第一篇：城陽區(qū)教研室2010年工作思路

城陽區(qū)教研室2010年工作思路 暨初中、小學(xué)各學(xué)科上半年教研計(jì)劃

區(qū)教研室2010年工作思路

一、工作目標(biāo)

全面貫徹落實(shí)省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，以課堂教學(xué)改革為核心，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，以教師專業(yè)發(fā)展為抓手，努力提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的再提高。

二、工作措施

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高教學(xué)指導(dǎo)的能力

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改的理論文章、比較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，把握素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性。

2.認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱要求和命題的特點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)備考的方向，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。

3.以低效的教學(xué)行為現(xiàn)象為課題，進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，分析原因，提出整改措施，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。

4.研究教材和學(xué)情，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教法預(yù)設(shè)，在參與學(xué)校集備或評(píng)課時(shí)，與教師交流和探討，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)性。

5.研究外地市高考成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)備考過程中的細(xì)化工作和亮點(diǎn)工作，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的開放性。

（二）抓實(shí)教學(xué)管理，挖掘教學(xué)質(zhì)量的潛力

1.將定期視導(dǎo)與隨機(jī)抽查有機(jī)結(jié)合起來。每學(xué)期舉行一次教學(xué)過程監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)估，指導(dǎo)、督促學(xué)校做細(xì)、做實(shí)、做優(yōu)教學(xué)的過程管理，并及時(shí)通報(bào)監(jiān)控結(jié)果，加大監(jiān)控力度。同時(shí)加大推門聽課與隨機(jī)抽查的頻率，力求評(píng)估公平、公正。

2.將終結(jié)分析與過程分析有機(jī)結(jié)合起來。在監(jiān)控評(píng)估中，加大非畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的比重，引導(dǎo)學(xué)校重視各年級(jí)的全面發(fā)展。及時(shí)、準(zhǔn)確地處理考試數(shù)據(jù)，做好質(zhì)量檢測(cè)的反饋工作，保證教學(xué)任務(wù)的階段落實(shí)。

3.加大指導(dǎo)力度，降低工作重心。組織教研員深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組，實(shí)行一線工作法。同時(shí)組織調(diào)研分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，尋求對(duì)策。教研員每年平均聽課不少于160節(jié)。

4.培植示范典型，引領(lǐng)全面發(fā)展。在開展工作時(shí)，要精心培植各類典型，用典型引領(lǐng)全區(qū)學(xué)校開展各項(xiàng)工作，從而提高工作的實(shí)效性。

5.堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。開展期初、期中、期末學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果，作為反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)方法的重要信息源，促進(jìn)師生之間的交流與溝通。對(duì)學(xué)生反映比較集中的問題，幫助教師分析原因，

第二篇：2012教研室工作思路

2012教研室工作思路

為切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)工作，全面有效提升教研員和教師的整體素質(zhì)，結(jié)合我縣實(shí)際情況提出2012年教研室工作思路如下：

一、圍繞思路 抓實(shí)教研

繼續(xù)抓好《昭蘇縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理40條》和常規(guī)教學(xué)管理的“12345”工作思路的落實(shí)，即：圍繞“一個(gè)中心”：一切以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心；努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)目標(biāo)”：全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量；遵循“三條主線”：教學(xué)管理水平的提高、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)；達(dá)到“四種課型”：研究課、匯報(bào)課、觀摩課、示范課；落實(shí)“五字要求”：細(xì)、新、精、實(shí)、效。深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，教研工作要以“1234”為抓手，即（一個(gè)中心、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)提高、四個(gè)結(jié)合），抓好教學(xué)流程的管理，及時(shí)指導(dǎo)檢查各學(xué)校教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況、教研工作的開展情況、結(jié)合新課程理念上好每節(jié)課的情況。要求學(xué)校做到開全學(xué)科、開足學(xué)時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度上課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減教學(xué)內(nèi)容，不得隨意增減課時(shí)。堅(jiān)決杜絕無教案上課、空課、費(fèi)課等現(xiàn)象出現(xiàn)。教研室平時(shí)對(duì)學(xué)校的檢查記錄，將作為年終對(duì)學(xué)?？己艘罁?jù)之一。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教研水平提升教育教學(xué)質(zhì)量

在昭蘇教研室教研水平薄弱的情況下，我們要在學(xué)校聘請(qǐng)一批兼職教研員并且要求教研員自覺參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退。深入教育一線，深入課堂開展教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)薄弱學(xué)校的幫扶，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。積極參加學(xué)校教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做好本職工作。每學(xué)期每位教研員要上1-2節(jié)公開課，聽課、評(píng)課不少于60節(jié)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的校本教研工作，在把去年申報(bào)的課題結(jié)題的同時(shí)2012年再審報(bào)立項(xiàng)一些課題，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)校有一項(xiàng)校本教研課題，為全縣教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教研員要立足學(xué)校，根據(jù)各校實(shí)際有目的的指導(dǎo)校本培訓(xùn)，以課件下載、制作、運(yùn)用和 1

教師“雙語”培訓(xùn)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展校本教研切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中遇到的具體問題，以聯(lián)片教研為平臺(tái)、送教下鄉(xiāng)為鍥機(jī)，加強(qiáng)“校校之間”教研工作的交流與總結(jié)，促進(jìn)全縣教研工作的全面發(fā)展。教研員要下基層學(xué)校親自督察和指導(dǎo)校本培訓(xùn)和校本教研工作，并記好相關(guān)工作日志，幫助學(xué)校進(jìn)行校本課程開發(fā)，在備課、聽課、評(píng)課、反思、課題研究、教學(xué)改進(jìn)中做到全程引領(lǐng)，利用講座、座談等形式對(duì)學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助。從而有效實(shí)現(xiàn)教研工作重心的下移，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村隊(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理，摸清底細(xì)，尋找提升教學(xué)質(zhì)量的方法，尤其是民語理科和“雙語”教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的分析和監(jiān)控，力爭(zhēng)今年高考再上一個(gè)新臺(tái)階，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

努力更新教師教學(xué)觀念，充實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。使得每一位教師都要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以全縣的教育發(fā)展為重，不斷提高自身的育人素質(zhì)和師德素養(yǎng)。要通過各種手段和方法，不斷提高教師的教學(xué)技能建立好《教師專業(yè)成長袋》。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長等系列活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位青年教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面迅速成長起來，盡快成為骨干教師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者、幫助者和合作者。教研員要配合學(xué)校課題組對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題加強(qiáng)管理，按照計(jì)劃開展研究活動(dòng)，不斷積累研究資料，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性，提高研究效益。要開展課題研究專題展示活動(dòng)，及時(shí)推廣研究的成功經(jīng)驗(yàn)。要把教科研課題實(shí)驗(yàn)研究與面上的課程改革實(shí)驗(yàn)工作緊密聯(lián)系起來，相互促進(jìn)，為教學(xué)實(shí)踐提供即時(shí)服務(wù)。

四、繼續(xù)做好 “兩基”鞏固提高工作。

2011年，自治州人民政府對(duì)我縣“兩基”工作進(jìn)行復(fù)驗(yàn)。教研員一定要有高度的責(zé)任感，想盡一切可行的方法，狠抓教育教學(xué)

質(zhì)量，使昭蘇“兩基”工作進(jìn)一步鞏固提高。具體做到以下幾個(gè)方面的工作：

1、努力解決各校在教育教學(xué)過程中存在的問題。

2、進(jìn)一步通過教學(xué)指導(dǎo)，更深入的規(guī)范新課改理念的實(shí)施。

3、對(duì)在教學(xué)檢查過程中個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。

五、深化高中新課程改革。

進(jìn)一步推進(jìn)高中新課改，教研員要深入學(xué)校負(fù)責(zé)課程改革的專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作，同時(shí)學(xué)校要高度重視高中課改工作，積極組織教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，充分利用教學(xué)資源，以校本培訓(xùn)為主，提升廣大教師駕馭新課的能力。其具體做法如下：

1、教師是課程改革的主體，首先要盡最大可能提高高中教師的整體素質(zhì)。積極參加上級(jí)部門安排的各種培訓(xùn)、組織教師觀看專家講座、有針對(duì)性地進(jìn)行校本教研。

2、進(jìn)一步完善中小學(xué)學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程。

3、加大對(duì)校本課程開發(fā)的力度。

4、建立健全教師專業(yè)成長袋，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師的綜合素質(zhì)。

5、力爭(zhēng)中考、高考再有新突破。

六、作好教研室常規(guī)工作。

1、加強(qiáng)集體備課、上課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思、作業(yè)批改等的檢查與指導(dǎo)工作，并及時(shí)予以通報(bào)。

2、組織好教師的各類培訓(xùn)工作。

3、加大力度培訓(xùn)“雙語”教師，并指導(dǎo)“雙語”教學(xué)工作。

4、教研員要切實(shí)發(fā)揮好教育教學(xué)工作地引領(lǐng)和指導(dǎo)。

七、努力搞好學(xué)科競(jìng)賽工作。

1、組織好小學(xué)、初中、高中各科競(jìng)賽。本學(xué)年將有現(xiàn)場(chǎng)作文、中學(xué)數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語等學(xué)科競(jìng)賽，教研室將聯(lián)合縣級(jí)學(xué)校做好賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織好學(xué)生參賽，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

2、督促各學(xué)校的賽前輔導(dǎo)。教研員要下基層學(xué)校親自指導(dǎo)各競(jìng)賽小組，落實(shí)輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)地點(diǎn)，排定輔導(dǎo)時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)檢查力度，真正把競(jìng)賽輔導(dǎo)工作抓實(shí)，抓出成績(jī)。

八、認(rèn)真做好電大的各項(xiàng)工作。

我縣電大自2006年秋季招生以來，現(xiàn)有?？啤⒈究?2個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)員302名。自開班以來已有80多名?？啤⒈究茖W(xué)員畢業(yè)，順利的拿到了畢業(yè)證書，成功的走在了工作崗位上，為昭蘇的各行各業(yè)添磚加瓦，尤其是教育系統(tǒng)，提高了教師的專業(yè)水平，能很好的服務(wù)于教育事業(yè)，同時(shí)推動(dòng)了昭蘇的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有了這些成績(jī)，我們很高興，也是對(duì)我們教研室工作的很大動(dòng)力，我們會(huì)再接再厲辦好昭蘇電大，為昭蘇以后的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。具體工作如下：

1、保質(zhì)保量完成上級(jí)電大下發(fā)的招生任務(wù)。

2、盡最大努力，按上級(jí)電大的要求整理好業(yè)務(wù)檔案。

3、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做到零錯(cuò)誤，保證每一位畢業(yè)學(xué)員順利畢業(yè)。

4、認(rèn)真按上級(jí)電大要求按時(shí)完成畢業(yè)論文答辯工作。

昭蘇縣教育局教研室

2011年10月

第三篇：外語教研室工作思路

09年外語教研室工作思路

本學(xué)期，我教研室工作的總體思路是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和王曉亮?xí)浽谌汗ぷ鲿?huì)議上的講話精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)創(chuàng)新教研工作方式，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。教學(xué)教研工作

一、抓教學(xué)常規(guī)

要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有秘密武器，只有常規(guī)武器。所謂常規(guī)，就是教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，也就是每個(gè)教師日常工作當(dāng)中必須做的事。因此，教學(xué)常規(guī)檢查，也就不存在事先打招呼的問題。常規(guī)檢查不能流于形式，不能只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)檢查要真正起到促進(jìn)課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我們教研室今后工作重點(diǎn)之一，就是幫助學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)的督促檢查，我們會(huì)把教學(xué)常規(guī)檢查的情況如實(shí)向?qū)W校及校長反饋。

二、抓教學(xué)數(shù)據(jù)

教研室是教育行政部門的助手和參謀，要為教育行政部門的決策提供依據(jù)。我們只有掌握了確切的數(shù)據(jù)，才能為教育行政部門的決策提供準(zhǔn)確的依據(jù)。所以，以后全院的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、期末統(tǒng)考、各類競(jìng)賽等我們都要把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到班到人。數(shù)據(jù)不但要準(zhǔn)確，而且要科學(xué)。

三、抓教師培訓(xùn) 只有教師的整體素質(zhì)提高了，才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后每一次教師培訓(xùn)，我們都要向院通報(bào)，希望學(xué)院按通知要求，派教師準(zhǔn)時(shí)參加。今后我們教研室還將改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確實(shí)使教師學(xué)有所獲。

四、抓課堂改革

課堂教學(xué)有些教師是“以不變應(yīng)萬變”，課標(biāo)和教材盡管變，我的教學(xué)理念和教學(xué)方法就是不變。所謂“新瓶裝舊酒”，就是這個(gè)意思。今后我們教師會(huì)多下到課堂、聽課、評(píng)課、上示范課，以此來帶動(dòng)和促進(jìn)全院外語課整體發(fā)展。

五、抓教研活動(dòng)

實(shí)踐證明，教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑。今后我們要明確教研室主任是教研的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)教研工作，要充分發(fā)揮中心教研組的作用。教研員要多深入教學(xué)活動(dòng)，深入學(xué)生搞教研，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”?？偨Y(jié)基礎(chǔ)課先進(jìn)教研工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)苗子，推出名師。

六、抓課題研究

以前為了評(píng)職稱，課題研究一哄而上，只求數(shù)量，沒有質(zhì)量，只有申報(bào)，沒有結(jié)題。今后一定要改變這種現(xiàn)象，要使課題研究真正達(dá)到有利于提高教師素質(zhì)、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

七、抓論文的寫作和發(fā)表

我們好多教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是沒有把它總結(jié)出來，沒有上升到理論的高度，我們今后要評(píng)選學(xué)科學(xué)帶頭人，論文的寫作和發(fā)表是一個(gè)硬指標(biāo)，我們要鼓勵(lì)教師寫教學(xué)隨筆。要堅(jiān)決杜絕論文抄襲現(xiàn)象。

八、抓商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)要上新臺(tái)階，要成為學(xué)院示范性專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的保證和提高是關(guān)鍵。隨著商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革進(jìn)入深化階段，必須進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，組織教師建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量管理水平，及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。教研室自身建設(shè)

1、加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)，以便能真正指導(dǎo)教師的教學(xué)教研工作。

2、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)意識(shí)和水平。教研室的工作一是指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)教研，二是為學(xué)校的教學(xué)教研工作提供服務(wù)，教師一定提高服務(wù)的意識(shí)，只要學(xué)校和學(xué)生需要，我們都要力所能及的給予幫助。

3、加強(qiáng)橫向交流，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們要多向兄弟院校教研室學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，采取“拿來主義，”為我所用。

5、群策群力，創(chuàng)立本部教研工作特色。我們要在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，訂立一個(gè)長期的目標(biāo)，來確立我們的教研工作特色，并且長期存在堅(jiān)持下去。

第四篇：教研室工作總結(jié)和新年工作思路

勵(lì)精圖治謀發(fā)展 開創(chuàng)教研新局面

羅田縣教育局教研室

二○一一年，我室在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教育教學(xué)的科研內(nèi)涵為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以課程改革為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，不斷加強(qiáng)教育科研、教師培訓(xùn)，深化質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)研究，認(rèn)真履行研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作職能，全面促進(jìn)了我縣基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、課程改革——深度推進(jìn)

縱覽2011年全年工作安排，不難發(fā)現(xiàn)“深入農(nóng)村、深入基層、進(jìn)入課堂，圍繞課程改革，針對(duì)課堂教學(xué)、專題研究、校本教研等積極開展調(diào)研活動(dòng)，舉行課改實(shí)驗(yàn)（或?qū)ｎ}研究）成果展示交流活動(dòng)，參加課改實(shí)驗(yàn)成果展示交流活動(dòng)，參加基層學(xué)校的校本教研活動(dòng)”等構(gòu)成了2011年教研工作的關(guān)鍵詞。這也是我們目前以課程改革為中心，開展教研工作的主要模式。

從2003年小學(xué)開始進(jìn)入課改起，到2009年高中階段正式實(shí)施新課程，我縣的課程改革已經(jīng)涵蓋了整個(gè)基礎(chǔ)教育。課程改革工作取得了突出成績(jī)，但也出現(xiàn)了一些疲軟，如何進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)過調(diào)研，我們提出了“六抓”：一是抓基礎(chǔ)，即課程改革方案的充實(shí)完善；二是抓關(guān)鍵，就是抓住教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷提高教師專業(yè)水平；三是抓動(dòng)力，即校本教研，不斷提高教研工作的有效指導(dǎo)和實(shí)效；四是抓中心，牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)不放松，上好每一節(jié)課；五是抓難點(diǎn)，即校本課程的開發(fā)和實(shí)施；六是抓保障，即進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，從而順利、有效地推進(jìn)課改工作。

在具體的推進(jìn)策略上，我們突出了“三個(gè)注重”：

1．注重經(jīng)典理論與豐富實(shí)踐的對(duì)接，開掘?qū)嵺`創(chuàng)新潛能

年初，我們向全體教研員推薦《中國教師最需要的新理念》叢書和中央教科所所長袁振國的專著《教育新理念》，要求教研員認(rèn)真研讀。教研員根據(jù)倡議，制定了全年的研修計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)到教育理念的精髓，感悟到教育理念的真諦，領(lǐng)悟到教育理念的魅力，從而發(fā)現(xiàn)了在新的教育理念引領(lǐng)下多姿多彩的教育教學(xué)畫卷。為了推進(jìn)高中新課程改革，我們組織高中骨干教師和高中各學(xué)科教研員一道，共同編寫了《高中新課程·學(xué)法指導(dǎo)》和《高中新課程·教學(xué)大視野》兩本課改指導(dǎo)書籍，供全縣高一新生、教師和家長閱讀，是引領(lǐng)我縣高中課改實(shí)踐的好讀物。

同時(shí)我們努力使教研重心下移，擯棄書齋式的研究，提高理論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，讓課改理論與教師鮮活的實(shí)踐親密接觸。全體教研員帶著先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，與老師一起聽課，結(jié)合具體課例，開展研討，讓經(jīng)典理論與教師的教學(xué)實(shí)踐相互對(duì)接。一年來，教研員與教師進(jìn)行的互動(dòng)研討達(dá)一千多次，較好地引領(lǐng)了教師的專業(yè)發(fā)展。如今，老師們已經(jīng)習(xí)慣了用新課程理念審視、分析自己深刻獨(dú)特的體驗(yàn)感受，能自覺關(guān)注日常教學(xué)中鮮活生動(dòng)的教育故事，并且與同伴或?qū)W生的交流互動(dòng)越來越深刻，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐越來越珍視，實(shí)踐創(chuàng)新的潛能得到了有效開掘。

2．注重校本培訓(xùn)與自主發(fā)展的對(duì)接，積聚教師發(fā)展后勁 在現(xiàn)有條件下，校本研訓(xùn)是教師提高專業(yè)水平的最通過扎實(shí)有效的培訓(xùn)夯實(shí)教師可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在校本培訓(xùn)的支持和指導(dǎo)上，我們尤其注重校本培訓(xùn)與教師自主發(fā)展的對(duì)接。培訓(xùn)的著力點(diǎn)：致力課改新理念的確立，以觀念的有效轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)行為的切實(shí)改變；致力教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以多種方法靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用尋求教學(xué)的實(shí)效；致力課程資源開發(fā)能力的提高，調(diào)動(dòng)教師投身校本課程開發(fā)的積極性和創(chuàng)造性，形成“教、研、訓(xùn)"一體化的機(jī)制，促進(jìn)青年教師的成長，培育骨干教師，推出名特優(yōu)教師。

一年來，我們?cè)谛１狙杏?xùn)指導(dǎo)上采取的相關(guān)策略主要有：典型示范，以點(diǎn)帶面；智慧碰撞，互動(dòng)對(duì)話；案例剖析，透視細(xì)節(jié)。校本研訓(xùn)直面課改中的現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解讀探討，分析把脈，并不斷反思，吸納創(chuàng)新。不斷激發(fā)、激勵(lì)和激活，促進(jìn)教師自主發(fā)展，彰顯個(gè)人風(fēng)格，勇立潮頭，不懈探索，在嘗試中豐富自己的積淀，在反思中提升自己的境界；廣泛吸納，取百家之長；精于選擇，走自己的路。

3．注重學(xué)術(shù)研究與特色凝聚的對(duì)接，彰顯學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格

確立新的理念，形成新的方式：研究即工作，教學(xué)即研究；問題課題化，研究微格化；復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題具體化。著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型研究型群體的建設(shè)，充分發(fā)揮同伴互助在學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展中的作用，凸現(xiàn)柔性化組織的功能；深化課題研究，抓住核心課題，做足文章，以鮮明的方式與策略加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)教育教學(xué)的特點(diǎn)；加強(qiáng)整合，深度開發(fā)，用好資源，以校本課程的開發(fā)為突破口，尋求切實(shí)提高師生素養(yǎng)的舉措，凸現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性特色。

二、常規(guī)工作——亮點(diǎn)頻出

“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”是教研室的常規(guī)工作，充分發(fā)揮工作職能，把最常規(guī)的工作做好做實(shí)，做出特色，做出亮點(diǎn)，是我們孜孜以求的目標(biāo)。我們始終把“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過程管理；指導(dǎo)教學(xué)研究，提高教師素質(zhì)”作為常規(guī)教研工作的重點(diǎn)，著力落實(shí)“四個(gè)堅(jiān)持”：

一是堅(jiān)持以新課程實(shí)施為導(dǎo)向。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)就是要扎扎實(shí)實(shí)地按新課程要求、以新課程實(shí)施為導(dǎo)向做好日常教學(xué)工作，使課程改革健康穩(wěn)步發(fā)展。為此，我們始終要求學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行新的課程計(jì)劃，開齊開足課程。為避免課程改革表面上轟轟鬧轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上走過場(chǎng)，搞應(yīng)付的現(xiàn)象，年初對(duì)過去制訂的《課程改革實(shí)施計(jì)劃》和《學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》進(jìn)行完善，對(duì)全學(xué)期的實(shí)施工作提出了明確的任務(wù)、要求和進(jìn)度目標(biāo)，每學(xué)期的開學(xué)初都要對(duì)全縣各中小學(xué)校常規(guī)教學(xué)，從備、講、批、輔、評(píng)等幾方面進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，大力推動(dòng)和規(guī)范了學(xué)校教學(xué)與教研工作的開展。

二是堅(jiān)持以過程性管理為重點(diǎn)。

為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)過程性管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范、高效進(jìn)行，我們不斷完善“教學(xué)教研常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則”，建立和實(shí)施教學(xué)常規(guī)定期檢查與不定期抽查相結(jié)合制度，切實(shí)規(guī)范備課、上課、聽評(píng)課、作業(yè)布置與批改、評(píng)價(jià)等常規(guī)教學(xué)工作，圍繞過程管理切實(shí)做到了“五抓”。

⑴抓備課，提高課堂教學(xué)水平。有課必備、按課時(shí)備課是教學(xué)常規(guī)管理在備課環(huán)節(jié)上的基本要求，也是我們一直堅(jiān)持的一項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范。抓備課就是要重點(diǎn)解決備課的有效性、針對(duì)性和實(shí)用性的問題。我們不斷創(chuàng)新備課形式，注重教學(xué)反思，把“備教材、備學(xué)生、備學(xué)法指導(dǎo)、備作業(yè)”作為重要環(huán)節(jié)來抓，強(qiáng)化對(duì)新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現(xiàn)象，嚴(yán)禁以教參充當(dāng)教案或無教案上課。大力提倡教學(xué)反思，認(rèn)真開展聽、評(píng)、議活動(dòng)，使教師在教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，循序漸進(jìn)，共同提高。

⑵抓講課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是課程改革的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教學(xué)理念與方式改革的核心所在。改革課堂教學(xué)，就是要在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫，使課堂既能充分體現(xiàn)新課程的要求，充滿情趣，具有生機(jī)活力，又能保證知識(shí)容量足夠，2 使雙基落實(shí)到位，使教學(xué)效率不斷提升。各學(xué)科教研員深入課堂進(jìn)行診斷式評(píng)課，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中將“生活性、發(fā)展性和生命性”作為價(jià)值追求，將“自主、合作、探究”作為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，集中精力，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

⑶抓評(píng)課議課，規(guī)范作業(yè)布置與批改。

我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期聽課不得少于《羅田縣中小學(xué)教學(xué)教研工作評(píng)估細(xì)則》（羅教[2006]8號(hào)文件）中的規(guī)定的節(jié)數(shù)。教師聽課不能只限于模仿，更不能出于完成任務(wù)，應(yīng)付了事，或只聽不評(píng)。教師聽課要善于學(xué)習(xí)他人課堂上的精彩之處，對(duì)遺憾和不足提出改進(jìn)建議。評(píng)課要做到“知其然”，更“知其所以然”。同時(shí)，制定了相應(yīng)的制度，規(guī)范教師的作業(yè)布置和批改。要求老師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)要本著輕負(fù)高效的原則，精心設(shè)計(jì)，分層布置，同時(shí)注重作業(yè)批改的及時(shí)性與鼓勵(lì)性，充分發(fā)揮作業(yè)在知識(shí)鞏固、反饋矯正、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)、能力提高等方面的作用。

⑷抓評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的新要求，小學(xué)部在每學(xué)期一輪次的教學(xué)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從2009年春季學(xué)期開始對(duì)全縣各中心小學(xué)及縣直小學(xué)開展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作。視導(dǎo)、抽檢和調(diào)研工作以研究性、互動(dòng)性和指導(dǎo)性為主，教研員深入基層，深入課堂，增加隨機(jī)聽課的次數(shù)。通過聽課、座談、問卷調(diào)查、檢查資料等方式全面了解學(xué)校的教學(xué)情況，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2011年6月29日，又對(duì)全縣小學(xué)六年級(jí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)范圍涵蓋面大，涉及語文、數(shù)學(xué)、品社、科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等七個(gè)學(xué)科，全縣小學(xué)六年級(jí)3811名在藉學(xué)生接受了檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果及時(shí)向全縣通報(bào)，進(jìn)一步堅(jiān)定全縣各小學(xué)和廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的決心和信心。

為了加強(qiáng)對(duì)高三教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，共組織了3次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并及時(shí)召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，為今年高考勝利奠定了基礎(chǔ)。今年我縣高考在去年的基礎(chǔ)上，又取得重大突破:600分以上人數(shù)為46人，一本上線386人，二本上線1251人，本科上線2588人。在全市高中教學(xué)工作會(huì)上，我室獲得了“黃岡市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。高

一、高二教學(xué)工作也穩(wěn)步推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

⑸抓指導(dǎo)，提高教學(xué)和管理水平。為了提高學(xué)校教學(xué)管理水平，今年加強(qiáng)了教學(xué)視導(dǎo)，并且特別強(qiáng)調(diào)在視導(dǎo)過程中堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”：一是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與職業(yè)道德教育相結(jié)合。有些教師課堂教學(xué)存在很多問題，教學(xué)質(zhì)量不高，主要原因是不安心工作，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，精神狀態(tài)不佳，他們教學(xué)只是為了完成任務(wù)，應(yīng)付差事。對(duì)于這些老師我們不僅僅從業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也從教師的職業(yè)道德，工作精神上對(duì)他們提出要求。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與總結(jié)、推廣經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)視導(dǎo)過程中特別注意總結(jié)教學(xué)效果好的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們從理論上進(jìn)行升華。對(duì)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)注重推廣，如，嚴(yán)家坳中學(xué)在近一兩年由一個(gè)中考成績(jī)倒數(shù)的學(xué)校一躍成為全縣的先進(jìn)學(xué)校，我們認(rèn)為他們的一些作法值得別的學(xué)校學(xué)習(xí)，于是在視導(dǎo)過程中及時(shí)向那些薄弱學(xué)校推介。三是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)管理相結(jié)合。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低不僅僅與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神有關(guān)系，學(xué)校的教學(xué)管理也至關(guān)重要。所以在對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作也非常關(guān)注，總要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起分析教學(xué)管理上存在的問題，探討解決的辦法，使教學(xué)管理更加合理科學(xué)，更能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

為了加強(qiáng)高中教學(xué)管理，落實(shí)常規(guī)工作要求，本高中部對(duì)全縣高中學(xué)校進(jìn)行5—6輪視導(dǎo)，視導(dǎo)突出重點(diǎn)學(xué)校，即一中、育英高中、三里畈高中和駱駝坳中學(xué)。結(jié)合各校的實(shí)際情況，確定重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行解剖式調(diào)研，幫助學(xué)校找準(zhǔn)問題，共同商討解決問題的辦法，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。為切實(shí)幫助老師提高課效，聽完課后，總要及時(shí)評(píng)價(jià)，精心指導(dǎo)。對(duì)于視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，采取集中反饋或個(gè)別交流的形式，及時(shí)進(jìn)行交流，要求 3 限期改正。

為深入貫徹《規(guī)程》、《綱要》的精神，提高幼教教學(xué)及管理水平，幼教部今年秋季對(duì)我縣各級(jí)各類公、民辦幼兒園進(jìn)行了一輪全方位視導(dǎo)，對(duì)幼兒教育教學(xué)管理狀況進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)了好的經(jīng)驗(yàn)和做法，剖析了幼兒園教育教學(xué)管理過程中存在的問題，提出了指導(dǎo)性意見。

三是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為依托。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師，以教師的專業(yè)發(fā)展為依托。為了使教師的專業(yè)水平得到迅速提升，我們采取了如下措施：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

指導(dǎo)各學(xué)校制訂出長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，建立教師的業(yè)務(wù)理論長效培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，通過多種途徑與方式組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以及現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)，鼓勵(lì)他們向?qū)W者型教師發(fā)展。

②開闊眼界，更新理念。

倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，引領(lǐng)廣大師生開闊視野，更新理念，增長才干，促進(jìn)各項(xiàng)工作創(chuàng)新發(fā)展，調(diào)動(dòng)廣大師生廣泛參與，自覺加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力拓寬知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，深入地研究和思考一些問題，提高做好實(shí)際工作的能力。

③開展活動(dòng)，提高能力。

圍繞教師的專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)開展了以下八類活動(dòng)：

一是講課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校是基本的組織單位；促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是最基本的出發(fā)點(diǎn)；優(yōu)化課堂，提高課效是最根本的目的。

二是教學(xué)開放活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)面向本區(qū)域的學(xué)校和老師精心組織好教學(xué)開放日活動(dòng)。既為優(yōu)秀小學(xué)教師提供展示舞臺(tái)，又為一般小學(xué)的老師提供教學(xué)示范。

三是全縣小學(xué)教學(xué)開放活動(dòng)。以縣直學(xué)校和課改成績(jī)突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織全縣各小學(xué)教師代表來校學(xué)習(xí)，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，參加教學(xué)互動(dòng)研討，交流課改經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)結(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又迅速在各自的區(qū)域內(nèi)舉行類似活動(dòng)，進(jìn)一步向村小輻射。這種活動(dòng)每年一次，一共舉辦了十多次。從今年開始，我們決定為條件成熟的農(nóng)村中心小學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，四月份三里畈小學(xué)就成功地舉辦了“踐行新理念，建設(shè)新課堂”大型教學(xué)開放活動(dòng)，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各小學(xué)共派出了兩百多名教師參加活動(dòng)，取得了很好的效果。

四是青年教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。以學(xué)校為單位組織，以青年教師為主要講課對(duì)象，以新上崗教師為重點(diǎn)，每周一節(jié)。九月份組織全縣小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，一百多名青年教師報(bào)名參加，經(jīng)層層選拔，最終16位教師參加縣級(jí)總決賽，實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁玉英、義水學(xué)校柴麗娜分別獲得小學(xué)高、低段第一名。

五是中老年教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（競(jìng)賽）活動(dòng)。主要對(duì)象為40歲以上的各學(xué)科中老年教師。今年秋季，全縣小學(xué)40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動(dòng)，經(jīng)層層選拔，28人參加縣級(jí)比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎(jiǎng)，張林靜等四位老師獲得了數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，廖武書等四位教師獲得了科學(xué)組一等獎(jiǎng)，王菊環(huán)等三位教師獲得思品組一等獎(jiǎng)。這一活動(dòng)為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺(tái)，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。

六是“送教下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動(dòng)。繼續(xù)在不同層級(jí)區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動(dòng)，進(jìn)一步壯大骨干教師隊(duì)伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和帶動(dòng)作用。今年共組織此類活動(dòng)9次，參與活動(dòng)的學(xué)校十幾所，教師兩百多人。廣泛多維的交流互動(dòng)，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校 4 之間的共享共進(jìn)。

七是教師四優(yōu)評(píng)比活動(dòng)。教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評(píng)比是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。今年各學(xué)段、各學(xué)科共組織四優(yōu)評(píng)比活動(dòng)十一次，一千余名老師獲獎(jiǎng)，其中280余名教師獲得市級(jí)獎(jiǎng)，110名教師獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

八是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。通過組織教材培訓(xùn)、聘請(qǐng)名優(yōu)教師講學(xué)、開展課堂教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)，促進(jìn)全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。一是加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)骨干的培訓(xùn)。今年組織了兩次全縣性大型培訓(xùn)活動(dòng)：全縣初中教科室主任培訓(xùn)會(huì)和全縣初中教研組長（備課組長）培訓(xùn)會(huì)，從工作職責(zé)、教育理念、角色定位上重點(diǎn)培訓(xùn)，得到一致好評(píng)，效果較好。二是加強(qiáng)了對(duì)新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。著力創(chuàng)造青年優(yōu)秀教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，為要求上進(jìn)的青年教師提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。對(duì)近年分配的新教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)，加強(qiáng)調(diào)查研究，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)，促進(jìn)廣大年輕教師茁壯成長。三是加強(qiáng)了對(duì)中老年教師的培訓(xùn)與管理。通過開展四十五歲以上教師賽課等活動(dòng)，激發(fā)廣大中老年教師的熱情與干勁，使他們立足本職，正確面對(duì)現(xiàn)狀，克服自身不足，努力為學(xué)生盡職盡責(zé)，為青年教師樹立榜樣，為中小學(xué)教育繼續(xù)作貢獻(xiàn)。

四是堅(jiān)持以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為旨?xì)w。

圍繞學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，每年都要組織一系列興趣活動(dòng)。如今年舉行的主要活動(dòng)有： ①學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

②中、小學(xué)、幼兒園書法、繪畫競(jìng)賽活動(dòng)。③配合省市教研室組織的“小作家杯”中小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)和全國中小學(xué)生英語能力競(jìng)賽活動(dòng)。

④初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比賽。⑤專題實(shí)踐活動(dòng)。

⑥小學(xué)生智力競(jìng)賽活動(dòng)。

⑦初中語、數(shù)、外綜合能力競(jìng)賽活動(dòng)。

豐富多彩的活動(dòng)不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的多種能力，開闊了學(xué)生的視野，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展。

三、教育科研——異彩紛呈

2011年，是羅田教育科研工作繼續(xù)前進(jìn)的一年，指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確、工作目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化，管理機(jī)制進(jìn)一步規(guī)范、評(píng)價(jià)方法進(jìn)一步科學(xué)、研究特色進(jìn)一步彰顯，課題研究成果豐碩，異彩紛呈。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.目標(biāo)校本化

經(jīng)過不斷的探索與改革，我們基本上從過去那種“假大空”的課題研究的困局中走了出來，課題再不是由上級(jí)教育主管部門或教育科研院分派，也不是那種按照學(xué)校辦學(xué)水平與規(guī)模平攤，而是由學(xué)校、教師根據(jù)自身發(fā)展和教學(xué)需要確定課題，課題來自于課堂、來自于學(xué)生、來自于學(xué)校、來自于教師本身，具有切入點(diǎn)小、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性大、研究成效好等優(yōu)點(diǎn)，深受學(xué)校老師們的歡迎。

課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)中研究課題，在課題研究中提升專業(yè)素養(yǎng)。全縣承擔(dān)第二輪“一校一題”研究的各中小學(xué)，重視課題研究，在中期驗(yàn)收檢查中，我們發(fā)現(xiàn):各課題組均以課題教學(xué)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以教師的專業(yè)成長為目標(biāo)，研究軌跡清晰，成果豐富。平湖鄉(xiāng)除了完成縣市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作外，還在全鄉(xiāng)開展了“生本理念在課堂”的課題研究工作，取得了很好的效果，形成了“以生本教育為目標(biāo)——-課堂教學(xué)為載 5 體——個(gè)人研修為行動(dòng)——集中評(píng)價(jià)得結(jié)果”的教學(xué)模式；駱駝坳中學(xué)、勝利中學(xué)、白蓮中學(xué)、匡河中學(xué)將個(gè)人研修與互幫互學(xué)結(jié)合，學(xué)科組開展小課題研究學(xué)科組開展小課題研究形成系列。勝利中學(xué)《農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何利用地域資源進(jìn)行有效開發(fā)》、大河岸中學(xué)《初中生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活實(shí)際的緊密結(jié)合》課題，結(jié)合本地和本校的實(shí)際確定的。

2.管理規(guī)范化

經(jīng)過這兩年的摸索，我們對(duì)課題管理無論是方式與方法，還是機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了很大的變化，在管理機(jī)制上，進(jìn)一步規(guī)范了課題研究的檔案管理、強(qiáng)化了資料的積累與過程的檢查、并且注重了結(jié)題后的成果應(yīng)用與推廣，從根本上克服了以前那種開題時(shí)轟轟烈烈熱情滿懷、研究過程無人問津自生自滅、結(jié)題時(shí)東拼西湊應(yīng)付了事的被動(dòng)局面。過程檢查、考核、評(píng)價(jià)已經(jīng)成為我們的重中之重。此舉極大地規(guī)范了課題研究的常規(guī)化常態(tài)化。

各學(xué)校健全了教科室工作，除了少數(shù)小型學(xué)校外，其他各中學(xué)、中心小學(xué)以及部分條件較好的完小都按要求成立了教科室，配齊了教科室干部，把課題管理納入了教科室的主體工作之一。課題檔案目錄清晰，資料充實(shí)，分類科學(xué)，比較符合要求。

3.方法科學(xué)化

過去的課題研究往往是只注重結(jié)題時(shí)的結(jié)果，既不重視過程，更不講究方法，許多課題往往是坐在辦公桌前杜撰的結(jié)論，敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象十分突出。如今，我們改變了過去那種評(píng)價(jià)結(jié)題的辦法，加強(qiáng)了過程管理和科學(xué)方法的引領(lǐng)，課題視導(dǎo)中比較注重與實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)面地座談，進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)。現(xiàn)在，許多優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的基本方法，使課題研究落實(shí)在課堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、義水學(xué)校、鳳山中學(xué)、八迪河中學(xué)、白廟河中學(xué)、李婆墩中學(xué)、黃崗廟中學(xué)、匡河中學(xué)學(xué)校的課題多從學(xué)科教學(xué)切入，實(shí)驗(yàn)緊扣課堂。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，在自創(chuàng)模式上各有特色。

4.方式特色化

通過課題評(píng)估檢查，我們發(fā)現(xiàn)：各學(xué)校的課題研究特色初步顯現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本研訓(xùn)分“必練模塊”和“選練模塊”，既注重教師基本能力訓(xùn)練，又注重教師專業(yè)發(fā)展；平湖中學(xué)校委會(huì)一班人，用講座形式培訓(xùn)教師，從建設(shè)師資隊(duì)伍、更新教師觀念、提高課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新教育思想的角度進(jìn)行全面培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)黃先輝校長撰寫的《建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍》，并開展大討論；雙鳳坳中學(xué)、黃崗廟中學(xué)、嚴(yán)家坳中學(xué)圍繞“教學(xué)研究課題化，課題研究課堂化”這個(gè)中心，大力培訓(xùn)中青年教師，打造精英團(tuán)隊(duì)；九資河中學(xué)注重編寫校本研訓(xùn)教材，如《相片制作技術(shù)》《課件制作技巧》《樂器》《戲劇知識(shí)》，從不同層面為教師充電；三里畈鎮(zhèn)中心校編寫教育科研培訓(xùn)資料，如《如何開展問題式校本教研》《如何開展主題式校本教研》《如何開展專題式校本教研》等，同時(shí)從報(bào)刊中摘錄學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一設(shè)計(jì)校本研訓(xùn)活動(dòng)策劃卡、教研組分組活動(dòng)記錄，有力地推動(dòng)了全鎮(zhèn)中小學(xué)的校本教研。三里畈初中、雙廟中學(xué)形成了自己的獨(dú)特模式：“制定方案——崗位練兵——典型引路——搭建平臺(tái)——走進(jìn)課堂——加強(qiáng)反思——勇于創(chuàng)新”。

5.引領(lǐng)專業(yè)化

注重培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮本校骨干教師的帶頭示范和專業(yè)引領(lǐng)作用。實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師每期要求講一節(jié)示范課，然后學(xué)科組討論尋找問題進(jìn)行研究，課題研究中的骨干教師帶頭講研究課；鳳山、九資河、白廟河、大河岸、勝利、黃絲鋪等中學(xué)建立骨干教師外出培訓(xùn)檔案，凡外出教師學(xué)習(xí)歸來必講匯報(bào)課、談心得體會(huì)，把外地經(jīng)驗(yàn)帶回家；三里畈初中建立骨干教師引領(lǐng)模式“示范——引路——提高——超越”灌輸一種“學(xué)我者死，創(chuàng)我者生”的理念。

重視“教學(xué)反思”，培養(yǎng)教師研究意識(shí)。三里畈鎮(zhèn)、義水學(xué)校、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求教師主動(dòng)審視和分析自己在教學(xué)中所做出的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果，每期寫一篇教學(xué)反思，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。古河中學(xué)、北豐中學(xué)、涼亭河中學(xué)把教師的教學(xué)反思進(jìn)行交流，形成了一種新的教研模式。

6.平臺(tái)多樣化

本著精簡(jiǎn)、優(yōu)化，高效、優(yōu)質(zhì)的原則，繼續(xù)辦好《羅田教育科研》雜志。特別是“教研員專號(hào)”，全室教研員人人結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫稿件并互相修改，針對(duì)性、實(shí)用性特別強(qiáng)，具有很好的指導(dǎo)作用，全面地展示了我室教研員的科研水平和風(fēng)采，在全縣教育系統(tǒng)引起了較大的反響，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

辦好“羅田教育科研網(wǎng)”，組織教師和教研員積極為網(wǎng)站提供優(yōu)質(zhì)稿件，參與網(wǎng)站的審稿、文件上傳、資料的轉(zhuǎn)載與積累，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容。羅田教育科研網(wǎng)已經(jīng)成為全縣中小學(xué)教師專業(yè)成長的好幫手，展示教育科研成果的好平臺(tái)。

成功地組織第七屆全縣中小學(xué)教師教育科研成果評(píng)選活動(dòng)，推介了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教研成果，展示了優(yōu)秀教師的科研精神與風(fēng)采，發(fā)現(xiàn)了熱衷于教育科研的青年教師，為培養(yǎng)新的科研骨干打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極配合各部室的常規(guī)工作，參與各部室各學(xué)段的課堂教學(xué)技能比賽、學(xué)生知識(shí)與能力測(cè)評(píng)等工作，堅(jiān)決做到任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，讓各部室領(lǐng)導(dǎo)放心。

創(chuàng)造性地組織了首屆全縣教育科研骨干筆會(huì)，讓優(yōu)秀的科研骨干集體亮相，面對(duì)面地交流教學(xué)心得，交流參與教育科研的感受與困惑，在輕松愉悅的環(huán)境中分享彼此的教育教學(xué)成果，深受與會(huì)者的珍視和褒獎(jiǎng)。

7.成果實(shí)效化

各中小學(xué)都能夠按照教育局的中心工作開展課題研究，以“優(yōu)化課堂，提高課效”為契機(jī)，引領(lǐng)教師開展研究，提高教學(xué)藝術(shù)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)以課程改革為目標(biāo)，以教學(xué)問題為突破口，借助“四步互動(dòng)”課堂教學(xué)模式的探索，全面提升教師素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，著力打造特色模式：“創(chuàng)設(shè)情景，教師導(dǎo)動(dòng)——自主合作，師生互動(dòng)——提升感悟，雙向互動(dòng)——鞏固運(yùn)用，互動(dòng)升華”；義水學(xué)校在課堂教學(xué)中注重與個(gè)人研修結(jié)合，建立校本研訓(xùn)個(gè)人記錄本，全面展示個(gè)人論文、案例、教育敘事、反思、課改日記、自學(xué)筆記，并從中挑選優(yōu)秀篇目結(jié)集交流；白廟河中、大河岸中學(xué)、匡河中學(xué)學(xué)把“優(yōu)化課堂，提高課效”作為主線，制定個(gè)人研修計(jì)劃，自學(xué)與教學(xué)觀念、方法配套；鳳山、雙鳳坳、落梅河等中學(xué)分學(xué)科組開展“優(yōu)化課堂，提高課效”教學(xué)比武和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使教師改變觀念；李婆墩中學(xué)圍繞“優(yōu)化課堂，提高課效”做文章，先征集教學(xué)中存在的問題，然后形成個(gè)人的研究課題再放入教學(xué)中研究解決，并通過普通話比賽、講課比賽、教案比賽一系列活動(dòng)全面提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)涌現(xiàn)出了程新意、楊波、黃先輝、徐金奎、王新淼、南曉蘇、陳念石、王雙鵬、樊貴良、丁哲、童海剛等老師的多篇研究文章在縣、市、省及國家級(jí)教研雜志、報(bào)刊發(fā)表。實(shí)驗(yàn)工作的初步效果比較明顯。

四、發(fā)展設(shè)想——?jiǎng)?wù)實(shí)可期

新一年的工作思路可以概括為一句話：圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，提升三個(gè)水平，落實(shí)四個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施八個(gè)策略。

“一個(gè)中心”，就是要繼續(xù)“深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。“兩個(gè)服務(wù)”，一是繼續(xù)為教育局行政決策服好務(wù)，當(dāng)好參謀；二是要為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提升服好務(wù)，發(fā)揮推動(dòng)和促進(jìn)作用。

“提升三個(gè)水平”，一是要提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益：首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)要能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。二是提升課程實(shí)施水平。要從課程改革理念的高度看待學(xué) 7 科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。三是提升自身生存和發(fā)展水平。提高教研工作效率。以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

“四個(gè)重點(diǎn)”即“研究”“指導(dǎo)”“服務(wù)”“管理”。

落實(shí)教學(xué)研究，重在突出以下幾點(diǎn)：①繼續(xù)聚焦課堂，研究新課程背景下的教學(xué)規(guī)范，提高課堂教學(xué)的有效性，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和推廣“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”典型，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。②研究制定新課程背景下的小學(xué)教學(xué)管理的規(guī)程，開展“教學(xué)過程改進(jìn)行動(dòng)”，大面積提高學(xué)校的課程實(shí)施和教學(xué)管理水平。③重點(diǎn)研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開展部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試驗(yàn)。

落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)要切實(shí)做好以下工作：

? ①幫助教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，把握教學(xué)要求。②深入基層，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，著力培育各方面的典型，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，以榜樣的“現(xiàn)身說法”引領(lǐng)課程改革向縱深發(fā)展。③通過“網(wǎng)絡(luò)教研”“空中課堂”等途徑，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提高新課程實(shí)施水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

落實(shí)教學(xué)服務(wù)就是要搭建平臺(tái)、開發(fā)資源、促進(jìn)共享。①大力推進(jìn)校本教研，促使更多的教師參與各類教研活動(dòng)，提高自身的專業(yè)化水平。②搭建和擴(kuò)建教師交流和展示平臺(tái)，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，開展四優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，開展教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，讓更多的青年教師快速成長。

落實(shí)教學(xué)管理指的是：要配合行政、強(qiáng)化自身、引領(lǐng)基層。實(shí)施七個(gè)策略：（即“七抓”）

1、抓教學(xué)視導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有秘密武器，只有常規(guī)武器。所謂常規(guī)，就是教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，也就是每個(gè)教師日常工作當(dāng)中必須做的事。常規(guī)教學(xué)既要“視”，更要“導(dǎo)”，把準(zhǔn)“視”的范圍，加大“導(dǎo)”的力度，并且將重點(diǎn)做好“導(dǎo)”的文章。教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)檢查，還要突出“常規(guī)”，既然是“常規(guī)”，也就不存在事先打招呼的問題。常規(guī)檢查不能流于形式，不能只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)檢查要真正起到促進(jìn)課堂教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、抓課堂教學(xué)改革

我縣課改已覆蓋了從小學(xué)到高中整個(gè)基礎(chǔ)教育，取得了顯著的成績(jī)，但是課堂教學(xué)的問題還很突出，有些學(xué)校和教師是“以不變應(yīng)萬變”，你的課標(biāo)和教材盡管變，我的教學(xué)理念和教學(xué)方法就是不變。今后相當(dāng)長一段時(shí)間，我們要繼續(xù)擴(kuò)大“優(yōu)化課堂，提高課效”的成果，繼續(xù)關(guān)注課堂，通過指導(dǎo)校本教研、通過深入課堂聽課評(píng)課，通過組織一些教研活動(dòng)，達(dá)到改造低效課堂，提高課堂教學(xué)有效性，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。

3、抓校本教研

校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑。過去的教研工作取得了成績(jī)，但問題仍然很突出，以前有不少的學(xué)校把教研工作當(dāng)作是走過場(chǎng)、裝門面、應(yīng)付檢查的工作，沒有真正起到改進(jìn)教學(xué)、提高教師的作用。今后我們要明確校長是校本教研的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)校本教研工作，要繼續(xù)完善縣、片、校的教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮中心教研組的作用。教研員（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員）要多深入基層，深入教研組搞教研，做到“從群眾中來，到群眾中去”。深入基層搞教研，總結(jié)基層先進(jìn)教研工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)苗子，推出名師。

4、抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望的在教師。各學(xué)校要舍得在教師身上花錢，要把教師培訓(xùn)當(dāng)作教師的一種福利。只有教師的整體素質(zhì)提高了，才能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打 8 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要改革培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確實(shí)使教師學(xué)有所獲。

5、抓“四優(yōu)”評(píng)比。

“四優(yōu)”評(píng)比是快速提升教師專業(yè)水平的有效途徑，能促使教師關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，并將實(shí)踐中獨(dú)到的深刻感受與體驗(yàn)，感人的教育教學(xué)故事通過理性思考加以整理，形成有價(jià)值的文字，與他人交流共享。過去做得最好的是三里畈鎮(zhèn)，不僅參加的人次多，而且質(zhì)量也比較高。

6、抓備課改革。

備課是常規(guī)教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是提高課效的前提。備課改革的目的首先是要解放教師的時(shí)間，把教師從繁重的抄寫無用教案的無聊勞動(dòng)中解放出來，引導(dǎo)他們把更多的時(shí)間和精力集中到研究課堂教學(xué)上來，變重在研“教”為研“教”“學(xué)”“練”并舉。

7、抓教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)

進(jìn)一步改革對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，尋求形式多樣的測(cè)評(píng)辦法，努力追求測(cè)度和信度。

第五篇：思政教研室2012工作思路

思政教研室2012年工作思路

新的學(xué)年、新的學(xué)期，思政教研室將繼續(xù)緊緊圍繞學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)及基礎(chǔ)部2012年的工作計(jì)劃,結(jié)合我們教研室的特點(diǎn),深化思政課的課程改革,重點(diǎn)抓制度的落實(shí),教學(xué)質(zhì)量的提高和教書育人，發(fā)揮思政理論課的重要作用，為文化立校做出貢獻(xiàn)。在認(rèn)真開展回頭看的基礎(chǔ)上，結(jié)合新學(xué)期的工作任務(wù)，提出以下工作思路，做好以下七項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1、進(jìn)一步深化思政教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，在完善“三位一體”理論課程教學(xué)模式與體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式特色的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新更具有實(shí)效性的教學(xué)模式，切實(shí)提高思政課教學(xué)的到課率、聽課率，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)水平。

2、以創(chuàng)建精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化思政課程建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)與技能水平。思政教研《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》已成為學(xué)校的精品課程，在這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)一步努力申報(bào)為省級(jí)精品課程，為這完成一任務(wù)全體教師要同心協(xié)力共同完成后續(xù)工作，同時(shí)，要做好《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》申報(bào)校級(jí)精品課程的準(zhǔn)備工作。

3、以省教育廳對(duì)學(xué)院《思想政治理論課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》檢查為契機(jī)，全面加強(qiáng)思政課教學(xué)、科研與管理建設(shè)，努力提高思政課課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)組織管理水平；進(jìn)一步提升思政教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，確保下次省教育廳的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)，同時(shí)，為迎接新一輪高校德育評(píng)估打好基礎(chǔ)。

4、以省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”的研究為契機(jī)，創(chuàng)建學(xué)院思政教育平臺(tái)，加強(qiáng)新生入學(xué)教育，完善思政課教學(xué)特色，使學(xué)院思政教育更貼近，進(jìn)一步提高大學(xué)生思政教育實(shí)效。

5、強(qiáng)化內(nèi)部管理、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，充分調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。二是嚴(yán)格落實(shí)聽課制度，加大教師聽課力度，形成聽、說、評(píng)教，相互借鑒、互相研討的良好氛圍；三是加強(qiáng)教研室職能建設(shè)，教研活動(dòng)，創(chuàng)新教研活動(dòng)內(nèi)容，提高教研活動(dòng)實(shí)效；四是認(rèn)真落實(shí)省教育廳、學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善教師業(yè)務(wù)檔案管理制度，定期對(duì)每位教師的授課情況、科研情況、教育教學(xué)質(zhì)量警醒檢查、評(píng)價(jià)，并及時(shí)記錄存檔；五是通過加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐考察，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)。

6、積極申報(bào)校級(jí)以上哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目與教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)一步加大科研建設(shè)力度。

7、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，盡快完善大學(xué)生心理教育管理制度建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參與心理健康咨詢工作，提高學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。

總之，本教研室全體教師將一如既往，根據(jù)學(xué)院教學(xué)的實(shí)際情況，借鑒外院、外校經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，無私奉獻(xiàn)，繼續(xù)全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，做出自己的貢獻(xiàn)。

2011-12-26