第一篇：如何做到：愛崗敬業(yè),依法執(zhí)教

如何做到“愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”

在當(dāng)今這個充滿競爭的時代，我國已經(jīng)成為法治大國，法制化已經(jīng)成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。為確保教育對當(dāng)代社會發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法治教已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一大趨勢。遵紀(jì)守法是我們每個公民的神圣職責(zé)，愛崗敬業(yè)、教書育人是每個教師的職責(zé)！那么我們應(yīng)當(dāng)努力成為一名愛崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師。

《中華人民共和國憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個方面的法律、法規(guī)是指導(dǎo)我們教師從事教育、教學(xué)工作的章程和依據(jù)。依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義包括兩個方面：一方面是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；另一方面是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

《教師法》規(guī)定：“教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。”這就要求我們廣大教師對學(xué)生進(jìn)行法制教育和政治思想品德教育，并組織學(xué)生開展有益的社會活動。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是育人。教師在遵紀(jì)守法的同時，更重要的是維護(hù)法紀(jì)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，把思想教育與法紀(jì)教育貫穿在教育教學(xué)活動之中；教育學(xué)生不僅守法而且還要維護(hù)法律的權(quán)威。教師作為教育事業(yè)的主體，在整個教育體系中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，目前，依法執(zhí)教已經(jīng)成為當(dāng)代教育的大趨勢，教師的勞動是一種示范性的勞動，它對學(xué)生的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。教師的職責(zé)是“教書育人”，我們不僅要有豐富的學(xué)識，科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，高尚的道德情操，良好的理論修養(yǎng)，還應(yīng)該依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的人格。不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)！在平時的教育、教學(xué)活動中，我嚴(yán)格按照教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化的要求。我經(jīng)常用啟發(fā)、鼓勵、表揚(yáng)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也能教會學(xué)生如何科學(xué)的學(xué)習(xí)。對那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不會采用簡單粗暴的訓(xùn)誡，斥責(zé)，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來越少了，最終讓學(xué)生“愛上課堂、愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)”。

作為現(xiàn)代教師，就必須樹立依法執(zhí)教的自覺意識，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。堅(jiān)信依法治教是教育現(xiàn)代化的必由之路，堅(jiān)信依法執(zhí)教是教育者沿著正確軌道實(shí)施教育的保障。教育的發(fā)展需要教育法律法規(guī)保駕護(hù)航在平時的工作中我們要依法貫徹黨和國家的路線、方針和政策；要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律和法規(guī)；要依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握教育法律法規(guī)，正確履行教師的權(quán)利與義務(wù)，將學(xué)習(xí)的教育法律法規(guī)知識自覺運(yùn)用到自己的生活、工作中。在教育教學(xué)中，要以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

總之，只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人?！耙婪▓?zhí)教”是新時期教育事業(yè)發(fā)展的潮流和需要在實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，加快教育改革步伐的形勢要求下，作為一名新時期的教育工作者一定要主動更新觀念，努力適應(yīng)新形勢，認(rèn)真履行《教師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。從點(diǎn)滴做起，在平時的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，按照“以人為本”的教育精神，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄?。同時，教師也要充分學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的教育法規(guī)，切實(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，真正做到“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，讓“依法執(zhí)教”真正落到實(shí)處。

第二篇：愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教

愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教

四強(qiáng)專題二“強(qiáng)法制”研討交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：大家好！

如今,隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道。在教育領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！?，教師“依法執(zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時期對教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

眾所周知，‘依法執(zhí)教’，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二：一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一部分，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。在教育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)心、愛護(hù)，對人格的尊重，反對教育過程對人的壓抑，反對對人的精神和肉體的中傷、對人格的污辱和傷害，認(rèn)為污辱、折磨、體罰無疑是對學(xué)生精神和肉體的摧殘，是一種非人道的教育。

那么,怎樣才能做到依法執(zhí)教，以德育人呢？

首先要懂法，這就要求我們教師多讀一點(diǎn)與法律有關(guān)的書刊，多了解與教育有關(guān)的法律問題，起碼要知道體罰學(xué)生，變相體罰學(xué)生的不妥性和不良的后果性。改革開放以來，我國頒布了《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》等法律，國務(wù)院頒布了《〈教育法〉實(shí)施細(xì)則》、等行政法規(guī)，國家教育部、省人民政府等頒布了一系列有關(guān)教育的行政規(guī)章，初步構(gòu)成了我國的教育法律體系，使我國的教育事業(yè)基本上做到了有法可依。

其次, 要將良好的師德師風(fēng)與教師法制融入到教育教學(xué)管理中去。將師德的管理納入法律的層面，用法律的手段迫使每個執(zhí)教者不得不充當(dāng)凈化人類靈魂的使者。要形成良好的師德師風(fēng),提高法律素養(yǎng)，必須學(xué)法、知法、懂法、守法,增強(qiáng)法律意識，形成法制觀念。在法律面前，我們有些老師感到惆悵和困惑了，認(rèn)為老師是越來越難當(dāng)，學(xué)生是越來越難教了，對學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，他們就會說你違法。是啊，教書容易，育人難啊，人民教師肩負(fù)著開蒙啟智，精教巧育，啟愚化頑的培育祖國下一代的任務(wù)。一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！?/p>

再次，教師要做到依法執(zhí)教，還應(yīng)依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為的選擇。例如發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生偷少量的公共財(cái)物，怎樣處理這件事呢？這就要講究一定的尺度。如果對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)刑迫供，就會觸及法律；如果撒手不管，放任自流，雖然這不是違法行為，但也難免道德責(zé)任；做老師的應(yīng)視其情節(jié)的輕重，對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，引導(dǎo)學(xué)生走回正軌。具體教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)依法執(zhí)教。

（一）遵守教師的職業(yè)道德，為人師表

教師的職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中形成的普遍公認(rèn)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，教師在傳授科學(xué)文化知識的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行政治思想、公共道德、法紀(jì)、健全人格等方面的教育和培養(yǎng)。這就要求教師遵循教師職業(yè)道德，以職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

遵守職業(yè)道德是國家對一名合格教師的基本要求。近年來，由于受外界不良思想的影響，有的教師價值觀念發(fā)生變化，放松了對自己的要求，加之有的學(xué)校對教師的管理弱化，導(dǎo)致教師隊(duì)伍中違法亂紀(jì)和違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象時有發(fā)生，造成了極為惡劣的社會影響，嚴(yán)重?cái)牧私處煹穆曌u(yù)，損害了教師的光輝形象。也有個別教師絲毫沒有一絲道德底線，為了個人利益，而將“黃、賭、毒”的黑手伸向了學(xué)生，這樣對于教師來說，將不再僅僅是一個道德問題，而是犯罪行為了。

（二）尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)利

尊重和保護(hù)學(xué)生不僅是教師在教育活動中的一項(xiàng)基本原則，而且是教師在教育活動中應(yīng)當(dāng)盡到的一項(xiàng)基本義務(wù)。

1．教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)

我國《憲法》、《教師法》都作了明確的規(guī)定。學(xué)生的受教育權(quán)具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)等。因此，教師不得因?yàn)閷W(xué)生遲到、未完成作業(yè)或?qū)W生違反紀(jì)律而隨意將學(xué)生趕出教室，或者隨意侵占學(xué)生的上課時間或安排其為教師個人辦私事，或者隨意改變教學(xué)計(jì)劃。

a.教師不能隨意剝奪學(xué)生的上課權(quán) 教師應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，不要用成人的眼光來要求他們。但是，實(shí)踐中，有些教師看待學(xué)生不夠客觀、科學(xué)，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，他們便怒火中燒，不是動用武力體罰學(xué)生，就是將學(xué)生逐出課堂。這些做法都是不可取的。

教師隨意剝奪學(xué)生的上課權(quán)，這一問題實(shí)際涉及的是教師對學(xué)生的教育方式和教育方法問題。學(xué)生上課的權(quán)利是受教育權(quán)的重要內(nèi)容，教師對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)通過教育的方法來使之改正，而不能采取停課的方式。停課不僅會影響師生關(guān)系，而且很難達(dá)到教育的目的，并且往往會激化矛盾。我們再來看一個案例：

在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師往往不注意保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。有些教師在學(xué)生上課時間役使學(xué)生為自己服務(wù)，這在法律上都是不允許的。比如，某中學(xué)初一英語教師劉某，動員所教學(xué)生利用上英語課的時間為其建私房搬磚引起了家長們的質(zhì)疑。

b.教師不能隨意缺課

按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成自己的教學(xué)任務(wù)，是教師必須盡的一項(xiàng)最主要的義務(wù)。對此，我國多部法律作了相關(guān)規(guī)定，《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)??執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)??”。

盡管有如此多的法律規(guī)定，然而許多教師由于缺乏法律意識和學(xué)校監(jiān)管機(jī)制較差，經(jīng)常無故不上課。例如，某中學(xué)物理教師楊某對工作缺乏責(zé)任感，好喝酒、賭博，經(jīng)常因喝酒、賭博等事情缺課，讓學(xué)生上自習(xí)自學(xué)或把課讓給其他科任教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行多次教育而不改，最后家長將其反映到上級教育主管部門，楊某受到了行政處分。學(xué)生到學(xué)校是接受教育的，如果教師不給學(xué)生上課，實(shí)際上就已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

2．教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán)

生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)兩項(xiàng)人身權(quán)。生命權(quán)是以生命安全為內(nèi)容的、他人不得非法干涉的權(quán)利。侵害生命權(quán)是指不法地剝奪他人生命的侵權(quán)行為，其表現(xiàn)為傷害他人身體致人死亡。健康權(quán)利是以身體的內(nèi)部機(jī)能和外部的完整性為主要內(nèi)容的一種人格權(quán)。保護(hù)公民的健康權(quán)，是我國法律的主要任務(wù)。公民的健康，既包括各器官系統(tǒng)生理機(jī)能的健康，也包括精神上的健康；既包括身體外部的完整，也包括身體內(nèi)部各器官和勞動能力的完整。學(xué)生生命健康權(quán)的涵義非常豐富，作為教師來說，主要是指教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

3．未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系籍由控制身體而行使的，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生“當(dāng)眾”罰站兩分鐘等。

4．身體上的“痛苦”不以“痛苦”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。

3.教師要尊重學(xué)生的人格

人們追求人格受到尊重，追求自身價值得到體現(xiàn)，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實(shí)踐中，有些教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的管理者，往往不重視未成年學(xué)生的人格權(quán)利，而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學(xué)生的人格權(quán)，如諷刺、挖苦學(xué)生；故意侮辱、謾罵學(xué)生；給學(xué)生起外號；對學(xué)生的家庭、性格、性別、民族、長相等表現(xiàn)出歧視的態(tài)度等。據(jù)不完全調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師都有體罰的錯誤行為，而大多數(shù)體罰都會伴隨著對學(xué)生人格的侵犯。

a.教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事 b.教師不能侮辱、謾罵學(xué)生 c.教師不能歧視學(xué)生 4．教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)

所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。盡管學(xué)生年齡很小，每個學(xué)生也毫無例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。” 但是，由于教育工作的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)而且有必要全面地了解學(xué)生個人情況，其中也包括學(xué)生的隱私。但是，教師在工作中，要謹(jǐn)行慎言，尊重學(xué)生的隱私。

a．教師不要隨意泄露學(xué)生隱私

隱私是不希望被他人知悉或不愿意公開的，如私人日記、個人身體秘密等。隱私一旦被他人知曉，當(dāng)事人會覺得羞愧難當(dāng)，在心理上引起強(qiáng)烈反響，有的甚至?xí)虼硕Y(jié)束生命。青少年的身心都未成熟，更難以承受隱私泄漏所帶來的壓力，引致不良后果。下面就是一起關(guān)于教師泄露學(xué)生隱私，造成學(xué)生精神分裂的案例。

b．教師不得隨意翻看學(xué)生物品

教師了解學(xué)生的方法和途徑很多，例如讓學(xué)生填寫各種登記表，或到學(xué)生家調(diào)查了解，或是通過日常觀察，等等。在這過程中，教師的大部分做法都是必要的、合理合法的，但其中也可能有些做法欠妥，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，情況嚴(yán)重者還可能造成不良后果。

在校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守校規(guī)校紀(jì)，如有違犯，應(yīng)當(dāng)給予批評教育直至紀(jì)律處分。但學(xué)生依法享有的各種合法權(quán)益受法律保護(hù)，教師和學(xué)校不得以任何借口予以侵害，否則，即為侵權(quán)行為，并應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的法律責(zé)任。本案糾紛的發(fā)生，是由楊宇曠課違反校規(guī)而引發(fā)，學(xué)校教師在主觀上雖然是想對其違紀(jì)行為進(jìn)行教育，但所實(shí)施的行為，從一開始就超出了教育管理的范圍，直接侵害了原告所享有的合法權(quán)益。

絕不能在當(dāng)事人未同意又不在場的情況下，擅自翻弄、檢查其書包物品，更不能開拆和檢查其信件。開拆和檢查他人信件，就侵犯了信件所有人的通信自由和通信秘密權(quán)。

(三)依照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)

按照教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)，這是教師應(yīng)盡的最重要的義務(wù)。教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)國家教育方針及其他相關(guān)教育政策而制定的，對教師來說同樣具有規(guī)范效力，教師必須認(rèn)真執(zhí)行。教師不得以任何借口推脫完成依照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的責(zé)任，教師權(quán)利的享有是以這項(xiàng)基本義務(wù)的履行為基礎(chǔ)的。因此，在現(xiàn)實(shí)中，有些教師不經(jīng)學(xué)校統(tǒng)籌安排，單獨(dú)以要參加進(jìn)修，或者忙于從事科學(xué)研究工作為由拒絕按時按量完成教學(xué)任務(wù)，是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。對于這樣的教師，教育行政部門或?qū)W校視其情節(jié)嚴(yán)重程度，可以相應(yīng)地做出警告、行政處分或者解聘等處理。

（四）保障安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施

安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施是有效教學(xué)的基本條件。廣義的教學(xué)環(huán)境即包括教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)條件，也包括師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、社會文化環(huán)境等由情感和精神所構(gòu)成的教學(xué)氛圍。對于教師來說，他們的責(zé)任應(yīng)該是保證學(xué)生在安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一般來說，容易在教學(xué)過程中發(fā)生意外的主要有兩種情況：一是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；二是使用教學(xué)工具的過程。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不少中學(xué)有了自己的實(shí)驗(yàn)室。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在實(shí)驗(yàn)中，做到既有利于教學(xué)，又有利于師生的健康，學(xué)校應(yīng)該建立健全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度、安全防衛(wèi)制度等。但是從目前來看，由于有些學(xué)校和教師忽略了安全防衛(wèi)工作，致使師生中毒等惡性實(shí)驗(yàn)事故時有發(fā)生，給國家和他人帶來了損失和不幸。

應(yīng)該引起教師注意的有以下幾點(diǎn)：其一，教師必須有安全防范意識，萬不可因?yàn)橐粫r的疏忽或者心存僥幸而釀成嚴(yán)重后果；其二，教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉本教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作；其三，教師必須遵守教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，做到安全教學(xué)。

教師是課堂教學(xué)的組織者，一堂課的好壞，教師起著主導(dǎo)作用。然而，一名教師要想保證一節(jié)課的成功，除了具有最基本的素質(zhì)之外，還應(yīng)該認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括教具。尤其是在體育課教學(xué)中，教師熟悉教具十分必要，這是對體育教師最主要的要求。作為體育教師，首先要保證教具符合學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，不超出學(xué)生的適應(yīng)能力，不損害學(xué)生的身心健康。如果教師對學(xué)生的要求過高，造成學(xué)生的身體傷害，就會引起法律糾紛。為了防止違法行為的發(fā)生，減少傷害事件，要求教師特別是體育教師要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)定，保證按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。

（五）教育方式必須合理、合法

1984年，原國家教委發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》。自此，“嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生”成為了學(xué)校的一條禁令，產(chǎn)生了明顯的效力，至今已深入人心。但是，校園中出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象越來越引起了人們的重視。

“冷暴力”在校園中雖不能說普遍存在，但并不少見。例如，侮辱學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生、對學(xué)生不理不睬、揭學(xué)生的隱私或?qū)W生家庭的隱私、剝奪學(xué)生參加某項(xiàng)活動的權(quán)利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上危害更深，甚至?xí)绊懸粋€人的終生?！袄浔┝Α敝苯觽α藢W(xué)生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會扭曲學(xué)生的人格。心理專家分析，“冷暴力”對孩子會造成長期的性格影響，表現(xiàn)主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發(fā)性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內(nèi)心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學(xué)中有些老師，只喜歡成績好、品行好的學(xué)生，喜歡好學(xué)生，這本無可厚非，但俗話說得好：“一碗水要端平”，對于后進(jìn)的學(xué)生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對”。

從教師應(yīng)履行的義務(wù)可見，教師有尊重學(xué)生人格的義務(wù)，有保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。學(xué)生作為權(quán)利人，雖然在教育教學(xué)活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴(yán)。尤其是對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學(xué)生是受教育者，但并非“管教”對象，學(xué)生應(yīng)該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對學(xué)生的權(quán)利觀念淡薄，也未能全面、準(zhǔn)確地理解教師的義務(wù)，因此造成有些地方、有些時候?qū)W(xué)生的權(quán)利尊重和保護(hù)不夠，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

現(xiàn)實(shí)教育活動中，有時雖然有些教師并沒有對學(xué)生“惡語相向”，實(shí)施“冷暴力”，但是由于教育工作不細(xì)致，教育方式簡單、粗暴，同樣會給學(xué)生帶來類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對學(xué)生人格的侮辱。這也是法律法規(guī)所不允許的。

（六）妥善處理教師與家長之間的關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長的關(guān)系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經(jīng)過相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員，應(yīng)該能夠及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用法律、教育和心理等學(xué)科知識，積極采取行動，從而構(gòu)建一種與家長和諧、通達(dá)的關(guān)系。教師與家長之間的矛盾主要是由于以下幾個方面造成的：

1．教師對待學(xué)生方式不當(dāng)

教師與家長法律糾紛的核心都是學(xué)生。教師與家長的關(guān)系是否融洽，直接取決于教師與學(xué)生的關(guān)系是否和睦。一般來說，教師與學(xué)生關(guān)系僵化，家長與教師的關(guān)系就會緊張，相反，教師與學(xué)生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關(guān)系也相應(yīng)融洽。所以，教師對待學(xué)生的方式和態(tài)度往往成為家長與教師發(fā)生法律糾紛的誘因。

2．教師與家長的溝通不當(dāng)

由于教師與學(xué)生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學(xué)生出現(xiàn)的問題就會認(rèn)識不同，理解也不同，于是雙方產(chǎn)生心理分歧、會有矛盾出現(xiàn)。這就需要教師經(jīng)常與家長溝通，并且善于同家長溝通?，F(xiàn)實(shí)中，教師和學(xué)生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長的關(guān)系不帶有組織隸屬的性質(zhì)，雙方的關(guān)系是松散的，所以交往的內(nèi)容、形式、數(shù)量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強(qiáng)溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，有的也是因?yàn)樽隽?，但沒有做好?；诖?，則應(yīng)這對教師的工作提出了更高的要求。

隨著社會的發(fā)展、國民素質(zhì)水平的提高，家長的水平也在不斷發(fā)展、提高，他們的許多見解是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的，有時甚至比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，在與家長溝通的過程中，必須尊重家長的意見和建議，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。但是，也有很多教師總認(rèn)為自己是具有專業(yè)知識的人員，家長是外行，不能虛心接受家長的意見，由此產(chǎn)生各種矛盾。

在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在學(xué)校內(nèi)，教師對學(xué)生負(fù)有一定的看護(hù)義務(wù)。教師對學(xué)生的這種看護(hù)義務(wù)要求教師必須對家長盡一定的告知義務(wù)，尤其是在以下幾種情況時：①學(xué)生在校受到傷害或者突發(fā)疾?。虎趯W(xué)生擅自離校；③其他涉及學(xué)生人身安全或切身利益的事情。

3．教師不尊重家長

教師與家長在人格上是完全平等的，教師不要動輒訓(xùn)斥、指責(zé)家長。教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。面對教育過程中出現(xiàn)的問題，教師要客觀地分析癥結(jié)所在，公正評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

4．教師以權(quán)謀私

《教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師作出了如下規(guī)定：“教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制不良社會風(fēng)氣，不利用職責(zé)謀取私利?！?教師利用職責(zé)謀取私利主要存在三種形式：

a．利用職務(wù)之便向家長索取賄賂 b．利用家長職權(quán)為自己辦事

總之，教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內(nèi)部的一個重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

謝謝大家！

2015年10月

第三篇：教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

能源化工系——黃進(jìn)倉

本學(xué)期，學(xué)校李校長強(qiáng)力推行“嚴(yán)厲執(zhí)行制度的尊嚴(yán)，加大依法治校的能力”在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！?，教師“依法執(zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時期對教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知，?依法執(zhí)教?，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī)

我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對這些法律有所了解，因?yàn)槠渲杏性S多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當(dāng)然，這決不意味著對其他法律法規(guī)的無知與漠視。2、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作

作為非師范教師，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中非師范教師 1 要注意 , 教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時也是我們必須完成的一項(xiàng)法定義務(wù)。3、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個公民的權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅(jiān)持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。、批評教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯誤就應(yīng)該批評教育甚至是嚴(yán)厲地批評教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評教育學(xué)生的時候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對犯錯誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會輿論對這個問題也越來越持支持、理解的態(tài) 2 度，但我們對待懲罰還應(yīng)十分慎重。因?yàn)閼土P是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；運(yùn)用不好，會加劇師生間的對抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識、教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰手段實(shí)際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。、禁止體罰、變相體罰學(xué)生

“十個手指不一般齊”，你的學(xué)生之間是有很大差異的?？傆幸恍W(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟姆菐煼督處熁蛐氯谓處熗ǔ扇?qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時也是非師范教師和新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《教師法》明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！?、不要把學(xué)生的隱私公開披露出來

隱私權(quán)是自然人就自己個人私事、個人信息等個人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。學(xué)生有隱私權(quán)是指學(xué)生有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會涉及學(xué)生的一些隱私。這時，教師應(yīng)對學(xué)生的隱私加以 3 保護(hù)，千萬不能在公開場合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響。但是，不公開披露學(xué)生的個人隱私并不等于對學(xué)生的個人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對于學(xué)生在個人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動的步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動過程中教師要隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動從其本身是否具有危險性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險性的教育活動和不具有內(nèi)在危險性的教育活動。一般說來，體育課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課等都具有內(nèi)在危險性特別是我們職業(yè)學(xué)校；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險性。那么在進(jìn)行具有危險性的教育活動時，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。9、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任

作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。《教師法》第八條第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律等原因，對發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常 4 工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時遇到學(xué)生有危險、某些權(quán)利受到侵害時，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時會受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑?；斓纫鈿庥檬碌姆椒?，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益?？傊诰S權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。

第四篇：在教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教

1、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī) 我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。你一定要對這些法律有所了解，因?yàn)槠渲杏性S多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當(dāng)教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當(dāng)然，這決不意味著對其他法律法規(guī)的無知與漠視。

2、認(rèn)真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作 作為教師的你剛剛走上工作崗位，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中新教師要注意,教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時也是我們必須完成的一項(xiàng)法定義務(wù)。

3、課堂言論自由有度

言論自由是憲法賦予我們每一個公民的權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負(fù)責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅(jiān)持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當(dāng)今社會灰色的陰暗面，不能進(jìn)行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。

4、批評教育學(xué)生有“法”

學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴(yán)格要求的，犯了錯誤就應(yīng)該批評教育甚至是嚴(yán)厲地批評教育，不能放任不管或者遷就忍讓。但在批評教育學(xué)生的時候，要遵循法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，要遵守教師的職業(yè)道德。你的批評和教育都要建立在尊重學(xué)生人格和愛的基礎(chǔ)上，不能侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能侮辱學(xué)生，否則的話，引起不良后果，你有推缷不掉的責(zé)任。

5、慎用懲罰

雖然越來越多的專家、學(xué)者和教師認(rèn)為對犯錯誤的學(xué)生可以施以懲罰這種教育方法，社會輿論對這個問題也越來越持支持、理解的態(tài)度，但我們對待懲罰還應(yīng)十分慎重。因?yàn)閼土P是把雙刃劍，運(yùn)用得法，會成為學(xué)生良性轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；運(yùn)用不好，會加劇師生間的對抗，引起師生關(guān)系的破裂。因此懲罰作為一種高難度的教育手段，需要使用者具有豐富的教育法知識、教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，因人而異，因材施“罰”。必須讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰手段實(shí)際寄寓了教師的愛心、善意與尊重。切記懲罰的目的是教育，不能為了懲罰而懲罰，不要把懲罰變成你發(fā)泄憤怒的方式。

6、禁止體罰、變相體罰學(xué)生 “十個手指不一般齊”，初當(dāng)教師你就會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生之間是有很大差異的。總有一些學(xué)生不愿主動參與教育教學(xué)活動、不能按照要求完成你規(guī)定的作業(yè)、不遵守學(xué)校紀(jì)律，作為新教師的你很可能拿不出有效的管理手段。這時一些初出茅廬、血?dú)夥絼偟男陆處熗ǔ扇?qiáng)制、威逼或暴力的手段強(qiáng)迫學(xué)生服從他的管理，這些手段往往會侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)或人身權(quán)利，這是缺乏教師作為專業(yè)技術(shù)人員所應(yīng)具有的專業(yè)水平和能力的表現(xiàn)；同時也是新教師不知法、不懂法的表現(xiàn)。如果你想保持良好的師生關(guān)系，一定要記住《義務(wù)教育法》第二十九條的明確規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！?/p>

7、不要把學(xué)生的隱私公開披露出來 隱私權(quán)是自然人就自己個人私事、個人信息等個人生活領(lǐng)域內(nèi)的事情不為他人知悉，禁止他人干涉的權(quán)利。未成年人的隱私權(quán)是指未成年人有不公開自己私人生活的權(quán)利，任何組織和個人不得侵犯。教師要教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生的方方面面有所了解，在了解中肯定會涉及學(xué)生的一些隱私。這時，教師應(yīng)對學(xué)生的隱私加以保護(hù)，千萬不能在公開場合披露，以免給學(xué)生的身心造成不良影響?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第30條規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！钡?，不公開披露未成年人的個人隱私并不等于對學(xué)生的個人生活不關(guān)心、不過問，更不等于對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤不批評、不糾正。教師有教育學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，對于學(xué)生在個人隱私方面存在的問題，教師應(yīng)在保護(hù)其權(quán)益的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈプ龉ぷ鳌?/p>

8、盡到應(yīng)盡的注意安全義務(wù)

學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。這就要求教師應(yīng)盡到注意安全的義務(wù)。如在學(xué)生開展活動之前，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的安排、活動的步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)地告訴學(xué)生，在活動過程中教師要隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)或違紀(jì)行為及時提醒、制止學(xué)生；若有意外事故發(fā)生，教師要積極采取措施防止損失擴(kuò)大。也就是說教師要盡到事前告知義務(wù)，事中監(jiān)管義務(wù)和事后施救義務(wù)。

學(xué)校教育活動從其本身是否具有危險性的角度可以劃分為兩類：具有內(nèi)在危險性的教育活動和不具有內(nèi)在危險性的教育活動。一般說來，體育課、實(shí)驗(yàn)課等都具有內(nèi)在危險性；語文課、數(shù)學(xué)課等不具有內(nèi)在危險性。那么在進(jìn)行具有危險性的教育活動時，教師的注意安全義務(wù)要明顯加重。此外，學(xué)生的年齡越小，要求教師的注意安全義務(wù)就越大。

9、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利是你義不容辭的責(zé)任

學(xué)生作為未成年公民擁有憲法、民法、教育法等法律賦予的權(quán)利，這些權(quán)利是不允許任何人侵犯的。相反作為成年人、作為教師的我們擁有保護(hù)學(xué)生權(quán)利的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第五款明確規(guī)定教師有：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。在我們的日常工作中，會涉及到學(xué)生的受教育權(quán)、人身安全權(quán)、人格權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等多方面的權(quán)利。學(xué)生由于年齡小、不懂法律、懼怕成年人等原因，對發(fā)生的侵犯自身權(quán)益的事往往茫然無知、不知所措、任其發(fā)展。這就要求教師在日常工作中首先做到自己不侵犯學(xué)生權(quán)益，同時遇到學(xué)生有危險、某些權(quán)利受到侵害時，要勇敢地站出來，大膽維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，甚至不惜犧牲自己的生命保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。在這方面江蘇省金壇市小學(xué)教師殷雪梅、新疆拜城縣第二中學(xué)教師陳金文、浙江紹興小學(xué)教師祝香云、安徽亳州中學(xué)教師田俊杰等杰出教師為我們做出了榜樣。

10、采取合法的方式維護(hù)自身的權(quán)利

我們的權(quán)利有時會受到侵犯和損害，侵害我們的或許是教育行政機(jī)關(guān)，或許是我們所在的學(xué)校，或許是單位領(lǐng)導(dǎo)，或許是同事，還或許是社會上的其他人。無論我們的權(quán)利被誰侵犯，冷靜地思考、理智地面對、合法地維權(quán)是非常重要的。既不能采取遷怒學(xué)生、大吵大鬧、撒潑?；斓纫鈿庥檬碌姆椒?，也不能采取打人、寫匿名信誣陷等違法方法；當(dāng)然也不能忍氣吞聲，坐視自己的權(quán)益受侵害，而要采用合法的方法維護(hù)自身的權(quán)益。依據(jù)法律的規(guī)定，我們的權(quán)利受到侵害時，既可以采取申訴、行政復(fù)議、信訪等非訴訟方式，也可以采取行政訴訟、民事訴訟等訴訟方式，還可以采取調(diào)解、仲裁等法律規(guī)定的其它方式來維護(hù)自身的權(quán)益?？傊诰S權(quán)的問題上，既要冷靜、大膽，又要合理合法。

第五篇：做依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)的好教師.doc（模版）

做一名“愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”的優(yōu)秀教師

金塔縣南關(guān)小學(xué) 趙淑芳

遵紀(jì)守法是我們每個公民的神圣職責(zé)，教書育人是教師的職責(zé)！那么我們應(yīng)該怎樣才能做一名既愛崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師啦？雄鷹，是在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花，是在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳。在今天這個充滿競爭的時代，作為新時代主人的我們，是不會畏畏縮縮，瞻前顧后的。我們將在競爭中學(xué)會生存，在逆境中譜寫人生的樂章，展示自己的風(fēng)采，做一名優(yōu)秀的人民教師！

教師的職責(zé)是“教書育人”，言外之意是不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學(xué)習(xí)！在體育教學(xué)中，我喜歡采用游戲的模式，用啟發(fā)、鼓勵、表揚(yáng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也教會學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法。對那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不是當(dāng)場質(zhì)問學(xué)生犯錯原因，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來越少了，最終成了學(xué)生們的“良師益友”，在課后很多學(xué)生都親切稱我“沙姐”。

那么作為新時代的教師，我們不僅要有豐富的學(xué)識，科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，高尚的道德情操，良好的理論修養(yǎng)，還應(yīng)該要有依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的人格。作為教師，首先應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，國家和人民把自己的希望和未來都囑托給我們，可知教師肩上的責(zé)任有多重，既讓我們明白一點(diǎn)：是教師對各種規(guī)范、要求的自覺

認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會責(zé)任和義務(wù)的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是做一名優(yōu)秀教師的基本保障。其次，我覺得也要重視對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，尊重學(xué)生，不變相體罰。再次，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。

其實(shí)每一位教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是對學(xué)生負(fù)責(zé)，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

因此一名優(yōu)秀教師，首先要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)緊密結(jié)合起來，以我們自己的良好師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，用自己的行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)、儀表來感染學(xué)生，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；轉(zhuǎn)變教育觀念，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

古人云：艱難困苦，玉汝于成。青春的腳步如行云流，青春的歲月容不得半點(diǎn)浪費(fèi)。讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的

風(fēng)帆，用我們的青春和生命做時代的強(qiáng)者！當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向；當(dāng)我們勤字當(dāng)頭，不懈的搖漿，命運(yùn)的閘門會向我們敞開，誘人的時刻終將會到來！

在如今這個充滿競爭的時代，在這片蔚藍(lán)的天空中，拿出勇氣，放飛你自己，顯出你自己獨(dú)特的風(fēng)采。

相信未來不是夢，堅(jiān)信我們的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們以更新的教育理念和大家一道培養(yǎng)祖國的花朵，讓讓我們以激情為旗，用青春作注，拼一個無悔的青春吧！