第一篇：東鄉(xiāng)鎮(zhèn)東南中心校留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作總結(jié)

宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)東南中心校 留守兒童教育關(guān)愛工作自查總結(jié)

一、自查工作開展情況

9月上旬，我校按照教科局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛情況自查工作的通知》的通知精神，對(duì)我校近年來留守兒童教育關(guān)愛工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查。通過自查發(fā)現(xiàn)，我校在留守兒童檔案建設(shè)方面、寄宿生管理、安全、衛(wèi)生、心理健康教育、法制教育、結(jié)對(duì)幫扶等方面做了大量有效的工作。特別是在留守兒童之家和留守兒童活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)、管理和運(yùn)行方面，工作成效顯著。經(jīng)過自查，我們也發(fā)現(xiàn)了不足。現(xiàn)將我校留守兒童教育關(guān)愛工作自查情況總結(jié)匯報(bào)如下：

二、我校留守兒童教育關(guān)愛工作發(fā)展情況

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守兒童教育關(guān)愛工作 留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛、照顧，都不同程度的存在生活上失助、行為上失控、道德上失范、心理上失衡等問題，成為教育的一大難題。為了進(jìn)一步做好留守兒童的關(guān)愛和教育工作，促進(jìn)這些特殊群體兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，學(xué)校成立了“關(guān)心下一代工作”領(lǐng)導(dǎo)小組。多年來，領(lǐng)導(dǎo)小組成員幾經(jīng)變更。2012年10月，學(xué)校再次重新組建了“關(guān)心下一代工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，由新任校長(zhǎng)黃家俊任組長(zhǎng)，老領(lǐng)導(dǎo)彭建才、分管德育副校長(zhǎng)楊青軒任副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部和部分退休教師為成員，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校留守兒童關(guān)愛 1 和教育工作。

2007年8月，學(xué)校在全縣范圍內(nèi)率先建成了“留守學(xué)生之家”，專門為留守學(xué)生和住校學(xué)生提供課外活動(dòng)服務(wù)。2009年8月，學(xué)校爭(zhēng)取到國(guó)家彩票公益金資助項(xiàng)目，在原“留守學(xué)生之家”基礎(chǔ)上，建立了青少年活動(dòng)中心——“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，服務(wù)范圍擴(kuò)大到全體學(xué)生。但是，留守學(xué)生和住校生仍是“少年宮”的主要服務(wù)和重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象。學(xué)?！瓣P(guān)心下一代”工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)少年宮的建設(shè)和管理工作。

（二）建立健全留守兒童教育關(guān)愛制度

為了更好地規(guī)范和指導(dǎo)我校留守學(xué)生工作，學(xué)校建立了《留守學(xué)生工作制度》，進(jìn)一步明確了留守學(xué)生教育關(guān)愛的工作職責(zé)。建立了留守兒童檔案管理制度，及時(shí)更新留守兒童學(xué)籍信息。建立結(jié)對(duì)幫扶制度，對(duì)特殊困難兒童采取針對(duì)性幫扶。建立控輟保學(xué)制度，確保留守兒童入學(xué)接受建立家校聯(lián)系制度，定期與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人溝通，形成對(duì)留守兒童教育關(guān)愛合力。

（三）全方位開展留守兒童教育關(guān)愛工作

近年來，我校始終堅(jiān)持全方位開展留守兒童教育關(guān)愛工作。

1、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，為留守兒童營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。

2009年，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)7萬余元建成了“留守學(xué)生之家”。占用房屋4間，面積近二百平方米。設(shè)有圖書閱覽室、文化娛樂室、電腦室、心理咨詢室?；顒?dòng)中心有圖書近四千冊(cè)，2 有象棋、跳棋、軍棋，有親情電話一部，有乒乓球、羽毛球、籃球、跳繩等體育活動(dòng)器材，有多媒體放影設(shè)備一套，還有電腦25臺(tái)。

2013年8月，學(xué)校以“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，又投入經(jīng)費(fèi)20余萬元，完成了“留守兒童之家”的升級(jí)改造工作。改建后的“少年宮”，有圖書室、閱覽室、電腦室、心理咨詢室、科技活動(dòng)室、器樂室、合唱室、舞蹈室、美術(shù)室、棋類活動(dòng)室等十多個(gè)功能室。還專設(shè)了管理辦公室、輔導(dǎo)員辦公室等。圖書室藏書達(dá)20000余冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了圖書網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化管理。添置了音樂、美術(shù)、科技、文體等活動(dòng)用品近千件。經(jīng)過改建，少年宮的功能更加完善，設(shè)備設(shè)施更加齊全。為留守兒童及全體學(xué)生開辟了一個(gè)非常好的第二課堂活動(dòng)空間和平臺(tái)。

我校以少年宮社團(tuán)活動(dòng)為依托，以經(jīng)典誦讀、書法、繪畫、器樂、舞蹈、合唱、籃球、足球、羽毛球、棋類等活動(dòng)為載體，大力開展各類興趣活動(dòng)，受到全體學(xué)生特別是留守兒童的歡迎。少年宮社團(tuán)活動(dòng)利用課外時(shí)間或節(jié)假日定期開放，極大地豐富了留守兒童的課余生活。

除活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)以外，學(xué)校還建成了標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生宿舍和餐廳。聘請(qǐng)了專職寄宿生管理員和餐飲服務(wù)員，極大地方便了留守兒童的生活。2015年上學(xué)期，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家惠民政策，每天中午為全體在校學(xué)生提供一頓營(yíng)養(yǎng)午餐。學(xué)生只需要支付2元錢便可吃上營(yíng)養(yǎng)又可口的飯菜。營(yíng)養(yǎng)餐政策的執(zhí)行，留守兒童身體健康成長(zhǎng)得到保證。

2、充分發(fā)揮班主任在留守兒童教育關(guān)愛工作中的主渠道作用，把關(guān)愛措施落到實(shí)處。

我校建立了嚴(yán)格的班主任管理考核制度。要求班主任在班級(jí)管理中做好留守兒童教育關(guān)愛工作。一是建立留守兒童信息檔案；二是做好留守兒童心理健康教育，為留守兒童提供必要的心理輔導(dǎo)及援助；三是經(jīng)常與留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人保持溝通；四是及時(shí)反思留守兒童教育關(guān)愛工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升留守兒童教育關(guān)家工作能力。

此外，學(xué)校還為雙親外出留守兒童和其它有特殊困難的留守兒童指定了“愛心媽媽”，通過結(jié)對(duì)幫扶，讓留守兒童在學(xué)校體會(huì)到家庭般的溫暖。

3、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)留守兒童教育和關(guān)愛工作，促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展。

除開展少年宮常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)外，學(xué)校還適時(shí)開展一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。如開展“3.12”植樹活動(dòng)。通過活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。開展“春之韻”詩(shī)歌朗誦賽，在活動(dòng)中，同學(xué)們的朗誦水平得鍛煉和提高。開展 “拒絕陋習(xí)，牽手文明”主題演講賽。通過演講賽的開展，學(xué)生不良的行為習(xí)慣明顯減少。開展“爭(zhēng)當(dāng)文明登山人”勸導(dǎo)活動(dòng)。通過參加勸導(dǎo)活動(dòng)，小手帶大手，把文明之風(fēng)傳播到校園內(nèi)外。組織學(xué)生參加四川省中小學(xué)生藝術(shù)人才大賽。參賽學(xué)生獲獎(jiǎng)率達(dá)到95%以上。學(xué)生在比賽中既充分展示自我，又體驗(yàn)到了成功的快樂。開展“陽(yáng)光體育”第九套廣播體操比賽。增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)一步增 4 強(qiáng)。開展“實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)”、“愛糧節(jié)糧”、“少年向上，真善美伴我行”以及“五愛”等主題教育征文活動(dòng)。開展“感恩之聲迎國(guó)慶”歌詠比賽。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義、感恩教育。開展“重陽(yáng)節(jié)”敬老院自愿服務(wù)。弘揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2014年12月和2015年5月，學(xué)校先后成功舉辦第九屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)上，留守兒童展示了能力，體驗(yàn)了快樂。

通過開展一系列主題活動(dòng)，一方面充實(shí)了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生參與課外活動(dòng)的興趣。另一方面促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)留守兒童教育隊(duì)伍建設(shè)。

通過多年探索，我校形成了一支包括班主任、少年宮社團(tuán)輔導(dǎo)員、科任教師在內(nèi)的留守學(xué)生教育關(guān)愛工作隊(duì)伍。在長(zhǎng)期的留守兒童教育關(guān)愛工作實(shí)踐中，這支隊(duì)伍積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為我校留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，身體和心理成長(zhǎng)提供了有效的指導(dǎo)和幫助。

三、存在的問題

1、學(xué)校硬件建設(shè)投入不足，教育資源配置較為落后。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)還需要加強(qiáng)。目前，我校教師隊(duì)伍還不能完全滿足留守兒童教育和關(guān)愛工作的需要。如，學(xué)校專職藝體教師不足，沒有專職心理輔導(dǎo)教師，現(xiàn)有教師也缺乏相應(yīng)崗位的知識(shí)培訓(xùn)等。

3、家校聯(lián)系不夠通暢，難以形成留守兒童教育合力。

四、下一步工作打算

今后，我校將繼續(xù)加強(qiáng)留守兒童教育關(guān)愛工作。一是積極向上爭(zhēng)取資金，繼續(xù)加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，讓留守兒童享受更多優(yōu)質(zhì)教育資源。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。有針對(duì)性地強(qiáng)化教師專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升留守兒童教育關(guān)愛工作技能。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三溝通，建立有效溝通機(jī)制，鼓勵(lì)教師深入留守兒童家庭家訪或電話訪問留守兒童監(jiān)護(hù)人，形成留守兒童教育和關(guān)愛的合力。

2015年9月8日

第二篇：中心校留守兒童教育情況匯報(bào)材料

留守兒童教育管理情況匯報(bào)材料

二0一四年五月

中心校留守兒童教育情況匯報(bào)材料

我中心?，F(xiàn)有中心小學(xué)、鄉(xiāng)中、前河小學(xué)三所學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生961人，現(xiàn)有留守兒童240名，其中小學(xué)一年級(jí)44人，二年級(jí)39人，三年級(jí)51人，四年級(jí)38人，五年級(jí)28人；中學(xué)六年級(jí)18人，七年級(jí)5人，八年級(jí)10人，九年級(jí) 7人?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)留守兒童受教育情況匯報(bào)如下：

一、“留守兒童”教育方面采取的措施及取得的成效

1、建立健全留守兒童的教育制度。建立了“關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制。學(xué)校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，班主任具體抓，少先隊(duì)輔助抓的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校就學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查摸底，建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因，家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。每月進(jìn)行一次家訪并及時(shí)做好記錄，為留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)始終有人關(guān)愛的溫馨環(huán)境。

2、開展留守兒童的德育教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活。學(xué)校針對(duì)留守兒童開展了豐富多彩的主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)，讀書知識(shí)競(jìng)賽、法律法規(guī)講座、科普知識(shí)介紹、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)；并組織娛樂活動(dòng)，如編演六一文藝節(jié)目、教唱革命歌曲、觀看電影電視等；制定留守兒童讀書計(jì)劃；設(shè)立親情電話，每月為

留守兒童免費(fèi)提供2——3分鐘的親情電話，讓他們通過電話與親人互致問候，傾述思念之情。以班為單位，成立了“手拉手結(jié)隊(duì)子”互助小組，關(guān)愛留守兒童，開展了“關(guān)愛留守兒童”演講比賽、“爸爸（媽媽）我想對(duì)您說”征文、“給爸爸（媽媽）的一封信”，為留守兒童獻(xiàn)愛心、留守兒童也幸福等主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)。

3、關(guān)注留守兒童的心理問題。

我中心校在 “留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。由班主任和宿舍生活指導(dǎo)教師做學(xué)生的心理輔導(dǎo)員。搭建師生心靈溝通的平臺(tái)學(xué)校心理咨詢室及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，掌握第一手資料，并進(jìn)行有計(jì)劃的教育，及早發(fā)現(xiàn)，將一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)，尤其加強(qiáng)了對(duì)困難家庭、特殊家庭留守學(xué)生的指導(dǎo)和教育，幫助他們樹立自信心和自尊心，促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成。

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，發(fā)揮社會(huì)的力量。學(xué)校將留守兒童父母及代理監(jiān)護(hù)人納入家庭教育范疇，強(qiáng)化留守兒童父母的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)和代理監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí)，努力提高他們的家教水平。加強(qiáng)學(xué)校和留守兒童及其父母的聯(lián)系，共同促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。通過書信、電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓父母及時(shí)了解和掌握孩子的成長(zhǎng)情況，遇到重要問題時(shí)責(zé)成家長(zhǎng)回家親自解決。鄉(xiāng)、村加強(qiáng)聯(lián)系，形成關(guān)愛留守兒童的合力。切實(shí)承擔(dān)起關(guān)愛留守兒童的責(zé)任，及時(shí)排解留守兒童面臨的各種困難。只有這

樣，才能使每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，使外出打工者安心工作，使社會(huì)和諧發(fā)展，使我們的國(guó)家長(zhǎng)治久安。

5、制定幫扶制度。

教師每人要幫扶3—4名“留守兒童”，要盡所能使幫扶的“留守兒童”在生活、學(xué)習(xí)等各方面有明顯改善，讓留守兒童體會(huì)到社會(huì)的溫暖。

6、定期溝通制度，做到四溝通。

一是與“留守兒童”親情溝通，了解其學(xué)習(xí)、生活情況，防止心里畸型發(fā)展；二是與班主任溝通，請(qǐng)班主任關(guān)心“留守兒童”；三是與監(jiān)“代”管人溝通，探討教育方法，幫助解決實(shí)際困難，防止輟學(xué)流失社會(huì)；四是與“留守兒童”父母溝通，幫助家長(zhǎng)正確處理好務(wù)工與教學(xué)的關(guān)系，父母通過打電話、寫信等方式，經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使孩子們充分感受到了父母的愛，防止了親情疏遠(yuǎn)。

二、農(nóng)村“留守兒童”教育管理方面存在的問題及建議。

（一）存在的問題

留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題。例如留守學(xué)生量大、面廣，農(nóng)村學(xué)生居住分散，難以有效的集中管理；在開展工作的過程中，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了關(guān)愛工程工作的進(jìn)度和質(zhì)量；缺乏專業(yè)心理教育的教師和相關(guān)人員。

（二）建議

1、繼續(xù)加大“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)的宣傳力度，呼吁社會(huì)各界愛心人士共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注此問題。

2、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

0一四年五月

二

第三篇：關(guān)愛留守兒童教育案例

留守兒童教育案例1

與愛同行

趙賀維

教育歷來倡導(dǎo)一個(gè)真愛，但面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們有時(shí)也會(huì)失誤，不是因?yàn)閻鄣牟徽?，而是太認(rèn)真了，一動(dòng)真就十分敏感、計(jì)較，就會(huì)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤狠批不妨，這種不講策略的批評(píng)往往給學(xué)生造成過重的壓力。這種壓力的直接表現(xiàn)便是被批評(píng)者緊張、壓抑，甚至?xí)霈F(xiàn)極端厭學(xué)、厭世。從心理學(xué)的角度說，兒童犯錯(cuò)誤的時(shí)候是最脆弱的時(shí)候，也是教育最有效果的時(shí)候。在日常教育教學(xué)中，我們要善于與用融合濃濃情感的批評(píng)來引發(fā)犯錯(cuò)誤學(xué)生道德的震撼，用飽含寬容與理解的批評(píng)給學(xué)生留一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，以達(dá)到自我教育的目的。

屈江熙，男孩。剛從外地回到家鄉(xiāng)，父母都不在家，跟著老家的爺爺、奶奶，還有一個(gè)姐姐讀六年級(jí)。上課時(shí)，他老愛用方言插嘴，下課后，喜歡跑到其他班級(jí)去指點(diǎn)別的老師該干點(diǎn)啥，不該干點(diǎn)啥，與班中的小朋友不合群，班中哪個(gè)小朋友稍不合其意，或說了他什么，或無意碰了他一下等，他就對(duì)同學(xué)呲牙咧嘴或揮著小拳頭怒氣沖冠地沖上去，此類情況幾乎天天上演，更甚者就會(huì)離校到街上亂逛，最嚴(yán)重是第一次的離校出走，原因是他把他同桌推倒在地上，擦傷了膝蓋，該同學(xué)媽媽心急火燎地找到我，憂心忡忡地說：“老師，麻煩你幫曉怡換一個(gè)位置，聽她說，同桌很會(huì)罵人，打人，這不……”邊說邊挽起小涂的褲子?！拔覜]打你們家小涂……”還沒等我解釋，小屈已經(jīng)嚷嚷起來，就差沒跳起來，我忙用嚴(yán)厲的目光制止他，我安撫好家長(zhǎng)，準(zhǔn)備午覺后跟他談，誰知他就離校了。我和他的奶奶從中午12點(diǎn)多開始找他，找到1點(diǎn)多，還動(dòng)用了“警力”，其間我們看到他三次，一叫他，他就逃。在尋找的過程中，我向其奶奶了解情況時(shí)，她第一句話就說：“老師，辛苦你了，據(jù)他爺爺說，在老家沒一個(gè)老師管得了他，也是動(dòng)不動(dòng)就離校，離家。這不，剛到這不久，就已被他爺爺板子伺候好幾次了，可他還是那么散漫，現(xiàn)在只能靠你們老師了”

事后，我主動(dòng)找他單獨(dú)談心，用和藹可親的語(yǔ)氣跟他說：“為啥離校到外面閑逛呢？”他低著頭，沒吭聲。我又說：“你知道你離校的這段時(shí)間，老師和你家人有多擔(dān)心嗎？想過嗎？”他搖搖頭，原先僵硬的表情趨向緩和，小聲地說：“我怕老師把這件事（推人的事）告訴爺爺，我又要挨板子了。“挨板子痛嗎？”他吃驚地望著我，好像在說：”“老師，你是傻瓜呀，挨板子不疼嗎？”“那你把小涂推到擦傷，她不疼嗎？”“疼。可是誰叫他管我復(fù)習(xí)功課（我安排小涂做他的小老師），我玩得正起勁呢?！焙竺嬉痪湓捠切÷暤泥洁斐鰜淼摹Ｔ瓉砣绱?，我讓他換位思考：“假如你是一位合格的小老師，去叫別人復(fù)習(xí)，你希望那個(gè)同學(xué)也把你推倒在地嗎？”他搖頭。我又說：“再說小怡也是為你好呀，你竟然把她推到，更離譜的是離開學(xué)校到外面閑逛，還老師和家長(zhǎng)擔(dān)心?！彼^低得更下了?！斑@樣吧，你以后犯事，老師盡量不找你家長(zhǎng)，不過你要答應(yīng)我，盡量控制好自己的脾氣，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)別人動(dòng)手動(dòng)腳，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“還有這一次，你該不該向小怡道個(gè)歉呢？”我笑了，說：“去吧?！?/p>

自此，小屈還是有幾次的反復(fù)，依然離開教室藏起來，可沒有離開校園，其他老師勸他回到班里，他都無動(dòng)于衷，而我也遵守我的諾言沒告訴其家長(zhǎng)，依然對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，隨著時(shí)間的推移，小屈也慢慢地有了變化，雖然還是那么調(diào)皮、好動(dòng)，可沒了以前的暴力、讓老師家長(zhǎng)擔(dān)心了，學(xué)期末，他媽媽還高興的跟我說：“老師，這半年，小屈懂事多了，現(xiàn)在在家還幫我干家務(wù)活，還讓我出去工作（他媽媽為了他，不上班），他說他會(huì)照顧好姐姐的?！蔽倚α?，我相信，在愛的澆灌下，小屈會(huì)越變?cè)胶玫摹?/p>

留守兒童教育案例2

她在關(guān)愛中改變

王明

昨天中午，我在辦公室正和王老師商量教師職業(yè)道德考試的工作，一個(gè)熟悉的小女生出現(xiàn)在門口，我第一意念：“糟了，不是又出什么事了吧？”她來到我這兒，通常不會(huì)有什么好事情發(fā)生。正尋思著，她早已迫不急待地向我招著手，示意我馬上出去。她歪著腦袋，雙目圓瞪，一臉煞氣，小嘴還在小聲地嘮叨著什么詞。我立刻結(jié)束了和王老師的交流，伸手示意叫她進(jìn)來坐下，她斜著眼睛盯著我走了進(jìn)來，不過這次進(jìn)辦公室表現(xiàn)較之以前要好得多。

她叫“小平”（化名），是2007年轉(zhuǎn)到我校就讀的。她的媽媽在她很小的時(shí)候就得病死了，父親為了維持生計(jì)到處打工。沒有親人的在身邊，缺少關(guān)愛，缺少家庭的歡樂，她逐漸形成了偏激、孤僻的性格；父親覺得對(duì)不起孩子，為了彌補(bǔ)，對(duì)她就一味遷就、溺愛，也使她變得蠻橫，凡事以“我”為中心?，F(xiàn)在她在學(xué)校早已是“大名鼎鼎”，是個(gè)不好惹的狠角色，蠻橫起來又哭又鬧、打罵結(jié)合可以搞上一天，甚至可以鬧到同學(xué)家里去砸碗，和學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)吵打罵。才上小學(xué)呢，厲害吧！說來也怪，只要她心情好呢就很乖，對(duì)你是言聽計(jì)從，又非常有禮貌，只要見到你就滿臉堆笑，又是敬禮又是問好，天真又可愛，但是這樣的情景一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，一天當(dāng)中，如股票漲跌瞬息變化，如天氣變化陰晴不定，說不定什么時(shí)候她又會(huì)爆發(fā)。久而久之，同學(xué)們怕她躲她恨她，教師們也煩她，可有什么辦法呢，還得慢慢教育呀。

我校以“溫暖、關(guān)愛、培育”為辦學(xué)理念，以“我們的生活充滿陽(yáng)光”為校園文化主題，如果教育不好這個(gè)學(xué)生，根本就談不上什么理念、文化了。為了能更好地關(guān)注這類特殊學(xué)生，于是在本學(xué)年我也著手參與了對(duì)“小平”同學(xué)的教育，因?yàn)槲抑?，?duì)于這樣的學(xué)生，光靠班主任做工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能更多了解她和幫助她，我告訴她，只要有什么事可以盡管來找我，我會(huì)幫她一起解決，其實(shí)說心里話我是不希望她到辦公室來找我的，話已既出，這不，本學(xué)年算下來她到我的辦公室可能不下于40次了，有時(shí)一個(gè)星期就是好幾次，有時(shí)一次可長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)。

教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。愛學(xué)生，才能接納學(xué)生，教育過程中你才會(huì)有耐性和韌性。每當(dāng)我氣不打一處來時(shí)，每當(dāng)我想放棄時(shí)，我就這樣想：“她是我的教育對(duì)象，我正在研究怎樣才能教育好她?！边@樣我就會(huì)慢慢靜下心來，做這類學(xué)生的思想工作一定要控制好自己的情緒，否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還搞得一團(tuán)糟。其實(shí)，我們換位想想，學(xué)生是受教育者，未成年人，哪有不犯錯(cuò)誤的？在與她多次接觸后，我漸漸

地讀懂了一些她的內(nèi)心世界：她孤獨(dú)，需要老師的關(guān)愛，需要同學(xué)的尊重，需要友情。有一次大課間活動(dòng)時(shí)，她高興地跑過來告訴我說：她有好朋友了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)中年級(jí)的同學(xué)同意她一同跳繩，讓她很高興，可見她需要友情，盼望得到友情。我以此為切入口，特意安排了幾位學(xué)生并征得了她們的同意，從那以后，總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)陪她一起玩。這孩子病痛多，常常肚子痛，每次她來找到我，哪怕再忙，我也會(huì)安排教師帶她去醫(yī)院抓藥。記得有一次，她的病發(fā)得嚴(yán)重，昏倒在地，全身抽動(dòng)，可憐的孩子“癲癇病”又發(fā)了，當(dāng)時(shí)情況很嚇人，我趕緊安排人員進(jìn)行臨時(shí)搶救，我們?nèi)齻€(gè)人才把她弄上車，然后送到醫(yī)院救治，學(xué)校支付了醫(yī)藥費(fèi)。蘇醒后，她知道了事情的前后，雖然沒有來感謝老師，但是能體會(huì)得到她對(duì)老師的態(tài)度在發(fā)生變化。

“乖孩子是夸出來的?！奔?lì)是進(jìn)步的良藥。對(duì)于她每一次的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這一次也不例外。她進(jìn)來后，我讓她坐下來，還沒有等她開口，我就先說了：“小平同學(xué)，我今天要表?yè)P(yáng)你，你有進(jìn)步！”聽到我說“表?yè)P(yáng)”，她詫異地看著我，臉色好看多了，我接著說：“你說說看，你與前面進(jìn)辦公室的表現(xiàn)有什么不同嗎？”她想了一會(huì)兒，茫然地?fù)u了搖了頭。我說：“你聽我說說，你看是不是這些地方有進(jìn)步。第一個(gè)進(jìn)步是你到了我辦公室門口，沒有高聲吼叫，是不是？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我接說問：“第二個(gè)進(jìn)步就是你看見我在和老師交流，你在門外招手示意有事找我，沒有直接闖進(jìn)來。”她又點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上已有一絲笑容，眼睛開始發(fā)光?！盀槭裁次艺f你沒有高聲吼叫是進(jìn)步呢？ “這樣做有禮貌?！?/p>

“是呀，你表現(xiàn)得非常好，老師為你的進(jìn)步感到非常高興?！?/p>

“還有一個(gè)更大的進(jìn)步呢？你知道嗎？”“你學(xué)會(huì)控制自己情緒了，在生氣的時(shí)候有時(shí)老師都做不到，而你卻做到了，不吼叫，不重重地啪門，招手示意，這就是你在控制情緒。真是了不起！”說完，我豎起大拇指。

你再看，她已捂住小嘴，臉上露出幸福的笑容，眼睛更是光亮有神。

氣氛對(duì)了，接下來的事情就好辦了，原來事情是這樣的：她在操場(chǎng)上玩，幾個(gè)男生在打球，幾個(gè)男生幾次把球打到了她的身上，她認(rèn)為是這幾個(gè)男生故意欺負(fù)她，所以跑到我這兒告狀來了?！斑€好，是件小事，好處理?！蔽倚睦锵搿Ｎ医型瑢W(xué)到教室找來了那幾個(gè)男生，并叫小平同學(xué)先回避一下，然后我就開始詢問事情的經(jīng)過，和小平同學(xué)說的差不多。接著我問這幾個(gè)男生：“你們通過這事發(fā)現(xiàn)小平同學(xué)有進(jìn)步嗎？”一個(gè)說：“她沒有原來那么兇了。”另一個(gè)說：“要是以前，她非要來打我們不可?！蔽艺f：“是呀，小平同學(xué)生都有進(jìn)步了，你們呢？你們是幾次打到她的身上，凡事不過三，她當(dāng)然認(rèn)為你們是故意的。”這時(shí)，有個(gè)男生指指門外，我明白了，門外有人在偷聽我們的談話。于是，我故意提高嗓音，在幾個(gè)男生面前把跟小平說的話重復(fù)了一遍，并提醒他們以后活動(dòng)多注意安全，不要妨礙其他同學(xué)，要向小平同學(xué)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我想門外的她一定很高興。男生走后，我又叫小平進(jìn)來，叫她大度一些，不要過份計(jì)較，同學(xué)之間要互相謙讓，互相幫助，她點(diǎn)點(diǎn)頭，給我說：“我原諒他們了。劉老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)二個(gè)同學(xué)，她們幫助我期末學(xué)習(xí)?！倍嗪玫臋C(jī)會(huì)，我立即又進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你看，你進(jìn)步有多快。你不光能原諒?fù)瑢W(xué)過失，更能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我相信，你將來進(jìn)步更大，加把勁?！蔽矣眯湃蔚难酃饪粗蛭疑钌畹木狭艘还?，說：“謝謝你，老師。”出門的時(shí)候給我說揮揮手，并輕輕地把門給我?guī)稀?/p>

教育好學(xué)生不是一朝一夕事，不但需要我們運(yùn)用好方式方法，更需要有一顆愛心，愛是無私的奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語(yǔ)言，在愛的陽(yáng)光下，一批批學(xué)生正在茁壯成長(zhǎng)。

留守兒童教育案例3 寬容播種美麗

賞識(shí)創(chuàng)造奇跡

陳明遠(yuǎn)

今天我想跟大家說說我班的一個(gè)孩子——小麗，這個(gè)孩子父母都不在家，長(zhǎng)期在外打工，孩子就留在老家和爺爺、奶奶在一起，是個(gè)典型的留守兒童。她是個(gè)整天頭發(fā)亂蓬蓬，滿身臟兮兮的女孩。她存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課不聽講、經(jīng)常不做作業(yè)、書寫差、愛亂寫亂畫等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔噶耍浩匆舨粫?huì)，最簡(jiǎn)單的生字都不會(huì)寫，每次考試只能考二三十分。剛開始，我是反復(fù)批評(píng)說教，嘔心瀝血輔導(dǎo)，可是一點(diǎn)效果都沒有。打電話與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說她對(duì)這孩子早就不寄希望，一種放棄的念頭也在我心中萌發(fā)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我翻開上次知心姐姐的講座記錄，心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子” “如果放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言只是幾十分之一，就全校而言更是幾百分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言，放棄的卻是百分之百??！”是的，我不該放棄，也不能放棄。學(xué)生不是老師的親骨肉，但家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中，同時(shí)，也就把信任和責(zé)任放到了我們的肩上。

小麗，一個(gè)叫人頭疼的孩子卻擁有班里孩子少有的閃光點(diǎn)——愛舉手回答問題。我緊緊抓住這線曙光，給她機(jī)會(huì)，讓她成為學(xué)習(xí)的主人。每節(jié)課上，都有她第一個(gè)高高舉起的小手；每個(gè)問題里，都留下她自信的笑臉；每一次，我都會(huì)把她作為積極舉手回答問題的榜樣?？墒敲恳淮嗡幕卮鸲寂c我的提問相隔十萬八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，這線曙光黯淡了。

一節(jié)語(yǔ)文課上，我讓同學(xué)們交流孔子是怎樣拜師的？問題剛提出，小麗又是第一個(gè)舉起了手，陸續(xù)地一雙雙小手如小樹林挺立在我的眼前，此時(shí)我想：如果叫她，太耽擱時(shí)間了，還是請(qǐng)別的孩子回答這個(gè)問題吧。小麗見我沒請(qǐng)她，臉上立即露出一臉的不高興，小嘴嘟起來都可以掛油瓶了，還一邊說：“總不叫我?！闭f完，就把頭伏在手臂上，一直情緒低落。當(dāng)時(shí)我并不很在意，繼續(xù)投入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“假如你是一位遠(yuǎn)近聞名的人，你會(huì)這么辛苦去拜師嗎？”我組織了一個(gè)拓展性的練習(xí)。同學(xué)們的思維開始活躍起來了，又出現(xiàn)了一次齊刷刷舉手的情景，小麗那雙小手特別的高，她竟激動(dòng)得站上了板凳，一邊跺著小腳一邊揮舞著自己的小手，自然地她的小手特別地映入了我的眼簾，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)怒火中燒。“寬容那些有缺點(diǎn)的孩子，并用你的一腔真情去感化他們，給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！倍曰厥幍倪@句溫馨提示壓住了我心中的怒火。我立即用手示意她趕快從板凳上下來，她看了手勢(shì)很不樂意地跳了下來。本想讓她第一個(gè)表現(xiàn)一下，可她的回答……想到這，我把目光轉(zhuǎn)向了別的同學(xué)。突然，教室里傳來了筆亂畫和撕東西的響聲，我循聲望去，看到小麗嘟著嘴、耷拉著腦袋、一眼埋怨地看著我，毋庸置疑，肯定是這位令我傷透了腦筋的學(xué)困生。我們的眼光相遇了，可我看到她沒有一絲悔意，左手又拿起語(yǔ)文書重重地摔了一下說：“每次都不喊我?！卑パ?，這孩子的脾氣可真不得了呀，我教書快十五年了，可是新媳婦上轎——頭一回遇上這么難攪難纏的學(xué)生，而且還是個(gè)女孩子。太不像話了、太不像話了?！靶←悾憬o我站起來。”我開始把聲音提高了一個(gè)八度，臉上的淺笑早已消失得無了蹤影，板起了面孔、瞪圓了眼睛?！澳氵@樣做是什么意思？下課后到辦公室說清楚?！焙竺娴氖畮追昼?，就在一種比以往缺少些融洽、激情的氛圍中草草收?qǐng)隽?。此時(shí)這唯一的一線曙光在我心中熄滅了。

我怒氣沖沖回到辦公室，正好師德本上的小詩(shī)呈現(xiàn)在我眼前“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來；教師寬容了學(xué)生，擁有了美麗?！笔茄?，學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，常常會(huì)犯錯(cuò)誤，況且是小麗這樣的留守兒童呢。老師之為老師，就在于我們年歲長(zhǎng)于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。小麗耷拉著腦袋出現(xiàn)在我面前，等待暴風(fēng)雨似的批評(píng)。我拉著她的手真誠(chéng)地說“孩子，老師錯(cuò)了，老師為剛才的事給你道歉，你是讓老師最驕傲的舉手回答問題最積極的孩子……”“老師，我錯(cuò)了……”

她哭了，她錯(cuò)了，她也變了,她的壞習(xí)慣逐漸改了。記得一次教研課上，她是唯一一個(gè)進(jìn)入朗誦角色的孩子，這真是寬容的收獲，賞識(shí)創(chuàng)造的奇跡??！現(xiàn)在，這孩子的情況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會(huì)繼續(xù)賞識(shí)她，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來越亮，甚至光芒四射。

老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，一起為我校留守兒童的發(fā)展進(jìn)步而奮斗吧！讓我們用寬容去播種美麗，用賞識(shí)去創(chuàng)造奇跡吧！

留守兒童教育案例4

周鐵成

我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。

一、學(xué)生情況

姓名：徐煥鑫

性別：女 年齡：8歲

小學(xué)二年級(jí)（2）班學(xué)生

二、案例分析

在我剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，徐煥鑫并未引起我的注意，只是覺得這個(gè)女生，平時(shí)與同學(xué)交往不多，話語(yǔ)較少，性格較為內(nèi)向。后來，在一次與同事聊天中了解到，徐煥鑫很小的時(shí)候就做過一次大型手術(shù)，直到現(xiàn)在身體也不是很好，但她學(xué)習(xí)上很用功，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅。于是，我開始關(guān)注起這個(gè)女生，我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)頭腦比較靈活的女生，在學(xué)習(xí)上的確比較努力，但對(duì)自己的要求很寬，惰性較大，缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，字跡潦草。在與她多次的談話中了解到，父親是個(gè)無業(yè)游民，母親在鎮(zhèn)做保姆，收入不多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“斷糧”的現(xiàn)象，時(shí)常向鄰居借錢度日。由于母親長(zhǎng)期在外打工，父親又時(shí)常不在家，所以，被寄住在外婆家。外婆對(duì)她可說是寵愛有加，可疏于管教，關(guān)心不當(dāng)。在談話中了解到，她從不在晚自習(xí)結(jié)束后將書本帶回家，而回到家，洗漱完畢后所做的事就是看電視。偶爾，做作業(yè)到9點(diǎn)時(shí)分時(shí)，外婆總會(huì)催促她早點(diǎn)上床睡覺，而她看電視至深夜11點(diǎn)，外婆卻從不曾催促一次。她自己也認(rèn)為此種教育方式是不可取的，可自己因缺少管束而改不了“陋習(xí)”。她內(nèi)心很矛盾，缺乏安全感，心里話無處傾訴，希望母親能陪伴在自己身邊，督促自己。她曾跟我說，在二級(jí)年時(shí)，母親陪伴在身邊的一段日子，自己的成績(jī)有了快速的提升?？赡赣H為了一家的生存，不得不將女兒托付給年邁的母親，只身去外打工。

針對(duì)這種情況，我及時(shí)與她媽媽取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她媽媽，雖然外出打工是養(yǎng)家活口之必須，但決不能為了口袋，忽視了孩子的腦袋。希望家長(zhǎng)“不要因忙而忽視家中孩子，不要因累而對(duì)孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛”。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話，每月寫一封信，每月與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她外婆交流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，對(duì)孩子的嚴(yán)格教育才是地孩子的好。一個(gè)個(gè)電話，一封封書信，終于讓她又感受到久違的母愛，愛心行動(dòng)取得了成功的第一步。

此外，我還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行課外輔導(dǎo)，講解作業(yè)，督促她的學(xué)習(xí)，還讓其他同學(xué)多與她交流談天，使其性格變得開朗。通過這些，徐煥鑫在各方面有了很大的改善，成績(jī)也有了提升。

第四篇：關(guān)愛留守兒童教育總結(jié)

關(guān)愛留守兒童教育總結(jié)

譚建軍

為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛留守兒童之日起，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽(yáng)光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨的關(guān)愛留守兒童計(jì)劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長(zhǎng)學(xué)校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦?、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面能 與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。

一、建立機(jī)制、完善制度.為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，我班對(duì)留守兒童專項(xiàng)制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會(huì)，并號(hào)召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂生活。

二、定期召開“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。

我班的22名留守兒童，他們都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛，往往也無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對(duì)這種情況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表 現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時(shí)召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當(dāng)聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，家長(zhǎng)們感到特

別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導(dǎo)。散會(huì)后 家長(zhǎng)們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋??

三、組建愛心家庭，做好代理家長(zhǎng)。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì)到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長(zhǎng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長(zhǎng)”，老師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。代理家長(zhǎng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長(zhǎng)每天和孩子見面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專門信箱，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂 趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

第五篇：東鄉(xiāng)鎮(zhèn)東南中心校中小學(xué)生安全公約

東鄉(xiāng)鎮(zhèn)東南中心校中小學(xué)生安全公約

我校始終把學(xué)生的安全作為學(xué)校安全工作的重中之重。為增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展，特制定本公約，望全體同學(xué)珍愛生命，珍視健康，認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

一、校內(nèi)安全同學(xué)們要做到：

1、自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到舉止得體，言行文明。

2、不在校園內(nèi)大聲喧嘩，不在走廊追趕奔跑，不攀爬、翻越學(xué)校圍墻、護(hù)欄。

3、上下樓時(shí)自覺靠右行走，不跑不跳，不推不擠，防止互相踩踏擠壓。不爬樓梯欄桿，不騎在樓梯欄桿上滑行。

4、在教室、樓道、不要把身體探出欄桿外或窗外。不要爬到窗臺(tái)上玩。關(guān)門關(guān)窗要輕手輕腳，注意防止手腳被門卡傷。

5、注意教室用電安全。不玩電，不玩火，愛護(hù)消防設(shè)施。一旦發(fā)現(xiàn)任何可能導(dǎo)致不安全的情況，要及時(shí)報(bào)告老師。

6、當(dāng)發(fā)生地震或其它事故時(shí)，要聽從老師指揮，不慌張，不圍觀，并在老師引導(dǎo)下按照學(xué)校制定的突發(fā)事件安全預(yù)案有序撤離或處置。

7、不向樓下拋扔?xùn)|西，以免砸傷他人。

8、不帶煙花爆竹等易燃易爆物品或管制刀具到校；不玩尖銳刀具，學(xué)習(xí)中用的圓規(guī)、削筆刀、剪刀等物品必須妥善保管，避免傷人。

9、上課期間，不得私自離開課堂。有特殊情況需要離開課堂，必須向任課教師請(qǐng)假并得到許可。體育課、活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、課間操或其它室外活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，聽從老師指揮，不得自行其是。不做有危險(xiǎn)的游戲，不追逐打鬧，更不要用石頭或其他硬物追打同學(xué)，以免造成傷害。

10、住校生在校期間不得私自離開校園，若有特殊情況，必須向住校生管理員請(qǐng)假，并按規(guī)定寫好請(qǐng)假條交班主任老師和學(xué)校政教處審批。

11、下雨、下雪天地面濕滑，尤其要慢行，防止摔倒。

12、不允許學(xué)生在校門口小攤買東西。購(gòu)買食品請(qǐng)認(rèn)清商標(biāo)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，不吃不合格食品，不喝不合格飲料。

13、講究衛(wèi)生，不抽煙，不酗酒，不喝生水，不隨地吐痰。自覺接受國(guó)家規(guī)定的各類預(yù)防接種疫苗，預(yù)防流行性疾病。

二、校外安全同學(xué)們要做到：

1、學(xué)生在校外要自覺遵守交通法規(guī)。走路靠右行，過馬路要走斑馬線，不闖紅燈。不在公路上玩耍、打鬧。不追車吊車、拋物擊車、設(shè)障礙堵車。不乘坐摩托車、超載車或非法營(yíng)運(yùn)車。嚴(yán)禁小學(xué)生騎自行車，嚴(yán)禁中學(xué)生騎摩托車。

2、不到河流、湖泊、水庫(kù)、池塘玩耍、游泳或捉魚蝦，避免發(fā)生溺水事故。

3、不到工地、事故現(xiàn)場(chǎng)等有危險(xiǎn)的地方玩耍。不做危險(xiǎn)游戲，不玩危險(xiǎn)物品。

4、不要與社會(huì)不良青年交往，以免發(fā)生錢物被詐和打架斗毆。

5、不要進(jìn)入三廳（游戲廳、錄象廳、歌舞廳）、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，不參與賭博活動(dòng)。

6、不要爬樹或爬陡峭的山崖，以防摔傷。

7、要遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離邪教，不參與封建迷信活動(dòng)。

8、不偷吃農(nóng)戶的瓜果、蔬菜，不吃過期變質(zhì)的食品，防止食物中毒。

9、禁止帶火源入山，防止森林火災(zāi)發(fā)生。

全體同學(xué)要爭(zhēng)做文明學(xué)生，在做到以上要求的同時(shí)，自覺加強(qiáng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自救自護(hù)意識(shí)和能力，確保人身安全。