第一篇：八類特殊學(xué)生群體

羊口中學(xué)：強化措施加強八類學(xué)生群體的教育工作

近日，羊口中學(xué)強化措施，對特別需要幫助的八類學(xué)生群體（家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生）加強教育工作，取得了顯著成效。

一是學(xué)校全面開展家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生的師生幫扶活動，建立以校長為組長的學(xué)校幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。發(fā)出人人獻愛心的倡議書；

二是召開黨員干部幫扶會議，實行“一幫一”結(jié)隊子，制定具體、可行的“一幫一”師生幫扶表；

三、召開學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生和家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生會議，了解這些學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時搞好教師、家長的情況交流，建立教師、家長座談錄，填寫該生在家表現(xiàn)卡；

四是在全校范圍內(nèi)開展對家庭困難學(xué)生進行捐贈學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與；

五是組織外來務(wù)工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學(xué)后每人交一篇心得交流。學(xué)校評選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎勵；

六是以班級為單位動員學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

七是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生與老師、家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案； 八是組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，制定相應(yīng)的幫扶措施。

通過以上措施的進一步實施，學(xué)校全面掌握了八類特殊學(xué)生群體狀況，重點關(guān)注，及時引導(dǎo)，成效顯著。

第二篇：加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的實施方案及總結(jié)

加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的實施方案

為落實安丘市教育局八類特殊群體學(xué)生教育工作的通知精神，促進每一名學(xué)生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實際制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學(xué)生群體，如：家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。

二、健全組織機構(gòu)，加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立關(guān)注特殊學(xué)生工作長效機制。

1.成立了由校長任組長，教導(dǎo)主任、級部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本項工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級部各班級特殊關(guān)注學(xué)生的成長狀況，及時調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學(xué)生教育教學(xué)教研組。定期研究特別關(guān)注學(xué)生的成長狀況，針對不同的問題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學(xué)生與老師結(jié)對，配以專門的成長導(dǎo)師，導(dǎo)師針對不同類別的學(xué)生研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，做好培養(yǎng)工作。導(dǎo)師研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，制定導(dǎo)師培養(yǎng)方案，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實施。并及時關(guān)注學(xué)生成長變化，及時記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們的健康成長。每個導(dǎo)師結(jié)合工作實踐，寫出有價值的幫助學(xué)生成長問題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報上級組織的“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例獎”的評選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學(xué)生的檔案。

學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學(xué)生工作，摸清各年級各班級八類特殊群體的狀況，特別是七年級新生的狀況。針對每一名學(xué)生的不同情況進行全面分析重點關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計工作，各班級填好八類特別關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計表，教導(dǎo)處匯總填好八類特別關(guān)注群體學(xué)生匯總表，并根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)生情況研究安排導(dǎo)師，導(dǎo)師制定出工作計劃。開展輔導(dǎo)工作中，要做好輔導(dǎo)記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴(yán)格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護個人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學(xué)生工作扎實有效開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下研究制定導(dǎo)師工作制度，導(dǎo)師評價細(xì)則，學(xué)生針對自己的成長情況，寫出成長周記，向?qū)焻R報成長情況，導(dǎo)師根據(jù)此情況做好下步的指導(dǎo)工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚激勵，用科學(xué)的方法做好八類群體學(xué)生的培養(yǎng)工作。

學(xué)校對家庭困難學(xué)生，落實好兩實一補政策，并通過捐款等形式，搞好貧困群體學(xué)生的救助工作，確保家庭困難學(xué)生不因經(jīng)濟困難而輟學(xué)。

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)生成長導(dǎo)師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核，對指導(dǎo)學(xué)生成長成績突出的導(dǎo)師，在評優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績效工資的發(fā)放中，切實調(diào)動導(dǎo)師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學(xué)生教育工作開展的扎實有效。

加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的實施方案

雹泉小學(xué) 2015.9

關(guān)于加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個學(xué)生建立了成長檔案，采取了以“導(dǎo)師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我班實施上述八類需特別關(guān)注的學(xué)生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級中學(xué)生八類特殊學(xué)生群體的狀況，針對每一名學(xué)生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學(xué)生個人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學(xué)生情況進行匯總上報。

二、實行學(xué)生成長導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長導(dǎo)師

針對不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長導(dǎo)師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長導(dǎo)師及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。

導(dǎo)師們采取深入班級、深入學(xué)生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行

針對性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對子，健康強壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導(dǎo)師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認(rèn)可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個學(xué)生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的進步更需要老師的引導(dǎo)和激勵。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。導(dǎo)師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位導(dǎo)師堅持每周至少一次與學(xué)生個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，導(dǎo)師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到“八心”：對學(xué)生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對尖子生要“細(xì)心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學(xué)生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。

總之，我們在責(zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

關(guān)于加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

雹泉小學(xué) 2015.7

第三篇：加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的實施方案及總結(jié)

加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的實施方案

為落實濰坊、青州市教育局八類特殊群體學(xué)生教育工作的通知精神，促進每一名學(xué)生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實際制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學(xué)生群體，如：家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。

二、健全組織機構(gòu)，加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立關(guān)注特殊學(xué)生工作長效機制。

1.成立了由校長任組長，教導(dǎo)主任、級部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本項工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級部各班級特殊關(guān)注學(xué)生的成長狀況，及時調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學(xué)生教育教學(xué)教研組。定期研究特別關(guān)注學(xué)生的成長狀況，針對不同的問題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學(xué)生與老師結(jié)對，配以專門的成長導(dǎo)師，導(dǎo)師針對不同類別的學(xué)生研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，做好培養(yǎng)工作。導(dǎo)師研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，制定導(dǎo)師培養(yǎng)方案，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實施。并及時關(guān)注學(xué)生成長變化，及時記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們的健康成長。每個導(dǎo)師結(jié)合工作實踐，寫出有價值的幫助學(xué)生成長問題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報上級組織的“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例獎”的評選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學(xué)生的檔案。

學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學(xué)生工作，摸清各年級各班級八類特殊群體的狀況，特別是七年級新生的狀況。針對每一名學(xué)生的不同情況進行全面分析重點關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計工作，各班級填好八類特別關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計表，教導(dǎo)處匯總填好八類特別關(guān)注群體學(xué)生匯總表，并根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)生情況研究安排導(dǎo)師，導(dǎo)師制定出工作計劃。開展輔導(dǎo)工作中，要做好輔導(dǎo)記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴(yán)格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護個人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學(xué)生工作扎實有效開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下研究制定導(dǎo)師工作制度，導(dǎo)師評價細(xì)則，學(xué)生針對自己的成長情況，寫出成長周記，向?qū)焻R報成長情況，導(dǎo)師根據(jù)此情況做好下步的指導(dǎo)工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚激勵，用科學(xué)的方法做好八類群體學(xué)生的培養(yǎng)工作。

學(xué)校對家庭困難學(xué)生，落實好兩實一補政策，并通過捐款等形式，搞好貧困群體學(xué)生的救助工作，確保家庭困難學(xué)生不因經(jīng)濟困難而輟學(xué)。

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)生成長導(dǎo)師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核，對指導(dǎo)學(xué)生成長成績突出的導(dǎo)師，在評優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績效工資的發(fā)放中，切實調(diào)動導(dǎo)師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學(xué)生教育工作開展的扎實有效。

關(guān)于加強八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個學(xué)生建立了成長檔案，采取了以“導(dǎo)師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我班實施上述八類需特別關(guān)注的學(xué)生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級中學(xué)生八類特殊學(xué)生群體的狀況，針對每一名學(xué)生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學(xué)生個人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學(xué)生情況進行匯總上報。

二、實行學(xué)生成長導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長導(dǎo)師

針對不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長導(dǎo)師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長導(dǎo)師及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。

導(dǎo)師們采取深入班級、深入學(xué)生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行

針對性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對子，健康強壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導(dǎo)師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認(rèn)可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個學(xué)生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，他們的進步更需要老師的引導(dǎo)和激勵。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。導(dǎo)師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位導(dǎo)師堅持每周至少一次與學(xué)生個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，導(dǎo)師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到“八心”：對學(xué)生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對尖子生要“細(xì)心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學(xué)生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。

總之，我們在責(zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

第四篇：八類特殊學(xué)生教育課程

八類需特別關(guān)注學(xué)生課程

課程理念

促進每一名學(xué)生的健康成長，使不同層次的學(xué)生得到關(guān)心、愛護，使老師們更加關(guān)心愛護學(xué)生，師生關(guān)系更加融洽，讓家長、學(xué)生、教師親身體驗到社會主義大家庭的溫暖，推動和諧校園建設(shè)，辦群眾滿意的教育。

課程目標(biāo)

一、對家庭優(yōu)越的學(xué)生讓他們發(fā)揚艱苦樸素的作風(fēng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，懂得幸福生活來之不宜，尊敬家長，珍惜勞動成果，各方面也要表現(xiàn)優(yōu)秀。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生通過輔導(dǎo)讓他們更加優(yōu)秀，更加出類拔萃，改掉身上的小毛病，小問題，樹立遠(yuǎn)大的理想。

三、對于家庭困難學(xué)生，從生活上進行幫助，樹立信心，做到人窮志不窮，好好學(xué)習(xí)文化知識，使家庭富裕起來，克服自卑心理。

四、對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，讓他們努力趕上。

五、對于單親及父母雙亡家庭學(xué)生，外來務(wù)工人員子女，留守兒童，隨班就讀殘疾兒童從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上要多關(guān)心、多幫助，使他們體會到大家庭的溫暖，感到不孤單、不寂寞，安心學(xué)習(xí)。

課程內(nèi)容與安排

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確。教務(wù)處、發(fā)展處、團委、各級部、各任課教師齊抓共管，具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展工作。通過學(xué)習(xí)，讓全體教師提高認(rèn)識，明確搞好八類需特別關(guān)注學(xué)生教育工作，是落實學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建和諧社會和諧教育的重要舉措。

二、建立完善學(xué)生成長導(dǎo)師制度，為有特殊需要的學(xué)生配備一名合格的導(dǎo)師進行輔導(dǎo),確定了“八類學(xué)生成長導(dǎo)師制”的導(dǎo)師職責(zé)。學(xué)期初，學(xué)校由分管領(lǐng)導(dǎo)組織各級部、各班主任逐班摸清八類學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，做到一人一檔，為他們配備責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力強的導(dǎo)師，廣泛開展“師生共成長”活動。各位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況，由各級部領(lǐng)導(dǎo)會同做好會診工作，認(rèn)真分析了各位同學(xué)的不同情況，制定好切實可行的實施方案，報請學(xué)校批準(zhǔn)，具體開展實施。

三、確定八類學(xué)生成長導(dǎo)師制的導(dǎo)師職責(zé)。

1．家庭貧困學(xué)生導(dǎo)師：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生精神上的關(guān)注和鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生建立勵志苦學(xué)的理想，并給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

2．學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長發(fā)展方向，進行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并隨時關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。

3．學(xué)習(xí)困難學(xué)生和留守兒童導(dǎo)師：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事的同時，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科知識發(fā)展。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

4．單親或父母雙亡家庭學(xué)生導(dǎo)師：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生心靈的溫暖和關(guān)注，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時與其家長或監(jiān)護人聯(lián)系，共同研討教育對策。

四、組織導(dǎo)師培訓(xùn)班，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

組織導(dǎo)師們認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣有關(guān)的文件精神，讓他們抽時間學(xué)習(xí)重溫教育學(xué)、心理學(xué)、先進的教育方法，組織他們學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，記好學(xué)習(xí)筆記，交流心得體會。

五、探索切實可行的教育方法。

八類學(xué)生的情況各不相同，針對不同類別的學(xué)生在工作中對他們采取不同的教育方法。

六、定期開展研討活動，定期對工作進行檢查指導(dǎo)。

組織教研活動，研討工作中出現(xiàn)的問題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發(fā)揮集體的作用。各級部針對學(xué)生的不同情況，召開學(xué)生會診會議，級部主任、導(dǎo)師、任課教師坐在一起，對每個學(xué)生進行詳細(xì)的分析，制定下一步的教育方案。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每位導(dǎo)師做到每周與學(xué)生談話不少于一小時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進步都及時表揚鼓勵，及時記錄下學(xué)生的成長歷程。學(xué)校及時做好檢查督導(dǎo)工作，對教師們的工作開展情況進行評比量化，要求教師們根據(jù)工作的體會感受，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫心得體會和論文。

七、及時總結(jié)經(jīng)驗，相互取長補短，促進工作的進一步開展。導(dǎo)師們要及時總結(jié)有效的教育辦法，每學(xué)期都要將典型的教育案例記錄下來，將自己的心得體會與廣大同行交流，相互取長補短，促進工作的進一步開展。

八、建立健全各種規(guī)章制度，確?；顒禹樌_展

為保證教育活動的順利開展，制定一系列的規(guī)章制度。如特殊學(xué)生檔案制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度、會診制度、評比考核制度，通過制度的制定與實施確保工作的順利開展。

實施建議

一、主要教育方法及適用范圍 1．思想引導(dǎo)法：適用于各類學(xué)生

導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的、接納自己。

2．學(xué)業(yè)輔導(dǎo)法：適用于學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生

導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。

3．生活指導(dǎo)法：適用于家庭優(yōu)越學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、留守兒童 導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式。

4．心理疏導(dǎo)法：適用于各類學(xué)生

學(xué)生的問題行為只是學(xué)生的成長出現(xiàn)了問題的一種外在癥狀。但是，問題的根源是什么，需要導(dǎo)師認(rèn)真觀察、反思、分析和解決。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力。二、八類學(xué)生的教育建議 1．對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)（1）全力打造優(yōu)等學(xué)生

首先，從思想上提出嚴(yán)格要求。對優(yōu)秀生提出嚴(yán)格要求，教育他們懂得“山外有山，天外有天”和“學(xué)無止境”的道理，使他們力戒驕傲自滿。其次，在學(xué)習(xí)上給予格外關(guān)注。優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有較強的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果對他們像普通學(xué)生一般要求，他們不但學(xué)習(xí)水平不能進一步提高，而且往往會因驕傲自滿而導(dǎo)致退步。因此，我們改變培養(yǎng)方式，通過開展分層次教學(xué)、分層次布置作業(yè)、分層次輔導(dǎo)、分層次考試等多種措施，鼓勵和促進優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上冒尖。另外，利用課余時間對他們進行拓展延伸性輔導(dǎo)，經(jīng)過我們的努力，他們在理解能力、學(xué)科學(xué)習(xí)能力、知識運用能力等方面都有了大幅度的提高。對優(yōu)生適當(dāng)加碼，結(jié)合第二課堂活動，加強對他們進行探索思維和逆向思維的訓(xùn)練，使之向更高的層次發(fā)展。在歷次測試中增加開放題、探索題和研究題，讓優(yōu)生完成，開闊他們的視野，提高他們的能力。

（2）用關(guān)愛架起感情橋梁，促進優(yōu)秀生健康發(fā)展

優(yōu)秀生有其學(xué)習(xí)成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意給予關(guān)心和愛護，有可能造成他們孤高自賞的性格，甚至?xí)a(chǎn)生不良的心理陰影，所以我們對優(yōu)秀生的思想動態(tài)也不能放任不管，也要傾注愛心和關(guān)注。

（3）用發(fā)展的觀點去尊重學(xué)生的個性發(fā)展

多元智能理論告訴我們，人的智能是多元的。在這個崇尚張揚個性，倡導(dǎo)價值多元化的社會，不能僅以簡單的分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生，對優(yōu)秀生更是這樣。我們要用多元價值判斷學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能。

2．對學(xué)習(xí)困難生的培養(yǎng)

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進心。針對其具體情況，提供幫助。導(dǎo)師們知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。

3．對外來務(wù)工員工子女的教育

高度重視外來務(wù)工人員子女的教育工作，以“塑造外來務(wù)工人員子女良好的思想品德與行為習(xí)慣”為契機，著重從以下幾方面做工作：（1）增強愛心與責(zé)任

教師既是學(xué)生安全的教育者，也是學(xué)生安全的責(zé)任人。在平時工作中。注意做好“三個角色”：有愛心的教師、細(xì)心的教師、學(xué)生喜歡的教師。

（2）加強溝通與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信

外來務(wù)工人員子女來到我們學(xué)校，看到當(dāng)?shù)氐暮⒆有腋?、快樂的生活，與自己相比，無論是經(jīng)濟條件、學(xué)習(xí)成績等各方面都存在著差距，而且還有一個“外地人”的稱號，使得他們自卑、膽怯，缺乏自信心。但是我們作為教師不能這樣看待，外來務(wù)工人員子女，雖然有許多不足，但也不等于沒有任何優(yōu)點。其實，他們身上也有許多閃光點：能吃苦，愛勞動，樸實，獨立生活能力強等。因此，在外來務(wù)工人員子女教育過程中，堅持表揚為主,采取多鼓勵、少批評的手段,保護外來務(wù)工人員子女的自尊心。豎立了 “只要進步，就是成功”的教育思路，不管外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績好壞、家庭環(huán)境如何，只要你努力了，進步了，就給予肯定和承認(rèn)；在各種場合要發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女的閃光之點，抓長處，揚長避短，激勵他們自尊、自愛、自強。并為他們搭建展示的舞臺，激發(fā)他們的自信心。同時，想方設(shè)法接近每個外來務(wù)工人員子女，注意用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，借學(xué)生的情引導(dǎo)學(xué)生的行，引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女樹立正確的人生觀。（3）加強常規(guī)教育，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成重在養(yǎng)成教育。對于外來務(wù)工人員子女而言，良好的安全行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，問題相對較多，是教育工作中的關(guān)鍵，應(yīng)著重在日常中進行訓(xùn)練。

課程實施

一、學(xué)期初，學(xué)校由分管領(lǐng)導(dǎo)組織各級部、各班主任逐班摸清八類學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，做到一人一檔，為他們配備責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力強的導(dǎo)師，廣泛開展“師生共成長”活動.二、各位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況，由各級部領(lǐng)導(dǎo)會同做好會診工作，認(rèn)真分析各位同學(xué)的不同情況，制定好切實可行的實施方案，報請學(xué)校批準(zhǔn)，具體開展實施。

1．召開學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生和家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生會議，了解這些學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時搞好教師、家長的情況交流，建立教師、家長座談錄，填寫學(xué)生成長記錄。

2．在全校范圍內(nèi)開展對家庭困難學(xué)生進行捐贈學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與。

3．組織外來務(wù)工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦。

4．以班級為單位動員學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5．對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生與老師家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案。

6．組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，制定相應(yīng)的幫扶措施。

三、每位導(dǎo)師做到每周與學(xué)生談話不少于一小時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進步都及時表揚鼓勵，及時記錄下學(xué)生的成長歷程。

四、學(xué)校及時做好檢查督導(dǎo)工作，對教師們的工作開展情況進行評比量化，要求教師們根據(jù)工作的體會感受，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫心得體會和論文。

五、組織導(dǎo)師培訓(xùn)班，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織導(dǎo)師們認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣有關(guān)的文件精神，讓他們抽時間學(xué)習(xí)重溫教育學(xué)、心理學(xué)、先進的教育方法，組織他們學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，記好學(xué)習(xí)筆記，交流心得體會。

六、探索切實可行的教育方法。八類學(xué)生的情況各不相同，針對不同類別的學(xué)生在工作中對他們采取不同的教育方法。

七、定期開展研討活動。組織教研活動，研討工作中出現(xiàn)的問題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發(fā)揮集體的作用。

八、及時總結(jié)經(jīng)驗，相互取長補短，促進工作的進一步開展。導(dǎo)師們要及時總結(jié)有效的教育辦法，每學(xué)期都要將典型的教育案例記錄下來，將自己的心得體會與廣大同行交流，相互取長補短，促進工作的進一步開展。

九、建立健全各種規(guī)章制度，確?；顒禹樌_展

為保證教育活動的順利開展，我們制定一系列的規(guī)章制度。如特殊學(xué)生檔案制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度、會診制度、評比考核制度，這些制度的制定促進了工作的順利開展。

考核評價要求

一、對導(dǎo)師工作評價的重點是重視過程，參考效果。考核的重點內(nèi)容包括導(dǎo)師的工作步驟、方法、態(tài)度、措施，總結(jié)體會等?？己说哪康氖峭ㄟ^與學(xué)生交朋友，關(guān)注學(xué)生成長，探索教育的方法和規(guī)律。

二、注重考查學(xué)生們的每一點進步。通過了解、座談、考察的方式，了解學(xué)生們的成長、思想轉(zhuǎn)變，從而對導(dǎo)師工作進行考察。

三、學(xué)年結(jié)束，學(xué)校將根據(jù)導(dǎo)師的工作情況給與適當(dāng)獎勵，并適當(dāng)增加工作量，對成績突出的導(dǎo)師在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先考慮。

四、學(xué)年結(jié)束，評選一定數(shù)量的優(yōu)秀導(dǎo)師。

第五篇：特殊群體學(xué)生管理制度

小蓓蕾幼兒園特殊群體幼兒管理制度

為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，促進每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進和諧校園建設(shè)，特制訂如下制度：

1、特殊幼兒主要是指家庭貧困幼兒、學(xué)習(xí)困難幼兒、單親及父母雙亡家庭幼兒、外來務(wù)工人員子女、留守幼兒、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質(zhì)幼兒等。

2、逐個建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，保護幼兒個人隱私。

3、為每名特殊幼兒配備成長導(dǎo)師。針對不同幼兒群體的狀況，學(xué)校安排品德高尚、責(zé)任心強、幼兒信任的教師做“成長導(dǎo)師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長。

4、定期研究分析各班級需要被特別關(guān)愛幼兒的成長狀況。將幼兒成長導(dǎo)師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導(dǎo)幼兒成長成績突出的指導(dǎo)教師，在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時把關(guān)注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

5、嚴(yán)格各級救助資金管理，設(shè)立專用帳戶，專人負(fù)責(zé)，?？顚Ｓ?，定期公布，接受社會監(jiān)督，提高了救助工作的信譽度。

6、建立走訪反饋制度。學(xué)校定期走訪幼兒家庭，了解特殊幼兒的思想狀況，生活學(xué)習(xí)情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協(xié)調(diào)服務(wù)工作，根據(jù)情況及時進行調(diào)整，確保特殊群體應(yīng)助盡助。與父母溝通、交流，指導(dǎo)家長作好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導(dǎo)幼兒家長進行校訪，設(shè)置專門房間，接待幼兒家長，虛心聽取他們的意見，強化交流合作，在教育轉(zhuǎn)化不良幼兒上形成一個和諧的氛圍。