第一篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷七

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷七

一、單項選擇題

1、我國幼兒園教育的目標(biāo)是（）。

A.對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 B.促進(jìn)兒童身體的協(xié)調(diào)發(fā)展

C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會性的發(fā)展 D.為工作的母親照管兒童

2、班級保教人員的言談舉止對幼兒具有極強(qiáng)的示范作用，這說明班級保教工作具 有（）的特點(diǎn)。

A.直接性 B.全面整體性 C.創(chuàng)造性 D.開放性

3、幼兒園課程的（）強(qiáng)調(diào)的是個性化，目標(biāo)指向培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。A.行為目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.表現(xiàn)性目標(biāo) D.教學(xué)性目標(biāo)

4、幼兒教師講故事給孩子聽的教育方式屬于（）。A.內(nèi)容選擇 B.方法運(yùn)用 C.材料準(zhǔn)備 D.情境創(chuàng)設(shè)

5、（）不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。A.自由活動 B.生活活動 C.勞動活動 D.教學(xué)活動

6、投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（）A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲

7、布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）。A.幼兒參與性原則 B.安全性原則 C.經(jīng)濟(jì)性原則 D.開放性原則

8、下面家園合作的方法中，屬于間接合作的方式的是（）。A.家園聯(lián)系手冊 B.家長開放日活動 C.家長老師制度 D.開展親子活動

9、兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（）。A.兒童發(fā)展的年齡特征 B.兒童生理發(fā)展的年齡特征 C.兒童心理發(fā)展的年齡特征 D.兒童身心發(fā)展的年齡特征 10、3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“小黑”，這是幼兒（）的表現(xiàn)。

A.早期創(chuàng)造才能 B.詞匯過度泛化

C.不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色 D.詞匯貧乏，詞意掌握不準(zhǔn)確

11、在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感。過了這個時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。A.潛伏期 B.發(fā)展期 C.轉(zhuǎn)折期 D.關(guān)鍵期

12、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）。A.無意記憶占優(yōu)勢

B.記憶內(nèi)容毫無組織性和理解性 C.形象記憶占優(yōu)勢

D.記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展

13、幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。A.注意力 B.思維力 C.想象力 D.觀察力

14、龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維是（）。

A.盲n行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散性思維

15、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A.睡眠障礙 B.情緒障礙

C.品行障礙 D.心理機(jī)能發(fā)展遲緩

二、填空題

1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。

2、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

3、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。

4、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。

5、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

6、我們實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)課程對不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語言_______能力；社會_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。

8、語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來說，包括語音、詞匯、___

9、日常生活活動具有_______、習(xí)慣性、情感性等方面的特點(diǎn)。

10、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動作準(zhǔn)確，做_______

三、判斷題

1、放開“二胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會性問題。（）

2、影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）

3、教育法律救濟(jì)是為弱勢群體實施的一種專業(yè)性的法律幫助。（）

4、創(chuàng)造性游戲和集體活動是幼兒社會發(fā)展的基本途徑。（）

5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的時間是2001年。（）

6、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。（）

7、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗探究過程。（）

8、教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動，讓學(xué)前兒童參與其中，這是學(xué)前兒童社會教育的實踐性原則。（）

9、元素性音樂教育思想是鈴木音樂教育體系的基本核心。（）

10、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）

四、簡答題

1、簡述影響幼兒心理健康的心理因素。

2、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?

3、簡述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)。

4、簡述如何對幼兒的早期閱讀教育活動進(jìn)行指導(dǎo)

五、論述題

1、論述如何組織與指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確提出，幼兒園的任務(wù)是:貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2、【育萃專家解析】A。解析:班級是最直接的教育單位，班級一切工作，一切教育與管理手段對幼兒均具有直接的教育影響作用。

3、【育萃專家解析】C。解析:美國課程論專家艾斯納認(rèn)為，課程計劃中應(yīng)該區(qū)分兩種目標(biāo)，即教學(xué)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。教學(xué)性目標(biāo)是在課程計劃中預(yù)先規(guī)定好的，它指明兒童在完成一項或幾項學(xué)習(xí)活動后所應(yīng)習(xí)得的具體行為，如知識、技能等，旨在使兒童掌握現(xiàn)成的文化。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童的個性化，關(guān)注兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。使用表現(xiàn)性目標(biāo)意在實現(xiàn)兒童多樣性、個體性的反應(yīng)效果，而非反應(yīng)的一致性。

4、【育萃專家解析】A。解析:幼兒教師選擇“講故事”作為教育幼兒的方式，體現(xiàn)出幼兒教師在教育內(nèi)容上有所選擇。

5、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日生活中的生活活動不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。

6、【育萃專家解析】D。解析:投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。

7、【育萃專家解析】B。解析:教師帶領(lǐng)幼兒一起布置自然角，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則；利用廢棄物制作各種花架，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的經(jīng)濟(jì)性原則；家長提供花卉、植物，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的開放性原則。B項符合題目要求。

8、【育萃專家解析】A。解析:間接合作指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。

9、【育萃專家解析】C。解析:兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。

10、【育萃專家解析】D。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對詞匯掌握不正確所致，一般會隨著兒童對詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。

11、【育萃專家解析】D。解析：關(guān)鍵期最早是由動物學(xué)家勞倫茲提出。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或是缺乏必要的條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠(yuǎn)不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。例如，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

12、【育萃專家解析】B。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)語言或其他事物。

13、【育萃專家解析】B。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

14、【育萃專家解析】B。解析：幼兒主要的思維方式就是具體形象思維。幼兒主要借助事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行思維，比如認(rèn)為兒子就是年齡比較小的、爺爺就是頭發(fā)白的等。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。

15、【育萃專家解析】B。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙。

二、填空題

1、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

2、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

3、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

4、【育萃專家解析】2；1

5、【育萃專家解析】幼兒；師德

6、【育萃專家解析】學(xué)生

7、【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造

8、【育萃專家解析】語法

9、【育萃專家解析】自在性

10、【育萃專家解析】鏡面

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：放開“二胎”政策有利于改善人口比例失調(diào)的現(xiàn)狀，促進(jìn)男女比例協(xié)調(diào)發(fā)展。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社會性問題的解決需要家庭、社會、學(xué)校各方面長期的共同努力。

2、【育萃專家解析】×。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會三類。

3、【育萃專家解析】×。解析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。法律援助實質(zhì)上是為弱勢群體實施的一種專業(yè)性法律幫助，使其在法律上享受到與社會其他階層一樣的待遇，不會因為經(jīng)濟(jì)和智力等因素而失去其維護(hù)合法權(quán)益的權(quán)利。

4、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。

5、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的時間是2012年。

6、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》明確規(guī)定，在幼兒園從事教育教學(xué)工作的人員，必須通過一定的教師資格認(rèn)定程序獲得幼兒園教師資格證，才能夠在幼兒園從事教育教學(xué)活動。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

8、【育萃專家解析】√。解析：題干所述內(nèi)容為學(xué)前兒童社會教育原則中的實踐性原則的定義。

9、【育萃專家解析】×。解析：元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。

10、【育萃專家解析】√。解析：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）需要；

（2）動機(jī)；

（3）自我意識；

（4）情緒。

2、【育萃專家解析】

（1）師德為先

熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動

規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（3）能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化

素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

3、【育萃專家解析】

《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民 辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)。

4、【育萃專家解析】

對幼兒的早期閱讀教育活動進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

（2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（3）以“聽”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（4）與經(jīng)驗結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。

（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）兒童游戲的激發(fā)與引導(dǎo)

①豐富兒童的生活經(jīng)驗。兒童游戲是建立在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，豐富兒童的生活經(jīng)驗，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。

②創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。

③提出啟發(fā)性的問題。在兒童游戲活動的過程中，教師要善于把握時機(jī)，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)兒童的想象和思考，使游戲不斷深入，以促進(jìn)游戲的發(fā)展。

④提出合理化建議。當(dāng)兒童的游戲未能向前發(fā)展的時候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展游戲。

⑤平行介入游戲，巧妙扮演角色。

（2）兒童游戲的支持與推進(jìn)

①滿足兒童的物質(zhì)需求。教師要滿足兒童對游戲材料的需求，在投放游戲材料時應(yīng)做到豐富、充足且富于變化。

②共同探索游戲奧秘。當(dāng)兒童碰到困難求助于教師時，教師通常不急于馬上給予答案，而是介入游戲之中與幼兒共同探索，用同伴的口吻與幼兒討論。

③滿足兒童充分游戲的心理需求。教師要滿足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲達(dá)到一個理想的境界，充分的表現(xiàn)，盡情的體驗，心滿意足地離開游戲區(qū)。

④關(guān)心兒童的游戲意愿。教師要關(guān)心兒童游戲的意愿，應(yīng)善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動作

上來揣摩兒童的游戲心態(tài)，為他們順利開展游戲鋪平道路。

⑤關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程。教師應(yīng)隨著兒童游戲的發(fā)展，而不斷地給子支持，站在兒童的立場上去思考游戲的進(jìn)程，及時給幼兒提出合理化的建議，以刺激游戲活動的進(jìn)一步展開。

第二篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷九

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷九

一、單項選擇題

1、記憶包括三個基本環(huán)節(jié)，下列不屬于記憶基本環(huán)節(jié)的是（）。A.識記 B.創(chuàng)造 C.保持 D.再現(xiàn)

2、教師將同樣大小的A,B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多，這種說明孩子的思維發(fā)展正處于（）。

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

3、又要過年了，順順問爸爸：“外公是不是要變成爺爺了”。順順想說明的是外公是不是也要變得和爺爺一樣有很多白頭發(fā)了。這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有（）的特征。A.缺乏有意性 B.情緒性

C.直覺行動性 D.具體形象性

4、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A.睡眠障礙 B.情緒障礙

C.品行障礙 D.心理機(jī)能發(fā)展遲緩

5、兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在（）。A.2歲以后 B.3歲以后 C.4歲以后 D.5歲以后

6、每個學(xué)生都是好的，每個孩子都會成為好孩子，這體現(xiàn)了（）。A.行為主義思想 B.人本主義思想 C.認(rèn)知心理學(xué)的思想 D.精神分析的思想

7、不健康的心理常來源于不健康的（）。A.思想 B.認(rèn)知 C.情感 D.觀念

8、兒童離開托幼機(jī)構(gòu)（）以上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次人托幼機(jī)構(gòu)。A.1個月 B.2個月 C.3個月 D.4個月

9、《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議5--6歲幼兒一般連續(xù)看電視的時間不宜超過（）。A.15分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.40分鐘

10、下列不屬于幼兒園語言教育的方法的是（）。A.榜樣示范法 B.談話法 C.傾聽法 D.關(guān)注法

11、兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動中最主要的學(xué)習(xí)形式是（）。A.個人探索 B.集體教學(xué) C.分組學(xué)習(xí)D.小組討論

12、小班幼兒要正確判斷兩組物體哪組多，哪組少，適宜的方法是（）。A.對應(yīng)比較法 B.分類法 C.練習(xí)法 D.尋找法

13、幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A.組織形式多樣的體育活動 B.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 C.身體健康

D.提高自我保護(hù)意識和能力

14、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是（）。A.傾聽欣賞音樂 B.載歌載舞、唱唱跳跳 C.參與奏樂 D.歌唱活動

15、通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容，這是（）兒童美術(shù)欣賞活動的認(rèn)知目標(biāo)。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

二、填空題 1、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。

2、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

3、幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

4、移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

5、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動。

6、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

7、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。

8、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

9、幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對幼兒進(jìn)行任何形式的_______。

10、我們實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)課程對不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。

三、判斷題

1、幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。（）

2、兒童最容易辨別的圖形是三角形。（）

3、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()

4、目標(biāo)實現(xiàn)過程中受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是憤怒。（）

5、學(xué)前兒童親社會行為主要來自電視等媒體。（）

6、【2016·山西盂縣1兒童期多動綜合征是以多動為主要特征的兒童行為問題。（）

7、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

8、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

9、園長負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（）

10、欣賞文學(xué)作品是由口頭語言向書面語言過渡，是了解口語和書面語言之間關(guān)系的主要經(jīng)驗。（）

四、簡答題

1、正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?

2、如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?

3、早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段?

4、學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?

五、論述題

1、幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：記憶是人腦對經(jīng)歷過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級心理活動的基拙。

2、【育萃專家解析】B。解析：前運(yùn)算階段沒有守恒性，具體運(yùn)算階段有守恒性。

3、【育萃專家解析】D。解析：題目中順順的問題說明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進(jìn)行認(rèn)知活動，其特點(diǎn)為具體形象性。

4、【育萃專家解析】B。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙。

5、【育萃專家解析】B。解析：兒童在3歲以后開始偏愛與同性的同伴玩，與同伴的依戀與友誼明顯增長。

6、【育萃專家解析】B。解析：人本主義思想?yún)^(qū)別于其他學(xué)派的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，強(qiáng)調(diào)人的成長和發(fā)展。

7、【育萃專家解析】B。解析：不健康的心理常常是由認(rèn)知偏差造成的。

8、【育萃專家解析】C。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機(jī)構(gòu)3個月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

9、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議，3～4歲幼兒連續(xù)看電視不超過巧分鐘，4～5歲不超過20分鐘，5～6歲不超過30分鐘。

10、【育萃專家解析】D。解析：幼兒園語言教育的方法包括榜樣示范法、談話法、傾聽法、游戲法、表演法。

11、【育萃專家解析】A。解析：集體教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和小組討論都屬于正規(guī)性科學(xué)活動中的學(xué)習(xí)方式，兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動中最主要的學(xué)習(xí)形式是個人探索。

12、【育萃專家解析】A。解析：小班幼兒已學(xué)過運(yùn)用重疊對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗用于判斷兩組物體多少，采取的方法應(yīng)是對應(yīng)比較法。

13、【育萃專家解析】B。解析：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

14、【育萃專家解析】B。解析：兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是載歌載舞、唱唱跳跳，他們欣賞音樂的方式通常是外化的動作表現(xiàn)，而這正是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及年齡特征的寫照。

15、【育萃專家解析】C。解析：中班《4～5歲）幼兒美術(shù)欣賞活動的認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容。

二、填空題

1、【育萃專家解析】無意注意

2、【育萃專家解析】個別差異

3、【育萃專家解析】日常生活和游戲

4、【育萃專家解析】親社會行為

5、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

6、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

7、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

8、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

9、【育萃專家解析】考試或測查

10、【育萃專家解析】學(xué)生

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

2、【育萃專家解析】×。解析：對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

3、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。

4、【育萃專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實現(xiàn)或為達(dá)到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。

5、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會環(huán)境和電視等媒體也能對其產(chǎn)生一定的影響。

6、【育萃專家解析】√。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙

7、【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進(jìn)行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

8、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

9、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實行園長負(fù)責(zé)制，園長在設(shè)置者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下”“負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。

10、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）尊重幼兒游戲的自主性；

（2）按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；

（3）以間接指導(dǎo)為主；

（4）使游戲成為幼兒園的基本活動。

2、【育萃專家解析】

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。

（2）教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

（3）教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項活動，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育

3、【育萃專家解析】

根據(jù)鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個階段：

（1）無差別的社會反應(yīng)階段（出生一3個月）；（2）有差別的社會反應(yīng)階段（3～6個月）；

（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段《6個月一2歲）。

4、【育萃專家解析】

（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。

（3）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魔、入睡困難等。

（4）飲食問題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語言問題，如口吃、絨默癥、語言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

分類活動表現(xiàn)了幼兒的概括水平。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個重要標(biāo)志。不同年齡幼兒分類情況有所不同。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個新的階段。

第三篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷八

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷八

一、單項選擇題 1、4～5歲幼兒應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（）左右。A.15分鐘 B.30分鐘 C.45分鐘 D.60分鐘

2、為4歲以前兒童選擇韻律動作時，應(yīng)以（）為主。A.基礎(chǔ)動作 B.模仿動作 C.舞蹈動作 D.專門動作

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A.感覺能力 B.表現(xiàn)能力 C.創(chuàng)造能力 D.思維能力

4、嬰幼兒呼吸方式的特點(diǎn)是（）。A.以胸式呼吸為主 B.以腹式呼吸為主

C.胸式呼吸和腹式呼吸兩種方式并重 D.既不屬于胸式呼吸也不屬于腹式呼吸

5、兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A.基礎(chǔ)代謝所需 B.生長發(fā)育所需

C.活動所需 D.食物的特殊動力作用所需

6、避免幼兒從高處往堅硬的地面跳，因為這樣做易發(fā)生（）。A.脫臼 B腦震蕩 C.視網(wǎng)膜脫落 D.骨盆變形

7、學(xué)前教育的對象是接受義務(wù)教育之前的幼兒，其年齡一般在（）。A.0～3周歲 B.3～6周歲 C.2～4周歲 D.0～6周歲

8、在蒙臺梭利的感覺教育中，感覺訓(xùn)練的重點(diǎn)是（）。A.視覺訓(xùn)練 B.聽覺訓(xùn)練 C.觸覺訓(xùn)練 D.嗅覺訓(xùn)練

9、幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（）。A.主體性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.以游戲為基本活動性原則 D.教育的活動原則

10、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.國家政策 C.教育方針 D.社會要求

11、對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量起決定作用的是（）。A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長

12、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境 的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，這是（）。A.行為目標(biāo) B.生成性目標(biāo) C.表現(xiàn)性目標(biāo) D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)

13、幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）。A.語言法 B.角色扮演法 C.表揚(yáng)鼓勵法 D.直觀形象法

14、制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）。A.幫助幼兒學(xué)會自我管理 B.便于教師管理 C.讓幼兒學(xué)會服從 D.維持紀(jì)律

15、以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.建構(gòu)游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

二、填空題 1、2001年9月我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個領(lǐng)域”課程包括：健康、、語言、科學(xué)、2、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

3、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。

4、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。

5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

6、《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。

7、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

8、幼兒園社會領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

9、實施美育的主要途徑是______

10、幼兒教育是的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和的奠基階段

三、判斷題

1、幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。()

2、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)展的程度將越大，其效果也越好。（）

3、一般情況下，在教學(xué)活動中，教師對幼兒的指導(dǎo)主要是知識指導(dǎo)、技能指導(dǎo)與學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)。（）

4、幼兒教育工作的評價以家長評價為主。（）

5、系列活動要在幼兒一日活動中開展，包括生活活動、區(qū)域活動、教學(xué)活動。()

6、教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）

7、主題活動是指圍繞五大領(lǐng)域的某一中心內(nèi)容作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。（）

8、家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，家長是幼兒最重要的教育力量。（）

9、在幼小銜接過程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力。（）

10、具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語言是問題語言。（）

四、簡答題

1、幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面?

2、為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動區(qū)?并簡要說明。

3、簡述家庭教育的地位和作用。

4、簡述影響兒童同伴交往的因素。

五、論述題

1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4～5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2、【育萃專家解析】B。解析：3--4歲幼兒最感興趣的是模仿動作。在為4歲以前的兒童選擇韻律動作時，應(yīng)以模仿動作為主，如生活動作、勞動動作以及各種動植物、交通工具、自然現(xiàn)象等。

3、【育萃專家解析】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，健康領(lǐng)域?qū)?yīng)自我保護(hù)能力、語言領(lǐng)域?qū)?yīng)表達(dá)能力、社會領(lǐng)域?qū)?yīng)交往能力、科學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)思維能力、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?yīng)創(chuàng)造能力。

4、【育萃專家解析】B。解析：因為嬰幼兒胸廓的活動范圍會受到很大限制，而且呼吸輔助肌肉的發(fā)育又不完全，因此在嬰幼兒進(jìn)行呼吸的時候肺部會向橫隔方向移動，呈現(xiàn)出腹式呼吸。但是隨著嬰幼兒年齡的增長，他們的肋骨會由原來的水平位置逐漸變得傾抖，且呼吸肌也會慢慢變得發(fā)達(dá)，同時胸廓的前后徑以及橫徑也會逐漸增大，直至孩子長到七歲之后大多數(shù)的呼吸的方式會改變?yōu)樾馗故胶粑?，但是也會有少?shù)女孩子要在九歲之后才能表現(xiàn)為胸腹式呼吸。

5、【育萃專家解析】B。解析：兒童生長發(fā)育快，所需的熱量消耗量大。

6、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的髓骨由骼骨、恥骨、坐骨依靠軟骨相連而成，還沒有形成一個整體，骨盆也尚未定型，所以要避免幼兒從高處向硬的地面上跳，特別是女孩子，以免傷著骨盆的骨頭，影響未來骨盆的發(fā)育和成年后的生育功能。

7、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第四條規(guī)定，“幼兒園適齡幼兒一般為3周歲至6周歲”。

8、【育萃專家解析】C。解析:蒙臺梭利認(rèn)為3至6歲的兒童首先應(yīng)該從感知訓(xùn)練開始，使他們直接接觸實物，儲存大量的感性經(jīng)驗。

9、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適應(yīng)性原則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動為主要學(xué)習(xí)方式，低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

10、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園教育目標(biāo)的制定需要考慮幼兒個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。

11、【育萃專家解析】B。解析:幼兒教師的素質(zhì)是提高托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

12、【育萃專家解析】C。解析:表現(xiàn)性目標(biāo)不是規(guī)定學(xué)生在完成一項或多項學(xué)習(xí)活動后準(zhǔn)備獲得的行為，而是描述教育“遭遇”，指明兒童在其中作業(yè)的情景、兒童將要處理的問題、兒童將要從事的活動任務(wù)，但它不指定兒童將從這些遭遇中學(xué)到什么。

13、【育萃專家解析】D。解析:幼兒的思維類型屬于具體形象思維，因此幼兒教師在教育教學(xué)中最常用的方法是直觀形象法。

14、【育萃專家解析】A。解析:班級幼兒生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自律能力，所以制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會自我管理。

15、【育萃專家解析】B。解析:體育游戲不屬于創(chuàng)造性游戲，而屬于規(guī)則游戲。

二、填空題

1、【答案]社會、藝術(shù)

2、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

3、【育萃專家解析】財政撥款

4、【育萃專家解析】教育建議

5、【育萃專家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展

6、【育萃專家解析】考核

7、【育萃專家解析】科學(xué)

8、【育萃專家解析】潛移默化

9、【育萃專家解析】藝術(shù)教育

10、【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

2、【育萃專家解析】×。解析:教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組合而成的雙邊活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動探索、開啟思維的過程。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會達(dá)到理想狀態(tài)。

3、【育萃專家解析】×。解析:教師在教學(xué)活動中對幼兒的指導(dǎo)，主要是激發(fā)感知的興趣和基本常識內(nèi)容，題干所述指導(dǎo)應(yīng)是義務(wù)教育階段教師的指導(dǎo)內(nèi)容。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

5、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園一日活動主要包括生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等。這些活動要在一日活動中有序開展。

6、【育萃專家解析】×。解析:教師指導(dǎo)頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比。

7、【育萃專家解析】×。解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。

8、【育萃專家解析】√。解析:幼兒的教育離不開家庭，因為:（1）家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一個學(xué)校；（3）家長是幼兒重要的教育力量。

9、【育萃專家解析】√。解析:幼小街接過程中，要從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心-思維能力。

10、【育萃專家解析】×。解析：具有發(fā)聲隱蔽特點(diǎn)的語言是內(nèi)部語言。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲的時間

①充足的時間是兒童游戲的前提。

②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間。

（2）游戲的環(huán)境

①游戲的空間環(huán)境:放置數(shù)量適宜的大型設(shè)備和用具，設(shè)備、器械的數(shù)量與場地面積要保持合理的

比例，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則；要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒涌臻g的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動的大空間，又要有能讓幾個兒童一起活動的中等空間。如果有條件，還需要能讓個別兒童單獨(dú)活動的小空間。

②游戲的心理環(huán)境:教師應(yīng)建立與兒童民主、平等、和諧的關(guān)系；建立互助、友愛的伙伴關(guān)系；教師之間的真誠相待，友好合作，是兒童最好的榜樣。

（3）游戲的材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。

②根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料。

③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。

④盡量提供無固定功能的游戲材料。

⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。

⑥將游戲材料放在可見位置。

（4）讓幼兒自主參與

①自主是兒童游戲的重要條件。

②兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

（1）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機(jī)會，促進(jìn)社會化進(jìn)程；③促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。

（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細(xì)致耐心品質(zhì)。

（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達(dá)的樂趣；③增強(qiáng)對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細(xì)動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專注、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理等品質(zhì)。

（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣；③增強(qiáng)對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格。

3、【育萃專家解析】

（1）家庭教育是奠基性教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負(fù)起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。

（2）家庭教育是長久性教育

在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。

（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充

學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實踐證明，學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地對青少年進(jìn)行教育。

4、【育萃專家解析】

影響兒童同伴交往的因素主要包括兒童自身的特點(diǎn)和外部環(huán)境：

（1）兒童自身的特點(diǎn)：行為特征、認(rèn)知能力和身體吸引力。

（2）外部環(huán)境：父母的鼓勵、教師的影響、玩具和電視。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象: ①教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

②教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1 000個漢字，背誦60首古詩，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

③教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識灌輸。

④評價指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識考試，一些小學(xué)對入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。

（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害: ①違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運(yùn)動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。③過早地介入理性教育，會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板嚴(yán)苛的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過早定型，個體生命發(fā)展的自由被極大縮減。

⑤剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會影響今后人生對幸福的感受。

⑥影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。

⑦偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費(fèi)。

第四篇：2019年云南臨滄學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷七

2019年云南臨滄學(xué)前教育特崗教師招聘刷題卷七

一、單項選擇題

1、教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者和（）。

A.引導(dǎo)者 B.主導(dǎo)者 C.傳授者 D.傳播者

2、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時調(diào)整教育 策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）。A.形成性評價 B.個體評價 C.總結(jié)性評價 D.內(nèi)部評價

3、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.數(shù)學(xué)游戲 B.角色游戲 C.音樂游戲 D.體育游戲

4、“剩余精力說”的代表人物是（）。

A.格羅斯 B.斯賓塞 C.維果斯基 D.皮亞杰

5、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購買大型玩具 B.安裝塑膠地板 C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇安靜的場所 6、1.以下最利于幼小銜接的活動內(nèi)容是（）。A.我會整理 B.我的牙掉了 C.我想這樣飛 D.我的身體朋友

7、兒童堅持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）。A.3-4歲 B.4-5歲 C.5}6歲 D.6歲以后

8、幼兒的（）是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。A.語言能力 B.交往能力 C.創(chuàng)造能力 D.學(xué)習(xí)能力

9、東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因為幼兒理解事物具有（）。A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性

10、要讓短時記憶的信息進(jìn)人長時記憶，必須采用（）。A.元認(rèn)知策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.復(fù)述策略

11、（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。A.2～3歲B.3～4歲 C.4～5歲D.5～6歲

12、思維的兩個特點(diǎn)是（）。A.直觀和具體 B.形象和抽象 C.概括和間接 D.概括和邏輯

13、當(dāng)孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A.轉(zhuǎn)移法 B.冷卻法

C.反思法 D.自我說服法

14、壯壯為了童童手中的玩具而打他，壯壯的行為屬于（）。A.敵意性攻擊 B.工具性攻擊 C.目的性攻擊 D.意外性攻擊

15、嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）。A.經(jīng)典條件作用 B.操作條件作用 C.習(xí)慣化 D.模仿

二、填空題

1、兒童動作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

2、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

3、在剛?cè)藞@時，當(dāng)與家人暫時分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。

4、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質(zhì)類型的孩子。

5、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。

6、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

7、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。8、2001年9月我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個領(lǐng)域”課程包括：健康、、語言、科學(xué)、9、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、_______和學(xué)校三級課程管理。

10、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不 少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。

三、判斷題

1、在德育過程的四要素中道德行為是關(guān)鍵。()

2、幼兒教師在幼兒教育中的重要作用是一個環(huán)境的創(chuàng)造者、觀察者、指導(dǎo)者。（）

3、幼兒園的教育教學(xué)組織形式有集體活動、小組活動、個別活動等，在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。（）

4、“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。（）

5、教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分肯定。（）

6、為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。（）

7、探索型活動區(qū)主要包括益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）

8、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（）

9、心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）

10、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)

2、簡述幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)。

3、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原則。

4、幼兒身心健康的標(biāo)志有哪些?

五、論述題

1、請分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”

2、【育萃專家解析】A。解析:形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評價，它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動。

3、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園游戲分為“創(chuàng)造性游戲”和“有規(guī)則的游戲”兩大類。創(chuàng)造性游戲是指幼兒“自己創(chuàng)造出來”的游戲，包括（主題）角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲；有規(guī)則的游戲則是指“預(yù)先包含一定的內(nèi)容和規(guī)則”的游戲，包括運(yùn)動性游戲和教學(xué)游戲兩種形式的游戲。

4、【育萃專家解析】B。解析:“剩余精力說”的代表人物是英國的斯賓塞，其主要觀點(diǎn)是游戲是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗，即游戲是剩余精力的發(fā)泄。

5、C。解析:幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要提供合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境。

6、【育萃專家解析】A。解析:活動“我會整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秋序意識，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

7、【育萃專家解析】B。解析:4}5歲是兒童發(fā)展堅持性的關(guān)鍵年齡。

8、【育萃專家解析】A。解析：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。

9、【育萃專家解析】B。解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。

10、【育萃專家解析】D。解析：短時記憶的信息進(jìn)入長時記憶必須通過不斷的復(fù)述才能完成。

11、【育萃專家解析】C。解析：幼兒對數(shù)概念的掌握隨年齡增長而提高，其中4～5歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。

12、【育萃專家解析】C。解析：思維有兩個突出特點(diǎn)，即概括性和間接性。

13、【育萃專家解析】B。解析：冷卻法是孩子的情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。

14、【育萃專家解析】B。解析：工具性攻擊是指兒童渴望得到一種物體、權(quán)力或空間，并且努力去得到它，他們?yōu)榇送啤⒑盎蛘吖魴n路的人。

15、【育萃專家解析】A。解析：兒童最早是依靠各種各樣的無條件反射來適應(yīng)新環(huán)境，隨后，在無條件反射的基礎(chǔ)上形成條件反射。本題正確答案為A。

二、填空題

1、【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

2、【育萃專家解析】觀察力；想象力

3、【育萃專家解析】分離性焦慮

4、【育萃專家解析】多血質(zhì)

5、【育萃專家解析】性格

6、【育萃專家解析】獎學(xué)金

7、【育萃專家解析】不低于或者高于

8、【答案]社會、藝術(shù)

9、【育萃專家解析】地方

10、【育萃專家解析】2；1

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:在德育過程的四要素中道德行為是關(guān)鍵，道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

2、【育萃專家解析】√。解析:蒙臺梭利提出，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)造者、觀察者、指導(dǎo)者。

3、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園教育活動的組織形式主要有集體活動、小組活動、個別活動（區(qū)角活動）。集體活動不能充分考慮每個幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機(jī)會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。所以，在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。

4、【育萃專家解析】√。

5、【育萃專家解析】×。解析:教師對游戲的指導(dǎo)用語應(yīng)有啟發(fā)性，口氣不應(yīng)十分肯定。

6、【育萃專家解析】×。解析:教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

7、【育萃專家解析】√。解析:區(qū)域內(nèi)容主要包含表現(xiàn)性活動區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動區(qū)（益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運(yùn)動性活動區(qū)（固定運(yùn)動器械區(qū)、可移動運(yùn)動器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

8、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

9、【育萃專家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理等。

10、【育萃專家解析】√。解析：幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識

①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；

②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；

③感知形狀與空間的關(guān)系。

2、【育萃專家解析】

（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

（2）能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。

（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（5）愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

3、【育萃專家解析】

（1）目標(biāo)性原則

①社會教育活動設(shè)計要符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件對幼兒園社會領(lǐng)域教育提出的要求；②幼兒園每次舉行的社會領(lǐng)域教育活動必須有明確而具體的目標(biāo)。

（2）針對性原則

①教育活動的設(shè)計針對社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容；②針對幼兒的實際情況。

（3）活動性原則

在設(shè)計社會領(lǐng)域教育活動時要注重“實踐”，盡量鼓勵幼兒動手操作，知引導(dǎo)幼兒積極地與人交往、動手、體驗、觀察、思考、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。

（4）全體性原則

活動的設(shè)計要面向班級全體幼兒，不管是集體活動還是小組活動，都要努力使全體幼兒在原有社會性發(fā)展水平上得到提高。

（5）整體性原則

①幼兒園社會教育包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個方面的教育。在設(shè)計活動時，要將這三者有機(jī)地結(jié)合起來并融入教育活動之中。

②在設(shè)計社會教育活動時，教師要充分考慮活動前后的延續(xù)性，以及各種類型活動的滲透性，同時還要考慮合理利用家庭和社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)前社會教育的合力。

4、【育萃專家解析】

（1）智力發(fā)展正常；

（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；

（3）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

（5）性格特征良好。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。教師和家長不同程度地對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對幼兒實施科學(xué)的教育，以游戲為基本活動變成了奢求。班級人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。

③制度的原因。長期以來，對學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說法都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卻的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題，各級教育部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

第五篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘押題卷七

2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘押題卷七

一、單項選擇題

1、“喜歡參加體育活動”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為（）。A.具備健康身體

B.具備基本自我生存能力 C.具備良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣

D.具備安全知識和自我保護(hù)能力

2、（）的教學(xué)方法主要是“引導(dǎo)創(chuàng)作法”。

A.達(dá)爾克洛茲音樂教育體系 B.奧爾夫音樂教育體系 C.柯達(dá)伊音樂教育體系 D.鈴木音樂教育體系

3、教師問“你看了這幅畫感覺怎么樣?”該問題適用于幼兒美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)過程的（）。A.描述階段 B.形式分析階段 C.解釋階段 D.評價階段

4、幼兒的乳牙共20顆，（）出齊。A一半歲左右 B.1歲左右 C.2歲半左右 D.4歲左右

5、幼兒膳食計劃應(yīng)力求各營養(yǎng)素之間有合理的比值，其中碳水化合物所提供的熱能應(yīng)占總熱量的（）。

A.12%～15% B.15%～20% C.20%～30% D.50%～60%

6、第一次提出學(xué)前社會教育主張的是（）。A.福祿貝爾 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.皮亞杰

7、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）。A.多樣性 B.擴(kuò)大化 C.現(xiàn)代化 D.專門化

8、幼兒教師在語言課上只講故事，音樂課上只能唱歌，體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

9、下列不屬于蒙臺梭利教育法范疇的是（）。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境 B.教師 C.教具 D.游戲

10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。

A.活動性 B.游戲性 C.科學(xué)性 D.社會性

11、由幼兒園自行開發(fā)和管理的課程是（）。A.國家課程 B.園本課程 C.預(yù)成課程 D.生成課程

12、教師為幼兒做了白醋去除污漬的小實驗，這位教師采用的教學(xué)方法是（）。A.實驗法 B.游戲法 C.觀察法 D.演示法

13、教師提供適合的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒自己擺弄，在實踐過程中進(jìn)行探索，獲得教學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的方法是（）。A.操作法 B.探索法

C.發(fā)現(xiàn)法 D.自主學(xué)習(xí)法

14、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行《三只蝴蝶》的游戲?qū)儆冢ǎ.智力游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

15、游戲準(zhǔn)備包括哪四個方面?（）

A.游戲時間、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備 B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場所 C.游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備 D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時間與游戲地點(diǎn)

二、填空題

1、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

2、幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

3、心理是人腦對能動的______反映。

4、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。

5、幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的

6、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

7、丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。8、3歲兒童在回答自己是個好孩子的原因時說：“媽媽說我是個好孩子。”這說明該階段兒童的自我評價具有

9、一切有益于他人和社會的行為是_______。

10、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)的陳述對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了______________，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

三、判斷題

1、為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。（）

2、探索型活動區(qū)主要包括益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）

3、家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。（）

4、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（）

5、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。（）

6、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法。（）

7、學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)之一是逐漸學(xué)會找出事物的相應(yīng)部分。

8、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）

9、適宜性教學(xué)認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。（）

10、忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。（）

四、簡答題

1、幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式有哪些?并簡要說明。

2、簡述影響幼兒心理健康的心理因素。

3、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?

4、簡述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)。

五、論述題

1、試述如何在活動中發(fā)展幼兒的思維。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：“喜歡參加體育活動”表現(xiàn)的健康領(lǐng)域目標(biāo)為具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

2、【育萃專家解析】B。解析：奧爾夫音樂教育體系的教學(xué)方法是“引導(dǎo)創(chuàng)作法”，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)及范例幫助兒童集體創(chuàng)作、協(xié)助創(chuàng)作。

3、【育萃專家解析】D。解析：教師對幼兒提出的問題，意在幼兒表達(dá)對畫作的感受，適用于幼兒美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)過程的評價階段。

4、【答案]C。解析：每個人一生中可長出兩副牙齒，首先長出的是20顆乳牙（嬰兒牙），乳牙在半歲左右即開始萌出，約2歲半出齊，6~12歲之間乳牙陸續(xù)脫落，逐個由恒牙代替。

5、【育萃專家解析】D。解析：碳水化合物為熱能的主要食物來源。每日由破水化合物供給的熱能應(yīng)占總熱能的50%以上。

6、【育萃專家解析】B。解析:古希臘的柏拉圖指出學(xué)前教育的重要性:“凡是之開始，為最重要之點(diǎn)，而于教育柔嫩兒童，則更宜注意。蓋其將來人格之如何，全在此時也?！边@是世界上第一次明確提出的學(xué)前社會教育主張。

7、【育萃專家解析】B。解析:當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展特征有以下內(nèi)容，即教育機(jī)構(gòu)的多樣化、教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化、教育手段的現(xiàn)代化等。

8、【育萃專家解析】D。解析:幼兒教師在語言課上只講故事，音樂課上只能唱歌，體育課上只做游戲的做法，違背了綜合性教育原則。

9、【育萃專家解析】D。解析:蒙臺梭利教育的方法包括三個要素，即有準(zhǔn)備的環(huán)境、教具和教師。蒙臺梭利認(rèn)為，如果把游戲作為一種教育手段，尤其是試圖通過“假想”的游戲來實現(xiàn)教育的目的，特別是紀(jì)律教育，將會把兒童引向不切實際的幻想，不可能培養(yǎng)兒童嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、求實、有責(zé)任感和嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神和行為習(xí)慣。

10、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第六條指出:教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

11、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園園本課程是幼兒園以相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體自主開發(fā)構(gòu)建的“以園為本”的課程。

12、【育萃專家解析】D。解析:演示法是指教師通過展示各種實物、教具，進(jìn)行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。題目中教師為幼兒展示白醋去污實驗就是運(yùn)用了演示法。13、76.【育萃專家解析】A。解析:題目中所述內(nèi)容為幼兒園教學(xué)方法中操作法的定義。

14、【育萃專家解析】D。解析:表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲。《三只蝴蝶》是幼兒園中班學(xué)習(xí)的一個故事，所以該游戲應(yīng)是表演游戲。

15、【育萃專家解析】A。解析:為了更好地發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的作用，教師應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的條件，包括充足的時間、良好的游戲場所與材料等。同時也應(yīng)豐富幼兒的知識經(jīng)驗，為游戲提供心理準(zhǔn)備。

二、填空題

1、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

2、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

3、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實

4、【育萃專家解析】格塞爾

5、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

6、【育萃專家解析】觀察力；想象力

7、【育萃專家解析】多血質(zhì)

8、【育萃專家解析】依從性

9、【育萃專家解析】親社會行為

10、【育萃專家解析】合理期望；具體方向

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

2、【育萃專家解析】√。解析:區(qū)域內(nèi)容主要包含表現(xiàn)性活動區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動區(qū)（益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運(yùn)動性活動區(qū)（固定運(yùn)動器械區(qū)、可移動運(yùn)動器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

3、【育萃專家解析】×。解析:家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大基本資源。幼兒園與家庭、社區(qū)合作是社會發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。

5、【育萃專家解析】√。解析：幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起。

6、【育萃專家解析】×。解析：了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。

7、【育萃專家解析】√。解析：學(xué)前兒童比較的特點(diǎn)：逐漸學(xué)會找出事物的相應(yīng)部分；先學(xué)會找物體的不同處，再學(xué)會找物體的相同處，最后學(xué)會找物體的相似處。

8、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。

9、【育萃專家解析】×。解析：適宜性教學(xué)源于美國的發(fā)展適宜性教學(xué)主張，認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個別差異適宜。

10、【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也是評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）觀察學(xué)習(xí)：指的是幼兒通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

（2）操作學(xué)習(xí)：操作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。

（3）探索學(xué)習(xí)：探索學(xué)習(xí)是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立地解決問題，同時獲得知識。

（4）合作學(xué)習(xí)：設(shè)定一個目標(biāo)，由多名幼兒共同完成的學(xué)習(xí)。

（5）自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過幼兒獨(dú)立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、【育萃專家解析】

（1）需要；

（2）動機(jī)；

（3）自我意識；

（4）情緒。

3、【育萃專家解析】

（1）師德為先

熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（2）幼兒為本 尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動

規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

（3）能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化

素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

4、【育萃專家解析】

《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）

幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民

辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種

各樣的直接感知與動手的機(jī)會，讓幼兒在積極的活動中進(jìn)行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。

（2）活動中要突出具體性、形象性。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點(diǎn)。在幼兒園教育活動中，教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。幼兒能否對事物進(jìn)行思考，能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。教師要注意，在活動過程中，幼兒會出現(xiàn)暫時的理解錯誤，而在活動中受到很大沖突或者犯錯誤的幼兒常常能達(dá)到更高的理解水平。

（4）發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。隨著幼兒語言的發(fā)展，知識經(jīng)驗的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。在幼兒園教育活動中，教師一方面要注重教材、教法的具體形象性，另一方面也要注意發(fā)展幼兒運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象思維的能力。

（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒以表象思維為主，創(chuàng)造性受到創(chuàng)造性想象力的制約，所以可以通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象力來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。