第一篇:色彩畫(huà)社團(tuán)展出總結(jié)
色彩畫(huà)社團(tuán)—匯報(bào)展演總結(jié)
本學(xué)期,色彩畫(huà)社團(tuán)由于師資缺乏,面臨將會(huì)暫停的情況下,我自愿擔(dān)任起色彩畫(huà)社團(tuán)教師。由于不是美術(shù)專(zhuān)業(yè),缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng),我盡自己所能輔導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下:
一、補(bǔ)充知識(shí),利用現(xiàn)有材料施教
為了把色彩畫(huà)社團(tuán)工作做好,避免優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生的流失,我在現(xiàn)有工作之余學(xué)習(xí)一些美術(shù)色彩與構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí),在簡(jiǎn)筆畫(huà)課上利用現(xiàn)有美術(shù)作品,每次上課做到給學(xué)生講解一幅畫(huà),學(xué)生畫(huà)完上交后,我會(huì)及時(shí)的評(píng)價(jià)并評(píng)選出前三名以增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)質(zhì)量與動(dòng)力。
素描專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),我主要從安排當(dāng)堂課靜物、學(xué)生畫(huà)完后集體點(diǎn)評(píng)的角度開(kāi)展工作。
在簡(jiǎn)筆畫(huà)日常社團(tuán)活動(dòng)中,開(kāi)展了兩次手工制作課,五次簡(jiǎn)筆畫(huà)課,學(xué)生所制作手工與畫(huà)作全部擇優(yōu)布展;素描課每期換一個(gè)靜物,最后一次課我們選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與展示。
二、色彩畫(huà)布展工作
為了更好地展現(xiàn)色彩畫(huà)同學(xué)們的優(yōu)秀作品,我安排了分類(lèi)展示。把學(xué)?,F(xiàn)有美術(shù)作品進(jìn)行了整理,展示共分六大類(lèi),分別是國(guó)畫(huà)類(lèi)、簡(jiǎn)筆畫(huà)類(lèi)、素描類(lèi)、臉譜類(lèi)、手工類(lèi)及優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生作品集。
同時(shí),為迎接學(xué)校和家長(zhǎng)評(píng)委的參觀,一方面留出足夠空間來(lái)轉(zhuǎn)看,另一方面利于裝裱畫(huà)的展出,我把簡(jiǎn)筆畫(huà)室桌子布局進(jìn)行改變;展板上布局了學(xué)生的最新作品。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)展演,家長(zhǎng)們認(rèn)可了我校美術(shù)社團(tuán)的工作,但其中我們自知還存在很多不足:
1.布展工作沒(méi)做到位,作品沒(méi)有貼標(biāo)簽; 2.學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo),缺乏優(yōu)秀質(zhì)量的作品;
3.一些好的鼓勵(lì)學(xué)生興趣的工作沒(méi)有開(kāi)展,比如為優(yōu)秀美術(shù)學(xué)生制作作品冊(cè);
4.沒(méi)有制定美術(shù)評(píng)價(jià)體系。
四、解決方法
1.布展標(biāo)簽馬上補(bǔ)上;
2.配備專(zhuān)業(yè)的有責(zé)任心的教師分類(lèi)開(kāi)展工作;
3.豐富我校美術(shù)體系,從自身師資出發(fā),可建設(shè)手工類(lèi)、剪紙類(lèi)、簡(jiǎn)筆畫(huà)類(lèi)、素描類(lèi)等美術(shù)類(lèi)社團(tuán);
4.制定切實(shí)可行的美術(shù)評(píng)價(jià)體系,從一年級(jí)到六年級(jí)均可納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi),以評(píng)價(jià)為載體吸收更多的美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生來(lái)為我校美術(shù)特色做貢獻(xiàn);
5.學(xué)期初制定目標(biāo),每學(xué)期各美術(shù)小類(lèi)要拿出協(xié)商好的一定量的優(yōu)質(zhì)作品。
6.師生畫(huà)作比賽或手抄報(bào)比賽,優(yōu)秀作品展示結(jié)束后,可由專(zhuān)人集結(jié)成冊(cè),利于我校宣傳、匯報(bào)工作的開(kāi)展。
第二篇:中班色彩畫(huà):小雪人
中班美術(shù):彩色雪人
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解雪人的外形特點(diǎn),能用圓畫(huà)出雪人的外形特點(diǎn)。
2、能用油畫(huà)棒給雪人均勻地涂色并添加簡(jiǎn)單的裝飾物。教學(xué)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有繪畫(huà)小雪花的經(jīng)驗(yàn)。
2、教具準(zhǔn)備:雪人圖片一張
3、學(xué)具準(zhǔn)備:
幼兒人手一盒蠟筆、一張彩紙?;顒?dòng)過(guò)程:
一、出示雪圖片,談話導(dǎo)入。
師:冬天到了,下雪了,我們可以做什么呢?(堆雪人)
二、學(xué)習(xí)繪畫(huà)雪人。
(一)勾勒雪人外形。
1、出示雪人圖片,觀察雪人外形特點(diǎn)。師:雪人長(zhǎng)的是什么樣子的? 幼:圓圓的……
小結(jié):一個(gè)小圓做腦袋、一個(gè)大圓做身體。
2、幼兒示范繪畫(huà)。
師:哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)小雪人的圓腦袋和大肚皮?
(二)涂色。
1、師:雪人畫(huà)好了,雪人想穿一件漂亮的衣服,怎么辦呢?(涂色)
2、師:涂顏色的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
小結(jié):給雪人涂顏色的時(shí)候要注意涂均勻,用各種顏色。
2、幼兒示范涂色。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試均勻地涂色?
(三)添畫(huà)五官。
1、師:小雪人還缺什么呀?(眼睛、鼻子、嘴巴、手)
2、請(qǐng)1-2名幼兒示繪畫(huà)。
(四)添畫(huà)裝飾物。
1、出示有裝飾物的雪人圖片。
2、幼兒示范添畫(huà)裝飾物。(給帽子和圍巾涂上顏色)
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒涂色均勻,能簡(jiǎn)單地進(jìn)行添畫(huà)裝飾物。
2、能力強(qiáng)的孩子可以鼓勵(lì)多畫(huà)幾個(gè)雪人。
四、延伸活動(dòng):
可添畫(huà)雪花片、圣誕樹(shù)等裝飾畫(huà)面。
第三篇:《用線條、色彩畫(huà)感覺(jué)》教案
《用線條、色彩畫(huà)感覺(jué)》教案
課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí); 2.學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受; 3.養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣; 4.培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用不同的線條或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué); 能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。
2、運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫(huà)資料,多幅線描與色彩的抽象畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。(出示圖片)交流自己搜集的資料,小組討論線條和色彩的種類(lèi)。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺(jué)。畫(huà)一畫(huà),自己熟悉的線條與色彩。演一演,用身體動(dòng)作演一演,對(duì)線條或色彩的感覺(jué)。說(shuō)一說(shuō),對(duì)自己所畫(huà)的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。《春潮》
樹(shù)枝、樹(shù)葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來(lái)表達(dá),半抽象的畫(huà)面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。流動(dòng)的波浪線條,概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》
流暢而簡(jiǎn)練的線條,傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感?!讹L(fēng)的感受》 風(fēng)的感覺(jué)是流動(dòng),是速度,使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受,是壓迫,是緊縮和哆嗦。
《無(wú)題》
火紅的色彩、流動(dòng)的水跡,搖曳的綠色的筆觸,使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。
《盛夏的感覺(jué)》
主要通過(guò)色相的變化表達(dá)各種抽象的畫(huà)面和不同的感情色彩。照片:紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。
一小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家(小畫(huà)家)的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論,然后各小組匯報(bào)。畫(huà)家想表現(xiàn)什么感覺(jué)?他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。
四、表現(xiàn)感受:選擇線條或色彩表現(xiàn)感受
1.臨摹畫(huà)家作品中的線條與色彩(可想象變化),體會(huì)作品表達(dá)的情感。2.把你對(duì)某種十五的感覺(jué)用不同的線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。
五、小組評(píng)價(jià)
1、能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)某一事物的感覺(jué)。
2、能運(yùn)用不同的線條組合,表現(xiàn)出自己的感覺(jué)。
3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺(jué)。
提示:積極向上、熱烈、寧?kù)o、溫暖、寒冷、歡樂(lè)、痛苦、輕松、躁動(dòng)
課后反思:
在欣賞過(guò)程中感受線條與色彩,由于通過(guò)大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
第四篇:談中專(zhuān)美術(shù)色彩畫(huà)教學(xué)
談中專(zhuān)美術(shù)色彩畫(huà)教學(xué)
摘 要:在人們生活中,繪畫(huà)藝術(shù)能夠?yàn)槠涮峁┴S富色彩。繪畫(huà)藝術(shù)能基于不同方式,將人們內(nèi)心情感充分表達(dá)出來(lái),抒發(fā)作者的思想感情?;诖?,文章重點(diǎn)分析中專(zhuān)美術(shù)色彩繪畫(huà)教學(xué)工作,并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析,保證能正確處理其存在的不足,也能在更大發(fā)展程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中專(zhuān) 美術(shù) 色彩畫(huà) 教學(xué)
在大多數(shù)情況下,實(shí)現(xiàn)中專(zhuān)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)基礎(chǔ),還無(wú)法豐富學(xué)生的理論知識(shí)。主要是學(xué)生的繪圖意識(shí)不強(qiáng),自身技能不高,導(dǎo)致在繪畫(huà)中存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。所以,在中專(zhuān)美術(shù)教學(xué)中,要遵循相關(guān)的實(shí)施原則,重視理論知識(shí)學(xué)習(xí),保證在最大程度上提高學(xué)生的繪圖能力,增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)。
一、分析靜物寫(xiě)生
在大多數(shù)情況下,學(xué)習(xí)靜物臨摹,是色彩畫(huà)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),也是學(xué)生首次需要接受的知識(shí),也是繪畫(huà)學(xué)習(xí)中最為主要的部分。在學(xué)習(xí)色彩畫(huà)的時(shí)候,一般都是基于靜物學(xué)習(xí)開(kāi)始,這樣學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中,才能進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí),基于簡(jiǎn)單和難度的逐漸提升,學(xué)生也能在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)各個(gè)對(duì)象充分分析和詳細(xì)了解。當(dāng)學(xué)生達(dá)到后期學(xué)習(xí)的時(shí)候,隨著學(xué)生具備的繪畫(huà)技能和專(zhuān)業(yè)水平的不斷提升,學(xué)生能實(shí)現(xiàn)一系列的靜物寫(xiě)生,也能重點(diǎn)掌握繪圖技法、構(gòu)圖等,這樣學(xué)生在整體上才能增強(qiáng)自身的繪畫(huà)技巧[1]。
靜物畫(huà)學(xué)習(xí),對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容并沒(méi)有提出更高要求,對(duì)空間的要求較為寬松。如:水果、盤(pán)子、器皿以及桌布等,能在整體上形成更好的繪畫(huà)對(duì)象。在該空間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候,一般是基于小空間對(duì)整體的繪畫(huà)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建,實(shí)際上,是對(duì)具體的靜物畫(huà)做出全面布局。這種布局方式的展現(xiàn),不僅能為后期的的油畫(huà)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件,也能做好后期的水彩、水粉制作?;陟o物畫(huà)學(xué)習(xí),對(duì)色彩畫(huà)和靜物畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作,在整體上還存在較大區(qū)別,其具備的要求也不同。具體上,色彩畫(huà)對(duì)顏色具備更高要求,靜物畫(huà)存在的要求更為廣泛。靜物寫(xiě)生在整體繪畫(huà)體系中,為其中的重要環(huán)節(jié),所以,在靜物寫(xiě)生學(xué)習(xí)期間,要按照一定要求對(duì)其執(zhí)行,并按照一定步驟對(duì)其擴(kuò)展和延伸,保證學(xué)習(xí)期間能對(duì)靜物做出深層次研究。學(xué)生在這種研究工作中,不僅能促進(jìn)整體布局能力的提升,實(shí)現(xiàn)合理的觀察、分析工作等,也能提高自身的繪畫(huà)技巧,養(yǎng)成良好的繪畫(huà)素養(yǎng),這樣在以后學(xué)習(xí)中,才能更好的應(yīng)對(duì)復(fù)雜色彩畫(huà)學(xué)?。
同時(shí),在靜物寫(xiě)生學(xué)習(xí)中,也要按照一定的實(shí)施步驟有效執(zhí)行。教師在對(duì)其教學(xué)的時(shí)候,可以利用擺靜物、構(gòu)圖等方式,保證學(xué)生的靜物寫(xiě)生能力得以提升。并且,還要對(duì)學(xué)生的空間構(gòu)圖能力進(jìn)行提升,保證學(xué)生的想象空間得以擴(kuò)展。不僅如此,教師基于某個(gè)靜物,學(xué)生也可以利用不同方法,將其擺出不同的造型,保證在靜物組合學(xué)習(xí)中,能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,以使學(xué)生的繪畫(huà)素養(yǎng)得以提升。在實(shí)際繪畫(huà)的時(shí)候,進(jìn)行靜物學(xué)習(xí),也是中專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分。但是,該學(xué)科學(xué)習(xí)需要消耗大量課時(shí),學(xué)生要更為重視,這樣學(xué)生在后期學(xué)生中才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展[2]。
二、分析風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)景創(chuàng)作的關(guān)系
學(xué)生的靜物畫(huà)技能得以提升后,要對(duì)風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整體上,靜物畫(huà)學(xué)習(xí)是一個(gè)框架,能促使作用的發(fā)揮,也能為后期學(xué)習(xí)提供一定指導(dǎo)。風(fēng)景畫(huà)學(xué)習(xí)是在靜物畫(huà)基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)景渲染,在畫(huà)面內(nèi)容上做出補(bǔ)充,保證在具體的繪畫(huà)學(xué)習(xí)中,展現(xiàn)自然環(huán)境,對(duì)其充分展現(xiàn),這樣才能讓作者在情景上抒發(fā)自己的情感。風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作,需要學(xué)生在實(shí)踐和生活中進(jìn)行體會(huì)。因?yàn)樵谏顚?shí)踐中,學(xué)生會(huì)基于具體發(fā)展,在整體上認(rèn)識(shí)到自然美。如:對(duì)我國(guó)古代墓穴畫(huà)的動(dòng)物進(jìn)行勾勒,對(duì)當(dāng)代繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)造等,都是人們?cè)趯?shí)踐、自然界中進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)的。在這種情況下,發(fā)現(xiàn)自然界中的各個(gè)形態(tài)都展現(xiàn)出來(lái),也使學(xué)生加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí),以保證在整體上展現(xiàn)藝術(shù)。在中專(zhuān)美術(shù)學(xué)習(xí)期間,學(xué)校和教師都要充分發(fā)揮其積極性,為學(xué)生創(chuàng)造風(fēng)景畫(huà)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在日常中對(duì)其繪畫(huà),這樣學(xué)生在期間不僅能真正理解,也能提高學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)[3]。
在實(shí)際教學(xué)期間,教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)繪畫(huà)和室外寫(xiě)生的重要性,并將其結(jié)合,這樣能在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中更好的解決色彩不純問(wèn)題。因?yàn)槔L畫(huà)學(xué)習(xí)在藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域具備開(kāi)放性,學(xué)生在積極創(chuàng)作和交流中,能展現(xiàn)其美感。在外部寫(xiě)生學(xué)習(xí)期間,學(xué)生處于良好的發(fā)展環(huán)境中,能促使自身創(chuàng)新思維的展現(xiàn),也能對(duì)自身思維進(jìn)行延伸。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)生的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生凸顯自身特點(diǎn),并根據(jù)周邊環(huán)境,對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在室內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,由于其具備的采光度更好,一些靜物如樹(shù)木、花草等具備的色彩更鮮艷,學(xué)生能在創(chuàng)作期間發(fā)揮,也能在室內(nèi)進(jìn)行構(gòu)圖的時(shí)候,學(xué)會(huì)色彩分明與搭配。室內(nèi)繪畫(huà)缺少一些明亮度,因?yàn)槭覂?nèi)的光線更暗,光源比較穩(wěn)定,學(xué)生無(wú)法保證構(gòu)圖創(chuàng)造的飽滿性。同時(shí),在室外進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候,一般都會(huì)選擇風(fēng)景更美的地區(qū),這樣學(xué)生視野不僅得以擴(kuò)展,陶冶情操,也能提升學(xué)生的審美能力,保證在教師的積極引導(dǎo)下,應(yīng)對(duì)其各個(gè)困難,促使各個(gè)能力的提升[4]。
三、分析人像畫(huà)習(xí)作
當(dāng)學(xué)生掌握好繪畫(huà)技巧后,學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)也在逐漸增強(qiáng),這時(shí)候,可以引入人像畫(huà)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,需要在整體上給予明確。人像畫(huà)和傳統(tǒng)的人像畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),西方對(duì)人像畫(huà)更關(guān)注黃金比例,更重視繪畫(huà)具備的科學(xué)性以及邏輯性。所以,在教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生掌握人體比例,重點(diǎn)研究各個(gè)細(xì)節(jié),促使其細(xì)膩化,也要在人像畫(huà)學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)其產(chǎn)生的新問(wèn)題正確處理[5]。在該學(xué)習(xí)中,不僅能提高學(xué)生多個(gè)方面的審美素質(zhì),也能促進(jìn)中專(zhuān)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。
結(jié)語(yǔ)
基于以上的分析和研究發(fā)現(xiàn),要保證中專(zhuān)美術(shù)色彩教學(xué)工作的積極發(fā)展,教師需要對(duì)其積極研究,對(duì)其進(jìn)行深化,保證在最大發(fā)展程度上維護(hù)中專(zhuān)美術(shù)色彩繪畫(huà)教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)
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第五篇:兒童色彩畫(huà)想象力課程教學(xué)例談
兒童色彩畫(huà)想象力課程教學(xué)例談
馮文遠(yuǎn)
【摘要】本文通過(guò)實(shí)踐課例的的方法,以實(shí)際教學(xué)出發(fā),闡述了兒童色彩畫(huà)想象力的訓(xùn)練方法,訓(xùn)練內(nèi)容,論證了色彩畫(huà)想象力課程是可以很好地在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施、運(yùn)用和展開(kāi)的,得出了兒童想象力是能通過(guò)色彩畫(huà)的訓(xùn)練去提高、發(fā)展。兒童色彩畫(huà)想象力課程教學(xué)必定會(huì)給想象力的教學(xué)研究帶來(lái)一定的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】?jī)和十?huà) 想象力課程 教學(xué)
當(dāng)代人才最鮮明的標(biāo)志是創(chuàng)造力,而想象力是創(chuàng)造力的本源之一。中國(guó)孩子的想象力究竟如何呢?教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,結(jié)果顯示中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一,想象力卻排名倒數(shù)第一。美國(guó)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類(lèi)20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中,沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明。中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多,為非美裔學(xué)生之冠,比排第二的印度多出1倍。但美國(guó)專(zhuān)家評(píng)論說(shuō),雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出,但想像力缺乏。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”多項(xiàng)調(diào)查表明,中國(guó)兒童想象力的發(fā)展受到了極大的束縛,已經(jīng)到了需要全社會(huì)關(guān)注甚至拯救的地步。經(jīng)專(zhuān)家們對(duì)學(xué)校所有課程的調(diào)查研究,公認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)等課程能幫助孩子提高想象力,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確規(guī)定 “要通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”。
想象力并不是某種人所獨(dú)有或獨(dú)享的一種靈感,而是通過(guò)培養(yǎng)得來(lái)的。眾所周知,美術(shù)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),通過(guò)美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的想象力,是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一。而通過(guò)兒童色彩畫(huà)想象力課程對(duì)提高兒童的想象力更是實(shí)效的辦法。
因?yàn)閷W(xué)生看到不同的色彩會(huì)有不同的感受,色彩有冷暖感、輕重感、大小感和空間感,這些感受都是要通過(guò)我們用想象去感覺(jué)才能認(rèn)知,認(rèn)知的過(guò)程就是想象力培養(yǎng)的過(guò)程。所以,對(duì)學(xué)生實(shí)施色彩畫(huà)想象力課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力具有重要的意義。以下從三個(gè)方面用例談色彩畫(huà)想象力的實(shí)施方法。
一、品讀大師作品,讓欣賞課程激發(fā)兒童想象空間
品就是欣賞、借用。欣賞名家的畫(huà)是提高兒童美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)欣賞使兒童在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞,培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的想象能力。印象派畫(huà)家凡高的畫(huà),在色彩上,都是大膽探索自由抒發(fā)內(nèi)心感受的風(fēng)格,以達(dá)到線和色彩的自身表現(xiàn)力和畫(huà)面的裝飾性、寓意性。這種寓意性是作者大膽想象的作用,讓學(xué)生走進(jìn)大師的作品,進(jìn)行色彩的訓(xùn)練對(duì)提高想象力具有很高的參考價(jià)值。教師通過(guò)賞名畫(huà)、提問(wèn)題、我要畫(huà)的方法,激發(fā)兒童的抽象思維,提高兒童的想象能力。
教學(xué)案例一:
讓學(xué)生欣賞印象派凡高的油畫(huà)作品《星夜》、《奧弗教堂》[圖(1)]等佳作。在欣賞的過(guò)程中,教師以這張畫(huà)的用筆有什么特點(diǎn)?你知道畫(huà)面是表達(dá)什么內(nèi)容嗎?讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。簡(jiǎn)單了解了畫(huà)家的表現(xiàn)方法和表達(dá)情意之后,讓學(xué)生用上大師的手法,想想自己要表達(dá)的東西。當(dāng)然,要學(xué)生注重要表現(xiàn)自己情感的東西,用上大師的色彩大師的筆觸表達(dá)自己的情感。
學(xué)生紛紛擠出自己想要表現(xiàn)的顏色,用手中的筆,充分發(fā)揮
圖(2)圖(1)
自己的想象力,學(xué)生有的用橫的筆觸,有的用點(diǎn)的筆觸,還有的用豎的筆觸。在色彩的運(yùn)用上,學(xué)生更是想象力豐富,有用紫色涂樹(shù)葉的,有用紅色鋪地面的,還有用五顏六色裝飾樹(shù)葉的。學(xué)生的圖畫(huà)有種獨(dú)特的色彩。那是學(xué)生想象力的表現(xiàn)。圖(2)是周圖(3)
琦智同學(xué)畫(huà)的《城堡》,用的是凡高《奧弗教堂》的筆觸;圖(3)周子瑤同學(xué)畫(huà)的《家園》,用的是新印象主義修拉的《大碗島星期日的下午》和畫(huà)法。
學(xué)生的作品五花八門(mén),不經(jīng)意看,不細(xì)心問(wèn)問(wèn),有些作品還真的不知道小孩畫(huà)些啥。但學(xué)生的畫(huà)面是豐富的,都表現(xiàn)自己豐富的情感。有的畫(huà)城堡,有的畫(huà)風(fēng)景,有畫(huà)自己生氣的,有畫(huà)自己高興得跳起來(lái)的,有畫(huà)自己到旅游圣地的,也有畫(huà)看到到別人的情景。
學(xué)生的情感是真實(shí)的,用筆是大氣的,畫(huà)面是傳情的,內(nèi)容是耐人尋味的。具體的事物抽象化,讓學(xué)生真接表達(dá)有難度,但通過(guò)借助大師的一些技法、構(gòu)圖,兒童也會(huì)用亮麗的色彩畫(huà)出有品味的作品。在這訓(xùn)練的過(guò)程中,學(xué)生的想象力得到了有效的提高。
二、研習(xí)色彩構(gòu)成,讓兒童色彩畫(huà)教學(xué)充盈兒童想象情境
色彩構(gòu)成就是按照一定的規(guī)律去組合、構(gòu)成之間的相互關(guān)系,再創(chuàng)造出新的色彩效果的過(guò)程。學(xué)生在用一些有色彩的幾何形,左拼右湊,畫(huà)出各種的造型的同時(shí),對(duì)學(xué)生的思維就是一種想象力的培養(yǎng)。布滿一個(gè)個(gè)有顏色的小圖形,有大有小,有橫有豎,有緊有松,看上去就是一張亮麗的色彩畫(huà)。
1、掌握有規(guī)律的色彩構(gòu)成,讓想象力課程有章可循
法國(guó)浪漫主義大師德拉克洛瓦也有精辟的描述:“當(dāng)我們觀察自然時(shí),畫(huà)面通過(guò)我們個(gè)人的想象力創(chuàng)造出來(lái)?!贝笞匀唬覀兩磉?,都存在著一些不斷重復(fù)一個(gè)元素,構(gòu)成的畫(huà)面。教室上的窗簾的布,墻壁上、地面上的瓷片,動(dòng)物身上的花紋,這些都可以激發(fā)學(xué)生想象,構(gòu)成一幅好的色彩畫(huà)。
教學(xué)案例二:
課堂上老師投影一些生活上常見(jiàn)到的,重復(fù)一個(gè)元素組成的畫(huà)面,如課室的臺(tái)椅、動(dòng)物身上的紋理等。激發(fā)兒童想象,我們是否也可以拿一個(gè)基本形通過(guò)不斷的,有序的排列組成一個(gè)有趣的畫(huà)面呢?學(xué)生開(kāi)始尋找適合自己的一個(gè)基本形,有學(xué)生用紙撕了一個(gè)形狀,比拇指大,在16開(kāi)紙上作規(guī)則擺放,構(gòu)成畫(huà)面,有學(xué)生用心形、半圓形還有用橡皮擦作為
圖(4)
基本形拼出畫(huà)面……在色彩運(yùn)用上要求學(xué)生設(shè)定一個(gè)色調(diào),也可以用畫(huà)的方式把自 3
己剛才的排列做出來(lái)。圖(4)因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生,在基本形的排列上還不是很有序,但畫(huà)面的效果很有意思,視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)。
當(dāng)一些重復(fù)的畫(huà)面添上色彩之后,效果就大不一樣了,這就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的力量,同一個(gè)形,用上色彩排列也可以組成一張美麗的色彩畫(huà)。
色彩有規(guī)律的變化很多,色彩的漸變就是其中的一種,色彩的漸變可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以引發(fā)學(xué)生想象,想象用色彩的漸變畫(huà)一組水果,畫(huà)幅風(fēng)景。教學(xué)案例三:
課前讓學(xué)生去了解有關(guān)色彩漸變的知識(shí),包括圖片。課上老師演示畫(huà)色彩漸變的方法,提醒顏色的調(diào)配,色彩的搭配。開(kāi)始要求學(xué)生只做單色的色彩漸變,如圖(5),學(xué)生掌握了一定的調(diào)配方法后,要求學(xué)生用這種方法,用上幾個(gè)顏色,加上自己的想象作更深一層的漸變,如畫(huà)水果、風(fēng)景和更深層次的漸變,如圖(6)。
圖(6)
圖(5)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚,學(xué)生由第一張作業(yè)想象到很多有關(guān)空間的畫(huà)面,大大促進(jìn)學(xué)生想象力的提高,在顏色調(diào)合能力上學(xué)生進(jìn)步很大。但大多學(xué)生作業(yè)顏色的漸變不明顯,有待多訓(xùn)練。
2、賞析無(wú)規(guī)律的色彩構(gòu)成,讓想象力課程異想天開(kāi)
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),想象中還伴隨著強(qiáng)烈的好奇心,因?yàn)樗麄冏罡挥诩?xì)想,世界多大,童心就有多大。不規(guī)則的色彩排列,在我們生活中也常見(jiàn),衣服的裝飾上,小道上大小不一的石頭路,樹(shù)桿上穿插排列的葉子,都可以通過(guò)學(xué)生的想象作為色彩畫(huà)的見(jiàn)容。
教學(xué)案例四:
老師用投影方法顯示出大小不一,排列錯(cuò)亂的氣球,激發(fā)學(xué)生用一個(gè)基本形,作不重復(fù)、大小不一的擺放組成一個(gè)有趣的畫(huà)面,這個(gè)過(guò)程學(xué)生是要有創(chuàng)新的思維來(lái)支持自己的做法,才能擺出有特色
圖(7)的畫(huà)面。有學(xué)生用心形、半圓形,還有用橡皮擦作為基本形拼出畫(huà)面……老師還特別提醒用心形、橢圓形這類(lèi)比較具像的圖形在擺放的時(shí)候除了位置、方向不同,還可以大小不一地組合。學(xué)生都清楚后,老師要求學(xué)生在自己喜歡的彩色卡紙上作畫(huà)。學(xué)生們有的直接用上自己的橡皮擦、手指頭等作為基本形。學(xué)生的構(gòu)圖很快就完成了。老師還要求學(xué)生在上色的方法上以和底色紙成對(duì)比的方式進(jìn)行。如:紅色底紙用上冷色調(diào)為主的顏色。因?yàn)閷W(xué)生都是有色彩運(yùn)用的基本功,學(xué)生的上色方法和速度也很快。一節(jié)課下來(lái),已有幾張色彩亮麗的作品呈現(xiàn)在眼前。如圖(7),學(xué)生用一個(gè)大小不一的圓組成的一個(gè)畫(huà)面,想象用在衣服的裝飾上。效果也很好,這正是兒童自我想象力的體現(xiàn)。
構(gòu)成本來(lái)就是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,在七彩斑斕中進(jìn)行合成、對(duì)學(xué)生的想象力發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。順手粘來(lái)的橡皮擦,用上幾種色彩作橫豎橫豎有規(guī)則的組成,畫(huà)面有著跳動(dòng)的色彩。“S”形大小不一的色彩構(gòu)成,讓人看到蠕動(dòng)的畫(huà)面,也有用冷色調(diào)畫(huà)出寧?kù)o的小音符。每一張都色彩亮麗,一時(shí)看不出畫(huà)面的內(nèi)容,只贊嘆學(xué)生的想象力是如此的豐富。
三、彰顯個(gè)性色彩,讓想象力課程豐富兒童想象思維
每種色彩都會(huì)給人不同的感受,就如:紅,讓人想到熱、辣。色彩能激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生聯(lián)想,激發(fā)想象力。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)色彩的理解,可以畫(huà)出很多具有個(gè)性的色彩作品。孩童時(shí)代的思維不受任何條條框框制約,是人一生中想象力最豐富的階段。如何保持“想象力”旺盛不至枯竭?這就需要教師為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間,幫助學(xué)生大膽嘗試,充分展開(kāi)自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現(xiàn),進(jìn)而享受其中所帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)案例五:
老師課前可以讓學(xué)生欣賞一些有個(gè)性的作品。如:嶺南畫(huà)院葉向明老師的《紫色系列》油畫(huà);勞特雷克的油畫(huà)作品。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的色彩感情,如:藍(lán)色,它象征著一種清新、明晰的態(tài)度,人們看到藍(lán)色時(shí)會(huì)感到開(kāi)闊、平穩(wěn)、冷靜。藍(lán)色是 5
永恒的象征,它是最冷的色彩。紅色象征熱情、權(quán)威、自信。在構(gòu)圖上,老師以康定斯基的抽象畫(huà)為參考,引導(dǎo)學(xué)生以流暢的線條為主,畫(huà)出構(gòu)圖。內(nèi)容上以《我的愛(ài)好 》、《我的第一次》、《我的夢(mèng)》等為題,根據(jù)色彩情感原理,以獨(dú)特的構(gòu)圖,去表現(xiàn)自己的心情。
學(xué)生在愉快中完成自己的作品。老師讓學(xué)生拿著自己的作品,說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意。有位學(xué)生拿著自己的作品說(shuō):?我畫(huà)的是《我的夢(mèng) 》圖(8),夢(mèng)見(jiàn)夜里自己全身著火,在叢林里找不到方向,碰見(jiàn)的都是著了火的人。?還有學(xué)生拿起自己的畫(huà)說(shuō):?我畫(huà)的是‘我的圖(8)
第一次 ’:一位同學(xué)弄臟了我的書(shū),我倆吵了起來(lái)。我用了紅、黃兩個(gè)色塊,代表生氣,白色是代表書(shū),書(shū)上的三個(gè)墨點(diǎn)是同學(xué)弄臟了我的書(shū)。?紅、黃、白和黑,幾大色塊的構(gòu)成,就把學(xué)生想要說(shuō)的淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的色彩。還有一位學(xué)生的畫(huà)面只有紅、白、黑幾種顏色。他說(shuō):這是《我的第一次》,第一次在醫(yī)院拔牙,因?yàn)槲业暮ε拢尤徽衼?lái)兩位護(hù)士按著我,生生地把我的牙給拔了,當(dāng)時(shí)的哭呀!喊呀!痛了半天。中間兩個(gè)白色顏色代表護(hù)士紅色代表我流的血,黑色顯示我的緊張。色彩的想象是無(wú)窮的,學(xué)生喜歡玩色彩,喜歡用自己的主觀意思畫(huà)色彩,色彩激發(fā)了學(xué)生的想象,色彩培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,彰顯了學(xué)生的個(gè)性,色彩給了學(xué)生想象的空間,色彩培養(yǎng)了學(xué)生想象力的能力。
色彩的不同搭配會(huì)產(chǎn)生不同的感情,教會(huì)學(xué)生一定的色彩知識(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,去拼湊去組合,表達(dá)自己的感情,那是相當(dāng)震撼一種畫(huà)面。當(dāng)然,要正確引導(dǎo),不能讓學(xué)生亂來(lái)就是想象。做到既有色彩知識(shí)的支撐,又體現(xiàn)兒童色彩想象。
兒童色彩畫(huà)想象力課程已經(jīng)過(guò)課堂的檢驗(yàn),學(xué)生的嘗試得出來(lái)的,經(jīng)過(guò)兒童色彩畫(huà)想象力課程培養(yǎng)的學(xué)生,在色彩運(yùn)用上更自如,變得更有法更自信,思維能力更靈動(dòng),不會(huì)給什么畫(huà)什么,看什么描什么,繪畫(huà)的題材更主觀,做事更主動(dòng),畫(huà)面更顯個(gè)性。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力,系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生的想象力會(huì)得到提高、發(fā) 6
展。
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