第一篇：第二階段工作小結(jié)

武當(dāng)山特區(qū)教育系統(tǒng)

民主評(píng)議行風(fēng)第二階段（自查自糾）工作小結(jié)

根據(jù)特區(qū)紀(jì)委行評(píng)辦的統(tǒng)一安排和部署，我們?cè)谥贫▽?shí)施方案，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造行風(fēng)評(píng)議氛圍的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開(kāi)展了教育行風(fēng)評(píng)議第二階段工作，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，對(duì)全區(qū)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查摸底，全面開(kāi)展了自查，對(duì)查找出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，制訂了整改的措施，現(xiàn)把本階段的工作作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確自查自糾的重點(diǎn)。

在全區(qū)教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)第二階段工作動(dòng)員會(huì)后，教育局要求各學(xué)校(園)要認(rèn)真學(xué)習(xí)武教發(fā)［2010］09號(hào)文的精神，對(duì)照本校（園）制定的《方案》分別召開(kāi)教職工大會(huì)、辦公會(huì)、行政會(huì)、教研組會(huì)議對(duì)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)自查自糾工作進(jìn)行宣傳和布置。讓每位教師明確自查自糾的工作重點(diǎn)是“三對(duì)照、三落實(shí)”，即對(duì)照評(píng)議目標(biāo)，落實(shí)政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議要求；對(duì)照“義務(wù)教育法”，落實(shí)“兩免一補(bǔ)”收費(fèi)，規(guī)范辦學(xué)政策，對(duì)照師德規(guī)范，落實(shí)“三要八不準(zhǔn)”職業(yè)紀(jì)律。

二、廣開(kāi)言路，采取切實(shí)可行的方法。

1、召開(kāi)全體教職工大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員宣傳，明確自查自糾階段主要的任務(wù)及方法，動(dòng)員人人參與，人人自查，人人 為特區(qū)教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、發(fā)放行風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查表，分別在行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校（幼兒園）中征求他們對(duì)我區(qū)教育政風(fēng)行風(fēng)意見(jiàn)和建議，通過(guò)采集來(lái)的信息可以看出我區(qū)教育系統(tǒng)在促進(jìn)發(fā)展、執(zhí)行力建設(shè)、公開(kāi)透明、服務(wù)效率和反腐倡廉建設(shè)等方面都得到了社會(huì)的認(rèn)可。

3、召開(kāi)各層次的座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)。局機(jī)關(guān)和個(gè)學(xué)校（園）班子成員通過(guò)召開(kāi)民主生活會(huì)，廣泛征求黨員教師的意見(jiàn)和建議，查擺存在問(wèn)題，同時(shí)制定征求意見(jiàn)表，召開(kāi)黨員座談會(huì)，懇請(qǐng)他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，聽(tīng)取他們對(duì)教育改革與發(fā)展的建議。有的學(xué)校還召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生代表對(duì)班級(jí)、學(xué)校的意見(jiàn)。做到了積極參與，人人自查，個(gè)個(gè)受教育。

三、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自查工作的情況。

1、促進(jìn)發(fā)展方面。能夠全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞加快各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量，把加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境工作列入重要日程，并制定了具體措施，著力解決影響和制約教育科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。

2、執(zhí)行力建設(shè)方面。具有全局意識(shí)和大局觀念，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)重大決策雷厲風(fēng)行，按時(shí)完成年度工作目標(biāo)；嚴(yán)格遵守《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師 法》、《民辦教育促進(jìn)法》等教育法律法規(guī)及社會(huì)公德、職業(yè)道德，依法治教；深入貫徹落實(shí)“五個(gè)專項(xiàng)”治理工作各項(xiàng)任務(wù)；認(rèn)真執(zhí)行了《十堰市腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警處置辦法（試行）》，并深入查找了崗位腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定了預(yù)防措施。

3、公開(kāi)透明方面。緊緊圍繞涉及群眾切身利益、社會(huì)關(guān)注的教育收費(fèi)、招生、考試、安全等熱點(diǎn)問(wèn)題、容易滋生腐敗的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)了公示制度，規(guī)范公開(kāi)內(nèi)容，創(chuàng)新公開(kāi)載體，廣泛接受社會(huì)各界監(jiān)督。

4、服務(wù)和效率方面。認(rèn)真落實(shí)了便民服務(wù)設(shè)施和服務(wù)措施，不存在“門難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”等現(xiàn)象。

5、反腐倡廉建設(shè)方面。建立了腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控體系；積極開(kāi)展廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動(dòng)；一直以來(lái)實(shí)行目標(biāo)量化考核，著力解決反腐倡廉建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，按時(shí)完成了反腐敗各項(xiàng)任務(wù)。

四、認(rèn)真梳理，尋找自身存在的問(wèn)題。1.對(duì)學(xué)前教育和偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校關(guān)心支持不夠。

2、現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模和特區(qū)教育實(shí)際需求不配套，幼兒園、城區(qū)小學(xué)班容量過(guò)大。

3、存在教育資源特別是師資力量不均衡現(xiàn)象。教師隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、個(gè)別學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)校的管理力度還要進(jìn)一步加大。

5、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量離人民群眾和師生的期望值還有較大的距離。

五、自我完善，制訂整頓改進(jìn)的措施。

1、努力完善“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，建立需求型教師補(bǔ)充機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行合理化流動(dòng)，加大義務(wù)教育學(xué)校教師的定期輪崗交流制度，積極探索適合我區(qū)實(shí)際的保障義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。

2、全面關(guān)心、積極培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育局將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)抓師德建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。每位教師嚴(yán)格遵守“三要八不準(zhǔn)”，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以先進(jìn)典型激勵(lì)人，講實(shí)績(jī)、講貢獻(xiàn)。組織全區(qū)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)、課程改革的有關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的教育思想、教育理論指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。重視青年教師的培養(yǎng)，給青年教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，把他們放在關(guān)鍵崗位和復(fù)雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，激發(fā)青年教師積極向上的熱情，為學(xué)校建設(shè)增添活力，為特區(qū)教育的騰飛奠定基礎(chǔ)。教育局要求各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)班級(jí)的考核力度，要求班主任將工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，班主任工作要求有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)，建立科學(xué)的班主任管理制度。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。各學(xué)校要狠抓學(xué)生的常規(guī)教育，進(jìn)一步加強(qiáng) 行為規(guī)范教育、交通安全教育、法制教育，重點(diǎn)是對(duì)他們的儀容服飾的檢查，行為規(guī)范檢查，對(duì)于違反校紀(jì)的、行為有偏差的學(xué)生將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)班主任會(huì)議，明確班主任工作職責(zé)，對(duì)班級(jí)工作提出新的要求。在校園內(nèi)開(kāi)展黨員和中層以上干部與部分學(xué)生“一對(duì)一”幫教活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科輔導(dǎo)、家訪、談話等方式進(jìn)行幫教，力求讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)上取得進(jìn)步。

4、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，狠抓教學(xué)“五認(rèn)真”。重點(diǎn)在教師備課、作業(yè)與練習(xí)的批改、課堂教學(xué)常規(guī)管理。還將根據(jù)統(tǒng)考情況實(shí)施班級(jí)、學(xué)科跟蹤管理，確保穩(wěn)步提升。還要積極進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流和實(shí)踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5、進(jìn)一步完善人事制度改革。進(jìn)一步完善校內(nèi)教師績(jī)效工資分配機(jī)制，做到多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，向一線教師傾斜，要完善勞動(dòng)紀(jì)律管理的有關(guān)規(guī)定，發(fā)揮全校教職工的積極性。

武當(dāng)山特區(qū)教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2010年10月

第二篇：2012第二學(xué)期專題小結(jié)

上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

2012學(xué)年第二學(xué)期專題小結(jié)——

大班區(qū)域活動(dòng)中如何呈現(xiàn)數(shù)活動(dòng)

桔子班/蘋果班-洪怡婷

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中起著十分重要的作用。一方面，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，具有靈活性、自主性等特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)還有著獨(dú)特的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料是供幼兒操作和互動(dòng)的，它具有拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力的功能。因此，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放目的、材料選擇、材料投放時(shí)機(jī)以及材料玩法制定等進(jìn)行深入的思考。

教學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的目的

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)以促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展為目的。教師在投放材料前要對(duì)大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解，以便在投放材料時(shí)更有針對(duì)性。除了參考大班幼兒的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)外，教師還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以重點(diǎn)發(fā)展幼兒某些方面的能力為目的來(lái)提供材料。通過(guò)對(duì)中、小班幼兒的觀察，教師可以較為清楚地了解大班幼兒數(shù)學(xué)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，以及自己班的幼兒普遍缺乏哪些方面的能力，然后重點(diǎn)以促進(jìn)幼兒這些能力的發(fā)展為目的來(lái)提供材料。

例如，通過(guò)平時(shí)觀察并結(jié)合中班幼兒末期的數(shù)學(xué)能力測(cè)查，我們了解到幼兒在平面圖形的組合和理解方面普遍存在困難。進(jìn)人大班后，我們便提供多種幫助幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的操作材料，如圖形剪紙、圖形拼圖等，以促進(jìn)幼兒平面圖形認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料的選擇

明確了材料投放的目的，教師還要在多種材料之間作出選擇。例如，同樣是促進(jìn)幼兒數(shù)字書(shū)寫能力發(fā)展的活動(dòng)材料，究竟是提供數(shù)字順序圖表卡，讓幼兒通過(guò)填寫缺少的數(shù)字來(lái)練習(xí)書(shū)寫數(shù)字呢，還是將實(shí)物與數(shù)字相結(jié)合，讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中書(shū)寫數(shù)字呢?要對(duì)材料作出選擇，教師必須對(duì)材料的特征有所了解。

材料的結(jié)構(gòu)性是教師在選擇材料時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。大班幼兒已經(jīng)具有一定的規(guī)則意識(shí)，因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料可以以高結(jié)構(gòu)的游戲材料為主。教師可以通過(guò)投放一些有具體規(guī)則或玩法的材料，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。此外，大班幼兒還具有一定的自主游戲的意識(shí)，能夠創(chuàng)造性地使用游戲材料。因此，教師可以引入一些低結(jié)構(gòu)的游戲材料作為補(bǔ)充，鼓勵(lì)幼兒在操作材料時(shí)充分發(fā)揮想象。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的一角投放了一些形狀積木、紙、筆、剪刀、膠水等，之前并沒(méi)有告訴幼兒應(yīng)該怎樣操作這些材料。一段時(shí)間后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)幼兒自己創(chuàng)造了多種操作方法，如組合形狀積木，將形狀積木放在紙上畫出形狀，或參照形狀積木在紙上畫出形狀并剪下來(lái)粘貼成圖案，等等。

除了材料的結(jié)構(gòu)性，教師在選擇材料時(shí)還要考慮操作材料的人數(shù)和所需時(shí)間。大班幼兒的合作意識(shí)較強(qiáng)，他們能夠通過(guò)與同伴交流和協(xié)商，共同完成一項(xiàng)活動(dòng)。因此，教師除了提供讓幼兒獨(dú)立操作的材料外，還可適當(dāng)提供一些合作性材料，如棋類材料、撲克類材料等，以促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。由于各種材料所需的操作時(shí)間不同，因此教師還要根據(jù)區(qū)角活動(dòng)的總體時(shí)間來(lái)選擇和調(diào)整材料。大班每次區(qū)角活動(dòng)時(shí)間通常持續(xù)4．5分鐘到1小時(shí)，如果教師提供的材料所需操作時(shí)間太短，對(duì)大班幼兒缺乏挑戰(zhàn)性，幼兒就會(huì)在一次活動(dòng)中頻繁更換材料，無(wú)法將注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在某一項(xiàng)任務(wù)上。但如果材料所需操作時(shí)間太長(zhǎng)，大部分幼兒就不能在一次活動(dòng)中完成操作任務(wù)，也無(wú)法獲得完成活動(dòng)所帶來(lái)的成就感。若有些材料確有投放價(jià)值，但所需操作時(shí)間較長(zhǎng)，教師可 上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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以考慮將幼兒一次操作未完成的作品保存下來(lái)，讓幼兒在以后的操作中再完成。當(dāng)然，這必須在作品便于保存且不妨礙其他幼兒操作的前提下進(jìn)行。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的時(shí)機(jī)

材料何時(shí)投放，投放之后何時(shí)調(diào)整，是教師常常感到困惑的問(wèn)題。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，以主題活動(dòng)內(nèi)容作為數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的主要依據(jù)之一，可以較好地抓住材料投放的時(shí)機(jī)，更好地體現(xiàn)材料的教育價(jià)值。具體方法有兩種，一是在集體教育活動(dòng)之前投入相應(yīng)的材料，為幼兒作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也為教師把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)提供幫助；二是在集體教育活動(dòng)之后投入材料，使數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成為集體教育活動(dòng)的延伸，以幫助幼兒通過(guò)與材料的進(jìn)一步互動(dòng)，更好地建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。當(dāng)然，教師也可以將這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用，以更充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育價(jià)值。例如，在開(kāi)展“我自己”這一主題活動(dòng)之前，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了測(cè)量身高的尺子和測(cè)量體重的秤，鼓勵(lì)幼兒合作測(cè)量各自的身高和體重。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在識(shí)別尺和秤上的刻度時(shí)存在困難，且對(duì)測(cè)量單位缺乏準(zhǔn)確的概念，經(jīng)?；煜缀屠迕?、斤和公斤。根據(jù)這些情況，我們開(kāi)展了集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，幫助幼兒解決先前存在的困難和問(wèn)題?；顒?dòng)之后，幼兒對(duì)測(cè)量身高和體重仍然抱有很高的熱情。于是，我們既保留了原有的測(cè)量身高和體重的材料，讓幼兒運(yùn)用在集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中獲得的知識(shí)，又在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加了一些動(dòng)物玩偶和軟尺、直尺等其他測(cè)量工具，進(jìn)一步豐富幼兒的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

幼兒與材料的互動(dòng)情況是教師判斷材料投放與調(diào)整時(shí)機(jī)的另一個(gè)重要依據(jù)。材料是否能引起幼兒的興趣?是否便于幼兒操作?是否能達(dá)成預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)?這些都需要教師在幼兒與材料互動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)觀察作出判斷，并適時(shí)地調(diào)整材料。例如，為了讓幼兒熟悉10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了操作材料“豆盒”。每個(gè)“豆盒”中有不同數(shù)量的豆子，幼兒通過(guò)搖晃盒子，可將豆子分成2份，如6顆豆子可以分成3和3、2和4??通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒最初只是熱衷于搖晃豆盒來(lái)分豆子，對(duì)盒子中豆子分成“幾和幾”并不關(guān)注，加之材料操作方法簡(jiǎn)單，沒(méi)過(guò)多久，幼兒對(duì)搖晃豆盒漸漸失去了興趣。經(jīng)過(guò)分析，我們?cè)诓牧现性黾恿擞涗浻玫募埡凸P，并提示幼兒可以將自己分豆子的情況記錄下來(lái)。事實(shí)證明，這次我們對(duì)材料的調(diào)整是成功的。記錄操作結(jié)果不僅可以幫助幼兒觀察不同數(shù)量的豆子分成兩份后的不同結(jié)果，更好地理解數(shù)的分解和組成，還可以幫助幼兒更好地發(fā)展數(shù)字的書(shū)寫能力和用記錄的形式進(jìn)行表征的能力。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料玩法的制定

高結(jié)構(gòu)的材料通常具有明確的玩法，這些玩法有助于大班幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，教師通常會(huì)預(yù)設(shè)材料的玩法，如通過(guò)操作豆盒來(lái)理解數(shù)的組成和分解等。然而，在實(shí)際操作中，幼兒改變游戲玩法或者變換不同的玩法來(lái)操作同一種材料的情況十分常見(jiàn)，尤其是大班幼兒，他們更有可能創(chuàng)造出與教師的預(yù)設(shè)玩法完全不同的玩法。面對(duì)這樣的情況，教師首先必須分析幼兒為什么會(huì)改變預(yù)設(shè)玩法，是因?yàn)轭A(yù)設(shè)玩法過(guò)于乏味，還是因?yàn)轭A(yù)設(shè)玩法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不適合?客觀的分析能夠促使教師正視預(yù)設(shè)玩法本身存在的問(wèn)題與不足，有助于教師日后制定更適合幼兒的玩法。其次，教師必須看到幼兒自創(chuàng)玩法的價(jià)值。幼兒在原有玩法基礎(chǔ)上形成的自創(chuàng)玩法是幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，最能體現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。因此，教師還應(yīng)該看到幼兒生成的玩法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)同樣具有十分重要的發(fā)展價(jià)值。

教師可以讓幼兒參與材料玩法的制定和完善。大班幼兒已具備一定的規(guī)則意識(shí)，能夠通過(guò)合作、協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題。他們可以對(duì)材料的玩法提出自己的想法，并通過(guò)反思自己和同伴的操作過(guò)程，分析玩法存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了“買菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜籃、一張價(jià)目表、一塊記錄板。上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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最初，教師提出的玩法是“將你買的蔬菜放到菜籃中，并參照價(jià)目表在記錄板上記下你所買的菜的價(jià)錢”。至于具體的記錄方式，教師并沒(méi)有作明確規(guī)定。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我們讓一名參加“買菜”活動(dòng)的幼兒展示自己的記錄表。由于該幼兒買了很多蔬菜，且記錄時(shí)并沒(méi)有將同一種蔬菜歸類，統(tǒng)計(jì)起來(lái)十分不便。于是，其他幼兒提出記錄時(shí)應(yīng)該將同一種蔬菜記在一起，這一新玩法得到了大家的認(rèn)可。之后，部分幼兒在操作材料的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，如果在記錄紙的每一行按照“買的某一種蔬菜是什么、買了幾個(gè)、用了多少錢”的格式記錄，記錄表就變得一目了然，而且便于統(tǒng)計(jì)出最后一共花了多少錢。通過(guò)討論，“買菜”的玩法得到了進(jìn)一步完善。在這一過(guò)程中，不僅教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)，而且幼兒游戲和操作材料的興趣也得到了提高。

第三篇：第二個(gè)月小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼為期的*個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開(kāi)的第一步，在此過(guò)程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少。

我在**醫(yī)院實(shí)習(xí)，

第四篇：第二單元小結(jié)

第二單元小結(jié)

1、《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開(kāi)始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的痛苦呻吟，由對(duì)《黃河大合唱》的整體感知到對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)會(huì)、感受，學(xué)生對(duì)這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。他們都說(shuō)在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對(duì)于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè)了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

2、《最后一課》《最后一課》是都德的著名短篇小說(shuō)，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動(dòng)，我很喜歡。可從教近１０年，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。這一次在新課程理念的啟發(fā)和引導(dǎo)下，重新接觸這篇課文，終于找到問(wèn)題所在：害怕學(xué)生這個(gè)不懂，那個(gè)不會(huì)，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學(xué)生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新了。第一，去除旁雜，突出重點(diǎn)：這是學(xué)生上中學(xué)以來(lái)第一次接觸到小說(shuō)這種文學(xué)體裁，所以我決定給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，整節(jié)課僅圍繞著小弗朗士作小說(shuō)人物形象分析。

第二，深入共感，激發(fā)共鳴：初一學(xué)生與小弗郎士年齡相仿，班上不少同學(xué)就像最后一課之前的小弗郎士一樣：天真幼稚不懂事，學(xué)習(xí)不認(rèn)真自覺(jué)，甚至有厭學(xué)情緒，因此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)大概了解了《最后一課》的故事情節(jié)，或許你與文中的小弗郎士一樣，也有過(guò)厭學(xué)的時(shí)候。討厭學(xué)校，討厭課本，害怕被老師提問(wèn)，現(xiàn)在老師問(wèn)你：假如有一天，外敵入侵，家園淪喪，不再允許你學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言，也不再允許你說(shuō)母語(yǔ)，那么，你將如何面對(duì)？就這樣，采用自主合作探究的教學(xué)方法，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課上完之后，我覺(jué)得根據(jù)小說(shuō)故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領(lǐng)會(huì)理解課文的愛(ài)國(guó)主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。

3、《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒寫的。當(dāng)時(shí)，“九·一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來(lái)！我愿付出一切！學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解不難理解，因?yàn)樗麄冞\(yùn)用身邊的資源，已經(jīng)了解了一些相關(guān)的知識(shí)，因而課堂氣氛很融洽，也很濃厚。我根據(jù)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛(ài)國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用呼告、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和互相切磋，在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

4、《木蘭詩(shī)》我的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀詩(shī)歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語(yǔ)言——體會(huì)主題——背誦積累”的步驟來(lái)欣賞這首樂(lè)府民歌，課前的也作了充分的準(zhǔn)備，但是在實(shí)際課堂組織教學(xué)當(dāng)中，效果卻不夠理想。課后認(rèn)真思考一下，最大的原因還是在教學(xué)方法上存在著問(wèn)題，也許是作為一名新教師的關(guān)系，在這堂課的組織教學(xué)上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分注重了教師的講授，而忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位作

第二單元小結(jié)

用，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。通過(guò)這堂公開(kāi)課，我的這個(gè)缺點(diǎn)毫無(wú)保留的暴露了出來(lái)，今后我在教學(xué)過(guò)程中要特別注意這一點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，真正使學(xué)生成為課堂的主角。

第五篇：第二單元小結(jié)

第二單元小結(jié)

一、單元檢測(cè)情況分析.六（1）班有23人，總分1973分，平均分85.78分，及格人數(shù)22人，及格率95.66 %，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率43.48 %，最高分99分，最低分51分。

本章試卷為數(shù)學(xué)（六年級(jí)上冊(cè)，配北師大版教材）課堂精煉里的單元卷，這章試卷共個(gè)六大題：

一、填空題，二、判斷題，三、選擇題，四、計(jì)算題，五、連線題，六、解決問(wèn)題。從題量來(lái)看,較適中..二、本單元學(xué)生存在的問(wèn)題

1、大部分同學(xué)預(yù)習(xí)質(zhì)量不夠，個(gè)別甚至不預(yù)習(xí)。

2、部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，也難以跟上其他的同學(xué),如我班的武春榮同學(xué)。

3、部分同學(xué)積極性不夠高，甚至有點(diǎn)偷懶。

4、課后主動(dòng)進(jìn)行反思或來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題的同學(xué)幾乎沒(méi)有.三、教師教學(xué)的得失反思.1、多媒體利用不多,有時(shí)課前預(yù)設(shè)不夠.2、平時(shí)上課教師板書(shū)還不夠規(guī)范、工整.3、有時(shí)上課比較心急,說(shuō)話較快.4、上課較注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，四、下步教學(xué)改進(jìn)措施.1、多換為思考學(xué)生，多理解學(xué)生，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通。

2、多反思一下自己的課堂教學(xué)，多向其他教師請(qǐng)教。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量做到獎(jiǎng)懲分明.4、課后多學(xué)習(xí)，提高自己的課堂效率，多學(xué)習(xí)。

5、注意后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)。