第一篇：從化市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

從化市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

我市位于廣州市的北部，教育教學(xué)相對(duì)落后，為縮小我市與廣州的城鄉(xiāng)教學(xué)差距，大面積提高農(nóng)村義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會(huì)，廣州市教育局教學(xué)研究室從2006年下半年啟動(dòng)了面向廣州市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的教師培訓(xùn)工程。三年來，我市小學(xué)品德學(xué)科積極響應(yīng)，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織、系統(tǒng)實(shí)施，共派出12名教師參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，取得了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

為更好的落實(shí)培訓(xùn)工作，我市品德學(xué)科成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，整體部署，確定培訓(xùn)工作的基本思路。

組長(zhǎng)：林小紅(品德學(xué)科教研員)副組長(zhǎng)：鄺偉東（品德學(xué)科教研會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

成員：劉麗萍 殷碧玉 李婉萍（品德學(xué)科教研會(huì)理事）

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌安排，確立了培訓(xùn)工作開展的指導(dǎo)思想，并對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、周密部署。在整個(gè)培訓(xùn)工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、落實(shí)的作用，確保了培訓(xùn)工作能出成效。

二、大力宣傳動(dòng)員，精選培訓(xùn)對(duì)象

為使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果，精心挑選培訓(xùn)的對(duì)象尤為重要。我市品德學(xué)科在全市進(jìn)行動(dòng)員，采用自薦與推薦相結(jié)合的方式精選培訓(xùn)的對(duì)象。我市先由各直屬學(xué)校及各個(gè)指導(dǎo)中心在品德學(xué)科的骨干教師中挑選理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高的教師推薦到教研室，再由領(lǐng)導(dǎo)小組的成員討論，挑選出流溪小學(xué)陳小玲、呂田三小譚慶星、聯(lián)星小學(xué)邱夢(mèng)樺、良口善施小學(xué)黃細(xì)立、西寧小學(xué)、蔡婉霞、溫泉三小歐陽志鶯、河濱小學(xué)殷碧燕、錢崗小學(xué)鐘彩暉、街口小學(xué)孫杏芳、鰲頭二小謝澤崇、新城小學(xué)潘陽東、北星小學(xué)黃秋娟12名教師作為本次培訓(xùn)的對(duì)象。

三、開展多種形式的培訓(xùn)

三年來，我市品德學(xué)科高度重視培訓(xùn)的組織工作，針對(duì)本地區(qū)城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平不均衡的實(shí)際情況，組織了開展了集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、課例研討、研究成果展示等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)：

1、集中培訓(xùn)

2006年，我市的12位品德科培訓(xùn)對(duì)象脫產(chǎn)參加廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)，以扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、師徒結(jié)對(duì)

2007年，我市12名品德教師參加了廣州市農(nóng)村學(xué)?！敖Y(jié)隊(duì)教研”的活動(dòng)，12名培訓(xùn)對(duì)象均有自己結(jié)對(duì)的老師，也就是自己的“師傅”。這結(jié)對(duì)老師作為對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行日常跟蹤培訓(xùn)的具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象完成培訓(xùn)任務(wù)，努力達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)對(duì)老師也在指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象的過程中促進(jìn)自身成長(zhǎng)，體現(xiàn)自己教學(xué)生命價(jià)值。通過這樣一對(duì)一的手拉手幫扶活動(dòng)，來促進(jìn)幫扶對(duì)象的專業(yè)發(fā)展。

2007年，我市的培訓(xùn)對(duì)象到廣州進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。我市還按照廣州市教研室的要求對(duì)這12名教師進(jìn)行了深入的個(gè)案跟蹤。并在開學(xué)初就布置他們收集好農(nóng)村地區(qū)小學(xué)品德教師培訓(xùn)中期成果，其中包括論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、各級(jí)部門管理方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從這6名教師上交的內(nèi)容充實(shí)，充分體現(xiàn)了新課程的理念的成果中，不難看出他們參加本次培訓(xùn)后明顯的進(jìn)步。另外，他們還邀請(qǐng)了其結(jié)對(duì)教師對(duì)其成果進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。其次，我市品德學(xué)科在5月16、17日還組織了這些跟班學(xué)習(xí)的教師參加了廣州市舉行的成果交流展示會(huì)，讓這些教師以扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

3、課例研討

課例研討是培訓(xùn)對(duì)象將理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，形成實(shí)踐性知識(shí)，獲得教學(xué)專長(zhǎng)的重要途徑。我市品德學(xué)科廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動(dòng)，通過活生生的課堂實(shí)例來為培訓(xùn)對(duì)象提供教學(xué)模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，幫助培訓(xùn)對(duì)象建構(gòu)課堂教學(xué)新思維、形成課堂教學(xué)新技能。

2008年，我市參加農(nóng)村學(xué)?！敖Y(jié)隊(duì)教研”的教師作進(jìn)一步個(gè)案跟蹤，要求各參加培訓(xùn)的教師本學(xué)年要承擔(dān)一節(jié)校、鎮(zhèn)、片或市的匯報(bào)課，以此推動(dòng)各鎮(zhèn)、校對(duì)品德課堂教學(xué)的研討。

2008學(xué)年第二學(xué)期，我市品德科繼續(xù)關(guān)注參加廣州市農(nóng)村教師培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。繼續(xù)深化第一批農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。對(duì)我市參加農(nóng)村學(xué)?！敖Y(jié)隊(duì)教研”的老師進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)案跟蹤。要求參加農(nóng)村教師培訓(xùn)的12位教師以手拉手（或送教）的形式各承擔(dān)一節(jié)展示課。

手拉手的教師安排如下：

流溪小學(xué)（陳小玲）——呂田三?。ㄗT慶星）

聯(lián)星小學(xué)（邱夢(mèng)樺）——良口善施小學(xué)（黃細(xì)立）西寧小學(xué)（蔡婉霞）——溫泉三小（歐陽志鶯）河濱小學(xué)（殷碧燕）——錢崗小學(xué)（鐘彩暉）街口小學(xué)（孫杏芳）——鰲頭二?。ㄖx澤崇）新城小學(xué)（潘陽東）——北星小學(xué)（黃秋娟）

我市還要求手拉手的兩個(gè)單位做好計(jì)劃，定好時(shí)間與地點(diǎn)，并要把安排上報(bào)從化市品德學(xué)科?；顒?dòng)結(jié)束后上交匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、有關(guān)照片和簡(jiǎn)訊報(bào)道。各培訓(xùn)對(duì)象也要做好成果的收集和整理。

如聯(lián)星小學(xué)的邱夢(mèng)樺與善施小學(xué)的黃細(xì)立兩位老師在聯(lián)星小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)交流研討活動(dòng)。他們?cè)诮虒W(xué)中將教學(xué)理念融入課堂，積極組織學(xué)生交流、討論，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，取得了很好的教學(xué)效果。課后，兩校教師在一起進(jìn)行了熱烈的研討，特別深入探討了“如何讓我們的教學(xué)更有效”這一問題。通過這樣的活動(dòng)，教師們互相學(xué)習(xí)，為發(fā)揮學(xué)校特色教育的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)抓好校本教研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的作用。

2009年6月3日上午，廣州市教研室小學(xué)品德學(xué)科教研員姚順天老師到從化市河濱小學(xué)參加廣州市小學(xué)品德學(xué)科農(nóng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)中，廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)的馬麗校長(zhǎng)執(zhí)教了《多姿多彩的地圖世界》、從化市河濱小學(xué)殷碧燕老師執(zhí)教了《走進(jìn)中國(guó)寶島——臺(tái)灣》。姚老師在課后進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)，充分肯定了兩位老師都能注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，善于發(fā)掘?qū)W生的資源，讓教學(xué)厚重起來，課堂上所蘊(yùn)涵的許多新的信息和新的理念，讓人耳目一新，獲益良多。同時(shí)，也對(duì)在場(chǎng)的農(nóng)村培訓(xùn)對(duì)象及老師就何為一節(jié)好的品德課及怎樣處理好國(guó)本、人本的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的探討，并就此提出了具體的要求、寶貴的建議。姚老師精彩的發(fā)言，讓在場(chǎng)老師受益匪淺，有了明確的努力方向。

4、研究成果展示

我市還要求培訓(xùn)對(duì)象在學(xué)習(xí)時(shí)注意撰寫學(xué)習(xí)的心得，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以此促進(jìn)培訓(xùn)教師從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，成為善于理性思考的教育者，再?gòu)挠^點(diǎn)與角度展現(xiàn)自己的研究成果。2007年，我市舉辦“教學(xué)敘事式”論文和“教育教學(xué)隨筆”的征集與評(píng)比活動(dòng)中及2009年舉行的“有效教學(xué)論文”評(píng)比活動(dòng)總，培訓(xùn)對(duì)象聯(lián)星小學(xué)邱夢(mèng)樺所撰寫的論文均獲一等獎(jiǎng)，街口小學(xué)孫杏芳獲二等獎(jiǎng)，殷碧燕獲三等獎(jiǎng)，其中邱夢(mèng)樺等人的論文還被選送到廣州進(jìn)行評(píng)選。

四、培訓(xùn)成果

三年來，參加培訓(xùn)教師的教學(xué)觀念獲得進(jìn)一步更新，教學(xué)方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)，農(nóng)村學(xué)校的科組建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?；仡欉^去，這種以結(jié)對(duì)幫扶為主要形式的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，有效地促進(jìn)了我市小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，使我市的教育質(zhì)量得到不斷提高。

第二篇：小學(xué)品德學(xué)科工作總結(jié)

小學(xué)品德學(xué)科工作總結(jié)

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力工作，我們有序地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實(shí)際課堂運(yùn)用和交流討論，確實(shí)提高本校的教學(xué)、教研水平。在各方面屢創(chuàng)佳績(jī)。

一、工作思路

以在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育為主線，全面提高小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化課程改革為中心，促進(jìn)品德教師特別是新教師的發(fā)展，以課題研究為載體，落實(shí)品德教學(xué)的目的。

二、主要工作

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。

4、完成上級(jí)布置的工作

（1）參加品德課程與校本課程有效融合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（2）組織個(gè)別參賽教師廣州市品德優(yōu)秀課例評(píng)比（3）交流品德課堂教學(xué)心得

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

2018.7.1

第三篇：小學(xué)品德學(xué)科工作總結(jié)

小學(xué)品德學(xué)科工作總結(jié)

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力工作，我們有序地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實(shí)際課堂運(yùn)用和交流討論，確實(shí)提高本校的教學(xué)、教研水平。在各方面屢創(chuàng)佳績(jī)。

一、工作思路

以在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育為主線，全面提高小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化課程改革為中心，促進(jìn)品德教師特別是新教師的發(fā)展，以課題研究為載體，落實(shí)品德教學(xué)的目的。

二、主要工作

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。

4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我們教研組繼續(xù)進(jìn)行了“品德課程教學(xué)與綜合實(shí)踐課程有機(jī)整合”的系列探研討，下一步將按方案開展實(shí)踐活動(dòng)。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

小學(xué)品德組 2016年6月27日

第四篇：小學(xué)品德學(xué)科工作總結(jié)

三元里小學(xué)品德學(xué)科2009學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

2010-06-28

根據(jù)白云區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)品德學(xué)科09學(xué)年第二學(xué)期的工作計(jì)劃要求，本學(xué)期品德學(xué)科工作將繼續(xù)以有效教學(xué)為核心，開展有效作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施、有效課堂案例研討，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效。

一、推廣“課堂觀察”方法，以落實(shí)有效教學(xué)，并開展形式多樣的教研活動(dòng)

1、開展“品德課堂的觀察與改進(jìn)”專題教研活動(dòng)以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、舉行優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng),本學(xué)期組織老師積極參加三元里街小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并獲得了優(yōu)異成績(jī)。江麗燕老師代表學(xué)校參賽榮獲三元里街一等獎(jiǎng)。進(jìn)而作為三元里街優(yōu)勝代表參加區(qū)比賽，也獲得了二等獎(jiǎng)的殊榮，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

3、組織骨干教師以 “過程與方法”為目標(biāo)開展“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，并將有關(guān)成果上交區(qū)參與評(píng)比，也獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。潘志老師設(shè)計(jì)的品德學(xué)科有效作業(yè)榮獲白云區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，由潘志老師指導(dǎo)的三元里街品德科有效作業(yè)設(shè)計(jì)獲得白云區(qū)一等獎(jiǎng)。

二、組織開展各級(jí)培訓(xùn)工作以引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

1、組織骨干教師參與北師大版教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)以及廣州市教研室品德學(xué)科培訓(xùn)。

2、組織全體教師參加白云區(qū)舉辦的品德學(xué)科教材分析以及區(qū)內(nèi)各種培訓(xùn)，有效地提升了任課教師的品德素養(yǎng)。

三、支持、組織全區(qū)性教研活動(dòng)

1、在本校組織負(fù)責(zé)了白云區(qū)品德任課教師一、二年級(jí)《品德育生活》教材分析，得到了區(qū)教研員的認(rèn)同。

2、在本校組織進(jìn)行了“三元里街小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)，得到與會(huì)老師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

3、組織了“白云區(qū)小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)近郊片的比賽，有序。和諧，活動(dòng)獲得成功。

4、積極參加“白云區(qū)小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)評(píng)委工作，公平、公正、公開，認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行了評(píng)委職責(zé)。

四、做好各項(xiàng)科研課題的研究

我區(qū)區(qū)域性科研課題《白云區(qū)小學(xué)品德課程資源的開發(fā)和利用》已于12月結(jié)題，本校潘志老師參與了子課題研究，并已結(jié)題。

五、百尺竿頭，更進(jìn)一步

1、扎實(shí)落實(shí)品德學(xué)科有效作業(yè)實(shí)施工作，注重品德學(xué)科學(xué)生過程性評(píng)價(jià)。

2、組織老師積極參與白云區(qū)品德學(xué)科網(wǎng)上教研活動(dòng)，不斷提高任課老師品德學(xué)科理論實(shí)踐水平。

3、組織老師積極參加上級(jí)組織的學(xué)科評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，積累學(xué)校榮譽(yù)。

第五篇：小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

千金小學(xué)

邱潔

9月份，我有幸參加了赴省小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)。聆聽了幾位專家做了精彩的講座。讓我認(rèn)識(shí)到要想做好一名教師，不僅需要有無私的愛心與高尚的師德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面的合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念。在此我將這次的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。

一、感受名師風(fēng)采：

通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。同時(shí)，這次培訓(xùn)使我對(duì)今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更深入的領(lǐng)會(huì)思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了思想品德課的生活性、活動(dòng)性、開放性，對(duì)今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。8月12日，省特級(jí)教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中曾說，好的開頭是成功的一半，品德與生活良好的開端，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)道德知識(shí)和行為的渴望。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活很遠(yuǎn)的時(shí)候，我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實(shí)施具有實(shí)效性的德育？最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是品德這門學(xué)科的導(dǎo)向。學(xué)會(huì)全面把握課程目標(biāo)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，合理分解課時(shí)目標(biāo)是極其重要的?！靶W(xué)品德課教師的備課與上課”和“小學(xué)德育化課程活動(dòng)化教學(xué)思考與實(shí)踐”，新的品德課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。

無論任何版本的教材，小學(xué)階段的知識(shí)是“散點(diǎn)式”存在的，缺乏系統(tǒng)性，根據(jù)“回歸生活”的理念，將知識(shí)點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個(gè)方面。當(dāng)然，這種“散點(diǎn)式”的融入在1---4年級(jí)和5---6年級(jí)的力度是不一樣的。

二、對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》有了更近一步的了解

貼近生活的品德課是最親切的。

《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

8月12日，省特級(jí)教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中又提出；德育應(yīng)以生活為本源，從生活出發(fā)，生活中的現(xiàn)實(shí)，生活中的需要，生活中的問題與困惑，構(gòu)成了德育課程的基點(diǎn)與本源。生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動(dòng)起來，讓事實(shí)說話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。

品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化，但絕不是生活內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版，課程內(nèi)容既來源于生活，又高于學(xué)生的生活，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，提煉典型生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、終身學(xué)習(xí)的理念扎根心中

給我們授課的教師也不是生來就是專家，他們也是每個(gè)地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵多種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

四、每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收獲

通過本次培訓(xùn)我有以下體會(huì)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，教育學(xué)生“從品德的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

品德課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好品德教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的品德課堂充滿生機(jī)和活力。

短暫的幾天培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng)，教育觀念得到了更新。人的成長(zhǎng)，不在于有無得失，而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會(huì)議，真是讓我受益匪淺，感受深刻。