第一篇：2006年初中新課程改革工作總結(jié)

初中新課程改革工作總結(jié)

（大港區(qū)油田二中）

2005年7月以來(lái)，我校在海濱教育中心的統(tǒng)一部署下，有組織、有計(jì)劃、有步驟地做好課改年級(jí)的課程改革工作。

一．統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

用新課程思想武裝頭腦，用新課程理念指導(dǎo)教育行為，是每一個(gè)教師直面的課題。與新課程同行，在新課程中實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這是每一位教師走進(jìn)新課程，勝任新課程的基本保障。為使課改工作順利、有效實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，將工作責(zé)任心強(qiáng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線(xiàn)。為課改工作的順利實(shí)施提供必要的條件。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念

我校按照“先培訓(xùn)，后上崗”和“面向全體，骨干先行”的原則，積極組織全體課改年級(jí)的教師參加天津市教研室、油田教研室組織的“課改”教材兩級(jí)培訓(xùn)，課改年級(jí)的教師參加培訓(xùn)率為100%。在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)校和教師實(shí)際，積極探索有效支持教師發(fā)展的校本培訓(xùn)和教研制度，注意培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性，培訓(xùn)形式的多樣性。發(fā)揮已參加培訓(xùn)人員的輻射作用，以匯報(bào)、交流方式向其他教師滲透。同時(shí)，以不同的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理論，我校采用的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)校組織集中學(xué)有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革的文件，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀(guān)念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。并鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，課改年級(jí)的教師每學(xué)期寫(xiě)出兩篇“教學(xué)反思”，利用多種渠道向教師介紹新的教改動(dòng)態(tài)，不斷提高教師的理論水平及實(shí)踐能力。過(guò)“五觀(guān)”：教學(xué)觀(guān)—教學(xué)是師生互動(dòng)，而不僅是單向傳授；由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；教學(xué)既要重結(jié)果，也重過(guò)程；教學(xué)既重認(rèn)知，也重情感，教書(shū)又育人；教學(xué)要尊重學(xué)生的思維、個(gè)性。教師觀(guān)--教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者；教師是教育教學(xué)的研究者；教師是學(xué)生發(fā)展的支持者和朋友。教材觀(guān)--教科書(shū)是知識(shí)的載體，是用來(lái)教的媒介，不是教教科書(shū)，而是用教科書(shū)來(lái)教。教材表面看來(lái)簡(jiǎn)單了，實(shí)際上對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，教學(xué)中既要依靠教材又要超越教材。學(xué)習(xí)觀(guān)--自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生觀(guān)--學(xué)生是不成熟的人，是發(fā)展的人，學(xué)生的心理發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生的發(fā)展是有潛能的；學(xué)生是有差異的，學(xué)生人格是獨(dú)立的，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)任和權(quán)利的主體。

三、大膽探索，努力實(shí)踐

在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我校課改年級(jí)的教師們充分發(fā)揮教研組集體智慧，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的教學(xué)模式，提出創(chuàng)建“文化初中部”的口號(hào)，和諧關(guān)系，決勝課堂，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，快樂(lè)生活，收到了良好的成效。

1、創(chuàng)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式：

①正確處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從事實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究能力。

②鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體輔助教學(xué)，正確再現(xiàn)情景，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有其獨(dú)特的效用，學(xué)生十分歡迎上這樣的課。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，做到“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、注意點(diǎn)”三點(diǎn)到位和“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”的三基落實(shí)，逐步形成“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，注重創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)模式。

③建立平等、新型的師與生、教與學(xué)的關(guān)系：教師以平等、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，包括學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。使學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性充分發(fā)揮，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

④注重科學(xué)方法教育，探索改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。憑借新教材能從初中生的思維發(fā)展水平出發(fā)，圖文并茂，版式新穎、活潑，欄目設(shè)置豐富多彩，有效實(shí)用，有利于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于引起學(xué)生的興趣等優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)探究與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題意識(shí)和探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的態(tài)度，初步形成科學(xué)探究的方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，取得了一定的成效。

⑤教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)等現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題，了解學(xué)科與人類(lèi)、社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育和人文精神的教育。

⑥開(kāi)發(fā)課程資源。開(kāi)齊開(kāi)足課程，組織豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)科交叉，集思廣益，充分挖掘校本資源，如研究性學(xué)習(xí)，“對(duì)油田二中校園樹(shù)木的調(diào)查” 涉及地理、生物、化學(xué)等知識(shí)，學(xué)生調(diào)查有概述-目的計(jì)劃-研究過(guò)程-結(jié)果建議，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、圍繞課改開(kāi)展校本教研活動(dòng)，努力促進(jìn)教學(xué)水平的提高

一年多來(lái)，我們緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的提高”開(kāi)展校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了教師每人一節(jié)“電教課”，教師制作多“媒體教學(xué)課件”比賽，教師全員參加的“三項(xiàng)基本功”大賽，青年教師“匯報(bào)課”和優(yōu)秀教師“展示課”，導(dǎo)師帶徒，教學(xué)反思，課例分析等活動(dòng)，活躍了學(xué)校的教研氣氛，促進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。出臺(tái)《課堂教學(xué)觀(guān)察表》、《月度工作運(yùn)行表》有計(jì)劃、有步驟，扎實(shí)地開(kāi)展工作。我校李明芬、孟令華等九名老師制作的課件在第九屆全國(guó)多媒體教育軟件大賽中獲區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。在2005年海濱教育中心教師公開(kāi)課的評(píng)比中，我校趙金風(fēng)、范彩茹等十六名教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在天津市青少年科技大賽中，我校高德紅、李川、鄭樂(lè)秋輔導(dǎo)的王鶴忱、王拓等十五名學(xué)生分獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；趙玉珉老師輔導(dǎo)的徐志鵬、李盛楠等四名學(xué)生在全國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)賽中分獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；我校多名老師所撰寫(xiě)的論文分別獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。楊華寧、范彩茹老師輔導(dǎo)的鄭津陽(yáng)同學(xué)在第十五屆全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，索俊獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；邵英毅、張英珍老師輔導(dǎo)的索俊同學(xué)在全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，鄭津陽(yáng)、李佳陽(yáng)獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；鐘又生、王芬老師輔導(dǎo)的索俊同學(xué)在全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，趙嘉男等三名學(xué)生獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。2006年10月17日我校趙金鳳老師，參加天津市的信息技術(shù)與教學(xué)整合課的評(píng)比活動(dòng)，她所作《勇氣》一課獲天津市電教課一等獎(jiǎng)。另外，我校數(shù)學(xué)組和政、史、地組還分別承擔(dān)了《新課改背景下的新型師生關(guān)系的研究》、《中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》兩個(gè)市級(jí)課題的研究工作。

3、教師的思考與困惑

在實(shí)施過(guò)程中我們也有諸多迷茫與困惑：

①.不能完全真正的落實(shí)以人為本，現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，完成教學(xué)進(jìn)度所需時(shí)間不夠用。預(yù)先設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)難點(diǎn)有時(shí)落實(shí)不了，教師想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā)。②.教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒(méi)有思考與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。

③.隨著教師教學(xué)觀(guān)念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；

④.由于評(píng)價(jià)體系尚不夠完善，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，在課堂教學(xué)中，教師或多或少有些放不開(kāi)，總覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。

2006.12

第二篇：初中新課程改革實(shí)施方案

初中新課程改革實(shí)施方案

新課程改革試驗(yàn)工作的展開(kāi)，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了根本性的改變，對(duì)新課程改革活動(dòng)的實(shí)施者---教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實(shí)新課改精神，切實(shí)提高教師的參與意識(shí)、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師工作的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真探討新課改精神實(shí)質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實(shí)效、學(xué)生有特長(zhǎng)”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，走“低起點(diǎn)，廣開(kāi)路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。

二、具體實(shí)施辦法。

1.建立機(jī)制，鼓勵(lì)課改實(shí)驗(yàn)。

(1)健全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強(qiáng)中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實(shí)施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長(zhǎng)統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實(shí)政策。

(2)完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實(shí)施方案》、《新課改實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗(yàn)資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。

(3)積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率，教師學(xué)習(xí)期間，不扣工資，不影響職稱(chēng)評(píng)定和評(píng)優(yōu)選模；從新課改實(shí)施起，凡在縣級(jí)以上（包括縣級(jí)）案例交流、論文評(píng)選和賽課等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師學(xué)校一律給與獎(jiǎng)勵(lì)，縣級(jí)獎(jiǎng)30元，地級(jí)獎(jiǎng)50元，省級(jí)獎(jiǎng)80元，取得高一級(jí)學(xué)歷的，補(bǔ)助書(shū)報(bào)費(fèi)100.00元，并對(duì)業(yè)務(wù) 水平提高快、工作成績(jī)突出的同志予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師學(xué)以致用，發(fā)揮先進(jìn)骨干帶動(dòng)的作用。

2.開(kāi)足開(kāi)齊課程，保證課改實(shí)驗(yàn)。

課改實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識(shí)主要來(lái)自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實(shí)驗(yàn)的基本條件之一。

(1)學(xué)校必須保證開(kāi)足開(kāi)齊課程，不增加考試課程課時(shí)，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。

(2)嚴(yán)把作業(yè)量關(guān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過(guò)90分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)空，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，大力研究提高課堂教學(xué)效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動(dòng)作為重要載體，積極探索新課改的實(shí)施模式。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，引領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)。我們一定要把學(xué)習(xí)作為提高新課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)動(dòng)力，把年級(jí)組辦公室作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，大力營(yíng)造教師的學(xué)習(xí)氛圍，形成在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-及時(shí)上報(bào)-共同研究、探討-尋找對(duì)策-共同解決”的程序處理教師學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，用學(xué)習(xí)鞭策工作、帶動(dòng)課改，用學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)反思與總結(jié)。

(1)以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實(shí)施新課改中積累的實(shí)際問(wèn)題為宗旨，開(kāi)展教師技能比賽活動(dòng)和教師教研論壇活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識(shí)融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(2)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教師以人為本的管理理念。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實(shí)際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用率，使用課件率達(dá)到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

(3)充分發(fā)揮教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的教研力量，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助上做文章，在實(shí)踐廣度、深度上下功夫，學(xué)校舉行新課程開(kāi)放研討周活動(dòng)，屆時(shí)實(shí)行教師、家長(zhǎng)隨意聽(tīng)課、評(píng)課、研討交流。這樣集思廣益切實(shí)為教師交流研討提供平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓工作思路。

(4)專(zhuān)題研討和問(wèn)題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動(dòng)“三有”即有準(zhǔn)備、有針對(duì)性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證。“六轉(zhuǎn)變”即一變過(guò)去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變一言堂為群言堂；二變多數(shù)教師被動(dòng)地位為主動(dòng)地位，變教研活動(dòng)盲目性為有針對(duì)性；三變非實(shí)驗(yàn)教師旁觀(guān)者為人人都是當(dāng)事人；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽(tīng)者互動(dòng)交流反思；五變重教不研究的知識(shí)傳授者為教研并重的教學(xué)研究者。真正通過(guò)教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，確保新課改的實(shí)效性。

(5)資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過(guò)程都是課改理論和實(shí)踐的提升過(guò)程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過(guò)程，為此每個(gè)參與教師都要認(rèn)真注重過(guò)程資料積累，有計(jì)劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專(zhuān)人整理資料，定期對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)把各種材料分類(lèi)裝訂成冊(cè)作為課改成果展示，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改研究的積極性，并進(jìn)行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。

4.強(qiáng)化課題研究，帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。

為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“以學(xué)定教、教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗(yàn)的實(shí)施。

(1)把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過(guò)學(xué)案互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對(duì)教與學(xué)的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機(jī)的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集體備課、聽(tīng)課不少于1節(jié)次。

(2)以訪(fǎng)為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是課改順利實(shí)施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪(fǎng)”工作，即訪(fǎng)教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點(diǎn)問(wèn)題；訪(fǎng)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議；訪(fǎng)家長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪(fǎng)學(xué)校，爭(zhēng)取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長(zhǎng)疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

5.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，切實(shí)提高課改能力，促使課改實(shí)驗(yàn)。

(1)走出去開(kāi)眼界，學(xué)校大力提供條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，開(kāi)闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，拓寬教學(xué)新思路。

(2)請(qǐng)進(jìn)來(lái)促提高。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是想方設(shè)法請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告，重點(diǎn)是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)校會(huì)診，查找存在問(wèn)題的癥結(jié)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

(3)實(shí)施幫扶工程，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭(zhēng)一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨(dú)當(dāng)一面。

(4)組織教師觀(guān)看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面在教師心目中都有全新的認(rèn)識(shí)，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識(shí)。并且真正接受專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和專(zhuān)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)熏陶。使教師不同程度在教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。

6.抓實(shí)常規(guī)，全面落實(shí)課改實(shí)驗(yàn)。

(1)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，新課改為重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)。

(2)自檢--管理上，學(xué)校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

(3)校查--教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)課堂聽(tīng)課（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)等。每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查，期中期末全面考查。

(4)堅(jiān)持半月一次大型教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；

(5)分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機(jī)教研的話(huà)題，全體教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名后進(jìn)生進(jìn)行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步落實(shí)新課改，老師走進(jìn)新課程，對(duì)新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面得以理解。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

總之，新課改工作是一項(xiàng)非常艱巨的實(shí)驗(yàn)工程，這項(xiàng)工程已明確地?cái)[在了我們面前，并且倍受社會(huì)關(guān)注，我們決心進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷探索、研究、交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探索教學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制、保障評(píng)估體系等，為順利實(shí)施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長(zhǎng)。

第三篇：2003─2004新課程改革工作總結(jié)

2003─2004新課程改革工作總結(jié)

一年以來(lái)，新課程改革隨著我們一路走來(lái)，在這一年的風(fēng)雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績(jī)。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國(guó)杰，等五位教師的關(guān)于新課程改革的課獲得了縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。但是在我們的工作中還有一定的不足。如：個(gè)別教師對(duì)新課程改革理解不夠深刻，導(dǎo)致在教學(xué)中仍用老套子。不能主動(dòng)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。為了使今后的工作順利開(kāi)展，并在工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，特對(duì)本實(shí)施新課改情況總結(jié)如下：

一、成績(jī)是主流。

縱觀(guān)一年來(lái)我校實(shí)施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過(guò)全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。（1）、我校成功的組織教師學(xué)習(xí)了《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)過(guò)程中，干部、教師均表現(xiàn)十分積極，及時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、積極在活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、認(rèn)真做好記錄、并能主動(dòng)的寫(xiě)活動(dòng)心得和體會(huì)。

（2）、新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。我校組織教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其余教師或達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，不但促進(jìn)了我校教師基本功的全滿(mǎn)提高，而且調(diào)動(dòng)了教師在平時(shí)練習(xí)基本功的積極性。（3）、擂臺(tái)賽為教師提供了展示的舞臺(tái)。在第二學(xué)期我校組織了關(guān)于符合新課標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)擂臺(tái)賽。在此項(xiàng)活動(dòng)中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢(shì)與年輕人一決高下。通過(guò)幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其余教師獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

（4）“走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)”效果顯著。

我校積極組織教師開(kāi)展“走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。稍有機(jī)會(huì)便派教師去學(xué)習(xí)，另外，要求去學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后一定要做移植課或作報(bào)告，這樣，就大大的拓寬了教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校先后有90人次去參加縣級(jí)或縣級(jí)以上的聽(tīng)課或評(píng)課活動(dòng)，這樣就是我能能夠?qū)W習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查找自身的不足。

（5）、在實(shí)施新課改過(guò)程中，我小教室積極撰寫(xiě)論文及心得。通過(guò)一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，30篇論文或校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、缺點(diǎn)不容忽視。

在這一年的新課改實(shí)施的過(guò)程中，雖然成績(jī)是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。a)干部深入課堂機(jī)會(huì)較少，缺少一對(duì)一的指導(dǎo)交流。b)個(gè)別教師對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致授課仍按老一套進(jìn)行。

c)各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的人員比較集中，沒(méi)有出現(xiàn)百花齊放的局面。

三、改進(jìn)措施。

(1)、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功之處，以便更好的為新課程改革服務(wù)。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。

（3）、鼓勵(lì)個(gè)別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極投身到新課改的大潮中去。

（4）、對(duì)表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵(lì)，使他們力爭(zhēng)在今后的各項(xiàng)活動(dòng)中有所表現(xiàn)。

總之，一年以來(lái)，我們?cè)趯?shí)施新課程改革的過(guò)程中取得了令人矚目的成績(jī)。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)使新課改的種子在我校扎根、生長(zhǎng)，最后開(kāi)出美麗的花朵。

2003─2004新課改實(shí)施情況總結(jié)

單位：時(shí)間：

薊縣別山小學(xué)

年9月

2003

第四篇：新課程改革工作總結(jié)

新課程改革工作總結(jié)

新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿(mǎn)朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿(mǎn)腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效?，F(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開(kāi)始執(zhí)行國(guó)家新課程計(jì)劃?；A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至2015年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。

一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議，對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專(zhuān)題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專(zhuān)家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。

2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。xx年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤(pán)，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。

3、組織觀(guān)摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀(guān)指導(dǎo)。xx年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀(guān)摩課、研討課12節(jié)，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。

5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。

二、存在的問(wèn)題

總體來(lái)看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠，觀(guān)念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；三是對(duì)解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng)新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題；五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。

三、下一步的工作打算

1、要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，從而堅(jiān)定信心，全力以赴；二是要確保課改專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓，理解基本要求和思路，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)體系。

2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門(mén)更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

4、要加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇，因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平，做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。2015年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強(qiáng)，課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒，從而推動(dòng)全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jī)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場(chǎng)“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀(guān)摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革探索。評(píng)價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系和新課程評(píng)價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀(guān)念，了解評(píng)價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)控的功能，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習(xí)、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。

總之，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作，力爭(zhēng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺(tái)階。

第五篇：新課程改革工作總結(jié)

求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，2004年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。2005年秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所，實(shí)驗(yàn)教師2231名，學(xué)生41354名。

進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。

一、主要做法

新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專(zhuān)家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專(zhuān)家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。

一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì)方方面面，新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從2004年至今，我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》，撰寫(xiě)專(zhuān)題文章宣傳課改；充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓課改家喻戶(hù)曉，讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。

二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。

第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。2004年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn)，派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。2005年暑期，我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達(dá)2800多人次。2004年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過(guò)程突出互動(dòng)與對(duì)話(huà)、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。

第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。

第三是邀請(qǐng)課程專(zhuān)家來(lái)我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來(lái)，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家教授30余人次，對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。

第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

三抓指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段，沒(méi)有現(xiàn)成模式，我們就把實(shí)驗(yàn)教師組織起來(lái)開(kāi)展研討，進(jìn)行觀(guān)摩、座談、交流。實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全縣以后，我們充分利用先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)所取得的經(jīng)驗(yàn)，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入鄉(xiāng)村、學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。幾年來(lái)，這樣的指導(dǎo)活動(dòng)我們共組織了二十多常

四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究；三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng)，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的重要課題有：參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報(bào)的子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng)；參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我**語(yǔ)課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。

二、初步成效

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。三年來(lái)，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀(guān)念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書(shū)本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話(huà)形象地描述道：“教師的膽子越來(lái)越小，學(xué)生的膽子越來(lái)越大?！边@是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。

學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，與高年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀(guān)向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀(guān)念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的發(fā)展觀(guān)來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

三、問(wèn)題與思考

新課程實(shí)施三年來(lái)，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。

一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀(guān)念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開(kāi)闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀(guān)難以揚(yáng)棄。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)之五是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情，影響了社會(huì)的支持力度。

二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村。我縣5000多名小學(xué)教師中，有4000多名是民轉(zhuǎn)公教師，他們大多年齡偏大，觀(guān)念陳舊，知識(shí)老化，難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我縣新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。

三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。

這些問(wèn)題的存在，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信右越鉀Q。

四、打算與安排

努力建設(shè)一支適應(yīng)新課程的師資隊(duì)伍。推進(jìn)新課程改革，校長(zhǎng)是關(guān)鍵，教師是根本。首先要抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為載體，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，深化人事制度改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)整體提高，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性。

提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。一是加強(qiáng)調(diào)查研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，吸收外地好的做法，進(jìn)一步推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革。二是強(qiáng)化督查和指導(dǎo)。根據(jù)省教育廳制定的對(duì)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課改評(píng)估要求，制定對(duì)全縣所有義務(wù)教育階段各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行新課程督查指導(dǎo)方案，集中時(shí)間對(duì)全縣課改情況進(jìn)行全面督查指導(dǎo)。三是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先抓好評(píng)價(jià)改革研究，以《安徽省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年初中畢業(yè)和高中招生制度改革方案》為指導(dǎo)，努力做好初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革工作，為今后初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生制度改革探索新路。四是開(kāi)設(shè)好初中綜合活動(dòng)課程，探索開(kāi)發(fā)校本課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程是新課程改革的重要亮點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，我們將組織力量，加強(qiáng)攻關(guān)，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)取得突破。

努力改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步加大投入，多渠道籌集資金，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。添置必要的儀器設(shè)備，加強(qiáng)新課程改革硬件建設(shè)。努力開(kāi)發(fā)新課程資源，對(duì)新課程所必需的圖書(shū)、資料等優(yōu)先予以保證。

通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。