第一篇：特克斯縣教研室2016年度上半年工作總結(jié)及下半年工作思路

特克斯縣教研室2016年度上半年 工作總結(jié)及下半年工作安排

2016年上半年，特克斯教研室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，進一步解放思想，進一步推進素質(zhì)教育，全面深化教育改革,不斷創(chuàng)新工作思路和方法,切實履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、評價”職能，突出“強化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量”的核心，做好全縣教育教學(xué)研究、教育教學(xué)質(zhì)量提升工作,取得了一定的成效?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、及時召開教學(xué)教研專題工作會議，為本年的教育教學(xué)工作明確目標(biāo)。

2016年3月11日召開了“特克斯縣提高教育教學(xué)質(zhì)量暨教科研工作總結(jié)表彰會”，特克斯縣各中小學(xué)校長、書記、縣級“學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀”、縣級教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人140余人參加會議。會議對2015年教育教學(xué)、教科研工作進行了全面總結(jié)并安排部署2016年工作，明確了2016年提高教學(xué)質(zhì)量及教科研工作目標(biāo)，同時對全縣學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀履職情況進行了通報，對10所教科研先進單位進行了表彰獎勵，并與教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人及縣級“學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀”簽訂了責(zé)任書，為本年的教育科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3月23日召開了自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程視頻會暨特克斯縣教學(xué)質(zhì)量分析會，會上針對本校期末質(zhì)量檢測成績進行分析，查找原因，提出整改意見，為各學(xué)校下一學(xué)期的教學(xué)工作明確了方向。

二、加強教研室自身建設(shè)，注重教研員自身能力提高。進一步健全了教研室各項規(guī)章制度，切實加強對教研工作和教研人員的管理。加強對教研員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。半年來，先后組織教研員到伊寧、昌吉、烏魯木齊、南疆、山東等地參加教育理論、專業(yè)技能培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。同時，教研室注重通過購置圖書、訂閱報刊資料和開通網(wǎng)絡(luò)信息渠道，為教研員崗位研修提供優(yōu)越條件。這些措施的有效實施，為教研員理論水平的提升和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供了有力支持，其教學(xué)研究能力和教學(xué)指導(dǎo)能力都有了顯著增強。

三、積極配合上級工作,結(jié)合我縣實際開展教研活動，推進中小學(xué)課程改革。1、2016年4月6日—8日，教研室充分發(fā)揮教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的示范引領(lǐng)作用，積極組織開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，送課6節(jié)，交流座談6次，專題講座6場，6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場180余名教師參加，活動既使縣城教師得到了鍛煉，又促進了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。2、2016年5月至7月，組織我縣中學(xué)各學(xué)科教師開展“蘇伊杯”雙語教師教學(xué)能力選拔賽共計16場，340名教師參加此次系列活動，已推選40名教師參加9月份開展的“伊犁州2016年“蘇伊杯”雙語教師教學(xué)能力大賽”。

3、為進一步提高教師課堂教學(xué)水平、質(zhì)量以及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，組織全縣教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽、中小學(xué)信息技術(shù)說課比賽、高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比、中學(xué)物理教學(xué)大賽、基礎(chǔ)教育微課大賽、中小學(xué)音樂教師聲樂作品評選等共計18場，累計549名教師參加各項活動。我縣教師前半年參加自治區(qū)級、州級、縣級各項評比活動共榮獲榮譽133人次。通過比賽，教師在整合教材、創(chuàng)造性使用教材、多媒體輔助教學(xué)方面都較以前有所突破,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。4、5、為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為了能使全縣各學(xué)校深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中，合理把握教學(xué)容量和難度要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)行為，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實，組織全縣各中小學(xué)開展了《義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》征訂工作，全縣各學(xué)校征訂課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等共計1896冊。

四、繼續(xù)強化教學(xué)常規(guī)管理的落實，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。上半年對我縣部分中小學(xué)進行了教學(xué)常規(guī)檢查，從學(xué)校計劃、課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)管理、教研活動、日常教學(xué)等方面進行了全面細(xì)致地檢查。每次檢查后均對存在的問題及時反饋，有效地提升了學(xué)校教學(xué)管理水平，促進了教學(xué)常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化。

五、重視對教育教學(xué)成果的及時整理。

加強了對學(xué)校教學(xué)案例、教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材的記錄、整理和收集。完成縣級優(yōu)秀教學(xué)論文作品收集工作及評選活動，并推選優(yōu)秀作品參加州級評比。獲得州級一等獎2人，二等獎15人，三等獎6人。

六、及時組織質(zhì)量檢測。

七、加強教育科研工作。

1、積極組織教師做好課題的申報、立項、研究、結(jié)題工作。2016年4月22日-26日對15個縣級立項小課題進行過程性督查和指導(dǎo)。上半年組織教師申報自治區(qū)“以校為本”小課題10個，州級十三五規(guī)劃課題22個。組織教研員和部分學(xué)校教師申報中國高等教育學(xué)會教師教育分會“十三五”科研課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實踐研究” 1個，已立項，并赴山東威海參加了開題報告會。

2、為了使各級課題研究順利開展，我們充分利用本縣資源，請州級課題研究專家對縣級課題組成員進行了培訓(xùn)，使縣級課題研究的開展得到技術(shù)上的保障。

3、完成了兩個州級教學(xué)能手培養(yǎng)工作室和7個縣級教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的掛牌、日常管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

雖說為了我縣教學(xué)質(zhì)量的提升，上半年我們扎扎實實地開展了各項工作，但還是存在一些不足之處：

一、兩支隊伍建設(shè)問題

1、校長隊伍建設(shè)

①、個別校長不能勝任教育管理崗位，學(xué)校管理混亂，教學(xué)成績長期抓不上去，建議撤換。

②、部分校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位6年以上，職業(yè)倦怠，什么事情都無所謂，沒有熱情，建議輪崗。

③、部分校長積極性較高，但工作方法有待改善，業(yè)務(wù)能力、管理水平均有待提升，建議進行針對性輪訓(xùn)。

2、教師隊伍建設(shè)

①、對已取得高級職稱或以上者，提出專業(yè)要求，如帶徒弟、發(fā)表論文、研究課題等具體任務(wù)。

②、對年輕教師，利用校本教研加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)。③、以教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的評選為契機，提高教師投身教育科研的積極性，爭創(chuàng)一流教學(xué)水平，做提高教學(xué)質(zhì)量的表率。

二、提高標(biāo)準(zhǔn)化管理水平，打造一批教學(xué)管理達標(biāo)學(xué)校，對不達標(biāo)的學(xué)校要求限期整改，并全縣通報。

三、繼續(xù)完善質(zhì)量檢測評價工作

加強監(jiān)測的力度，對教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前者或者一直在后位者，采取亮黃紅牌措施，讓學(xué)校提出改正的措施和方法。

四、加強教研室隊伍建設(shè)

目前，教研室共有13人，其中民語教研室9人，漢語教研室4人。由于諸多原因，部分教研員不求上進，不學(xué)習(xí)不研究教學(xué)中的新理念，既不能指導(dǎo)一線教師的教學(xué)，又不能書寫、整理一般性材料，已嚴(yán)重不適應(yīng)工作需要。

另外，教研室缺少指導(dǎo)初、高中教學(xué)的教研員，絕大多數(shù)教研員是小學(xué)教師出身，他們到初級中學(xué)或高級中學(xué)檢查指導(dǎo)有些力不從心，教師們也不信服。建議選調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語、中學(xué)理綜、中學(xué)文綜教研員4人，對不適應(yīng)教研崗位的人員進行調(diào)整。

今后，我們將總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力，力爭將教科研工作做得更好。下面是教研室下半年的重點工作：

1、抓好常規(guī)檢查督導(dǎo)。

2、完成2016年度的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀考核工作，評選出第二輪教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師。

3、對15個縣級“以校為本”小課題進行驗收檢查，召開結(jié)題鑒定會，并發(fā)放結(jié)題證書。

4、對縣級教學(xué)能手培養(yǎng)工作室進行年度考核。

5、做好2016-2017學(xué)年第一學(xué)期的質(zhì)量檢測工作。

特克斯縣教育局教研室

2016年7月

第二篇：教育廳教研室××年工作思路

××年是“十一五”的開局之年，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵之年，也是全省教研系統(tǒng)大有作為的一年。我們要以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建“教育強省”、提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出新的貢獻。省教研室××年的工作思路為：圍繞

一個中心，做好兩個服務(wù)，提升三個水平，狠抓四個重點，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認(rèn)真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強綜

合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。

．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認(rèn)單科活動，不否認(rèn)學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××?xí)己椭锌嫉某Ｒ?guī)考務(wù)安排表》、《××教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負(fù)責(zé)和對“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造八大品牌

我們要努力打造以下八大教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學(xué)評比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個品牌的評價標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上評選省優(yōu)秀教研員和浙江省特級教研員。

總之，××年我們要本著“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實力”的方針，和全省多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國一流的教研團隊而努力。

第三篇：省教育廳教研室××年工作思路

××年是“十一五”的開局之年，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵之年，也是全省教研系統(tǒng)大有作為的一年。我們要以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為建設(shè)和諧社會、創(chuàng)建“教育強省”、提高我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出新的貢獻。省教研室××年的工作思路為：圍繞一個中心，做好兩個服務(wù)，提升三個水平，狠抓四個重點，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認(rèn)真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全

bsp;．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個品牌的評價標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上評選省優(yōu)秀教研員和浙江省特級教研員。

總之，××年我們要本著“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實力”的方針，和全省多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國一流的教研團隊而努力。

第四篇：2012教研室工作思路

2012教研室工作思路

為切實加強教育教學(xué)工作，全面有效提升教研員和教師的整體素質(zhì)，結(jié)合我縣實際情況提出2012年教研室工作思路如下：

一、圍繞思路 抓實教研

繼續(xù)抓好《昭蘇縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理40條》和常規(guī)教學(xué)管理的“12345”工作思路的落實，即：圍繞“一個中心”：一切以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心；努力實現(xiàn)“兩個目標(biāo)”：全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量；遵循“三條主線”：教學(xué)管理水平的提高、師資隊伍的培養(yǎng)、良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)；達到“四種課型”：研究課、匯報課、觀摩課、示范課；落實“五字要求”：細(xì)、新、精、實、效。深化教學(xué)改革，加強學(xué)校教研組建設(shè)，教研工作要以“1234”為抓手，即（一個中心、兩個轉(zhuǎn)變、三個提高、四個結(jié)合），抓好教學(xué)流程的管理，及時指導(dǎo)檢查各學(xué)校教學(xué)常規(guī)的落實情況、教研工作的開展情況、結(jié)合新課程理念上好每節(jié)課的情況。要求學(xué)校做到開全學(xué)科、開足學(xué)時，嚴(yán)格按教學(xué)進度上課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，不得隨意增減教學(xué)內(nèi)容，不得隨意增減課時。堅決杜絕無教案上課、空課、費課等現(xiàn)象出現(xiàn)。教研室平時對學(xué)校的檢查記錄，將作為年終對學(xué)?？己艘罁?jù)之一。

二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教研水平提升教育教學(xué)質(zhì)量

在昭蘇教研室教研水平薄弱的情況下，我們要在學(xué)校聘請一批兼職教研員并且要求教研員自覺參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退。深入教育一線，深入課堂開展教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)，尤其是加強對教學(xué)薄弱學(xué)校的幫扶，開展送教下鄉(xiāng)活動。積極參加學(xué)校教研組組織的各項活動，做好本職工作。每學(xué)期每位教研員要上1-2節(jié)公開課，聽課、評課不少于60節(jié)，及時指導(dǎo)學(xué)校的校本教研工作，在把去年申報的課題結(jié)題的同時2012年再審報立項一些課題，力爭每個學(xué)校有一項校本教研課題，為全縣教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教研員要立足學(xué)校，根據(jù)各校實際有目的的指導(dǎo)校本培訓(xùn)，以課件下載、制作、運用和 1

教師“雙語”培訓(xùn)為重點，有針對性地開展校本教研切實解決教師在教育教學(xué)中遇到的具體問題，以聯(lián)片教研為平臺、送教下鄉(xiāng)為鍥機，加強“校校之間”教研工作的交流與總結(jié)，促進全縣教研工作的全面發(fā)展。教研員要下基層學(xué)校親自督察和指導(dǎo)校本培訓(xùn)和校本教研工作，并記好相關(guān)工作日志，幫助學(xué)校進行校本課程開發(fā)，在備課、聽課、評課、反思、課題研究、教學(xué)改進中做到全程引領(lǐng)，利用講座、座談等形式對學(xué)校和教師提供切實有效的幫助。從而有效實現(xiàn)教研工作重心的下移，重點加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村隊學(xué)校進行教學(xué)管理，摸清底細(xì)，尋找提升教學(xué)質(zhì)量的方法，尤其是民語理科和“雙語”教學(xué)質(zhì)量的對策。繼續(xù)加強對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的分析和監(jiān)控，力爭今年高考再上一個新臺階，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

三、加強優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

努力更新教師教學(xué)觀念，充實業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平。使得每一位教師都要樹立強烈的責(zé)任意識，競爭意識，質(zhì)量意識，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以全縣的教育發(fā)展為重，不斷提高自身的育人素質(zhì)和師德素養(yǎng)。要通過各種手段和方法，不斷提高教師的教學(xué)技能建立好《教師專業(yè)成長袋》。重視對青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長等系列活動，力爭使每位青年教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面迅速成長起來，盡快成為骨干教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者、幫助者和合作者。教研員要配合學(xué)校課題組對各級立項課題加強管理，按照計劃開展研究活動，不斷積累研究資料，增強課題研究的科學(xué)性與實效性，提高研究效益。要開展課題研究專題展示活動，及時推廣研究的成功經(jīng)驗。要把教科研課題實驗研究與面上的課程改革實驗工作緊密聯(lián)系起來，相互促進，為教學(xué)實踐提供即時服務(wù)。

四、繼續(xù)做好 “兩基”鞏固提高工作。

2011年，自治州人民政府對我縣“兩基”工作進行復(fù)驗。教研員一定要有高度的責(zé)任感，想盡一切可行的方法，狠抓教育教學(xué)

質(zhì)量，使昭蘇“兩基”工作進一步鞏固提高。具體做到以下幾個方面的工作：

1、努力解決各校在教育教學(xué)過程中存在的問題。

2、進一步通過教學(xué)指導(dǎo)，更深入的規(guī)范新課改理念的實施。

3、對在教學(xué)檢查過程中個別學(xué)校出現(xiàn)的問題進行重點幫扶。

五、深化高中新課程改革。

進一步推進高中新課改，教研員要深入學(xué)校負(fù)責(zé)課程改革的專業(yè)引領(lǐng)，促進學(xué)校進一步做好教育教學(xué)工作，同時學(xué)校要高度重視高中課改工作，積極組織教師進行新課程培訓(xùn)，充分利用教學(xué)資源，以校本培訓(xùn)為主，提升廣大教師駕馭新課的能力。其具體做法如下：

1、教師是課程改革的主體，首先要盡最大可能提高高中教師的整體素質(zhì)。積極參加上級部門安排的各種培訓(xùn)、組織教師觀看專家講座、有針對性地進行校本教研。

2、進一步完善中小學(xué)學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程。

3、加大對校本課程開發(fā)的力度。

4、建立健全教師專業(yè)成長袋，有效促進教師專業(yè)成長，提高教師的綜合素質(zhì)。

5、力爭中考、高考再有新突破。

六、作好教研室常規(guī)工作。

1、加強集體備課、上課、評課、議課、教學(xué)反思、作業(yè)批改等的檢查與指導(dǎo)工作，并及時予以通報。

2、組織好教師的各類培訓(xùn)工作。

3、加大力度培訓(xùn)“雙語”教師，并指導(dǎo)“雙語”教學(xué)工作。

4、教研員要切實發(fā)揮好教育教學(xué)工作地引領(lǐng)和指導(dǎo)。

七、努力搞好學(xué)科競賽工作。

1、組織好小學(xué)、初中、高中各科競賽。本學(xué)年將有現(xiàn)場作文、中學(xué)數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語等學(xué)科競賽，教研室將聯(lián)合縣級學(xué)校做好賽前的各項準(zhǔn)備工作，組織好學(xué)生參賽，力爭取得好成績。

2、督促各學(xué)校的賽前輔導(dǎo)。教研員要下基層學(xué)校親自指導(dǎo)各競賽小組，落實輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)地點，排定輔導(dǎo)時間，同時加強檢查力度，真正把競賽輔導(dǎo)工作抓實，抓出成績。

八、認(rèn)真做好電大的各項工作。

我縣電大自2006年秋季招生以來，現(xiàn)有?？?、本科32個教學(xué)班，在校學(xué)員302名。自開班以來已有80多名專科、本科學(xué)員畢業(yè)，順利的拿到了畢業(yè)證書，成功的走在了工作崗位上，為昭蘇的各行各業(yè)添磚加瓦，尤其是教育系統(tǒng)，提高了教師的專業(yè)水平，能很好的服務(wù)于教育事業(yè)，同時推動了昭蘇的社會經(jīng)濟發(fā)展。有了這些成績，我們很高興，也是對我們教研室工作的很大動力，我們會再接再厲辦好昭蘇電大，為昭蘇以后的發(fā)展貢獻力量。具體工作如下：

1、保質(zhì)保量完成上級電大下發(fā)的招生任務(wù)。

2、盡最大努力，按上級電大的要求整理好業(yè)務(wù)檔案。

3、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做到零錯誤，保證每一位畢業(yè)學(xué)員順利畢業(yè)。

4、認(rèn)真按上級電大要求按時完成畢業(yè)論文答辯工作。

昭蘇縣教育局教研室

2011年10月

第五篇：教研室工作總結(jié)和新年工作思路

勵精圖治謀發(fā)展 開創(chuàng)教研新局面

羅田縣教育局教研室

二○一一年，我室在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教育教學(xué)的科研內(nèi)涵為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以課程改革為重點，以實施素質(zhì)教育為核心，不斷加強教育科研、教師培訓(xùn)，深化質(zhì)量評價和教學(xué)評價研究，認(rèn)真履行研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作職能，全面促進了我縣基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、課程改革——深度推進

縱覽2011年全年工作安排，不難發(fā)現(xiàn)“深入農(nóng)村、深入基層、進入課堂，圍繞課程改革，針對課堂教學(xué)、專題研究、校本教研等積極開展調(diào)研活動，舉行課改實驗（或?qū)ｎ}研究）成果展示交流活動，參加課改實驗成果展示交流活動，參加基層學(xué)校的校本教研活動”等構(gòu)成了2011年教研工作的關(guān)鍵詞。這也是我們目前以課程改革為中心，開展教研工作的主要模式。

從2003年小學(xué)開始進入課改起，到2009年高中階段正式實施新課程，我縣的課程改革已經(jīng)涵蓋了整個基礎(chǔ)教育。課程改革工作取得了突出成績，但也出現(xiàn)了一些疲軟，如何進一步推進，經(jīng)過調(diào)研，我們提出了“六抓”：一是抓基礎(chǔ)，即課程改革方案的充實完善；二是抓關(guān)鍵，就是抓住教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷提高教師專業(yè)水平；三是抓動力，即校本教研，不斷提高教研工作的有效指導(dǎo)和實效；四是抓中心，牢牢抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)不放松，上好每一節(jié)課；五是抓難點，即校本課程的開發(fā)和實施；六是抓保障，即進一步完善評價機制，從而順利、有效地推進課改工作。

在具體的推進策略上，我們突出了“三個注重”：

1．注重經(jīng)典理論與豐富實踐的對接，開掘?qū)嵺`創(chuàng)新潛能

年初，我們向全體教研員推薦《中國教師最需要的新理念》叢書和中央教科所所長袁振國的專著《教育新理念》，要求教研員認(rèn)真研讀。教研員根據(jù)倡議，制定了全年的研修計劃，通過學(xué)習(xí)體驗到教育理念的精髓，感悟到教育理念的真諦，領(lǐng)悟到教育理念的魅力，從而發(fā)現(xiàn)了在新的教育理念引領(lǐng)下多姿多彩的教育教學(xué)畫卷。為了推進高中新課程改革，我們組織高中骨干教師和高中各學(xué)科教研員一道，共同編寫了《高中新課程·學(xué)法指導(dǎo)》和《高中新課程·教學(xué)大視野》兩本課改指導(dǎo)書籍，供全縣高一新生、教師和家長閱讀，是引領(lǐng)我縣高中課改實踐的好讀物。

同時我們努力使教研重心下移，擯棄書齋式的研究，提高理論對實踐指導(dǎo)的針對性和有效性，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，讓課改理論與教師鮮活的實踐親密接觸。全體教研員帶著先進的教學(xué)理念進行教學(xué)視導(dǎo)，與老師一起聽課，結(jié)合具體課例，開展研討，讓經(jīng)典理論與教師的教學(xué)實踐相互對接。一年來，教研員與教師進行的互動研討達一千多次，較好地引領(lǐng)了教師的專業(yè)發(fā)展。如今，老師們已經(jīng)習(xí)慣了用新課程理念審視、分析自己深刻獨特的體驗感受，能自覺關(guān)注日常教學(xué)中鮮活生動的教育故事，并且與同伴或?qū)W生的交流互動越來越深刻，對教育教學(xué)實踐越來越珍視，實踐創(chuàng)新的潛能得到了有效開掘。

2．注重校本培訓(xùn)與自主發(fā)展的對接，積聚教師發(fā)展后勁 在現(xiàn)有條件下，校本研訓(xùn)是教師提高專業(yè)水平的最通過扎實有效的培訓(xùn)夯實教師可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在校本培訓(xùn)的支持和指導(dǎo)上，我們尤其注重校本培訓(xùn)與教師自主發(fā)展的對接。培訓(xùn)的著力點：致力課改新理念的確立，以觀念的有效轉(zhuǎn)變實現(xiàn)行為的切實改變；致力教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以多種方法靈活恰當(dāng)?shù)剡\用尋求教學(xué)的實效；致力課程資源開發(fā)能力的提高，調(diào)動教師投身校本課程開發(fā)的積極性和創(chuàng)造性，形成“教、研、訓(xùn)"一體化的機制，促進青年教師的成長，培育骨干教師，推出名特優(yōu)教師。

一年來，我們在校本研訓(xùn)指導(dǎo)上采取的相關(guān)策略主要有：典型示范，以點帶面；智慧碰撞，互動對話；案例剖析，透視細(xì)節(jié)。校本研訓(xùn)直面課改中的現(xiàn)實問題，有針對性地進行解讀探討，分析把脈，并不斷反思，吸納創(chuàng)新。不斷激發(fā)、激勵和激活，促進教師自主發(fā)展，彰顯個人風(fēng)格，勇立潮頭，不懈探索，在嘗試中豐富自己的積淀，在反思中提升自己的境界；廣泛吸納，取百家之長；精于選擇，走自己的路。

3．注重學(xué)術(shù)研究與特色凝聚的對接，彰顯學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格

確立新的理念，形成新的方式：研究即工作，教學(xué)即研究；問題課題化，研究微格化；復(fù)雜問題簡單化，簡單問題具體化。著力加強學(xué)習(xí)型研究型群體的建設(shè)，充分發(fā)揮同伴互助在學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展中的作用，凸現(xiàn)柔性化組織的功能；深化課題研究，抓住核心課題，做足文章，以鮮明的方式與策略加強課題研究，凸現(xiàn)教育教學(xué)的特點；加強整合，深度開發(fā)，用好資源，以校本課程的開發(fā)為突破口，尋求切實提高師生素養(yǎng)的舉措，凸現(xiàn)辦學(xué)個性特色。

二、常規(guī)工作——亮點頻出

“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”是教研室的常規(guī)工作，充分發(fā)揮工作職能，把最常規(guī)的工作做好做實，做出特色，做出亮點，是我們孜孜以求的目標(biāo)。我們始終把“落實教學(xué)常規(guī)，強化過程管理；指導(dǎo)教學(xué)研究，提高教師素質(zhì)”作為常規(guī)教研工作的重點，著力落實“四個堅持”：

一是堅持以新課程實施為導(dǎo)向。

落實教學(xué)常規(guī)就是要扎扎實實地按新課程要求、以新課程實施為導(dǎo)向做好日常教學(xué)工作，使課程改革健康穩(wěn)步發(fā)展。為此，我們始終要求學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行新的課程計劃，開齊開足課程。為避免課程改革表面上轟轟鬧轟轟烈烈，實質(zhì)上走過場，搞應(yīng)付的現(xiàn)象，年初對過去制訂的《課程改革實施計劃》和《學(xué)科課程實驗計劃》進行完善，對全學(xué)期的實施工作提出了明確的任務(wù)、要求和進度目標(biāo)，每學(xué)期的開學(xué)初都要對全縣各中小學(xué)校常規(guī)教學(xué)，從備、講、批、輔、評等幾方面進行檢查、督促和指導(dǎo)，大力推動和規(guī)范了學(xué)校教學(xué)與教研工作的開展。

二是堅持以過程性管理為重點。

為了強化教學(xué)常規(guī)過程性管理，促進教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范、高效進行，我們不斷完善“教學(xué)教研常規(guī)管理實施細(xì)則”，建立和實施教學(xué)常規(guī)定期檢查與不定期抽查相結(jié)合制度，切實規(guī)范備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、評價等常規(guī)教學(xué)工作，圍繞過程管理切實做到了“五抓”。

⑴抓備課，提高課堂教學(xué)水平。有課必備、按課時備課是教學(xué)常規(guī)管理在備課環(huán)節(jié)上的基本要求，也是我們一直堅持的一項教學(xué)工作規(guī)范。抓備課就是要重點解決備課的有效性、針對性和實用性的問題。我們不斷創(chuàng)新備課形式，注重教學(xué)反思，把“備教材、備學(xué)生、備學(xué)法指導(dǎo)、備作業(yè)”作為重要環(huán)節(jié)來抓，強化對新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現(xiàn)象，嚴(yán)禁以教參充當(dāng)教案或無教案上課。大力提倡教學(xué)反思，認(rèn)真開展聽、評、議活動，使教師在教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，循序漸進，共同提高。

⑵抓講課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，是課程改革的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教學(xué)理念與方式改革的核心所在。改革課堂教學(xué)，就是要在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫，使課堂既能充分體現(xiàn)新課程的要求，充滿情趣，具有生機活力，又能保證知識容量足夠，2 使雙基落實到位，使教學(xué)效率不斷提升。各學(xué)科教研員深入課堂進行診斷式評課，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中將“生活性、發(fā)展性和生命性”作為價值追求，將“自主、合作、探究”作為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，集中精力，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

⑶抓評課議課，規(guī)范作業(yè)布置與批改。

我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期聽課不得少于《羅田縣中小學(xué)教學(xué)教研工作評估細(xì)則》（羅教[2006]8號文件）中的規(guī)定的節(jié)數(shù)。教師聽課不能只限于模仿，更不能出于完成任務(wù)，應(yīng)付了事，或只聽不評。教師聽課要善于學(xué)習(xí)他人課堂上的精彩之處，對遺憾和不足提出改進建議。評課要做到“知其然”，更“知其所以然”。同時，制定了相應(yīng)的制度，規(guī)范教師的作業(yè)布置和批改。要求老師在布置學(xué)生作業(yè)時要本著輕負(fù)高效的原則，精心設(shè)計，分層布置，同時注重作業(yè)批改的及時性與鼓勵性，充分發(fā)揮作業(yè)在知識鞏固、反饋矯正、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)、能力提高等方面的作用。

⑷抓評價，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢對教學(xué)常規(guī)管理的新要求，小學(xué)部在每學(xué)期一輪次的教學(xué)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從2009年春季學(xué)期開始對全縣各中心小學(xué)及縣直小學(xué)開展教學(xué)質(zhì)量抽測工作。視導(dǎo)、抽檢和調(diào)研工作以研究性、互動性和指導(dǎo)性為主，教研員深入基層，深入課堂，增加隨機聽課的次數(shù)。通過聽課、座談、問卷調(diào)查、檢查資料等方式全面了解學(xué)校的教學(xué)情況，及時反饋評價結(jié)果，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2011年6月29日，又對全縣小學(xué)六年級學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況進行了檢測。檢測范圍涵蓋面大，涉及語文、數(shù)學(xué)、品社、科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等七個學(xué)科，全縣小學(xué)六年級3811名在藉學(xué)生接受了檢測。檢測結(jié)果及時向全縣通報，進一步堅定全縣各小學(xué)和廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的決心和信心。

為了加強對高三教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，共組織了3次教學(xué)質(zhì)量檢測，并及時召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，為今年高考勝利奠定了基礎(chǔ)。今年我縣高考在去年的基礎(chǔ)上，又取得重大突破:600分以上人數(shù)為46人，一本上線386人，二本上線1251人，本科上線2588人。在全市高中教學(xué)工作會上，我室獲得了“黃岡市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀指導(dǎo)獎”。高

一、高二教學(xué)工作也穩(wěn)步推進，達到了預(yù)期目標(biāo)。

⑸抓指導(dǎo)，提高教學(xué)和管理水平。為了提高學(xué)校教學(xué)管理水平，今年加強了教學(xué)視導(dǎo)，并且特別強調(diào)在視導(dǎo)過程中堅持“三個結(jié)合”：一是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與職業(yè)道德教育相結(jié)合。有些教師課堂教學(xué)存在很多問題，教學(xué)質(zhì)量不高，主要原因是不安心工作，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，精神狀態(tài)不佳，他們教學(xué)只是為了完成任務(wù)，應(yīng)付差事。對于這些老師我們不僅僅從業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)，同時也從教師的職業(yè)道德，工作精神上對他們提出要求。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與總結(jié)、推廣經(jīng)驗相結(jié)合。在教學(xué)視導(dǎo)過程中特別注意總結(jié)教學(xué)效果好的教師的教學(xué)經(jīng)驗，幫助他們從理論上進行升華。對先進的教學(xué)管理經(jīng)驗注重推廣，如，嚴(yán)家坳中學(xué)在近一兩年由一個中考成績倒數(shù)的學(xué)校一躍成為全縣的先進學(xué)校，我們認(rèn)為他們的一些作法值得別的學(xué)校學(xué)習(xí)，于是在視導(dǎo)過程中及時向那些薄弱學(xué)校推介。三是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)管理相結(jié)合。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低不僅僅與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神有關(guān)系，學(xué)校的教學(xué)管理也至關(guān)重要。所以在對教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時，對學(xué)校的教學(xué)管理工作也非常關(guān)注，總要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起分析教學(xué)管理上存在的問題，探討解決的辦法，使教學(xué)管理更加合理科學(xué)，更能調(diào)動教師的積極性。

為了加強高中教學(xué)管理，落實常規(guī)工作要求，本高中部對全縣高中學(xué)校進行5—6輪視導(dǎo)，視導(dǎo)突出重點學(xué)校，即一中、育英高中、三里畈高中和駱駝坳中學(xué)。結(jié)合各校的實際情況，確定重點學(xué)科或重點環(huán)節(jié)，進行解剖式調(diào)研，幫助學(xué)校找準(zhǔn)問題，共同商討解決問題的辦法，確保教學(xué)工作的有序進行。為切實幫助老師提高課效，聽完課后，總要及時評價，精心指導(dǎo)。對于視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，采取集中反饋或個別交流的形式，及時進行交流，要求 3 限期改正。

為深入貫徹《規(guī)程》、《綱要》的精神，提高幼教教學(xué)及管理水平，幼教部今年秋季對我縣各級各類公、民辦幼兒園進行了一輪全方位視導(dǎo)，對幼兒教育教學(xué)管理狀況進行了認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)了好的經(jīng)驗和做法，剖析了幼兒園教育教學(xué)管理過程中存在的問題，提出了指導(dǎo)性意見。

三是堅持以教師的發(fā)展為依托。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師，以教師的專業(yè)發(fā)展為依托。為了使教師的專業(yè)水平得到迅速提升，我們采取了如下措施：

①加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

指導(dǎo)各學(xué)校制訂出長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，建立教師的業(yè)務(wù)理論長效培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，通過多種途徑與方式組織切實有效的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以及現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)，鼓勵他們向?qū)W者型教師發(fā)展。

②開闊眼界，更新理念。

倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，引領(lǐng)廣大師生開闊視野，更新理念，增長才干，促進各項工作創(chuàng)新發(fā)展，調(diào)動廣大師生廣泛參與，自覺加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力拓寬知識領(lǐng)域，豐富知識儲備，堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，深入地研究和思考一些問題，提高做好實際工作的能力。

③開展活動，提高能力。

圍繞教師的專業(yè)發(fā)展重點開展了以下八類活動：

一是講課達標(biāo)活動。學(xué)校是基本的組織單位；促進教師的專業(yè)發(fā)展是最基本的出發(fā)點；優(yōu)化課堂，提高課效是最根本的目的。

二是教學(xué)開放活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面向本區(qū)域的學(xué)校和老師精心組織好教學(xué)開放日活動。既為優(yōu)秀小學(xué)教師提供展示舞臺，又為一般小學(xué)的老師提供教學(xué)示范。

三是全縣小學(xué)教學(xué)開放活動。以縣直學(xué)校和課改成績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學(xué)觀摩活動，組織全縣各小學(xué)教師代表來校學(xué)習(xí)，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，參加教學(xué)互動研討，交流課改經(jīng)驗?；顒咏Y(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又迅速在各自的區(qū)域內(nèi)舉行類似活動，進一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從今年開始，我們決定為條件成熟的農(nóng)村中心小學(xué)提供展示的機會，四月份三里畈小學(xué)就成功地舉辦了“踐行新理念，建設(shè)新課堂”大型教學(xué)開放活動，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各小學(xué)共派出了兩百多名教師參加活動，取得了很好的效果。

四是青年教師達標(biāo)課活動。以學(xué)校為單位組織，以青年教師為主要講課對象，以新上崗教師為重點，每周一節(jié)。九月份組織全縣小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，一百多名青年教師報名參加，經(jīng)層層選拔，最終16位教師參加縣級總決賽，實驗小學(xué)丁玉英、義水學(xué)校柴麗娜分別獲得小學(xué)高、低段第一名。

五是中老年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（競賽）活動。主要對象為40歲以上的各學(xué)科中老年教師。今年秋季，全縣小學(xué)40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經(jīng)層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎，張林靜等四位老師獲得了數(shù)學(xué)組一等獎，廖武書等四位教師獲得了科學(xué)組一等獎，王菊環(huán)等三位教師獲得思品組一等獎。這一活動為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。

六是“送教下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動。繼續(xù)在不同層級區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動，進一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和帶動作用。今年共組織此類活動9次，參與活動的學(xué)校十幾所，教師兩百多人。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校 4 之間的共享共進。

七是教師四優(yōu)評比活動。教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比是促進教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評比活動，促進教師提高教學(xué)技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。今年各學(xué)段、各學(xué)科共組織四優(yōu)評比活動十一次，一千余名老師獲獎，其中280余名教師獲得市級獎，110名教師獲得省級以上獎勵。

八是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。通過組織教材培訓(xùn)、聘請名優(yōu)教師講學(xué)、開展課堂教學(xué)觀摩研討等活動，促進全縣教師隊伍素質(zhì)的整體提高。一是加強了對教學(xué)骨干的培訓(xùn)。今年組織了兩次全縣性大型培訓(xùn)活動：全縣初中教科室主任培訓(xùn)會和全縣初中教研組長（備課組長）培訓(xùn)會，從工作職責(zé)、教育理念、角色定位上重點培訓(xùn)，得到一致好評，效果較好。二是加強了對新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。著力創(chuàng)造青年優(yōu)秀教師脫穎而出的機制和環(huán)境，為要求上進的青年教師提供機會和舞臺。對近年分配的新教師進行聽課指導(dǎo)，加強調(diào)查研究，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進廣大年輕教師茁壯成長。三是加強了對中老年教師的培訓(xùn)與管理。通過開展四十五歲以上教師賽課等活動，激發(fā)廣大中老年教師的熱情與干勁，使他們立足本職，正確面對現(xiàn)狀，克服自身不足，努力為學(xué)生盡職盡責(zé)，為青年教師樹立榜樣，為中小學(xué)教育繼續(xù)作貢獻。

四是堅持以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為旨?xì)w。

圍繞學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，每年都要組織一系列興趣活動。如今年舉行的主要活動有： ①學(xué)生作業(yè)評價現(xiàn)場會。

②中、小學(xué)、幼兒園書法、繪畫競賽活動。③配合省市教研室組織的“小作家杯”中小學(xué)作文競賽活動和全國中小學(xué)生英語能力競賽活動。

④初中學(xué)生實驗操作比賽。⑤專題實踐活動。

⑥小學(xué)生智力競賽活動。

⑦初中語、數(shù)、外綜合能力競賽活動。

豐富多彩的活動不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識，更重要的是鍛煉了學(xué)生的多種能力，開闊了學(xué)生的視野，張揚了學(xué)生的個性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展。

三、教育科研——異彩紛呈

2011年，是羅田教育科研工作繼續(xù)前進的一年，指導(dǎo)思想進一步明確、工作目標(biāo)進一步強化，管理機制進一步規(guī)范、評價方法進一步科學(xué)、研究特色進一步彰顯，課題研究成果豐碩，異彩紛呈。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.目標(biāo)校本化

經(jīng)過不斷的探索與改革，我們基本上從過去那種“假大空”的課題研究的困局中走了出來，課題再不是由上級教育主管部門或教育科研院分派，也不是那種按照學(xué)校辦學(xué)水平與規(guī)模平攤，而是由學(xué)校、教師根據(jù)自身發(fā)展和教學(xué)需要確定課題，課題來自于課堂、來自于學(xué)生、來自于學(xué)校、來自于教師本身，具有切入點小、針對性強、實用性大、研究成效好等優(yōu)點，深受學(xué)校老師們的歡迎。

課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)中研究課題，在課題研究中提升專業(yè)素養(yǎng)。全縣承擔(dān)第二輪“一校一題”研究的各中小學(xué)，重視課題研究，在中期驗收檢查中，我們發(fā)現(xiàn):各課題組均以課題教學(xué)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以教師的專業(yè)成長為目標(biāo)，研究軌跡清晰，成果豐富。平湖鄉(xiāng)除了完成縣市級課題實驗工作外，還在全鄉(xiāng)開展了“生本理念在課堂”的課題研究工作，取得了很好的效果，形成了“以生本教育為目標(biāo)——-課堂教學(xué)為載 5 體——個人研修為行動——集中評價得結(jié)果”的教學(xué)模式；駱駝坳中學(xué)、勝利中學(xué)、白蓮中學(xué)、匡河中學(xué)將個人研修與互幫互學(xué)結(jié)合，學(xué)科組開展小課題研究學(xué)科組開展小課題研究形成系列。勝利中學(xué)《農(nóng)村初中綜合實踐活動課程如何利用地域資源進行有效開發(fā)》、大河岸中學(xué)《初中生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活實際的緊密結(jié)合》課題，結(jié)合本地和本校的實際確定的。

2.管理規(guī)范化

經(jīng)過這兩年的摸索，我們對課題管理無論是方式與方法，還是機制與評價標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化，在管理機制上，進一步規(guī)范了課題研究的檔案管理、強化了資料的積累與過程的檢查、并且注重了結(jié)題后的成果應(yīng)用與推廣，從根本上克服了以前那種開題時轟轟烈烈熱情滿懷、研究過程無人問津自生自滅、結(jié)題時東拼西湊應(yīng)付了事的被動局面。過程檢查、考核、評價已經(jīng)成為我們的重中之重。此舉極大地規(guī)范了課題研究的常規(guī)化常態(tài)化。

各學(xué)校健全了教科室工作，除了少數(shù)小型學(xué)校外，其他各中學(xué)、中心小學(xué)以及部分條件較好的完小都按要求成立了教科室，配齊了教科室干部，把課題管理納入了教科室的主體工作之一。課題檔案目錄清晰，資料充實，分類科學(xué)，比較符合要求。

3.方法科學(xué)化

過去的課題研究往往是只注重結(jié)題時的結(jié)果，既不重視過程，更不講究方法，許多課題往往是坐在辦公桌前杜撰的結(jié)論，敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象十分突出。如今，我們改變了過去那種評價結(jié)題的辦法，加強了過程管理和科學(xué)方法的引領(lǐng)，課題視導(dǎo)中比較注重與實驗教師面對面地座談，進行科學(xué)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)?，F(xiàn)在，許多優(yōu)秀的實驗教師明確了實驗的基本方法，使課題研究落實在課堂。實驗中學(xué)、義水學(xué)校、鳳山中學(xué)、八迪河中學(xué)、白廟河中學(xué)、李婆墩中學(xué)、黃崗廟中學(xué)、匡河中學(xué)學(xué)校的課題多從學(xué)科教學(xué)切入，實驗緊扣課堂。實驗?zāi)繕?biāo)明確，在自創(chuàng)模式上各有特色。

4.方式特色化

通過課題評估檢查，我們發(fā)現(xiàn)：各學(xué)校的課題研究特色初步顯現(xiàn)。實驗中學(xué)校本研訓(xùn)分“必練模塊”和“選練模塊”，既注重教師基本能力訓(xùn)練，又注重教師專業(yè)發(fā)展；平湖中學(xué)校委會一班人，用講座形式培訓(xùn)教師，從建設(shè)師資隊伍、更新教師觀念、提高課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新教育思想的角度進行全面培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)黃先輝校長撰寫的《建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍》，并開展大討論；雙鳳坳中學(xué)、黃崗廟中學(xué)、嚴(yán)家坳中學(xué)圍繞“教學(xué)研究課題化，課題研究課堂化”這個中心，大力培訓(xùn)中青年教師，打造精英團隊；九資河中學(xué)注重編寫校本研訓(xùn)教材，如《相片制作技術(shù)》《課件制作技巧》《樂器》《戲劇知識》，從不同層面為教師充電；三里畈鎮(zhèn)中心校編寫教育科研培訓(xùn)資料，如《如何開展問題式校本教研》《如何開展主題式校本教研》《如何開展專題式校本教研》等，同時從報刊中摘錄學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一設(shè)計校本研訓(xùn)活動策劃卡、教研組分組活動記錄，有力地推動了全鎮(zhèn)中小學(xué)的校本教研。三里畈初中、雙廟中學(xué)形成了自己的獨特模式：“制定方案——崗位練兵——典型引路——搭建平臺——走進課堂——加強反思——勇于創(chuàng)新”。

5.引領(lǐng)專業(yè)化

注重培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮本校骨干教師的帶頭示范和專業(yè)引領(lǐng)作用。實驗中學(xué)骨干教師每期要求講一節(jié)示范課，然后學(xué)科組討論尋找問題進行研究，課題研究中的骨干教師帶頭講研究課；鳳山、九資河、白廟河、大河岸、勝利、黃絲鋪等中學(xué)建立骨干教師外出培訓(xùn)檔案，凡外出教師學(xué)習(xí)歸來必講匯報課、談心得體會，把外地經(jīng)驗帶回家；三里畈初中建立骨干教師引領(lǐng)模式“示范——引路——提高——超越”灌輸一種“學(xué)我者死，創(chuàng)我者生”的理念。

重視“教學(xué)反思”，培養(yǎng)教師研究意識。三里畈鎮(zhèn)、義水學(xué)校、實驗中學(xué)、實驗小學(xué)要求教師主動審視和分析自己在教學(xué)中所做出的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果，每期寫一篇教學(xué)反思，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。古河中學(xué)、北豐中學(xué)、涼亭河中學(xué)把教師的教學(xué)反思進行交流，形成了一種新的教研模式。

6.平臺多樣化

本著精簡、優(yōu)化，高效、優(yōu)質(zhì)的原則，繼續(xù)辦好《羅田教育科研》雜志。特別是“教研員專號”，全室教研員人人結(jié)合自己的工作實際，撰寫稿件并互相修改，針對性、實用性特別強，具有很好的指導(dǎo)作用，全面地展示了我室教研員的科研水平和風(fēng)采，在全縣教育系統(tǒng)引起了較大的反響，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

辦好“羅田教育科研網(wǎng)”，組織教師和教研員積極為網(wǎng)站提供優(yōu)質(zhì)稿件，參與網(wǎng)站的審稿、文件上傳、資料的轉(zhuǎn)載與積累，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容。羅田教育科研網(wǎng)已經(jīng)成為全縣中小學(xué)教師專業(yè)成長的好幫手，展示教育科研成果的好平臺。

成功地組織第七屆全縣中小學(xué)教師教育科研成果評選活動，推介了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教研成果，展示了優(yōu)秀教師的科研精神與風(fēng)采，發(fā)現(xiàn)了熱衷于教育科研的青年教師，為培養(yǎng)新的科研骨干打下了堅實的基礎(chǔ)。積極配合各部室的常規(guī)工作，參與各部室各學(xué)段的課堂教學(xué)技能比賽、學(xué)生知識與能力測評等工作，堅決做到任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，讓各部室領(lǐng)導(dǎo)放心。

創(chuàng)造性地組織了首屆全縣教育科研骨干筆會，讓優(yōu)秀的科研骨干集體亮相，面對面地交流教學(xué)心得，交流參與教育科研的感受與困惑，在輕松愉悅的環(huán)境中分享彼此的教育教學(xué)成果，深受與會者的珍視和褒獎。

7.成果實效化

各中小學(xué)都能夠按照教育局的中心工作開展課題研究，以“優(yōu)化課堂，提高課效”為契機，引領(lǐng)教師開展研究，提高教學(xué)藝術(shù)。實驗中學(xué)以課程改革為目標(biāo)，以教學(xué)問題為突破口，借助“四步互動”課堂教學(xué)模式的探索，全面提升教師素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，著力打造特色模式：“創(chuàng)設(shè)情景，教師導(dǎo)動——自主合作，師生互動——提升感悟，雙向互動——鞏固運用，互動升華”；義水學(xué)校在課堂教學(xué)中注重與個人研修結(jié)合，建立校本研訓(xùn)個人記錄本，全面展示個人論文、案例、教育敘事、反思、課改日記、自學(xué)筆記，并從中挑選優(yōu)秀篇目結(jié)集交流；白廟河中、大河岸中學(xué)、匡河中學(xué)學(xué)把“優(yōu)化課堂，提高課效”作為主線，制定個人研修計劃，自學(xué)與教學(xué)觀念、方法配套；鳳山、雙鳳坳、落梅河等中學(xué)分學(xué)科組開展“優(yōu)化課堂，提高課效”教學(xué)比武和教學(xué)評價活動，促使教師改變觀念；李婆墩中學(xué)圍繞“優(yōu)化課堂，提高課效”做文章，先征集教學(xué)中存在的問題，然后形成個人的研究課題再放入教學(xué)中研究解決，并通過普通話比賽、講課比賽、教案比賽一系列活動全面提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益。同時涌現(xiàn)出了程新意、楊波、黃先輝、徐金奎、王新淼、南曉蘇、陳念石、王雙鵬、樊貴良、丁哲、童海剛等老師的多篇研究文章在縣、市、省及國家級教研雜志、報刊發(fā)表。實驗工作的初步效果比較明顯。

四、發(fā)展設(shè)想——務(wù)實可期

新一年的工作思路可以概括為一句話：圍繞一個中心，搞好兩個服務(wù)，提升三個水平，落實四個重點，實施八個策略。

“一個中心”，就是要繼續(xù)“深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育”。“兩個服務(wù)”，一是繼續(xù)為教育局行政決策服好務(wù)，當(dāng)好參謀；二是要為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提升服好務(wù)，發(fā)揮推動和促進作用。

“提升三個水平”，一是要提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益：首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動要能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。二是提升課程實施水平。要從課程改革理念的高度看待學(xué) 7 科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。三是提升自身生存和發(fā)展水平。提高教研工作效率。以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

“四個重點”即“研究”“指導(dǎo)”“服務(wù)”“管理”。

落實教學(xué)研究，重在突出以下幾點：①繼續(xù)聚焦課堂，研究新課程背景下的教學(xué)規(guī)范，提高課堂教學(xué)的有效性，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。②研究制定新課程背景下的小學(xué)教學(xué)管理的規(guī)程，開展“教學(xué)過程改進行動”，大面積提高學(xué)校的課程實施和教學(xué)管理水平。③重點研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開展部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試驗。

落實教學(xué)指導(dǎo)要切實做好以下工作：

? ①幫助教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材編寫意圖，把握教學(xué)要求。②深入基層，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，著力培育各方面的典型，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，以榜樣的“現(xiàn)身說法”引領(lǐng)課程改革向縱深發(fā)展。③通過“網(wǎng)絡(luò)教研”“空中課堂”等途徑，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提高新課程實施水平，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

落實教學(xué)服務(wù)就是要搭建平臺、開發(fā)資源、促進共享。①大力推進校本教研，促使更多的教師參與各類教研活動，提高自身的專業(yè)化水平。②搭建和擴建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討的機會，開展四優(yōu)評比活動，開展教師教學(xué)風(fēng)采展示活動，讓更多的青年教師快速成長。

落實教學(xué)管理指的是：要配合行政、強化自身、引領(lǐng)基層。實施七個策略：（即“七抓”）

1、抓教學(xué)視導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有秘密武器，只有常規(guī)武器。所謂常規(guī)，就是教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，也就是每個教師日常工作當(dāng)中必須做的事。常規(guī)教學(xué)既要“視”，更要“導(dǎo)”，把準(zhǔn)“視”的范圍，加大“導(dǎo)”的力度，并且將重點做好“導(dǎo)”的文章。教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)檢查，還要突出“常規(guī)”，既然是“常規(guī)”，也就不存在事先打招呼的問題。常規(guī)檢查不能流于形式，不能只重數(shù)量，不重質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)檢查要真正起到促進課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、抓課堂教學(xué)改革

我縣課改已覆蓋了從小學(xué)到高中整個基礎(chǔ)教育，取得了顯著的成績，但是課堂教學(xué)的問題還很突出，有些學(xué)校和教師是“以不變應(yīng)萬變”，你的課標(biāo)和教材盡管變，我的教學(xué)理念和教學(xué)方法就是不變。今后相當(dāng)長一段時間，我們要繼續(xù)擴大“優(yōu)化課堂，提高課效”的成果，繼續(xù)關(guān)注課堂，通過指導(dǎo)校本教研、通過深入課堂聽課評課，通過組織一些教研活動，達到改造低效課堂，提高課堂教學(xué)有效性，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

3、抓校本教研

校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑。過去的教研工作取得了成績，但問題仍然很突出，以前有不少的學(xué)校把教研工作當(dāng)作是走過場、裝門面、應(yīng)付檢查的工作，沒有真正起到改進教學(xué)、提高教師的作用。今后我們要明確校長是校本教研的第一責(zé)任人，要加強校本教研工作，要繼續(xù)完善縣、片、校的教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮中心教研組的作用。教研員（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員）要多深入基層，深入教研組搞教研，做到“從群眾中來，到群眾中去”。深入基層搞教研，總結(jié)基層先進教研工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)苗子，推出名師。

4、抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望的在教師。各學(xué)校要舍得在教師身上花錢，要把教師培訓(xùn)當(dāng)作教師的一種福利。只有教師的整體素質(zhì)提高了，才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打 8 下堅實的基礎(chǔ)。要改革培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確實使教師學(xué)有所獲。

5、抓“四優(yōu)”評比。

“四優(yōu)”評比是快速提升教師專業(yè)水平的有效途徑，能促使教師關(guān)注自己的教學(xué)實踐，并將實踐中獨到的深刻感受與體驗，感人的教育教學(xué)故事通過理性思考加以整理，形成有價值的文字，與他人交流共享。過去做得最好的是三里畈鎮(zhèn)，不僅參加的人次多，而且質(zhì)量也比較高。

6、抓備課改革。

備課是常規(guī)教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是提高課效的前提。備課改革的目的首先是要解放教師的時間，把教師從繁重的抄寫無用教案的無聊勞動中解放出來，引導(dǎo)他們把更多的時間和精力集中到研究課堂教學(xué)上來，變重在研“教”為研“教”“學(xué)”“練”并舉。

7、抓教學(xué)質(zhì)量抽測

進一步改革對學(xué)校的評價辦法，加強質(zhì)量監(jiān)控，尋求形式多樣的測評辦法，努力追求測度和信度。