第一篇：音樂德育案例

音樂德育案例

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。

一、在合唱教學(xué)中滲透德育教育

合唱教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響的藝術(shù)。如《我們多么幸?！贰ⅰ吨袊院馈?、《東方綠洲》等有些歌曲具有明顯的思想教育目的，而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時首先去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，然后教授給學(xué)生，給學(xué)生唱什么樣的歌曲，關(guān)系到塑造什么樣的心靈的問題。多少年來，一代又一代的音樂工作者為少年兒童譜寫了許許多多膾炙人口的優(yōu)秀歌曲。歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞深深地震撼著孩子們的幼小心靈，伴隨著他們健康成長。

合唱教學(xué)不僅教會學(xué)生如何用聲音藝術(shù)去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。例如《保衛(wèi)黃河》這首歌合唱曲，就是從介紹作者創(chuàng)作時代背景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生理解作品的表現(xiàn)主題，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，并將感情溶入到作品的演唱中，引起共鳴，提高了演唱的效果。

在合唱教學(xué)實踐中，要有重點地選擇旋律優(yōu)美的作品，使學(xué)生在旋律的欣賞中，體會、感受和領(lǐng)悟音樂的無窮力量，使心靈得以凈化，感情不斷升華，從中提高審美能力，達到美育教育和德育教育相結(jié)合的目的。在欣賞《牧歌》時，那優(yōu)美抒情、寬廣悠長、悠揚飄逸的旋律，把學(xué)生帶入了一望無際的遼闊草原，使學(xué)生得到美的享受。

在指導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練時，嚴(yán)格要求學(xué)生聲部分配中統(tǒng)一，在音量上做到力度均衡，準(zhǔn)確演唱自己的聲部，達到協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。在集中訓(xùn)練時，要求做到動作迅速，守時守紀(jì)，不遲到、不早退、不掉拍，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，強化了學(xué)生組織紀(jì)律性。

二、在器樂教學(xué)中滲透德育教育

音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學(xué)生熱愛和珍視我國民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。當(dāng)然需要學(xué)生有頑強的學(xué)習(xí)精神和腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠一點點聰明

才智想獲得成功是不可能的?？炭嘤?xùn)練中鍛煉意志，形成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、提高教師的自身修養(yǎng)，對學(xué)生進行德育滲透教育

教育心理學(xué)認為：教師是學(xué)生個性的塑造者，是科學(xué)文化的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是心理衛(wèi)生的工作者。作為教師要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，主動調(diào)整自己提高自己各方面的素質(zhì)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的素質(zhì)。

教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。道德行為對學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴(yán)格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，為人師表。

小學(xué)音樂中的德育滲透

一 寓德育于音樂藝術(shù)美之中

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》明確提出：“音樂實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！?/p>

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）

曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

在學(xué)唱《國歌》時，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

《放學(xué)歌》是一首以教師護送學(xué)生放學(xué)離校為題，盡情抒發(fā)了學(xué)生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動情地歌唱。“教師辛苦了，教師再見了……”學(xué)生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

二 寓德育于音樂課之中

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團結(jié)友愛，和睦相處，整個唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學(xué)生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行樂理、視

唱、練耳教學(xué)時，要注意在傳授知識，培養(yǎng)技能的同時，加強對審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操。

音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利五十周年向?qū)W生進行愛國主義教育，激起學(xué)生的愛國之情。欣賞教學(xué)時，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

三 寓德育于各種教學(xué)手段之中

結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。結(jié)合教材做律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學(xué)的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品

理想，如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

第二篇：小學(xué)音樂德育案例

小學(xué)音樂德育案例

蒙曉濤

德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強調(diào)要改進教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的合格人才而努力。

音樂教學(xué)怎樣育人？音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

一、結(jié)合歌詞內(nèi)容進行思想品德教育

歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達意。因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞、震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，教師要讓學(xué)生從歌曲中認識人生、認識真善美。例如：在教唱《勞動最光榮》歌曲時，讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示，看看動物是怎樣勞動的，如：鳥兒是怎樣勞動的？蜜蜂是怎樣勞動的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的？用小品來演示媽媽勞動的情景，（媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動場面），我應(yīng)該怎樣做呢？讓學(xué)生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂，教育孩子勞動最光榮通過這樣的實踐活動，有針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學(xué)們既受到了教育又玩得開心。

二、在音樂欣賞課中感知思想內(nèi)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)把聽覺放在非常重要的位置，它認為音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的聽覺、培養(yǎng)學(xué)生對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)?？梢娐牭闹匾?，而欣賞教學(xué)不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下 從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對真善美與假惡丑的辨別能力。

三、在潛移默化中感受教育

音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有熱愛集體、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、尊敬父母的傳統(tǒng)道德教育；有遵紀(jì)守法的良好社會公德的教育等。教師在備課時，要做到心中有數(shù)，把美育與德育巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學(xué)方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。例如：欣賞課《紅旗飄飄》，為什么是我的驕傲、自豪？讓學(xué)生討論，老師最后把國旗的意義講給同學(xué)們聽，激發(fā)同學(xué)們熱愛國旗，熱愛祖國。

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育是我們每一個教育工作者的責(zé)任，教書，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，二十一世紀(jì)需要的人才是：誠信、團結(jié)、合作、能力，愿我們大家為培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進。耿立

第三篇：音樂教學(xué)德育案例

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。在校外音樂教學(xué)中包括：合唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)等多個方面。所采用的教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。在校外音樂教學(xué)中包括：合唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)等多個方面。所采用的教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、互相友愛等豐富的德育內(nèi)容。樂曲旋律優(yōu)美，風(fēng)格多樣，深受學(xué)生喜愛。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育教育，事半功倍。

一、在合唱教學(xué)中滲透德育教育

我國著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！钡莱隽艘魳返牡掠逃δ?，要求我們在音樂教學(xué)中始終滲透德育教育。

（一）通過介紹合唱曲的時代背景，進行德育滲透

合唱教學(xué)是校外音樂教育的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響的藝術(shù)。如《我們多么幸福》、《中國自豪》、《東方綠洲》等有些歌曲具有明顯的思想教育目的，而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時首先去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，然后教授給學(xué)生，給學(xué)生唱什么樣的歌曲，關(guān)系到塑造什么樣的心靈的問題。多少年來，一代又一代的音樂工作者為少年兒童譜寫了許許多多膾炙人口的優(yōu)秀歌曲。歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞深深地震撼著孩子們的幼小心靈，伴隨著他們健康成長。

合唱教學(xué)不僅教會學(xué)生如何用聲音藝術(shù)去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。例如《保衛(wèi)黃河》這首歌合唱曲，就是從介紹作者創(chuàng)作時代背景入手的。首先介紹作品創(chuàng)作的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生理解作品的表現(xiàn)主題，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，并將感情溶入到作品的演唱中，引起共鳴，提高了演唱的效果。

（二）通過指導(dǎo)朗誦歌詞滲透德育教育

優(yōu)秀音樂作品的歌詞就像一首優(yōu)美的詩歌，一篇優(yōu)秀的散文，一部先進的文學(xué)作品。它能鼓舞人，教育人，熏陶人，塑造人。例如《中國自豪》，可通過個別朗誦、集體朗誦的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，使學(xué)生在朗誦中被中國的遼闊廣袤所感染、震撼。并為自己是中國人感到自豪，激勵學(xué)生珍惜今天來之不易的幸福生活從而化作求知的動力。

（三）通過指導(dǎo)欣賞旋律滲透德育教育

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在合唱教學(xué)實踐中，要有重點地選擇旋律優(yōu)美的作品，使學(xué)生在旋律的欣賞中，體會、感受和領(lǐng)悟音樂的無窮力量，使心靈得以凈化，感情不斷升華，從中提高審美能力，達到美育教育和德育教育相結(jié)合的目的。在欣賞《牧歌》時，那優(yōu)美抒情、寬廣悠長、悠揚飄逸的旋律，把學(xué)生帶入了一望無際的遼闊草原，使學(xué)生得到美的享受。

（四）通過指導(dǎo)和訓(xùn)練多聲部合唱滲透德育教育

在指導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練時，嚴(yán)格要求學(xué)生聲部分配中統(tǒng)一，在音量上做到力度均衡，準(zhǔn)確演唱自己的聲部，達到協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。在集中訓(xùn)練時，要求做到動作迅速，守時守紀(jì)，不遲到、不早退、不掉拍，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，強化了學(xué)生組織紀(jì)律性。

二、在器樂教學(xué)中滲透德育教育

音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學(xué)生熱愛和珍視我國民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。當(dāng)然需要學(xué)生有頑強的學(xué)習(xí)精神和腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠一點點聰明才智想獲得成功是不可能的。刻苦訓(xùn)練中鍛煉意志，形成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、提高教師的自身修養(yǎng)，對學(xué)生進行德育滲透教育

教育心理學(xué)認為：教師是學(xué)生個性的塑造者，是科學(xué)文化的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是心理衛(wèi)生的工作者。作為教師要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，主動調(diào)整自己提高自己各方面的素質(zhì)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的素質(zhì)。

第四篇：音樂學(xué)科德育滲透案例

花香沁芳菲，雨露潤心田

音樂學(xué)科德育滲透案例

徐勇《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿、滲透到教育教學(xué)全過程中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。” 音樂教育作為教育學(xué)科中不可或缺的一科，不但是美育的重要組成部分，也是德育教育一種特殊手段。前蘇聯(lián)音樂教育家蘇霍姆林斯基說過：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義”。在音樂課堂中通過優(yōu)美的音樂旋律，鮮明的音樂形象，生動的教學(xué)內(nèi)容，達到感染人、教育人的目的，是音樂在德育教育中不可替代的特有的育人方式。

音樂教學(xué)中的每項教學(xué)內(nèi)容可以說都包含道德教育的內(nèi)容，但是在這里我沒有空洞的言談，沒有抽象、呆板的說教，更沒有生搬硬套的約束，而是在師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中寓理于情，以情動人；入情入理，以理育人。

《我愛米蘭》是小學(xué)二年級上冊中第一單元中的欣賞歌曲，這是一首充滿朝氣的校園歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡練、淳樸，表達了學(xué)生對老師的真摯情感。這一課的學(xué)習(xí)正值教師節(jié)前夕，我認為這是一個很好的德育教育與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的契機，在課堂中我結(jié)合生活實際，通過充分聆聽歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)懷、愛護，感受到老師對學(xué)生的摯愛之情，同時懂得如何用實際行動感謝老師。

教學(xué)中，學(xué)生通過初步整體欣賞歌曲《我愛米蘭》，雖然感受到歌曲歡快的情緒，但同時他們也有很多的疑問。“米蘭”是什么樣子的花？什么是“爭春”、什么叫“樸素有明朗”。于是我并沒有急于讓學(xué)生繼續(xù)欣賞歌曲，是通過欣賞米蘭花圖片認識 “米蘭”。并告訴學(xué)生：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花，它的花不是象牡丹、菊花那么顯眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它開花時清香四溢。雖然沒很多人贊揚米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！

通過我的講解學(xué)生知道米蘭是一種什么樣的花了。那么“米蘭”和老師之間有什么關(guān)系，為什么說米蘭就像老師。為了引導(dǎo)他們感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛，再次欣賞時在講解相關(guān)音樂知識的同時我提出了這樣的問題：“請同學(xué)們想一想，為什么說米蘭就像我們敬愛的老師？”起初學(xué)生說不出來，這時我又請學(xué)生第三次欣賞歌曲，同時觀看一些圖片并加入適當(dāng)?shù)闹v解。學(xué)生看到了老師手把手教學(xué)生寫字，老師蹲下身給學(xué)生講題??，特別是看到老師在教學(xué)條件和生活條件都非常艱苦的環(huán)境下仍然堅守在自己的崗位上教學(xué)，學(xué)生慢慢變得越發(fā)認真了，最后當(dāng)他們看到有一位老師駕著雙拐在上課，下課后沒有休息埋頭在摞得高高的作業(yè)本中批改作業(yè)時，學(xué)生們的眼中充滿了敬意。欣賞完畢，學(xué)生們有了答案，有的說老師生病了還繼續(xù)給學(xué)生們上課，就像米蘭一樣，雖然沒有人表揚，但還是默默奉獻；有的說老師耐心的教學(xué)生學(xué)習(xí)就像媽媽一樣??學(xué)生們已經(jīng)感受到老師的對學(xué)生的關(guān)愛之情、老師的偉大！

我進一步提問：把老師比做米蘭那樣默默無聞的工作著，不求回報，把自己的愛獻給了他們熱愛的孩子們！我們?nèi)绾我詫嶋H行動來表達對老師的敬意和感謝？ 學(xué)生們紛紛出謀劃策，有的說見到老師有禮貌要鞠躬；有的說上課積極開動腦筋，回家認真完成作業(yè)，做一個不讓老師操心的懂事的好學(xué)生??學(xué)生們真摯的情感感動著我。

在這一課中我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，教會學(xué)生用音樂的方式表達感情。在這一環(huán)節(jié)中用自己的實際行動來影響學(xué)生。在欣賞歌曲并跟音樂演唱了這首歌曲之后我說：聽到同學(xué)們的歌聲，使我想到了自己的老師，在教師節(jié)來臨之際，我要把最崇高的敬意獻給我敬愛的老師，送給老師一首我最喜愛的歌——《每當(dāng)我走過老師窗前》，并欣賞了這首歌曲。欣賞過后我提出就在這節(jié)音樂課上排練一個小節(jié)目在下課的時候送給班主任老師。學(xué)生們的情緒空前高漲，認真的排練。在下課前一分鐘，讓課代表去請老師。我們結(jié)合本節(jié)課的欣賞歌曲為老師表演：聽唱《我愛米蘭》，然后加上動作表演唱上節(jié)課學(xué)唱的歌頌老師的歌曲《鮮花愛雨露》，最后全班齊聲象班主任老師念：“寫給老師的話”，知道您的用心良苦，感謝您的不厭其煩，獻給我最愛的徐老師！。

“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。德育之高并不在筆談默背，而更應(yīng)該是潛移默化，只有這樣才能滲入心田。這正是音樂的職能、音樂的魅力。

第五篇：音樂德育

以美育德

以德育人

——淺談小學(xué)音樂課程的德育滲透

音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它具有強大的感染力，為人民大眾普遍接受和喜愛。眾做周知，音樂課程屬于美育領(lǐng)域。在教育改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進的今天，音樂課程的德育作用也引起了我們的重視。音樂課程堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，不僅為學(xué)生提供了審美體驗，還在啟迪智慧、陶冶情操、促進人格完滿和良好道德品質(zhì)養(yǎng)成方面起著不可或缺的作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義?！币魳匪囆g(shù)具有感化心靈、震撼人心的力量。作為一名從事學(xué)校德育工作的小學(xué)音樂教師，我在日常的課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮音樂課的德育功能，挖掘音樂作品所蘊含的德育元素，開發(fā)利用適宜的教學(xué)方法和形式，將“音樂德育”落實到課堂教學(xué)中來。

一、把握教學(xué)內(nèi)容——德育元素的閃光點

蘇少版小學(xué)音樂教材的編寫尊重音樂學(xué)科的人文特征，每單元都將所有的教學(xué)內(nèi)容通過一個人文主題組織起來：歌曲演唱、歌（樂）曲欣賞、音樂活動（實踐、律動、歌表演等）、器樂演奏。作為教材執(zhí)行者，教師要用心去開發(fā)教材中的可用因素，組織有效的課堂教學(xué)，將德育功能點滴滲透到教學(xué)中。

1、動情歌唱，用歌聲潤澤美好心靈

歌唱是孩子們樂于參加的音樂活動，也是音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對生活的熱愛，表達他們對美好事物的向往和追求。教師應(yīng)在深入分析研究的基礎(chǔ)上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊含的德育元素，讓歌唱更加深情。

以三年級下冊演唱歌曲《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽范唱，老師引導(dǎo)孩子們把聽到的歌曲編成一個小故事，用自己的語言講述出來。生動的講述把大家?guī)氲角榫钞?dāng)中，齊聲夸贊：“歌中的小朋友真是個善良、樂于助人的好孩子！”。繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點節(jié)奏來夸一夸這朵美麗可愛的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓(xùn)練既解決了歌曲的節(jié)奏難點，又通過歌聲唱美“友誼花”，將一個“雨中送同學(xué)”的小學(xué)生形象刻畫的親切又真實，樹立起孩子心目中的好榜樣。

類似這樣歌詞內(nèi)容本身就富含德育價值的歌曲很多，諸如：《豐收之歌》教育孩子們熱愛勞動、慷慨助人；《熱愛地球媽媽》告誡人們要保護環(huán)境，為地球的生態(tài)平衡做出自己的貢獻。除此之外，還有一些歌曲中所蘊含的德育因素需要我們?nèi)ゼ毿牡匕l(fā)現(xiàn)。

《七色光之歌》這首歌曲曲調(diào)活潑歡快，熱情歌頌了少年兒童積極向上、心懷夢想的陽光心態(tài)。課上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟曲調(diào)特點，用雙聲部的和諧聲音表現(xiàn)出這一音樂形象，在演唱教學(xué)中，不僅要求學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏和旋律，還要引導(dǎo)學(xué)生用歌唱去表達“成長在陽光下”的幸福感和自豪感。

2、感悟欣賞，用旋律陶冶高尚情操 音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生在課堂上安靜地聆聽，養(yǎng)成“聽”的好習(xí)慣，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂感受力的提高尤為重要。能認真用心去聆聽而不打擾別人本身就是一種美德，而教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生把優(yōu)美的旋律不僅聽到耳朵里，還要“聽”到心里，用音樂潤澤孩子純潔的心靈，讓他們受到“真、善、美”的洗禮。

每接手一個新班級，第一節(jié)音樂課我的教學(xué)內(nèi)容都是欣賞《義勇軍進行曲》。這真的是一首偉大的樂曲：歌詞的內(nèi)容振奮人心、弱起小節(jié)蘊含的巨大力量、三連音就像吹響的沖鋒號角??這其中的德育價值真是不可估量。在欣賞《義勇軍進行曲》的時候，我首先讓學(xué)生了解國旗和“五顆金星”的含義，緊接著向?qū)W生提問：“你在哪些地方或場合見過國旗呢？”“每次伴隨著國旗升起的音樂你了解嗎？”隨后，我向?qū)W生介紹歌曲的誕生年代和它創(chuàng)作的歷史背景。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模擬參加升旗儀式的場景。我問學(xué)生：“我們參加升旗儀式的時候該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生用莊嚴(yán)肅穆的儀表和神情去參加升旗儀式并演唱國歌。在教學(xué)中，我還從歌詞內(nèi)容、旋律特色上著手，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的感召力。通過對比，學(xué)生知道了三個層層遞進的上行音“起來！起來！起來！”是吹響了民族抗戰(zhàn)的前進號角。課堂上，學(xué)生們精神振奮、熱情飽滿，愛國之情被點燃起來。

歌曲的聽賞在歌詞意義的直觀作用下，其中的德育元素較容易被發(fā)掘。而在聽賞器樂曲的時候，教師要通過對樂曲情緒的充分感知，帶領(lǐng)學(xué)生體會其中所蘊含的愛和美好。例如：三年級小朋友在聽賞手風(fēng)琴獨奏曲《微笑波爾卡》的時候，教師組織學(xué)生用跳躍的舞步、拉手律動、面對面互相打招呼行禮等方式感受A、B兩段樂曲的不同旋律特點。在這個過程中，孩子們還感受到了友愛、禮貌、交流的快樂，由此帶來的美好心境油然而生，在愉快和諧的課堂氛圍中享受友善。

3、走心表演，用情境催化身心合一

在“音樂活動”模塊，教師要根據(jù)單元主題組織一些音樂實踐活動。這其中，走心的歌表演是情感生成的催化劑，讓孩子自然表達、真情流露。

在教學(xué)古詩歌曲《游子吟》時，學(xué)生唱會歌曲之后，我組織他們開展了一個小型情景劇表演，讓孩子通過“吟誦——表演——歌唱”的順序來進行。課前，我讓學(xué)生從家里帶來的自己小時候的照片，和小伙伴們分享自己成長中最難忘的親子故事，孩子們的心靈受到了深深的觸動。全班孩子深情朗誦《游子吟》，接著在昏黃的燈光下，扮演老母親的孩子一邊織補衣服，一邊理額邊的白發(fā)。在全班孩子的深情演唱中，孝老愛親、感恩明理的教育效果水到渠成。

課堂教學(xué)中表演的運用要恰當(dāng)，不能“為了表演而表演”，從而脫離了課堂教學(xué)的“音樂性”。表演唱最終還是要落實在歌曲的演唱中，對歌曲的情感處理、節(jié)奏把握有所促進的表演才不失為有效的表演。作為教師，我們不僅要“用心”，而且要真正的“走心”，讓表演成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長的必要手段。

4、演奏訓(xùn)練，用和諧促進團結(jié)協(xié)作

器樂演奏學(xué)習(xí)其本身就需要學(xué)生有持之以恒的信念和勤學(xué)苦練的精神。所謂“拳不離手、曲不離口”，教師要鼓勵學(xué)生多學(xué)、多練，付出辛勤的勞動，具有吃苦耐勞和堅持不懈的勁頭，才能不斷提高自己的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

在器樂教學(xué)中，教師要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓德育目標(biāo)通過全部教學(xué)內(nèi)容進行滲透。樂器的演奏訓(xùn)練中，教師要從課堂常規(guī)的規(guī)范做起，讓學(xué)生聽從老師的統(tǒng)一指揮，以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范、尊敬他人的好習(xí)慣。在多聲部演奏中，教師要培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，學(xué)會與同伴合作演繹優(yōu)美的旋律，培養(yǎng)學(xué)生從小具有大局意識。

二、選準(zhǔn)教學(xué)方法——德育實施的落腳點

在實現(xiàn)音樂德育的教學(xué)實踐中，教師要嘗試豐富多樣的教學(xué) 手段，以生動、活潑、新穎的教學(xué)方法不斷將德育有機地滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

在課堂導(dǎo)入的時候，音樂故事的講述不僅對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用，還富有德育價值。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將音樂與名人、音樂與歷史、音樂家趣聞軼事等講給學(xué)生，引起他們的情感共鳴。如：音樂家聶耳的故事、阿炳與《二泉映月》、電影《紅星閃閃》與紅星歌??這些人和事都飽含正能量，對孩子美好情操的陶冶和道德養(yǎng)成具有潛移默化的作用。

音樂游戲是孩子們樂于參加的實踐活動，但是很多老師苦于在游戲中學(xué)生不聽指揮、隨性自由，導(dǎo)致課堂秩序混亂。其實，除去游戲本身要達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則也很重要。讓學(xué)生在游戲中樂而有序、動而有致，對于遵守規(guī)則的學(xué)生進行及時的表揚和鼓勵，對于不遵守規(guī)則的則在游戲中施以“懲罰”，長此以往，不僅可以讓音樂游戲有效開展，還促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、優(yōu)化教學(xué)形式——德育滲透的生發(fā)點

音樂課程改革發(fā)展到今天，以往那種單一的教學(xué)模式已經(jīng)被打破。教師要大膽嘗試新穎時尚的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時也巧妙抓住德育滲透的契機。

在教學(xué)歌曲《跳到我這里來》時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了操場，進行集體舞表演的學(xué)習(xí)。整節(jié)課上，我沒有教唱一句，而是把歌曲的兩段分別編排成兩組不同隊形、不同動作的集體舞。學(xué)生們在感知隊形變換和動作幅度不同的同時，對歌曲結(jié)構(gòu)有了直觀的掌握，讓學(xué)唱變得簡單又輕松。

這樣的教學(xué)形式，不僅提高了歌曲學(xué)習(xí)的效率，對培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感也是大有益處的。因為隊形編排的要求，學(xué)生在行進中為了保持隊伍的完整流暢，要和前、后、左、右的小伙伴配合得恰到好處，不僅時間節(jié)奏要把握好，還不能隨心所欲挑選舞伴。在整個舞蹈過程中，學(xué)生學(xué)會了顧全大局，懂得了互相協(xié)作，當(dāng)隊伍行進按照原計劃進入指定位置時，學(xué)生們都會心地相視而笑，濃濃的友愛之情溢于言表。

四、創(chuàng)新教學(xué)拓展——德育效果的升華點

在音樂課堂教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)重點得以落實、難點得以突破以后，教師往往會設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的延伸活動，或者是歌詞創(chuàng)編，或者是綜合其他學(xué)科的藝術(shù)活動等。教學(xué)要巧妙設(shè)計好這一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，為課堂教學(xué)“畫龍點睛”。在執(zhí)教河南民歌《編花籃》時，我通過創(chuàng)設(shè)“去河南旅游”的情境，帶著孩子們“上南山、采牡丹、唱民歌”。學(xué)生饒有興致地學(xué)唱，將河南民歌的風(fēng)味淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，當(dāng)學(xué)生們和“河南姑娘”一起表演“采牡丹”的熱鬧場景之后，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，河南有國色天香牡丹花，我們江蘇有典雅芬芳的茉莉。我們的家鄉(xiāng)有‘人間天堂’的美譽，讓我們用一首江蘇民歌來向河南姑娘發(fā)出邀請，希望他們下次也來江蘇看一看！”在優(yōu)美的歌聲中，孩子們爭先恐后地介紹家鄉(xiāng)美景、美食，向“河南姑娘”“炫耀”自己的老家，對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情得到了充分的激發(fā)。

音樂家亨德爾說：“假如我的音樂只能讓人愉快，我恨遺憾。我的目的是讓人們高尚起來?！币魳匪囆g(shù)本身有強大的感染力，教學(xué)過程也儲藏著巨大的德育功能。讓音樂教學(xué)給學(xué)生美的情感體驗的同時，也在他們心靈中埋下道德的種子，開出最美麗的花朵。

參考文獻：

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（江蘇省邳州市運平路小學(xué)

尹靜）