第一篇：土木工程專業(yè)課程

土木工程專業(yè)課程

土木工程專業(yè)課程

土木工程分城市建筑，地下工程，道路橋梁等方向;而土木工程就是已經(jīng)分好方向。土木工程是大二分專業(yè)方向內(nèi)容、師資基本一樣。

其實知識是聯(lián)通的，建筑可以做道路橋梁。地下也可以建房子```

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業(yè)實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水：工程的規(guī)劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；

2．掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質(zhì)學和工程制圖的基本理論與基本知識；

3．掌握建筑材料、結構計算、構件設計、地基處理、給水排水工程和計算機應用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結構工程的設計與研究工作的能力；

4．掌握建筑機械、電工學、工程測量、施工技術與施工組織、工程監(jiān)測、工程概預算以及工程招標等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5．熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規(guī)；

6．了解土木工程各主干學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

7．掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主干課程：

主干學科：力學、土木工程、水利工程。

主要課程：工程力學、流體力學、巖士力學、地基與基礎、工程地質(zhì)學、工程水文學、工程制圖、計算機應用、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、工程結構、給水排水工程、施工技術與管理。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括工程制圖、認識實習、測量實習、工程地質(zhì)實

習、專業(yè)實習或生產(chǎn)實習、結構課程設計、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文等，一般安排40周左右。

主要專業(yè)實驗：材料力學實驗、建筑材料實驗、結構試驗、土質(zhì)試驗等。

修業(yè)年限：四年

授予學位：工學學士

相近專業(yè)：建筑學 城市規(guī)劃 土木工程 建筑環(huán)境與設備工程 給排水工程 土木工程 道路橋梁與渡河工程

土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向

土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向

土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：

2016年熱門大學,專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------

一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？

一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。

二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。

二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？

專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。

高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。

第二篇：土木工程專業(yè)課程包括哪些

土木工程專業(yè)課程包括哪些？

最佳答案

這個要看你是具體什么方向，我學的是道橋，就是交通土建工程方向，我們的專業(yè)課就包括土木工程材料、土力學、土木工程施工、理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、施工組織管理、建設工程監(jiān)理、工程測量、工程地質(zhì)，這些基本是我們土木的兩個方向（工民建和道橋）都需要學習的，另外，我們道橋需要學習的還有路基路面工程、道路勘測設計、抗震、橋梁工程、計算機在橋梁中的應用、鋼結構設計原理、結構設計原理等。

其他答案

本科期間土木工程專業(yè)的主要課程為：

理論力學、材料力學、結構力學、流體力學、測量學、房屋建筑學、土力學與工程地質(zhì)、混凝土結構設計、鋼結構設計、高層建筑結構設計、抗震設計、土木工程施工、建筑工程概預算、砌體工程、工程管理、建筑CAD、建筑PKPM、工程監(jiān)理等科目

? 同濟大學土木工程都有哪些方向？ 01 巖土工程 02 結構工程 03 防災減災工程及防護工程 04 橋梁與隧道工程 05 土木工程施工 06 風工程 07 隧道及地下建筑工程 08 土木工程計算機仿真 09 城市工程地質(zhì)與環(huán)境

第三篇：土木工程專業(yè)課程教學與科研均衡發(fā)展模式探討

土木工程特色專業(yè)教學與科研均衡發(fā)展模式探討

摘要：隨著建筑業(yè)在我國的快速發(fā)展，應用型本科土木工程專業(yè)對人才的需求愈來愈高，培養(yǎng)人才模式要求專業(yè)教師在重視教學的同時不能忽視科研的作用。目前在大多數(shù)高校普遍存在重科研、輕教學或者是重教學、輕科研的問題和現(xiàn)象。在科技競爭日益國際化、社會化的時代，處理好教學與科研之間的關系是有效解決土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)層次的非常重要的焦點?；谘芯康慕嵌?，用昆明學院城建系土木工程教研室教師師資結構的變化與論文數(shù)量為樣本，分析我系土木工程專業(yè)教學與科研的關系，以依托系主任與教授為核心的教學團隊建設為契機，提出教學與科研的均衡發(fā)展的幾點建議，促進我系科研水平的突破性發(fā)展。關鍵詞：土木工程專業(yè)、教學、科研、發(fā)展

教學與科研是高校的兩個基本職能，大學重視教學與科研的思想淵源來自于19世紀初德國教育家洪堡，大學應加強學術研究的思想，大學的功能不再是單純的教學中心，它逐漸發(fā)展成集教學、科研于一體的高等教育機構，為社會發(fā)展培養(yǎng)大批實用性、研究性、創(chuàng)新性人才。面對日新月異的建筑科學發(fā)展和當前我省建筑市場的火爆，這是我系土木工程專業(yè)的發(fā)展機遇，也是面臨的挑戰(zhàn)。土木工程專業(yè)一方面要通過教學挖掘和開發(fā)教師與學生的潛在能力，為社會發(fā)展積累有專業(yè)知識、技能和創(chuàng)造性的人才資本，另一方面要通過科研探索土木工程理論與工程實踐中的新課題，發(fā)展知識，構建大土木平臺，構成社會可持續(xù)發(fā)展的動力?；谶@個發(fā)展目標，本文旨在通過分析土木工程特色專業(yè)教學與科研的辨證關系，研究有機的將兩者結合起來，共同發(fā)展的模式，推動我系土木工程專業(yè)建成專業(yè)理論教學中心與科研中心。

目前我系多數(shù)專業(yè)教師存在重視教學、忽視科研對學科的促進作用。教學與科研的發(fā)展不平衡，這一現(xiàn)象制約了我系土木工程特色專業(yè)科研與教學均衡和諧發(fā)展的目標。為突破我系科研瓶頸，切實落實昆明學院科學發(fā)展觀，貫徹“全面實施戰(zhàn)略轉移，集中精力抓內(nèi)涵建設，努力提升學院核心競爭力”的工作重點，轉變觀念、統(tǒng)一思想、找準問題、把握本質(zhì)，圍繞應用型本科大學要培養(yǎng)目標和培養(yǎng)人才規(guī)格來認識我系土木工程教研室開展科研的工作和教學工程質(zhì)量工作，建設以系主任與教授為核心的特色教學團隊，將科研與教學工作融合起來，營造良好的學術研究和互動交流的氛圍。

1.我系教學與科研的辯證關系與存在問題

“教學與研究的統(tǒng)一”的原則闡明大學應該重視教學與科研的雙重職能，教學是科研的基礎，科研是教學的發(fā)展和提高，兩者相輔相成，缺一不可。教學主要是傳授知識，科研主要是發(fā)展和創(chuàng)新知識，兩者的結合點在知識上、創(chuàng)造上的本質(zhì)是一致的。

1.1教學對科研的帶動作用

土木工程專業(yè)的教師在承擔專業(yè)課程的教學工作時，就是對專業(yè)教學內(nèi)容的整理、思考、鉆研的研究過程。特別是目前發(fā)展迅速的科學技術與建筑市場，沒有對現(xiàn)代科學技術和建筑領域發(fā)展前沿和動態(tài)的關注，是不能將專業(yè)知識融會貫通到教學中去，只拘泥教科書上的知識，對培養(yǎng)適應社會發(fā)展培養(yǎng)目標是不匹配的，這樣的教學不是現(xiàn)代大學的優(yōu)質(zhì)教學。通過教學發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，圍繞理論之滯后于工程實踐的相關問題，展開研討是科研發(fā)展的有效途徑。

教師是教學的主導，學生是教學的主體，在學生與教師的雙向交流中，教師面對專業(yè)領域感興趣學生提出的疑難問題會成為進行研究的動力。因此教學帶動科研是拓展教學的新的思路和方向。

1.2科研對教學的促進作用

專業(yè)教師參加科研活動，不僅能完善自身的知識結構、開闊學術視野、跟蹤學科前沿、站在更高的角度把握學科的知識體系，使得教學更具有先進性與科學性，解決學生土木工程專業(yè)知識與建筑企業(yè)的零距離接軌，使得教師的課堂教學更加生動活潑，激發(fā)學生的求知欲望、培養(yǎng)學生的分析能力、解決工程實際問題的能力。

科研與教學的結合，有利于教學方法的改革和教學效果的提高。在教學中，教師通過相關科研的研究，能有效的挖掘教學資源，把項目研究中收集的素材結合課程的理論知識，擴展學生對專業(yè)感性認知能力。

科研是現(xiàn)在高校教師必須具備的一項能力，沒有高質(zhì)量的科研水平，會影響到我系土木工程特色專業(yè)在學院，以及云南省當?shù)氐慕ㄖ袠I(yè)的知名度提升，影響到我系土木工程教研室建立起一只高水平的師資結構，影響到土木工程專業(yè)高水平的教育質(zhì)量。

1.3我系教學與科研相互矛盾和存在的問題

很多大學的實踐證明：教學能夠促進科研活動；科研活動能促進教學水平的提高。但在我系土木工程專業(yè)具體的教學活動中，教學與科研在均衡發(fā)展的過程中存在一定的問題。

我系土木工程教研室的教師多承擔一線繁重的教學工作，為保證教學質(zhì)量，必須花費大部分時間在課程的備課與作業(yè)批改上，很難抽出時間參與科研工作，教師的科研成果少。其次我系土木工程專業(yè)的老師主要經(jīng)歷?？平虒W到本科教學的過程，基本沒有時間和精力認真研究科研的申報工作和具體專業(yè)知識的研究，部分同志對科研的認識主要來自于對擔任本

專業(yè)教學課程的教改、教材參編以及校級精品課程的建設，老師多數(shù)以個人進行有限的科研活動和教學研究。

科研是教學的基礎，對我系土木工程特色專業(yè)而言，教學質(zhì)量水平和教學管理水平經(jīng)過多年的教學過程，已經(jīng)逐步發(fā)展完善。我系科研需要大踏步的發(fā)展。

2.我系教學和科研發(fā)展不均衡原因與分析

我系教學與科研發(fā)展不均衡的現(xiàn)象主要是教師個人對教學與科研的認同感不一致。多數(shù)老師對學院本科應用型教師的要求認識不到位，教師對科研工作主要停留在滿足評定職稱的壓力，這一原因?qū)е挛蚁档耐聊竟こ探萄惺医虒W與科研全面發(fā)展方向偏離了最初目標。土木工程專業(yè)教師應該認識到隨著大學教育理念的更新，教學質(zhì)量的好壞和授課水平的高低已經(jīng)不再是評定稱職專業(yè)教師的唯一標準，單一追求教師個人發(fā)展為目標的模式會制約了優(yōu)質(zhì)教學團隊的建立和高水平科研建設發(fā)展工作。

基于我系2006年來土木工程教研室15位專職教師分析得出：從學歷結構變化上，碩士學位者增加了8人，參加國內(nèi)外訪學者3人，隨人數(shù)的增加，論文的數(shù)量逐年增加；從職稱結構上分析，中、高職稱人數(shù)的各增加1人，論文數(shù)量逐年遞增；從年齡結構上分析，論文數(shù)量集中在35歲到42歲的教師中，主要來源于職稱評定的壓力。這也反映職稱評定制度對教師綜合工作評價的重要性。論文數(shù)量和質(zhì)量的提高反映了我系教師素質(zhì)和水平在升本和學科建設中不斷的得到提升，教師具有良好的專業(yè)和科研基礎。但從另一層次上說明，要從整體上和根本上提高我系的科研水平和質(zhì)量，應依托我系主任和教授的領導，建設以土木工程專業(yè)特色為核心的一只優(yōu)質(zhì)教學團隊。

3.幾點建議

分析我系土木工程教研室教學和科研發(fā)展不均衡的主要原因是我系自身內(nèi)因與外因共同作用的結果。要促進教學與科研的和諧發(fā)展，不僅要從教師觀念上認識到科研的重要性，同時建立較為科學的教師考核體系，考核政策能否偏向于科研創(chuàng)新的方向，以科研促進教學，促進教研室專業(yè)特色工作的全面發(fā)展。提出幾點建議，共同探討。

（1）基于我系的土木工程專業(yè)特色，以試驗基地塔建土木工程專業(yè)的科研平臺，建立依托系主任和教授為核心的高水平的教學團隊，申報高層次專業(yè)研究項目，提高科研質(zhì)量和水平。鼓勵專業(yè)教師參與系上科研項目，帶動青年教師在科研方面的探索。

（2）能否建立合理科學的教師評價考核體系。建議建立均衡的評價體系，綜合量化考核。教學工作要包括教學課時工作量和教學質(zhì)量評價等內(nèi)容，教學質(zhì)量要重視教學督導、同行評

價與學生的評價；科研要涉及論文發(fā)表的數(shù)量、質(zhì)量和核心期刊的級別，要重視科研項目的經(jīng)費、級別等等。

（3）在系上推薦職稱評定時，能否考慮將參與系上科研項目和積極建設和推動我系教學質(zhì)量工程為推薦評選的基本條件。

（4）我系的教師結構合理，多為中青年的專業(yè)教師，通過吸納有志于加入團隊建設的教師的方式，教育教師轉變觀念，建立大學老師科研與教學同等重要的教育理念。

“千里之行、始于足下”，我們在開始科研工作時會遇到很多困難，不知道怎么開始、怎么做和為什么做等等的一系列的問題，但在學院、系上的強有力的支持下、重視下、鼓勵下，形成科研與教學并重的發(fā)展大前提的指導下，以我系土木工程特色專業(yè)教學團隊建設為核心，強調(diào)精誠團結、強強聯(lián)手的科研一定會有突破性的發(fā)展，通過科研帶動教學發(fā)展，做到教學與科研的雙豐收。

以上建議基于個人認識，由于認識的局限性，分析問題難免片面，請同行指教。

參考文獻

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48-49．

第四篇：物流專業(yè)課程

物流管理專業(yè)必修課程：高等數(shù)學B（1）Advanced Math(1)政治經(jīng)濟學Political Economics會計學原理AccountingPrinciple微觀經(jīng)濟學Microeconomics高等數(shù)學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview財務會計學Financial Accounting宏觀經(jīng)濟學Macroeconomics線性代數(shù)Linear Algebra金融學Finance國際貿(mào)易International Trade統(tǒng)計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現(xiàn)代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯(lián)運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management貨運代理Freight Forwarders物流信息系統(tǒng)Logistics Information System物流英文函電English Correspondencefor Logistics電子商務Electronic Commerce供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics。

物流管理專業(yè)雙專業(yè)、雙學位課程設置：高等數(shù)學B（1）Advanced Math(1)會計學原理AccountingPrinciple微觀經(jīng)濟學Microeconomics高等數(shù)學B（2）Advanced Math(2)物流學概論Logistics Overview宏觀經(jīng)濟學Macroeconomics線性代數(shù)Linear Algebra國際貿(mào)易International Trade統(tǒng)計學Statistics管理學原理Management交通運輸學Transportation現(xiàn)代物流技術與裝備Logistics Technology運籌學Operational Research國際集裝箱運輸與多式聯(lián)運Container and Multi-modal Transportation配送管理Distribution Management采購與供應管理Management of purchasing and supply物流信息系統(tǒng)Logistics Information System物流系統(tǒng)規(guī)劃Logistics Systems Planning貨運代理Freight Forwarders供應鏈管理Supply Chain Management國際物流（英文版）International Logistics物流案例與實踐Logistics Cases。

第五篇：電子商務專業(yè)課程

電子商務專業(yè)簡介

時間：2012-10-11 10:44:30

電子商務專業(yè)

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，以管理學為基本理論框架、以計算機和網(wǎng)絡技術為技術手段，實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡的設計、營銷和管理，讓學生成為既懂計算機軟件、網(wǎng)絡技術，又懂經(jīng)濟管理理論、商務專業(yè)知識的復合型應用人才。要求學生能建網(wǎng)、管網(wǎng)，能從事網(wǎng)絡的程序設計，能勝任國內(nèi)和國際間一般的商務活動，能夠熟練地應用現(xiàn)代信息技術、處理在商務應用過程中出現(xiàn)的問題，并能對企業(yè)應用信息技術從事商務活動提出解決方案。

主要課程：

管理學、營銷學、會計學、財務管理、微觀與宏觀經(jīng)濟學、電子商務基礎、網(wǎng)絡營銷、客戶關系管理、現(xiàn)代物流管理、經(jīng)濟法、電子商務法、計算機網(wǎng)絡、WEB技術與應用、信息系統(tǒng)分析與設計、信息安全、網(wǎng)絡金融與電子支付、電子商務與金融（實踐）、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫程序設計、C與JAVA語言、專業(yè)英語、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓等。

就業(yè)領域：

通過全日制四年的學習和實踐，畢業(yè)后可在各類公司企業(yè)（包括國有企業(yè)、三資企業(yè)、跨國公司、外貿(mào)公司）和政府相關部門從事經(jīng)營管理、各種傳統(tǒng)商務和電子商務工作，也可在高等學校、科研院所從事電子商務的教學、理論研究及系統(tǒng)開發(fā)等工作。為了提高學生的就職能力，學院支持學生在學期間獲取電子商務師、物流師、計算機類等與本專業(yè)相關的國家資格證書。