第一篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)-精選

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)是使學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)行為。小編整理了關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助!

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)范文一

所謂教學(xué)就是“教”與“學(xué)”，兩者是相互聯(lián)系，密不可分的，“教”與“學(xué)”必需相長(zhǎng)。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

我們學(xué)校地處山區(qū)，一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽、說、讀、寫的能力相對(duì)較弱，勢(shì)必給教學(xué)帶來一定的難度，同學(xué)們需要較長(zhǎng)適應(yīng)過程。另一方面，七(4)班是學(xué)校的精英班，是一群大腦愛活動(dòng)、四肢發(fā)達(dá)的可愛學(xué)生。他們上課氣氛積極，但中等生、差生占絕大多數(shù)，尖子生相對(duì)極少。因此，如果上課講得過深，就沒有照顧到整體，備課時(shí)必需注意到這一點(diǎn)，否則就收不到好的教學(xué)效果。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

語(yǔ)文是最能體現(xiàn)思想、智慧和人文精神的學(xué)科。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些特別方法，就是盡量多講一些與課材相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活故事，提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地接受多層次的語(yǔ)文情景教育，從而更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文基礎(chǔ)水平提高了，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合水平運(yùn)用能力。

為此，語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)“活”百科全書。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為教師關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我深知“興趣是最好的老師”，因此在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識(shí)的過程中，十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)文的基本知識(shí)技能。為此，我在上寓言童話單元時(shí)，精心設(shè)計(jì)制作精彩課件，讓同學(xué)們?cè)诙嗝襟w教室身臨其境的體會(huì)童話海洋的魅力。除此之外，我還積極引導(dǎo)他們到書的海洋里去，去尋找各色的貝殼，通過第二渠道，讓學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)，變得更聰明，更會(huì)思考。我還經(jīng)常給他們讀報(bào)，講些中外名人故事，或者國(guó)家大事，讓他們從小就形成樂觀向上的人生觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄優(yōu)美詞句，不斷的積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就不知不覺形成了。如：培養(yǎng)學(xué)生的說明能力是七年級(jí)第二學(xué)期作文訓(xùn)練的起點(diǎn)。

由于說明文的寫作訓(xùn)練，既具有形象思維的特點(diǎn)，又有邏輯思維的特點(diǎn)，其語(yǔ)言表達(dá)和思維方式與記敘文不同，因此，從記敘文的寫作轉(zhuǎn)入說明文的寫作，對(duì)于初學(xué)者來說是有一定難度的。學(xué)生從小學(xué)起，所學(xué)的和所寫的文章絕大部份是記敘文，記敘是他們最為常用的、熟悉的表達(dá)方式。從記敘能力轉(zhuǎn)入說明能力的訓(xùn)練不是普通的量變，對(duì)學(xué)生來說跨度是不小的。怎樣使學(xué)生過好這一環(huán)呢?運(yùn)用“文體對(duì)比法”指導(dǎo)說明文寫作，是一種行之有效的方法。學(xué)生剛開始寫說明文時(shí)，首當(dāng)其沖的難題是把握不住說明文語(yǔ)言表達(dá)方式的特點(diǎn)，因而下筆要么寫成了記敘文，要么寫成了“四不象”的文章。我就布置了命題作文：《家鄉(xiāng)的橋》，要求學(xué)生以相同的題材各寫一篇記敘文說明文。寫記敘文要以寫橋的變遷為主，通過今昔對(duì)比，先贊揚(yáng)改革開放以來家鄉(xiāng)交通事業(yè)的飛速發(fā)展，多采用比喻、擬人等修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪家鄉(xiāng)的橋的優(yōu)美情景;而說明則要以介紹橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、功用、歷史等為主，要寫冊(cè)橋的特征，對(duì)橋做客觀的介紹、不夸張，不用過多的描寫，語(yǔ)言要求平實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

可以這樣說，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

除此之外我還注重課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合，教學(xué)與品德教育結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。也為培養(yǎng)熱愛生活，服務(wù)社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)用型人才容奠定了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，我們這個(gè)精英班，還培養(yǎng)了秋錦林潔等5個(gè)在水平測(cè)試中全校前100名的學(xué)生，他們用實(shí)際行動(dòng)趕超了3個(gè)特別班的200多名同學(xué)。但離人民對(duì)自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)范文二

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺雖累，但收獲不少。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初一99班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。“我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識(shí)到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過一段時(shí)間的觀察，我充分了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生“。

二、上好每一節(jié)課

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)年下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。

當(dāng)然回看自己的授課，我感到在駕御課堂的能力上還有待于提高。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，99班的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著提高。，我今后會(huì)更加更加努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末工作總結(jié)范文三

時(shí)光匆匆我，一個(gè)學(xué)期又過去了。這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一三班和初一七班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但是仍有許多不足，下面是我對(duì)這一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。

一、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班;②把任務(wù)寫在黑板上;③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論?？傊?，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會(huì)這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。

二、語(yǔ)文課要常備不懈

我常常想，為什么語(yǔ)文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差?歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對(duì)照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完全陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說他對(duì)課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了?語(yǔ)文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、教學(xué)進(jìn)度把握不太好復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。

三、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢;學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平;

二、多讀多寫，提高文學(xué)水平;

三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試題

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

（時(shí)間150分鐘，總分120分）

一、積累與運(yùn)用（12分）

1．下列加粗字注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．歸省shěng 粗獷guǎng 鍥而不舍 迫不急待 B．冗雜rǒng 驀然mò 婦孺皆知 荒草萋萋 C．告罄qìng 贏弱yíng 驚惶失措 義憤填膺 D．叱咤chà 悲愴cāng 略勝一疇 鋒芒畢露

2、下列成語(yǔ)中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A、文山老君山有一棵特大的香樟樹，高30余米，粗13.5米，樹冠覆蓋面積達(dá)721.31平方 米，令人嘆為觀止。

B、學(xué)校辯論賽上，王佳同學(xué)語(yǔ)無倫次的逐一論述，把對(duì)手駁得啞口無言。C、前面是萬丈深淵，后面是虎視眈眈的獵人，鹿群陷入了進(jìn)退維谷的境地。D、家喻戶曉的體壇明星姚明、李娜相繼退役，結(jié)束了他們?cè)谫悎?chǎng)上的傳奇人生。

3、下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A、通過縣工商局、環(huán)保局等部門的聯(lián)合整治，使城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生有了明顯改善。

B、四月的硯山黑巴草場(chǎng)是旅游者露營(yíng)最好的季節(jié)。

C、據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年萬年縣貢米種植面積為2000畝，比去年增加了431多畝。D、為了防止流感疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

4、下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①這蝦照例是歸我吃的。②蝦是水世界里的呆子，③所以不到半天便可以釣到一大碗。④決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧鉤尖送到嘴里去的，⑤掘出穿在銅絲做的小鉤上，⑥我們每天的事情大概是掘蚯蚓，⑦伏在河沿上去釣蝦。A．⑥⑤⑦②④③① B．①②③⑥⑦⑤④ C．⑥⑤⑦③②④① D．⑥⑤⑦①④②③

5、按照上下文連貫的要求，橫線上依次應(yīng)填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解，多一些和諧與溫，多一些真誠(chéng)與團(tuán)暖，結(jié)。

A、少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散。B、少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散。C、少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)。D、少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠。

二、古詩(shī)文閱讀（16分）

（一）古詩(shī)賞析（4分）

約

客

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

6、對(duì)“黃梅時(shí)節(jié)”所表明的時(shí)令，判斷正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．早春

B．暮春

C．夏季

D．秋季

7、對(duì)這首詩(shī)的理解和品味不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．前兩句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，以“熱鬧”的環(huán)境來反襯雨夜的“寂靜”。

B．第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅的心情。C．第三句點(diǎn)題，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時(shí)間之久。

D．全詩(shī)通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫了詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。

（二）、文言文閱讀(12分)

班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令①彪之少子也。為人有志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)②勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨王洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫，立功異域，以取封侯，安能久事筆研③間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士之志哉？”久之，顯宗問固：“卿弟安在？”固對(duì)：“為官寫書，受直以養(yǎng)老母。”帝乃除超為蘭臺(tái)令史。

[注釋]①徐令：徐縣縣令。②執(zhí)：操持，做。③研：通“硯”。

8、句子劃分節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、居︱家常執(zhí)勤苦 B、帝乃除︱超為蘭臺(tái)令史 C、左右皆笑︱之 D、兄固︱被召詣校書郎

9、解釋下面的加點(diǎn)字（3分）

輟（）效（）乃（）

10、翻譯下面的句子（2分）

家貧，常為官傭書以供養(yǎng)

11、根據(jù)文意，梳理班超、班彪、班固是什么關(guān)系？并寫出文中的成語(yǔ)（2分）

12、班超在為人、品行方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)？（3分）

13、默寫（8分）

（1）

，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

（2）

，云從窗里出。（3）春潮帶雨晚來急。（4）故園東望路漫漫。（5）、中華五千年，英雄輩出，書寫了一幅幅波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)卷，使人想起清人

趙

翼

在《

論

詩(shī)

》

中的名句：。

（6）《木蘭詩(shī)》中概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯，將士終于凱旋的詩(shī)句是：

。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）冬天的溫度（14分）

①冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣。行走在城市街頭，滿眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來。裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂意長(zhǎng)時(shí)間呆在戶外。

②中午，我接兒子放學(xué)，回到小區(qū)，見保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛(wèi)在門崗前。兒子問：“他們不冷嗎？”我說：“沒有人不感覺到冷?！薄八麄?yōu)槭裁床欢氵M(jìn)屋？”“這是他們的工作?！蔽一卮?。兒子沉默了。依往日習(xí)慣，兒子會(huì)有謝謝之類的話，今天卻沒有。

③走出門崗不遠(yuǎn)，一陣?yán)滹L(fēng)襲來，為避開風(fēng)的凜冽，我扭回頭，恰巧看到風(fēng)掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套著的竟然是薄薄的一層毛衣。

④回到家中，兒子把他的玩具一個(gè)個(gè)藏進(jìn)被褥，我問兒子搗什么鬼，兒子說玩具也怕冷，給它們保保暖。一會(huì)，兒子說：“爸爸，給保安送些衣服好嗎？”我的心顫了一下，我故意問：“那么多保安我們送得完嗎？”兒子又說：“小區(qū)也有很多人啊，每人送一件，他們穿很長(zhǎng)時(shí)間呢?！?/p>

⑤我答應(yīng)了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內(nèi)衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門。來到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。兒子雙手捧著衣物，走到保安身邊，用雙手舉起衣物，保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴(yán)肅地給兒子敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)軍禮。

⑥兒子回到我的身邊，像完成一件艱巨任務(wù)似的歡快起來。下午送兒子去學(xué)校時(shí)，從保安的眼神里，我讀出一種感動(dòng)。

⑦下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶回一只50厘米長(zhǎng)寬的紙箱，上面寫著：天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中！！回到小區(qū)，把它高高貼在門口，用手壓了又壓，保證不會(huì)被寒風(fēng)吹掉才回去。

⑧第二天，我們路過小區(qū)門崗，十幾名保安列出整齊的隊(duì)列，由保安隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)著，齊刷刷向我和兒子敬禮。保安隊(duì)長(zhǎng)說，一個(gè)晚上，他們就收到小區(qū)居民送來的幾百件衣物，三年也用不完啊，感謝，感謝，實(shí)在感謝！他緊緊握著我的手，激動(dòng)地說。

⑨去學(xué)校的路上，寒風(fēng)依然，我問兒子還冷不，兒子說，天冷，我不冷。

14、根據(jù)提示，按故事發(fā)展順序，在橫線上填相應(yīng)的事件。（2分）兒子發(fā)現(xiàn)保安衣服單薄→，→，→保安列隊(duì)向我和兒子敬禮。

15、文章第?段主要描寫了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？（3分）。

16、文中畫線句子使用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？（2分）。

17、結(jié)尾段中的“天冷，我不冷”這句話是否矛盾，為什么？（4分）。

18、文中孩子一句不經(jīng)意的話，一個(gè)小小的舉動(dòng)，觸動(dòng)了父親，感動(dòng)了鄰居，溫暖了保安，我們身邊類似這樣的“以小見大”的例子很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)，并說說這件事反映了事例中人物什么樣的品德、修養(yǎng)或精神風(fēng)貌。（3分）

（二）垂 釣（16分）

去年夏天我與妻子買票參加了一個(gè)民間旅行團(tuán)，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對(duì)海，每天除了在陽(yáng)臺(tái)上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與另處不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲。其實(shí)豈止是我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠(yuǎn)翔，四五條獵犬在沙灘上對(duì)著海浪花狂吠，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風(fēng)聲中永遠(yuǎn)夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。

在一個(gè)小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個(gè)垂釣的老人。

胖老人聽見腳步聲朝我們眨了眨眼算是打了招呼，他回身舉起的竿把他的成果朝我們揚(yáng)了一揚(yáng)，原來他的釣繩上掛了六個(gè)小小的釣鉤，每個(gè)釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進(jìn)身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起竿，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。

奇怪的是，只離他兩米遠(yuǎn)的瘦老人卻紋絲不動(dòng)，為什么一條魚也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動(dòng)，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟踐釣魚者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進(jìn)行談判的人類代表，而不是在等待對(duì)方瑣碎的施舍。

胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。

兩人都在嘲諷對(duì)方，兩人誰也不服誰。

過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個(gè)鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍然端坐著，夕陽(yáng)照著他倔強(qiáng)的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對(duì)峙。此時(shí)的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗吠聲越來越響，夜晚開始了。

妻子說：“我已經(jīng)明白，為什么一個(gè)這么胖，一個(gè)這么瘦了。一個(gè)更加物質(zhì)，一個(gè)更加精神。人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對(duì)嗎？”

我說：“說得好。但也可以說，一個(gè)是喜劇美，一個(gè)是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類?！?/p>

確實(shí)，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明，沒有胖老人，瘦老人固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長(zhǎng)的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價(jià)值都得由對(duì)手來證明?？梢栽O(shè)想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會(huì)是何等惶恐。在這個(gè)意義上，最大的對(duì)手也就是最大的朋友，很難分開。

兩位老人身體都很好，我想此時(shí)此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中海參崴。

19、“取舍標(biāo)準(zhǔn)”和“堂皇形象”分別指什么？（4分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 20、胖老人和瘦老人互相嘲諷對(duì)方的原因是什么？（2分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

21、“大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長(zhǎng)的歷史，誰的固守都是一瞬間。”作者說這句話的意義何在？（2分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

22、你是怎樣理解“最大的對(duì)手也就是最大的朋友”這句話的？（2分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

23、文末說兩位老人“像兩座恒久的雕塑”，請(qǐng)根據(jù)其中的含義，舉出生活中的一個(gè)例子作簡(jiǎn)要說明。（2分）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

24、“心中的海參崴”與“地理上的海參崴”有何不同？（2分）_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

25、下列對(duì)這篇散文的理解與賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（2分）A．本文通過景物描寫，渲染了一種凝重肅殺的氣氛，襯托了兩位垂釣者的形象。B．文章認(rèn)為，正確的釣魚法應(yīng)該像胖老人那樣，多持釣鉤，大小魚都要，而不能像瘦老人那樣自命清高，執(zhí)著固守，只想釣大魚。

C．胖老人與瘦老人盡管在釣魚時(shí)互相嘲諷，但在生活中卻是親密無間的好朋友，很難分開。

D．本文作者沒有否定胖老人豐收，也沒有否定瘦老人的固守，而是認(rèn)為這兩位垂釣者代表了人生追求的兩個(gè)方面。

E．本文借對(duì)兩位垂釣者的描寫，闡發(fā)了一個(gè)深刻的哲理：任何一個(gè)事物的整體，都是由許多對(duì)立的方面構(gòu)成

四、寫作

26、綜合性學(xué)習(xí).（6分）每年的5月8日是“世界微笑日”。微笑是人類最美麗的語(yǔ)言，有了微笑，就多了陽(yáng)光，多了歡樂．．．．．． ⑴請(qǐng)寫出兩個(gè)含有“笑”字的褒義成語(yǔ)：

。（2分）⑵、請(qǐng)給你的朋友發(fā)送一條祝福短信。要求含有“微笑”一詞，50字以內(nèi)。（2分）

⑶、5月8日下午班會(huì)課，班級(jí)準(zhǔn)備在教室里舉行“最美微笑”評(píng)選活動(dòng)。班長(zhǎng)派你去邀請(qǐng)班主任老師擔(dān)任本次活動(dòng)的評(píng)委，你打算怎么對(duì)班主任說？（3分）

27、作文.（50分）。

下面兩個(gè)作文題，請(qǐng)任選一題作文。

（1）生活中處處有風(fēng)景。美麗的大自然是一道風(fēng)景，燦爛的文化藝術(shù)是一道風(fēng)景，天真無邪的童真是一道風(fēng)景，助人為樂是一道風(fēng)景，辛勤的身影是一道風(fēng)景，埋頭苦學(xué)是一道風(fēng)景，父母無微不至的關(guān)愛也是一道風(fēng)景??每一道風(fēng)景都令我們陶醉，為我們的生活增添光彩。

請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題寫一篇文章。要求：(1)文體符合要求，立意自定，題目自擬；（2）字?jǐn)?shù)不少于500字；（3）作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）在你的記憶中，總有那么一些往事，一段經(jīng)歷，一種情感，他們或許讓你高興，或許讓你痛苦，或許讓你迷惘，或許讓你釋懷??不管何種感受，都值得你去珍藏。請(qǐng)以“總有

值得珍藏”為題 寫一篇文章。

要求：?先把題目補(bǔ)充完整。?說真話、抒真情，忌抄襲。?文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名。④書寫工整，不少于500字

答 案

1、B

2、B

3、C

4、A

5、B

6、C

7、B

8、D

9、停止、效仿、于是

10、家境貧寒，班超常常被官府雇傭去抄寫來供養(yǎng)（母親）

11、班彪與班固、班超是父子關(guān)系，班固與班超是兄弟關(guān)系。投筆從戎

12、胸有大志；孝順父母，在家常做辛苦勞累之事，而且不認(rèn)為是羞恥的。

13、獨(dú)坐幽篁里、鳥向檐上飛、野渡無人舟自橫、雙袖龍鐘淚不干、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

14、兒子送衣服給保安、兒子貼紙箱在門口（小區(qū)居民送衣服給保安）

15、天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣，不樂意呆在戶外，引出下文，為下文送衣服作鋪墊。

16、比喻，生動(dòng)、形象寫出了保安即使天氣寒冷依然堅(jiān)守自己的崗位的情形

17、不矛盾，“天冷”是指天氣，“我不冷”，是因?yàn)椤拔摇钡男袨閹?dòng)了居民送溫暖的活動(dòng)；保安、小區(qū)居民的行動(dòng)又溫暖了“我”。

18、有事例，分析品行，表述具體：比如我們的教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)走道上的一張紙，他彎腰拾起來丟到了垃圾筐里。這反映了老師言傳身教的品德。

19、取舍標(biāo)準(zhǔn)：只釣大魚，不要大?，嵥榈氖┥?；堂皇形象：安坐著與大海進(jìn)行較量的人類代表。20、兩位老人各自不同的性格和追求。胖老人：活潑，隨和，容易滿足，追求物質(zhì)；瘦老人：執(zhí)著，倔強(qiáng)，追求精神。

21、自認(rèn)為的完美并非無懈可擊。

22、彼此的價(jià)值都需要對(duì)手的存在才能實(shí)現(xiàn)和證明。

23、示例：美與丑、歡樂與痛苦、順境與逆境等，彼此相互對(duì)立，但惟其并存，才能體現(xiàn)出生活的真諦和人生的意義。

24、“地理上的海參崴”是博大和力量的象征，而“心中的海參崴”是作者的一段不可磨滅的記憶，做人的一種不可或缺的智慧，人生道路上永遠(yuǎn)的提醒。

25、BC

26、⑴示例：笑逐顏開 談笑風(fēng)生 ⑵略 ⑶略

27、略

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

范勇

一、復(fù)習(xí)范圍：

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)六個(gè)單元、課后十首古詩(shī)詞、課外名著導(dǎo)讀）

二、復(fù)習(xí)方式：

單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。

三、題型要求：

1.字詞（注重四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意涵蓋重點(diǎn)）

2.文言文（實(shí)詞---詞類活用、一詞多義、古今異義；虛詞----“之、于、其、而”的用法；注重課文背誦、詞句翻譯的考察）

3.語(yǔ)言運(yùn)用（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句、仿句、口語(yǔ)交際，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)運(yùn)用、改病句的題目要有知識(shí)點(diǎn)、解題方法等）

4.課文默寫（包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩(shī)歌默寫，要求書寫準(zhǔn)確、工整）

5.現(xiàn)代文閱讀（重點(diǎn)突出記敘文和散文的指導(dǎo)與復(fù)習(xí)）

6.專題、名著導(dǎo)讀（既考查基本知識(shí)，又要體現(xiàn)綜合性）

7.作文訓(xùn)練（例文講評(píng)、寫法指導(dǎo)）

四、專題復(fù)習(xí)：

1.文言文專題：重點(diǎn)積累文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導(dǎo)。

2.現(xiàn)代文專題：重點(diǎn)掌握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高能力。

3.基礎(chǔ)知識(shí)專題：強(qiáng)化背誦課文的記憶與檢查。

4.期末綜合練習(xí)：培養(yǎng)臨場(chǎng)能力。

5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)提綱

第1課時(shí)：

考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查梳理。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一單元基礎(chǔ)知識(shí)。文言文 復(fù)習(xí)用具：多媒體。教學(xué)過程：

一、課前考察字詞復(fù)習(xí)1——1—2課字詞46個(gè)

二、默寫《假如生活欺騙了你》

三、展示考試范圍及要求

“積累與運(yùn)用”16分——考察內(nèi)容、形式及要求：

1、注音———書上、書后、目標(biāo)冊(cè)中（平時(shí)出練習(xí)課前考察，占1課時(shí)配題檢測(cè)）

2、形式字——3---4組，目標(biāo)、書后（注意成語(yǔ)）

3、修改錯(cuò)別字———從一段話中找出并修改。（教材中）

4、詞語(yǔ)的運(yùn)用———（加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)）

5、填空題（新加題型）——出自教材，基礎(chǔ)積累與運(yùn)用，側(cè)重詞匯。

6、綜合能力考察———學(xué)科間的滲透，一句話中，畫圖辨別。

7、文學(xué)常識(shí)—————請(qǐng)寫出你學(xué)過的一篇小說標(biāo)題并寫心得體會(huì)。

—— 一句話，考察出處。

“默寫”（課前默寫）與閱讀共14分———文言文中的精讀篇目，5、10、20課。

文言文閱讀——精讀課文篇目，5、10、20課?！狱c(diǎn)詞語(yǔ)理解相同的是

——翻譯課文

——對(duì)課文的理解

現(xiàn)代文閱讀——課外2篇20分 ——理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事 ——概括中心

——把握文章思路，伏筆、呼應(yīng) ——概括情節(jié)

——體味和推敲重要詞句在文中的作用 ——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示 ——自己的感悟體會(huì)（情境和形象）——品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

寫作50分——會(huì)寫記敘文，——半命題，必須補(bǔ)充完整——寫人寫事均可

四、復(fù)習(xí)一單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)22個(gè)：第1課16個(gè)

1、確鑿

2、長(zhǎng)吟

3、輕捷

4、攢

5、機(jī)關(guān)

6、斂

7、鑒賞

8、人跡罕至

9、秕谷

10、書塾

11、方正

12、消釋

13、宿儒

14、同窗

15、人聲鼎沸

16、拗

第2課

17、驪歌 第3課

18、木屐

目標(biāo)冊(cè)第6頁(yè)4個(gè)：

19、訕笑 20、沮喪

21、簡(jiǎn)陋

22、來勢(shì)洶洶

3、形似字歸納

（1）辯 辨 辮 瓣（2）蓬 篷 逢 縫（3）腫 仲 鐘 種 沖（4）懼 沮 俱 狙 阻 組

五、文言文閱讀《傷仲永》

1、詞語(yǔ)積累31個(gè)

2、詞類活用6個(gè) 異 書 奇 賓客 利 日

3、通假字1個(gè) 扳

4、“之”的用法 忽啼求之（代詞，指書具）借旁近與之（代詞，指方仲永）邑人奇之（代詞，他）

或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）余聞之也久（代詞，指這件事）

5、翻譯

6、理解（目標(biāo)）文言文練習(xí)1 家庭作業(yè)：解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。文言文解詞30個(gè)，詞類活用6個(gè)，通假字1個(gè)。課后反思：

第2課時(shí)

二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀背誦《木蘭詩(shī)》 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：二單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)2——40個(gè)3—6課

二、默寫《木蘭詩(shī)》1---3段

三、復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)12個(gè)：第7課

1、征發(fā)

2、哽

第9課

3、熾痛

4、標(biāo)直

5、嗥鳴

6、讕語(yǔ)

7、亙古

8、污穢 目標(biāo)冊(cè)：崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是

3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)

四、《木蘭詩(shī)》

1、詞語(yǔ)解釋22個(gè)

2、通假字2個(gè)

1、帖

2、火

3、翻譯、理解

4、默寫

見文言文練習(xí)2

五、家庭作業(yè)：注音40個(gè)，解釋詞語(yǔ)12，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。

文言文解釋詞語(yǔ)22個(gè)，通假字2個(gè) 課后反思：

第3課時(shí)

三單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文概括、理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)3——53個(gè)7—10課

二、默寫《木蘭詩(shī)》4---7段

三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)15個(gè)：書上14個(gè)

1、馬革裹尸

2、彌高

3、鍥而不舍

4、兀兀窮年

5、瀝

6、群蟻排衙

7、迥乎不同

8、氣沖斗牛

9、雜亂無章

10、含蓄

11、躊躇

12、巴望

13、磐石

14、義憤填膺

目標(biāo)冊(cè)上1個(gè)：12課： 救濟(jì)

3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)

4、形似字歸納：

（1）籌 躊 疇 稠 惆 綢（2）慕 墓 暮 幕 募（3）愧 魂 魄 魁 傀（4）鍥 契 楔 揳（5）迭 選 跌（7）籍 藉

四、現(xiàn)代文閱讀《你必須有一樣是出色的》 完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。

作業(yè)：注音53個(gè) 解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

閱讀《笨男孩和鈕扣》，完成練習(xí)。課后反思：

第4課時(shí)

四單元基礎(chǔ)、文言文閱讀《口技》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀文言文《口技》 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文詞語(yǔ)積累、翻譯、理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)4——46個(gè)11—12課

二、默寫《口技》1--3段

三、復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)36個(gè)： 書上34個(gè)：

1、歸省

2、樂土

3、行輩

4、犯上

5、憚

6、絮叨

7、禮數(shù)

8、攛掇

9、委實(shí)

10、鳧水

11、依稀

12、宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)

13、自失

14、彌散

15、漂渺（縹緲）

16、旺相

17、渴睡

18、向午

19、棹 20、楫

21、亢奮

22、晦暗

23、羈絆

24、驀然

25、冗雜

26、嘆為觀止

27、戛然而止

28、本色當(dāng)行

29、顰蹙 30、粲然

31、嗔視

32、叱咤風(fēng)云

33、盡態(tài)極妍

34、驚鴻

目標(biāo)冊(cè)上2個(gè)：16課： 糾葛 怠慢

3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)

4、形似字歸納： 躁 燥 噪 澡 藻

四、口技 詞語(yǔ)積累39個(gè)

一詞多義5個(gè) 乳 妙 絕 呼 指 通假1個(gè) 坐

翻譯課文

理解文意

作業(yè)： 解詞36個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

文言文詞語(yǔ) 課后反思：

第5課時(shí)

五單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：五單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1

二、默寫《口技》4--5段

三、復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)21個(gè)：

書上15個(gè)：

1、拽

2、毛骨悚然

3、怏怏不樂

4、毋寧

5、吞噬

6、語(yǔ)無倫次羸弱

8、告罄

9、虞

10、斫

11、泅

12、砭骨

13、履踐

14、崔巍

15、陰霾 目標(biāo)冊(cè)上5個(gè)：聞所未聞 海市蜃樓 踉踉蹌蹌 聲情并茂 孜孜不倦

3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)

四、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀《真正的奧運(yùn)健兒》

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路 本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞21個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

閱讀《五把鑰匙的秘密》，完成練習(xí)。課后反思：

第6課時(shí)

六單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：六單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會(huì)、收獲。復(fù)習(xí)用具：多媒體。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)5

二、默寫未過關(guān)段落

三、復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書下為主）（2）、寫心得

2、解釋詞語(yǔ)22個(gè)： 書上21個(gè)：

目標(biāo)冊(cè)上1個(gè)：不動(dòng)聲色、7

3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)

四、現(xiàn)代文閱讀 課內(nèi)閱讀《信任的境界》

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路 本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞22個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

閱讀《給自己樹一面旗幟》，完成練習(xí)。課后反思：

第7課時(shí)

文言文《傷仲永》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)6 默寫未過關(guān)《木蘭詩(shī)》《口技》段落

二、做《傷仲永》檢測(cè)20分鐘

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判

三、自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。課后反思：

第8課時(shí)

文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)

復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評(píng)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握每課出處、作家、評(píng)價(jià)、代表作品等。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1

二、默寫未過關(guān)段落或詞條

三、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

利用自習(xí)課做文學(xué)常識(shí)練習(xí)2頁(yè)，活動(dòng)課內(nèi)的內(nèi)容可以參考教科書 課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)習(xí)記憶。自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。課后反思：

第9課時(shí)

現(xiàn)代文閱讀2篇

復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇

復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會(huì)、收獲要思想態(tài)度端正。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)7

二、默寫未過關(guān)段落

三、課內(nèi)閱讀《真正的奧運(yùn)健兒》《五把鑰匙的秘密》 學(xué)生閱讀20分鐘，要求：

1、把握作者思路

2、把握內(nèi)容和層次

學(xué)生閱讀后教師重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)《口技》，翻譯課文。課后反思：

第10課時(shí)

文言文《口技》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《口技》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)8 默寫未過關(guān)字詞

二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測(cè)一節(jié)課

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判25分鐘

三、利用自習(xí)課，做文言文專項(xiàng)訓(xùn)練20分鐘

學(xué)生講評(píng)為主15分鐘

四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。課后反思：

作文復(fù)習(xí)2課時(shí)

第1課時(shí)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫開頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確開頭結(jié)尾的寫法，會(huì)修改，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：

一、教師講評(píng)開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示學(xué)生作文

2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)開頭結(jié)尾常見的方式及特色。

3、評(píng)議不足之處，加以修改。

二、作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色 開頭方式歸納：

1、開門見山式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對(duì)比等寫法

重點(diǎn)提示：無論是用何種方式開頭，最重要的是點(diǎn)題。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。結(jié)尾方式歸納：

1、畫龍點(diǎn)睛式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對(duì)比等寫法

重點(diǎn)提示：無論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫事的文章 要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。

三、朗讀范文

寫事——1班張愛旌的《難忘的一次家長(zhǎng)會(huì)》 寫人——2班杜小娟的《我的好朋友》

四、學(xué)生修改自己作文的開頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾 課后反思：

第2課時(shí)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改開頭結(jié)尾，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：

一、復(fù)習(xí)作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色

二、教師講評(píng)開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用

2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，找出自己開頭結(jié)尾的不足

三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過度語(yǔ)段 寫事——1班張愛旌的《難忘的一次家長(zhǎng)會(huì)》 寫人——2班杜小娟的《我的好朋友》

四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、多媒體展示學(xué)生作文的開頭和結(jié)尾，評(píng)議、修改。家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開頭和結(jié)尾

七年級(jí)語(yǔ)文下復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容 第1課 從百草園到三味書屋 散文

菜畦qí

皂莢jiá樹

班蝥máo 臃腫yōng zhǒng

攢cuán成秕bǐ谷 系jì一條長(zhǎng)繩

拗ǎo過去

錫箔bó 點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

桑(shèn)葚

收(liǎn)斂

腦(suǐ)髓 人聲(dǐng)鼎沸

(kuī)盔甲 文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》 1.重點(diǎn)：第2段

（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物（3）先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物

2.動(dòng)作描寫：P5 第7段 雪地捕鳥（9個(gè)動(dòng)詞）3.第9段過渡段（作用：承上啟下）

第2課 爸爸的花兒落了

一、重點(diǎn)字詞

雞毛撣dǎn子

咻xiū咻

玉簪zān花

驪lí歌

花圃pǔ

懶惰duò

文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺(tái)灣(地名)作家林海音。選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）2.題目：一語(yǔ)雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）4.插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn)）：第13-31段、第4課 詩(shī)兩首

一、重點(diǎn)字詞

萋qī

懷戀liàn

幽寂jì

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經(jīng)腳印污染。／啊，留下一條路等改日再見!／但我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返。

點(diǎn)撥：此句蘊(yùn)含深刻哲理，耐人尋味，需記住。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，著名詩(shī)作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。

2．《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特。《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度?！段催x擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

第5課 傷仲永

文言文

一、重點(diǎn)字詞

仲zhòng 謁yè

稱chèn前時(shí)之聞

泯mǐn然 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)世隸耕

隸：屬于。

(2)未嘗識(shí)書具

嘗：曾經(jīng)。

(3)父異焉

異：感到詫異。

(4)邑人奇之

奇：認(rèn)為……是奇才。(5)稍稍賓客其父

賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之

乞：求取。(7)環(huán)謁于邑人

謁：拜訪。

(8)不能稱前時(shí)之聞

稱：相當(dāng)。(9)賢于材人遠(yuǎn)矣

賢：勝過、超過。(10)父利其然也

利：認(rèn)為……有利。3．指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀

解釋為：牽，引。將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

l．即書詩(shī)四句，并自為其名。他當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且自己題寫了名字。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書”“為”等詞。

自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

從此，指著東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3．泯然眾人矣。跟普通人沒什么區(qū)別了。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

4．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學(xué)家。1.仲永變化的三個(gè)階段（根本原因：不使學(xué)）

（1）五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀者（2）十二三歲：不能稱前時(shí)之聞（3）又七年：泯然眾人矣 2.第三段議論：通過說明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。

第7課 最后一課

小說

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

踱duó步

賺zhuàn錢

哽gěng住

祈qí禱dǎo

氣氛fēn 文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《最后一課分是法國(guó)作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛國(guó)思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭(zhēng)。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境1.線索：小弗郎士的所見所聞所感2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境（第2-3段）、社會(huì)環(huán)境（普法戰(zhàn)爭(zhēng)）3.第20段：比喻 把法語(yǔ)比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達(dá)反感、留念之情（P53）5.人物描寫方法：動(dòng)作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理6.主題：愛國(guó)主義

第8課 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

崎qí嶇qū

阻抑yì

一瀉xiè萬里 2．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。

(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界。文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。1.比喻說理2.“趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神3.標(biāo)題：因果關(guān)系，不能調(diào)換位置

第9課 土地的誓言 散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

熾chì痛

嗥háo鳴

讕lán語(yǔ)

鎬gǎo頭

污穢huì

默契qì 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)熾痛：熱烈而深切。(2)標(biāo)直：筆直。(3)讕語(yǔ)：沒有根據(jù)的話。(4)亙古：遠(yuǎn)古。(5)污穢：骯臟的東西。

1.呼告：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！（P61）2.修辭：排比、反復(fù)

3.貶詞褒用：我常常感到它在泛濫著一種熱情。（P59）“泛濫”表達(dá)激憤狂放的心情不可遏抑。4.人稱變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。

第10課 木蘭詩(shī)

樂府民歌

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音：

機(jī)杼zhù

可kè汗hán

鞍韉jiān

轡pèi頭

濺jiān濺

啾jiū啾

柝tuò2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)木蘭當(dāng)戶織

當(dāng)：對(duì)著。(2)惟聞女嘆息

惟：只。

(3)愿為市鞍馬

市：買。

(4)賞賜百千強(qiáng)

強(qiáng)：有余。

(5)出郭相扶將

郭：外城。(6)著我舊時(shí)裳

著：穿。

(7)雙兔傍地走

傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺

但：只。

(9)萬里赴戎機(jī)

戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。

(10)旦辭爺娘去

旦：早晨。3．找出下列句中的通假字。

對(duì)鏡帖花黃

帖通貼 木蘭替父從軍的原因是阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

三、段背記知識(shí)清單

《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌?！笸僮郑骸疤蓖ā百N”，“火”通“伙” ◇修辭手法：頂針、互文、對(duì)偶、反復(fù)

第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)▲本單元重點(diǎn)積累：成語(yǔ)、人物描寫方法

第11課 《鄧稼先》 人物傳記

1.在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的歷史？

答：是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2.對(duì)比：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）3.小中見大：選取平凡小事表現(xiàn)人物

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。彷páng徨huáng

鮮xiǎn為人知

選聘pìn

摯zhì友 點(diǎn)撥：注意“彷徨”不要誤讀為“fáng huáng；”“鮮”是多音字，這里是“少”的意思，應(yīng)讀xiǎn。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(zǎi)宰割

(chóu)籌劃

鞠躬盡(cuì)瘁 3．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。(2)家喻戶曉：每家每戶都明白。

(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。

二、重點(diǎn)句子知識(shí)單

他(鄧稼先)真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。點(diǎn)撥：這幾句話高度概括了鄧稼先的高貴品格。

第12課 《聞一多先生的說和做》

1.選材典型：三本書（學(xué)者），三件事（革命家）

3.修辭比喻（開一劑救濟(jì)的文化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人）

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鍥qiè而不舍shě 兀wù兀窮年

潛qián心貫注

迥jiǒng乎不同

群蟻排衙yá 解釋下列詞語(yǔ)。

(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。(3)群蟻排衙：這里指整齊地排列著。

(4)迥乎不同：很不一樣。第13課 音樂巨人貝多芬

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。門檻kǎn

重荷hè

深邃suì

磐pán石

下頦kē 2．解釋下列詞語(yǔ)。(1)雜亂無章：又多又亂，沒有條理。(2)躊躇：猶豫。1.人物描寫：神態(tài)、外貌、語(yǔ)言（具體文段）2.記敘線索：客人“訪問”貝多芬的過程

參觀（側(cè)面描寫：女傭）——觀看（外貌描寫：陌生人）—— 交談（語(yǔ)言描寫：貝多芬）

第15課 孫權(quán)勸學(xué)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪yé

即更gēng刮目相待 點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)蒙辭以軍中多務(wù)

辭：推托。(2)但當(dāng)涉獵

涉獵：粗略地閱讀。

(3)見往事耳

見：了解。往事：歷史。

(4)及魯肅過尋陽(yáng)

過：到。(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。(6)卿今者才略

才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。3．請(qǐng)寫出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。

(2)成語(yǔ)：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)來評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語(yǔ)。

2．孤常讀書，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語(yǔ)。

3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語(yǔ)。

4．士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看待(他)。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語(yǔ)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)

1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

2．司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代)政治家、史學(xué)家(稱謂)。3．孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。

◇

啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）◇

成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）1.內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)

2.人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）

第16課 社戲

散文

一、重點(diǎn)字詞

歸省xǐng

憚dàn

欺侮wǔ

攛cuān掇duo

鳧fú水

篙gāo

櫓lǔ

撮cuō 棹zhào

楫jí

行háng輩

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的。委實(shí)：實(shí)在。(2)他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊。依?。弘[隱約約。

(3)那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。自失：(聽得出神)忘了自己。文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。（1）環(huán)境描寫：具體描寫的景物 2）描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）① 比喻、擬人；②寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。（4）“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉

2.人物性格：雙喜（聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）第17課 安塞腰鼓散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

亢kàng奮

晦huì暗

羈jī絆

驀mò然

冗rǒng雜

戛jiá然而止 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)亢奮：極度興奮。

(2)羈絆：纏住不能脫身，束縛。(3)驀然：突然，猛然。

(4)冗雜：繁雜。

(5)嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

(6)戛然而止：聲音突然中止。3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

(1)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

(2)百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

文學(xué)(文體)常識(shí)《安塞腰鼓》的作者是劉成章。

1.修辭：比喻、排比（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）P127練習(xí)三 3.全文結(jié)構(gòu)：打鼓前（安靜）— 打鼓中（舞動(dòng)）— 打鼓后（寂靜）4.主題思想：借安塞腰鼓表達(dá)生命、力量之美

第18課 竹影

散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。愜qiè意

水門汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī 點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。

（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。（比喻）說明：中國(guó)畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。

2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂

第19課 觀舞記

散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

褶zhě裙

顰pín蹙cù

粲càn然

嗔chēn視

叱chì咤zhà 點(diǎn)撥：“嗔”不要誤讀成zhēn。2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。

(2)嗔視：生氣地看。

(3)叱咤：形容威力極大。

(4)盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。文學(xué)(文體)常識(shí)

《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。1.修辭：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的詩(shī)句）

2.五個(gè)角度描寫舞蹈美：神態(tài)、舞姿、服飾、外貌、動(dòng)作（飛動(dòng)的美）3.側(cè)面描寫（P136第17段從“我們看她忽而雙眉……錚錚的弦響”）

第20課 口技

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。囈yì語(yǔ)

hōu聲

中間jiàn力拉崩倒之聲

曳yè屋許hǔ許聲

幾jī欲先走

點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。2．解釋下列加點(diǎn)的詞

(1)會(huì)賓客大宴

會(huì)：適逢，正趕上。

(2)施八尺屏障

施：設(shè)置，安放。

(3)少頃：一會(huì)兒。

(4)既而：不久，緊接著。

(5)婦撫兒乳

撫：撫摸，安慰。乳：喂奶。

(6)眾妙畢備

畢：全、都。

(7)未幾：不久。

(8)意少舒

少：稍微。

舒：伸展、松弛。(9)中間力拉崩倒之聲

間：夾雜。

(10)雖人有百手

雖：即使。

(11)不能名其一處也

名：說出。

(12)奮袖出臂

奮：暢起、舉起。

(13)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

股：大腿。

(14)幾欲先走

幾：幾乎。3．找出下面句中的通假字。

滿坐寂然

坐通座

二、重點(diǎn)句子 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

只聽見圍帳里醒木一響，全場(chǎng)靜悄悄的，沒有敢大聲喧嘩的人。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“但”“坐”等詞語(yǔ)。

(2)滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

全場(chǎng)客人沒有不伸長(zhǎng)脖子，凝神聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認(rèn)為妙極了。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“絕”等詞語(yǔ)。

(3)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

在這種情況下，客人們沒有不變了臉色離開座位，挽起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃走。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“奮”“股”“戰(zhàn)戰(zhàn)”“幾”等詞語(yǔ)。

(4)凡所應(yīng)有，無所不有。

應(yīng)有盡有。(點(diǎn)撥：這句話形容聲音之雜。)◇

通假字：“坐”通“座”

◇

詞類活用：宴（舉行宴會(huì)）、婦撫兒乳（喂奶）、名（說出）◇

文言歸納：《三點(diǎn)一測(cè)》P213 五至九

側(cè)面描寫（第2-4段 最后一句）、正面描寫（第2-4段 其余部分）時(shí)間線索：少頃—既而—當(dāng)是時(shí)—未幾—忽—俄而—忽然

第21課 偉大的悲劇

人物傳記

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

拽zhuài

戰(zhàn)栗lì

毛骨悚sǒng然 履lǚ行

怏yàng快不樂

吞噬shì

羸léi弱

告罄qìng 2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。

(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。(3)語(yǔ)無倫次：話講得很亂，沒有條理。(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國(guó)名)作家茨威格

以時(shí)間為線索展開記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）中心句（主旨句）：P163 第16段，起點(diǎn)題作用

第23課 登上地球之巔

1．給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨

崎qí嶇qū

窒zhì息(1)崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?。(2)養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。第24課 真正的英雄

演講詞

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái

哀悼dào

2．解釋下列詞語(yǔ)。

(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。(3)夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。1.感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）—— 力量（后）2.寫作思路：總 — 分 — 總

第25課 短文兩篇

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

盤盂yú 2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)夸父與日逐走

逐走：競(jìng)跑，賽跑。

(2)見兩小兒辯斗

辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。(3)我以日始出時(shí)去人近

以：認(rèn)為。去：距離。(4)及日中則如盤盂

及：到。(5)及其日中如探湯

湯：熱水。

(6)孔子不能決也

決：判斷。3．找出下面句中的通假字。

孰為汝多知乎

知通智 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1．夸父與日逐走，入日。

夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直迫到太陽(yáng)落下的地方。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“逐走”，“入日”等詞語(yǔ)。2．未至，道渴而死。

還沒有趕到，就半路渴死了。

3．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來的時(shí)候離人近，而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語(yǔ)。

4．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?

這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎? 5．孰為汝多知乎?

誰說你多智慧呢?

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語(yǔ)。文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》。2．《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》?！犊涓钢鹑铡飞裨?，選自《山海經(jīng)》

1.文章主題：表現(xiàn)夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強(qiáng)意志。2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

《兩小兒辯日》 選自《列子?湯問》（相傳作者是周朝 列御寇）◇

通假字：“知”通“智”

1.啟示：（1）認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。

課文中兩小兒分別從視覺（車蓋、盤盂）、觸覺（倉(cāng)倉(cāng)涼涼、熱如探湯）得出太陽(yáng)一大一小的不同結(jié)論。（2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神（3）“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。

第27課 斑羚飛渡

1．給下列加點(diǎn)字注音。對(duì)峙zhì

咩miē

蒼穹qióng

悲愴chuàng

嫻xián熟 2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷(3)嫻熟：熟練。

(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。

“彩虹”（共出現(xiàn)3次）：環(huán)境描寫

△“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

第28課 華南虎

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan

拂fú動(dòng)

抽搐chù

掠lvè過

咆哮xiào 2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎? 肌肉不自覺地收縮的癥狀。

(2)恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮。

原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。運(yùn)用象征手法

華南虎的形象：維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>

第29課 馬

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì

瘡chāng痍yí 遒qiú勁

妒dù忌jì

覷qú畸jī形 點(diǎn)撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。2．解釋下列詞語(yǔ)。(1)剽悍：

勇猛，強(qiáng)健。

(2)慷慨以赴： 毫無私心、毫不吝惜地前往。(3)窺伺：

暗中觀察情況。(4)瘡痍：

創(chuàng)傷。

(5)闊綽：

豪華奢侈，排場(chǎng)大。(6)遒勁：

雄健有力。(7)妒忌：

對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。(8)相得益彰： 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。1.對(duì)比：（1）家馬（馴養(yǎng)、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）（2）野馬與7中動(dòng)物的對(duì)比（P217第5段）

2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解△它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（運(yùn)用擬人，說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng)，而不是自由地尋找食物。

第30課 狼

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。窘j(luò)iǒng

苫shàn

眈dān

瞑míng

尻kāo

黠xiá

隧suì 2．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)綴行甚遠(yuǎn)

綴：連接，這里是緊跟的意思。

(2)一狼仍從

從：跟從。

(3)兩狼之并驅(qū)如故

故：舊，原來。

(4)屠大窘

窘：閑窘，處境，危急。

(5)恐前后受其敵

敵：敵對(duì)，這里是脅迫、攻擊的意思。

(6)顧野有麥場(chǎng)

顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘

苫蔽：覆蓋、遮蔽。

(8)弛擔(dān)持刀

弛：放松，這里指卸下。

(9)其一犬坐于前

犬：像狗一樣。

(10)目似瞑

瞑：閉眼。

(11)意暇甚

意：神情、態(tài)度。暇：空閑。

(12)屠暴起

暴：突然。

(13)又?jǐn)?shù)刀斃之

斃：殺死。

(14)一狼洞其中

洞：打洞。

(15)乃悟前狼假寐

寐：睡覺。

(16)狼亦黠矣

黠：狡猾。

3．找出下面句中的通假字。

止有剩骨

止通只 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

1．途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“綴”的意思。2．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。

(點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語(yǔ)。)3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語(yǔ)。

4．屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下?lián)?，拿起屠刀?/p>

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語(yǔ)。

5．少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會(huì)兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語(yǔ)。

6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“隧”，這里作動(dòng)詞。7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語(yǔ)。

8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉? 狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢? 點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黠”“變?cè)p”“幾何”等詞語(yǔ)。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。

通假字：“止”通“只”，僅僅詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變?cè)p（欺騙手段）、笑（笑料）一詞多義：之（6個(gè)）、其（6個(gè)）、前、意、敵、以

1.主要內(nèi)容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

2.啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓，要勇于抗?fàn)幍降祝?）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文整理（精選）

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文整理

《鄧稼先》一文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。文章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。

《說和做——記聞一多先生言行片段》不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會(huì)的演說，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是“大無畏的革命家”。

《回憶魯迅先生(節(jié)選)》這篇散文是魯迅的學(xué)生蕭紅通過十五個(gè)片斷來描述先生生活中的點(diǎn)滴，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。文中的片斷在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。

《孫權(quán)勸學(xué)》記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。

《最后一課》是短篇小說。文章通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語(yǔ)課的情形，把一個(gè)重大歷史事件(普法戰(zhàn)爭(zhēng))產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來深受師生歡迎。

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文，作者對(duì)淪喪故土的懷念不是抽象直白地抒情，而是通過對(duì)大量景、物的生動(dòng)描寫，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情?！赌咎m詩(shī)》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，詩(shī)歌塑造了一位我國(guó)古代北方勤勞、孝順、勇敢、樸實(shí)的勞動(dòng)?jì)D女形象。主人公木蘭的傳奇性故事在中國(guó)幾乎家喻戶曉，在歷史的演進(jìn)過程中，詩(shī)歌還被改編成戲劇、電影、電視等不同的藝術(shù)形式，廣受歡迎。

地抒寫了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。

楊絳的《老王》寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

李森祥的《臺(tái)階》以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

北宋歐陽(yáng)修所著的《賣油翁》是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通過長(zhǎng)期反復(fù)苦練而達(dá)至熟能生巧之境。

《葉圣陶先生二三事》從治學(xué)、待人、為文等方面記敘葉圣陶先生生前的一些瑣事，表現(xiàn)了先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。語(yǔ)言平實(shí)樸素，感情真摯動(dòng)人。

《驛路梨花》這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì)，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回、跌宕起伏之勢(shì)，讀來很有味道。

《最苦與最樂》中，梁?jiǎn)⒊瑥淖羁嗪妥顦穬煞矫鎭碚勅松呢?zé)任，告誡我們：人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。

《短文兩篇》中《陋室銘》《愛蓮說》立意鮮明，是作者對(duì)自己志趣與節(jié)操的表白。我們要體會(huì)古人立身處世的崇高境界。

《紫藤蘿瀑布》一文的作者宗璞女士偶然在家鄉(xiāng)見到開得很旺盛的紫藤蘿，心情感到十分舒服，淡化了弟弟離去的悲痛，感到生命的頑強(qiáng)、永恒和美好。

《一棵小桃樹》是賈平凹對(duì)自己成長(zhǎng)的隱喻，艱難但倔強(qiáng)；同時(shí)也寄托了作者對(duì)關(guān)心呵護(hù)“我”成長(zhǎng)的奶奶的感激與懷念。

《外國(guó)詩(shī)二首》(《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》)是兩首新詩(shī)。雖然主題是關(guān)于人生的，但也與成長(zhǎng)有關(guān)。《假如生活欺騙了你》應(yīng)當(dāng)背下來。在《未選擇的路》中，可以適當(dāng)思考一下人生道路的大問題，了解詩(shī)歌中的象征手法。

《偉大的悲劇》寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

《太空一日》是我國(guó)“神舟五號(hào)”載人飛船首次載人飛行的宇航員楊利偉，通過回憶記錄下自己在太空中實(shí)驗(yàn)飛行一天的過程和感受。通過他的文字，我們可以感受到這一天中楊利偉的驚心動(dòng)魄，我們也可以感受到中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展帶給國(guó)人的驕傲。

《帶上她的眼睛》寫的是當(dāng)科學(xué)家、宇航員在探索太空的時(shí)候，科幻作家把我們的想象力帶進(jìn)了地球的核心。人類使用地航飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地航飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩

故事。

《河中石獸》是紀(jì)昀(字曉嵐)的一篇文章，選自《閱微草堂筆記》卷十六《姑妄聽之》。主要內(nèi)容是石獸掉進(jìn)了河里，因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因，所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。文章的主旨是凡事要具體考慮問題，不能想當(dāng)然，每做一件事前，不要妄下結(jié)論。