同程度的運動功能障礙。（）

是

23．因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或者骨骼關節(jié)系統(tǒng)異?；驓埲?，而喪 失其部分或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（）。

是或否都是錯

24．情緒與行為障礙學生的類型可分為非社會性行為.反社會性行為兩類（）

是 *二.單選題* 1．自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。

Leo Kanner 2．助聽器保護最重要的因素是：（）防潮

3．智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應該為（）

２．２７％

4．語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）

嚴重口吃

5．我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。

《中華人民共 和國殘疾人保障法》

://ar6．聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）

直觀形象思維

7．某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ為72，屬（）

智力正常 8．近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像 的焦點投射在視網(wǎng)膜。（）

前面 9．“正?；\動”最早產(chǎn)生于：（）

北歐

10．肢體障礙的特征包括（）

運動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙 11．學習障礙者都存在（）

智力結構不平衡

12．學習障礙兒童干預訓練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術干預到（）干預。

綜合 13．聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）

障礙發(fā)生的年齡 14．情緒與行為障礙的成因包括有（）

社會因素 15．調整教學策略不包括：（）

最少限制的環(huán)境

16．班級經(jīng)營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學習的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）

同學關系經(jīng)營.物理環(huán)境規(guī)劃.親師溝通.班級團輔.多層次教學

17．2006年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）

四級 18．學習障礙的實質是：（）

學習不用功或不得其法 19．下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）

除在 學校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應困難者

20．某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）

一級低視力

21．美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低 癥屬于下列哪種障礙？（）

自閉癥（要選下面那個自閉癥）22．學校無障礙物理環(huán)境的建設不包括：（）

教學的物理環(huán)境

http://23．我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。

三歲

24．對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）

醫(yī)教結合和全面評估

25．2005年4月初，國家教育部.中國殘聯(lián).團中央.全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅的書畫家（）學習。

李智華

26．為肢體障礙學生創(chuàng)設基本的無障礙環(huán)境是學校環(huán)境調試中最基本的條

件，以下哪種設置（）屬于學校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。

無障礙衛(wèi)生間

27．情緒行為障礙的特征包括（）

學業(yè)失敗.內隱性行為障礙.社會技能貧乏.注意力缺陷.外顯性情緒行為障礙 28．目前我國學生行為問題的檢出率是（）

在６％～２２％之間

29．肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學校學習階段，除了班主任.科任老師.其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業(yè)的建議。物理和職業(yè)治療師 30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（）。

康復訓練 31．由于肢體障礙而導致的肌肉無力.不自主運動和手指配合不協(xié)調等的 兒童可以依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學校和家里的書寫任務。例如：（）特制的握筆器 *三.多選題*（只保留正確答案）

1．情緒與行為障礙的成因包括有（）生理因素 心理因素 社會因素

2．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關知識。運動技巧和靈活性 自理技能 社交情緒調整

3．學習障礙的診斷標準是：（）智力標準 學業(yè)不良標準 學習過程異常

4．我國的智力殘疾診斷標http://準（）

是指智力顯著低于一般人水平伴有適應行為的障礙

在智力發(fā)育期間（18歲之前）

此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結構.功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持

5．為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調整包括：（）調整學習環(huán)境 調整課程 調整教學策

6．融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）根據(jù)學生的能力調整課程內容

依據(jù)學生的需求，給學生搭配一個好的同桌

給學生安排力所能及的任務，讓他有機會參與班級活動 7．自閉癥的行為特征有哪些？（）社會交往有障礙 語言溝通方面有障礙 有狹隘的興趣和刻板行為

8．肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）隨班就讀 特教班 特殊學校

在家學習

9．融合教育者主張：（）鼓勵自然的支持 調整教室生態(tài) 調整教師角色

促進教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞 采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學策略 10．腦癱的成因包括有（）

產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦?。?1．常見的結構性視覺障礙成因中，包括：（）白內障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 斜視

12．智力障礙學生的特質，認識功能方面包括：（）注意力短暫且不易集中

記憶力差://ar 學習遷移與類化能力較弱

13．一般常見的肢體障礙類別包括：（）腦癱 脊柱裂

肌肉營養(yǎng)不良 脊髓損傷

14．為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設，全校形成（）不可或缺。

融洽的學伴關系 融洽的家校關系 融洽的師生關系

15．美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。廣泛性發(fā)展障礙 精神類殘疾

16．聽障學生融合教育的主要益處有：（）持續(xù)強化與健聽學生的關系 形成廣泛的交往技能 接觸不同的言語風格

17．情緒與行為障礙學生的特殊需求有哪些？（）長期的階段性輔導 藥物治療處理 心理治療 親職教育 特殊教育

全校性的支持處理

18．情緒與行為障礙學生的鑒定.安置與輔導流程包括哪些步驟（篩選；轉介 資料搜集與建立 鑒定 診斷

處遇教學與輔導 安置

19．學習障礙是（）造成的。遺傳

物理環(huán)境有害因素 腦傷和疾病感染

大腦皮層功能失調）早期教養(yǎng)不當

20．行為矯正技術的步驟有（）查明教學對象的起點行為 為教學過程擬定終點目標 為教學過程編訂過渡目標 追蹤檢查教學效果 總結性評價

21．我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離”。主要 表現(xiàn)有：（）

不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫?等:// 退縮行為

生理心理性行為異常

習慣性品行問題或違法行為：如經(jīng)常說謊.逃學.偷竊.打架.破壞財物等 22．視覺障礙導致的問題有（）不能判斷眼前的危險程度 限制了患者快速移動的能力

阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認知學習能力和智能的發(fā)展 會在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展 一.是非題

(每題5 分，共5 題)1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）(5 分)否 2.學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5 分)否

3.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。（）(5 分)是

4.聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）(5 分)否

5.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）(5分)否 二.單選題

(每題5 分，共10 題)1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應該為（）(5 分)２．２７％ 2.肢體障礙的特征包括（）(5 分)運動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙 3.學習障礙者都存在（）(5 分)智力結構不平衡

4.學習障礙兒童干預訓練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術干預到（）干預。(5 分)綜合 5.聽覺障礙學生思維最大的特點是：（）(5 分)抽象思維 6.聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）(5 分)障礙發(fā)生的年齡 7.情緒與行為障礙的成因包括有（）(5 分)社會因素 8.調整教學策略不包括：（）(5 分)最少限制的環(huán)境

9.班級經(jīng)營是為特殊學生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合http://學習的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）(5 分)同學關系經(jīng)營.物理環(huán)境規(guī)劃.親師溝通.班級團輔.多 層次教學

10.2006 年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）(5 分)四級 三.多選題(每題5 分，共 5 題)1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5 分)社會交往有障礙 語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為

2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5 分)隨班就讀 特教班 特殊學校在家學習3.融合教育者主張：（）(5 分)鼓勵自然的支持 調整教室生態(tài) 調整教師角色促進教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞 采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學策略 4.腦癱的成因包括有（）(5 分)產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦?。?.常見的結構性視覺障礙成因中，包括：（）(5 分)白內障 青光眼 視網(wǎng)膜病變 黃斑變性癥 斜視 一.是非題

(每題5 分，共5 題)1.學習障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5 分)否 2.學習障礙的學生應該獨立編班。（）(5 分)否 3.若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）(5 分)是

4.頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越低。（）(5 分)是 5.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）(5 分)是 二.單選題(每題5 分，共10 題)1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計算應該為（）(5 分)２．２７％ 2.語言殘疾是指由于各種原因，導致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）(5 分)http:// 嚴重口吃 3.學習障礙者都存在（）(5 分)智力結構不平衡 4.學習障礙的實質是：（）(5 分)學習不用功或不得其法 5.下列哪一個是屬于情緒行為障礙學生的鑒定標準之一：（）(5 分)除在學校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應困難者

6.聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）(5 分)障礙發(fā)生的年齡

7.某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05 與0．1，屬于。（）(5 分)一級低視力

8.美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5 分)自閉癥

9.近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點投射在視網(wǎng)膜。（）(5 分)前面

10.調整教學策略不包括：（）(5 分)最少限制的環(huán)境

三.多選題(每題5 分，共5 題)1.智力障礙學生的特質，認識功能方面包括：（）(5 分)注意力短暫且不易集中 記憶力差 學習遷移與類化能力較弱

2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5 分)隨班就讀 特教班 特殊學校

在家學習3.一般常見的肢體障礙類別包括：（）(5 分)腦癱 脊柱裂

肌肉營養(yǎng)不良 脊髓損傷 4.學習障礙的診斷標準是：（）(5 分)智力標準 學業(yè)不良標準 學習過程異常 5.我國的智力殘疾診斷標準（）(5 分)是指智力顯著低于一般人水平伴有適應行為的障礙 在智力發(fā)育期間（18 歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結構.功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持

一.是非題(每題5 分，共5 題)1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（）(5 分)否

2.物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能http://和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。（）(5 分)否

3.生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握好。（）(5 分)否

4.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）(5分)否 5.對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他們提供擴音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有 綜合性言語輸出能力的相關電子設備。（）(5 分)是 二.單選題(每題 5 分，共10 題)1.自閉癥最早是（）學者發(fā)現(xiàn)的。(5 分)Leo Kanner 2.助聽器保護最重要的因素是：（）(5 分)防潮 4.學校無障礙物理環(huán)境的建設不包括：（）(5 分)教學的物理環(huán)境 5.我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5 分)三歲

6.我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。(5 分)《中華人民共和國殘疾人保障法》

7.某學校一年級新生李某，進行入學體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標準，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05 與0．1，屬于。（）(5 分)一級低視力

8.對肢體障礙兒童的評量應該堅持的原則（）(5 分)醫(yī)教結合和全面評估

9.2006 年第二次全國殘疾人抽樣調查殘疾標準把肢體障礙等級分為（）(5 分)四級 10.2005 年4 月初，國家教育部.中國殘聯(lián).團中央.全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身 殘志堅的書畫家（）學習。(5 分)李智華 三.多選題(每題5 分，共5 題)1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5 分)社會交往有障礙 語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為

2.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（）能力方面擴充相關知識。(5http:// 分)運動技巧和靈活性 自理技能社交情緒調整

心理健康 3.為做好學校的無障礙心理環(huán)境建設，全校形成（）不可或缺。(5 分)融洽的學伴關系 融洽的家校關系 融洽的師生關系 4.融合教育者主張：（）(5 分)鼓勵自然的支持 調整教室生態(tài) 調整教師角色促進教師以及 同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞 采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學策略

5.美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。(5 分)廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾

一.是非題(每題5 分，共5 題)1.自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。（）(5 分)是 2.因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部

份或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（）(5 分)否 3.學習障礙的學生應該獨立編班。（）(5 分)否

4.視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生一樣進行學習.工作與活動（）(5 分)是

5.既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。（）(5分)否 二.單選題(每題5 分，共10 題)1.助聽器保護最重要的因素是：（）(5 分)防潮

3.我們普遍認為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5 分)三歲

4.我國（）法保障了自閉癥學生的接受教育的權利。(5 分)《中華人民共和國教育法》 5.為肢體障礙學生創(chuàng)設基本的無障礙環(huán)境是學校環(huán)境調試中最基本的條件，以下哪種設置（）屬于學 校接納肢體障礙學生融入學校教育的保證。(5 分)無障礙衛(wèi)生間 6.聽覺障礙是否導致言語障礙，取決于：（）(5 分)障礙發(fā)生的年齡

8.某小學四年級學生胡某，進行韋氏兒童智力量表測試，IQ 為72，屬（）http://(5分)智力正常 10.“正?；\動”最早產(chǎn)生于：（）(5 分)北歐 三.多選題(每題5 分，共5 題)1.為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調整包括：（）(5 分)調整學習環(huán)境 調整課程 調整教學策

2.聽障學生融合教育的主要益處有：（）(5 分)持續(xù)強化與健聽學生的關系 形成廣泛的交往技能 接觸不同的言語風格

3.情緒與行為障礙學生的特殊需求有哪些？（）(5 分)長期的階段性輔導 藥物治療處理

心理治療 親職教育 特殊教育 全校性的支持處理 4.腦癱的成因包括有（）(5 分)產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦病）5.美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。(5 分)廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾

文檔下載網(wǎng)是專業(yè)的免費文檔搜索與下載網(wǎng)站，提供行業(yè)資料，考試資料，教學課件，學術論文，技術資料，研究報告，工作范文，資格考試，word文檔，專業(yè)文獻，應用文書，行業(yè)論文等文檔搜索與文檔下載，是您文檔寫作和查找參考資料的必備網(wǎng)站。文檔下載 http://004km.cn/ 億萬文檔資料，等你來發(fā)現(xiàn)《特殊需要學生的融合教育》總論第一章練習題及答案

1、題型：單選題 分值：10（4）

關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是

選項1: 殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特殊需要 選項2: 殘疾會引發(fā)學習目標調整的特殊需要

選項3: 殘疾會引發(fā)學習方式調整的特殊需要 選項4: 殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特殊需要

2、題型：單選題 分值：10（4）

下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是

選項1: 眼睛失明 選項2: 聽力失聰 選項3: 智力低下 選項4: 長相漂亮

3、題型：單選題 分值：10（1）

關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當?shù)囊豁検?/p>

選項1: 特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 選項2: 特殊需要學生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展

選項3: 特殊需要學生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展

選項4: 特殊需要學生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展

4、題型：單選題 分值：10（3）

關于學生的特殊需要表述不正確的一項是

選項1: 特殊需要是指學生的特殊教育需要

選項2: 特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要 選項3: 特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想

選項4: 特殊需要是因學生個體差異引發(fā)的特殊教育需要

5、題型：單選題 分值：10（4）

關于代償表述不正確的一項是

選項1: 雙手喪失，可以用嘴含筆寫字 選項2: 盲人可以“以耳代目”

選項3: 聾人可以看話明意

選項4: 智力低下可通過學習來提高智力

6、題型：單選題 分值：10（1）特殊需要學生鑒定流程正確的一項是

選項1: 篩查 干預 診斷

選項2: 干預 篩查 診斷

選項3: 篩查 診斷 干預 選項4: 診斷 篩查 干預

7、題型：單選題 分值：（4）關于特殊需要學生分類正確表述的一項是

選項1: 多動癥學生不屬于特殊需要學生

選項2: 天才學生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學生 選項3: 因語言差異有特殊需要的學生屬于狹義的分類

選項4: 中國把殘疾的類型分為七類

8、題型：單選題 分值：10（3）關于殘疾分類表述正確的一項是

選項1: 中國殘疾分類的類別為比美國多 選項2: 美國殘疾分類為類為7種

選項3: 我國臺灣的殘疾分類比美國少 選項4: 智力殘疾是精神殘疾的一種

9、題型：單選題 分值：10（4）

關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是

選項1: 殘疾會影響學生許多領域的發(fā)展

選項2: 視力殘疾會影響學生的定向運動

選項3: 聽力殘疾會影響學生的言語發(fā)展

選項4: 智力殘疾不影響學生的生活自理

10、題型：單選題 分值：10（4）

關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是

選項1: 公正性 選項2: 科學性 選項3: 全面性 選項4: 靈活性測試

《特殊需要學生的融合教育》總論第二章練習題及答案

1、題型：單選題 分值：10 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是：

選項1: 只適合安置在特殊教育學校 選項2: 只適合安置在普通學校特殊班

選項3: 只適合安置在普通學校普通班 選項4: 包括以上三種形式

2、題型：單選題 分值：10 關于特殊教育理解正確的一項是：

選項1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學校 選項3: 特殊教育特殊在學生有不同的個體差異 選項4: 特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要

3、題型：單選題 分值：10 關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是：

選項1: 正?；貧w主流（一體化）——全納

選項2: 回歸主流——正常化（一體化）——全納 選項3: 全納——回歸主流（一體化）——正?；?/p>

選項4: 正?；{——回歸主流（一體化）

4、題型：單選題 分值：10 關于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

選項1: 需要特殊教育學校教師的合作

選項2: 需要相關醫(yī)學專業(yè)人員的合作

選項3: 需要家長的協(xié)助與合作

選項4: 需要包括以上各方面人士的合作支持

5、題型：單選題 分值：10 關于隨班就讀教育的主要任務表述不正確的一項是：

選項1: 傳授相應的科學基礎知識和基本技能時，強調社會適應能力的培養(yǎng)

選項2: 發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。

選項3: 培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學的世界觀基礎時，滲透身殘志堅的生命意識教育

選項4: 特別重視學科知識的學習，與其他學生一樣達到相應的學業(yè)目標

6、題型：單選題 分值：10 關于融合教育表述不正確的一項是：

選項1: 融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的 選項2: 特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式

選項3: 教育體制內也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象 選項4: 融合教育就是接納所有學生，反對歧視、排斥、隔離的教育

7、題型：單選題 分值：10 關于資源教室表述不正確的一項是：

選項1: 資源教室是為隨讀學生提供教育資源的場所

選項2: 資源教室是為隨讀學生提供的實驗教室 選項3: 資源教室相當于就讀學校的資源中心

選項4: 資源教室可以提供有效的支持與專門服務

8、題型：單選題 分值：10 關于隨班就讀表述不正確的一項是：

選項1: 隨班就讀是推進特殊教育發(fā)展的一項教育政策 選項2: 隨班就讀是殘疾學生主要教育安置方式之一

選項3: 隨班就讀是促進殘疾學生平等融入社會的重要手段

選項4: 隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難

9、題型：單選題 分值：10 下列關于隔離教育弊端表述不正確的一項是：

選項1: 隔離是一種排斥

選項2: 隔離帶來標簽化

選項3: 隔離是一種歧視

選項4: 隔離是一種保護

10、題型：單選題 分值：10 關于全納教育表述不正確的一項是：

選項1: 全納教育主張普通學校接納所有學生

選項2: 全納教育理念是平等、接納、參與、共享

選項3: 全納教育要求取消特殊教育

選項4: 全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要

《特殊需要學生的融合教育》總論第三章練習題及答案

1、題型：單選題 分值：10 “個別教育支持計劃”中的“個別”是指（3）

選項1: 特殊學生

選項2: 老師和學生“一對一”教學 選項3: 學生的特殊教育需要 選項4: 課后個別輔導

2、題型：單選題 分值：10 “通用設計”課程有（1）個特征。

選項1: 三 選項2: 四 選項3: 兩 選項4: 五

3、題型：單選題 分值：10 提高隨班就讀學生課堂學習質量，老師應注意在課堂教學中（1）。

選項1: 照顧差異 選項2: 提高要求 選項3: 嚴格要求 選項4: 請家長合作

4、題型：單選題 分值：10 隨班就讀學生參與普通課程學習，需要在（1）個方面進行調整。

選項1: 十 選項2: 五 選項3: 四 選項4: 三

5、題型：單選題 分值：10 隨班就讀學生的特殊課程，一般在（3）里進行。

選項1: 普通班級 選項2: 特殊學校 選項3: 資源教室 選項4: 康復機構

6、題型：單選題 分值：10 制定“IEP”的成員包括學校行政人員、教師、相關專業(yè)人員和（3）。

選項1: 教研員 選項2: 特殊學校老師 選項3: 家長和學生 選項4: 康復師

7、題型：單選題 分值：10 衡量隨班就讀教學質量的標準在于三個關鍵詞（3）

選項1: 接納、融合、同班

選項2:平等、參與、共享 選項3: 進入、參與、進步

選項4: 領導、老師、家長

8、題型：單選題 分值：10 為滿足學生的特殊需要，課程應當包括（1）選項1: 特殊課程 選項2: 普通課程 選項3: 個別化課程

選項4: 特殊課程、普通課程和個別化課程

9、題型：單選題 分值：10 隨班就讀的學生，是以（2）的方式參與普通課程學習。

選項1: 完全個別

選項2: 有個別支持 選項3: 與同班一樣 選項4: 個人

10、題型：單選題 分值：10 融合教育的課程調整的常用模式是（3）

選項1: 普通課程+特殊課程 選項2: 特殊課程為主，普通課程為輔 選項3: 融合參與課程模式 選項4: 醫(yī)學康復課程模式

第三篇：最新最全江蘇省教師融合教育知識競賽題庫(單選題)題庫

選擇題（13~21）

__________是學習障礙學生最突出的表現(xiàn)學習成績差

“老師，那個什么，我要一支紅色的筆”具體屬于何種口吃問題插入語

________原則是指在教學形式中運用小組教學這種形式對于多重障礙兒童來說具有潛在的優(yōu)勢，能夠取得較好的效果。小組教學

________在自閉癥譜系障礙兒童的康復訓練中使用得較多，取得很好的效果。圖片交流系統(tǒng) “把、把、把、把門打開”具體屬于何種口吃問題重復發(fā)音 “妹——妹喜——歡看——電視”屬于何種口吃問題 延長字音

1997～1998年我國對六省(區(qū))1～6歲小兒腦癱患病率進行調查，結果是（）1.92‰ A A、B兩位學生智商值相差30，但在正常范圍內，最恰當表述是智商都在典型發(fā)展的區(qū)間內 B 把低視力學生安排在教室前排有利于看清黑板，這屬于調整學習方式 不是課程“通用設計”的特征的選項是學習內容的多樣來源

不需要有專門的設備和專業(yè)人員操作就能進行的聽覺障礙兒童鑒別方法是行為觀察測聽 不屬于非典型發(fā)展的一項是比同齡兒童個子稍高一點 不屬于教育隔離的舉措一項是實行駐地就近入學

不屬于社會文化背景差異的學生是多動癥和情緒行為學生 不屬于隨班就讀資源支持的一項是任課教師與隨讀學生

不屬于同一教育體制隔離的現(xiàn)象是 按年齡分班 不屬于醫(yī)學康復支持服務的一項是心理治療與社會服務 C 常用的孤獨譜系障礙行為和教育干預技術不包括（）引導式教育

傳統(tǒng)上人們根據(jù)智商分數(shù)對智力障礙進行分類，如智商分數(shù)為59分，通常被認為是（）智力障礙輕度 促進隨班就讀學生參與普通課程學習，有效的經(jīng)驗有改變隨班就讀學生獲得知識的方式，繞開或補償學生的認知缺陷，降低學習普通課程的難度 D 打字聊天時我們常用的“O(∩_∩)O”，屬于何種溝通交流形式符號

大部分盲人都有一定的殘余視力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）10%

當多重障礙兒童在學校和家中對教師或家長的某些教學或指示做出正確反應時，教師和家長有必要及時給予他們反饋和________。強化

當學生被轉介后，由醫(yī)生、治療師、社工專業(yè)人員、教師、家成一個專業(yè)團隊，對學生進行評估。下列相關專業(yè)團隊成的原則中哪一項是錯誤的？學生入學后，不需要急于開始評估，評估可以在第二個學期再進行。

耵聹的作用是阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用

對ADHD兒童進行的評價調整的選項中，哪一項是不合適的？取消考試

對多重障礙兒童的教學目標進行任務分解小步驟教學的主要目的是________。降低學生學習的難度 對學生的溝通能力進行評估時，評估的主要項目不包括智力測驗

對于ADHD兒童存在的課業(yè)學習問題，教師在教學中可以運用哪種方法干預？任務分析法 對于大多數(shù)聽覺障礙兒童，到了哪個時期他們的抽象思維才逐漸占據(jù)主要地位青少年中晚期

對于多重障礙兒童來說，適應性技能尤為重要。主要包括：溝通和社交技能、自我照顧技能和________技能。休閑

對于隨班就讀學生的個別化教育支持，您認為以下哪種觀點是正確的“個別”是指學生的特殊的教育需要，“支持”是指學生在遇到學習困難時所能得到的幫助 多重障礙兒童的教育內容主要考慮兩方面的內容，一方面是學科學習，另一方面是________的學習。適應性技能

多重障礙兒童需要學會根據(jù)自己的喜好做出一些日常的選擇，而不是總是聽憑他人的安排，這也是提高他們生活質量很重要的方面，這是指多重障礙兒童教育內容的________。選擇性 多重障礙兒童要學習的自理技能需要特別體現(xiàn)出技能的________。功能性和實用性

多重障礙可以按照兩個系統(tǒng)來進行分類，一種是以兒童身上所具有的主要障礙進行分類；另一種是以兒童身上所具有障礙的________來分類。數(shù)量

多重障礙是一個________的群體，多重障礙兒童由于其障礙的程度與障礙發(fā)生部位的不同而導致他們之間存在差異。異質性極大

多重障礙是指個體在生理、心理或感官上兩種或兩種以上障礙合并出現(xiàn)的狀況，并且障礙間不具________關系且非源于同一原因造成。連帶

多重障礙亦稱________或綜合殘疾。多重殘疾 E 兒童將“我要吃蘋果”說成“我吃要蘋果”，主要屬于語法異常

兒童將“小鳥在天空中飛翔”說成“小鳥在天空中游泳”，主要屬于詞匯異常 兒童說話時總是發(fā)出尖叫聲、刺耳聲，最可能存在（）異常。音調 兒童說話時總是喜歡大喊大叫，最可能存在（）異常。響度

兒童特別是嬰幼兒比成人更容易耳部發(fā)炎是因為兒童的咽鼓管比成人短，因而更易發(fā)生感染 兒童無法理解含有反問語氣的句子，這屬于語義異常 G 構音障礙的四種特征分別為替代、扭曲、遺漏和添加

孤獨譜系障礙的患兒5歲仍沒有有效的口語交流應首先考慮應用哪種方法進行訓練？（）圖片交換溝通系統(tǒng)

孤獨譜系障礙患者的智能特征包括（）約50%的孤獨譜系障礙患者伴有智能低下 孤獨譜系障礙患者社會交往障礙的特征不包括（）膽小，不敢交友

骨盆能維持穩(wěn)定動作控制，但不會單腳跳，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()下肢控制階段 關于“殘疾”與“障礙”兩個概念的理解，下列判斷不正確的一項是“殘疾”與“障礙”是兩個同一概念 關于殘疾對學生發(fā)展影響表述不正確的一項是智力殘疾不影響學生的生活自理 關于殘疾學生分類不正確的一項是我國臺灣分為為10類 關于殘疾學生鑒定原則表述不正確的一項是靈活性

關于殘疾學生特殊需要表述不正確的一項是殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調整的特殊需要 關于代償，表述不正確的一項是智力低下可通過學習來提高智力

關于多重障礙兒童的教育內容，不管是學科學習方面還是技能的訓練方面都要堅持三個原則：功能性________和選擇性。實用性

關于孤獨譜系障礙的干預說法正確的是（）孤獨譜系障礙是一種發(fā)育問題，都應該給予行為和教育干預 關于孤獨譜系障礙的教育說法正確的是（）孤獨譜系障礙通常需要以學校為基地的個體化的特殊教育 關于孤獨譜系障礙的流行病學情況說法正確的是（）近年來世界范圍內孤獨譜系障礙的患病率顯著增高 關于孤獨譜系障礙的年齡特征說法錯誤的是（）成年人不可能有孤獨譜系障礙

關于孤獨譜系障礙患者的感知覺特征描述錯誤的是（）孤獨譜系障礙患者的不存在感知覺的問題 關于孤獨譜系障礙患者的認知特征（符合“>”代表能力大于）描述錯誤的是（）語言智商>操作智商 關于孤獨譜系障礙性別分布特征描述正確的是（）男孩多于女孩

關于孤獨譜系障礙與其他發(fā)育問題的關系說法錯誤的是（）孤獨譜系障礙常伴有腦癱 關于全納教育表述不正確的一項是全納教育要求取消特殊教育 關于全納學校的表述不正確的一項是除了殘疾外接納所有的兒童 關于融合教育表述不正確的一項是融合教育專指特殊教育與普通教育的融合 關于隨班就讀表述不正確的一項是隨班就讀是幫助殘疾學生治愈殘疾克服困難

關于隨班就讀教育的主要任務，表述不正確的一項是強調學科知識的學習，與其他學生一樣達到統(tǒng)一的學業(yè)目標

關于隨班就讀專業(yè)合作支持，表述最恰當?shù)囊豁検切枰ㄒ陨细鞣矫嫒耸康暮献髦С?關于特殊教育表述正確的一項是特殊教育一直采取隔離的安置方式 關于特殊教育理解正確的一項是特殊教育特殊在學生有特殊的教育需要

關于特殊教育融合發(fā)展進程表述正確的一項是正?；貧w主流（一體化）——全納 關于特殊教育需要條件性的判斷，最恰當?shù)囊豁検茿BCD

關于特殊需要學生的表述不正確的一項是在生活上都有特殊的需要

關于特殊需要學生的分類，表述正確的一項是中國把殘疾學生的類型分為七類

關于特殊需要學生的鑒定，表述不正確的一項是只要態(tài)度、方法正確，就能得出科學的結論 關于特殊需要學生發(fā)展表述最恰當?shù)囊豁検翘厥庑枰獙W生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 關于特殊需要學生范圍分類的表述正確的一項是社會文化背景差異也可能引發(fā)特殊需要 關于我國目前特殊教育安置格局表述正確的一項是隨班就讀為主體

關于我國隨班就讀發(fā)展進程表述正確的一項是民間探索階段——政府推廣階段——推進發(fā)展階段 關于我國特殊教育安置形式表述正確的一項是包括以上三種形式

關于學生的特殊需要表述不正確的一項是特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想 關于資源教室表述不正確的一項是資源教室是為隨班就讀學生提供的實驗教室 H 會給聽覺障礙兒童帶來強烈歸屬感的是聾人團體或聾人社區(qū)（包括聾校）J 積極行為支持強調，在處理問題行為時，除了應當采取措施使問題行為減少或消失，還應教會學生一個________行為。替代性

積極行為支持原則是應對學生________的主要原則。問題行為

將復雜或多步驟的技能任務分解為一些較小的，更容易學習的子任務，然后分步驟教學，這是智力障礙兒童教育中的（）方法任務分解

教師必須在了解多重障礙兒童現(xiàn)有水平和能力的基礎上才知道兒童需要學什么，這意味著在教學前必須精確地________。評估兒童的現(xiàn)有水平

教師對ADHD兒童進行的學業(yè)調整的選項中，哪一項是不合適的？作業(yè)要求一視同仁

教師可以給予肢體障礙學生適度的肢體運動訓練，幫助其克服障礙，但需誰的指導？（）康復治療師 教師應為多重障礙兒童設置________。具體明確的教育目標

教師在教育教學活動中要充分考慮聽覺障礙兒童的思維特點，要重視哪種教學方法的運用直觀教學方法 教智力障礙去超市購的技能，可以一技能分解為：進入超市、選擇商品、攜商至收銀臺、付錢、收起商品這5個步驟，分步驟進行教學和練習。這是智力障礙兒童教育中的（）方法任務分解 結構化教學的兩大策略是（）視覺安排和常規(guī) 結構化教學的三個形式不包括（）活動強化

盡管個體不能獨立地完成任務或活動的每一步，但可以教他們完成其中的一部分或是完成經(jīng)過改進的任務版本。這是多重障礙兒童的教育原則中的________。部分參與原則

就“情緒行為障礙”定義而言，兒童的情緒障礙行為表現(xiàn)需要同時出現(xiàn)在幾個以上的情境？兩個或兩個以上 K 口吃的具體表現(xiàn)包括重復發(fā)音、插入語、言語中阻和延長字音 口吃的特征有延長發(fā)音、言語中阻、重復發(fā)音和插入語 L 利用圖片與無語兒童溝通交流，這主要屬于調整學習環(huán)境

聾人團體會給聽覺障礙兒童帶來很大影響，以下四項中哪一項的說法是不正確的聾人團體給聽覺障礙兒童帶來的影響全是正面的 M 沒有正確反映我國隨班就讀質量的一項是國家經(jīng)費資源充足

美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童的注意力不足行為出現(xiàn)至少持續(xù)幾個月以上？6 美國DSM-5中提出的ADHD兒童的診斷標準，要求兒童在幾歲之前出現(xiàn)六項或六項以上注意力不足行為？16 美國的哪個醫(yī)生于1957年最早提出兒童的“情緒行為障礙”現(xiàn)象？Leo Kanner 美國智力落后協(xié)會從1992年起主張根據(jù)（）對智力障礙進行分類所需要的支持程度 某兒童將“爸爸/bàbà/”一詞讀成/pàpà/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常替代

某兒童將“蜻蜓/qīngtíng/”一詞說成/qiāngtíng/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常？添加 某兒童將“西瓜/xīguā/”一詞說成/xīgā/，該現(xiàn)象屬于何種構音異常遺漏

某兒童將“熊貓/xióngmāo/”一詞的聲母/x/和/m/說得含糊不清，完全聽不懂他在說哪個聲母，該現(xiàn)象屬于何種構音異常扭曲

目前隨班就讀的特殊兒童學習特殊課程，主要通過以下哪種方式由普通學校里的資源老師進行教學 目前我國特殊兒童進行融合教育的主要形式是讓特殊兒童進入普通教育環(huán)境，與普通兒童一起隨班就讀 N 哪一項不是正常嬰兒仰臥位姿勢運動發(fā)育的主要特點()與平衡反應密切相關 內向型情緒行為障礙兒童，他們的發(fā)病年齡大約在幾歲？10-25歲 腦癱按臨床神經(jīng)病學表現(xiàn)分型包括以下類型，但應除外（）癲癇型 腦癱按臨床神經(jīng)病學表現(xiàn)分型包括以下哪個類型（）混合型 腦癱按癱瘓部位分型不包括以下哪一類型（）截癱

腦癱兒童的運動障礙與其智力水平間的關系是（）運動障礙與智力水平間沒有必然聯(lián)系

腦癱兼有以下哪種情況下，需同學盡量耐心傾聽，若無法理解他們的意思，可以善意地要求重述或是改以筆談，并且避免在交談時因為不耐煩而斷章取義甚至放棄溝通（）口齒不清

腦癱兼有以下哪種問題時，更需請任課教師及早告知授課進度及教材范圍，且強調講義的字體端正清楚，以方便學生預習。（）低視力

你認為結構化教學適用于哪些學生？（）以上都適用

您認為下面的哪一種說法符合融合教育的理念雖然我沒有學過特殊教育，但是我認為特殊兒童和普通兒童還是有共性的，通過一些課程和教學的調整，我也可以教隨班就讀的特殊學生

您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學生個別教育方案制定的理由能提供為特殊學生接受特殊課程和訓練所產(chǎn)生的費用 P 偏癱或截癱，殘肢保留少許功能（不能獨立行走），基本上不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）二級

普通學校教師參與鑒定任務，表述不正確的一項是運用專業(yè)的評估工具進行鑒定 Q 情緒行為障礙成因中的家庭因素方面，以下哪一項說法是錯誤的？情緒行為障礙兒童的父母也一定會帶有情緒與行為問題

情緒行為障礙的成因，首推什么因素？生化

情緒行為障礙學生的教師在教學過程中應注意做到以下哪一點？在進行社交技能指導時，需要有結構性的環(huán)境和教學以及教師的教學提示

軀干能維持穩(wěn)定坐姿，但不會高跪，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()骨盆控制階段 R 讓智力障礙學生利用計算器計算，這主要屬于調整學習方式和目標 人的聽覺感受細胞——毛細胞位于耳蝸 人耳中起到收集聲波作用的部位是外耳 人類最主要、最方便快捷的溝通形式為言語溝通

人們最熟悉的多重障礙者就是19世紀美國的女作家、教育家、慈善家、社會活動家________。海倫?凱勒 融合教育的關鍵詞是平等、參與、進步 融合教育的建構模式中最下層是優(yōu)質的教育環(huán)境

融合教育的原則是倡導把特殊學生安置在普通教育環(huán)境中，普通教育學校有責任去除任何不利于特殊學生參與學?；蛏鐣顒拥恼系K

融合教育建構模式的最上層是具體問題干預策略

如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通過什么器官進人中耳，引發(fā)中耳炎咽鼓管 S 嗓音問題主要表現(xiàn)在三個方面，分別是音調、響度和音質 嗓音障礙主要由人體哪個器官的異常而導致？聲帶

數(shù)學障礙學生出現(xiàn)236×5=380的計算問題是由于__________？運算方法混淆

雙上肢功能極重度障礙或三肢功能重度障礙，不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 雙上肢無法穩(wěn)定支撐者，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()上肢控制階段 雙下肢運動功能完全喪失（截癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 四肢運動功能重度喪失（四肢癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級 隨班就讀的課程模式是融合參與課程模式

隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要進行課程調整。以下哪一項的表述是不正確的需要調整學習的科目，對于學生學習困難的科目，就可以取消，如聽障學生的英語課

隨班就讀的特殊兒童，參與普通課程的學習，需要任課老師在班級教學中關注差異，并且在資源教室進行適當?shù)难a救教學

隨班就讀課程是由（）構成的具有支持的普通課程和為特殊學生個別設計的特殊課程

隨班就讀學生進行普通課程的學習，需要注意通過設計和調整，在普通班級中，參與普通課程的學習隨班就讀學生在學習普通課程時，需要調整（）個方面，來促進學生的學習10 所謂的“嗓音/發(fā)聲系統(tǒng)”具體指的是身體的哪個部位喉部 T 臺灣在1984年修改的特殊教育法中將情緒行為障礙兒童稱為什么？性格及行為異常 唐氏綜合癥是由（）導致的病癥基因缺陷

特教學校一些教師常常覺得沒有成就感，這種情感狀態(tài)是（）心境 特殊需要學生鑒定流程正確的一項是篩查 干預 診斷

聽覺障礙兒童進入社會后，他們更愿意與誰一起工作、生活和交往其他聾人 聽覺障礙兒童就讀普通學校應把他們的座位安排在靠近前排中間的位置

聽覺障礙兒童看話時主要通過觀察什么來獲得語言信息說話人的口唇發(fā)音動作、肌肉活動和面部表情 聽覺障礙兒童能否順利地在普校中學習、生活，誰應成為最主要的支持者和引導者所在班級的教師，特別是班主任

聽覺障礙兒童在進行思維活動時，更多地依賴哪個感覺通道視覺通道

頭頸能直立控制，但不會翻身，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()軀干控制階段 頭無法穩(wěn)定直立控制者，這種情況提示患兒動作發(fā)展訓練階段屬于()頭頸控制階段 圖片交換溝通系統(tǒng)的構成不包括（）程序時間表 W 外界聲波傳遞到耳內有幾種途徑2種

微笑、大哭、皺眉……屬于何種溝通交流形式表情

為多重障礙兒童制定的教育目標必須具體而明確，主要是因為________。有助于教師確認這一教學目標是否實現(xiàn)

為了了解學生的進展需要及時評估兒童的進展情況，教師可以在日常生活中搜集學生的________相關信息。成就水平變化

為了讓有特殊需要的學生在普通教育環(huán)境中取得進步，我們必須（），以滿足其特殊需要調整普通教育學校的課程與教學

為使多重障礙兒童對某項指示的正確反應重復出現(xiàn)，教師和家長應善用________強化 為隨班就讀的特殊兒童開設特殊課程，首先要評估特殊兒童的學習需要

為隨班就讀的學生制定個別教育方案，首先需要了解學生的需要和能力。以下哪項不是了解學生的需要和能力所關注的內容了解學生的病情

我國2006年有肢體殘疾2412萬人，其中6～14歲學齡兒童（不包括多重殘疾兒童）的數(shù)量是（）48萬 我們把將一個行為鏈分成一個個單一的刺激—反應進行分析的過程叫做________，也就是說把某一項技能分解成一個特定的可觀察的步驟。任務分析

我們提倡的隨班就讀課程的模式是包括特殊學生在內的所有學生參與的融合參與課程 我們應該把學習障礙學生的座位安置在教室的__________。教室的中間或前面 X 下列表述不正確的一項是情緒的差異不引發(fā)特殊教育需要 下列表述中不正確的一項是個體差異顯著就有特殊教育需要 下列表述中正確的一項是情緒的差異會引發(fā)特殊教育需要 下列不屬于殘疾對學生發(fā)展影響的一項是聾童不愿意看黑板寫字 下列不屬于隔離教育弊端的一項是專屬與針對性 下列不屬于教育隔離現(xiàn)象的一項是學前教育設幼兒園 下列不屬于特殊教育條件支持的一項是鉛筆

下列個體差異不會引發(fā)特殊教育需要的選項是長相漂亮

下列關系表述中正確的一項是正?；屗腥藫碛姓５纳?下列關系搭配正確的一項是回歸主流——美國

下列關系中聯(lián)結不正確的一項是“以目代耳”——做游戲 下列關于隔離教育弊端的表述不正確的一項是隔離是一種保護

下列關于應用行為分析中ABC行為分析的說法正確的是（）應用行為分析中的A是指前因 下列疾病名稱中哪一個已不再屬于孤獨譜系障礙（）雷特綜合征

下列教師引導班級的普通同學來協(xié)助ADHD兒童的選項，哪一項是不合適的？當眾嚴厲批評ADHD兒童的不良行為

下列哪一個不是缺陷補償?shù)膬热?？（）潛能開發(fā) 下列哪一項不是ADHD兒童的治療模式？電擊治療 下列哪一項不屬于ADHD兒童的班級管理工作？教師態(tài)度

下列哪一項不屬于ADHD兒童在嬰兒期的行為癥狀？手腳常常亂動，或手上喜歡玩著物品 下列哪一項不屬于ADHD兒童在幼兒期的行為癥狀？常插話，搶著說話 下列哪一項是ADHD兒童的班級管理工作最為關鍵與核心的因素？教師態(tài)度 下列哪一項是ADHD兒童在生活上的行為問題？聽話只聽一半 下列哪一項是對ADHD兒童有幫助的生態(tài)環(huán)境？座位附近環(huán)境很安靜 下列哪一項癥狀不屬于ADHD兒童在青少年期的行為？動作協(xié)調性不靈活 下列哪一種教師對ADHD學生態(tài)度是我們不可學習的？想辦法把他踢出我們班 下列哪一種訓練技術不屬于應用行為分析中的具體技術（）圖片交換溝通系統(tǒng) 下列判斷正確的一項是殘疾會影響兒童的身心發(fā)展 下列說法不正確的一項是孤兒屬于狹義的特殊需要學生 下列說法正確的一項是特殊教育需要學生有廣義與狹義之分 下列現(xiàn)象中哪一個不屬于孤獨譜系障礙的語言特征（）構音困難

下列選項中哪一項不屬于注意缺陷多動障礙的行為表現(xiàn)？無法表現(xiàn)共同注意力的行為 下列有關外向型情緒行為障礙兒童的說法中，哪一項是錯誤的？退縮、沮喪、擔憂或恐懼 下面哪一項不是數(shù)學障礙空間組織困難的表現(xiàn)？__________運算方法混淆 下面哪一項不屬于情緒行為障礙兒童的行為特征？智商多在六七十以下

下面哪一項不屬于專業(yè)團隊成員對疑似情緒行為障礙兒童進行的一般性篩查？測驗考試 下面哪一項說法不正確兒童父母的口語水平?jīng)Q定著聽覺障礙兒童語言的可理解度 下面哪一種預防模式屬于RTI三級預防模式中的第二層？小組密集干預 現(xiàn)實生活中大約有多少人存在著不同程度的視覺障礙？（）10% 寫信主要利用了以下哪種溝通形式文字

心理學實驗證明，盲人在避開行進路上障礙物的過程中，起關鍵作用的是（）聽覺

行為矯正是依據(jù)條件反射理論和社會學習理論改變不良行為的一種技術，在治療情緒與行為障礙兒童中也廣為使用，下面哪一項不屬于行為矯正的常見方法？認知治療 學齡前兒童說話的響度聲大致為（）dB。70 學齡前兒童說話的音調大致為（）Hz。300 學齡前兒童說話的音調和成人相比稍高

學習障礙學生融合教育的方法不包括__________。實施課外輔導

學者們的研究指出55%-92%的ADHD兒童的成因來自哪些因素？遺傳與生化環(huán)境 Y 嚴重的視覺障礙人群有多少？（）1%

一側肢體運動功能完全喪失（偏癱），不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）一級

一名吃過多次剝好皮的香蕉的盲生，第一次觸摸到未剝皮的香蕉時，不知道這是什么東西，這說明盲生缺少（）觀察經(jīng)驗

一肢功能重度障礙或二肢功能中度障礙，能部分獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾（）三級 依據(jù)美國學者Wanger在1995年的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：情緒行為障礙患者的檢出率約為11%，Kauffman 與 Landrum在2009年的資料指出約為20%的兒童與青少年出現(xiàn)有“情緒行為障礙”的行為，據(jù)美國的統(tǒng)計資料指出在學齡兒童中約有0.73%患有情緒行為障礙。上述資料顯示ADHD兒童的檢出率差異很大，造成檢出率差異很大的因素中不包括以下哪一項？環(huán)境的變化造成檢出率的差異

依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中對兒童反應的應答(SR)屬于（）結果 依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中兒童的反應(R)屬于（）行為 依據(jù)ABC行為分析，回合式教學法中訓練者發(fā)出指令(SD)屬于（）前因

依據(jù)兒童在注意力不足與多動-沖動維度的行為表現(xiàn)，ADHD兒童可區(qū)分為綜合癥狀型、注意力不足型與哪一類型？多動-沖動型

依肢體障礙學生的需要協(xié)助其轉移與生活自理，以下做法錯誤的是（）幫助他的同學可以玩一下他的輔具

以下不屬于構音器官的是肺

以下產(chǎn)生溝通障礙的原因中，屬于功能性因素的是環(huán)境剝離 以下產(chǎn)生溝通障礙的原因中，屬于器質性因素的是聽力受損

以下對“個別教育支持計劃”理解有誤的一項是個別教育支持計劃是為殘疾兒童專門制定的教育計劃 以下構音器官中，最不靈活的是上腭 以下構音器官中，最靈活的是舌

以下關于對個別教育方案功能的描述，哪一項說法是不正確的個別教育方案是確定該生是否是特殊學生的管理文件

以下關于進行嵌入式溝通訓練的說法不正確的是全部參與原則

以下關于轉介前干預模式的幾個假設中，哪一項是錯誤的？持續(xù)性評估的資料是為做評估而評估 以下哪個選項不是聽覺障礙兒童思維發(fā)展的特點聽覺障礙兒童思維發(fā)展速度與普通兒童一致 以下哪一個說法是錯誤的？_________學習障礙學生是殘疾學生

以下哪一個選項不是美國2004年“障礙者教育法案”中“情緒行為障礙兒童”的相關定義？在視覺與聽覺方面都有與眾不同之處

以下哪一項不是功能性評估可以幫助教師們解決的問題？老師可以怎么應對 以下哪一項不屬于Epstein提出的行為情緒等級量表的維度？工作技能優(yōu)勢 以下哪一項不屬于支持性的家庭環(huán)境對子女抱有過高的期望 以下哪種情況不代表一定是眼睛出了問題？（）看東西時頭疼 以下哪種情況不是導致后天性視覺障礙的原因？（）小眼球 以下哪種情況不是導致先天性視覺障礙的原因？（）玻璃體病變 以下哪種聲音是低頻聲音敲擊鼓的聲音

以下哪種是多感官教學方法？__________觸摸數(shù)字方法 以下說法中正確的是聽力殘疾會影響日常生活和社會參與

以下有關拼寫障礙的描述，正確的是？__________漢語學習中，拼寫主要是指為漢字注音

以下有關融合教育的重要會議和重要文件對應不一致的是世界特殊需要教育大會——《全納教育指導方針》 以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是？__________書寫障礙學生筆順沒問題 以下有關數(shù)學障礙的描述，錯誤的是？__________數(shù)學障礙學生存在感官障礙 以下有關學習障礙的說法，錯誤的是？__________學習障礙就是學習成績差 以下有關閱讀障礙的描述，錯誤的是？__________閱讀障礙不會影響數(shù)學學習音質的異常主要是由于身體哪個部位器質性或功能性病變導致的聲帶 引起腦癱的直接病因是（）腦損傷和腦發(fā)育缺陷 有關“聾”表述不正確的一項是“聾”必然會導致“啞”

有位教師為促進隨班就讀的視障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是老師在講課時，允許這位學生進行錄音，讓學生回家慢慢聽

有位教師為促進隨班就讀的聽障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是老師在講課時，更多地使用文字、圖片等直觀的方式

有位教師在安排班級中隨班就讀的聽障學生的座位時注意了以下問題，您認為哪一項不妥 讓這位學生單獨坐，以避免被其他同學打擾

有位教師在為班級中隨班就讀的視障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當學習語文時，需要教視障學生學習盲文，不能讓他們學習漢字

有位教師在為班級中隨班就讀的智障學生進行課程調整時，采取了以下做法，您認為哪一項不妥當學習數(shù)學時，應用題不要求智障學生學習解答

有位老師為促進隨班就讀的智障學生參與普通課程的學習，采取了以下做法，您認為值得推薦的是老師在講課時，更多地使用實物、圖片、視頻等直觀的方式

與普通兒童相比，多數(shù)聽覺障礙兒童的社會性發(fā)展落后于同齡普通兒童

與其他類型兒童的評估不同，多重障礙兒童由于程度較嚴重，很多評估工具________。并不適合他們的評估

約有（）的腦癱兒童伴有智力障礙3/4

運用________促進多重障礙學生的保持和應用是一種很好的方法。自然教育策略 Z 在DSM-5（《美國精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊第五版》）中，注意力缺陷多動障礙的兩個維度包括注意力不足和什么？多動-沖動

在標準化智力測驗中，智力障礙的臨界分數(shù)大約是70

在標準化智力測驗中成績低于平均分（）個標準差以下，通常被認為是智力存在明顯缺陷2

在講解應用題時，根據(jù)題意畫出線段圖幫助智力障礙學生理解題意，這是教學中的（）方法直觀演示 在進入噪音環(huán)境中時，應該把助聽器的音量降低或關閉 在課堂上安排溝通障礙學生回答簡短的問題屬于課程調整

在盲校教學中，教師用鮮明、生動、形象的語言和比喻的方法講學，遵循了（）。直觀性原則 在提供充足語言樣本的情況下，聾嬰兒什么時候能打出簡單的手勢動作半歲左右

在一次調查中要求盲生說出五星紅旗上五顆星的位置，結果很多盲生說錯了。這說明盲生缺少（）觀察經(jīng)驗

在智力測驗工具中，（）是最常用的權威測試工具韋克斯勒智力測驗 在智力測驗工具中，（）是最常用的權威測試工具韋克斯勒智力測驗 造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是環(huán)境因素

針對多重障礙學生抽象思維能力較差這一特點，教師對他們進行教學時要選擇比較________的方式來進行教學。直觀具體

針對腦癱兒童口語不佳，在安排作業(yè)考試方面，下面哪種做法不合適？（）免作業(yè)免考試 針對聽覺障礙兒童開展語言訓練，首先要進行聽能訓練

針對肢體障礙學生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了優(yōu)先關心的問題，提供教師逐一自我檢查，請問他們提出了幾大問題（）十大問題 正常交談時，幼兒和成人說話的響度聲基本一樣

旨在幫助學生獲得日常環(huán)境中所需要的技能，尤其是離校后需要的技能的課程，是智力障礙兒童教育中的功能性課程

智力障礙表現(xiàn)為智力功能和（）的明顯缺陷，且障礙發(fā)生在18歲以前適應性行為

智力障礙兒童在普通學校隨班就讀，普通學校需設有（）為智力障礙兒童提供個別化的評估和輔導資源教室

智力障礙人士在人群中占的比例約為2%

中國和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力等于或大于0.05而小于多少的定義為低視力？（）0.3 中國和世界衛(wèi)生組織把雙眼中優(yōu)眼的最佳矯正視力小于0.05或視野半徑小于多少度的定義為盲？（）10度

屬于隨班就讀保障體系宏觀系統(tǒng)的一項是國家政策 轉介前干預（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行為或學業(yè)

著重于評價情緒行為障礙學生的情緒與行為技能、能力與特質，并透過這些能力與特質來創(chuàng)造個人成就的評價類型是以下哪一種？標準化的學習成就測驗

字詞教學中，教師把不易分辨的形近字“辨、辮、辯”中的中間部分用紅筆寫，以示提醒，這是為了提高學生的感受性而充分利用了（）。感覺對比規(guī)律

自然教育策略的整個過程按照“兒童要求_______等待兒童反應”的程序進行。教師提示

自然教育策略針對兒童的低動機和遷移能力差問題，當兒童表現(xiàn)出某種________的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。興趣

作為普通教育的老師，您認為您參與隨班就讀學生個別教育方案制定時，以下哪一項不是您必須參與的提供特殊學生在家庭中的生活習慣和表現(xiàn)

第四篇：江蘇省中小學教師網(wǎng)絡法律知識競賽答案

試卷提交時間:2013-11-09 13:46:15.24 試卷得分：98.0

1、題型：判斷題 分值：2

根據(jù)《侵權責任法》相關規(guī)定，連帶責任人應當按照平均承擔賠償責任原則承擔連帶責任。

正確

錯誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

補償?shù)那疤崾切袨槿说男袨榫哂羞`法性，侵害了他人的合法權益，應承擔民事責任。

正確

錯誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

學校僅對發(fā)生在校園范圍內的學生傷害事故依法承擔相應的責任，對學生在校外場所發(fā)生的學生傷害事故，學校不承擔責任。

正確

錯誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

學校在處分學生時必須充分考慮學生的心理承受能力，在處分的同時，做好教育、疏導工作。從根本上講，對學生的處分也是一種教育手段。

正確

錯誤

答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

由于高校僅作為教育機構，不具有行政主體地位，所以針對高校均只能提起民事訴訟，不得提起行政訴訟。

正確

錯誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

社會保險費征收機構可以向銀行和其他金融機構查詢其存款賬戶，并可以申請縣級以上有關行政部門作出劃撥社會保險費的決定。

正確

錯誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

取得初級中學教師，應當具備高等師范?？茖W校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。

正確

錯誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝璜，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝璜，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認為是該知名商品屬于不正當競爭行為。

正確

錯誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：2

學校若與學生之間存在諸如拖欠學費等的民事合同糾紛，學校有權以此為由扣留學生的高考準考證，直至學生將學費還清。正確

錯誤

答案正確

10、題型：判斷題 分值：2

我國《民法通則》將監(jiān)護人分為兩類：一是未成年人的監(jiān)護人，二是精神病人的監(jiān)護人。

正確

錯誤

答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

在混合過失責任中，必須要求加害人和受害人均實施了違法行為且均存在過失。

正確

錯誤

答案正確

12、題型：判斷題 分值：2

教育中的行政復議，是指公民、法人或其他組織認為教育行政主體的具體教育行政行為侵犯其合法權益，依法向其上級機關或其他機關提出重新處理的申請，復議機關依法對該行政行為的合法性和適當性進行審查并作出決定的行政法律制度。

正確

錯誤

答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師聘用合同解除以后，單位和個人應當在3個月內辦理人事檔案轉移手續(xù)。

正確

錯誤 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2

縣級以上的教育行政部門是法定的教育行政許可實施機關。

正確

錯誤

答案正確

15、題型：判斷題 分值：2

根據(jù)《中小學德育工作規(guī)程》的相關規(guī)定，中小學校對于違反紀律的學生給予批評教育或者紀律處分時，應當將處分情況告知學生本人，而對于學生家長，學校可以直接告知，也可由學生本人轉告。

正確

錯誤

答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

依據(jù)《教育行政處罰暫行實施辦法》，實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是地市級以上人民政府的教育行政部門。

正確

錯誤

答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

公民、法人或其他組織提起行政訴訟的前提是行政主體作出的是具體行政行為。

正確

錯誤

答案正確

18、題型：判斷題 分值：2

學校對學生作出開除學籍處分決定之前，應當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯。正確

錯誤

答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

一般程序中，處罰機關應將處罰決定書送交當事人，送達在宣告決定時當場交付。當事人不在場的，應當在5日內按照法定的方式交付。

正確

錯誤

答案正確

20、題型：判斷題 分值：2 教師資格認定屬于行政確認。

正確

錯誤

答案正確

21、題型：多選題 分值：2

在混合過錯責任中，如果受害人對于損害的發(fā)生存在故意，加害人在那些情形下應免除賠償義務人的賠償責任？

選項1: 故意造成損害結果

選項2: 過失造成損害結果

選項3: 沒有過失

選項4: 輕微過失

選項5: 任何情況下都不能免責

答案正確

22、題型：多選題 分值：2

2004年6月7日，在全國高考第一場考試前，張某因欠學校150元書學費，學校帶隊老師劉某拒絕將準考證發(fā)給張某。隨后，張某請人將200元交給校長，才拿到準考證。但此時已超過進入考場的最后時間，張某錯過了第一場考試，其語文成績被計為0分。2004年7月12日，張某以侵犯受教育權、發(fā)展權為由，將該中學及帶隊老師劉某告上法院。法院判決要求該中學賠償原告張某某高考報名費219元，精神損害撫慰金15000元，共計15219元。關于此案，以下說法正確的是：

選項1: 帶隊老師劉某的行為屬于職務行為，因此該糾紛的責任由該中學承擔。

選項2: 受教育權是《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的一項權利，不適用《中華人民共和國民法通則》，因此不能將受教育權糾紛作為民事案件審理。

選項3: 學生申請參加高考并且教育考試機構給予允許，構成一種行政法律關系。學生所在學校只是受教育考試機構委托發(fā)放準考證，因此學校無權因其與學生之間的民事糾紛扣發(fā)準考證。

選項4: 受教育權的內容按照時間順序可以分為開始階段的學習機會權、過程階段的學習條件權和結束階段的學習成功權。

選項5: 學生未繳足學費，學校當然有權拒發(fā)準考證，法院判決有誤。

答案正確

23、題型：多選題 分值：2

符合下列情形之一的，解除聘用合同時聘用單位應當根據(jù)被解聘人員在本單位的實際工作年限向其支付經(jīng)濟補償：

選項1: 聘用單位提出解除聘用合同，受聘人員同意解除的

選項2: 受聘人員患病或者非因工負傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由聘用單位安排的其他工作，聘用單位單方面解除聘用合同的

選項3: 受聘人員被被勞動教養(yǎng)，聘用單位單方面解除聘用合同的

選項4: 受聘人員考核不合格或者聘期考核不合格，又不同意聘用單位調整其工作崗位,聘用單位單方面解除聘用合同的 選項5: 受聘人員考核不合格或者聘期考核不合格,雖同意調整工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格，聘用單位單方面解除聘用合同的答案正確

24、題型：多選題 分值：2

受聘人員有下列情形之一時，聘用單位可以隨時單方面解除教師聘用合同：

選項1: 受聘人員考核或者聘期考核不合格，又不同意聘用單位調整其工作崗位的，或者雖同意調整工作崗位，但到新崗位后考核仍不合格的

選項2: 未經(jīng)聘用單位同意，擅自出國或者出國逾期不歸的

選項3: 違反工作規(guī)定或者操作規(guī)程，發(fā)生責任事故，或者失職、瀆職、造成嚴重后果的

選項4: 嚴重擾亂工作秩序，致使聘用單位其他單位工作不能正常進行的

選項5: 被判處有期徒刑以上刑罰收監(jiān)執(zhí)行的答案正確

25、題型：多選題 分值：2 行政許可具有以下特征：

選項1: 行政許可的內容是國家一般禁止的活動，對于法律規(guī)定需要許可的事項，只有依法獲取行政許可后，才能從事這種活動

選項2: 行政許可是依申請的行政行為，無申請則無許可，行政相對人依法申請后，受理機關必須按照法定程序實施許可

選項3: 行政許可是一種事實行為，不產(chǎn)生法律效果。

選項4: 行政許可是針對特定的人、特定的事作出的一種具體行政行為，是一種外部行為，具有可訴性

選項5: 行政許可是一種要式行政行為，符合法定許可條件的，許可機關應向申請人頒發(fā)許可憑證 答案正確

26、題型：多選題 分值：2 合法的行政處罰的構成要件有

選項1: 行政處罰的主體合法

選項2: 行政處罰的程序合法

選項3: 未超越權限、濫用職權

選項4: 適用法律法規(guī)正確

選項5: 事實清楚、證據(jù)確鑿

答案正確

27、題型：多選題 分值：2

針對行政機關作出的具體行政行為，相對人可以采取的救濟措施有

選項1: 監(jiān)察救濟

選項2: 立法救濟

選項3: 行政復議

選項4: 訴訟

選項5: 調解

答案正確

28、題型：多選題 分值：2

根據(jù)《合同法》的相關規(guī)定，下列哪些格式條款無效？

選項1: 一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益 選項2: 惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益

選項3: 一方當事人利用優(yōu)勢或者利用對方?jīng)]有經(jīng)驗, 致使雙方的權利義務明顯違反公平、等價有償原則

選項4: 以合法行使掩蓋非法目的

選項5: 損害社會公共利益

答案正確

29、題型：多選題 分值：2 下列屬于著作權侵權的情形是

選項1: 未經(jīng)著作權人許可，發(fā)表其作品的

選項2: 未經(jīng)合作作者許可，將與他人合作創(chuàng)作的作品當作自己單獨創(chuàng)作的作品發(fā)表的

選項3: 沒有參加創(chuàng)作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的

選項4: 歪曲、篡改他人作品的

選項5: 剽竊他人作品的答案正確

30、題型：多選題 分值：2

根據(jù)相關教育法律以及《地方組織法》的規(guī)定，縣級教育行政部門的主要職權包括：

選項1: 按照管理權限，負責學校和其他教育機構的設置、變更、解散的審批、注冊、核準等工作

選項2: 按照管理權限，負責對校長的任命、核準等工作

選項3: 主管教師的資格認定、錄用、聘任、培訓、考核、獎懲、職稱、待遇等行政工作 選項4: 制定和實施各項教育、教育教學工作的指導性文件

選項5: 執(zhí)行國家有關教育的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章

答案正確

31、題型：單選題 分值：2

著作權的下列哪項權利不屬于人身權，不具有不可剝奪性、永久性：

選項1: 發(fā)表權

選項2: 發(fā)行權

選項3: 署名權

選項4: 修改權

答案正確

32、題型：單選題 分值：2

下列哪一選項不屬于因為不可抗力或者其他意外因素造成的學生傷害事故？

選項1: 地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的

選項2: 學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的

選項3: 在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的

選項4: 學生自殺、自傷的答案正確

33、題型：單選題 分值：2

依據(jù)《教師資格條例》第19條的規(guī)定，下列哪一項不是由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格的情形：

選項1: 被剝奪政治權利的 選項2: 弄虛作假、騙取教師資格的

選項3: 品行不良，影響惡劣的

選項4: 侮辱學生，影響惡劣的答案正確

34、題型：單選題 分值：2

高校開除學籍的處分決定書應當報學校所在地哪一級教育行政部門備案？

選項1: 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級

選項2: 縣級

選項3: 市級

選項4: 省級

答案正確

35、題型：單選題 分值：2

適用簡易程序的處罰一般當場執(zhí)行，對于處以（）元以下的罰款、不當場收繳事后難以執(zhí)行的罰款，可以當場收繳。

選項1: 50

選項2: 30

選項3: 20

選項4: 100 答案正確

36、題型：單選題 分值：2

當學校與學生之間的教育服務合同關系成立時，這些承諾就應成為教育服務合同中學校應當履行的合同義務。如果學校不能兌現(xiàn)這種承諾，則構成（）

選項1: 侵權

選項2: 違約

選項3: 不當?shù)美?/p>

選項4: 欺詐

答案正確

37、題型：單選題 分值：2

學生受到處分向學校提出申訴，學校應當在接到申訴之日起（）個工作日內做出復查決定？

選項1: 5

選項2: 10

選項3: 15

選項4: 30 答案正確

38、題型：單選題 分值：2

中學教師職務評審委員會分為省、地、縣三級，由（）批準

選項1: 同級政府

選項2: 同級教育行政部門

選項3: 上一級政府

選項4: 上一級教育行政部門

答案正確

39、題型：單選題 分值：2 根據(jù)《食品衛(wèi)生法》相關規(guī)定，哪一級以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門在管轄范圍內行使食品衛(wèi)生監(jiān)督職責。

選項1: 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級

選項2: 縣級

選項3: 市級

選項4: 省級

答案正確

40、題型：單選題 分值：2

下列哪一項不是勞動合同糾紛的解決方式：

選項1: 協(xié)商

選項2: 訴訟

選項3: 人事仲裁

選項4: 調解

答案正確

41、題型：單選題 分值：2 以下哪一項不是著作權的內容：

選項1: 表演權

選項2: 修改權

選項3: 發(fā)表權

選項4: 實施許可權 答案正確

42、題型：單選題 分值：2

當事人在收到《教育行政處罰告知書》后（）天內，有權向教育行政部門以書面方式提出陳述、申辯意見。

選項1: 一個月

選項2: 15日

選項3: 10日

選項4: 7日

答案正確

43、題型：單選題 分值：2 虛假宣傳行為屬于下列哪種行為？

選項1: 侵權行為

選項2: 不當?shù)美袨?/p>

選項3: 不正當競爭行為

選項4: 違約行為

答案正確

44、題型：單選題 分值：2

行政部門評審組織為職務評審委員會，由（）相關部門領導。

選項1: 國務院

選項2: 地級

選項3: 縣級以上 選項4: 省級

答案錯誤

45、題型：單選題 分值：2

根據(jù)現(xiàn)行法律有關規(guī)定和司法實踐，下列哪一項不屬于高校行使公權力的行為？

選項1: 招生

選項2: 頒布畢業(yè)證書、學位證書

選項3: 聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分

選項4: 作出導致學生喪失學籍等對受教育權有重大影響的行為

答案正確

46、題型：單選題 分值：2

申請教育行政許可應當以（）形式提出。

選項1: 口頭

選項2: 書面

選項3: 口頭或書面

選項4: 口頭和書面

答案正確

47、題型：單選題 分值：2

公辦學校編制內教師聘用糾紛的處理方式不包括以下哪一種：

選項1: 協(xié)商

選項2: 調解 選項3: 訴訟

選項4: 勞動仲裁

答案正確

48、題型：單選題 分值：2

各級評審委員會在評審教師任職條件時，出席的人數(shù)應不少于全體委員的選項1: 五分之四

選項2: 二分之一

選項3: 三分之二

選項4: 五分之三

答案正確

49、題型：單選題 分值：2

著作權法上所保護的作品不包含以下條件：

選項1: 須為文學、藝術和科學領域內的智力成果

選項2: 形成于創(chuàng)作，具有獨創(chuàng)性，而并非抄襲、剽竊得來

選項3: 能以某種有形形式存在，并能復制，可再現(xiàn)

選項4: 須為首創(chuàng)，具備較高的文學、藝術或者科學價值

答案正確

50、題型：單選題 分值：2

根據(jù)《侵權責任法》規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構應當適用的歸責原則是

選項1: 過錯原則 選項2: 無過錯原則

選項3: 過錯推定責任原則

選項4: 公平原則

答案正確

第五篇：江蘇省中小學教師網(wǎng)絡法律競賽試題及答案

二、多選題

根據(jù)相關規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：

選項2: 有組織機構和章程

選項3: 有合格的教師

選項4: 有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等

選項5: 有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

23、題型：多選題

下列說法正確的是：

選項1: 依照法律規(guī)定，一般職務作品的著作權由作者享有，但法人或者其他組織有權在其業(yè)務范圍內優(yōu)先使用

選項2: 依照法律規(guī)定，特殊職務作品的著作權則由單位享有，作者只具有署名權

選項3: 利用法人或者其他組織的物質技術條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔責任的工程設計圖、產(chǎn)品設計圖、地圖、計算機軟件等職務作品屬于特殊職務作品

選項4: 合同約定著作權由法人或者其他組織享有的職務作品屬于特殊職務作品

選項5: 依照法律規(guī)定，職務作品是指公民，主要指機關、社會團體、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員或者借調人員、臨時招聘人員，未完成其所在單位的工作任務所創(chuàng)作的作品。

答案錯誤

24、題型：多選題

根據(jù)目前的法律規(guī)定和行政執(zhí)法實踐，行政確認的主要形式有以下幾種：

選項1: 確定

選項2: 認證

選項3: 證明

選項4: 登記

選項5: 鑒證

答案錯誤

25、題型：多選題

2004年6月7日，在全國高考第一場考試前，張某因欠學校150元書學費，學校帶隊老師劉某拒絕將準考證發(fā)給張某。隨后，張某請人將200元交給校長，才拿到準考證。但此時已超過進入考場的最后時間，張某錯過了第一場考試，其語文成績被計為0分。2004年7月12日，張某以侵犯受教育權、發(fā)展權為由，將該中學及帶隊老師劉某告上法院。法院判決要求該中學賠償原告張某某高考報名費219元，精神損害撫慰金15000元，共計15219元。關于此案，以下說法正確的是：

選項1: 帶隊老師劉某的行為屬于職務行為，因此該糾紛的責任由該中學承擔。

選項3:

學生申請參加高考并且教育考試機構給予允許，構成一種行政法律關系。學生所在學校只是受教育考試機構委托發(fā)放準考證，因此學校無權因其與學生之間的民事糾紛扣發(fā)準考證。

選項4: 受教育權的內容按照時間順序可以分為開始階段的學習機會權、過程階段的學習條件權和結束階段的學習成功權。

26、題型：多選題

關于教師資格的認定機關問題，以下說法錯誤的是：

選項1: 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。

選項2: 高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報同級人民政府認定。

選項3: 中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報同級人民政府認定。

選項4: 受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。

選項5: 在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認定。

答案錯誤

27、下列哪些權利屬于著作權中的財產(chǎn)權：

選項1: 廣播權 選項2: 翻譯權 選項3: 匯編權 選項5: 展覽權

28、根據(jù)《教育行政處罰暫行實施辦法》的規(guī)定，教育行政機關實施的以下哪些行政處罰應當適用聽證程序： 選項2: 沒收違法所得 選項3: 沒收學位、學歷證書 選項4: 撤銷教師資格 選項5: 吊銷辦學資格

29、教育行政處罰的程序分為

選項1: 一般程序 選項3: 簡易程序

選項4: 特別程序

30、根據(jù)《行政許可法》，下列事項可以設定行政許可：

選項1: 直接涉及國家安全、公共安全、經(jīng)濟宏觀調控、生態(tài)環(huán)境保護以及直接關系人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定活動，需要按照法定條件予以批準的事項

選項2: 有限自然資源開發(fā)利用、公共資源配置以及直接關系公共利益的特定行業(yè)的市場準入等，需要賦予特定權利的事項

選項3: 提供公眾服務并且直接關系公共利益的職業(yè)、行業(yè)，需要確定具備特殊信譽、特殊條件或者特殊技能等資格、資質的事項

選項4: 直接關系公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全的重要設備、設施、產(chǎn)品、物品，需要按照技術標準、技術規(guī)范，通過檢驗、檢測、檢疫等方式進行審定的事項

選項5: 企業(yè)或者其他組織的設立等，需要確定主體資格的事項

三、單選題

根據(jù)《侵權責任法》等法律的相關規(guī)定，下列哪一情形不適用用人單位責任？

選項1: 國家機關責任 選項2: 勞務派遣責任 選項3: 雇主責任 選項4: 法人責任

答案錯誤

32、下面哪一項不是行政處罰的原則 選項1: 公序良俗原則 選項2: 處罰法定原則 選項3: 懲罰與教育相結合原則

選項4: 一事不再罰原則

答案錯誤

33、根據(jù)侵權責任法的規(guī)定，用人單位對其工作人員職務侵權行為承擔責任的歸責原則是

選項2: 無過錯原則

34、根據(jù)《高等教育法》的相關規(guī)定，對學生進行學籍管理并實施獎勵或者處分是高等學校（）的職權之一。選項1: 教務處 選項2: 學生工作處 選項3: 校長

選項4: 人事處

答案錯誤

35、著作權的下列哪項權利不屬于人身權，不具有不可剝奪性、永久性：

選項1: 發(fā)表權

選項2: 發(fā)行權

選項3: 署名權

選項4: 修改權 答案錯誤

36、題型：單選題

學校授予學生學位的行為屬于

選項1: 教育行政確認

選項2: 教育行政許可

選項3: 教育行政命令

選項4: 教育行政指導

答案錯誤

37、題型：單選題

學生受到處分向學校提出申訴，學校應當在接到申訴之日起（）個工作日內做出復查決定？

選項3: 15

38、題型：單選題

侮辱、毆打教師侵犯的具體人身權主要是：

選項1: 生命健康權

39、題型：單選題

根據(jù)《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條的規(guī)定，對小學教師資格申請者教育教學能力方面的要求，不包括以下哪個方面：

選項1: 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級甲等以上標準

40、題型：單選題

依據(jù)《教師資格條例》第19條的規(guī)定，下列哪一項不是由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格的情形：

選項1: 被剝奪政治權利的41、題型：單選題

根據(jù)最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，在賠償誤工費時，受害人無固定收入的，一般按照其最近（3）年的平均收入計算。

42、題型：單選題

下列哪一項不是勞動合同糾紛的解決方式：

選項3: 人事仲裁

43、題型：單選題

當事人在收到《教育行政處罰告知書》后（7）天內，有權向教育行政部門以書面方式提出陳述、申辯意見。

44、題型：單選題

限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害，學?；蚱渌逃龣C構應當適用的歸責原則是

選項1: 過錯原則

45、題型：單選題

依據(jù)《行政處罰法》第3條的規(guī)定，下列哪種情形下，行政處罰無效？

選項1: 沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序

選項2: 適用依據(jù)錯誤的

選項3: 超越或者濫用職權的 選項4: 具體行政行為明顯不當?shù)拇鸢稿e誤

46、題型：單選題

下列哪個選項屬于受教育權所包含的學習機會權？

選項1: 教育選擇權

選項2: 教育條件建設請求權

選項3: 教育條件利用權

選項4: 獲得教育資助權

答案錯誤

47、題型：單選題

()是確定教師工資福利待遇的基礎。

選項2: 教師職務

48、題型：單選題

根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》的相關規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向（）報告。

選項1: 主管教育行政部門

選項2: 同級公安機關

選項3: 同級人民政府

選項4: 上一級人民政府

答案錯誤

49、題型：單選題

著作權法上所保護的作品不包含以下條件：

選項4: 須為首創(chuàng)，具備較高的文學、藝術或者科學價值

50、題型：單選題

下面哪一項不是教育行政處罰的程序

選項4: 特別程序

答案正確