第一篇：第十冊第九課《用線條、色彩畫感覺》教學(xué)設(shè)計

第十冊第九課《用線條、色彩畫感覺》教學(xué)設(shè)計

---吳坤松

一、教學(xué)背景：

本課的內(nèi)容是有關(guān)線條與色彩的造型，是兩個方面的題材，在教學(xué)中我采用多種活動形式，伴隨音樂以線條與色彩的游戲為興趣點，靈活有趣的教學(xué)形式；小組合作探究，體現(xiàn)學(xué)生主動，教師伴舞的教學(xué)模式。從多角度激活學(xué)生的視覺、觸覺、感覺，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)具象、意象、抽象的畫面。

二、教學(xué)課題： 《用線條、色彩畫感覺》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識；學(xué)會用線條來表達(dá)自己的感受。

2、過程方法目標(biāo):欣賞課本中的范畫，感受畫家筆下的線條色彩所傳達(dá)的不同的感覺；自主探索用線條等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣； 培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能運用不同的線條與色彩畫出自己的感覺。

教學(xué)難點：運用不同線條的組合與色彩搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)并說出感受。

五、教材分析：

1(嶺南版)美術(shù)教材五年級上冊 第三單元 第9課《用線條、色彩畫感覺》，本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇，教材緊扣學(xué)習(xí)線條與色彩美來引導(dǎo)學(xué)生自主展開探索活動。了解線條和色彩的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本知識，通過欣賞不同風(fēng)格大師作品，并自主探究，用線條、色彩或線條與色彩結(jié)合表達(dá)自己的感受。五年級的學(xué)生的年齡思維正處于從形象思維往抽象思維過度期，但形象思維仍占主題地位，因而直觀教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際。從多角度激活學(xué)生的視覺、觸覺、感覺，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)具象、意象、抽象的畫面。

六、教學(xué)方法：

教法：游戲?qū)?、情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、暗示、直觀、欣賞討論法教學(xué) 學(xué)法：欣賞探究、小組合作、質(zhì)疑、感悟等實踐活動實現(xiàn)學(xué)生自我的發(fā)展。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫，毛筆、中國畫顏料、水桶、多媒體課件等。

八、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（4分鐘）

1、游戲?qū)耄郝犚魳樊嫵龈杏X。（茉莉花和江南style）用Medin Player播放器，看的出節(jié)奏的跳躍。

生A：平靜柔和，起伏有規(guī)律。生B：激昂，熱情，起伏變化大。

2、小組討論線條的種類 生：曲線、直線

二、新授（12分鐘）

（一）、小組匯報、交流 活動一：（3分鐘）

1、觀賞、自然界的各種圖片

2、說說這些線條美在哪里？

生：線條美，曲線與直線有規(guī)律相互交錯著。生：大自然色彩美，美得就像一幅畫卷?；顒佣海?分鐘）

1、欣賞12色環(huán)、大師作品，說說畫面給你什么樣的感覺？

2、畫家是怎樣把線條與色彩組合成一幅美妙的畫面呢？

以小組為單位對書中畫家的作品比較、討論，然后各小組匯報。

《春潮》 樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象?！讹L(fēng)的感受》

風(fēng)的感覺是流動：是速度，使迎風(fēng)起舞?！妒⑾牡母杏X》

主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比?；顒尤航處熓痉?，用直觀教學(xué)啟發(fā)繪畫欲望。（2分鐘）

（二）、教師小結(jié)

我們看到的很多畫是用線條和點來表達(dá)的色彩畫，是抽象或半抽象的畫，畫面體現(xiàn)出畫家的感覺。

三、布置作業(yè)（15分鐘）

大膽嘗試，在紙上進(jìn)行線條的添加，將線條組合與色彩搭配，完成一幅生動的有主題的畫，表達(dá)出感受。

四、評價（5分鐘）

小組評價分別有個人評價、小組評價、教師評價。

本節(jié)課主要評價學(xué)生的參與熱情以及自主探究合作學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，評價學(xué)生們對學(xué)會發(fā)現(xiàn)、尋找身邊大自然的線條與色彩。通過自評、互評、師評等活動方式，尋找每張畫的閃光點，以評價為主，同時讓學(xué)生明確自己的不足和提高學(xué)生的審美能力。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、暖和、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

五、拓展（2分鐘）

1、線條與色彩搭配給我們生活帶來什么？

2、課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關(guān)線條與色彩的知識。我們要懂得熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)會捕捉美妙的線條給自己帶來創(chuàng)作的靈感。【 板 書 】 標(biāo)題 線條的種類

線條組合與色彩搭配

九、教學(xué)反思：

從學(xué)生的完成作品情況看來，目標(biāo)完成很好，分析透切。導(dǎo)入時播放音樂，隨著音樂學(xué)生在作畫，教師不要指導(dǎo)，讓學(xué)生直接用曲線、直線畫出感覺來，小組討論放在后面。自然圖片欣賞后，主要讓學(xué)生說說美在哪里？讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這里時間不要過多。重點放在名家欣賞，進(jìn)行比較，小組合作探究，畫家是怎樣把線條與色彩組合成一幅美妙的畫面呢？了解清楚，分析透切，讓學(xué)生明白線條的組合與色彩的搭配，以游戲的形式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽用色。

第二篇：《用線條、色彩畫感覺》教案

《用線條、色彩畫感覺》教案

課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識； 2.學(xué)會用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受； 3.養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣； 4.培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。

教學(xué)難點：

1、運用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。

2、運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學(xué)過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感?！讹L(fēng)的感受》 風(fēng)的感覺是流動，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達(dá)的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評價

1、能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。

3、能運用不同的色彩組合表達(dá)感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

第三篇：《用線條畫感覺》教學(xué)設(shè)計1

《用線條畫感覺》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)

王媛

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。

2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。

3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學(xué)重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學(xué)難點：

嘗試畫出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）：鉛筆、記號筆，彩色筆。（教師）：多媒體課件。教學(xué)過程：

穩(wěn)定情緒，師生問好。一：導(dǎo)入

1：今天這節(jié)課，要看看哪些小朋友發(fā)揮的最好。老師呢，也帶了我的好朋友和大家見面，你們看！

PPT展示小鳥伴隨著音樂飛舞，帶我們?nèi)チ撕枚嗟胤?，師邊說邊用手指劃過小鳥的蹤跡，生跟著老師一起用手比劃。: 2：師，我們一起來回顧下小鳥飛過的地方，出示圖片，請小朋友們看看，你看到了什么？ 生1：有一片大森林；

生2：有跨海大橋，還有河流； 生3：還經(jīng)過了斑馬的身邊；

生4：隨風(fēng)飛揚的細(xì)細(xì)長長的柳條；

師，是的，大家都觀察的很仔細(xì)，引出所有這些地方中線條的概念和存在，板書：直

短

長

3：出示湖面圖片，學(xué)生說說風(fēng)大，風(fēng)小，龍卷風(fēng)時波面上線條的變化 4：師小結(jié)：線條無處不在，請小朋友們說說生活中你見過的線條有哪些？ 生1：老師身上穿的衣服的條紋 生2：家里空調(diào)機(jī)上的紋理

生3：地面上的地板有橫豎相間的格子條紋

5：師：小朋友真是會觀察生活中的美，今天，老師還帶來了一個神奇的道具——出示絲帶，分別請幾位學(xué)生上臺來表現(xiàn)出一種你喜歡的線條： 生1：螺旋形的線條 生2：一個大圓圈的線 生3：波浪線 生4：心電圖線條 二：新授

1：師：線有很多種，請小朋友們拿出桌面上老師給大家準(zhǔn)備好的彩色卡紙，在中間，畫出你最喜歡的一條線。

2:師展示學(xué)生作品，補(bǔ)充，一條線條太孤單了，我們一起把它的兄弟姐妹都叫來，緊緊依靠在中間這條線，補(bǔ)充畫面。學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo)。

3：展示學(xué)生作品，請你說說現(xiàn)在有什么變化了？

生1：畫面更熱鬧了； 生2：出現(xiàn)了美麗的畫面；

4：師PPT出示一組圖片，請生觀察欣賞，說說你最喜歡哪一副，為什么呢？

生回答喜歡第一幅，師問：1留白有什么作用呢？為什么？ 生1：這樣就形成了強(qiáng)烈的對比；

生2：視覺沖擊力很強(qiáng)；

生喜歡第三幅，因為線條像河流一樣，緩慢又舒緩； 生喜歡第二副，因為像螺旋紋一樣，一圈一圈縮小； 生喜歡第四副，因為像咖啡牛奶一樣，泡泡軟軟的；

5：師小結(jié)：經(jīng)過線條有序的組合之后，變成有節(jié)奏的律動。出示吳冠中作品《老榕樹》，學(xué)生說說觀察后的想法和感受。師板書：粗

細(xì)

穿

插

黑

白

灰

6：師PPT出示畫面某個局面的線條——再出現(xiàn)半個畫面——整個畫面 展現(xiàn)整副侍女圖，引導(dǎo)線條的重要性。三：創(chuàng)作要求

1：運用粗細(xì)長短，曲直，疏密，穿插等變化進(jìn)行創(chuàng)作

2：可以再原來的作品中進(jìn)行添加，如果現(xiàn)在你的新的靈感，也可以拿出新的紙重新創(chuàng)作 四：學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo) 五：作品展示

說說自己最喜歡那幅作品，理由，師適當(dāng)點評 六：課后拓展

1、聽音樂畫線條的感覺：師播放輕音樂《杜鵑圓舞曲》《歡樂曲》《思鄉(xiāng)曲》《壯麗之曲》《悠揚寧靜曲》《迪斯科舞曲》。

2、學(xué)生畫出不同感受的線條。

充分體驗：音樂是流動的藝術(shù)，美術(shù)是靜止的藝術(shù)。

小結(jié)：我們感受到線條帶給我們的美麗的世界，出示兩把椅子圖片，提問，如果你累了，更喜歡哪把，為什么呢？

師小結(jié)：線條在我們生活中的應(yīng)用也十分廣泛

第四篇：用括線解決實際問題教學(xué)設(shè)計(李程)

用括線和“？”表示的實際問題

執(zhí)教人 李程

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第60-61頁例

8、“試一試”及“想想做做”第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、使學(xué)生能初步了解括線和問號所表示的意思，會從括線表 示的實際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么。

2、能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡單實際問題。

【過程與方法】

使學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，初步學(xué)會與同學(xué)交流思考問題的大致過程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】

使學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實際問題，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：知道圖中括線和問號的作用，理解解決這樣的實際問題的思考過程。

教學(xué)難點：知道圖中括線和問號的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問題的思考過程。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提高興趣

同學(xué)們，你們喜歡吃蘋果嗎？老師帶你們?nèi)タ从执笥旨t的蘋果，那里有很多的數(shù)學(xué)問題，好嗎？我們一起去看看吧！

二、教學(xué)例題 1.理解題意

（1）幻燈片出示情境圖。（盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果）提問:看了這幅圖，你們知道這幅圖是什么意思嗎?(指名回答)（2）結(jié)合學(xué)生的回答,教師說明:盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果。蘋果下面的括線表示把盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來的意思；括號下面的“？個”是問盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來一共是多少個的意思。

（3）引導(dǎo)觀察圖，問：圖中告訴了我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生同桌交流。

（4）對于這個問題，你會列式嗎？想一想你要用什么方法來計算。回答并寫出算式。生說，師板書：5+3=8。

（5）教師逐句出示情景圖下的三句話，然后指名說，齊說。（盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果，一共有多少個蘋果？）2.探索解決。

（1）問：要求一共有多少個蘋果，應(yīng)該用什么方法來計算呢？同桌交流，指名說。追問：為什么用加法來計算呢？你是怎樣想的？自由說，指名說。（2）學(xué)生獨立把教材上的算式填完整，集體訂正。（電腦出示算式5+3=8）5+3=8表示什么意思呢？

小結(jié)：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目的意思，然后用我們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來解決。在這道題中，括線和問號連起來表示求一共有多少個蘋果，要求一共多少個蘋果，要把盤里的5個蘋果和盤外的3個蘋果合起來，所以要用加法計算。

三、指導(dǎo)完成第60頁“試一試” 1.出示“試一試”情境圖。

（1）理解題意。問：看了這幅圖，你知道了些什么？這個圖與前面的圖有什么區(qū)別？

（2）同桌交流，指名回答。

（3）師提示：括線和下面的“8個”表示一共有8個蘋果，籃子外面有1個，籃子上面的“？個”表示要求的問題，即籃子里有多少個蘋果？（逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個括號的填空。2.探索解決。

（1）怎樣才知道籃子里有多少個蘋果呢？學(xué)生自己討論，指名說一說。（2）追問：為什么用減法？你是怎么想的？同桌交流，指名回答。

（3）小結(jié)：從8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里面蘋果的個數(shù)，所以用減法來算。

四、鞏固練習(xí)

1、教材60頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生讀圖、說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右邊的填空；再讓學(xué)生填算式，算得數(shù)；教師指名說算式，集體訂正。

2、教材61頁“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先分別說說題意，再填寫算式并且計算。提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫在減號的前面？最后組織交流。

3、教材61頁“想想做做”第3題。

仔細(xì)觀察，說說從題里知道些什么，要求什么。再寫算式，算出得數(shù)。

4、教材61頁“想想做做”第4題。

讓學(xué)生些分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。然后組織交流，這道題與第3題有什么不同？

5、教材61頁“想想做做”第5題。

學(xué)生看圖，獨立完成填空。提問：圖中的蜜蜂和蝴蝶，哪個多？哪個部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還能怎么說？

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用括線和“？”表示的實際問題

5+3=8

第五篇：用括線和問號表示的實際問題 教學(xué)設(shè)計

用括線和問號表示的實際問題。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第59—60頁的內(nèi)容。用括線和問號表示的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)會用加、減法計算解決問題。

2．讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表過能力。

教學(xué)重點：

理解括線和問號的含義，能用列算式計算和解決問題。

教學(xué)難點：

理解圖意，能根據(jù)圖意列式計算。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：在學(xué)習(xí)“比一比”的時候，先比較哪根跳繩長，在比較哪個小朋友高，你們還記得是用什么符號表示哪根跳繩長，哪個人高的嗎？（指名回答）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題

（1）出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？（左邊有3個蘋果，右邊有5個蘋果）

你能提出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）

談話：我把你們提出的問題寫下來，雖然你們不認(rèn)識字，可以看一看我寫這些字用了多大會兒。

在圖右邊板書：左邊和右邊的蘋果一共有多少個？這個問題，我寫出來用了好一會兒，我現(xiàn)在用符號表示，請看：（在蘋果圖下畫線）這叫做括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿袀€？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。？（板書：？）

有了這個括線，有了這個問號，就把剛才寫的這句話的意思表示清楚了。你們看這樣表示簡單嗎？我再來問你們，在這道題里括線表示什么意識？問號表示什么意思？

（３）談話：明白了題目中括線和問號表示的意思，我們再來找一找題目中的已知條件和問題?！耙呀?jīng)知道什么”是已知條件，“要求什么”是問題。題目中有哪兩個已知條件，要解決的問題是什么？（先小組討論，再指名發(fā)言）

（４）提問：誰會列式計算？

學(xué)生說算式，教師板書。２、教學(xué)“試一試”。

（１）出示題目（包括括線和問號）。

（２）提問：在這道題目里，括線表示什么意思？

括線下面的“１０個”表示什么？“？”表示什 么？（每個問題都指名回答）

（３）提問：你會列式計算嗎？

學(xué)生回答，教師板書算式。

三、組織練習(xí)

１、做“想想做做”第１題。

學(xué)生獨立在書上列式計算。

２、做“想想做做”第２題。３、做“想想做做”第３題。４、做“想想做做”第４題。

提問：你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎么看出來的？

學(xué)生在書上填空。

四、全課總結(jié)