第一篇：班級(jí)管理及五個(gè)習(xí)慣工作總結(jié)

班級(jí)管理及“五個(gè)”習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。這半學(xué)期我根據(jù)#校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的講話《從點(diǎn)滴抓起

共創(chuàng)文明高雅的##高新學(xué)?！方Y(jié)合本班的實(shí)際扎實(shí)有效的開展班級(jí)管理工作，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)調(diào)《五個(gè)習(xí)慣》制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

1.結(jié)合#校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的講話，在班級(jí)結(jié)合班級(jí)管理工作創(chuàng)造氛圍。

借著#校長(zhǎng)講話的東風(fēng)，通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生明確五個(gè)習(xí)慣是什么，即：培養(yǎng)不亂扔垃圾的習(xí)慣、培養(yǎng)文明就餐的習(xí)慣、培養(yǎng)按時(shí)作息習(xí)慣、培養(yǎng)不吃零食的習(xí)慣、培養(yǎng)當(dāng)好主任的習(xí)慣。在不亂扔垃圾習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。就說(shuō)曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次進(jìn)教室后，首先觀察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開始上課。經(jīng)過(guò)多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。就說(shuō)###同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“老師，你去忙別的事吧，地我們來(lái)掃?！甭犃舜嗽?，我真的很感動(dòng)。當(dāng)然以班集體的一員身份為班級(jí)服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺(tái)臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，因?yàn)槲倚闹欣斡浿@么一句話：“與其說(shuō)上十次，不如做它一次。”

在培養(yǎng)學(xué)生文明就餐習(xí)慣時(shí)，我就告訴學(xué)生按照單雙日分班打飯，在班級(jí)內(nèi)將班級(jí)學(xué)生分為五個(gè)小組，每天對(duì)應(yīng)的小組去打飯，這樣井然有序的進(jìn)行，做到了快、靜就餐的良好習(xí)慣。

2.組建五個(gè)習(xí)慣專職管理班級(jí)干部，讓五個(gè)習(xí)慣真正落到實(shí)處。針對(duì)我班的具體情況，主要培養(yǎng)了不亂扔垃圾、文明就餐、按時(shí)作息、監(jiān)督吃零食專職干部，讓班級(jí)干部明確自己的職責(zé)，做到“事事有人做，人人有事做?！彼麄儗?duì)自己的工作都積極認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說(shuō)服其他同學(xué)?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在餐廳管理委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的就餐。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級(jí)。

二、制定評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)，落實(shí)五個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育，深化五個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。我制定了五（5）班周評(píng)價(jià)表。根據(jù)每天班干部的不亂扔垃圾、按時(shí)作息、不吃零食、當(dāng)好主人、文明就餐等內(nèi)容檢查情況和“自我評(píng)——班級(jí)評(píng)——教師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。再根據(jù)學(xué)校的五星少年評(píng)價(jià)表，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過(guò)半學(xué)期的綜合情況再評(píng)出班十佳學(xué)生。當(dāng)然如果誰(shuí)違犯了班級(jí)常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評(píng)價(jià)表上顯示出來(lái)。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的良好班集體。

三、本學(xué)期，我通過(guò)多種形式向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽踴躍發(fā)言，課后按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。其次，我認(rèn)真?zhèn)湔n，注重分層優(yōu)化，努力搞好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。如班上總有一些同學(xué)不按時(shí)完成雙休日的作業(yè)，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，后半學(xué)期采取了“一幫一”、“組與組競(jìng)爭(zhēng)”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對(duì)這些學(xué)生尤其關(guān)注，不僅多提問(wèn)，而且進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并和家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，給予了更多的關(guān)心照顧。短短的一一個(gè)多月，這些同學(xué)有了很大的進(jìn)步。此外，我還在辦理出專題黑板報(bào)，手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。為了強(qiáng)力落實(shí)“五個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成工作，我強(qiáng)化24字法則，教育學(xué)生入腦入心，學(xué)生日常行為上做到了“不亂扔垃圾”、“安規(guī)作息”、“文明就餐”、“抵制零食”、“當(dāng)好小主人”，基本上形成了做到了在沒(méi)有任何人監(jiān)督的情況下都能自覺(jué)保持五個(gè)習(xí)慣，并固化成內(nèi)在素質(zhì)品格。

在五個(gè)習(xí)慣方面由以上成功之處，但還是有不足之處。個(gè)別學(xué)生仍在宿舍里有扔垃圾的習(xí)慣沒(méi)能嚴(yán)格要求自己，還有個(gè)別學(xué)生自習(xí)課有說(shuō)話的情況。

在后半學(xué)期的班級(jí)管理工作中，我將按照#校長(zhǎng)的講話以及學(xué)校政教處的要求做好班級(jí)管理工作。我深信，在我和全班學(xué)生的共同努力下，我班的“五個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作一定會(huì)更有特色！

第二篇：班級(jí)管理的“五個(gè)方面”

班級(jí)管理的“五個(gè)方面”

我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有十年，今天我就班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)行交流、探討。我管理班級(jí)的方法概括起來(lái)為“五個(gè)方面”。

方面一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。

方面二：營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。

我所帶的高三（3）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)的領(lǐng)先的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)職教中心第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張部分老師提出來(lái)的“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律放在講人情上，這是班主任的工作原則。今年8月份補(bǔ)課期間，班上有名學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有按本班住宿規(guī)定去住宿，被被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是沒(méi)有住在本宿舍就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高三（3）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

方面三：正確引導(dǎo)班級(jí)輿論。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高三（3）班的老師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何做到

這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上男生有百分之八十的物品被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班男生的物品都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，方面四：正確對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近三年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以感受到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。高一年級(jí)時(shí)班上有一名男生蔣奇鋒同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

方面五：這樣批評(píng)學(xué)生，才能夠令學(xué)生虛心接受。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？ 我們班有個(gè)男生竇海軍，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好愛打籃球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班打籃球，結(jié)果我們班以33：32勝了，其中有兩個(gè)3分球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊美國(guó)籃球的全攻全守，NBA球隊(duì)，聊到籃球他特別來(lái)勁，聊完籃球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表

揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我的宿舍來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。

以上是我點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它屬于過(guò)去，形勢(shì)的發(fā)展又要求我不斷研究新情況、新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面未來(lái)的，我會(huì)繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)做有理論，有經(jīng)驗(yàn)的教師。

第三篇：五個(gè)習(xí)慣演講稿

生活中的那些習(xí)慣

我們的培訓(xùn)老師范總說(shuō)了，這個(gè)心理學(xué)的課不好講，我覺(jué)得也是，人心千變?nèi)f化，怎么也不能像數(shù)學(xué)課樣的好講，我們的數(shù)學(xué)課是有真理的，1+1就=2，其他的都是歪理，其他課程沒(méi)人敢說(shuō)這是真理吧，是不是？雖然不好講，但在我們?nèi)粘Ｉ钪袇s是常常用到的。以下是我舉例來(lái)說(shuō)明這5個(gè)習(xí)慣是怎么在我們生活工作中潛移默化的。

第一，積極主動(dòng)的態(tài)度，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景的原則

暑期培訓(xùn)的時(shí)候，我們的王一鳴老師舉了九段秘書的例子，被動(dòng)的人指一指就拜一拜，而主動(dòng)的人會(huì)去鉆研，不斷的完善完善這個(gè)工作，最后達(dá)到流程化，標(biāo)準(zhǔn)化。積極主動(dòng)的態(tài)度不僅可以讓你在個(gè)人收入有很大的提升，也可以讓你的思想裝進(jìn)別人的腦袋。

第二，以終為始，忠于自己的人生計(jì)劃

讀小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師問(wèn)：你的夢(mèng)想是什么？讀初中的時(shí)候，剛學(xué)會(huì)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師問(wèn)：what is you dream ? do you have a dream? 可惜那個(gè)時(shí)候啊，我就特別討厭老師問(wèn)我這個(gè)的問(wèn)題，有啥好問(wèn)的，長(zhǎng)大后該干嘛就干嘛，現(xiàn)在說(shuō)的也不算。哎，我那個(gè)時(shí)候要是好好的回答老師的問(wèn)題，好好的給自己定個(gè)目標(biāo)，也許現(xiàn)在我會(huì)混的更好呢，世上沒(méi)后悔藥，只能從現(xiàn)在開始，自己常常問(wèn)問(wèn)自己：what is you dream?

第三，要事第一，不要把重要的事拖成緊急的事

大家都知道，我們?cè)碌滓粓?bào)表，那么交報(bào)表重要嗎？重要！月初的時(shí)候你覺(jué)得重要嗎？重要，但急什么呢，離月底還遠(yuǎn)著呢，稍微有空閑的時(shí)候還可以淘淘寶，看看喜歡的小視頻呢。那月中呢，也重要啊，但也還有半個(gè)月啊，慢慢來(lái)。等到月底的時(shí)候，明天就要交了，重要嗎？重要，緊急嗎？也很緊急。哎呀，不要問(wèn)了，煩死了，我這個(gè)數(shù)據(jù)怎么對(duì)不上呢，這個(gè)數(shù)又是怎么來(lái)的啊，沒(méi)印象呢，哎呀，完蛋，這個(gè)數(shù)怎么跟上個(gè)月對(duì)比起來(lái)有這么大的差距呢，原因是什么啊？哎呀，火燒眉毛啊，簡(jiǎn)直就要上躥下跳了，緊趕慢趕，終于在規(guī)定的時(shí)間交上去了。但到底有沒(méi)有錯(cuò)呢？，心里沒(méi)底啊，內(nèi)心祈禱下，千萬(wàn)別錯(cuò)了啊，就是錯(cuò)了領(lǐng)導(dǎo)也千萬(wàn)不要發(fā)現(xiàn)??！所以說(shuō)，要事第一是自我管理的原則

第四，雙贏思維，不要把生活變成角斗場(chǎng)

今晚我們?cè)诟陕镅?，演講比賽？不對(duì)，我們是在互相學(xué)習(xí)，你們看，我在這說(shuō)，不知道說(shuō)的有沒(méi)有道理，萬(wàn)一有那么一句有道理呢，而我呢，我也很開心，我要是拿了冠軍就是最大的贏家，就算最后我很傷心，很難過(guò)，很不開心的沒(méi)拿到冠軍，但我至少練到膽量了，也是贏家啊。

第五，不斷精進(jìn)，過(guò)著身心平衡的生活

前面的4點(diǎn)講的都是單方面的習(xí)慣，有個(gè)人愿景、人生計(jì)劃、自我管理、溝通相處之道。那么不斷精進(jìn)呢，就是讓自己的身心達(dá)到一個(gè)平衡，身體好，精神好，高智商，高情商。沒(méi)事跑跑步，爬爬山，看看書，看看財(cái)經(jīng)頻道，放松放松自己，跟三五個(gè)朋友閨蜜聚聚會(huì)，參加一些好的活動(dòng)，擴(kuò)大交友圈。有事沒(méi)事都往好的方面想，多問(wèn)問(wèn)自己想要什么？把重要的事情好好做，不要把它變成火燒眉毛的事；沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益，見人三分笑，沒(méi)理也俊俏。

第四篇：淺談班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

淺談班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

建平初中九二班鐘銀樹

論文關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 養(yǎng)成 教育

論文摘要：在班級(jí)管理過(guò)程中，讓人感到最為棘手的正是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問(wèn)題。在班級(jí)管理工作中，特別是新入校的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)務(wù)之急，是班級(jí)教育能否順利進(jìn)行的基石。

班集體作為學(xué)生生活的基本單位，是學(xué)校教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風(fēng)貌和學(xué)生的素質(zhì)對(duì)大學(xué)教育起著很重要的決定作用，具有良好的班風(fēng)的班集體，能帶給學(xué)生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人”。我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家教育家葉圣陶先生也曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！笨梢姡訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。

中學(xué)與小學(xué)相比，最顯著地特征就是教師從“強(qiáng)制管理”變?yōu)樗枷胧鑼?dǎo)，學(xué)生有更多的時(shí)間、更廣泛的空間在學(xué)校生活，發(fā)展自我。從心理學(xué)的角度來(lái)講，中學(xué)生心理處于未成熟期，但是由于他們面對(duì)的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨(dú)特性和不確定性。如自我意識(shí)明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等。他們?nèi)后w特征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽(yù)，但團(tuán)體意識(shí)差，同學(xué)間的溝通和交流不夠深入，班級(jí)的凝聚力和合心力的形成過(guò)程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、尊重和信任學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生

著名教育家別林斯基說(shuō)過(guò)，教育的目的是“人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作教育的主體而非社會(huì)工具來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學(xué)生，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思。尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個(gè)重要特征，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，教師在教書育人的過(guò)程中，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析，正確的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個(gè)性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛就是通過(guò)傾注在對(duì)學(xué)生的熱愛上。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，這要求教師在育人過(guò)程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。特別是中學(xué)生，他們的內(nèi)心思想其實(shí)已非常的豐富，作為已經(jīng)滿l4、5歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒(méi)走向社會(huì)，但他們有獨(dú)立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認(rèn)同。在評(píng)定班級(jí)優(yōu)秀的時(shí)候，我發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)參與到此事中來(lái)，而且要求每一位同學(xué)從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學(xué)在過(guò)后都覺(jué)得通過(guò)參與，自己是這個(gè)班的一份子，或者說(shuō)是班級(jí)真正的主人。此后的班級(jí)管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學(xué)生交談時(shí)的用詞，隨時(shí)分析學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)及學(xué)生的心理變化情況。經(jīng)過(guò)不斷的溝通和交流，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時(shí)比較積極性提高了，團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢(shì)頭。

二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生

通過(guò)教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說(shuō)：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無(wú)私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。

三、設(shè)立“總體目標(biāo)加個(gè)體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

教育首先置于一個(gè)大的集體之中。所以在新學(xué)期開始時(shí)，我首先與班委的學(xué)生制定《班級(jí)公約》、《班級(jí)文明公約》及全班同學(xué)本學(xué)期要達(dá)到的總體目標(biāo)，是全班學(xué)生明確一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢：教育學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把自己成才和別人成才結(jié)合起來(lái)，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時(shí)，為別人創(chuàng)造好的條件，想成一個(gè)既相互競(jìng)爭(zhēng)、又相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)個(gè)人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念：組織學(xué)生寫好班級(jí)發(fā)展的歷史和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)史，讓更多的學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己作為集體一名，與班級(jí)共進(jìn)步。

在班級(jí)設(shè)立總體目標(biāo)的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在教師的幫助下，積極樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)真的制定自己的奮斗目標(biāo)，并在以后的實(shí)踐中、拼搏中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新生入學(xué)的時(shí)候，我讓每一位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況，書寫了自己大學(xué)生活的職業(yè)生涯規(guī)劃書，除了制定奮斗目標(biāo)外，還要寫下自己實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的路徑和方法，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案。班主任對(duì)每一位同學(xué)的規(guī)劃書都修改，并鼓勵(lì)學(xué)生用規(guī)劃書來(lái)鼓勵(lì)自我，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四、要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)督導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)提出的“目標(biāo)教育”，旨在向社會(huì)大眾傳授人生目標(biāo)知識(shí)，以人類最崇高的理想為指針，引導(dǎo)人們能動(dòng)設(shè)定自我人生目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。目標(biāo)教育是“以人為本”理念的具體實(shí)踐，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本內(nèi)容之一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)理想教育在內(nèi)容和形式上的補(bǔ)充。在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中加入目標(biāo)教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生確立正確的人生奮斗目標(biāo)和階段性?shī)^斗目標(biāo)，并制定合理的計(jì)劃，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

有計(jì)劃必須有檢查。班級(jí)管理中，學(xué)生很容易鉆空子。如果有了計(jì)劃而不能有效地實(shí)施，那么，對(duì)學(xué)生的教育就無(wú)從談起，更會(huì)導(dǎo)致今后的班級(jí)管理無(wú)法進(jìn)行下去。針對(duì)我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生是否能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，并及時(shí)記錄和反饋。另一組負(fù)責(zé)搜集計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并共同尋找解決方案，對(duì)已經(jīng)完成短期目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)提出新的目標(biāo)；對(duì)在具體實(shí)施中，不能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生提出警告，并適當(dāng)懲罰，同時(shí)提出完成期限；對(duì)在具體實(shí)施中有問(wèn)題的方案及時(shí)加以修改，使其能順利實(shí)施。

五、注重細(xì)節(jié)，遵守習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的不良習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任在工作實(shí)際過(guò)程中要有耐心和細(xì)心，必須不怕苦、不怕累，認(rèn)真細(xì)致地觀察班上每一位學(xué)生，“察其

言，觀其行”，對(duì)學(xué)生言談舉止、社會(huì)交往、遵規(guī)守紀(jì)情況、完成作業(yè)情況等等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足作為教育學(xué)生的切入口。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，盡力為學(xué)生提供發(fā)揮自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)：另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，要及時(shí)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

由于每個(gè)人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習(xí)慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時(shí)間內(nèi)突然形成的，而是隨著時(shí)間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒(méi)有注意到它的存在，但是卻它們時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生活。特別是在大學(xué)比較寬松的環(huán)境下。很多同學(xué)容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習(xí)氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學(xué)的生活，破壞了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，班主任在予以遏制的同時(shí)，也要意識(shí)到在幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程就是幫助學(xué)生克服壞習(xí)慣的過(guò)程。我們必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的緩沖時(shí)間。通過(guò)大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來(lái)克服不良習(xí)慣，這需要教師、同學(xué)、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。因此，改變學(xué)生的不良習(xí)慣需要一個(gè)曲折的長(zhǎng)期過(guò)程，長(zhǎng)期形成的不良習(xí)性要在短期內(nèi)改變是不可能的。我們要根據(jù)壞習(xí)慣形成的原因，對(duì)癥下藥。逐漸的去改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則“長(zhǎng)期抓、抓反復(fù)”留給學(xué)生一個(gè)“反復(fù)”的空間。

六、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會(huì)條件

良好的社會(huì)環(huán)境和家庭教育對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會(huì)力量。學(xué)校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。

所以，學(xué)校教育作為教育主陣地，要整和各種資源充分利用家庭和社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，只有這樣才能體現(xiàn)教育的廣泛性。如有的同學(xué)比較以自我為中心，入校前家長(zhǎng)已經(jīng)花費(fèi)了不少精力幫助其完成小學(xué)學(xué)業(yè)，但個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期逃課和打游戲的習(xí)性很難改掉。針對(duì)部分學(xué)生利用學(xué)校和家庭教育之間的斷層地帶而經(jīng)常曠課晚歸的情況，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同督促這部分學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，樹立時(shí)間觀念。有時(shí)以給家長(zhǎng)一封信的形式，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候寄給學(xué)生家長(zhǎng)，信里會(huì)對(duì)學(xué)生這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面如日常的思想、品行表現(xiàn)也會(huì)給與總結(jié)，把進(jìn)步和退步的地方作了非常詳細(xì)的列舉。許多家長(zhǎng)在收到這封信之后，都非常的感動(dòng)，覺(jué)得老師給予了同學(xué)十足的關(guān)愛，自己也調(diào)動(dòng)起來(lái)了關(guān)心和愛護(hù)孩子的主動(dòng)性。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，作為一名人民教師，必須以對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，解放思想、實(shí)事求是、勇于探索、善于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法、提出新見解，解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。只有，這樣我們才能更好的做好學(xué)生養(yǎng)成教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

運(yùn)用新教材對(duì)中學(xué)生

進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

建平初中九一班寇小燕

內(nèi)容摘要：由于受家庭、社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展等各方面的影響，在一些中學(xué)生中出現(xiàn)了不良行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感減弱的現(xiàn)象。本人用新課程理念，從對(duì)中學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的教學(xué)實(shí)踐中得到的體會(huì)，來(lái)說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，怎么運(yùn)用新教材，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育這一問(wèn)題。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：

一、堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)

三、開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

關(guān)鍵詞：新教材良好的行為習(xí)慣中學(xué)生

習(xí)慣是指人們?cè)陂L(zhǎng)期重復(fù)或多次練習(xí)，逐步養(yǎng)成、鞏固下來(lái)并變成需要的行為，傾向或風(fēng)尚，是一種相當(dāng)頑強(qiáng)的力量。習(xí)慣伴隨人的一生。初中階段是人生的重要階段，此時(shí)形成的習(xí)慣能夠影響其一輩子，對(duì)初中生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，是思想道德建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。而當(dāng)前正處于社會(huì)大變革時(shí)期，從社會(huì)生活的方方面面到人們的觀念、行為方式都呈現(xiàn)出極其豐富的多樣性。原有的道德觀念已經(jīng)變得不適應(yīng)，而新的道德尚未建立起來(lái)，這就形成道德尺度的多樣性和復(fù)雜性。當(dāng)然初中生由于自身道德能力欠缺，是非的判斷能力較差，就更容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，他們無(wú)法依靠自己的認(rèn)識(shí)去辨別優(yōu)良與虛偽，甚至?xí)允Х较?。同時(shí)我們的中學(xué)道德教育長(zhǎng)期以來(lái)脫離現(xiàn)實(shí)生活，沒(méi)有感召力難已在人們心中產(chǎn)生共鳴，因而不利于初中生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。新教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇切近初中生生活實(shí)際的德育主題，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極探索，體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的生成，激發(fā)學(xué)生追求人生更高價(jià)值，給他們的心靈提供切實(shí)、有效的優(yōu)秀思想資源，真正做到德育教育回歸生活，為生活服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。所以運(yùn)用新教材，對(duì)初中生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，和深遠(yuǎn)的歷史意義。下面僅就我在實(shí)際的教育工作中如何運(yùn)用新教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用

科學(xué)價(jià)值觀，是經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)是正確。同樣實(shí)踐必須有科學(xué)的理論的作為指導(dǎo)，才能產(chǎn)生偉大的力量。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)歷從盲目、自發(fā)到自覺(jué)的明確的轉(zhuǎn)化，必須依據(jù)教材的內(nèi)容作為科學(xué)理性的支撐，經(jīng)過(guò)各類課堂內(nèi)外的教育形式，如講座、小品、師生對(duì)話、集體討論等形式，讓學(xué)生懂得各類習(xí)慣的內(nèi)涵和外延，地位和作用，從而教育學(xué)生要當(dāng)習(xí)慣的主人去支配習(xí)慣，不做習(xí)慣的仆人而受其支配，以提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)和思想覺(jué)悟。當(dāng)然，這種直接的明顯的理論灌輸要實(shí)實(shí)在在，切忌空洞，要以情感人，以理服人，用感情的烈火促使學(xué)生的思想得以凈化和升華，以理論的威力幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高和飛躍，成為以后行動(dòng)的指南。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)

新教材中的教育活動(dòng)建議的增多，理論說(shuō)教內(nèi)容的減少，給師生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性以更大的空間，教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的需要，有利于學(xué)生良好行為養(yǎng)成的需要出發(fā)，突破教材的束縛，有針對(duì)性的、適當(dāng)?shù)赝卣够騽h減，重新組合教學(xué)內(nèi)容。我在平時(shí)的教學(xué)工作中，除了使用日常運(yùn)用一些教學(xué)活動(dòng)，還嘗試下列一些具體教學(xué)活動(dòng)：

1、體驗(yàn)、感悟式的教學(xué)活動(dòng)

教師盡可能創(chuàng)設(shè)日常的、真實(shí)的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與的需要，由情景引出一定的討論話題，通過(guò)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、對(duì)話來(lái)完成。好的話題能引起學(xué)生共同的興趣、共同的思考、共同的探求和共同解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中教師不僅僅充當(dāng)“導(dǎo)演”，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“演員”，學(xué)生的活動(dòng)也不能是少數(shù)尖子生當(dāng)主角，而應(yīng)當(dāng)面向每一位學(xué)生。只有學(xué)生在彼此交往過(guò)程中，在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行交<使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與的需要，由情景引出一定的討論話題，通過(guò)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、對(duì)話來(lái)完成。好的話題能引起學(xué)生共同的興趣、共同的思考、共同的探求和共同解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中教師不僅僅充當(dāng)“導(dǎo)演”，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“演員”，學(xué)生的活動(dòng)也不能是少數(shù)尖子生當(dāng)主角，而應(yīng)當(dāng)面向每一位學(xué)生。只有學(xué)生在彼此交往過(guò)程中，在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行交流和碰撞，溝通和合作，激發(fā)和感染，才能達(dá)到目標(biāo)。如我在上課時(shí)結(jié)合我校正在開展的禮儀教育，把日常學(xué)習(xí)、工作中遇到的不文明的行為習(xí)慣通過(guò)小品的形式表達(dá)出來(lái)，如“椅子的哭泣，”通過(guò)教室里的一把椅子，在同學(xué)進(jìn)進(jìn)出出的門邊翻倒在地，而又無(wú)人把它放好的事情，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作，把當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)椅子旁邊的學(xué)生不同的心態(tài)很好地表達(dá)出來(lái)。從經(jīng)歷最初的淺笑到節(jié)目后的沉思，再經(jīng)討論、辯論，形成共識(shí)，凈化了思想，達(dá)到了教育的目的。還有如“今天班主任老師請(qǐng)假??”，“今天我做值日”等話題。

2、滲透式的教學(xué)

學(xué)生的道德教育不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的勸導(dǎo)式的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育，“欲速則不達(dá)”。因此，講課時(shí)必須以鼓勵(lì)方法為主，避免與學(xué)生發(fā)生摩擦，避免諷刺、挖苦等激烈的“霸王式”的語(yǔ)言，要做學(xué)生的良師益友。如果學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)拒絕本門學(xué)課的學(xué)習(xí)。作為思想品德課老師，要有“在課堂上我們就是班主任”的責(zé)任心，要寓“教”于學(xué)，寓“管”于學(xué)，“教”“管”結(jié)合，為此在教學(xué)過(guò)程中，可以用相關(guān)的故事，或發(fā)生在學(xué)生身邊事例，去教育、啟發(fā)學(xué)生。例如，有一次，我去上課時(shí)，看到有一位平時(shí)很溫和的男同學(xué)正在打一位個(gè)子比他矮小的同學(xué)，許多同學(xué)冷眼相看，沒(méi)有同學(xué)去勸阻。我問(wèn)為什么會(huì)這樣，高個(gè)子男同學(xué)氣憤的說(shuō)“他每天叫我‘滿天星’，剛才還唱著《天上星星亮晶晶》的歌，在我的身邊走來(lái)走去，我實(shí)在忍無(wú)可忍！”我還沒(méi)聽明白，同學(xué)們議論開的，他們說(shuō)因?yàn)楦邆€(gè)子同學(xué)的臉上都是青春豆，小個(gè)子就叫他“滿天星”，都說(shuō)小個(gè)子同學(xué)“最喜歡給同學(xué)綽號(hào)”“最喜歡說(shuō)三道四”等。我沒(méi)有馬上對(duì)此事進(jìn)行評(píng)論，而是先述說(shuō)了自己親歷的傷自尊心的事，同學(xué)們被感染后，紛紛舉手發(fā)言，講述自己的經(jīng)歷，有的憤怒難平，有的眼淚汪汪。然后我請(qǐng)小個(gè)子同學(xué)發(fā)表自己的看法時(shí)，這位平時(shí)很少認(rèn)錯(cuò)、品行規(guī)范又較差同學(xué)，低著頭說(shuō)：“我想我會(huì)改掉不良行為習(xí)慣，如果不能一時(shí)改掉，請(qǐng)大家時(shí)時(shí)指出?！蓖瑢W(xué)紛紛鼓掌??最后，我不失時(shí)機(jī)的總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)感動(dòng)了我，也教育了大家，平時(shí)我們要學(xué)會(huì)自尊、自重、自愛、平等待人。只有尊重他人，才能贏得他人的尊重，也才能贏得自尊。在平時(shí)不要揭他人的短處時(shí)，因?yàn)樵谀阄耆杷藭r(shí)，你的信譽(yù)也將受到損害?！边@樣，在不知不覺(jué)既完成了《尊重他人是我的需要》一可教學(xué)任務(wù)，又為學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成上了生動(dòng)的一

課。

3、體驗(yàn)性閱讀教學(xué)

就是以情景資料為基礎(chǔ)，以平等交流為方式，以情感體驗(yàn)為核心，以精神升華為目的的一種閱讀教育形式，旨在讓學(xué)生接觸教材，解讀教材，讀出切身的感受。通過(guò)閱讀教材及相關(guān)的補(bǔ)充資料，將學(xué)生引向社會(huì)、引向自然、引向生活，使學(xué)生感受生動(dòng)的問(wèn)題情境，豐富人生閱歷，在身臨其境的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界。例如在講《發(fā)掘自己的潛能》這課時(shí)，為了引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的思考，產(chǎn)生心靈的共振，我讓學(xué)生閱讀了《人生如玉》一文、故事講述了一個(gè)智者，當(dāng)他的一個(gè)學(xué)生感到前途茫然時(shí)，他拿出了一塊光溜溜的石頭，讓學(xué)生第一天拿到集市去賣，人家最多出價(jià)十元錢；第二天拿到黃金市場(chǎng)去賣，有人出價(jià)一萬(wàn)元；第三天拿到珠寶市場(chǎng)去賣，價(jià)值躥到了三十萬(wàn)元。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味，感受其中意境，發(fā)表自己的看法，最后使他們認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人都是一塊玉，打造得越好，價(jià)值就越高?！笔盏捷^好的教學(xué)效果。

三、開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

過(guò)去的德育課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系并不緊密，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)常常感到束手無(wú)策。新型的課堂教學(xué)還原生活的本來(lái)面目，洋溢著生活的氣息。這就可以讓學(xué)生走出課堂，參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而賦予學(xué)生更多的、自主的、實(shí)踐的、感性的、可操作的、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

1、可以通過(guò)參觀、調(diào)查、講座、班認(rèn)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的情感去體驗(yàn)生活，用自己方式去研究生活，將知識(shí)、能力與情感加以整合，將“言”和“行”統(tǒng)一起來(lái)，如在我組織的“我能為校園做點(diǎn)什么”的主題班會(huì)上，學(xué)生發(fā)言踴躍，有的說(shuō)要為校園花草澆水，有的說(shuō)要為校園清掃垃圾，有的說(shuō)為門窗除塵，有的說(shuō)畫宣傳畫等。我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生能不能付之于行動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)能，隨即讓學(xué)生走出課堂，按照自己的設(shè)想去做了。行為習(xí)慣教育只有貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，才能收到較好的實(shí)際效果，從而形成正確的道德評(píng)判。

2、教師可以積極開發(fā)利用各種教育資源，特別是充分利用身邊現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)開展實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校的圖書館、閱覽室、校史陳列室、周圍的人文環(huán)境，以及校園的各類文化活動(dòng)，優(yōu)美的校園綠化環(huán)境等，為我們所用。例如，我校開展“校園與詩(shī)”的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，向他們征集最適合我們校園生活的一句有關(guān)于保護(hù)校園環(huán)境和文明禮貌的用語(yǔ)，然后把征集到的最好詩(shī)句做成牌子，放在草地邊如“小草青青，我也要成長(zhǎng)”、和掛在走廊上的“握握我的手，我們交個(gè)好朋友”等，它們能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”效果。還有，我校經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)組織的各類活動(dòng)，和長(zhǎng)年為孤寡老人服務(wù)志愿者活動(dòng)。同樣常新的宣傳櫥窗，文明展示牌，醒目的名言警句，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，都是我們開發(fā)的課程資源。

總之，中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的。它需要全社會(huì)共同關(guān)心，它是一個(gè)持久的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，齊抓共管，才能讓充滿生機(jī)活力的習(xí)慣在中學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、才能結(jié)出碩果。

第五篇：班級(jí)管理中的“五個(gè)注意”

班級(jí)管理中的“五個(gè)注意”

南溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 易培華

班級(jí)管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，頭緒繁多，要管理好一個(gè)班級(jí)，是很具挑戰(zhàn)性的。難怪有人說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)優(yōu)秀的教師?！卑嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)出管理中的“五個(gè)注意”。

一、注意細(xì)節(jié)性。班級(jí)管理中特別要注意細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”。作為班主任，每天和自己的學(xué)生打交道，在和學(xué)生頻繁接觸的過(guò)程中，學(xué)生的言行思想，舉手投足，都應(yīng)該成為自己留意的對(duì)象；教室、寢室，凡學(xué)生所在的校園區(qū)域，班主任都要注意觀察，班級(jí)中的事情，極有可能在這些環(huán)境中發(fā)生。大到學(xué)生之間的打架斗毆，賭博、吸煙、私自混出校門到網(wǎng)吧上網(wǎng)；小到學(xué)生對(duì)公物的損壞、對(duì)環(huán)境的破壞、遲到或早退等，都將在你的掌控之中。這樣，你就可以將即將發(fā)生的事件消除在萌芽之中，也可以使已發(fā)生的事件及時(shí)得到妥善的處理，不至發(fā)展到無(wú)法收拾的地步。做個(gè)有心人，是每個(gè)班主任應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

二、注意及時(shí)性。處理事情要及時(shí)，切勿拖拖拉拉，拖泥帶水。發(fā)現(xiàn)一起處理一起。遲到、早退；上課隨意調(diào)換座位；勞動(dòng)不服從安排；固定從事衛(wèi)生的學(xué)生不盡職等，這些事情看似小事，但如果發(fā)現(xiàn)后不能及時(shí)妥善處理，長(zhǎng)此發(fā)展下去，學(xué)生形成了習(xí)慣或無(wú)所謂的態(tài)度，到那時(shí)，事情就難辦了，它會(huì)給你對(duì)班級(jí)的管理帶來(lái)很多麻煩。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有違反班級(jí)或?qū)W校規(guī)定的現(xiàn)象時(shí)，要按照班規(guī)或校規(guī)及時(shí)處理，絕不能拖緩，這樣，不僅維護(hù)了班規(guī)、校規(guī)的權(quán)威性，同時(shí)也告訴學(xué)生你的辦事風(fēng)格，間接樹立起班主任的威信。

三、注意策略性。班主任的管理策略，既是是方法，也是手段。處理事情的策略性，班主任一定要學(xué)會(huì)有策略地處理學(xué)生中發(fā)生的事情，因?yàn)?，如果處理不?dāng)，不但起不到絲毫的威懾作用，還會(huì)造成師生之間的距離由短變長(zhǎng)，感情由親變疏。一個(gè)班級(jí)新政策的推行，如果有人違反規(guī)定，剛開始學(xué)生可能不愿意接受處罰，這時(shí)，私下做好違規(guī)學(xué)生的工作尤為重要，工作一旦做通，就應(yīng)該馬上宣

布對(duì)其處理意見，使新規(guī)定有效推行下去。對(duì)學(xué)生違紀(jì)報(bào)學(xué)校處分意見，也是學(xué)生最敏感的事情，處理這類事情時(shí)，班主任不宜過(guò)多參與意見，更多的是作為一個(gè)旁觀者，把權(quán)力盡量交給班委的同學(xué)，讓他們?nèi)翰呷毫Γ餐懻?、研究、表決，最后做出對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理意見。這樣，既鍛煉了學(xué)生處理事情的能力，也使班委及班委成員的權(quán)威得到有效的樹立。班主任處理事情的公正性也得到肯定。

四、注意寬嚴(yán)有度。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，魏書先生也認(rèn)為“管是為了不管”。班主任在管理班級(jí)時(shí)要注意管大放小，管主放次，充分調(diào)動(dòng)班干和優(yōu)秀學(xué)生的積極性。班主任在處理事情的時(shí)候，不可一味用鐵的紀(jì)律來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，沒(méi)有絲毫的回旋余地；也不可一味放任自流，讓學(xué)生為所欲為。這兩種形式的存在都屬極端，是班級(jí)管理中的誤區(qū)，任何一種形式的存在，都會(huì)將學(xué)生引入一個(gè)狹小的教育領(lǐng)域，將班級(jí)的管理帶進(jìn)不劫的深淵，使班級(jí)管理難度加大。因此，班主任掌握寬嚴(yán)的尺度尤其重要，如何做到寬嚴(yán)有度，恰到好處？我想，只要做到四個(gè)統(tǒng)一：虛實(shí)結(jié)合、管放有度、寬嚴(yán)相濟(jì)、堵導(dǎo)一致，其結(jié)果便是一片新天地。但是有兩種做法是要不得的。

1、過(guò)于嚴(yán)格。有些班主任通過(guò)各種方式壓制學(xué)生來(lái)抬高自己的威信。例如，給學(xué)生劃定圈子，凡事必須按照班主任的要求去做，凡是班主任沒(méi)有允許的絕對(duì)不允許做。而在學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)時(shí)，一律當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)加痛斥或按照班規(guī)提交學(xué)校處分。結(jié)果很多人變得個(gè)性內(nèi)向、膽怯，班級(jí)氣氛沉悶，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到學(xué)生的真心擁護(hù)。

2、過(guò)于親切。有些年輕的班主任同樣因?yàn)槿狈ψ孕?，?duì)學(xué)生熱情和善、試圖以友誼來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生緊緊圍繞在自己周圍。這種做法對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是很好的，但如果老師自身自律不嚴(yán)、原則觀念不強(qiáng)，可能短時(shí)間能博得學(xué)生的好奇與歡心，但一旦時(shí)間長(zhǎng)些，那種中心地位往往難以為繼，而且在遭遇個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，批評(píng)教育因?yàn)槿鄙倬嚯x和權(quán)威根本不能奏效。最好的做法是利用學(xué)生自然產(chǎn)生的“向師感”，從一開始就建立起班級(jí)的管理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度規(guī)范學(xué)生、以班風(fēng)感化學(xué)生。

五、注意公正性。消除學(xué)生心理的不平衡，要求我們做到客觀、公正、公平。民主是最能解決這些問(wèn)題的。

16、7歲的學(xué)生對(duì)民主的渴求是很強(qiáng)烈的，他們對(duì)事情處理是否做到公正、公平，是非常敏感的。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：民主教育的核心是

——尊重。班主任要做到民主，就必須首先尊重學(xué)生、充分相信學(xué)生。只有做到這些，才能使班級(jí)管理事務(wù)客觀、公正、公平。班級(jí)中的學(xué)生操行周評(píng)、月評(píng)和學(xué)期總評(píng)，由班委中主要成員核算，我只是看一下結(jié)果；期中和期末對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，讓事實(shí)說(shuō)話，按照文考成績(jī)和操行階段性總評(píng)之和計(jì)入每個(gè)學(xué)生的總評(píng)，然后，由高到低，評(píng)出名次，并給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)；新團(tuán)員的推選、學(xué)期“評(píng)先”、“評(píng)優(yōu)”、班委干部的選舉由全班學(xué)生無(wú)記名投票，根據(jù)票數(shù)的多少，確定最后人選。這一系列重大事情的決策，我把權(quán)力都交給了學(xué)生，自然做到了客觀、公正、公平。學(xué)生沒(méi)有任何怨言。