第一篇：音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié)

來到學(xué)校已經(jīng)半年了，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這半年的教育教學(xué)中，我獲得了很多我基本了解了三四年級(jí)同學(xué)們的性格特點(diǎn)，這也決定了我針對不同的學(xué)生會(huì)用不同的音樂方式去引導(dǎo)他們，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，三四年級(jí)的學(xué)生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細(xì)心的去引導(dǎo)，而且孩子們自覺性不強(qiáng)，需要老師慢慢的去鼓勵(lì)他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗(yàn)、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學(xué)中主要從以下幾方面進(jìn)行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導(dǎo)作用。而這種引導(dǎo)教育需要教師去正面進(jìn)行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合釣魚島事件激起學(xué)生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細(xì)心講解抗戰(zhàn)時(shí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生們勿忘國恥，那時(shí)候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識(shí)去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情的地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達(dá)出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進(jìn)行深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。剛接三四年級(jí)的時(shí)候，有些學(xué)生唱歌時(shí)不太敢唱，歌詞全部含在嘴里，不敢發(fā)出聲音，有的孩子甚至不會(huì)DO RE MI，因?yàn)椴粫?huì)，所以不唱，為了彌補(bǔ)這一缺失，我每節(jié)課都加入了音樂基礎(chǔ)知識(shí)，不僅教DO RE MI,還教一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)考級(jí)的一些知識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的音樂符號(hào)，積累更多的音樂常識(shí)，讓他們了解音樂、感受音樂，樹立他們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓(xùn)練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學(xué)會(huì)了，才能唱的出來，才敢唱。上課時(shí)我會(huì)讓學(xué)生大聲回答問題，小組進(jìn)行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個(gè)人競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對上音樂課的積極性，這半年下來，學(xué)生已經(jīng)基本做到了敢唱，會(huì)唱，大聲唱的幾點(diǎn)要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學(xué)生興中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學(xué)中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學(xué)生出來排練，經(jīng)過兩個(gè)月的訓(xùn)練，舞蹈隊(duì)和合唱隊(duì)的孩子們互相學(xué)習(xí)，等到比賽的時(shí)候舞蹈隊(duì)能唱出合唱隊(duì)的歌曲，合唱隊(duì)能跳出舞蹈隊(duì)的動(dòng)作，同學(xué)們在互相學(xué)習(xí)，互相交流的過程中學(xué)到了新的知識(shí)，比賽的現(xiàn)場同學(xué)們見識(shí)到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強(qiáng)了學(xué)生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵(lì)的方式去激起學(xué)生對音樂的喜愛

對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學(xué)從我開始接班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是個(gè)很自閉的孩子，上課時(shí)同學(xué)們都唱歌的時(shí)候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細(xì)的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點(diǎn)問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個(gè)孩子有點(diǎn)自閉，所以我上課時(shí)就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習(xí)的時(shí)候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時(shí)候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準(zhǔn)沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點(diǎn)，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學(xué)，剛上課時(shí)總接話，同學(xué)們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學(xué)們不要這么說他，每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，他可能上課紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)不好，但是他可能勞動(dòng)好，這就是他的閃光點(diǎn)，就他這點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，而不是一味的去說他，讓他潛意識(shí)的就認(rèn)為自己是一個(gè)一無是處的人，大家給他點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認(rèn)真的唱歌。這就是鼓勵(lì)的好處，不輕易否認(rèn)每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

五、管樂隊(duì)風(fēng)采，堅(jiān)持就是勝利

今年我很榮幸被分到了管樂隊(duì)和王佳老師一起管理這只使我們學(xué)校驕傲的樂隊(duì)，現(xiàn)在樂隊(duì)發(fā)展共有70余名隊(duì)員了，其中有新學(xué)員，也有老學(xué)員說不想學(xué)了的，對于不想學(xué)樂器的學(xué)生，我會(huì)問明原因，細(xì)心教導(dǎo)讓他們知道學(xué)習(xí)管樂的重要性，學(xué)習(xí)樂器可以增強(qiáng)樂感，開發(fā)左右腦，使學(xué)員更聰明，而且我們學(xué)校學(xué)習(xí)管樂是完全免費(fèi)的，樂器也是音樂之帆捐助的，學(xué)校也給同學(xué)們創(chuàng)造了練習(xí)樂器的寶貴時(shí)間，最重要的是能在里面學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會(huì)比別人寬，見識(shí)的東西會(huì)比別人更多。有的學(xué)員聽完后回歸了樂隊(duì)，可惜的是還有的學(xué)員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊(duì)演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺(tái)演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時(shí)我也感受到了那份自豪，我和同學(xué)們說以后這樣的機(jī)會(huì)還會(huì)有很多，那么同學(xué)們會(huì)好好練習(xí)嗎？所有的孩子們大聲說：“會(huì)”?？粗⒆觽兡且粡垙埧蓯鄣男δ槪矣X得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學(xué)會(huì)的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)樂器的過程中，慢慢的學(xué)會(huì)了“堅(jiān)持”，我相信堅(jiān)持就是勝利。

六、進(jìn)行安全教育提示

安全，是一個(gè)恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，所以作為二年三班的副班主任，我在學(xué)生放學(xué)的過程中，對于自己走的我會(huì)讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學(xué)生，我必須要見到家長在哪，我才會(huì)放孩子走，其他的孩子帶回學(xué)校，等待家長來接，家長不來不能走。記得有一次下班，我看見513車站那看見三年級(jí)的兩個(gè)孩子在那，我一問他們在等家長，于是我就領(lǐng)著他們回到了學(xué)校來等家長，外面車多行人多，并不安全。今年我還參加了管樂隊(duì)了管理工作，在孩子們放學(xué)的時(shí)候我會(huì)告訴他們注意安全，注意行人車輛。小學(xué)生對于安全的意識(shí)并不強(qiáng)，雖然每天就那短短的幾句話，但是我每天都堅(jiān)持的說下去，總會(huì)有人注意到安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性的。

作為一名音樂老師，我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的堅(jiān)持在本職崗位上盡職盡責(zé)，落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生性情，提高審美趣味，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法，明禮誠信，熱愛音樂的有為新一代。

第二篇：音樂德育滲透工作總結(jié)123

音樂德育滲透工作總結(jié)

為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，將來成為棟梁之材，根據(jù)本學(xué)期工作重點(diǎn)及當(dāng)前社會(huì)形勢，以及本學(xué)期制定的德育滲透計(jì)劃，我積極努力的按照計(jì)劃執(zhí)行，終于圓滿地完成了教育教學(xué)工作中的德育滲透工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、主要成績

一學(xué)期以來，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。使大多數(shù)學(xué)生改掉了他們身上那種以我為中心的思想行為習(xí)慣，不再我行我素，心中裝著他人，相互團(tuán)結(jié)友善，使大多數(shù)學(xué)生在一步步的健康成長期來。因此，我更加覺得對學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的，在教育教學(xué)中是一件舉足輕重的事。

二、存在問題

大多數(shù)學(xué)生身上仍然有一種以我為中心的思想行為習(xí)慣。我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習(xí)現(xiàn)象仍以各種補(bǔ)同形式存在著，它們影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實(shí)效性?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》提出，學(xué)校德育工作的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”，這為學(xué)校德育工作指明了方向。

2、繼續(xù)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以養(yǎng)成教育為突破口，從細(xì)微處入手，教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生活”，把德育工作落到實(shí)處。深入全校教職工對德育工作的認(rèn)識(shí)，掌握正確的教育方法，形成內(nèi)合力，共同教育好學(xué)生。

3、努力引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。課堂教學(xué)是德育的主陣地，每位教師都是德育工作者，各科教師都要在教學(xué)中要注意德育滲透。

4、通過音樂教學(xué)及各項(xiàng)音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和良好的音樂習(xí)慣，樹立報(bào)國的理想。

5、通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)孩子熱愛祖國民族音樂藝術(shù)，開闊音樂視野。啟迪智慧，陶冶情操，讓學(xué)生從美術(shù)音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的藝術(shù)，去為人類創(chuàng)造更美的生活。

6、通過討論讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，說身邊的熱，談身邊的事，把音樂融于生活，把生活帶入音樂氣氛中，讓一切變得美好。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，拓展德育常規(guī)內(nèi)容。社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優(yōu)化德育常規(guī)內(nèi)涵，使之更具體，更有時(shí)效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。

8、根據(jù)學(xué)生心理，研究常規(guī)落實(shí)方法?？斩吹恼f教不會(huì)產(chǎn)生有效的道德教育效果，對于小學(xué)生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規(guī)落實(shí)的措施上，要站在兒童的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、兒童感興趣的方式，在活動(dòng)中訓(xùn)練，在競爭中落實(shí)，激發(fā)熱情，激勵(lì)自治，鼓勵(lì)自信，緩解焦慮。

9、密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學(xué)生的教育離不開家庭和社會(huì)的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會(huì)的聯(lián)系，積極推進(jìn)“三結(jié)合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。適當(dāng)和家長聯(lián)系，就學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、家庭教育和家長進(jìn)行深入交流。

作為一名音樂教師，我仍需要樹立育人教書、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)，在本職的崗位上，落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念和健康文明的生活方式。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法、明禮誠信、勤學(xué)自強(qiáng)的，具有良好的思想、行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一代新人。

第三篇：小學(xué)音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié) 來到學(xué)校已經(jīng)半年了，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這半年的教育教學(xué)中，我獲得了很多我基本了解了三四年級(jí)同學(xué)們的性格特點(diǎn)，這也決定了我針對不同的學(xué)生會(huì)用不同的音樂方式去引導(dǎo)他們，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，三四年級(jí)的學(xué)生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細(xì)心的去引導(dǎo)，而且孩子們自覺性不強(qiáng)，需要老師慢慢的去鼓勵(lì)他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗(yàn)、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學(xué)中主要從以下幾方面進(jìn)行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導(dǎo)作用。而這種引導(dǎo)教育需要教師去正面進(jìn)行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合釣魚島事件激起學(xué)生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細(xì)心講解抗戰(zhàn)時(shí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生們勿忘國恥，那時(shí)候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識(shí)去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情的地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓(xùn)練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學(xué)會(huì)了，才能唱的出來，才敢唱。上課時(shí)我會(huì)讓學(xué)生大聲回答問題，小組進(jìn)行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個(gè)人競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對上音樂課的積極性，這半年下來，學(xué)生已經(jīng)基本做到了敢唱，會(huì)唱，大聲唱的幾點(diǎn)要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學(xué)生興中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學(xué)中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學(xué)生出來排練，經(jīng)過兩個(gè)月的訓(xùn)練，舞蹈隊(duì)和合唱隊(duì)的孩子們互相學(xué)習(xí)，等到比賽的時(shí)候舞蹈隊(duì)能唱出合唱隊(duì)的歌曲，合唱隊(duì)能跳出舞蹈隊(duì)的動(dòng)作，同學(xué)們在互相學(xué)習(xí)，互相交流的過程中學(xué)到了新的知識(shí)，比賽的現(xiàn)場同學(xué)們見識(shí)到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強(qiáng)了學(xué)生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵(lì)的方式去激起學(xué)生對音樂的喜愛 對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學(xué)從我開始接班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是個(gè)很自閉的孩子，上課時(shí)同學(xué)們都唱歌的時(shí)候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細(xì)的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點(diǎn)問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個(gè)孩子有點(diǎn)自閉，所以我上課時(shí)就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習(xí)的時(shí)候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時(shí)候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準(zhǔn)沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點(diǎn)，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學(xué)，剛上課時(shí)總接話，同學(xué)們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學(xué)們不要這么說他，每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，他可能上課紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)不好，但是他可能勞動(dòng)好，這就是他的閃光點(diǎn)，就他這點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，而不是一味的去說他，讓他潛意識(shí)的就認(rèn)為自己是一個(gè)一無是處的人，大家給他點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認(rèn)真的唱歌。這就是鼓勵(lì)的好處，不輕易否認(rèn)每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

五、管樂隊(duì)風(fēng)采，堅(jiān)持就是勝利 今年我很榮幸被分到了管樂隊(duì)和王佳老師一起管理這只使我們學(xué)校驕傲的樂隊(duì)，現(xiàn)在樂隊(duì)發(fā)展共有70余名隊(duì)員了，其中有新學(xué)員，也有老學(xué)員說不想學(xué)了的，對于不想學(xué)樂器的學(xué)生，我會(huì)問明原因，細(xì)心教導(dǎo)讓他們知道學(xué)習(xí)管樂的重要性，學(xué)習(xí)樂器可以增強(qiáng)樂感，開發(fā)左右腦，使學(xué)員更聰明，而且我們學(xué)校學(xué)習(xí)管樂是完全免費(fèi)的，樂器也是音樂之帆捐助的，學(xué)校也給同學(xué)們創(chuàng)造了練習(xí)樂器的寶貴時(shí)間，最重要的是能在里面學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會(huì)比別人寬，見識(shí)的東西會(huì)比別人更多。有的學(xué)員聽完后回歸了樂隊(duì)，可惜的是還有的學(xué)員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊(duì)演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺(tái)演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時(shí)我也感受到了那份自豪，我和同學(xué)們說以后這樣的機(jī)會(huì)還會(huì)有很多，那么同學(xué)們會(huì)好好練習(xí)嗎？所有的孩子們大聲說：“會(huì)”?？粗⒆觽兡且粡垙埧蓯鄣男δ槪矣X得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學(xué)會(huì)的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)樂器的過程中，慢慢的學(xué)會(huì)了“堅(jiān)持”，我相信堅(jiān)持就是勝利。

六、進(jìn)行安全教育提示

安全，是一個(gè)恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，所以作為二年三班的副班主任，我在學(xué)生放學(xué)的過程中，對于自己走的我會(huì)讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學(xué)生，我必須要見到家長在哪，我才會(huì)放孩子走，其他篇二：小學(xué)音樂德育工作總結(jié)

小學(xué)音樂德育工作總結(jié)

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。音樂教育更是實(shí)施德育教育的有效途徑。

音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，就像列寧所說的“這種意識(shí)只能從外面灌進(jìn)去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí)，讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為

紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時(shí)，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個(gè)好朋友”時(shí)，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個(gè)個(gè)的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長。

德育工作總結(jié)

孤山鎮(zhèn)西街小學(xué)

李全斌

2012年6月篇三：小學(xué)音樂德育工作總結(jié)

小學(xué)音樂德育工作總結(jié)

王亞峰

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，就像列寧所說的“這種意識(shí)只能從外面灌進(jìn)去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí)，讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，歌曲《巧巧手》時(shí)，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個(gè)好朋友”時(shí)，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個(gè)個(gè)的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長。篇四：音樂德育工作總結(jié)

音樂德育工作總結(jié)

喻家小學(xué) 楊鋮偉

來到學(xué)校已經(jīng)好幾個(gè)月了，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這幾個(gè)月的教育教學(xué)中，我獲得了很多，我基本了解了三四年級(jí)同學(xué)們的性格特點(diǎn)，這也決定了我針對不同的學(xué)生會(huì)用不同的音樂方式去引導(dǎo)他們，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成教育的發(fā)展。小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，三四年級(jí)的學(xué)生，對情感還是有些模糊的，這就需要教師細(xì)心的去引導(dǎo)，而且孩子們自覺性不強(qiáng)，需要老師慢慢的去鼓勵(lì)他們。

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情教育因素，讓他們更好的感受、體驗(yàn)、和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。我在教學(xué)中主要從以下幾方面進(jìn)行德育教育：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極地引導(dǎo)作用。而這種引導(dǎo)教育需要教師去正面進(jìn)行教育，比如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合釣魚島事件激起學(xué)生的愛國之情，引出《嘎子嘎》等一系列的抗日戰(zhàn)爭歌曲，細(xì)心講解抗戰(zhàn)時(shí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生們勿忘國恥，那時(shí)候的小嘎子用武器捍衛(wèi)祖國，而現(xiàn)在的我們要用知識(shí)去武裝自己，為祖國的繁榮增添光彩。在欣賞教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境的去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情的地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國主義情感，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中感受到心靈的凈化。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，做到大膽、大聲、大方。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何把歌詞的情感充分表達(dá)出來，大膽、大聲、大方的去演唱歌曲，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先對作品進(jìn)行深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。剛接三四年級(jí)的時(shí)候，有些學(xué)生唱歌時(shí)不太敢唱，歌詞全部含在嘴里，不敢發(fā)出聲音，有的孩子甚至不會(huì)doremi，因?yàn)椴粫?huì)，所以不唱，為了彌補(bǔ)這一缺失，我每節(jié)課都加入了音樂基礎(chǔ)知識(shí)，不僅教doremi,還教一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)考級(jí)的一些知識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的音樂符號(hào)，積累更多的音樂常識(shí)，讓他們了解音樂、感受音樂，樹立他們的自信心，讓孩子們知道他們“很棒”，通過歌謠的訓(xùn)練讓他們掌握了基本的節(jié)奏型，只有學(xué)會(huì)了，才能唱的出來，才敢唱。上課時(shí)我會(huì)讓學(xué)生大聲回答問題，小組進(jìn)行討論，通過小組競賽、男生女生競賽和個(gè)人競賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對上音樂課的積極性，這半年下來，學(xué)生已經(jīng)基本做到了敢唱，會(huì)唱，大聲唱的幾點(diǎn)要求。

三、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的感情美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為，要讓學(xué)生興中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，發(fā)展美。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、節(jié)拍、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。在音樂欣賞教學(xué)中通過對古今中外的優(yōu)秀的音樂作品欣賞，提高音樂的審美能力培養(yǎng)高尚情操，特別是對我國民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。今年我們還參加了“古詩文經(jīng)典誦讀比賽”，班主任老師積極配合了音樂老師工作，每天中午都讓學(xué)生出來排練，經(jīng)過兩個(gè)月的訓(xùn)練，舞蹈隊(duì)和合唱隊(duì)的孩子們互相學(xué)習(xí)，等到比賽的時(shí)候舞蹈隊(duì)能唱出合唱隊(duì)的歌曲，合唱隊(duì)能跳出舞蹈隊(duì)的動(dòng)作，同學(xué)們在互相學(xué)習(xí)，互相交流的過程中學(xué)到了新的知識(shí)，比賽的現(xiàn)場同學(xué)們見識(shí)到了其他的表演形式，比如武術(shù)、古箏，增強(qiáng)了學(xué)生們對民族文化的了解。

四、以鼓勵(lì)的方式去激起學(xué)生對音樂的喜愛

對于現(xiàn)在孩子們來說不是棍棒底下出孝子的年代了，人們說：“好孩子是夸出來了”，這句話對我現(xiàn)在的教學(xué)過程中具有很好的體現(xiàn)，比如：四年二班的楊心靈同學(xué)從我開始接班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是個(gè)很自閉的孩子，上課時(shí)同學(xué)們都唱歌的時(shí)候他基本上是處于不張嘴的狀態(tài)，后來我仔細(xì)的觀察了他，發(fā)現(xiàn)他的耳朵有點(diǎn)問題，我找他們班主任了解了下情況，說這個(gè)孩子有點(diǎn)自閉，所以我上課時(shí)就讓他周圍的孩子去幫助他，小組練習(xí)的時(shí)候讓他們小組多帶著他唱歌，期中考試的時(shí)候，我說楊心靈，你不比別人差，你的音準(zhǔn)沒問題，只要你敢唱大聲唱，膽子大一點(diǎn)，用老師教你的方法，自信的唱出來老師就給你優(yōu)等，結(jié)果他唱的真的很好。有如：四年四班的王睿涵同學(xué)，剛上課時(shí)總接話，同學(xué)們就七嘴八舌說開了，說的他一無是處，我告訴同學(xué)們不要這么說他，每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，他可能上課紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)不好，但是他可能勞動(dòng)好，這就是他的閃光點(diǎn)，就他這點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，而不是一味的去說他，讓他潛意識(shí)的就認(rèn)為自己是一個(gè)一無是處的人，大家給他點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)他一下，王睿涵哭了，從此上我的課他從不說話，很認(rèn)真的唱歌。這就是鼓勵(lì)的好處，不輕易否認(rèn)每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們在今后的路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

五、管樂隊(duì)風(fēng)采，堅(jiān)持就是勝利

今年我很榮幸被分到了管樂隊(duì)和王佳老師一起管理這只使我們學(xué)校驕傲的樂隊(duì)，現(xiàn)在樂隊(duì)發(fā)展共有70余名隊(duì)員了，其中有新學(xué)員，也有老學(xué)員說不想學(xué)了的，對于不想學(xué)樂器的學(xué)生，我會(huì)問明原因，細(xì)心教導(dǎo)讓他們知道學(xué)習(xí)管樂的重要性，學(xué)習(xí)樂器可以增強(qiáng)樂感，開發(fā)左右腦，使學(xué)員更聰明，而且我們學(xué)校學(xué)習(xí)管樂是完全免費(fèi)的，樂器也是音樂之帆捐助的，學(xué)校也給同學(xué)們創(chuàng)造了練習(xí)樂器的寶貴時(shí)間，最重要的是能在里面學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小困難而退縮，困難是能克服的，如果現(xiàn)在能戰(zhàn)勝困難，那么以后的路會(huì)比別人寬，見識(shí)的東西會(huì)比別人更多。有的學(xué)員聽完后回歸了樂隊(duì)，可惜的是還有的學(xué)員表示家長不讓，這讓我很遺憾，今年我們還去武警十三支隊(duì)演出，工人體育館演出，讓他們和明星，和音樂家們同臺(tái)演出，這大大的增加了孩子們的自信心和自豪感，同時(shí)我也感受到了那份自豪，我和同學(xué)們說以后這樣的機(jī)會(huì)還會(huì)有很多，那么同學(xué)們會(huì)好好練習(xí)嗎？所有的孩子們大聲說：“會(huì)”?？粗⒆觽兡且粡垙埧蓯鄣男δ?，我覺得自己很欣慰。羅馬不是一天建成的，樂器也不是一天能學(xué)會(huì)的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)樂器的過程中，慢慢的學(xué)會(huì)了“堅(jiān)持”，我相信堅(jiān)持就是勝利。

六、進(jìn)行安全教育提示

安全，是一個(gè)恒久不變的主題，人們都說安全無小事，小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，所以作為二年三班的副班主任，我在學(xué)生放學(xué)的過程中，對于自己走的我會(huì)讓他小心車輛，注意安全，對于家長接的學(xué)生，我必須要見到家長在哪，我才會(huì)放孩子走，其他的孩子帶回學(xué)校，等待家長來接，家長不來不能走。記得有一次下班，我看見513車站那看見三年級(jí)的兩個(gè)孩子在那，我一問他們在等家長，于是我就領(lǐng)著他們回到了學(xué)校來等家長，外面車多行人多，并不安全。今年我還參加了管樂隊(duì)了管理工作，在孩子們放學(xué)的時(shí)候我會(huì)告訴他們注意安全，注意行人車輛。小學(xué)生對于安全的意識(shí)并不強(qiáng)，雖然每天就那短短的幾句話，但是我每天都堅(jiān)持的說下去，總會(huì)有人注意到安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性的。

作為一名音樂老師，我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的堅(jiān)持在本職崗位上盡職盡責(zé)，落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生性情，提高審美趣味，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法，明禮誠信，熱愛音樂的有為新一代。篇五：音樂德育工作總結(jié) 音樂德育工作總結(jié) 李英新

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。作為音樂教師，我在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透：

一、把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育，就像列寧所說的“這種意識(shí)只能從外面灌進(jìn)去”。所以，音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí)，讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。

二、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，歌曲《我們的家園》時(shí)，向?qū)W生講歌詞：“你幫我來我?guī)湍?，好像十個(gè)好朋友”時(shí)，就對小朋友們說，咱們小朋友之間要互相幫助，手拉手這樣咱們就是一個(gè)個(gè)的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動(dòng)人，才具有生命力。音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起 來?！币虼耍谝魳方虒W(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長。

第四篇：音樂德育

以美育德

以德育人

——淺談小學(xué)音樂課程的德育滲透

音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它具有強(qiáng)大的感染力，為人民大眾普遍接受和喜愛。眾做周知，音樂課程屬于美育領(lǐng)域。在教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，音樂課程的德育作用也引起了我們的重視。音樂課程堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，不僅為學(xué)生提供了審美體驗(yàn)，還在啟迪智慧、陶冶情操、促進(jìn)人格完滿和良好道德品質(zhì)養(yǎng)成方面起著不可或缺的作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。”音樂藝術(shù)具有感化心靈、震撼人心的力量。作為一名從事學(xué)校德育工作的小學(xué)音樂教師，我在日常的課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮音樂課的德育功能，挖掘音樂作品所蘊(yùn)含的德育元素，開發(fā)利用適宜的教學(xué)方法和形式，將“音樂德育”落實(shí)到課堂教學(xué)中來。

一、把握教學(xué)內(nèi)容——德育元素的閃光點(diǎn)

蘇少版小學(xué)音樂教材的編寫尊重音樂學(xué)科的人文特征，每單元都將所有的教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)人文主題組織起來：歌曲演唱、歌（樂）曲欣賞、音樂活動(dòng)（實(shí)踐、律動(dòng)、歌表演等）、器樂演奏。作為教材執(zhí)行者，教師要用心去開發(fā)教材中的可用因素，組織有效的課堂教學(xué)，將德育功能點(diǎn)滴滲透到教學(xué)中。

1、動(dòng)情歌唱，用歌聲潤澤美好心靈

歌唱是孩子們樂于參加的音樂活動(dòng)，也是音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對生活的熱愛，表達(dá)他們對美好事物的向往和追求。教師應(yīng)在深入分析研究的基礎(chǔ)上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊(yùn)含的德育元素，讓歌唱更加深情。

以三年級(jí)下冊演唱歌曲《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽范唱，老師引導(dǎo)孩子們把聽到的歌曲編成一個(gè)小故事，用自己的語言講述出來。生動(dòng)的講述把大家?guī)氲角榫钞?dāng)中，齊聲夸贊：“歌中的小朋友真是個(gè)善良、樂于助人的好孩子！”。繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏來夸一夸這朵美麗可愛的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓(xùn)練既解決了歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)，又通過歌聲唱美“友誼花”，將一個(gè)“雨中送同學(xué)”的小學(xué)生形象刻畫的親切又真實(shí)，樹立起孩子心目中的好榜樣。

類似這樣歌詞內(nèi)容本身就富含德育價(jià)值的歌曲很多，諸如：《豐收之歌》教育孩子們熱愛勞動(dòng)、慷慨助人；《熱愛地球媽媽》告誡人們要保護(hù)環(huán)境，為地球的生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。除此之外，還有一些歌曲中所蘊(yùn)含的德育因素需要我們?nèi)ゼ?xì)心地發(fā)現(xiàn)。

《七色光之歌》這首歌曲曲調(diào)活潑歡快，熱情歌頌了少年兒童積極向上、心懷夢想的陽光心態(tài)。課上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟曲調(diào)特點(diǎn)，用雙聲部的和諧聲音表現(xiàn)出這一音樂形象，在演唱教學(xué)中，不僅要求學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏和旋律，還要引導(dǎo)學(xué)生用歌唱去表達(dá)“成長在陽光下”的幸福感和自豪感。

2、感悟欣賞，用旋律陶冶高尚情操 音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生在課堂上安靜地聆聽，養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂感受力的提高尤為重要。能認(rèn)真用心去聆聽而不打擾別人本身就是一種美德，而教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生把優(yōu)美的旋律不僅聽到耳朵里，還要“聽”到心里，用音樂潤澤孩子純潔的心靈，讓他們受到“真、善、美”的洗禮。

每接手一個(gè)新班級(jí)，第一節(jié)音樂課我的教學(xué)內(nèi)容都是欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。這真的是一首偉大的樂曲：歌詞的內(nèi)容振奮人心、弱起小節(jié)蘊(yùn)含的巨大力量、三連音就像吹響的沖鋒號(hào)角??這其中的德育價(jià)值真是不可估量。在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，我首先讓學(xué)生了解國旗和“五顆金星”的含義，緊接著向?qū)W生提問：“你在哪些地方或場合見過國旗呢？”“每次伴隨著國旗升起的音樂你了解嗎？”隨后，我向?qū)W生介紹歌曲的誕生年代和它創(chuàng)作的歷史背景。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模擬參加升旗儀式的場景。我問學(xué)生：“我們參加升旗儀式的時(shí)候該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生用莊嚴(yán)肅穆的儀表和神情去參加升旗儀式并演唱國歌。在教學(xué)中，我還從歌詞內(nèi)容、旋律特色上著手，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的感召力。通過對比，學(xué)生知道了三個(gè)層層遞進(jìn)的上行音“起來！起來！起來！”是吹響了民族抗戰(zhàn)的前進(jìn)號(hào)角。課堂上，學(xué)生們精神振奮、熱情飽滿，愛國之情被點(diǎn)燃起來。

歌曲的聽賞在歌詞意義的直觀作用下，其中的德育元素較容易被發(fā)掘。而在聽賞器樂曲的時(shí)候，教師要通過對樂曲情緒的充分感知，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)含的愛和美好。例如：三年級(jí)小朋友在聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《微笑波爾卡》的時(shí)候，教師組織學(xué)生用跳躍的舞步、拉手律動(dòng)、面對面互相打招呼行禮等方式感受A、B兩段樂曲的不同旋律特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，孩子們還感受到了友愛、禮貌、交流的快樂，由此帶來的美好心境油然而生，在愉快和諧的課堂氛圍中享受友善。

3、走心表演，用情境催化身心合一

在“音樂活動(dòng)”模塊，教師要根據(jù)單元主題組織一些音樂實(shí)踐活動(dòng)。這其中，走心的歌表演是情感生成的催化劑，讓孩子自然表達(dá)、真情流露。

在教學(xué)古詩歌曲《游子吟》時(shí)，學(xué)生唱會(huì)歌曲之后，我組織他們開展了一個(gè)小型情景劇表演，讓孩子通過“吟誦——表演——歌唱”的順序來進(jìn)行。課前，我讓學(xué)生從家里帶來的自己小時(shí)候的照片，和小伙伴們分享自己成長中最難忘的親子故事，孩子們的心靈受到了深深的觸動(dòng)。全班孩子深情朗誦《游子吟》，接著在昏黃的燈光下，扮演老母親的孩子一邊織補(bǔ)衣服，一邊理額邊的白發(fā)。在全班孩子的深情演唱中，孝老愛親、感恩明理的教育效果水到渠成。

課堂教學(xué)中表演的運(yùn)用要恰當(dāng)，不能“為了表演而表演”，從而脫離了課堂教學(xué)的“音樂性”。表演唱最終還是要落實(shí)在歌曲的演唱中，對歌曲的情感處理、節(jié)奏把握有所促進(jìn)的表演才不失為有效的表演。作為教師，我們不僅要“用心”，而且要真正的“走心”，讓表演成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的必要手段。

4、演奏訓(xùn)練，用和諧促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

器樂演奏學(xué)習(xí)其本身就需要學(xué)生有持之以恒的信念和勤學(xué)苦練的精神。所謂“拳不離手、曲不離口”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)、多練，付出辛勤的勞動(dòng)，具有吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的勁頭，才能不斷提高自己的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

在器樂教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓德育目標(biāo)通過全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。樂器的演奏訓(xùn)練中，教師要從課堂常規(guī)的規(guī)范做起，讓學(xué)生聽從老師的統(tǒng)一指揮，以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范、尊敬他人的好習(xí)慣。在多聲部演奏中，教師要培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，學(xué)會(huì)與同伴合作演繹優(yōu)美的旋律，培養(yǎng)學(xué)生從小具有大局意識(shí)。

二、選準(zhǔn)教學(xué)方法——德育實(shí)施的落腳點(diǎn)

在實(shí)現(xiàn)音樂德育的教學(xué)實(shí)踐中，教師要嘗試豐富多樣的教學(xué) 手段，以生動(dòng)、活潑、新穎的教學(xué)方法不斷將德育有機(jī)地滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，音樂故事的講述不僅對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用，還富有德育價(jià)值。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將音樂與名人、音樂與歷史、音樂家趣聞軼事等講給學(xué)生，引起他們的情感共鳴。如：音樂家聶耳的故事、阿炳與《二泉映月》、電影《紅星閃閃》與紅星歌??這些人和事都飽含正能量，對孩子美好情操的陶冶和道德養(yǎng)成具有潛移默化的作用。

音樂游戲是孩子們樂于參加的實(shí)踐活動(dòng)，但是很多老師苦于在游戲中學(xué)生不聽指揮、隨性自由，導(dǎo)致課堂秩序混亂。其實(shí)，除去游戲本身要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則也很重要。讓學(xué)生在游戲中樂而有序、動(dòng)而有致，對于遵守規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于不遵守規(guī)則的則在游戲中施以“懲罰”，長此以往，不僅可以讓音樂游戲有效開展，還促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、優(yōu)化教學(xué)形式——德育滲透的生發(fā)點(diǎn)

音樂課程改革發(fā)展到今天，以往那種單一的教學(xué)模式已經(jīng)被打破。教師要大膽嘗試新穎時(shí)尚的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)也巧妙抓住德育滲透的契機(jī)。

在教學(xué)歌曲《跳到我這里來》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了操場，進(jìn)行集體舞表演的學(xué)習(xí)。整節(jié)課上，我沒有教唱一句，而是把歌曲的兩段分別編排成兩組不同隊(duì)形、不同動(dòng)作的集體舞。學(xué)生們在感知隊(duì)形變換和動(dòng)作幅度不同的同時(shí)，對歌曲結(jié)構(gòu)有了直觀的掌握，讓學(xué)唱變得簡單又輕松。

這樣的教學(xué)形式，不僅提高了歌曲學(xué)習(xí)的效率，對培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感也是大有益處的。因?yàn)殛?duì)形編排的要求，學(xué)生在行進(jìn)中為了保持隊(duì)伍的完整流暢，要和前、后、左、右的小伙伴配合得恰到好處，不僅時(shí)間節(jié)奏要把握好，還不能隨心所欲挑選舞伴。在整個(gè)舞蹈過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了顧全大局，懂得了互相協(xié)作，當(dāng)隊(duì)伍行進(jìn)按照原計(jì)劃進(jìn)入指定位置時(shí)，學(xué)生們都會(huì)心地相視而笑，濃濃的友愛之情溢于言表。

四、創(chuàng)新教學(xué)拓展——德育效果的升華點(diǎn)

在音樂課堂教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)、難點(diǎn)得以突破以后，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的延伸活動(dòng)，或者是歌詞創(chuàng)編，或者是綜合其他學(xué)科的藝術(shù)活動(dòng)等。教學(xué)要巧妙設(shè)計(jì)好這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，為課堂教學(xué)“畫龍點(diǎn)睛”。在執(zhí)教河南民歌《編花籃》時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)“去河南旅游”的情境，帶著孩子們“上南山、采牡丹、唱民歌”。學(xué)生饒有興致地學(xué)唱，將河南民歌的風(fēng)味淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，當(dāng)學(xué)生們和“河南姑娘”一起表演“采牡丹”的熱鬧場景之后，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，河南有國色天香牡丹花，我們江蘇有典雅芬芳的茉莉。我們的家鄉(xiāng)有‘人間天堂’的美譽(yù)，讓我們用一首江蘇民歌來向河南姑娘發(fā)出邀請，希望他們下次也來江蘇看一看！”在優(yōu)美的歌聲中，孩子們爭先恐后地介紹家鄉(xiāng)美景、美食，向“河南姑娘”“炫耀”自己的老家，對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情得到了充分的激發(fā)。

音樂家亨德爾說：“假如我的音樂只能讓人愉快，我恨遺憾。我的目的是讓人們高尚起來?！币魳匪囆g(shù)本身有強(qiáng)大的感染力，教學(xué)過程也儲(chǔ)藏著巨大的德育功能。讓音樂教學(xué)給學(xué)生美的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也在他們心靈中埋下道德的種子，開出最美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉雪蕾.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育研究［J］.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017(13)：74-75

［2］李秋君.以樂育人潤物無聲［J］.新課程：小學(xué)，2013(9)：49-49

［3］中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》［M］北京，北京師范大學(xué)出版社，2012

（江蘇省邳州市運(yùn)平路小學(xué)

尹靜）

第五篇：2016音樂學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

音樂學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

李健德

音樂教育最終的目的是對人的審美教育。可以說，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生正確的審美取向，是小學(xué)音樂教育不可推卸的責(zé)任，也是我們每一名小學(xué)音樂教師致力于研究的課題。

小學(xué)階段的音樂教育其實(shí)質(zhì)是應(yīng)當(dāng)屬于德育教育的范疇。只不過是我們以往的教學(xué)方式過分的強(qiáng)調(diào)了音樂課中的技能含量，音樂教學(xué)中的德育教育問題沒有被教師廣泛地關(guān)注。國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。

所以，我自從教小學(xué)的音樂教育以來，就十分重視音樂課中的德育滲透。主要從培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生的正確審美取向入手，提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透。

一、讓音樂欣賞流淌出培養(yǎng)高尚情操的甘露

小學(xué)的學(xué)生是他本人的整個(gè)人生階段的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，教育應(yīng)當(dāng)積極圍繞著人的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)缺乏情感操行的挫折教育，他們習(xí)以為常的是生活在父母的保護(hù)傘下，如何讓中學(xué)生明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美，已成為學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的第一要?jiǎng)?wù)。

二、讓音樂體驗(yàn)傳遞出塑造健康人格的力量 音樂體驗(yàn)是對音樂旋律表述的一種心靈拷問，是人們對音樂欣

賞的不斷理解，不斷挖掘精神領(lǐng)域內(nèi)涵的結(jié)果。學(xué)生們的成長過程實(shí)際上是在自己的不斷地對外界體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)中成長起來的。所以，我在音樂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的對音樂體驗(yàn)的德育信息傳遞，使學(xué)生們在音樂體驗(yàn)中塑造健康完美的人格。

三、讓音樂旋律奏響建立正確審美取向的悅音

喜歡唱歌，聽聽音樂是我們的生活中不可缺少的組成部分。但喜歡唱什么樣的歌曲，喜歡聽什么樣的樂曲，這就會(huì)因人的喜好而變得豐富多彩了，因而創(chuàng)作者也會(huì)根據(jù)不同人群的喜好，不同的欣賞水平而創(chuàng)作出各類型的音樂作品。我們推崇中學(xué)生去聆聽一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀曲目和新創(chuàng)作的反映時(shí)代精神的悅音。讓優(yōu)秀曲目的旋律以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，積極向上的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，它能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震動(dòng)學(xué)生的審美心靈，對學(xué)生的情感世界，思想情操，道德觀念有很大的感召力和影響，傳遞給學(xué)生一種積極向上的力量。同時(shí)，我們也不反對比較寬宏的吸取一些流行音樂中思想內(nèi)容健康，曲調(diào)優(yōu)美的通俗音樂。傳統(tǒng)的優(yōu)秀曲目，無論是民族的，還是西洋的，無論是古典的，還是現(xiàn)代的，它之所以能夠流傳久遠(yuǎn)而不消亡，它之所以能夠流行時(shí)尚而不可抵檔，是有其流傳流行的合理性。

人類的基本情感需求是相同的，人類的基本審美取向也是相同的。音樂教育的德育滲透，是在音樂教育中傳授知識(shí)與德育教育滲透相結(jié)合；是在傳授解惑的前提下與培養(yǎng)音樂能力相結(jié)合；是在音樂教育面向全體學(xué)生與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合而形成的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。音樂課的形式是豐富多彩的，而音樂課的目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)出一個(gè)社會(huì)需要的有用之材，可造之材。