第一篇：王麗 陽光師訓(xùn)總結(jié)

“陽光師訓(xùn)”總結(jié)

王 麗

2012-9-18

“陽光師訓(xùn)”總結(jié)

2012年9月15日至16日，我很榮幸地參加并學(xué)習(xí)了“陽光師訓(xùn)”專家報告會。通過這次學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)方面又獲得了很多值得思考的問題，結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗和這次培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)心得總結(jié)如下：

在教學(xué)中，必要地需要做到以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中，要充分利用形象生動的多媒體從日常生活入手，從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)中的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、用自身的情緒感染學(xué)生

教學(xué)過程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行，教師本身要有良好的親和力、睿智的幽默感，使整堂課充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。因為課堂上少了師生間的拘謹(jǐn)，就多了平等的交流和探討。課堂成了一個舞臺，學(xué)生們樂于也勇于去表演。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑已經(jīng)多種多樣，不再是過去單一的課堂授課學(xué)習(xí)的單一模式了。我們的教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，而不僅僅是學(xué)什么。自主學(xué)習(xí)它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何取得優(yōu)秀的成績，而是學(xué)會如何應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)提倡探討式活動式教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、給學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的話語。如：很好！你說得真好！你非常棒！你的想象力真豐富等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。教師經(jīng)常稱贊學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽和友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

五、注重課堂滲透德育教育。

我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用語言進(jìn)行交際活動的能力。給學(xué)生激勵性語言，表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，使之收到良好的教學(xué)效果。

六、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有豐厚而淵博的知識。

總之，新形勢下的語文教學(xué)改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使我們教師從思想上提高認(rèn)識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐、這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到語文新課程改革中，使語文課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識才干之所。

第二篇：“陽光師訓(xùn)”總結(jié)Microsoft Word 文檔

“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)總結(jié)

衛(wèi)

“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)總結(jié)

2011年10月22日至23日，延安市教育局主辦的2011年延安市“陽光師訓(xùn)”黃陵縣中小學(xué)教師培訓(xùn)會在黃陵中學(xué)隆重召開。22日下午黃陵縣教育部門領(lǐng)導(dǎo)，市講師團(tuán)團(tuán)長李思溫，市教研中心書記李學(xué)東，市政府督導(dǎo)室正縣級督學(xué)申延生出席了開班儀式。之后，政府督導(dǎo)室正縣級督學(xué)、市實驗中學(xué)副校長申延生作了《德高為師》的師德專題報告，市教研中心副主任郝炳宏作了《深化中小學(xué)課程改革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂》的專題報告。23日上午分別在縣黃中、橋山中學(xué)、職教中心、橋山小學(xué)四所學(xué)校開展了貼近教學(xué)實際的專題培訓(xùn)。

各學(xué)科中小學(xué)市級名師、縣級名師上了三節(jié)示范課。下午，各學(xué)科授課教師進(jìn)行了說課，聽課教師進(jìn)行了評課，教師間進(jìn)行了研討，最后，市級名師作了學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗交流報告。

通過為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

2、教育觀念得到更新

此次授課的教師都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育教學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到美術(shù)教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。楊虹老師《我的太陽》教學(xué)課

件讓我很受啟發(fā)，我平時制作課件只是去上網(wǎng)找合適的，找不到了就放棄自己的想法，而她自己動手用電腦繪畫制作想要的圖片。這說明自己面對困難退縮了，有了懶惰思想?？磥?，要想有自己獨特的教學(xué)模式，必須不斷的充電，不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思。這是一個反復(fù)的過程。

3、個人專業(yè)知識水平得到了提高

深化了美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解了美術(shù)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。尤其是聽了延安市創(chuàng)新實驗小學(xué)楊虹老師的小學(xué)美術(shù)課上“有限的知識，無限的想象”教學(xué)新理念，使我深深體會到新課程更加凸顯學(xué)生個性思維、創(chuàng)新意識，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會與眾不同、不拘一格，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到培養(yǎng)。另外聽了橋山中學(xué)蘇賢英老師美術(shù)課上有關(guān)宋體美術(shù)字的書寫能力的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識，使我深深地認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、技能發(fā)展的重要性。通過多位教師的經(jīng)驗的傳授，使我在現(xiàn)在的教學(xué)中得到了很大的幫助。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平得到了提高

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。楊虹老師雖然只給我們上了一節(jié)課，卻使

我受益菲淺。我深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過延安市實驗中學(xué)美術(shù)老師吳瓊的《中小學(xué)美術(shù)課程經(jīng)驗交流》培訓(xùn)，也使我深切的感受到我在美術(shù)教學(xué)中需要學(xué)的還很多，如：美術(shù)多媒體教學(xué)的業(yè)務(wù)水平是多么的低，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺。為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認(rèn)識到必須要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。

5、合作學(xué)習(xí)、共同成長

在兩天的學(xué)習(xí)過程中，所有中小學(xué)美術(shù)教師共同學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的，都是在輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們成長。

總之，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲

得了一筆精神財富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆物質(zhì)財富。我想，雖然我們都回到了各自的工作崗位，但是我們?nèi)匀粫巫尾痪氲貙W(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這次培訓(xùn)結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。

第三篇：陽光師訓(xùn)校本研修總結(jié)

鳳縣鳳州初級中學(xué) 葛榮校本研修總結(jié)

2010-2011學(xué)，我校積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)情況小結(jié)如下： 〈一〉學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識和教育教學(xué)能力

教育教學(xué)必須要有先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓(xùn)就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓(xùn)主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了積極的促進(jìn)作用。但隨著新課程的深入，對校本培訓(xùn)提出了更高的要求。因此，本學(xué)學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變?！敖處煵辉僦皇侵R的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動的參與者、良好習(xí)慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人?！边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。本人主要參加了兩個方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以《教學(xué)實踐研究》叢書以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，增強了堅持依法施教、依法辦學(xué)的意識。

2、專業(yè)知識培訓(xùn)。專業(yè)知識培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

3、師能培訓(xùn)：重點是現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的實踐探索。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，以《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、《“兩綱”教育》等為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在校本研究中改進(jìn)教學(xué)，研究新形式下的課堂有效教學(xué)途徑。搜集、整理相

關(guān)素質(zhì)教育信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流；參加計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和多媒體課件制作培訓(xùn)，本學(xué)年將開展多媒體課件制作的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重點做好利用Powerpoint制作簡單課件培訓(xùn)及方正奧思課件大師軟件培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體青年教師增強計算機輔助教學(xué)的意識，并能較熟練地運用相關(guān)軟件，結(jié)合教學(xué)實際制作簡單的多媒體教學(xué)課件。不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，實踐“有效教學(xué)”。

一學(xué)年以來，學(xué)校靈活地開展校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)與教師自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察實踐相結(jié)合的原則。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大校園網(wǎng)上培訓(xùn)的力度。主要模式有：自主學(xué)習(xí)式、課程式、專題式、課題式、活動式（課堂觀摩、備課組和教研組活動交流探討式、校際交流合作式）、教師論壇式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式、案例分析、網(wǎng)絡(luò)交流等培訓(xùn)方式。

〈二〉實踐研討，提高課堂效率

在校本培訓(xùn)中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實踐，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

1、堅持以點帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享；另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和意見，真正做到互相學(xué)習(xí)、取長補短。在校本培訓(xùn)中，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面學(xué)校非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，有經(jīng)驗的教師與青年教師結(jié)對子，實行師徒制通過骨干教師和有經(jīng)驗的老師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，通過骨干教師示范課等培訓(xùn)活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。

2、為了提高校本培訓(xùn)培訓(xùn)的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在本校校園網(wǎng)校上、在本縣教育網(wǎng)學(xué)科論壇欄目撰寫教學(xué)反思和教育敘事，在每節(jié)教案后寫教學(xué)小反思，在每次考試后教研組反思教學(xué)，運用這種辦法，把聽講式培訓(xùn)改變?yōu)閰⑴c式培訓(xùn)，教師在網(wǎng)校日志和學(xué)科論壇上暢談所得所失，其他教師可以跟帖

參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思能力，并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文。一方面，使我們可以及時捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人分享；另一方面，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材，做好的準(zhǔn)備，大大提高了獲獎的可能性。

〈三〉校本培訓(xùn)取得的初步成效

一學(xué)年來的校本培訓(xùn)活動，有力地推動了我校基礎(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

1、轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁。”注重學(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學(xué)生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動的目的是通過教材進(jìn)行互動交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了自己的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣

經(jīng)的獨言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。

③評價方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評價，即要全面綜合，又突出學(xué)生個性。我們的信念：每一個學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗、有采訪，還有調(diào)查報告等等。

3、調(diào)動了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)

上班早了下班晚了，以校為家、把生當(dāng)子。因為在學(xué)校有著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，勤學(xué)、樂教、互助已蔚然成風(fēng)。

4、促進(jìn)教育教學(xué)工作。表現(xiàn)有：

①促使自己學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，我除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計劃，購買理論書籍，自費購置網(wǎng)絡(luò)資源下載的點數(shù)。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況、心理特點、興趣愛好等特點。

5、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機制和教研組這個平臺，在教育、教學(xué)中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

第四篇：2012年陽光師訓(xùn)活動總結(jié)定稿

2012年省級“陽光師訓(xùn)”送培到區(qū)活動總結(jié)

為了加強基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)，切實提高新課程實施水平和教師綜合素質(zhì)，2012年7月16--18日，陜西省“陽光師訓(xùn)”送培到區(qū)活動在我區(qū)進(jìn)行。出席這次活動的省、市、區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)有：陜西省教育廳副廳長張雄強，西安美術(shù)學(xué)院黨委委員、紀(jì)委書記孫黎明，陜西省教育廳師資與師范教育處處長羅侃淳，西安美術(shù)學(xué)院黨委委員、組織部部長史軍強，陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任楊孝龍，西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院院長宋曉峰，商洛市人民政府副市長劉榮賢，商洛市教育局局長胡棟梁，商洛市教育局副局長周春榮，商州區(qū)委書記柳憲軍，商州區(qū)人民政府區(qū)長張國瑜，商州區(qū)人民政府副區(qū)長崔孝栓，商州區(qū)教體局局長張余良，以及陜西省“陽光師訓(xùn)”講師團(tuán)專家17人。參加本次培訓(xùn)活動的人員有來自商州區(qū)和市直相關(guān)單位共計1109名教師。大會開幕式由陜西省教育廳師資與師范教育處處長羅侃淳主持，商洛市副市長劉榮賢和商州區(qū)長張國瑜分別代表商洛市和商州區(qū)人民政府致歡迎辭，西安美術(shù)學(xué)院黨委委員、紀(jì)委書記孫黎明對做好“陽光師訓(xùn)”送培到區(qū)活動講了指導(dǎo)意見，商洛市教育局局長胡棟梁對2012年商洛市暑期教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排部署。培訓(xùn)會上省教育心理學(xué)專家楊泳做了熱情洋溢的報告，受到1109名受訓(xùn)教師的熱烈歡迎。

在兩天半的培訓(xùn)中，按照學(xué)科分別進(jìn)行了示范課、研討課、專家引領(lǐng)、評課議課、互動答疑7場次，聽取專題輔導(dǎo)7科14場次，使廣大教師在培訓(xùn)中開闊了新視野、學(xué)習(xí)了新內(nèi)容、體驗了新方法，切實提高了廣大教師的教育教學(xué)水平。與以往相比，本次“陽光師訓(xùn)”有以下亮點：

1、格次高。本次活動格次在商州教師培訓(xùn)方面史無前例。省教育廳副廳長張雄強、商洛市副市長劉榮賢、商州區(qū)委書記柳憲軍、商州區(qū)人民政府區(qū)長張國宇、商州區(qū)人民政府主管教育的副區(qū)長崔孝栓、商州區(qū)教育局局長張余良以及洛南、山陽、丹鳳、鎮(zhèn)安、商南、柞水六縣的教育局局長親自參加會議，使活動規(guī)格空前。

2、專家靚。本次到會進(jìn)行培訓(xùn)的專家、學(xué)者知名度高。西安美術(shù)學(xué)院黨委委員、紀(jì)委書記孫黎明、陜西省教育廳師資與師范教育處副處長朱曉冬、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任楊孝龍、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦主任高軍、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心研究室主任冉勝利、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦副主任朱柯等20多位都是省內(nèi)知名專家、學(xué)者，他們親臨現(xiàn)場進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和開展培訓(xùn)，使本次活動起點高，收效好。

3、人數(shù)多。參加單位及人數(shù)之多空前，受訓(xùn)教師達(dá)到1109名。除商州24個鎮(zhèn)辦、6個區(qū)直教育單位和民辦學(xué)校之外，商洛市教研室、商洛市中學(xué)、商洛小學(xué)、商洛市幼兒園也派員參加了這次活動。

4、內(nèi)容廣。除省上專家學(xué)科示范課以外，各學(xué)科還安排了由省市級教學(xué)教學(xué)能手執(zhí)教的觀摩課。專家講座既涉及到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，又涉及案例分析、教育科學(xué)研究方法、校本教研的內(nèi)容和方法、教學(xué)反思與教師專家成長的途徑、新形勢下如何做好幼兒園的保教工作等題目進(jìn)行培訓(xùn)。通過對教育思想的討論與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教師轉(zhuǎn)變教育理念、掌握科學(xué)的教學(xué)方法，以觀念更新推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以塑造專家型教師作為促進(jìn)自身成長的內(nèi)在動力，為教師提高知識能力結(jié)構(gòu)，改善思維行動起到了積極地作用。

5、熱情高。由于本次活動準(zhǔn)備充足，組織到位，各單位精心選拔受訓(xùn)教師，廣大參訓(xùn)教師對本次培訓(xùn)認(rèn)識明確，積極性高。培訓(xùn)期間，同志們冒著酷暑，基本上做到了開課提前20分鐘進(jìn)入教室，有序入座，不遲到、不早退；開課后，不交頭接耳、不走動；認(rèn)真聽講，細(xì)心記錄，悉心感悟。參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為，這次培訓(xùn)，效果好、收獲大，專家的精彩報告、名師的示范教學(xué)、熱烈的交流研討使廣大教師轉(zhuǎn)變了觀念、增長了知識、開闊了眼界。中途休息，有的教師還主動向?qū)＜艺埥?，互動時，教師們爭先恐后踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。有的老師雖然年過半百，卻能積極認(rèn)真地聽講、發(fā)言，甚至在休息時間，就自身在教學(xué)中遇到的問題，向?qū)＜艺埥谭椒?，進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

6、交流深。講師團(tuán)成員除了以飽滿的精神狀態(tài)和熱情洋溢的語言為我們講解外，還與教師進(jìn)行面對面互動交流，針對聽課

教師提出的問題耐心地進(jìn)行回答。通過交流討論，受訓(xùn)教師普遍反映開闊了眼界，受益良多，思想認(rèn)識水平和教育教學(xué)水平普遍提高。教師結(jié)合培訓(xùn)對自身進(jìn)行了反思，在反思中進(jìn)步。

7、點評精。在授課教師和聽課教師交流之后，講師團(tuán)專家針對每節(jié)示范課進(jìn)行了精彩點評，點評不僅分析了每節(jié)課的優(yōu)、缺點，并且針對所有示范課所展示出來共性優(yōu)點和不足進(jìn)行了分析，明確地指出示范課所展示的基本理念和做法那些是應(yīng)當(dāng)做到的，那些僅僅只是表明了一種方向；在點評過程中，圍繞聽課教師提出的在實施新課程教學(xué)中面臨的困惑、熱點及難點問題進(jìn)行了分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，對教師提出具有操作性的改進(jìn)建議，這種廣泛的交流，使教師充分享受彼此的經(jīng)驗和感受，使培訓(xùn)內(nèi)容和形式更加貼近教師的工作需求，貼近課堂教學(xué)需要，使全體參訓(xùn)教師收獲頗豐。

8、效果好。受訓(xùn)教師端正態(tài)度，虛心求教，使教學(xué)理念得到有效提升。培訓(xùn)結(jié)束后，受訓(xùn)教師普遍反映受益良多。一是心靈受到震撼，思想認(rèn)識普遍提高。二是開闊了眼界，啟迪了思維，了解了差距。三是鼓舞了士氣，下定了決心。本次活動為教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，普及了新的理念，將培訓(xùn)重點引向了課堂教學(xué)和教育科研。教法上開拓了教師視野，更新了教師的觀念，更激發(fā)了教師學(xué)習(xí)與探索研究的興趣，對提高我區(qū)教師課堂教學(xué)水平和技能都有很大的幫助。參訓(xùn)教師紛紛表示，要向講師團(tuán)專家們學(xué)習(xí)，把在培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗應(yīng)用到今后課堂

教學(xué)活動中去，改變以往的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。

存在的問題

1、部分中心校校長沒有按照區(qū)局文件要求安排搞好這項活動。

2、部分鎮(zhèn)在活動期間人員不能到齊，特別是在7月16日上午活動開幕式上，商洛市小學(xué)缺席12人，大荊鎮(zhèn)缺席4人，麻池河鎮(zhèn)、城關(guān)二小各缺席3人，麻街鎮(zhèn)、城關(guān)辦事處、區(qū)直、民辦幼兒園各缺席2人，張村、楊峪河鎮(zhèn)、大趙峪辦事處、硯池河鎮(zhèn)、沙河子鎮(zhèn)、李廟各缺席1人，給本次“陽光師訓(xùn)”造成了不好的影響。

3、教材發(fā)放環(huán)節(jié)存在疏漏。個別鎮(zhèn)沒能按要求安排中心校領(lǐng)導(dǎo)按時到指定的時間、地點報到，而是由其他教師代替。代替人員領(lǐng)教材后沒向中心校匯報，導(dǎo)致會議的有些臨時安排不能落實，特別是教材不能按時發(fā)放到參加培訓(xùn)的人員手中，影響了培訓(xùn)的質(zhì)量。

第五篇：陽光師訓(xùn)經(jīng)驗匯總

大膽嘗試 積極探索 精細(xì)管理 為提升教師專業(yè)化水平而努力

為了實施陜西省教育廳“陽光師訓(xùn)”工程，通過培訓(xùn)，引導(dǎo)我縣小學(xué)教師進(jìn)一步領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)、新課改精神，更新教育理念、教育觀念，解決我縣農(nóng)村教師在教育教學(xué)中遇到的主要問題與困惑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能提高，實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升，今年暑期，我們首次開展了小學(xué)“陽光師訓(xùn)”工作，共培訓(xùn)小學(xué)教師500名，取得了顯著成效，積累了新時期教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗，為教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、提高培訓(xùn)有效性進(jìn)行了有益的探索。

一、“四大亮點”把“陽光”灑進(jìn)教師心田

1、教師參加培訓(xùn)積極性空前高漲。

教師積極參加培訓(xùn)是今年我縣小學(xué)教師“陽光師訓(xùn)”的最大亮點。以往教師參訓(xùn)積極性不高，是培訓(xùn)機構(gòu)面臨的普遍問題。許多教師參加培訓(xùn)，都是上級壓，領(lǐng)導(dǎo)催，參訓(xùn)的積極性不高，他們培訓(xùn)的主要目的就是為了一張培訓(xùn)證書。而今年培訓(xùn)第一天報名。許多教師都是早上七點左右就來報到，報名的教師在校園排成了長隊，還有一些沒有提前申報的教師，由于培訓(xùn)場地有限，不得不放棄參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)積極性高，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守培訓(xùn)管理制度，參訓(xùn)學(xué)員的聽課率達(dá)到98%以上，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽課認(rèn)真，扶風(fēng)高中講座廳近五百多人的大課堂，上課時秩序井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，廣大教師潛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神，深受教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教師和市、縣教育局檢查領(lǐng)導(dǎo)贊賞。

2、理論聯(lián)系實際，培訓(xùn)的實踐性強。

這次“陽光師訓(xùn)”課堂教學(xué)，具有兩大突出特點，一是示范課教

學(xué)貼近現(xiàn)實，貼近課堂教學(xué)，針對性強。講師團(tuán)成員都是我縣各小學(xué)近年來涌現(xiàn)出來的省、市、縣級教學(xué)能手和教學(xué)新秀，對我縣小學(xué)教學(xué)情況比較熟悉，從而在示范課中能夠做到有的放矢，能夠真正解決基層學(xué)校教師教學(xué)中的困惑和問題，把最新的教育教學(xué)理念和最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)藝術(shù)帶給基層教師，增強了培訓(xùn)的有效性。二是培訓(xùn)形式靈活多樣，突出實踐性。在培訓(xùn)中，既有理論提升，又有示范引領(lǐng)，既有知識傳授，又有實踐反思，講師團(tuán)通過互動學(xué)習(xí)在傳播先進(jìn)教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法和優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)的同時，還與基層教師進(jìn)行廣泛的交流，充分享受彼此的經(jīng)驗，幫助他們解決在新課程教學(xué)實踐中存在的問題和難點，突出操作性和實踐性，使培訓(xùn)更貼近教師實際課堂教學(xué)。

3、培訓(xùn)模式創(chuàng)新，突出技能提升。

在小學(xué)“陽光師訓(xùn)”中，我們大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，先為教師講解理論知識，然后由我們選聘的本縣各小學(xué)省、市、縣級教學(xué)能手為他們上示范課，最后由我們聘請的縣上各小學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)、專家參與評課，作為這次培訓(xùn)的點睛之筆，以期達(dá)到課程內(nèi)容豐富、科學(xué)、實用，能使參訓(xùn)教師得到提高和發(fā)展的目的?！瓣柟鈳熡?xùn)”的互動學(xué)習(xí)，讓基層教師們能夠就近學(xué)習(xí)、開闊眼界，既領(lǐng)略了講師團(tuán)老師的風(fēng)采和專家一針見血的點評，同時看到了和名師的差距，在聽課評課、與身邊名師近距離接觸中他們能夠找出自身的優(yōu)缺點，許多教師表示今后要加大教學(xué)研究力度、勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、學(xué)以致用，要把來之不易的收獲用到實際教學(xué)工作中去。

4、培訓(xùn)內(nèi)容實在，深得教師信賴。

由于“陽光師訓(xùn)”把理論和實踐有效結(jié)合，和基層教師廣泛交流的同時充分享受到彼此的經(jīng)驗，還突出了操作性和實踐性，使培訓(xùn)更貼近教師、貼近課堂，對教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)資源匱乏的基層教師來說，這就像一場及時雨，為他們的教學(xué)技能提升做出了良好的示范。學(xué)員普遍反映今年培訓(xùn)形式新穎，培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校教學(xué)實際，有很強的針對性；培訓(xùn)實踐活動靈活，有效地突出了參培教師的主體性，調(diào)動和激發(fā)了教師學(xué)習(xí)提供的積極性和自覺性。

二、“五條措施”為培訓(xùn)工作保駕護(hù)航

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心支持，是“陽光師訓(xùn)”取得成功的前提。

今年在全縣教育工作會上，主管教育的副縣長鄭建安指出：“教師進(jìn)修學(xué)校要辦成名校長的搖籃，優(yōu)秀教師成長的基地。”教育局局長何宗科同志極其重視教師進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，多次來我校進(jìn)行工作調(diào)研，要求“進(jìn)校要做基層教師的貼心人，基礎(chǔ)教育的排頭兵，教育改革的領(lǐng)頭雁，教師隊伍成長的加油站”。在今年暑期培訓(xùn)前，他多次招集局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)，一起研究部署今年的暑期教師培訓(xùn)工作，并對教師培訓(xùn)提出來明確的要求，在培訓(xùn)過程中，他親臨現(xiàn)場講話，鼓勵并慰問參訓(xùn)教師。教育局黨委副書記、扶風(fēng)高中校長王西成同志，及時為培訓(xùn)解決場地、教學(xué)設(shè)施，并安排專人協(xié)助，為培訓(xùn)工作順利進(jìn)行提供了人力、物力保證。分管進(jìn)校工作的紀(jì)委書記付會強、秘政股股長趙新平，深入培訓(xùn)實際，檢查指導(dǎo)工作，并承擔(dān)任培訓(xùn)授課任務(wù)。各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心支持是“陽光師訓(xùn)”取得成效的前提。

2、廣泛宣傳、超前決策，保證了“陽光師訓(xùn)”的順利開展。

暑期小學(xué)“陽光師訓(xùn)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，深入實際，調(diào)查研究，提早動手，精心部署。我們6月初成立了“陽光師訓(xùn)”工作組織機構(gòu)，召開教師會研究討論，汲取以往培訓(xùn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次與教育局聯(lián)系、與教研室溝通，并組織業(yè)務(wù)骨干研究討論、統(tǒng)籌規(guī)劃。6月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用一周多時間，深入全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加強與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理員溝通，首先取得他們對培訓(xùn)工作的理解與支持，通過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理員和中心小學(xué)校長向參訓(xùn)教師宣傳教師培訓(xùn)工作的重要意義，使廣大教師了解市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育的政策規(guī)定，變往年的指令性報名為老師自愿報名，激勵教師參加培訓(xùn)的積極性；讓廣大教師了解今年暑期培訓(xùn)工作的目的任務(wù)、具體安排和紀(jì)律要求，提高教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。在此基礎(chǔ)上，我們把選聘“陽光師訓(xùn)”授課教師、做課教師與評課教師作為培訓(xùn)工作的重中之重，舍得花錢，高標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)搭配、合理選聘專家、教學(xué)骨干組成講師團(tuán)。經(jīng)過七易其稿，最后確定出小學(xué)“陽光師訓(xùn)”工作方案，為培訓(xùn)取得預(yù)期實效起到了決定性的作用。

3、科學(xué)籌劃，精心部署，是培訓(xùn)工作有條不紊的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)的組織實施上，我們以精細(xì)化管理為目標(biāo)，做到“時時有管理，事事見管理，人人都管理”，確保各項培訓(xùn)工作落到實處。一是切實加強領(lǐng)導(dǎo)。成立了以教育局局長何宗科為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)校校長和教研室主任為副組長，教育局、進(jìn)校、教研室相關(guān)同志為成員的扶風(fēng)縣小學(xué)陽光師訓(xùn)行動計劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，從組織上保證了“陽光師訓(xùn)”的領(lǐng)導(dǎo)；二是細(xì)化過程管理。我們制定了“陽光師訓(xùn)”工作要求、示范課流程、評課程序、管理人員職責(zé)、做課安排、評課安排

等，從培訓(xùn)組織機構(gòu)的建立到培訓(xùn)工作細(xì)節(jié)，從培訓(xùn)學(xué)員報到注冊、班級管理到上課、做課、評課以及教室安排、考試，考勤、宣傳標(biāo)語、音響設(shè)備等都有具體的規(guī)定和要求，并打印下發(fā)教師，人手一冊。培訓(xùn)過程中，學(xué)校各部門通力合作，各崗位人員各司其職，有力保障了培訓(xùn)工作的正常運行。三是精心選頻名師、骨干。為確?！瓣柟鈳熡?xùn)”的實效性，講師團(tuán)的選聘是關(guān)鍵。我們在全縣精心選拔了師德高尚、業(yè)務(wù)精良的省、市、縣級年輕骨干教師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀，以及在教育教學(xué)方面有成就、有建樹的名師專家，組成小學(xué)“陽光師訓(xùn)”講師團(tuán)，并特聘教育專家、教授名師承擔(dān)理論授課、評課，提高了“陽光師訓(xùn)”的層次和水平，使參訓(xùn)教師學(xué)有所獲，教有所悟。

4、精化管理、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)教師，是增強培訓(xùn)有效性的條件。

今年的培訓(xùn)量大面廣，我們堅持以“一切為了教師的發(fā)展”為宗旨，在實施培訓(xùn)各項工作上，樹立全方位服務(wù)意識，以教師的需求為根本，以精細(xì)化管理為手段，嚴(yán)格管理、向管理要質(zhì)量、求效益，是我們部署暑期培訓(xùn)工作的共識。在培訓(xùn)管理中，我們按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)點負(fù)責(zé)人、班主任三級管理考勤模式，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)程序，制定了暑期培訓(xùn)工作要求、培訓(xùn)點負(fù)責(zé)人職責(zé)、班主任工作職責(zé)、培訓(xùn)考勤規(guī)定、培訓(xùn)學(xué)員須知、學(xué)員違紀(jì)處理規(guī)定等培訓(xùn)工作制度，定點定崗，明確職責(zé)，一切按照精細(xì)化管理要求，保證了培訓(xùn)順利開展。尤其是班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，能夠放手工作，除了嚴(yán)格考勤、認(rèn)真批閱作業(yè)，還深入課堂，干預(yù)學(xué)員聽課紀(jì)律，保證了良好的培訓(xùn)課堂教學(xué)秩序。在管理中，從領(lǐng)導(dǎo)班子到教師，都能堅持公平、公正

原則，能夠平等對待每一位學(xué)員，無論是基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一般同志，無論是同學(xué)、熟人都能一視同仁。嚴(yán)明、公正、人性化的管理措施給培訓(xùn)注入了強大活力，是培訓(xùn)取得成功的制勝法寶。絕大多數(shù)參訓(xùn)教師不但沒有對嚴(yán)格的管理產(chǎn)生不滿，反而感受到了參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的樂趣，感到了一種干事業(yè)的責(zé)任感，我們用自己的行動感染了每一位參加培訓(xùn)的基層教師，為基層學(xué)校的管理提供了有益的借鑒。

5、深入實際、把握教師需求，是培訓(xùn)取得實效的關(guān)鍵。

在教學(xué)上，我們經(jīng)過深入基層學(xué)校精心調(diào)研，準(zhǔn)確把握基層教師的教學(xué)需求，借鑒外地先進(jìn)的培訓(xùn)模式，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)中的滿堂灌做法，整合“專業(yè)引領(lǐng)”和“實踐研修”兩類課程，采用系統(tǒng)引領(lǐng)、實踐指向和自主反思“三結(jié)合”的培訓(xùn)模式?！跋到y(tǒng)引領(lǐng)”指有針對性地選擇優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容，對教師進(jìn)行系統(tǒng)引領(lǐng)，提升理論水平。“實踐指向”指緊扣新課程教學(xué)的疑點、難點與重點，以案例教學(xué)為主體，解決教師教學(xué)過程中遇到的困惑和實際問題。“自主反思”指面向小學(xué)教學(xué)實踐，通過交流，引導(dǎo)教師自主反思和診斷評析，提高實踐能力。例如在培訓(xùn)中，我們首先對參訓(xùn)教師進(jìn)行水平測試，了解學(xué)員現(xiàn)狀，再利用三天時間集中對他們進(jìn)行理論培訓(xùn)，分別開設(shè)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》解讀、《從課堂教學(xué)技能走向課堂教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》和《小學(xué)語文教學(xué)策略》、《小學(xué)語文學(xué)習(xí)管理》，然后利用兩天時間，將學(xué)員分成十個小班進(jìn)行示范課觀摩，共有12名市級教學(xué)能手和教學(xué)新秀為參訓(xùn)教師做課20節(jié)，知識跨度由小學(xué)二年級到小學(xué)五年級。在培訓(xùn)中，我們從西關(guān)逸夫小學(xué)抽調(diào)一百多名學(xué)生，與參加培訓(xùn)的教師共同組成示范課教

學(xué)真實課堂，讓參訓(xùn)教師直接感受真正的優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)，然后由我校教師主持進(jìn)行講課教師說課，參訓(xùn)教師議課，教學(xué)一線領(lǐng)導(dǎo)、專家名師評課，這樣的培訓(xùn)貼近教學(xué)實際，滿足教師所需，深受參訓(xùn)教師歡迎，培訓(xùn)效果非常顯著。

三、“三點收獲”堅定了我們搞好教師培訓(xùn)的信心

1、初步摸索并實踐了適應(yīng)新形勢的有效教師培訓(xùn)模式。

以往組織的教師培訓(xùn)，多為教師所詬病，其主要原因就是培訓(xùn)的有效性比較差，只重視培訓(xùn)數(shù)量的完成而不講培訓(xùn)質(zhì)量，只講形式的華麗而忽視培訓(xùn)內(nèi)容的合理性，培訓(xùn)內(nèi)容寬泛，主題大而空洞。在今年暑期培訓(xùn)中，我們針對以往培訓(xùn)內(nèi)容針對性、實效性不強，培訓(xùn)形式靈活性、開放性不足等問題，結(jié)合我校近幾年進(jìn)行培訓(xùn)的經(jīng)驗，借鑒教師培訓(xùn)的最新成果，結(jié)合縣情、校情，遵循“以人為本、面向需求、務(wù)實高效、靈活開放”的工作思路，制定培訓(xùn)計劃、規(guī)劃培訓(xùn)方案、設(shè)計培訓(xùn)實踐活動，初步摸索并實踐了適應(yīng)新形勢的有效教師培訓(xùn)的模式。

2、培養(yǎng)和鍛煉了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和精細(xì)管理的培訓(xùn)者隊伍。

今年暑期小學(xué)“陽光師訓(xùn)”，參訓(xùn)教師500名，名家授課、名師做課、專家評課，還有100多名學(xué)生聽課，從活動設(shè)計上，有理論講座，有示范課教學(xué)，有討論、交流、互動，有點評、總結(jié)，有考試、考核、評價等，無疑增加了管理工作的難度。在培訓(xùn)管理上，我們按照班主任、培訓(xùn)點負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三級管理模式，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)程序，定點定崗，明確職責(zé)，一切按照精細(xì)化管理要求，保證了培訓(xùn)順利開展。通過組織實施培訓(xùn)，進(jìn)校教師明確樹立起全方位服務(wù)教師的

觀念，工作作風(fēng)在培訓(xùn)實踐中得到根本轉(zhuǎn)變，全體教師以自己的實際性的踐行了“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”的錚錚諾言，培養(yǎng)和鍛煉了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和精細(xì)管理的培訓(xùn)者隊伍。

3、初步總結(jié)并實踐了有效培訓(xùn)精細(xì)化、大容量的管理方法。

精細(xì)化管理的核心是管理過程精細(xì)，從大處入手，從小事管起，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)量化，強化落實。一句話就是“時時有管理，事事見管理，人人都管理”，細(xì)節(jié)決定成敗，我們在制定培訓(xùn)方案時，就特別注重了培訓(xùn)過程的各個細(xì)節(jié)，在培訓(xùn)實施過程中，強化檢查、考核與落實，做到各部門通力合作，各司其職，各項工作要求具體，責(zé)任到人，獎罰分明，確保了各項培訓(xùn)任務(wù)的順利實施，為今后的教師培訓(xùn)工作管理積累了寶貴的經(jīng)驗，初步總結(jié)并實踐了有效培訓(xùn)精細(xì)化、大容量的管理方法。

總之，教師培訓(xùn)工作面對不斷發(fā)展的新形勢，總會出現(xiàn)新的情況和問題，作為培訓(xùn)機構(gòu)，我們要走的路還很長，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，怎樣調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性、如何進(jìn)一步提高培訓(xùn)的有效性都是擺在我們面前的重要課題。我們有信心迎接挑戰(zhàn)，為基礎(chǔ)教育改革和持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

2009年10月24日