第一篇：課改工作總結(jié)

立足課改 謀求發(fā)展 打造品牌

——南陽(yáng)市第七小學(xué)新課程改革工作總結(jié)

2002年的金秋9月，我們走進(jìn)了新課程。5年來(lái)，我校在市、區(qū)教育部門(mén)大力支持下，充分發(fā)揚(yáng)校興我榮的集體主義精神，精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，扎實(shí)奉獻(xiàn)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教書(shū)育人的人文關(guān)懷精神，注重教研的科學(xué)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關(guān)注課程，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，開(kāi)創(chuàng)了“新清蓮花競(jìng)綻放，桃李芬芳滿園春”的課程改革新局面?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課課程改革工作總結(jié)如下：

一、建立課改機(jī)制，形成課改合力

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為新課程的實(shí)施提供組織保障。實(shí)施新課改的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。因此，課改伊始，我校就成立了以校長(zhǎng)李彥虎校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的南陽(yáng)市第七小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程改革的籌劃和運(yùn)作。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教務(wù)處把新課程改革作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，負(fù)責(zé)具體安排和實(shí)施。各教研組帶領(lǐng)參加課改的一線教師，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)過(guò)程中實(shí)行分級(jí)管理，責(zé)任到人，層層落實(shí)，形成了一套科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制和暢通無(wú)阻的運(yùn)行機(jī)制，為新課程改革創(chuàng)造了一個(gè)良好的運(yùn)行環(huán)境。

2、加大認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)的宣傳力度。新一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)工作正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，形勢(shì)喜人，形勢(shì)逼人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，落后的學(xué)習(xí)方式在受到?jīng)_擊。不更新觀念，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師就面臨著被淘汰的危險(xiǎn)。不變革，不創(chuàng)新，學(xué)校就面臨著生存和發(fā)展的危機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，利用大會(huì)小會(huì)等多種途徑，宣傳當(dāng)前課程改革的形勢(shì)。

3、加大學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的力度。我們采取“外引內(nèi)培”的方法，一方面派骨干教師和實(shí)驗(yàn)教師赴外地考察和學(xué)習(xí)，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，實(shí)施新課改5年來(lái)，我校共派出教師外出學(xué)習(xí)達(dá)60余人次，學(xué)校為其所投入的經(jīng)費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)余元；另一方面組織教師參加校內(nèi)的自培活動(dòng)，聘請(qǐng)段天才、李蓮芝等專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，舉辦示范課和觀摩課活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自備課，分專(zhuān)題對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和引領(lǐng)，發(fā)揮了良好的示范作用。

4、加大學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的力度。大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、改革傳統(tǒng)教學(xué)已成為當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行了多次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求廣大教師把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂中，做到“理論上認(rèn)同，觀念上接受，實(shí)踐中動(dòng)手?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，全體教師逐步認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程改革的重要性，改革課堂教學(xué)的必然性，增強(qiáng)了現(xiàn)代教育意識(shí)，產(chǎn)生了危機(jī)感和使命感。從而極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)、了解和實(shí)施新課程改革的積極性，在學(xué)校里掀起了一場(chǎng)新課改的浪潮。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校適時(shí)對(duì)教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的定位：把增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教學(xué)改革的必由之路；把實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成學(xué)校的辦學(xué)特色作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)；把深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展作為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

二、抓好校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我校加大了校本培訓(xùn)的力度。在校本培訓(xùn)的準(zhǔn)備上，做到認(rèn)真籌備，周密安排；在校本培訓(xùn)的內(nèi)容上，體現(xiàn)多學(xué)科，多層次，突出理論性、針對(duì)性和實(shí)效性，考慮示范性，體現(xiàn)多樣性；在校本培訓(xùn)的形式上，實(shí)行集中與分散相結(jié)合，專(zhuān)家講座與專(zhuān)題研討相結(jié)合，體現(xiàn)出靈活多樣、豐富多彩的特點(diǎn)；在培訓(xùn)的過(guò)程管理中，采取現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、作業(yè)反思、嚴(yán)格考勤和成績(jī)考核等辦法，確保培訓(xùn)的正常有序進(jìn)行。給參加培訓(xùn)的教師建立個(gè)人檔案，學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)論文、考核成績(jī)等均作詳細(xì)記載，納入年終目標(biāo)管理，作為評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。除此之外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)“名師講壇”和“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論壇”，開(kāi)展幫學(xué)結(jié)對(duì)，舉辦基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和鼓勵(lì)參加高學(xué)歷進(jìn)修等方法，為教師的成長(zhǎng)搭臺(tái)鋪路；制定優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)上冒尖；開(kāi)展與名家對(duì)話，讀名家書(shū)，說(shuō)名家事，聽(tīng)名家課，走名家路等活動(dòng)，讓每個(gè)教師從名家那里汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感受追求的快樂(lè)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為

1.抓備課 交流反思形成共識(shí)

新課程實(shí)施關(guān)鍵在教師，而抓好教師備課對(duì)新課程實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。為此，我們建立了“以校為本”的教學(xué)研究制度，集體備課研討制度。利用每周一、周二下午進(jìn)行集體備課研討?；顒?dòng)一般過(guò)程為：①進(jìn)行教學(xué)反思，交流上周實(shí)施新課程的教學(xué)體會(huì)（包括典型案例分析、困惑與對(duì)策、教學(xué)體驗(yàn)等）②研究下周教學(xué)內(nèi)容及策略（主備人說(shuō)課，其他成員進(jìn)行評(píng)議）③信息介紹（課程改革方面、學(xué)科教學(xué)改革方面）每周的研討，領(lǐng)導(dǎo)全程參與，校長(zhǎng)隨機(jī)檢查。這樣的交流能使各自的聰明才智得以發(fā)揮，在不斷的思索碰撞中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題；有利于專(zhuān)業(yè)生成，共同提高。我們的教案編寫(xiě)也隨著走進(jìn)新課程進(jìn)行了大膽的改革。即由原來(lái)的個(gè)體行為變?yōu)楝F(xiàn)在的分工合作，這種備課方式體現(xiàn)腦力資源共享，減輕了教師負(fù)擔(dān)，教師可以集中大量時(shí)間投身教學(xué)改革，鉆研教材教法，同時(shí)給新課程的實(shí)施提供了交流平臺(tái)。

２．抓教研 轉(zhuǎn)變行為推陳出新

“教不研則淺，研不教則枯”。我校針對(duì)教師實(shí)際與課改的需要進(jìn)行課題立項(xiàng)，選好課題，做好計(jì)劃，進(jìn)行檢查督促實(shí)施。三年來(lái)，圍繞新課程的實(shí)施我們以課堂教學(xué)改革為新課程改革的“重中之重”，開(kāi)展了以下系列教研活動(dòng)：

①每期初第一周聽(tīng)推門(mén)課。了解任課教師在接受教材輔導(dǎo)后領(lǐng)會(huì)編者意圖及其使用教材情況，了解所選教師實(shí)際教學(xué)能力和水平，規(guī)范其課堂教學(xué)行為。

②實(shí)施校長(zhǎng)、主任教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。針對(duì)在推門(mén)課聽(tīng)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是部分教師運(yùn)用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)把握還不是很到位的問(wèn)題，校長(zhǎng)、主任在與任課教師研討統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，用一周的時(shí)間和所有實(shí)施新課程的教師一道備課上課，親歷過(guò)程，親身體驗(yàn)新課程的生機(jī)與活力，以便有的放矢，攜手共進(jìn)。

③進(jìn)行為期一個(gè)月的“走進(jìn)新課程”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在此活動(dòng)中，要求所有任課教師根據(jù)自己學(xué)習(xí)新理念、新課標(biāo)的體會(huì)，自行鉆研教材，運(yùn)用新方法、新策略精心設(shè)計(jì)一堂體現(xiàn)新課改精神的高水平的課，以檢驗(yàn)教師對(duì)課改精神的理解和把握。此次考核納入目標(biāo)管理，并與課改培訓(xùn)持證上崗結(jié)合起來(lái)，極大促進(jìn)了廣大教師參與課改積極性。

④開(kāi)展“走進(jìn)新課程”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。每學(xué)期，我們都在“拉網(wǎng)式”聽(tīng)評(píng)基礎(chǔ)上，精選并精心指導(dǎo)幾節(jié)有代表性（體現(xiàn)課改精神）的課，分學(xué)科進(jìn)行觀摩，組織教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，并開(kāi)展如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和新課改背景下的課堂教學(xué)及如何讓課堂充滿生命活力的專(zhuān)題研討。

⑤組織實(shí)驗(yàn)教師參加省、市、區(qū)舉辦的各種聽(tīng)評(píng)課及研討活動(dòng)。近幾年共派出教師幾百人次外出學(xué)習(xí)、賽課、參加各種研討。另外，我們鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)科研論文、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)課案例，共計(jì)300余篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50余 篇，省級(jí)獎(jiǎng)90余篇，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100余篇。

3.抓課堂，落實(shí)課改出成效 ①轉(zhuǎn)變教師教、學(xué)生學(xué)的方式，學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞中、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

我校新的教學(xué)方式的探討大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：

第一步：提供課例，進(jìn)行評(píng)析。近幾年來(lái)，學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)、自制了相當(dāng)數(shù)量的課堂教學(xué)錄像帶及光盤(pán)。對(duì)這些教學(xué)資源，學(xué)校進(jìn)行了充分的開(kāi)發(fā)利用，有目的地為教師提供各個(gè)學(xué)科比較有特色的課例，組織全體教師進(jìn)行觀看。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。第二步：加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。拿實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的新舊教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處；即使是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，也存在著運(yùn)用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)出了一條改革課堂教學(xué)的捷徑。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師不受固定的集體備課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天教研，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討。為了尋找符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教法，教師曾一起備課到深夜；為了制作各種教具、課件，教師分工合作，犧牲了許多休息時(shí)間。教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。第三步：課堂教學(xué)，大膽嘗試。教改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與、同步提高的過(guò)程。對(duì)教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的理解與寬容，允許教師根據(jù)自己對(duì)新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自認(rèn)為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科、分年級(jí)、分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評(píng)課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運(yùn)用課改的理念，進(jìn)行評(píng)析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認(rèn)可與推廣。在探討的過(guò)程中，學(xué)校還聘請(qǐng)市、區(qū)教研室的教育專(zhuān)家進(jìn)行具體的指導(dǎo)。第四步：組織上好研討課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結(jié)，并及時(shí)反饋給教師，教師通過(guò)分專(zhuān)題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校乃至全區(qū)加以推廣。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷、推理、綜合運(yùn)用能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

②、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知，不斷進(jìn)取的精神，這一切，迫切需要教師勇于實(shí)踐，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。我們要求教師做到以下幾個(gè)方面：

a、從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我們從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂教學(xué)中，教師注意將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如生字的分析、課文的朗讀、應(yīng)用題的解答等，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，讓學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感和自信心，激發(fā)了他們投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的激情和熱情。

b、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣

新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？我校加大了小組合作學(xué)習(xí)的探討，使生生合作進(jìn)行討論交流較普遍地在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。課堂上，學(xué)生分成四人小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順序；有的作量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色可以進(jìn)行互換。除此之外，教師對(duì)學(xué)生如何發(fā)言、如何傾聽(tīng)、如何評(píng)價(jià)、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。老師也參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥，使學(xué)生相互了解對(duì)方的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

c、課堂教學(xué)注重過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和習(xí)慣

專(zhuān)家認(rèn)為，兒童有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具有一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒āＴ谡n堂教學(xué)中注重過(guò)程教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，不失為一條好的途徑。

如在六年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了如下的步驟教“圓環(huán)的面積”：

第一步：出示一個(gè)圓環(huán)，認(rèn)識(shí)圓環(huán)。

第二步：引導(dǎo)思考：老師手中的圓環(huán)是怎樣做出來(lái)的？請(qǐng)你試著自己做一個(gè)圓環(huán)。

第三步：總結(jié)和歸納求圓環(huán)面積的方法。

學(xué)生獨(dú)立總結(jié)得出方法，圓環(huán)面積=大圓面積 －小圓面積 第四步：擴(kuò)展，探究求圓環(huán)的面積的其他方法。小組討論探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圓環(huán)進(jìn)行合理想象，將圓環(huán)想象成一個(gè)梯形，那么，圓環(huán)的面積=（C內(nèi)+C外）×環(huán)寬×2

在這一教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生去操作、去試驗(yàn)、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，悟出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要教師創(chuàng)造性地使用教材，需要教師有一定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私的付出??

四、完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師發(fā)展

評(píng)價(jià)是課改的重要內(nèi)容。正確的評(píng)價(jià)不僅具有激勵(lì)作用，而且具有導(dǎo)向作用。根據(jù)課改要求，我校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)都進(jìn)行了探索。我們把教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)成評(píng)價(jià)改革中的重頭戲，制訂了新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課必須掌握一條原則，那就是一切為了老師的進(jìn)步和發(fā)展。在評(píng)價(jià)中既切中要害，又合乎情理；既體現(xiàn)公平公正，又不失原則；既注重常規(guī)，又能體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格；既注重嚴(yán)肅性，又不失人文關(guān)懷。可以這樣說(shuō)，教師課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)是教研工作的重要組成部分，是新課程得以順利實(shí)施的重要保證。因此，改進(jìn)評(píng)課方式，提高評(píng)課能力是領(lǐng)導(dǎo)和教師必須努力做好的工作，也是我們必須學(xué)好的一門(mén)藝術(shù)。

為了推動(dòng)新課改的深入發(fā)展，確保課改的科學(xué)性，促進(jìn)教師發(fā)展，我校對(duì)所有教師都建立了教育教學(xué)工作檔案，要求教師及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)，撰寫(xiě)教學(xué)札記，寫(xiě)好一月一次的教學(xué)反思及課改體會(huì)，把申報(bào)的課改教研課題實(shí)驗(yàn)方案記錄在案。同時(shí)，要求教師們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程等方面作大膽的嘗試，并作了一下工作：

1、開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。課堂上，我們改變了以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化評(píng)價(jià)，打破了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的方式，取而代之的是充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；老師還用一些學(xué)生喜歡的卡通標(biāo)志或圖案來(lái)激勵(lì)學(xué)生。為了及時(shí)幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步或不足，老師們注意選擇恰當(dāng)?shù)男问剑詫?xiě)悄悄話、作業(yè)中反饋等形式給孩子寫(xiě)隨機(jī)評(píng)語(yǔ)；

2、注重過(guò)程，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，把課堂測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)、期末測(cè)評(píng)相結(jié)合，淡化分?jǐn)?shù)概念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)；

3、開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，實(shí)行了師評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方法。

五、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)課改進(jìn)程

為了將日常教學(xué)與教學(xué)研究、教師成長(zhǎng)融為一體，我校把課題作為學(xué)校教研工作的研究主線，引領(lǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中尋找自己的研究問(wèn)題，大課題和小課題兼顧。對(duì)于大課題，學(xué)校組成了課題組，專(zhuān)門(mén)組織人員合作探究，集體攻關(guān)，對(duì)于校級(jí)生成性課題，則要求每位教師都要有自己研究的項(xiàng)目，以便解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展沙龍活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定主題，每次活動(dòng)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)探究，解決一個(gè)問(wèn)題，獲得一種完整的認(rèn)識(shí)。目前，我校承接了“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題” 2個(gè)，《“十五”河南省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)》等省級(jí)課題4個(gè)，市級(jí)課題《研究性閱讀與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究》、《信息技術(shù)教育與學(xué)科優(yōu)化整合的探索》、《新課程中校本教研研究》等4個(gè)，其中，《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》獲省科研成果一等獎(jiǎng)，《21世紀(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》獲省二等獎(jiǎng)，《小學(xué)生作文序列訓(xùn)練研究》正在通過(guò)專(zhuān)家組驗(yàn)收。小課題研究也解決了教師在日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為教師素質(zhì)的提高，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了有力的保障，有力的促進(jìn)了我曉得課改進(jìn)程。

六、新課程實(shí)驗(yàn)取得階段性的成效：

幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我校的課程改革已初見(jiàn)成效，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、教師的教育觀念和職業(yè)角色在轉(zhuǎn)變。

教師通過(guò)積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，以及校際、校級(jí)教研活動(dòng)和解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程理念有了較深的認(rèn)識(shí)，正確的教育觀念初步樹(shù)立，教師的職業(yè)角色開(kāi)始從“傳道、授業(yè)、解惑”的知識(shí)傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，向?qū)W者型、科研型的教師身份轉(zhuǎn)變，逐漸成為復(fù)合型的教育工作者，即新課程條件中的知識(shí)傳播者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育過(guò)程的研究者。

2、教師的教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變。

課改以來(lái)，過(guò)去那種教師以書(shū)本為中心，學(xué)生以教師為軸心，教師照本宣科，滿堂灌的那種生硬呆板、枯燥乏味的課堂教學(xué)已不存在，取而代之的是生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)也不再是只給學(xué)生倒“一杯水”，而是教學(xué)生會(huì)找“一杯水”；不再只是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不單是“授之以魚(yú)”，而是 “授人以漁”，使學(xué)生終身受益。教師不再是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而正在成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和示范者。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再像過(guò)去那樣為了分?jǐn)?shù)而生吞活剝，死記硬背。過(guò)去課堂上是聽(tīng)課，抄筆記，做作業(yè)，如今的課堂教學(xué)，是學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生與教師之間的溝通，是學(xué)生與學(xué)生之間的交流。老師們說(shuō)，實(shí)施課改以來(lái)的學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與的積極性比較高，對(duì)知識(shí)上的問(wèn)題也樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，理解的能力也較強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、交流、合作的過(guò)程。

4、考試和評(píng)價(jià)方式在轉(zhuǎn)變。

對(duì)學(xué)生的考試已不再像過(guò)去那樣，整個(gè)年段一張卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一要求，而是根據(jù)學(xué)生的不同層次，出不同的試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的試卷進(jìn)行考試?？荚嚨姆椒ㄒ彩嵌鄻踊?，有筆試，有口試，有表演，有小制作等方式有機(jī)結(jié)合。在評(píng)價(jià)中也有所轉(zhuǎn)變，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，初步嘗試用綜合性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

5.在課程改革中，我們積極鼓勵(lì)教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，三年來(lái)，我們收集了教師的課改論文300多篇，其中課改論文200多篇，在校內(nèi)進(jìn)行了評(píng)比。我們推薦了教師的一些優(yōu)秀課改論文和優(yōu)秀課件參加省、市的評(píng)選，有相當(dāng)一部分論文分別在省、市獲獎(jiǎng)并在一些刊物上發(fā)表。為了及時(shí)總結(jié)課改成果，我校還編印了“南陽(yáng)市第七小學(xué)課改系列叢書(shū)”，該叢書(shū)的內(nèi)容有：①教師課改研究課的心得體會(huì)（及教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)）②青年教師的課改演講稿。他們以自己的切身經(jīng)歷，從不同角度傾訴了參與課改的種種感受；③課改教案和課改論文。④根據(jù)課改要求重新修訂了《教師工作手冊(cè)》，新的《教師工作手冊(cè)》充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)功能、工作功能、科研功能、培訓(xùn)功能和評(píng)價(jià)功能，比原來(lái)的《手冊(cè)》增加了“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“教師自我發(fā)展目標(biāo)及計(jì)劃”、“研究課”、“課堂教學(xué)反思”等內(nèi)容，修改了“教師工作職責(zé)及教學(xué)常規(guī)”、“學(xué)習(xí)及科研活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)與工作總結(jié)”的內(nèi)容。

實(shí)實(shí)在在的改革，探索實(shí)踐，不僅有效改進(jìn)了教師的課堂教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，還有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我校教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。僅2002---2006年上半年，我校老師獲獎(jiǎng)?wù)n45節(jié)，其中國(guó)家級(jí)6節(jié)，省級(jí)12節(jié)，市級(jí)10節(jié)，區(qū)級(jí)18節(jié)；教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?30多篇；承擔(dān)省、國(guó)家“十五”課題6個(gè)，結(jié)題3個(gè)；學(xué)校一人被 評(píng)為全國(guó)骨干教師，2人評(píng)為省學(xué)科帶頭人，4人被評(píng)為市學(xué)科帶頭人，16人被評(píng)為市級(jí)骨干教師；學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)蓬蓬勃勃，課改展示先后接受了省市區(qū)的檢查和評(píng)估；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在宛城區(qū)近兩年的素質(zhì)測(cè)試中，我校成績(jī)每次都名列前茅，受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的普遍贊譽(yù)。先后榮獲“全國(guó)中華古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀學(xué)校”、“全國(guó)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中西部教育顧問(wèn)單位”、“河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“河南省以校為本教研基地”“北師大教材示范基地”“河南省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”“河南省乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“河南省青少年體育俱樂(lè)部”“河南省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)勝單位”、“南陽(yáng)市文明單位”、“南陽(yáng)市示范性學(xué)?！?、“宛城區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位”等一百多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、存在的問(wèn)題與困惑。

課改以來(lái)，我校初步取得了一些階段性的成效，但那只是剛剛起步，離課改的要求還相距甚遠(yuǎn)，存在的問(wèn)題和困惑甚多，主要有以下幾個(gè)方面：

1.教師的教育觀念還沒(méi)有完全得到轉(zhuǎn)變，新課程理念還不明確，甚至有的教師對(duì)這輪新課程改革效果如何？能否成功，仍持懷疑和觀望態(tài)度。特別是今后的考試制度，評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立，如何評(píng)價(jià)不明確。

2.班級(jí)學(xué)生多，素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生文字組織和口頭表達(dá)能力較差，心中想的問(wèn)題表達(dá)不出來(lái)，影響了他們參與教學(xué)的積極性。因此，教師如何注重培養(yǎng)這些學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助這些學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。再加上班生數(shù)多，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)、控制和駕馭好一堂課難度較大。

3、如何處理好“知識(shí)、技能”的學(xué)習(xí)掌握與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”之間的矛盾。

4、教學(xué)模式還不能完全打破舊框框，舊方法的束縛，雖有一定的轉(zhuǎn)變，也只能是擦邊球，沒(méi)有促及實(shí)質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般化，教學(xué)中仍受教材約束，不是真正使用教研，仍停留在教教材的層面上。

運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)告訴人們，車(chē)輪只有在奮進(jìn)之時(shí)，才能顯示其存在的價(jià)值。在今后的工作中，我們將承昨日之輝煌，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，用智慧和汗水譜寫(xiě)出提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改的新篇章。

立足課改 謀求發(fā)展 打造品牌

——新課程改革工作總結(jié)

南陽(yáng)市第七小學(xué)

二00七年六月

第二篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校的王波、劉紅香參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校朱孝斌任高段的教研組長(zhǎng)，時(shí)培艷老師任低段教研組長(zhǎng)。要求各教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期，每位教師聽(tīng)課不少于18節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過(guò)去的一年里，我們圍繞“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂之任務(wù)導(dǎo)學(xué)和獨(dú)立自學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的組織更加靈動(dòng)，對(duì)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，操作更加熟練，課堂活動(dòng)更加豐富。課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加充滿活力，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了展示、學(xué)會(huì)了探究、學(xué)會(huì)了交流，變得更加大膽、自信，學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了更大的進(jìn)步。

一年來(lái)，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；我們學(xué)校師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。我們告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己?！?這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使學(xué)生在課堂上學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得理智的情感體驗(yàn),積累知識(shí)和方法。學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)任導(dǎo)學(xué)，我們讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，教師們走下了講臺(tái)，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師，還給學(xué)生主動(dòng)權(quán)；

2、給學(xué)生了“動(dòng)”的自由和權(quán)力，讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)當(dāng)中，追求生動(dòng)活潑的課堂；

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作探究的能力；

4、打造快樂(lè)課堂，充分重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；

5、充分重視學(xué)生自信力的形成，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚(yáng)，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會(huì)曉等一批有思想、有水平、有能力的教學(xué)能手。

盡管我們?cè)谕七M(jìn)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會(huì)，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問(wèn)題，比如“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還沒(méi)有完全鋪開(kāi)，各學(xué)科還沒(méi)有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒(méi)有建立起較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒(méi)有將高效學(xué)習(xí)和高效管理結(jié)合起來(lái)，等等。所以說(shuō)，“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠(yuǎn)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂，我們學(xué)校一定會(huì)在課改方面取得更加輝煌的成果。

第四篇：課改工作總結(jié)（精選）

福州三十四中課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習(xí)、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐 我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長(zhǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽(tīng)習(xí)慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。

把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：

1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。

3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。

2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。

3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。

執(zhí)筆者：黃碧英

第五篇：課改工作總結(jié)(2012)

新莊小學(xué)2011-2012學(xué)第二學(xué)期

課改工作總結(jié)

本學(xué)期我校立足實(shí)際，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開(kāi)展了“狠抓校本研討 開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)全校課堂教學(xué)改革。

一、狠抓校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為推進(jìn)課改的著力點(diǎn)。

1、提高全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思洋思和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，形成全學(xué)校教師開(kāi)展學(xué)習(xí)良好風(fēng)氣。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂了《實(shí)施方案》和學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。

3、利用業(yè)務(wù)時(shí)間強(qiáng)化《大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)教材》、教法和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的學(xué)習(xí)。每周周三進(jìn)行集中培訓(xùn)，作到有主講人，有培訓(xùn)內(nèi)容，有培訓(xùn)筆記。

4、利用平時(shí)的課余時(shí)間和星期二下午集中學(xué)習(xí)普通話、“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫(huà)和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)，5、教師訂出自學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)集等內(nèi)容。

6、在互相聽(tīng)課活動(dòng)中加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。

二、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，把聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作為課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。本學(xué)期，我校以課堂改革為突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)“兩抓一促”工作思路和課堂教學(xué)改革,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展新課改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究工作，更新教育觀念。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)科興?！焙汀耙詣?chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)初學(xué)校召開(kāi)了課改工作會(huì)議,對(duì)上學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)了在教育教學(xué)工作所取得的成績(jī)，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，進(jìn)行了交流。通過(guò)全體教師的學(xué)習(xí)和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一了行動(dòng)，把點(diǎn)子放在課堂教學(xué)上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口”，嚴(yán)把常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，在全校深入開(kāi)展“課堂教學(xué)大比拼暨聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)?；顒?dòng)分三步走,即骨干教師上課改示范引領(lǐng)課.新參加工作教師上匯報(bào)課,最后帶動(dòng)全體教師全員參與.1、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)。依照鄉(xiāng)、校兩級(jí)課堂教學(xué)改革計(jì)劃，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革活動(dòng)。首先，安排新教師在第一、二兩周聽(tīng)完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動(dòng)。其次，第三、第四周全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點(diǎn)課改新格局。

（1）、骨干教師、校長(zhǎng)、主任上示范課；學(xué)初學(xué)校在積極學(xué)習(xí)縣鄉(xiāng)教學(xué)會(huì)議精神的同時(shí)組織了骨干教師上示范課活動(dòng),由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領(lǐng)的作用.亮點(diǎn)之一是都以教案改革為突破口,教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)提出的三維育人目標(biāo).課堂時(shí)控凸顯“20+20”模式，亮點(diǎn)之二是學(xué)生主體地位落實(shí)充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。亮點(diǎn)之三是教學(xué)理念新、方法新、手段活。教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（2）、新教師上匯報(bào)課，全體教師上公開(kāi)課。在骨干教師的引領(lǐng)下，九月份學(xué)校進(jìn)行新教師上課改匯報(bào)課，安排新教師仇拴倉(cāng)、任娟娟、曹瑞等上匯報(bào)課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。全校13名教師，形成了“人人上課，個(gè)個(gè)評(píng)課”，“一人上課，全員聽(tīng)課、全員評(píng)課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學(xué)生學(xué)法是否有效，學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是否顯著。來(lái)強(qiáng)化教師的課堂行為。聽(tīng)課教師一邊聽(tīng)、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并做好聽(tīng)課記錄，為評(píng)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，聽(tīng)課教師按照每一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，填好評(píng)語(yǔ)，并把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表交給學(xué)校，學(xué)校將按評(píng)委的打分進(jìn)行排名，在評(píng)課環(huán)節(jié)，評(píng)課活動(dòng)由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任主持，教師參加評(píng)課，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。聽(tīng)課教師從“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識(shí)與學(xué)做人”、“學(xué)知識(shí)與提高能力”的有效落實(shí)上進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并討論、研究了以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化會(huì)可能帶來(lái)顯著的教學(xué)效果，教師們認(rèn)真評(píng)議課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點(diǎn)課改新格局。

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課,教師們的課都程度不同的有了改進(jìn)：一是課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)合理.課堂時(shí)控凸顯“20+20”模式，二是學(xué)生主體地位落實(shí)的比較充分，學(xué)生參與學(xué)習(xí)率在80%以上。三是教學(xué)中教具使用率高，多媒體課件運(yùn)用充分。小黑板，師生自制的教具學(xué)具運(yùn)用充分。

（3）、骨干教師、校長(zhǎng)、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長(zhǎng)、主任上課改示范課，然后是帶動(dòng)全校所有教師再次參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)抓實(shí)抓細(xì)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把聽(tīng)評(píng)課作為推進(jìn)課改的切入點(diǎn)。

2、規(guī)范日常聽(tīng)評(píng)課。繼以上活動(dòng)之后學(xué)校將進(jìn)一步規(guī)范日常聽(tīng)評(píng)課，把課改突破口向縱深推進(jìn)，要求教師按照自己制定課改實(shí)施方案切實(shí)抓落實(shí)，使學(xué)生課堂參與率達(dá)到85%的目標(biāo)。

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué) 2012年7月7日

新莊小學(xué)2011-2012學(xué)第一學(xué)期

課改工作總結(jié)

河西學(xué)區(qū)新莊小學(xué) 2012年1月7