第一篇：五年級(jí)上冊(cè)校本課程工作總結(jié)一班

校本課程教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)

中心小學(xué)

一班

五年級(jí)上冊(cè)校本課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的校本課程教學(xué)工作。各方面都不是很熟悉，缺少教育經(jīng)驗(yàn)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做好課后輔導(dǎo)工作，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、計(jì)劃的落實(shí)情況

（1）了解國(guó)防、國(guó)防教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平的含義，國(guó)防與個(gè)人、與國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國(guó)防理論教育；

（2）學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家；（3）學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)；

4）了解近代帝國(guó)主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績(jī)；（5）初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用；（6）了解歷史上杰出的軍事家。

二、得失

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

三、存在不足及努力的方向：

教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)?；仡櫼荒?，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任

是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春

泥更護(hù)花。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第二篇：五年級(jí)校本課程上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)地方課程與校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)共有學(xué)生 57人, 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正,部分學(xué)生寫(xiě)字基本功良好,一般學(xué)生能把字寫(xiě)端正、整潔，有一定的難度，且寫(xiě)字姿勢(shì)正確，但由于中年級(jí)重視程度不同，仍有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)字不夠規(guī)范，因此五年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)在認(rèn)真指導(dǎo)，端正態(tài)度，正確書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，力爭(zhēng)全體學(xué)生寫(xiě)字水平上一個(gè)臺(tái)階。校本課程中還穿插了地方課程，接近學(xué)生生活，相信學(xué)生會(huì)很感興趣，在處理教材時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰟h內(nèi)容，達(dá)到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到正確、端正、整潔、行款整齊、流暢，有一定的速度，加強(qiáng)毛筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，要求做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈，要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字工具的習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)溫州的自然地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解溫州人的創(chuàng)業(yè)歷程。

3、激發(fā)愛(ài)我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、具體要求

1、掌握鋼筆字的正確書(shū)寫(xiě)方法，提高寫(xiě)字的成功率。

2、初步學(xué)習(xí)用毛筆臨字帖，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

3、比較熟練地掌握鋼筆字書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)和偏旁的寫(xiě)法及在字中的搭配關(guān)系。

4、比較熟練地掌握毛筆字中偏旁的筆畫(huà)位置和寫(xiě)法，已及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，紙面干凈。

5、養(yǎng)成良好的寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步掌握漢字筆畫(huà)的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。

2、初步結(jié)構(gòu)相同的字筆畫(huà)變化的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。

3、筆畫(huà)難寫(xiě)的字和結(jié)構(gòu)難安排的字，其書(shū)寫(xiě)方法的運(yùn)筆要領(lǐng)要認(rèn)真指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生了解溫州自然資源和文物古跡、實(shí)業(yè)名家等。

五、具體措施

1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)五年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。

2、執(zhí)行寫(xiě)字教學(xué)程序：指導(dǎo)—練習(xí)——批改——評(píng)點(diǎn)，堅(jiān)持持之以恒的教學(xué)態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，以此養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、要盡量采取直觀教學(xué)法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、科學(xué)合理地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，堅(jiān)持做到訓(xùn)練有度，持之以恒，安排訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生真正體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。

5、教給學(xué)生保管書(shū)寫(xiě)工具的方法，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，借此訓(xùn)練學(xué)生整潔、細(xì)致的作風(fēng)。

6、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意德育、環(huán)保滲透

學(xué)科間的整合，培養(yǎng)愛(ài)我溫州的情感和環(huán)保意識(shí)。如在教學(xué)自然一課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道溫州主要的江、河、湖、海的名稱(chēng)，知道溫州是一個(gè)沿海城市。了解所在地的主要河流，調(diào)查該河的今昔情況，感受家鄉(xiāng)的水美。并讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保從我做起，保護(hù)家鄉(xiāng)的母親河——溫瑞塘河的情感。

六、具體安排

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí) 8、29—9.4 課堂常規(guī)工作 1 9.5—9.11四字頭和皿字底 1 9.12—9.18月字旁和舟字旁 1 9.19—9.25 穴寶蓋和雨字頭 1 9.26—10.2反犬旁和豸字旁 1 10.3—10.9 國(guó)慶放假 10.10—10.16 談水資源 1

10.17—10.23足字旁和鳥(niǎo)字旁 1 10.24—10.30 車(chē)字旁和牛字旁 1 10.31—11.6 禾字旁和米字旁 1 11.7—11.13文物古跡 1

11.14—11.20戈字邊和弋字邊 1 11.21—11.27 耳字旁和蟲(chóng)字旁 1 11.28—12.4 民間工藝美術(shù) 1 12.5—12.11病字頭和虎字頭 12.12—12.18實(shí)業(yè)名家 1 12.19—12.25期末練習(xí)評(píng)價(jià) 12.26—1.1機(jī)動(dòng) 1.2—1.8元旦放假 1.9—1.15

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)校本課程教學(xué)計(jì)劃

福州市晉安第二中心小學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書(shū)相伴。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)安排：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃。

1、學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動(dòng)。

1、讓學(xué)生充分利用早晨晨讀時(shí)間、中午的“美讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來(lái)校帶課外書(shū)）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書(shū)介紹給大家。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)或上網(wǎng)共享讀書(shū)資源，在網(wǎng)上閱讀好書(shū)，談?wù)勛x書(shū)心得。

5、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

6、開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

三、課外閱讀內(nèi)容：

1、必背詞篇目（10首）

（1）《卜算子 詠梅》毛澤東

（2）《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）李清照（3）《采桑子》（少年不識(shí)愁滋味）辛棄疾

（4）《滿(mǎn)江紅》（怒發(fā)沖冠）岳飛（5）《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）蘇軾

（6）《青玉案 元夕》辛棄疾（7）《清平樂(lè)》（春歸何處）黃庭堅(jiān)

（8）《菩薩蠻》（數(shù)家茅檐閑臨水）王安石

（9）《如夢(mèng)令》（常記溪頭日暮）李清照

（10）《長(zhǎng)相思》（山一程，水一程）納蘭性德（清）

2、必讀書(shū)目

《弟子規(guī)》、《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)故事》、《草房子》、《昆蟲(chóng)記》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《格列佛游記》

3、選讀書(shū)目

冰心兒童文學(xué)新作獲獎(jiǎng)叢書(shū)《象母怨》、《藍(lán)花》、《鐘聲》、《青鳥(niǎo)飛過(guò)》

《秦文君文集》、《女兒的故事》、《好兵帥克》

沈石溪獲獎(jiǎng)兒童文學(xué)作品：《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《紅奶羊》、《混血豺王》

《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》（五年級(jí)上、下冊(cè)）

4、讀背名句

五、總結(jié)評(píng)比：

1、開(kāi)展講故事演講比賽，“讀書(shū)”為主題的征文比賽，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

3、鼓勵(lì)督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并推選出班級(jí)“讀書(shū)之星”。

總之，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)校本課程教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)校本課程教學(xué)總結(jié)

校本課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)校本課程的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、取得的成績(jī)及主要做法：

認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施校本課程新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在校本課程的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是校本課程學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)校本課程應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把校本課程課程建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的校本課程現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的校本課程規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在校本課程的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著校本課程規(guī)律有存在，體驗(yàn)著校本課程知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、存在的不足及今后努力的方向

1、在今后的教學(xué)中，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的積極性和興趣。

2、充分利用好學(xué)校的校本課程實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去校本課程實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

3、注重學(xué)生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將校本課程課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

在教學(xué)工作中難免有缺陷，但我會(huì)力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

2012年元月

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)校本課程教案

篇一：五年級(jí)上冊(cè)校本教案

《水滸傳》導(dǎo)讀

教學(xué)目的：

★了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)閱讀名著。

★★了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣。

★★★引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象,養(yǎng)成良好讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)思路：

《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從?激趣?入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且，通過(guò)賞析中央電視臺(tái)的《子午書(shū)簡(jiǎn)——淺談水滸》了解《水滸傳》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：賞析《淺談水滸傳》

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)：

運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備央視《淺談水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看了解大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

精彩之處：

一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導(dǎo)讀課無(wú)論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學(xué)生。那么，水滸人物、小說(shuō)主題、成書(shū)背景、藝術(shù)成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實(shí)辦不到。于是我就把重點(diǎn)定在激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用盡可能多的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度去感受《水滸》的精彩，進(jìn)而想去讀、想去品味，這樣就達(dá)到了導(dǎo)讀的目的。

因此，這一節(jié)課我就沒(méi)有涉及關(guān)于寫(xiě)作背景、小說(shuō)主題等方面的內(nèi)容，甚至對(duì)《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。因?yàn)閷?lái)如果他們認(rèn)真的讀了，這些肯定會(huì)接觸到、體會(huì)到的。我把這節(jié)課分成了?我講我知道?、?我看我記牢?、?我品我明了?、?老師考考我?等四個(gè)板塊，讓學(xué)生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過(guò)比較、品讀、思考、競(jìng)爭(zhēng)，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標(biāo)和閱讀需要。

遺憾之處：還有四五個(gè)孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好《水滸傳》，發(fā)動(dòng)工作做得不夠到位。班上的女生們對(duì)《水滸傳》不夠感興趣，提前了解的很少，課堂交流時(shí)不在狀態(tài)。

整改之處：引導(dǎo)學(xué)生讀名著，就如同引導(dǎo)學(xué)生與大師共攜手，作為語(yǔ)文教育工作者的我們，一定要多用心、多實(shí)踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開(kāi)手腳激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里遨游，讓名著閱讀成為學(xué)生放飛?自由的讀書(shū)靈魂?的精神家園！

節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣及積極性，讓每個(gè)孩子都沉浸在讀書(shū)的樂(lè)趣中。

二、談水滸 話(huà)英雄

教學(xué)目標(biāo)：

★引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

★★學(xué)會(huì)讀書(shū)：看前言、看目錄和后記，了解小說(shuō)思想內(nèi)容、特點(diǎn)、以及后人評(píng)價(jià)等。

★★★從1－6章中通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)英雄人物，能互相介紹自己喜歡的水滸人物及其經(jīng)典的小故事。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的人物及小故事、老師準(zhǔn)備根據(jù)名著《水

滸傳》改編的電視連續(xù)?。ㄇ傲鲁霈F(xiàn)的人物）、課件。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始閱讀名著，理解能力不高，閱讀的方法還有所欠缺，閱讀和自覺(jué)性還沒(méi)養(yǎng)成，所以在課堂中要想各種方法，讓學(xué)生喜歡并能自覺(jué)讀書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》節(jié)選。

1、學(xué)生根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)劇，交流感受。

2、課件：喜歡的英雄人物的照片及該人物相關(guān)的一個(gè)小故事。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、四人小組，學(xué)生交流自己喜歡的人物的故事。每組選出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

4、學(xué)生交流自己搜集的與水滸傳的英雄人物有關(guān)的歇后語(yǔ)。積累老師搜集的歇后語(yǔ)。（課件）

5、老師發(fā)表格，學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)上自己喜歡的人物，旁邊寫(xiě)出他們的經(jīng)典小故事。

6、閱讀7—14章節(jié)，課堂上沒(méi)有完成的可以利用每天晚上的30分鐘閱讀時(shí)間繼續(xù)完成。

把自己每天閱讀的感受寫(xiě)在家庭作業(yè)本，希望家長(zhǎng)也能和你一起讀書(shū)。

教學(xué)反思：

精彩之處：學(xué)生從閱讀中了解到英雄人物的性格及發(fā)生在他們身上的一些劫富濟(jì)貧的感人故事，拓展閱讀了許多歇后語(yǔ)，學(xué)生讀書(shū)的積極性得到很大的提高，為繼續(xù)閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：學(xué)生交流喜歡的人物的故事時(shí)語(yǔ)言有些不通順，還有些本末倒臵，可以看出學(xué)生在說(shuō)完整話(huà)，概括故事內(nèi)容等方面還要加強(qiáng)。

整改之處：隨時(shí)和學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲，多交流自己心目中的英雄人物。

：在交流時(shí)，教師用眼神鼓勵(lì)那些不善于表達(dá)的學(xué)生、提示回答有困難的學(xué)生、表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功所帶來(lái)的喜悅。

三、閱讀策略指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

★?閱讀方法指導(dǎo)課?是有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)生閱讀方法的一種課型。

★★目的是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到?自能讀書(shū)?。

★★★其現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，是針對(duì)學(xué)生好讀書(shū)卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書(shū)不少卻收效不大的現(xiàn)狀而設(shè)臵的。

教學(xué)時(shí)間：3月13日

教學(xué)過(guò)程：

一、主要讀書(shū)方法

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍報(bào)刊，人們既沒(méi)時(shí)間也完全沒(méi)有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書(shū)目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇。1．三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即?隨便翻翻?，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

（2）探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識(shí)等，這就要求?一目十行??？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。

速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，篇二：小學(xué)五年級(jí)趣味數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒〃美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界〃肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此〃訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此〃趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過(guò)趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)〃提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣〃訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)〃提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具備良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。《趣味數(shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問(wèn)題和數(shù)學(xué)游戲。這些問(wèn)題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)〃學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中〃體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值〃鍛煉數(shù)學(xué)智慧〃運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能〃學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好〃讓學(xué)生在探索解法的過(guò)程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力〃從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣〃產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)〃建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)〃能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 , 感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣〃愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象〃在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑〃樂(lè)于討論探究生活中各種現(xiàn)象〃喜歡和他人合作解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法〃樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)〃知道有付出才會(huì)有回報(bào)〃并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法〃培養(yǎng)分析、推理、判斷能力〃拓寬和加深所學(xué)的知識(shí)〃充分地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能〃激發(fā)創(chuàng)新思維〃發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力〃讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高〃為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)措施： 1.選好人才

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)〃各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作〃讓學(xué)生自由報(bào)名〃再根據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有一定愛(ài)好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向〃它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)好數(shù)學(xué)〃掌握數(shù)學(xué)的思維方式〃是現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一?；顒?dòng)中〃通過(guò)一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目〃逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”〃引導(dǎo)大家喜愛(ài)數(shù)學(xué)〃以至于達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的〃實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.注重思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法〃明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)〃設(shè)下問(wèn)題〃讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的辦法〃給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間〃大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)〃同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間〃著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式〃使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者〃發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

五、教學(xué)進(jìn)度：

篇三：五年級(jí)下校本課程教案

五年級(jí)下校本課程教案

第一講：重疊之美

主要內(nèi)容：欣賞文學(xué)中的重疊之美，數(shù)學(xué)中的重疊之妙

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)中的重疊美，探索數(shù)學(xué)中重疊的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞文學(xué)中的重疊之美

在重疊的地方往往就有美。為什么在新房門(mén)窗上貼著的紅色“喜”字，不寫(xiě)“喜”而一定寫(xiě)成“囍”？中國(guó)民間風(fēng)俗很講究成雙成對(duì)，文學(xué)里也有“雙聲”“疊韻”等說(shuō)法。

介紹：什么是“雙聲”？什么是“疊韻”？

在號(hào)稱(chēng)人間天堂的杭州，就有這樣兩幅對(duì)聯(lián)。

其中之一是：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風(fēng)風(fēng)雨雨年年暮暮朝朝。另一處則見(jiàn)于孤山中山公園的一座方亭，橫匾題“西湖天下景”五個(gè)大字，亭柱上懸掛一副對(duì)聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇。

據(jù)說(shuō)此聯(lián)同近代名人康有為有密切關(guān)系。

西湖的山山水水，處處明媚秀麗。這兩幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)出了人們對(duì)杭州與西湖山水的共同感受，因而引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。

在你以往讀過(guò)的文學(xué)作品中，你是否也曾感受到重疊之美？ 學(xué)生舉例。

二、數(shù)學(xué)中的重疊之妙

不過(guò)，聯(lián)語(yǔ)的疊字畢竟有限，我們能否把重疊之美推向無(wú)限？這就必須借助數(shù)學(xué)的力量了。

出發(fā)點(diǎn)是極其簡(jiǎn)單的：3×4=12 接下去，可以寫(xiě)出第二式：33×34=1122 “重疊”之妙開(kāi)始露頭了，好比從“喜”字寫(xiě)成了“囍”字。明眼人當(dāng)然會(huì)想到可能有第三式、第四式，指名學(xué)生試說(shuō)。（333×334=111222，3333×3334=11112222）計(jì)算驗(yàn)證。

經(jīng)過(guò)計(jì)算，它們居然也是對(duì)的。

于是，大膽的人又會(huì)猜測(cè)下面的無(wú)窮無(wú)盡的等式也是成立的： 33??3×33??34=11??122??2 這個(gè)等式中的第一個(gè)乘數(shù)由n個(gè)3組成，第二個(gè)乘數(shù)由（n-1）個(gè)3與1個(gè)4組成，積由n個(gè)1和n個(gè)2組成。

事情真是如此！可為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

第二講數(shù)對(duì)

主要內(nèi)容：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物到方格圖的抽象過(guò)程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、體驗(yàn)確定物體位置與生活的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、方格紙、寫(xiě)有數(shù)對(duì)的紙條。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)鋪墊，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1、師：上課了，老師站在了講臺(tái)中央，我這是描述了自己的什么？ 生：老師的位置。（師板書(shū)：位置）

師：以剛才回答問(wèn)題的這位同學(xué)為例，站在同學(xué)們的角度觀察，誰(shuí)能幫他介紹一下位置？

生1：從左數(shù)第5排，從前數(shù)第4個(gè)。

生2：從右數(shù)第2組，從后數(shù)第3個(gè)。?? 師：同學(xué)們講的“排”、“組”指的是什么？第4個(gè)、第3個(gè)又是什么意思？

生1：豎著看為一排，橫著看從前往后數(shù)是第4個(gè)（學(xué)生邊指邊說(shuō)）。

生2：這樣豎著看是一組，橫著看從后往前數(shù)第3個(gè)。

師：在數(shù)學(xué)上，我們一般把一豎排稱(chēng)作一列，把一橫排稱(chēng)作一行。（板書(shū)：列 行）

師：這位同學(xué)的位置一定，卻有不同的說(shuō)法，一一解釋很不方便，這就需要表示位置時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。通常確定第幾列，一般從左往右數(shù)，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。（師板書(shū)：從左往右、從前往后）那么站在同學(xué)們的角度觀察，我們的座次哪是一列？哪是一行？哪是第一列？哪是第一行？

現(xiàn)在請(qǐng)第2列的同學(xué)起立，再請(qǐng)第4行的同學(xué)起立，哪個(gè)同學(xué)站了兩次？這為什么？（因?yàn)樗日驹诘?列，又站在第4行。）如果再請(qǐng)第3列和第2行的同學(xué)起立，誰(shuí)又會(huì)站兩次？為什么？（因?yàn)樗日驹诘?列，又站在第2行。）

師：按這樣的列、行排列規(guī)則，第一位回答問(wèn)題的同學(xué)的位置在哪兒呢？

生：他坐在第5列第4行。

{評(píng)析：由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述位置，說(shuō)法不一，感到不便，這時(shí)介紹行、列的規(guī)定，自然巧妙，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性。}

2、師出示情境圖：

師：去年暑假，我們學(xué)校組織了豐富多彩的夏令營(yíng)活動(dòng)，其中少年軍校吸引了許多同學(xué)參加。瞧，他們正在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練呢！

站在同學(xué)們的角度觀察，哪是第一列？哪是第一行？你是怎樣確定的？

生：從左數(shù)第一豎排是第一列，從前數(shù)第一橫排是第一行。（學(xué)生上臺(tái)邊指邊介紹）

師：誰(shuí)能說(shuō)出小強(qiáng)的位置？小亮的呢？

生1：小強(qiáng)站在第3列第2行。（師板書(shū)）

生2：小剛站在第2列第4行。（師板書(shū)）

抽象位置圖，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)：

1、師：如果用一個(gè)圓點(diǎn)代表一個(gè)小戰(zhàn)士，剛才的隊(duì)列圖就可以用這樣的點(diǎn)子圖來(lái)表示。你認(rèn)為這樣的表示方法有什么好處？ 生1：這樣表示更簡(jiǎn)單了。

生2：這樣比剛才更清楚了，很容易的數(shù)出了幾行幾列。生3：?? 師：你能在這幅圖中找到小強(qiáng)的位置嗎？

小亮在第4列第3行，你能找到他嗎？（生上臺(tái)按要求分別指出各自的位置）

同學(xué)們能說(shuō)出其它幾位同學(xué)的位置嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)幫老師做一下記錄？

（學(xué)生說(shuō)出其它幾個(gè)同學(xué)的位置，一同學(xué)在黑板上做記錄，很明顯同學(xué)們說(shuō)得快，他記錄得慢，表現(xiàn)出著急無(wú)措的樣子。）師：你在記錄時(shí)有什么感受？

生：這樣表示同學(xué)們?cè)陉?duì)列中的位置太麻煩了，如果有種簡(jiǎn)便的表示方法就更好了！

2、師：是??！數(shù)學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)練。我們能否把表示位置的的方

篇四：數(shù)學(xué)校本課程教案

生活中的立體幾何教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在所學(xué)立體幾何的基礎(chǔ)上研究?jī)蓚€(gè)相連立方體的展開(kāi)圖。

2、通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及學(xué)生的空間想象能力。重點(diǎn)：兩個(gè)相連立方體的展開(kāi)圖。

難點(diǎn)：其他幾何體的展開(kāi)圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、折疊問(wèn)題巧解決 : 圖1 一名紙盒制造商要求設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)一種適當(dāng)?shù)募埌澹沟迷摷埌逭郫B以后可隔成兩個(gè)立方體，且這兩個(gè)正方體上方各有一個(gè)蓋子。

有很多種設(shè)計(jì)可符合此要求，但是最后制造商決定采用如上圖所示的“十”字形紙板。

根據(jù)設(shè)計(jì)師的說(shuō)法，只要將紙板裁兩刀，就可折疊出所需要的盒子，到底該從何著手？

解答與分析 :順著圖中的粗線(xiàn)將紙盒剪開(kāi)，再沿著虛線(xiàn)處將a與b兩塊粘合，形成盒子的中央分隔部位，并使兩片蓋子可以以此為底軸任意開(kāi)關(guān)。接下

來(lái)便可很輕易地折出題目所要求的盒子。

解題的關(guān)鍵在于兩片蓋子的底軸位于同一處。當(dāng)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題解決之后，要找出符合要求的設(shè)計(jì)并不難。在大部分的設(shè)計(jì)中，此答案是最理想的。

圖2

2、辛賽的奧妙: 1982年，有一種稱(chēng)為“辛賽的奧妙”(shinsei mystery)的數(shù)學(xué)玩具上市，它是由兩個(gè)相同的部分組成的，每一部分又是由8個(gè)互相連接的多面體構(gòu)成。它可以組合成許多奇妙的形狀，其中包括立方體和12個(gè)頂點(diǎn)的星狀體。

這個(gè)模型的基礎(chǔ)是半個(gè)立方體(如圖1)，可以把它看成是3個(gè)角錐體(6個(gè)這樣的角錐體構(gòu)成立方體)，向內(nèi)折使其頂點(diǎn)會(huì)合于立方體的中心。這個(gè)半立方體的展開(kāi)圖見(jiàn)圖2。展開(kāi)圖中有一個(gè)三角形的面出現(xiàn)兩次，可以粘合在一起，以增加強(qiáng)度。

“辛賽的奧妙”每一半都有8個(gè)這樣的半立方體，彼此以巧妙的方式連接在一起。它可以疊成如圖3所示有12 個(gè)頂點(diǎn)的星狀體。為了說(shuō)明連接的方法，我

們可以把星狀體水平分成兩半，再把相同的兩半并排在一起，用比較平面的方式表現(xiàn)。

圖4 圖4是由上方俯視的示意圖，a、b、c對(duì)應(yīng)于立方體展開(kāi)圖(圖2)的標(biāo)示。將8個(gè)半立方體的底面def按圖所示置于平面上，并用膠帶紙粘貼。現(xiàn)在你也擁有一個(gè)奇妙的模型了，任何把玩它的人都會(huì)覺(jué)得趣味盎然。用不同顏色的紙板再做一個(gè)相同的模型，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們可以組合在一起，而且可以使其中一個(gè)消失在另一個(gè)之中。

三維立體問(wèn)題:我們通常都可以從二維的圖畫(huà)中看出所要表現(xiàn)的三維物體，識(shí)圖與繪圖的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的空間觀念。然而，就像這里所示的一些圖畫(huà)，二維的圖畫(huà)也可以在視覺(jué)上創(chuàng)造出不可能的事物。在第一張圖中，到底是2根還是3根木栓？階梯是否可以自己相連？你是否能用3根木條做出圖上的三角形？

關(guān)于視覺(jué)的認(rèn)知，可能心理學(xué)家要比數(shù)學(xué)家研究得更多一些，但數(shù)學(xué)家也經(jīng)常使用二維圖形作為思考空間問(wèn)題的參考，因此必須對(duì)二維圖形的缺點(diǎn)有所了解。

作業(yè)：注意并收集那些會(huì)欺騙你眼睛的圖畫(huà)。

篇五：五年級(jí)數(shù)學(xué)校本教材

上 冊(cè)

劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

《九章算術(shù)》約成書(shū)于東漢之初，共有246個(gè)問(wèn)題的解法。在許多方面：如解聯(lián)立方程，分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，正負(fù)數(shù)運(yùn)算，幾何圖形的體積面積計(jì)算等，都屬于世界先進(jìn)之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽則對(duì)此均作了補(bǔ)充證明。在這些證明中，顯示了他在多方面的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)．他是世界上最早提出十進(jìn)小數(shù)概念的人，并用十進(jìn)小數(shù)來(lái)表示無(wú)理數(shù)的立方根。

在代數(shù)方面，他正確地提出了正負(fù)數(shù)的概念及其加減運(yùn)算的法則；改進(jìn)了線(xiàn)性方程組的解法．在幾何方面，提出了割圓術(shù)，即將

圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長(zhǎng)的方法．他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率π=3.14的結(jié)果。他用割圓術(shù)，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開(kāi)始割圓，依次得正12邊形、正24邊形??，割得越細(xì)，正多邊形面積和圓面積之差越小，用他的原話(huà)說(shuō)是“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無(wú)所失矣?！彼?jì)算了3072邊形面積并驗(yàn)證了這個(gè)值．劉徽提出的計(jì)算圓周率的科學(xué)方法，奠定了此后千余年中國(guó)圓周率計(jì)算在世界上的領(lǐng)先地位。

劉徽在數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)極多，在開(kāi)方不盡的問(wèn)題中提出“求徽數(shù)”的思想，這方法與后來(lái)求無(wú)理根的近似值的方法一致，它不僅是圓周率精確計(jì)算的必要條件，而且促進(jìn)了十進(jìn)小數(shù)的產(chǎn)生；在線(xiàn)性方程組解法中，他創(chuàng)造了比直除法更簡(jiǎn)便的互乘相消法，與現(xiàn)今解法基本一致；并在中國(guó)數(shù)學(xué)史上第一次提出了“不定方程問(wèn)題”；他還建立了等差級(jí)數(shù)前n項(xiàng)和公式；提出并定義了許多數(shù)學(xué)概念：如冪（面積）；方程（線(xiàn)性方程組）；正負(fù)數(shù)等等．劉徽還提出了許多公認(rèn)正確的判斷作為證明的前提。他的大多數(shù)推理、證明都合乎邏輯，十分嚴(yán)謹(jǐn)，從而把《九章算術(shù)》及他自己提出的解法、公式建立在必然性的基礎(chǔ)之上．雖然劉徽沒(méi)有寫(xiě)出自成體系的著作，但他注《九章算術(shù)》所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上已經(jīng)形成了一個(gè)獨(dú)具特色、包括概念和判斷、并以數(shù)學(xué)證明為其聯(lián)系紐帶的理論體系．

劉徽在割圓術(shù)中提出的割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無(wú)所失矣，這可視為中國(guó)古代極限觀念的佳

作．《海島算經(jīng)》一書(shū)中，劉徽精心選編了九個(gè)測(cè)量問(wèn)題，這些題目的創(chuàng)造性、復(fù)雜性和富有代表性，都在當(dāng)時(shí)為西方所矚目．劉徽思想敏捷，方法靈活，既提倡推理又主張直觀．他是我國(guó)最早明確主張用邏輯推理的方式來(lái)論證數(shù)學(xué)命題的人．劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生．他雖然地位低下，但人格高尚．他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。

第二講 法國(guó)數(shù)學(xué)家勒內(nèi)．笛卡爾

勒內(nèi)·笛卡爾

笛卡爾出身于一個(gè)地位較低的貴族家庭，父親是布列塔尼議會(huì)的議員。1歲多時(shí)母親患肺結(jié)核去世，而他也受到傳染，造成體弱多病。母親去世后，父親移居他鄉(xiāng)并再婚，而把笛卡爾留給了他的外祖母帶大，自此父子很少見(jiàn)面，但是父親一直提供金錢(qián)方面的幫助，使他能夠受到良好的教育。

在他8歲時(shí)笛卡爾就進(jìn)入拉夫賴(lài)士(la flèche)的耶穌英語(yǔ)會(huì)學(xué)校接受教育，受到良好的古典學(xué)以及數(shù)學(xué)訓(xùn)練。1613年到普瓦捷大學(xué)學(xué)習(xí)法律，1616年畢業(yè)。畢業(yè)后笛卡爾一直對(duì)職業(yè)選擇不定，又決心游歷歐洲各地，專(zhuān)心尋求“世界這本大書(shū)”中的智慧。因此他于1 618年在荷蘭入伍，隨軍遠(yuǎn)游。

笛卡爾對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就是在荷蘭當(dāng)兵期間產(chǎn)生的。一次他看到軍營(yíng)公告欄上用佛萊芒語(yǔ)寫(xiě)的數(shù)學(xué)問(wèn)題征答引起了興趣，并且讓一位他當(dāng)兵的朋友，進(jìn)行了翻譯。他的這位朋友在數(shù)學(xué)和物理學(xué)方面有很高造詣，很快成為了他的老師。4個(gè)月后，他寫(xiě)信給這位朋友，“你是將我從冷漠中喚醒的人...”，并且告訴他，自己在數(shù)學(xué)上有了4個(gè)重大發(fā)現(xiàn)?？上У氖沁@些發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)從知道了。26歲時(shí)，笛卡爾變賣(mài)掉父親留下的資產(chǎn)，用4年時(shí)間游歷歐洲，其中在意大利住了2年，隨后定居巴黎。

1621年笛卡爾退伍，并在1628年移居荷蘭，在那里住了20多年。在此期間，笛卡爾專(zhuān)心致力于哲學(xué)研究，并逐漸形成自己的思想。他在荷蘭發(fā)表了多部重要的文集，包括了《方法論》、《形

一、知識(shí)要點(diǎn)：

（一）四則運(yùn)算的定律、性質(zhì)、法則是進(jìn)行速算與巧算的重要依據(jù)。

1、利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、利用運(yùn)算順序的改變使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、利用運(yùn)算法則使計(jì)算巧妙。

（二）轉(zhuǎn)化是速算與巧算的主要技巧。

1、當(dāng)一個(gè)數(shù)接近整

十、整百、整千??的時(shí)候，將其轉(zhuǎn)化為整

十、整百、整千的數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、利用數(shù)的分解或拆數(shù)，轉(zhuǎn)化后巧算。

3、改變計(jì)算方法（變加為減，變減為加，變乘為除，變除為乘）使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（三）認(rèn)真觀察算式及數(shù)的特征，剖析數(shù)于數(shù)之間的關(guān)系，是靈活的選擇和合理運(yùn)用計(jì)算技巧的主要方法。