第一篇：色彩畫社團(tuán)展出總結(jié)

色彩畫社團(tuán)—匯報(bào)展演總結(jié)

本學(xué)期，色彩畫社團(tuán)由于師資缺乏，面臨將會(huì)暫停的情況下，我自愿擔(dān)任起色彩畫社團(tuán)教師。由于不是美術(shù)專業(yè)，缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，我盡自己所能輔導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：

一、補(bǔ)充知識(shí)，利用現(xiàn)有材料施教

為了把色彩畫社團(tuán)工作做好，避免優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生的流失，我在現(xiàn)有工作之余學(xué)習(xí)一些美術(shù)色彩與構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，在簡(jiǎn)筆畫課上利用現(xiàn)有美術(shù)作品，每次上課做到給學(xué)生講解一幅畫，學(xué)生畫完上交后，我會(huì)及時(shí)的評(píng)價(jià)并評(píng)選出前三名以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫質(zhì)量與動(dòng)力。

素描專業(yè)性較強(qiáng)，我主要從安排當(dāng)堂課靜物、學(xué)生畫完后集體點(diǎn)評(píng)的角度開展工作。

在簡(jiǎn)筆畫日常社團(tuán)活動(dòng)中，開展了兩次手工制作課，五次簡(jiǎn)筆畫課，學(xué)生所制作手工與畫作全部擇優(yōu)布展；素描課每期換一個(gè)靜物，最后一次課我們選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與展示。

二、色彩畫布展工作

為了更好地展現(xiàn)色彩畫同學(xué)們的優(yōu)秀作品，我安排了分類展示。把學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)作品進(jìn)行了整理，展示共分六大類，分別是國畫類、簡(jiǎn)筆畫類、素描類、臉譜類、手工類及優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生作品集。

同時(shí)，為迎接學(xué)校和家長評(píng)委的參觀，一方面留出足夠空間來轉(zhuǎn)看，另一方面利于裝裱畫的展出，我把簡(jiǎn)筆畫室桌子布局進(jìn)行改變；展板上布局了學(xué)生的最新作品。

三、存在問題

通過展演，家長們認(rèn)可了我校美術(shù)社團(tuán)的工作，但其中我們自知還存在很多不足：

1．布展工作沒做到位，作品沒有貼標(biāo)簽； 2.學(xué)生缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，缺乏優(yōu)秀質(zhì)量的作品；

3.一些好的鼓勵(lì)學(xué)生興趣的工作沒有開展，比如為優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生制作作品冊(cè)；

4.沒有制定美術(shù)評(píng)價(jià)體系。

四、解決方法

1.布展標(biāo)簽馬上補(bǔ)上；

2.配備專業(yè)的有責(zé)任心的教師分類開展工作；

3.豐富我校美術(shù)體系，從自身師資出發(fā)，可建設(shè)手工類、剪紙類、簡(jiǎn)筆畫類、素描類等美術(shù)類社團(tuán)；

4.制定切實(shí)可行的美術(shù)評(píng)價(jià)體系，從一年級(jí)到六年級(jí)均可納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，以評(píng)價(jià)為載體吸收更多的美術(shù)特長學(xué)生來為我校美術(shù)特色做貢獻(xiàn)；

5.學(xué)期初制定目標(biāo)，每學(xué)期各美術(shù)小類要拿出協(xié)商好的一定量的優(yōu)質(zhì)作品。

6.師生畫作比賽或手抄報(bào)比賽，優(yōu)秀作品展示結(jié)束后，可由專人集結(jié)成冊(cè)，利于我校宣傳、匯報(bào)工作的開展。

第二篇：中班色彩畫：小雪人

中班美術(shù)：彩色雪人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雪人的外形特點(diǎn)，能用圓畫出雪人的外形特點(diǎn)。

2、能用油畫棒給雪人均勻地涂色并添加簡(jiǎn)單的裝飾物。教學(xué)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有繪畫小雪花的經(jīng)驗(yàn)。

2、教具準(zhǔn)備：雪人圖片一張

3、學(xué)具準(zhǔn)備：

幼兒人手一盒蠟筆、一張彩紙?；顒?dòng)過程：

一、出示雪圖片，談話導(dǎo)入。

師：冬天到了，下雪了，我們可以做什么呢？(堆雪人)

二、學(xué)習(xí)繪畫雪人。

（一）勾勒雪人外形。

1、出示雪人圖片，觀察雪人外形特點(diǎn)。師：雪人長的是什么樣子的？ 幼：圓圓的……

小結(jié)：一個(gè)小圓做腦袋、一個(gè)大圓做身體。

2、幼兒示范繪畫。

師：哪位小畫家來畫一畫小雪人的圓腦袋和大肚皮？

（二）涂色。

1、師：雪人畫好了，雪人想穿一件漂亮的衣服，怎么辦呢？（涂色）

2、師：涂顏色的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

小結(jié)：給雪人涂顏色的時(shí)候要注意涂均勻，用各種顏色。

2、幼兒示范涂色。

師：誰愿意來試一試均勻地涂色？

（三）添畫五官。

1、師：小雪人還缺什么呀？（眼睛、鼻子、嘴巴、手）

2、請(qǐng)1-2名幼兒示繪畫。

（四）添畫裝飾物。

1、出示有裝飾物的雪人圖片。

2、幼兒示范添畫裝飾物。（給帽子和圍巾涂上顏色）

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒涂色均勻，能簡(jiǎn)單地進(jìn)行添畫裝飾物。

2、能力強(qiáng)的孩子可以鼓勵(lì)多畫幾個(gè)雪人。

四、延伸活動(dòng)：

可添畫雪花片、圣誕樹等裝飾畫面。

第三篇：《用線條、色彩畫感覺》教案

《用線條、色彩畫感覺》教案

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)； 2.學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受； 3.養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣； 4.培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。

2、運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學(xué)過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條或色彩的感覺。說一說，對(duì)自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩?！洞撼薄?/p>

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》

流暢而簡(jiǎn)練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感?！讹L(fēng)的感受》 風(fēng)的感覺是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。

一小組為單位對(duì)書中畫家(小畫家)的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會(huì)作品表達(dá)的情感。2.把你對(duì)某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評(píng)價(jià)

1、能說一說自己對(duì)某一事物的感覺。

2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。

3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動(dòng)

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

第四篇：談中專美術(shù)色彩畫教學(xué)

談中專美術(shù)色彩畫教學(xué)

摘 要：在人們生活中，繪畫藝術(shù)能夠?yàn)槠涮峁┴S富色彩。繪畫藝術(shù)能基于不同方式，將人們內(nèi)心情感充分表達(dá)出來，抒發(fā)作者的思想感情。基于此，文章重點(diǎn)分析中專美術(shù)色彩繪畫教學(xué)工作，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，保證能正確處理其存在的不足，也能在更大發(fā)展程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中專 美術(shù) 色彩畫 教學(xué)

在大多數(shù)情況下，實(shí)現(xiàn)中專美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫基礎(chǔ)，還無法豐富學(xué)生的理論知識(shí)。主要是學(xué)生的繪圖意識(shí)不強(qiáng)，自身技能不高，導(dǎo)致在繪畫中存在一些細(xì)節(jié)問題。所以，在中專美術(shù)教學(xué)中，要遵循相關(guān)的實(shí)施原則，重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，保證在最大程度上提高學(xué)生的繪圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫素質(zhì)。

一、分析靜物寫生

在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)靜物臨摹，是色彩畫學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生首次需要接受的知識(shí)，也是繪畫學(xué)習(xí)中最為主要的部分。在學(xué)習(xí)色彩畫的時(shí)候，一般都是基于靜物學(xué)習(xí)開始，這樣學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中，才能進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，基于簡(jiǎn)單和難度的逐漸提升，學(xué)生也能在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)各個(gè)對(duì)象充分分析和詳細(xì)了解。當(dāng)學(xué)生達(dá)到后期學(xué)習(xí)的時(shí)候，隨著學(xué)生具備的繪畫技能和專業(yè)水平的不斷提升，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)一系列的靜物寫生，也能重點(diǎn)掌握繪圖技法、構(gòu)圖等，這樣學(xué)生在整體上才能增強(qiáng)自身的繪畫技巧[1]。

靜物畫學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的內(nèi)容并沒有提出更高要求，對(duì)空間的要求較為寬松。如：水果、盤子、器皿以及桌布等，能在整體上形成更好的繪畫對(duì)象。在該空間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行繪畫的時(shí)候，一般是基于小空間對(duì)整體的繪畫環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)際上，是對(duì)具體的靜物畫做出全面布局。這種布局方式的展現(xiàn)，不僅能為后期的的油畫學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，也能做好后期的水彩、水粉制作?；陟o物畫學(xué)習(xí)，對(duì)色彩畫和靜物畫進(jìn)行創(chuàng)作，在整體上還存在較大區(qū)別，其具備的要求也不同。具體上，色彩畫對(duì)顏色具備更高要求，靜物畫存在的要求更為廣泛。靜物寫生在整體繪畫體系中，為其中的重要環(huán)節(jié)，所以，在靜物寫生學(xué)習(xí)期間，要按照一定要求對(duì)其執(zhí)行，并按照一定步驟對(duì)其擴(kuò)展和延伸，保證學(xué)習(xí)期間能對(duì)靜物做出深層次研究。學(xué)生在這種研究工作中，不僅能促進(jìn)整體布局能力的提升，實(shí)現(xiàn)合理的觀察、分析工作等，也能提高自身的繪畫技巧，養(yǎng)成良好的繪畫素養(yǎng)，這樣在以后學(xué)習(xí)中，才能更好的應(yīng)對(duì)復(fù)雜色彩畫學(xué)?。

同時(shí)，在靜物寫生學(xué)習(xí)中，也要按照一定的實(shí)施步驟有效執(zhí)行。教師在對(duì)其教學(xué)的時(shí)候，可以利用擺靜物、構(gòu)圖等方式，保證學(xué)生的靜物寫生能力得以提升。并且，還要對(duì)學(xué)生的空間構(gòu)圖能力進(jìn)行提升，保證學(xué)生的想象空間得以擴(kuò)展。不僅如此，教師基于某個(gè)靜物，學(xué)生也可以利用不同方法，將其擺出不同的造型，保證在靜物組合學(xué)習(xí)中，能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，以使學(xué)生的繪畫素養(yǎng)得以提升。在實(shí)際繪畫的時(shí)候，進(jìn)行靜物學(xué)習(xí)，也是中專美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分。但是，該學(xué)科學(xué)習(xí)需要消耗大量課時(shí)，學(xué)生要更為重視，這樣學(xué)生在后期學(xué)生中才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展[2]。

二、分析風(fēng)景畫和風(fēng)景創(chuàng)作的關(guān)系

學(xué)生的靜物畫技能得以提升后，要對(duì)風(fēng)景畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整體上，靜物畫學(xué)習(xí)是一個(gè)框架，能促使作用的發(fā)揮，也能為后期學(xué)習(xí)提供一定指導(dǎo)。風(fēng)景畫學(xué)習(xí)是在靜物畫基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)景渲染，在畫面內(nèi)容上做出補(bǔ)充，保證在具體的繪畫學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)自然環(huán)境，對(duì)其充分展現(xiàn)，這樣才能讓作者在情景上抒發(fā)自己的情感。風(fēng)景畫創(chuàng)作，需要學(xué)生在實(shí)踐和生活中進(jìn)行體會(huì)。因?yàn)樵谏顚?shí)踐中，學(xué)生會(huì)基于具體發(fā)展，在整體上認(rèn)識(shí)到自然美。如：對(duì)我國古代墓穴畫的動(dòng)物進(jìn)行勾勒，對(duì)當(dāng)代繪畫進(jìn)行創(chuàng)造等，都是人們?cè)趯?shí)踐、自然界中進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)的。在這種情況下，發(fā)現(xiàn)自然界中的各個(gè)形態(tài)都展現(xiàn)出來，也使學(xué)生加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，以保證在整體上展現(xiàn)藝術(shù)。在中專美術(shù)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和教師都要充分發(fā)揮其積極性，為學(xué)生創(chuàng)造風(fēng)景畫環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在日常中對(duì)其繪畫，這樣學(xué)生在期間不僅能真正理解，也能提高學(xué)生的繪畫素質(zhì)[3]。

在實(shí)際教學(xué)期間，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)繪畫和室外寫生的重要性，并將其結(jié)合，這樣能在繪畫學(xué)習(xí)中更好的解決色彩不純問題。因?yàn)槔L畫學(xué)習(xí)在藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域具備開放性，學(xué)生在積極創(chuàng)作和交流中，能展現(xiàn)其美感。在外部寫生學(xué)習(xí)期間，學(xué)生處于良好的發(fā)展環(huán)境中，能促使自身創(chuàng)新思維的展現(xiàn)，也能對(duì)自身思維進(jìn)行延伸。當(dāng)學(xué)生寫生的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生凸顯自身特點(diǎn)，并根據(jù)周邊環(huán)境，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在室內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于其具備的采光度更好，一些靜物如樹木、花草等具備的色彩更鮮艷，學(xué)生能在創(chuàng)作期間發(fā)揮，也能在室內(nèi)進(jìn)行構(gòu)圖的時(shí)候，學(xué)會(huì)色彩分明與搭配。室內(nèi)繪畫缺少一些明亮度，因?yàn)槭覂?nèi)的光線更暗，光源比較穩(wěn)定，學(xué)生無法保證構(gòu)圖創(chuàng)造的飽滿性。同時(shí)，在室外進(jìn)行寫生的時(shí)候，一般都會(huì)選擇風(fēng)景更美的地區(qū)，這樣學(xué)生視野不僅得以擴(kuò)展，陶冶情操，也能提升學(xué)生的審美能力，保證在教師的積極引導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)其各個(gè)困難，促使各個(gè)能力的提升[4]。

三、分析人像畫習(xí)作

當(dāng)學(xué)生掌握好繪畫技巧后，學(xué)生的繪畫意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，這時(shí)候，可以引入人像畫學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要在整體上給予明確。人像畫和傳統(tǒng)的人像畫進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，西方對(duì)人像畫更關(guān)注黃金比例，更重視繪畫具備的科學(xué)性以及邏輯性。所以，在教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生掌握人體比例，重點(diǎn)研究各個(gè)細(xì)節(jié)，促使其細(xì)膩化，也要在人像畫學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)其產(chǎn)生的新問題正確處理[5]。在該學(xué)習(xí)中，不僅能提高學(xué)生多個(gè)方面的審美素質(zhì)，也能促進(jìn)中專教學(xué)任務(wù)的開展。

結(jié)語

基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn)，要保證中專美術(shù)色彩教學(xué)工作的積極發(fā)展，教師需要對(duì)其積極研究，對(duì)其進(jìn)行深化，保證在最大發(fā)展程度上維護(hù)中專美術(shù)色彩繪畫教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾伊.淺論中專美術(shù)色彩畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2013（12）：120-120.[2]代占山.淺論中專美術(shù)色彩畫教學(xué)[J].未來英才，2016（22）：300.[3]孔婷婷.對(duì)中專美術(shù)色彩畫教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].文藝生活?文藝?yán)碚摚?014（2）：186-186.[4]袁淑娜.中專美術(shù)色彩畫教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)[J].學(xué)周刊：C，2012（2）：26-26.[5]楊濤.關(guān)于美術(shù)色彩畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].大觀周刊，2012（50）：337-337.

第五篇：兒童色彩畫想象力課程教學(xué)例談

兒童色彩畫想象力課程教學(xué)例談

馮文遠(yuǎn)

【摘要】本文通過實(shí)踐課例的的方法，以實(shí)際教學(xué)出發(fā)，闡述了兒童色彩畫想象力的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練內(nèi)容，論證了色彩畫想象力課程是可以很好地在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施、運(yùn)用和展開的，得出了兒童想象力是能通過色彩畫的訓(xùn)練去提高、發(fā)展。兒童色彩畫想象力課程教學(xué)必定會(huì)給想象力的教學(xué)研究帶來一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】兒童色彩畫 想象力課程 教學(xué)

當(dāng)代人才最鮮明的標(biāo)志是創(chuàng)造力，而想象力是創(chuàng)造力的本源之一。中國孩子的想象力究竟如何呢？教育進(jìn)展國際評(píng)估組織曾對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一。美國幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國人發(fā)明。中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評(píng)論說，雖然中國學(xué)子成績突出，但想像力缺乏。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍囗?xiàng)調(diào)查表明，中國兒童想象力的發(fā)展受到了極大的束縛，已經(jīng)到了需要全社會(huì)關(guān)注甚至拯救的地步。經(jīng)專家們對(duì)學(xué)校所有課程的調(diào)查研究，公認(rèn)為美術(shù)、音樂等課程能幫助孩子提高想象力，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確規(guī)定 “要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”。

想象力并不是某種人所獨(dú)有或獨(dú)享的一種靈感，而是通過培養(yǎng)得來的。眾所周知，美術(shù)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一。而通過兒童色彩畫想象力課程對(duì)提高兒童的想象力更是實(shí)效的辦法。

因?yàn)閷W(xué)生看到不同的色彩會(huì)有不同的感受，色彩有冷暖感、輕重感、大小感和空間感，這些感受都是要通過我們用想象去感覺才能認(rèn)知，認(rèn)知的過程就是想象力培養(yǎng)的過程。所以，對(duì)學(xué)生實(shí)施色彩畫想象力課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力具有重要的意義。以下從三個(gè)方面用例談色彩畫想象力的實(shí)施方法。

一、品讀大師作品，讓欣賞課程激發(fā)兒童想象空間

品就是欣賞、借用。欣賞名家的畫是提高兒童美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。通過欣賞使兒童在形象、感受、理解之中來回碰撞，培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的想象能力。印象派畫家凡高的畫，在色彩上，都是大膽探索自由抒發(fā)內(nèi)心感受的風(fēng)格，以達(dá)到線和色彩的自身表現(xiàn)力和畫面的裝飾性、寓意性。這種寓意性是作者大膽想象的作用，讓學(xué)生走進(jìn)大師的作品，進(jìn)行色彩的訓(xùn)練對(duì)提高想象力具有很高的參考價(jià)值。教師通過賞名畫、提問題、我要畫的方法，激發(fā)兒童的抽象思維，提高兒童的想象能力。

教學(xué)案例一：

讓學(xué)生欣賞印象派凡高的油畫作品《星夜》、《奧弗教堂》[圖（1）]等佳作。在欣賞的過程中，教師以這張畫的用筆有什么特點(diǎn)？你知道畫面是表達(dá)什么內(nèi)容嗎？讓學(xué)生說出自己的感受。簡(jiǎn)單了解了畫家的表現(xiàn)方法和表達(dá)情意之后，讓學(xué)生用上大師的手法，想想自己要表達(dá)的東西。當(dāng)然，要學(xué)生注重要表現(xiàn)自己情感的東西，用上大師的色彩大師的筆觸表達(dá)自己的情感。

學(xué)生紛紛擠出自己想要表現(xiàn)的顏色，用手中的筆，充分發(fā)揮

圖（2）圖（1）

自己的想象力，學(xué)生有的用橫的筆觸，有的用點(diǎn)的筆觸，還有的用豎的筆觸。在色彩的運(yùn)用上，學(xué)生更是想象力豐富，有用紫色涂樹葉的，有用紅色鋪地面的，還有用五顏六色裝飾樹葉的。學(xué)生的圖畫有種獨(dú)特的色彩。那是學(xué)生想象力的表現(xiàn)。圖（2）是周圖（3）

琦智同學(xué)畫的《城堡》，用的是凡高《奧弗教堂》的筆觸；圖（3）周子瑤同學(xué)畫的《家園》，用的是新印象主義修拉的《大碗島星期日的下午》和畫法。

學(xué)生的作品五花八門，不經(jīng)意看，不細(xì)心問問，有些作品還真的不知道小孩畫些啥。但學(xué)生的畫面是豐富的，都表現(xiàn)自己豐富的情感。有的畫城堡，有的畫風(fēng)景，有畫自己生氣的，有畫自己高興得跳起來的，有畫自己到旅游圣地的，也有畫看到到別人的情景。

學(xué)生的情感是真實(shí)的，用筆是大氣的，畫面是傳情的，內(nèi)容是耐人尋味的。具體的事物抽象化，讓學(xué)生真接表達(dá)有難度，但通過借助大師的一些技法、構(gòu)圖，兒童也會(huì)用亮麗的色彩畫出有品味的作品。在這訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的想象力得到了有效的提高。

二、研習(xí)色彩構(gòu)成，讓兒童色彩畫教學(xué)充盈兒童想象情境

色彩構(gòu)成就是按照一定的規(guī)律去組合、構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。學(xué)生在用一些有色彩的幾何形，左拼右湊，畫出各種的造型的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維就是一種想象力的培養(yǎng)。布滿一個(gè)個(gè)有顏色的小圖形，有大有小，有橫有豎，有緊有松，看上去就是一張亮麗的色彩畫。

1、掌握有規(guī)律的色彩構(gòu)成，讓想象力課程有章可循

法國浪漫主義大師德拉克洛瓦也有精辟的描述：“當(dāng)我們觀察自然時(shí)，畫面通過我們個(gè)人的想象力創(chuàng)造出來。”大自然，我們身邊，都存在著一些不斷重復(fù)一個(gè)元素，構(gòu)成的畫面。教室上的窗簾的布，墻壁上、地面上的瓷片，動(dòng)物身上的花紋，這些都可以激發(fā)學(xué)生想象，構(gòu)成一幅好的色彩畫。

教學(xué)案例二：

課堂上老師投影一些生活上常見到的，重復(fù)一個(gè)元素組成的畫面，如課室的臺(tái)椅、動(dòng)物身上的紋理等。激發(fā)兒童想象，我們是否也可以拿一個(gè)基本形通過不斷的，有序的排列組成一個(gè)有趣的畫面呢？學(xué)生開始尋找適合自己的一個(gè)基本形，有學(xué)生用紙撕了一個(gè)形狀，比拇指大，在16開紙上作規(guī)則擺放，構(gòu)成畫面，有學(xué)生用心形、半圓形還有用橡皮擦作為

圖（4）

基本形拼出畫面……在色彩運(yùn)用上要求學(xué)生設(shè)定一個(gè)色調(diào)，也可以用畫的方式把自 3

己剛才的排列做出來。圖（4）因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，在基本形的排列上還不是很有序，但畫面的效果很有意思，視覺沖擊力很強(qiáng)。

當(dāng)一些重復(fù)的畫面添上色彩之后，效果就大不一樣了，這就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的力量，同一個(gè)形，用上色彩排列也可以組成一張美麗的色彩畫。

色彩有規(guī)律的變化很多，色彩的漸變就是其中的一種，色彩的漸變可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以引發(fā)學(xué)生想象，想象用色彩的漸變畫一組水果，畫幅風(fēng)景。教學(xué)案例三：

課前讓學(xué)生去了解有關(guān)色彩漸變的知識(shí)，包括圖片。課上老師演示畫色彩漸變的方法，提醒顏色的調(diào)配，色彩的搭配。開始要求學(xué)生只做單色的色彩漸變，如圖（5），學(xué)生掌握了一定的調(diào)配方法后，要求學(xué)生用這種方法，用上幾個(gè)顏色，加上自己的想象作更深一層的漸變，如畫水果、風(fēng)景和更深層次的漸變，如圖（6）。

圖（6）

圖（5）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)生由第一張作業(yè)想象到很多有關(guān)空間的畫面，大大促進(jìn)學(xué)生想象力的提高，在顏色調(diào)合能力上學(xué)生進(jìn)步很大。但大多學(xué)生作業(yè)顏色的漸變不明顯，有待多訓(xùn)練。

2、賞析無規(guī)律的色彩構(gòu)成，讓想象力課程異想天開

對(duì)學(xué)生來說，想象中還伴隨著強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)樗麄冏罡挥诩?xì)想，世界多大，童心就有多大。不規(guī)則的色彩排列，在我們生活中也常見，衣服的裝飾上，小道上大小不一的石頭路，樹桿上穿插排列的葉子，都可以通過學(xué)生的想象作為色彩畫的見容。

教學(xué)案例四：

老師用投影方法顯示出大小不一，排列錯(cuò)亂的氣球，激發(fā)學(xué)生用一個(gè)基本形，作不重復(fù)、大小不一的擺放組成一個(gè)有趣的畫面，這個(gè)過程學(xué)生是要有創(chuàng)新的思維來支持自己的做法，才能擺出有特色

圖（7）的畫面。有學(xué)生用心形、半圓形，還有用橡皮擦作為基本形拼出畫面……老師還特別提醒用心形、橢圓形這類比較具像的圖形在擺放的時(shí)候除了位置、方向不同，還可以大小不一地組合。學(xué)生都清楚后，老師要求學(xué)生在自己喜歡的彩色卡紙上作畫。學(xué)生們有的直接用上自己的橡皮擦、手指頭等作為基本形。學(xué)生的構(gòu)圖很快就完成了。老師還要求學(xué)生在上色的方法上以和底色紙成對(duì)比的方式進(jìn)行。如：紅色底紙用上冷色調(diào)為主的顏色。因?yàn)閷W(xué)生都是有色彩運(yùn)用的基本功，學(xué)生的上色方法和速度也很快。一節(jié)課下來，已有幾張色彩亮麗的作品呈現(xiàn)在眼前。如圖（7），學(xué)生用一個(gè)大小不一的圓組成的一個(gè)畫面，想象用在衣服的裝飾上。效果也很好，這正是兒童自我想象力的體現(xiàn)。

構(gòu)成本來就是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，在七彩斑斕中進(jìn)行合成、對(duì)學(xué)生的想象力發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。順手粘來的橡皮擦，用上幾種色彩作橫豎橫豎有規(guī)則的組成，畫面有著跳動(dòng)的色彩?！癝”形大小不一的色彩構(gòu)成，讓人看到蠕動(dòng)的畫面，也有用冷色調(diào)畫出寧靜的小音符。每一張都色彩亮麗，一時(shí)看不出畫面的內(nèi)容，只贊嘆學(xué)生的想象力是如此的豐富。

三、彰顯個(gè)性色彩，讓想象力課程豐富兒童想象思維

每種色彩都會(huì)給人不同的感受，就如：紅，讓人想到熱、辣。色彩能激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)想象力。學(xué)生通過自己對(duì)色彩的理解，可以畫出很多具有個(gè)性的色彩作品。孩童時(shí)代的思維不受任何條條框框制約，是人一生中想象力最豐富的階段。如何保持“想象力”旺盛不至枯竭？這就需要教師為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，幫助學(xué)生大膽嘗試，充分展開自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而享受其中所帶來的樂趣。

教學(xué)案例五：

老師課前可以讓學(xué)生欣賞一些有個(gè)性的作品。如：嶺南畫院葉向明老師的《紫色系列》油畫；勞特雷克的油畫作品。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的色彩感情，如：藍(lán)色，它象征著一種清新、明晰的態(tài)度，人們看到藍(lán)色時(shí)會(huì)感到開闊、平穩(wěn)、冷靜。藍(lán)色是 5

永恒的象征，它是最冷的色彩。紅色象征熱情、權(quán)威、自信。在構(gòu)圖上，老師以康定斯基的抽象畫為參考，引導(dǎo)學(xué)生以流暢的線條為主，畫出構(gòu)圖。內(nèi)容上以《我的愛好 》、《我的第一次》、《我的夢(mèng)》等為題，根據(jù)色彩情感原理，以獨(dú)特的構(gòu)圖，去表現(xiàn)自己的心情。

學(xué)生在愉快中完成自己的作品。老師讓學(xué)生拿著自己的作品，說說創(chuàng)意。有位學(xué)生拿著自己的作品說：?我畫的是《我的夢(mèng) 》圖（8），夢(mèng)見夜里自己全身著火，在叢林里找不到方向，碰見的都是著了火的人。?還有學(xué)生拿起自己的畫說：?我畫的是‘我的圖（8）

第一次 ’：一位同學(xué)弄臟了我的書，我倆吵了起來。我用了紅、黃兩個(gè)色塊，代表生氣，白色是代表書，書上的三個(gè)墨點(diǎn)是同學(xué)弄臟了我的書。?紅、黃、白和黑，幾大色塊的構(gòu)成，就把學(xué)生想要說的淋漓盡致地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的色彩。還有一位學(xué)生的畫面只有紅、白、黑幾種顏色。他說：這是《我的第一次》，第一次在醫(yī)院拔牙，因?yàn)槲业暮ε?，居然招來兩位護(hù)士按著我，生生地把我的牙給拔了，當(dāng)時(shí)的哭呀！喊呀！痛了半天。中間兩個(gè)白色顏色代表護(hù)士紅色代表我流的血，黑色顯示我的緊張。色彩的想象是無窮的，學(xué)生喜歡玩色彩，喜歡用自己的主觀意思畫色彩，色彩激發(fā)了學(xué)生的想象，色彩培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，色彩給了學(xué)生想象的空間，色彩培養(yǎng)了學(xué)生想象力的能力。

色彩的不同搭配會(huì)產(chǎn)生不同的感情，教會(huì)學(xué)生一定的色彩知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，去拼湊去組合，表達(dá)自己的感情，那是相當(dāng)震撼一種畫面。當(dāng)然，要正確引導(dǎo)，不能讓學(xué)生亂來就是想象。做到既有色彩知識(shí)的支撐，又體現(xiàn)兒童色彩想象。

兒童色彩畫想象力課程已經(jīng)過課堂的檢驗(yàn)，學(xué)生的嘗試得出來的，經(jīng)過兒童色彩畫想象力課程培養(yǎng)的學(xué)生，在色彩運(yùn)用上更自如，變得更有法更自信，思維能力更靈動(dòng)，不會(huì)給什么畫什么，看什么描什么，繪畫的題材更主觀，做事更主動(dòng)，畫面更顯個(gè)性。相信經(jīng)過不斷的努力，系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力會(huì)得到提高、發(fā) 6

展。

參考文獻(xiàn)

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