第一篇：2010----2011學(xué)年度曹東莊小學(xué)課改工作總結(jié)

2010----2011學(xué)年度曹東莊小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進(jìn)

1.營造參與支持課改實驗的氛圍

加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長的理解和支持。學(xué)期初我校一年級的“課堂教學(xué)開放日”活動，把家長請進(jìn)新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強化家長對課改工作的認(rèn)識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學(xué)校課改等多項工作的了解渠道。并利用?？墩n改簡訊》，鼓勵教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，給教師們創(chuàng)造一個教學(xué)論壇的平臺，讓全校師生家長都參與到課改活動中來，共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學(xué)校新課程實驗工作的支持和配合。

2.研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2007年，我們就制定了課改工作實施方案，學(xué)期初制定課改工作計劃，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是

課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1.“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（2）加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。每個月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強理論學(xué)習(xí)，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個突破：

1、突出“以人為本”的觀念?！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時代教育的人文精神，它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛為核心，以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點：

（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。

（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。

（三）在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神； 三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會的責(zé)任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過課改實驗，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實驗教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學(xué)生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的 開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實實地開展“中心校推動、基層校聯(lián)動、教師互動”的教研組教研活動。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了課改工作的開展。

備課組還在每個新學(xué)期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點對教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實可行的教研活動計劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實，責(zé)任落實，效果實在。

（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來自實踐，又指導(dǎo)實踐，收到良好效果。

4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進(jìn)的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

2、研討課開路

先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此，學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達(dá)到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達(dá)標(biāo)課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點放在參加課改的實驗教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項：一是落實課堂教學(xué)目標(biāo)，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對教師課堂評價的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評課。如果不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動教師參與面達(dá)到100%，教師們感到通過達(dá)標(biāo)課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚

了。

３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

曹東莊小學(xué)

2011.6 6

第二篇：2007----2008學(xué)曹東莊小學(xué)課改工作計劃

2007----2008學(xué)曹東莊小學(xué)課改工作計劃

本學(xué)年，為進(jìn)一步深入開展教科研，探索教育規(guī)律，總結(jié)新鮮經(jīng)驗，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，抓好骨干教師隊伍建設(shè)，以繼續(xù)推動國家新的課程改革試驗、推動教育事業(yè)為前提，以教研室統(tǒng)一計劃為指南，教學(xué)的新思路、新理念、新模式，特制定計劃如下：

一、抓住契機，全面提升美術(shù)、寫字教師專業(yè)水平

我校有著一批有著比較扎實的藝術(shù)功底的學(xué)科帶頭人隊伍，也希望廣大中青年教師像這些老師看齊，努力提高自己的學(xué)歷水平，提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)，博聞強識，作一名能深深打動學(xué)生心靈的好老師。

二、加強課堂教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究

課程改革的特點之一是注重了學(xué)法的改革，以學(xué)習(xí)方式的變革促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。課改之初，有些教師過分強調(diào)學(xué)生的活動而忽視了活動的實效性，或注重了活動的廣度而忽視了活動的深度。教師注意學(xué)習(xí)，有新的教學(xué)理念，但需加強轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的研究實踐，把握教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革：

1.樹立終生學(xué)習(xí)的意識：知識經(jīng)濟時代是人才的競爭，教育的競爭。新時代要求我們要不斷更新知識，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。

2.培養(yǎng)個人全方位能力素養(yǎng)：教育教學(xué)基本能力、與人合作交流能力、教育觀察實驗?zāi)芰Α⒔逃蒲心芰?、較強的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力。

3.培養(yǎng)自身的質(zhì)量意識：不斷搜尋外部信息，把握現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展方向，提高理論層次。鼓勵“四自”活動，即——“自選內(nèi)容”，“自己請人聽課或送課”，“自看錄像”，“自己評課”。

4.培養(yǎng)自身的服務(wù)意識：重師德，講奉獻(xiàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同參與教育教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)老師們的思維，使我校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量更上層樓。

5.培養(yǎng)自身的目標(biāo)意識：每一名教師每學(xué)期上出一節(jié)好課，寫出一片高質(zhì)量的論文，力爭在各級各類比賽中取得好的成績。

三、理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步完善美術(shù)學(xué)科課程課改工作；

1.網(wǎng)絡(luò)資源：

充分利用教研室網(wǎng)絡(luò)資源，繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將教研活動、教材分析、教師風(fēng)采、以及教師們最新的研究成果以最新最快的方式展現(xiàn)在老師們面前，促進(jìn)每一位老師更新一步的教學(xué)思索。

2.課題研究：

目前，我校主要有計算機、個性化教學(xué)、課程資源、學(xué)習(xí)方式的研究等五個美術(shù)課題。新學(xué)年，將建立課題組長負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)檔案管理制度，以利課題工作高效、科學(xué)地展開。

3.勤于探索，善于總結(jié)：

在過去的三年里，我校的美術(shù)實驗教學(xué)工作取得了令人注目的成績，冀教版教材示范課的拍攝，更有大量教師利用課余時間，總結(jié)、凝練了二十余萬字的課改案例。在新學(xué)期中，在繼續(xù)做好這些工作的同時，還將進(jìn)一步固化成果，展示成果、交流成果。

曹東莊小學(xué)

2007.9

第三篇：曹東莊小學(xué)科技教育工作總結(jié)

曹東莊小學(xué)科技教育工作總結(jié)?近三年，在推進(jìn)新一輪課程改革和素質(zhì)教育中，我校進(jìn)一步明確了科技教育的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能成為快樂的學(xué)習(xí)者和成功的體驗者。在教育教學(xué)中組織開展適合學(xué)生不同年齡段特點的科技活動，并把科技活動開展得豐富多彩，真正讓每一個學(xué)生在科技活動中發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、提高素質(zhì)?，F(xiàn)將三年來的主要工作總結(jié)如下：?

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機構(gòu)健全。?學(xué)校專門成立了科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副主任、科技輔導(dǎo)員為學(xué)校科技領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并建立起一支素質(zhì)精良的科技輔導(dǎo)員隊伍，形成了學(xué)?？萍脊ぷ鞴芾斫M織網(wǎng)絡(luò)，制訂出一套學(xué)校的科技活動方案，使每一次的活動都能取得應(yīng)有的實效。??

二、措施具體科學(xué)，活動實現(xiàn)普及。?

（一）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)環(huán)境、打造實踐平臺?我校在借鑒過去科技活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上對一些活動的設(shè)置和安排做了改進(jìn)和完善，將科技創(chuàng)新活動的主要內(nèi)容放在了學(xué)生的動手能力上，給予了學(xué)生更多的動手動腦、創(chuàng)新實踐的機會。???開展好學(xué)?？萍荚拢e極組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。?每年的十一月，都是學(xué)校固定的科技教育月。通過開展多樣化的科學(xué)普及活動，積極鼓勵全校學(xué)生共同參與，讓學(xué)生在這全校性的科技活動中充分體驗學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)技術(shù)的興趣、能力和敢于創(chuàng)新的科技精神，全面提高全校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。???普及好科學(xué)常識，將活動滲透到其他專題教育活動中。?在學(xué)校開展德育節(jié)活動中，我校也把科技教育與德育教育有機結(jié)合，還能結(jié)合環(huán)保節(jié)日，開展科技專題教育活動，在讀書節(jié)活動中，也積極開展科普講座、寫科普征文等活動；在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，科技繪畫已經(jīng)成為活動的主要項目之一。???開展好少年宮活動，組建學(xué)?？萍冀逃纳?。?學(xué)校少年宮科技探究活動組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下每周都開展富有成效的科技活動：網(wǎng)絡(luò)查詢、電子作品制作等，并有較為完整的科技很多計劃好活動內(nèi)容。少年宮科技探究組的科技活動讓他們展示自己的才能，在科學(xué)的海洋里遨游，組內(nèi)的科技小隊員在各項科技活動中科技才能得以發(fā)揮。??

（二）利用校外資源，拓展學(xué)?？萍冀逃钠脚_。?在學(xué)校開展一系列科技活動的同時，我校也注意利用校外的資源，積極搭建和利用校內(nèi)外的科技教育平臺，促進(jìn)學(xué)校的科技教育工作。積極組織學(xué)生參加好青少年基地的實踐活動。這一系列的校外活動豐富了學(xué)校的科技教育內(nèi)容，進(jìn)一步提升了全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了我校科技教育活動的持續(xù)性開展。??

三、辛勤耕耘，收獲科技成果。?由于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，并堅持不懈地深入開展科技教育，大大提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和積極性，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了師生的科技意識和科技能力，我校師生的科學(xué)文化素養(yǎng)有了明顯提高，校園科技活動活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力和動手能力都有顯著提高。近三年來，我校學(xué)生在省、市、縣、區(qū)各類科技比賽活動中頻頻獲獎。?科技創(chuàng)新是社會發(fā)展永恒的主題，國家和社會的發(fā)展需要創(chuàng)新型的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是一種挑戰(zhàn)，也是未來教育發(fā)展的方向。我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)心，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力的支持，有一支樂于奉獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員隊伍的努力拼搏，我們的學(xué)校科技教育工作肯定會百尺竿頭更進(jìn)一步。??

曹東莊小學(xué)?

第四篇：2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)小學(xué)綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)小學(xué)綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價計劃》，進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價?，F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、建全組織

評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，并組建了以趙啟如校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，使評價的著力點最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念 1.明確“一個目的”

評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.樹立“兩個觀點”

重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進(jìn)行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3.堅持“三個有利于”

評價的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”，摒棄單純以

知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

三、建立機制、全面實施 1.堅持多元化的評價體系

（1）評價主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)學(xué)生以展。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價，同時還設(shè)計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價。

（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價，因為，它是關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原

有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實行評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞?。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價。

四、存在的問題

1.評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。目前，從形式上看，我們的評價退色

既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

2.評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對教育評價的目的把握不牢，教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評價系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。

今后，我們當(dāng)不斷實踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

曹東莊小學(xué) 2011.7

第五篇：東馬村小學(xué)課改工作總結(jié)

東馬村小學(xué)2017--2018學(xué)年第一學(xué)期課改工作總結(jié)

本學(xué)期，在縣教育局、鄉(xiāng)總校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“主體多元、雙向五環(huán)”教學(xué)模式，我校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)并取得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)殷都區(qū)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，注重實效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、引導(dǎo)教師挖掘課堂、課程、學(xué)生潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。同時，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展探究性、參與式、互動式學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，為同學(xué)營造寬松、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會實踐的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實效

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡提前兩天準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開小灶，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，保證有秩序、有實效、有效果，杜絕流于形式的課堂。其次，督促教師不斷學(xué)習(xí)“雙向五環(huán)”的理論知識，充實自己，只有理論作基石，才能更好的操作課堂。另一方面，引導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，及時糾正，認(rèn)真反思，將工作做得更完善。

四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課

備課由服務(wù)于老師教向服務(wù)于學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課改的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面

骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。本學(xué)期，我校派出單小妹、楊彥玲、許淑杰、劉淑芳等教師到寨里小學(xué)參加“五能”教師獻(xiàn)課觀摩活動。同時葛旭影老師在本校進(jìn)行了獻(xiàn)課活動，由我校承辦了一次總校組織的五能教師獻(xiàn)課活動研討會，通過聽課、觀摩、研討等活動的學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，組織好平時每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，互相合作幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩 學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課改理論書籍，人人撰寫、交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師學(xué).這學(xué)期,學(xué)校先后派出葛旭影、張新燕、單小妹老師到安新二小以及老河頭小學(xué)參加了同課異構(gòu)異校磨課活動，教師親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平。

六、存在的問題

1、少數(shù)教師，對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，對課改工作的有待進(jìn)一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高。

2、新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)?如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

3、“五能”教師培養(yǎng)方面還需加大培養(yǎng)對象數(shù)量，力求培養(yǎng)方案更合乎實際，相關(guān)活動更加充實有效。

總之，課改之路必然存在這樣或那樣的問題，發(fā)現(xiàn)問題并不斷地解決問題，我們才能不斷進(jìn)步。我們相信，只要以“主體多元教育思想”為中心，繼續(xù)努力，我校課改工作定會長足、穩(wěn)步朝著正確的方向發(fā)展!

東馬村小學(xué) 2017年11月29日

2016--2017學(xué)第一學(xué)期

課 改 工 作 總 結(jié)

西

一

小

學(xué)

2016年11月