第一篇：孤兒助養(yǎng)項目實施總結報告

楊小街新集小學

孤兒助養(yǎng)項目實施

總結報告

楊小街新集小學 2012年7月28日

孤兒助養(yǎng)項目實施總結報告 楊小街新集小學

一、基本情況

在我校，有一些孩子在剛剛出生就沒了父母，他們在成長過程中缺少家庭的溫暖；還有一些生活在親戚家的孤兒，由于本身條件有限，只能滿足最基本的生活需要，生活條件異常艱苦。對于他們來說，吃得飽穿得暖就是幸福的最高含義。他們渴望和其他的孩子一樣享受自由自在的、快樂的有機會受教育的童年生活，但是這對很多孩子來說也是一種奢侈的愿望。

這些孩子非常需要有人能夠提供給他們一些生活必需品，直到他們找到了一個永久的，充滿愛的家庭。改善這些孩子生活條件的最好方式就是提高他們所居住或者寄養(yǎng)家庭的生活質量。

兒童社會救助工作委員會開展的“一幫一”援助項目，是通過為孤兒尋找資助人，進行一對一的資助方式，來改善孤兒的生活條件，提高孤兒的生活質量。目標是給有需要的孤兒們帶去有營養(yǎng)的食物、適當的醫(yī)療護理、教育和安全的生活環(huán)境，直到他們擁有自己的幸福家庭。

通過“一幫一”援助項目，這些孤兒們不僅物質條件上能夠得到改善，生活環(huán)境也將得到大大提高；更重要的是將會得到來自心靈的慰籍和真心的關懷與牽掛，相信這些將是引導孩子心理健康成長的一個很重要的因素，也希望這些慰籍、關懷與牽掛能陪伴孩子們一路健康成長。

二、我校孤兒助養(yǎng)項目工作情況 1.該項目救助范圍為0-18歲的孤兒；

2.項目的援助內容：包括健康的食物、純凈的水、醫(yī)療衛(wèi)生、教育以及改善生活居住環(huán)境等；

3.孤兒的認定：包括所有我校的兒童；

4.為了保證項目的順利進行，制定了嚴格的孤兒助養(yǎng)項目管理規(guī)定。所有項目及資金的管理，都是嚴格的按照該規(guī)定進行的。秉承對孤兒和資助人負責的態(tài)度，我們不僅嚴格審查各班遞交的資料，而且不定期的派專人到各班檢查項目的實施，入戶探訪孤兒的生活狀態(tài)，做好財務的審查和監(jiān)督。5.加強領導，提高認識

（1）、學校成立了以校長為組長的關愛孤兒工作領導小組，副校長具體負責實施。

（2）、學校多次召開關愛孤兒工作會議，把關愛孤兒工作擺在學校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認識到關愛孤兒工作是推進新農村建設、構建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關系家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據關愛工作的重要性和緊迫性，把關愛孤兒工作自覺地落實到行動中去。

6、措施落實，注重實效

（1）、認真細致地做好孤兒的摸底調查工作

本學期，我校對孤兒進行兩次摸底調查和一次問卷調查。調查統計數據表明，孤兒的人數本學期為8人。

（2）、建好孤兒檔案

通過對孤兒的幾次摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。我校對孤兒的家庭基本情況，聯系電話，學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，孤兒的臨時監(jiān)護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。

（3）、對孤兒堅持實行三個優(yōu)先

學習上優(yōu)先輔導。從期中孤兒的成績統計表看，90％以上的孤兒學習成績有進步。

生活上優(yōu)先照顧。從學校領導到普通老師，對待孤兒像對待自己的孩子一樣給予關心和照顧。如有的留守兒童生病，都會及時到醫(yī)院去看病，孩子掛水就守護在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時間，還買來水果送給生病的孤兒。

活動上優(yōu)先安排。如我校慶“六．一”文藝演出都有孤兒參加。（4）、對孤兒實行結對幫扶。教師成員每人幫扶我校一名孤兒。我校從領導到教師，開展“師生結對幫扶”活動，有的是一對一，有的是一對幾。

（5）、堅持班主任和課任教師對孤兒開展談心交流和家訪制度。要求每天對孤兒要談心一次，每周家訪一次，一學期達到每人8次以上。

（6）、為孤兒免費開通親情熱線電話。每逢節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”、“六一兒童節(jié)”的前一天，從校長室、政教處、教務處、值班室都免費開通親情熱線電話，讓很多家長，對我們的做法很感謝，也很感動。

（7）、積極配合鄉(xiāng)關工委，組織發(fā)動“五老”校外輔導員，義務擔當孤兒的“代理家長”，利用自身的影響，督促、幫助加強對留守兒童的監(jiān)護作用。如老教師韋玉敏當起了網吧義務監(jiān)督員，發(fā)現未成年人進入網吧就要進行教育和干預，并及時和學校、家庭聯系，共同進行教育。

（8）、開展“抵制誘惑，遠離網吧”百名學生簽名活動。由我校少先大隊部倡導發(fā)起的“抵制誘惑，遠離網吧”百名學生簽名活動，在社會上引起了很大的反響。

（9）、繼續(xù)加強蛋奶管理，加強管理人員和從業(yè)人員的培訓，提高管理水平和服務質量，每天都能吃上新鮮可口的蛋奶，只有學生生活舒心，家長才能放心。

（10）、積極開展“優(yōu)化家校合作”的課題研究，為孤兒發(fā)放教育資料，以共同教育好孤兒。

三、工作中的亮點

案例一

（一）、個案檔案：

趙世界，男，1999年12月5日出生于安徽省阜陽市臨泉縣楊小街鄉(xiāng)新集趙莊，學齡前父母雙亡，是新集小學三年級二班的學生，由祖父母監(jiān)護。

（二）、問題概述：趙世界同學上課不夠專心，學習和思想狀況一般，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。學習缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

（三）資料收集：通過入戶走訪，趙世界的祖父母告訴我們，他父母在他三歲就去世了，一直由祖父母種地撿破爛帶大，祖父母年歲以高，沒有文化，只管好三頓飯，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

（四）、個案分析：

1、親情的缺失：

祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的他覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨之外，更多的是淚水。

2、極度的自卑：

同學譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風言風語的談論，讓亮覺得自己是這個世界上多余的人，當同學們在操場上歡歌笑語的時候，往往能在教室里找到發(fā)呆的小世界。

3、環(huán)境的影響：

趙世界生活在農村，經濟極不發(fā)達，這些農民都只解決溫飽，在這個大雜院生活的鄰居素質都不高，根本不重視讀書。

（五）、個案指導的設想及實施：

1、孤兒的撫養(yǎng)人應慎重選擇，老師也應多一點關愛。孤兒的撫養(yǎng)人應盡早定下來，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進行及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲劇。此外，在幼兒園或學校，老師應給予留守兒童更多的關心，多與孤兒進行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使孤兒形成與撫養(yǎng)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。老師與其他親人的共同努力下，他性格逐漸開朗起來了，改變了過去膽小、憂郁的“孤獨小男孩”形象，重現了一名兒童所應有的天真與活潑。

2、應重視與孩子的溝通

孤兒的撫養(yǎng)人應擺正工作與孩子的關系，認清童年經歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關系在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識。在溝通、交流中，應培養(yǎng)孩子一定的是非觀念。還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像孤兒的撫養(yǎng)人一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的孤兒的撫養(yǎng)人而自豪。

3、孤兒的撫養(yǎng)人應加強與老師的聯系。

父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說只有父母才能對孩子的教育負最終的責任?？墒撬麄儏s沒有父母，作為孤兒的撫養(yǎng)人應該明白，不管自己身在何處，都應發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應主動協調老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。

4、教師要起到教書育人的作用。

作為趙世界的班主任，能夠經常家訪，與其祖父母交流，提高他們的認識。在學校里，經常找趙世界談心，經常鼓勵他，還交代班委干部關心他，和他一起學習，一起活動，增強他的自信心。

（六）、個案教育指導結果：

通過兩年的幫助教育，趙世界現在和以前判若兩人，以前自私變成了積極、熱心幫助他人；以前的懶惰變成勤快、學習積極努力；以前的孤僻變成熱情陽光；以前的逆反變成了乖巧、聽話、懂事，學習由以前的后進生變成了現在的全班前幾名，多次評為“優(yōu)秀少先隊員”、“好兒童”等，經常受到老師、家長的表揚。

案例二

姓名：趙天發(fā) 性別：男 年齡：9 班級：二（2）趙天發(fā)，該學習刻苦但成績較差，左撇子，在老師面前非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，不喜歡開玩笑，常呆呆地坐著或站著，擺弄指甲；上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是瞥著看老師不吭聲，臉蛋漲得緋紅。課間總是靜靜地坐在自己的座位上。老師叫他去和同學玩，他會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。案例分析

1.個人因素

他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

自小父母去世，他和伯父生活，沒有得到父母父母的關愛，而伯父不恰當的教育導致這個孩子形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，懷疑他人，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。

輔導策略

這兩年來，班主任除了教授文化知識的同時，經常引導學生自立自強，開展一些活動通過一段時間的努力，他的情況明顯好轉。在班級各項活動的影響下，他逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)?，F在他不但喜歡與同學打球了，而且積極回答課上我提出的問題?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎”，為了去除的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找盧某閑談，讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現他有所進步及時表揚。

2.樹立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的寫字比賽，作為膽小的趙天發(fā)被所在小組選上了，班主任知道這是小組成員給他的機會，就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不愿意，最后加老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯。班主任以他為典型進行了表揚。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。

3.進行評價，促進自信。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，每月評一次，讓他通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中趙天發(fā)從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把他出的個人事跡在班集體中集體表揚。這樣充分調動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。

4.輔導效果

通過輔導，通過老師地去關心他幫助他，他現在有了很大的變化。趙天發(fā)學習成績不斷提高，下課能主動與同學交往、打球。

結論。

面對趙天發(fā)，讓我們加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

四、工作中存在的不足

盡管我校孤兒助養(yǎng)項目工作取得了一定的成績，但與家長、學生和社會的期望還有一定差距，主要表現在：一是經驗總結不足。我校孤兒助養(yǎng)項目工作起步較晚，成效不明顯，對于經驗總結稍顯不足，后續(xù)宣傳報道跟進不夠。二是作合力不強。關愛孤兒是一個涉及面廣、系統性強的“希望工程”，需要各級各部門的共同努力。從目前情況看，各部門對這項工作都有一定的積極性，但還存在“各自為陣，單兵作戰(zhàn)”的現象，工作合力不夠。三是關愛方式不多。大多數重物質關愛，輕精神關愛，通常是捐點物品、買點東西，往往停留在物質層面上，對留守兒童精神及心理上的關愛較少。四是創(chuàng)新力度不大。目前，各班級對開展關愛孤兒工作的方式方法創(chuàng)新較少，大多是發(fā)動社會愛心力量對孤兒進行義務幫扶，普遍缺乏持續(xù)動力，各種幫扶措施很難長久。

五、今后工作的打算

那么孤兒助養(yǎng)項目終止后，學校對孤兒的關愛有哪些舉措。針對以上存在的問題，我們將以本次孤兒助養(yǎng)項目總結為契機，認真借鑒兄弟學校好的經驗和做法，重點抓好以下幾方面的工作：

一是建立健全長效工作機制。協調各班級各部門建立“屬班管理、分級負責、分層落實”的孤兒教育管理工作機制，進一步健全和完善關愛孤兒工作模式，充分發(fā)揮黨員、干部、教師、“五老 ”隊伍、志愿者、優(yōu)秀家長等社會各方力量的積極作用，建立關愛孤兒專兼職工作隊伍，確保工作有人管、有人抓，共同做好孤兒教育管理工作。

二是加大投入力度。積極籌措資金，建立“關愛孤兒基金”，確保關愛孤兒工作持續(xù)有效開展。繼續(xù)加大學校建設投入力度，努力改善教育教學條件。

三是加強工作考核。加強對各班、各部門的工作績效考核，適時開展對孤兒教育管理工作的督導檢查、評比表彰、經驗交流等活動，形成各部門齊抓共管的工作合力。

四是加強輿論宣傳。及時協調宣傳報道“關愛孤兒”工作中的先進事跡，宣傳工作中的好經驗、好做法，營造全社會“關愛孤兒”的良好氛圍。我校將開展孤兒工作創(chuàng)新事例評選活動，重點推出“孤兒教育管理工作”示范，大力宣傳和推廣他們的先進事跡和工作經驗，充分發(fā)揮其示范帶動作用，推進“關愛孤兒”工作有效開展。

第二篇：項目實施總結報告提綱

附近⒊

項目實施總結報告提綱

1、立項情況

2、主要完成人員（姓名、單位、職稱、學歷情況等）

3、項目主要內容、目標任務及進展情況

4、資金使用情況

5、主要做法、措施和經驗

6、目前已經取得的主要社會、經濟效益

7、存在的主要問題及改進措施

第三篇：項目實施工作總結報告提要

項目實施工作總結報告

（提綱）

一、概況

承擔單位基本概況、項目概況。

二、項目研究開發(fā)總結

包括實施的方法、技術路線、攻克的關鍵技術以及項目技術攻關過程的總結。

三、項目的產學研合作情況

包括項目合作模式、項目合作典型案例、通過項目實施，引進高校（研究機構）人才情況以及企業(yè)科技人才的培養(yǎng)等。

四、項目執(zhí)行情況

與合同對應的時間進度、指標和成果完成情況（前后對比）。

五、項目經費使用情況

六、項目的實施的效果

包括項目產生的經濟效益和社會效益，獲得的科研成果，科研成果對行業(yè)轉化或推廣應用情況，申請和獲得的專利、證書、生產批文、獎勵等情況。

七、項目實施過程中存在的問題、解決措施及建議

第四篇：項目實施情況總結報告(編寫提綱)

附件2 項目實施情況總結報告（編寫提綱）

一、目標任務（原批復方案中的任務及定量指標）

二、任務完成情況（對應上邊逐條總結）

三、項目進展及取得的成效 1．覆蓋農戶及帶動農民增收方面；

2．龍頭企業(yè)和特色產業(yè)發(fā)展及縣（市）財政增收方面； 3．產學研合作、培訓、人才引進及科技成果方面； 4．科技服務能力提升方面； 5．取得的其他效益情況

四、組織實施情況（包括組織保障和配套支持等情況）1．制定相關配套措施和優(yōu)惠政策情況； 2．專項工作管理體系建設及運行情況； 3．經費籌措及使用情況；

五、主要做法及經驗（要對工作中具有創(chuàng)新性的做法或措施進行詳細描述并案例說明）

六、存在問題、建議及其他需要說明的情況

七、項目經費決算表（包括實際支出情況、財務信息質量和財務管理狀況有關原始資料，復印件要重新加蓋紅章）

八、省轄市科技管理部門審核意見（蓋章）

九、項目專家驗收信息表（省科技廳負責填寫）

十、項目驗收專家委員會意見（省科技廳負責填寫）

十一、省級主管部門意見

第五篇：項目實施工作總結報告編寫提綱

項目實施工作總結報告編寫提綱

一、項目概況

1.1.項目單位基本情況及行業(yè)技術背景 1.2.項目內容

1.3.項目目標及預期投入情況

二、項目執(zhí)行情況 2.1.項目的進度安排 2.2.項目目標的完成情況

三、資金管理制度的執(zhí)行

3.1.財務管理制度及專項資金使用情況 3.2.項目總投入，財政撥款、自籌資金落實情況 3.3.實際支出情況（包括人、財、物等方面）

四、市場預測 4.1 市場發(fā)展趨勢 4.2 市場營銷方案