第一篇：國培學(xué)習(xí)記錄

教師心理問題的自我調(diào)適

目錄

一、認識教師的心理問題

二、教師認知問題的自我調(diào)適

三、教師個性問題的自我調(diào)適

四、教師情感問題的自我調(diào)適

五、教師職業(yè)適應(yīng)問題的自我調(diào)適

一、認識教師的心理問題

（一）教師心理健康的意義

1、殘酷的現(xiàn)實呼喚老師的心理健康

2、教師的職業(yè)特點要求教師的心理健康

3、教師的自身發(fā)展需要心理健康

4、學(xué)校發(fā)展需要心理健康的教師隊伍

（二）教師心理問題的表現(xiàn)

1、發(fā)展性心理問題

2、適應(yīng)性心理問題

3、障礙性心理問題

二、教師認知問題的自我調(diào)適 教師對自我的不良認知： 高估自我（自負）低估自我（自卑）

（一）自卑

指教師對自己的能力或品質(zhì)評價過低，輕視或看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)。其實質(zhì)是自我評價過低。自卑的表現(xiàn)：

總感到各方面低人一等，缺乏自信，悲觀失望，心境惡劣。思想消沉，情緒壓抑，心理不穩(wěn)定，性格內(nèi)向，孤獨不合群，敏感脆弱。自卑的自我調(diào)適：

1、采取正確的態(tài)度對等自卑，建立正確的合理的自我評價觀念。

2、認清自我，悅納自我。

3、修正理想中的我，改變不合理的信念，降低自己的期望水平。

4、通過補償與升華克服自卑心理。

5、加強人際交往也是消除自卑心理的有效途徑。

（二）自負

指那些自我中心強烈，優(yōu)越感極強，藐視和不主動與他人交際的心理現(xiàn)象。自負的表現(xiàn)：

1、自視過高，認為自己非常了不起，別人都不行。

2、看不起別人，總認為自己比別人強，唯我獨尊。

3、過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心。自負的自我調(diào)適：

1、接受批評是根治自負的最佳辦法。

2、與人平等相處。

3、提高自我認識。

4、以發(fā)展的眼光看待自我。

三、教師情感問題的自我調(diào)適 教師常見的情緒情感問題：

焦慮

抑郁（－）焦慮

一般稱焦慮狀態(tài)或焦慮反應(yīng)，是面臨威脅時表現(xiàn)出的一種情緒反應(yīng)。焦慮的表現(xiàn)：

１、心理方面的癥狀：（１）心煩意亂，坐臥不寧，看書及備課時無法專注，效率很低；（２）丟三拉四，記憶減退；（３）思緒遲滯，大腦麻木；（４）容易激怒，愛發(fā)無名火；（５）情緒方面，包含緊張、不安、壓力感等主觀的不適感覺 ２、生理方面的癥狀：（１）入眠困難，醒得很早，惡夢連連，醒后覺得身體疲倦，四肢沉重；（２）頭暈、頭痛、耳鳴，在不夜的情況下，眼睛有酸痛腫脹的感覺；（３）缺少食欲；（４）心慌氣短，血壓升高，尿頻尿急，總有便感。

焦慮的自我調(diào)適：

１、充分認識自我，了解并接納自我。２、能很好的面對現(xiàn)實。

３、學(xué)會自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松、意念法等。４、為自己分散壓力，工作盡量有計劃性。５、在有效率的教學(xué)中，得到成就感。

（二）抑郁

是一種悲哀、沮喪、郁悶的情感體驗，主要表現(xiàn)為情緒低落、表情苦悶、行動遲緩，常感到力不從心、思維遲鈍、聯(lián)想緩慢，因而語言減少、語速緩慢、語音低沉或是整日沉默不語。抑郁的自我表現(xiàn)：感到情緒沮喪、郁悶，經(jīng)常想哭，夜間睡眠不好，感到體重減輕，無故感到疲勞，坐臥不安、難以感到平靜，比平時更容易激怒，覺得生活沒有意義，覺得自己死了別人會過得更好。抑郁的自我調(diào)適：

１、遵守生活秩序，從穩(wěn)定規(guī)律的生活中領(lǐng)悟自身的情趣。２、主動吸收新知識，學(xué)會主動接受矛盾。

３、即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使你心理郁悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理。

４、將日常生活中美好的事記錄下來，并反復(fù)欣賞。

四、教師個性問題的自我調(diào)適 教師常見的個性心理問題：

沖動

緊張

（一）沖動

沖動是指由外界刺激引起，爆發(fā)突然，缺乏理智而帶有盲目性，對后果缺乏清醒認識的不良行為方式。

沖動的表現(xiàn)：

１、一發(fā)火就罵人、砸東西，甚至打人；２、情緒反應(yīng)十分簡單，缺乏幽默感；３、面對生活中的挫折，心理防御的方式只有發(fā)泄；４、對很小的事也沉不住氣；５、一點就著，不能自控，事后又特別后悔。６、聽不進任何人的勸說。沖動的自我調(diào)適：

１、調(diào)動理智控制自己的情緒。２、用暗示、轉(zhuǎn)移注意法。

３、在冷靜下來后思考有沒有更好的解決辦法。

４、平時可進行一些有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的耐性。５、化解沖動要注意提醒自己。

（二）緊張 緊張的表現(xiàn)：

１、情緒亢奮或躁動、活動力增加，身體能量消耗較快。

２、憂郁或煩悶情緒、身心能量耗竭、免疫力下降、四則運算與記憶力減退。緊張的自我調(diào)適：

１、針對壓力源造成的問題本身去處理。２、處理壓力所造成的反應(yīng)。

３、采用壓力管理策略：社會支持策略、認知改善策略、問題解決策略、職業(yè)發(fā)展策略、目標管理策略、放松策略。

一、教師行為問題的自我調(diào)適 教師常見的不良行為問題：

體罰行為

告狀行為

（一）體罰行為

以使學(xué)生肉體感到痛苦或極度疲勞的懲罰。體罰行為的表現(xiàn)： １、情緒沖動型 ２、打擊報復(fù)型 ３、武力震懾型 ４、敷衍應(yīng)付型 ５、苦悶發(fā)泄型 ６、巧“罰”助育型 體罰行為的自我調(diào)適： １、樹立現(xiàn)代的教育理念 ２、提高自身職業(yè)道德素質(zhì) ３、增強法制觀念

４、學(xué)會心理健康的自我維護 ５、培養(yǎng)良好的性格

（二）告狀行為 告狀行為的表現(xiàn)： 教師向?qū)W生家長告狀 科任教師向班主任告狀 告狀行為的自我調(diào)適：

１、把家長當作朋友，不可盛氣凌人。

２、與家長談話時，要明確目標，做好準備工作。

３、與家長談話時，要實事求是，要一分為二，不要以點概面。４、與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討。

５、與家長談話時，忌說有辱學(xué)生與家長的人格的話，更不能把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁任課教師。

二、教師職業(yè)適應(yīng)問題的自我調(diào)適 教師常見的職業(yè)適應(yīng)問題： 職業(yè)適應(yīng)不良 職業(yè)認同困難

（一）職業(yè)適應(yīng)不良

主要包括：職業(yè)觀念上的問題和職業(yè)行為上的問題。教師職業(yè)適應(yīng)不良的成因？

1、角色轉(zhuǎn)換遲滯

2、從業(yè)能力不足

3、缺乏協(xié)調(diào)的職業(yè)關(guān)系

4、職業(yè)價值觀與職業(yè)信念缺失 職業(yè)適應(yīng)不良的自我調(diào)適：

1、要充實知識的儲備倉庫

2、加強一般能力的培養(yǎng)

3、努力提高自身的適應(yīng)能力

4、多參加實踐活動

（二）職業(yè)認同困難

指個體對于所從事的職業(yè)的目標、職業(yè)的社會價值及其它因素的社會看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致性。職業(yè)認同困難的自我調(diào)適：

1、樹立準確的學(xué)生觀

2、擺正自己的專業(yè)觀

3、合適的教師生涯設(shè)計

4、增強教師的歸屬感

第二篇：國培評課記錄

張家界市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程初中語文“種子教師”

集中培訓(xùn)

株洲市第十九中學(xué)主校區(qū)研修課評課記錄

主持人：江平活動記錄：

張瓊樓老師談《孤獨之誘》課堂設(shè)計。語文課堂和信息技術(shù)的融合，如何利用信息技術(shù)突破重點和難點。信息技術(shù)運用手段如下：

1、微課

2、音頻

3、視頻

4希沃授課用手。對于信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合之幾點思考。

1、盡快打破觀念

2、如何有效融合3、促進教材挖掘

4、環(huán)境設(shè)施硬件

胡永聰老師談《貓》的設(shè)計理念及課堂教學(xué)。主題：怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，關(guān)鍵詞，上課要輕松，快樂，像在聊天。設(shè)計流程：事――情――－理。內(nèi)容設(shè)計安排：養(yǎng)貓之樂，生命之美，命運之悲，失貓之痛；對貓的描繪。

國培學(xué)員評議：

一組：這兩堂課內(nèi)容豐富，真正做到用教材教，教師有效將學(xué)生思想的珍珠巧妙的串聯(lián)起來了。張老師語言精美，胡老師個性幽默，都是學(xué)生喜歡的

二組彭亞琴：張課課堂環(huán)節(jié)設(shè)計緊密，語文精煉，問題由學(xué)生提出，學(xué)生主體體現(xiàn)得充分。胡課注重語文與生活的融合，體現(xiàn)了大語文的精神

三組張利君：課堂非常精美，經(jīng)典，教師表現(xiàn)干凈利落，學(xué)生能感受到課堂的優(yōu)美，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，找到了學(xué)習(xí)的方法，課堂無憾可擊。

四組陳麗群：兩堂課對我的影響堪稱：沖擊。細節(jié)特別美，語言流暢簡潔又非常具有感染力，特別體現(xiàn)出來的語文的味道深厚，是我們非常喜歡的語文課堂

五組張增冰：桑植縣老師，感謝兩位老師帶來的精彩課堂。內(nèi)容生動具體，充分運用了信息技術(shù)，語文課堂和信息技術(shù)的融合做得非常好。張老師的課偏重多媒體教學(xué)。小建議：學(xué)生回答問題出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)該更好的處理，引導(dǎo)學(xué)生理解教材向縱深方向發(fā)展。如對學(xué)生不同答案，“害怕”“堅強”到底是哪一個，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動深入的探究，這樣就更突出了環(huán)境描寫的作用，也自然而然的解答了寫害怕心理的鋪墊作用{為堅強作鋪墊}；而胡老師的課則注重心理，引導(dǎo)學(xué)生心情愉快，快樂學(xué)習(xí)

六組張鳳：學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，老師尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)。學(xué)生素養(yǎng)高，語文味道濃。胡課課堂評價及時中肯，聯(lián)系上下文挖掘文本。

七組趙慶：微課精美，拓寬了學(xué)生視野，多媒體的廣泛運用與課文內(nèi)容相得益彰，學(xué)生表現(xiàn)堪稱典范，這得老師平時的教育引導(dǎo)有關(guān)，延伸閱讀拓展好，既有效的結(jié)合了學(xué)生的考試需求，又能很好的拓寬學(xué)生的語文視野。胡老師的課談話式教學(xué)，樂學(xué)的氛圍非常好，能從小處入手

第三篇：國培學(xué)習(xí)分享

國培學(xué)習(xí)分享

通過參加了2017國培河南省實驗幼兒園鄉(xiāng)村教師訪名校的集中培訓(xùn)，我對幼兒教育有了更新的認識。我從一下幾個方面說說我的感悟

一、幼兒教師本人

通過王小英老師的：做睿智快樂的幼教工作者的解讀，我感悟到要想干好我們的幼教工作，首先我們自己得是一個有健全的心智和健全身體的人。別人怎么說不重要，重要的是我怎么想。每天給自己說我能行我一定行。要善于發(fā)現(xiàn)幸福和快樂無處不在，快樂就在生活中，每天的工作心態(tài)就是去和我的小情人約會去。用陽光的心態(tài)去對待每一天。

二、未來社會所需什么樣地人才

通過趙剛老師“國際視野下的家園合作與親師關(guān)系”的解讀先是我眼前一黑；感覺前所未有的可怕，在這個迅猛發(fā)展的時代浪潮下，我們該如何教育好我們的下一代，未來的世界不缺乏機械性的工作者，未來的世界需要的的具有創(chuàng)新行人才的下一代。人類的判斷靈性、解決問題能力和發(fā)展創(chuàng)造是機器無法取代的。未來的幼兒園在于有公信力的品牌，口碑是消費者（家庭）良好的口碑積累，來自廣大家長的認同，基于幼兒對幼兒園的喜愛。忽視家園合作與親師協(xié)同必定問題叢生。

三、幼教人的專業(yè)化 通過華愛華老師“游戲與幼兒園教師的專業(yè)成長”專業(yè)才決定了職業(yè)的尊嚴、專業(yè)才是地位、專業(yè)才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以但人的，則在社會上是沒有地位的。幼兒教師的專業(yè)性就是幼兒的發(fā)展，幼兒以游戲為基礎(chǔ)，課程是幼兒經(jīng)驗的梳理和提升。解讀幼兒行為是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。觀察分析幼兒行為的能力是教師專業(yè)的基本功，游戲是提高教師專業(yè)性的主要途徑。我們作為幼教工作者要學(xué)會放手游戲、閉上最、管住腿和手、睜大眼睛收集游戲中的故事、進行游戲案例的教研分析、把問題都丟給孩子。讓他自己解決。

幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。我們要蹲下來和他們講話，抱起來交流手牽手教育。

第四篇：記錄我的國培足跡

記錄我的國培足跡

【初來乍到】我的參訓(xùn)感受——致默默無聞的教育工作者

研修路上手牽手，國培班里心連心。寒冬臘月看講座，春暖花開來研討。專家老師和學(xué)員，教學(xué)相長笑開顏。感謝國家和領(lǐng)導(dǎo)，珍惜培訓(xùn)機會好。緊抓國培契機吧，趕幫超里數(shù)你棒。

作為一名農(nóng)村的年輕教師，很有幸又能得到一次在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)進步的機會。在國培開班的前兩三天，我像小朋友見到玩具，亦或是大姑娘見到漂亮衣服一樣，迫不及待地打開了遠程培訓(xùn)的課程網(wǎng)頁，觀看了王薔前輩對英語課程標準的解讀，了解龔亞夫前輩對英語教師專業(yè)水平的分析，他們的精彩開端，把我?guī)狭死^續(xù)求索的道路。

國培教育開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我們可以通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念。同時，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺，學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，可以進行充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面將會有新的提高。所以我想這次學(xué)習(xí)將對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解??都會深深的觸動我的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。

這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認識，英語它并不是枯燥無味的單詞課文式教學(xué)，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語教學(xué)走進學(xué)生的心理，使英語教學(xué)日趨生活化。通過研修，我會重新認識和理解英語教學(xué)。我將從以下方面更加努力：

1、進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、進一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3、進一步加強師生之間的合作交流。

4、進一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運用。

5、進一步加強對教學(xué)工作的反思。

最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一份份飽含學(xué)員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景，無限的未來！要做一個學(xué)者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)奉獻終身。

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣】 “先故事后詞匯”的教學(xué)優(yōu)勢

我的觀點是：先進行故事教學(xué)，然后進行詞匯和語法教學(xué)。

我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，個別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認識許多漢字。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。

通過對專題四的學(xué)習(xí)和總結(jié)以往教學(xué)的反思和生成，對“先故事后詞匯”的教學(xué)我總結(jié)了以下幾點優(yōu)勢：

第一，可以滿足孩子們的童心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語內(nèi)容配與適當?shù)挠⒄Z故事或者采用大家都喜歡的故事為教學(xué)材料，利用動人的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學(xué)說英語，這種教學(xué)方法接近兒童的思維方式，因而深受學(xué)生喜愛。

第二，有助于詞匯學(xué)習(xí)的累積，提高記憶效果。以往的教學(xué)中我做過以下嘗試，挑選了兩個難度相似的課文，一篇采用“先詞匯后故事”的教學(xué)，另一篇采用“先故事后詞匯”的教學(xué)。實踐證明，孩子們在先學(xué)習(xí)單詞時很容易遺忘。主要原因有四點：英語是一門外語，日常生活也很少接觸，缺乏語言環(huán)境；英語的周課時少，知識的復(fù)現(xiàn)率低；小學(xué)生自覺性差，課后很少主動復(fù)習(xí)；課外缺少能輔導(dǎo)的老師。這些都導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識痕跡無法得到及時有效地強化。而把枯燥的單詞放到生動有趣的故事中，可以利用故事里的各種形象和生動情節(jié)幫助學(xué)生記憶積累單詞，充分發(fā)揮小學(xué)生無意記憶的優(yōu)勢，提高他們的記憶效果。

第三，提供給孩子多種體驗，發(fā)展多元智能?！跋裙适潞笤~匯”的教學(xué)是以說、唱、跳、演等多種形式來實現(xiàn)的，這需要孩子們耳、鼻、口、手、腳的共同參與。喜玩、好動本身就是孩子們的興趣所在，利用孩子們這樣的心理，在教學(xué)中邊玩邊學(xué)，邊做邊說，發(fā)動身體各部分器官身臨其境地參與學(xué)習(xí)活動，孩子們在“說說、玩玩、演演”中發(fā)展了自己的語言智能、身體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能等，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

下面舉一個課堂實例：Do you like...？本節(jié)課的新詞匯是 watermelon, peach, pear, orange.適用的句型是I like ?.I don’t like ?.在教學(xué)中我們可以采用孩子們都非常喜愛的《西游記》故事進行教學(xué)。有一天，唐僧師徒走到了一個樹林里，他們又累又餓，一向好吃懶做的豬八戒竟然破天荒地主動申請去找吃的。（這里讓學(xué)生預(yù)測一下故事的發(fā)展）話說老豬來到樹林深處,看到了一片梨樹，樹上結(jié)滿了大大的梨子，老豬高興極了，先美美地吃了幾個，然后摘了幾個放在口袋里；接著老豬往前走，看見了一片桔子林，老豬自己先吃了以后，又摘了幾個放在口袋里；接著老豬往前走，看見了一片桃林，老豬自己先吃了以后，同樣摘了幾個放在口袋里這時，他的口袋已經(jīng)裝滿了，可是，貪心的老豬還不甘心，還繼續(xù)往前走，沒想到他發(fā)現(xiàn)了大大的西瓜，這時，他已經(jīng)沒有口袋裝了，他挑了兩個最大的，一手拿一個，然后開開心心地往回走，邊走還邊唱歌呢，（可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測結(jié)局）誰知道由于他太貪心，摘了太多的果子，他一不小心，摔了一跤，所有的果子都摔爛了，老豬真是欲哭無淚。

Pig：Wow, so many pears.I like pears.Hmm, the pear tastes good.Pig: Wow, so many oranges.I like oranges.Hmm, the orange tastes good.Pig: Wow, so many peaches.I like peaches.Hmm, the peach tastes good.Pig: Wow, the watermelon is big.I like the watarmelon.Hmm, yammy yammy.(摔了一跤)Pig: Oh, my pears, my oranges, my pears and my watermelon.故事中貪心的老豬給學(xué)生留下了深刻的印象，故事中所使用的語言與情節(jié)，具備重復(fù)性及可預(yù)測性，在課堂教學(xué)中，教師可通過重復(fù)的語句與學(xué)生互動，也可運用發(fā)問技巧讓學(xué)生

對某些情節(jié)進行討論和猜測，提高參與感，使學(xué)生的語言輸入達到較好的效果。生動有趣的故事和教學(xué)道具（圖片、卡片）的使用使學(xué)生在無意識之中，理解了新的詞匯。【小試牛刀】讓我們來做“健身操”-----外研版三年級起點Module7 unit1 Let's send an email.教學(xué)教案

(一)教材分析：

1、教材的地位和作用：

這一課時是在以往詞匯教學(xué)活動和語法教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進行的課文教學(xué)活動，本課時通過學(xué)習(xí)如何發(fā)送電子郵件對祈使句進行了初步了解，也為以后祈使句的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可見其承上啟下作用明顯。本課時是本模塊的重點，也是小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

2、教學(xué)目標：

（1）知識目標：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞email、message,詞組 click on,以及有關(guān)發(fā)送郵件步驟的句子。（2）能力目標：

學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課的句型，學(xué)會與別人用email來交流，并用祈使句句型來發(fā)指令并且做動作。（3）情感目標：

通過小組合作及學(xué)生動手操作解決問題，學(xué)生發(fā)展集體合作精神和自主解決問題的能力。

3、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：單詞單詞email、message,詞組 click on,以及有關(guān)發(fā)送郵件步驟的句子。（2）教學(xué)難點：How to send an email?

（二）教學(xué)準備：課件，圖片

（三）教學(xué)方法：情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法。

（四）教學(xué)過程------讓我們來做“健身操”

1、動動你的全身------warm up.(1)Greeting.(2)Say a chant with music，and do the actions together.“Big thumb up, stand up!

Big thumb around, turn around!Big thumb down, please sit down!”

設(shè)計意圖: 因為本課時的內(nèi)容是初步了解祈使句,所以我選了含有“stand up”“please sit down” 等的小chant，讓學(xué)生跟著音樂旋律邊說邊做。熱身活動能使學(xué)生很快融入到英語氛圍中，使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、動動你的腦筋------Lead in.（1）Do you ofen communicate with your relatives or friends, Boys and girls?And how to communicate with them?用課件展示自古到今交流傳遞信息方式的演變：飛鴿傳書—寫信—電話交流——電腦。

接著教師來提問怎么用電腦交流？學(xué)生自由發(fā)言，引出email,教學(xué)單詞，并板書，讓學(xué)生用手寫空。

（2）教師出示電子郵件圖片提問學(xué)生有誰有email,并給出兩個電腦，邊指著電腦邊說：Do you know how to send an email? Now today let’s send an email.(教師板書本節(jié)課的課題，并領(lǐng)讀)

3、拍拍你的手兒------words study.(1)Do you know what’s an email?It’s a computer message.It goes from one computer to another.引出新單詞message，another用大小聲游戲來操練。

（2）Now,please look at the computer.(教師操作電腦)I’m going to send an email to my friend.Who can tell us how many steps we should do to send an email? 引出新單詞click，配合韻句操練發(fā)送電子郵件的四個步驟并板書：

Click,click,click Click on “email”.Click,click,click Click on “write”.Write,write,write Write your message.Click,click,click Click on “send”.Then the message will go to my friend’s computer.設(shè)計意圖：結(jié)合五年級小學(xué)生的好奇心強、好玩好動的性格特點，運用多媒體圖片和韻句進行詞匯教學(xué)，讓他們在與老師的共同實踐中不斷輸入和輸出，比單純的卡片教學(xué)更形象有效。

4、打開你的耳朵------Listening.（1）預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生們帶著問題分段去聽錄音進行任務(wù)型教學(xué)，經(jīng)過小組討論后，嘗試用課文里的原句來回答。Teacher plays the power points and gets the pupils to look and answer the questions: What’s an email?

What’s Amy’s suggest? Who will get an email? How to send an email?（2）教師再次分段聽錄音，讓學(xué)生分小組跟讀，模仿磁帶地道的語音語調(diào)。

5、活動你的眼睛------拓展小知識

觀看板書上發(fā)送電子郵件的四個步驟，找找這些句子有什么共同規(guī)律。哦，原來是祈使句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？祈使句用于說話人發(fā)出指令，表達請求或者命令的語氣。特點：以動詞開頭，沒有主語省略的主語為you，祈使句的末尾加“please”表語氣更委婉！

6、讓我們來做“健身操”------practice 七嘴八舌，看哪個組說的祈使句多！

7、鍛煉身體，天天向上------Homework 聽音仿讀課文五遍。

背重點句“How to send an Email?” 給老師發(fā)送一份電子郵件。

【精益求精】外研版三年級起點

Module9 unit1 We laughed a lot.教學(xué)教案

(一)教材分析：

1、教材的地位和作用：本課時是這個模塊的開始，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時及書寫書信的常用格式，也為這個模塊后一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可見其承上啟下作用明顯。本課時是本模塊的重點，也是小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

2、教學(xué)目標：由于教學(xué)內(nèi)容的加深，對學(xué)生的要求加強。根據(jù)《英語課程標準》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標，以及本冊教材的特點我設(shè)計了本課的教學(xué)目標以及教學(xué)重難點：

（1）知識目標：A.掌握四會詞：theatre actor joke funny show restaurant hamburger ready trip B.掌握書信的常用格式．

C.掌握名詞的的單復(fù)數(shù)和動詞的過去式并運用．

（2）能力目標：通過單詞的正確形式，能將過去發(fā)生的事情以書信格式告知他人．

（3）情感目標：A.通過書信學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生給同學(xué)老師等人寫信，提高學(xué)生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．

B.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口主動模仿，增強團結(jié)意識。

3、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：A.描述過去發(fā)生的事情．

B.掌握四會詞：theatre actor joke funny show restaurant hamburger ready trip C.名詞的復(fù)數(shù)形式：man—men woman—women joke—jokes actor—actors D.動詞的過去式：go—went wear—wore tell—told is—was laugh—laughed eat—ate（2）教學(xué)難點：A學(xué)生對語句的整體和部分的理解能力．B.一般過去式的靈活運用和發(fā)音．

（二）教學(xué)準備：單詞卡片，句子卡片，圖片，照片，錄音機。

（三）教學(xué)方法：為完成本課的教學(xué)任務(wù)，采用的是以任務(wù)型教學(xué)法為主。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩、好動、好表演等特點，教師把全班分成4人一組。好中差，按1：2：1的比例，每組同學(xué)的知識水平和性別各有差異，這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。教師設(shè)置了不同層次的教學(xué)活動，讓學(xué)生在競賽中學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交談和書寫書信的能力。此外還穿插情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法。

（四）教學(xué)過程

1.Warmer and review：Play a game“蘿卜蹲”（按照單詞數(shù)選出同樣數(shù)目的學(xué)生到臺前來，老師發(fā)給他們一人一張單詞卡片，然后老師先任意選一張開始游戲，如老師說：“theatre”,拿“theatre”的學(xué)生就要說“theatre蹲, theatre蹲, theatre蹲完actor蹲”并做蹲的動作，接下來由“actor”做同樣的動作并制定下一個蹲的學(xué)生。

設(shè)計意圖: 五年級的學(xué)生，形象思維能力強，抽象思維能力比較弱。注意力容易分散，教師運用游戲方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。熱身活動能使學(xué)生很快融入到英語氛圍中，使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、Leading.（1）Teacher takes out a photo of the show.I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week?（2）Do you know what did Lingling do last week?Let’s listen to the radilo.3、New concepts

(1)第一遍聽錄音：把兩張課本掛圖貼到黑板上，讓同學(xué)們用自己的語言描述圖上的信息。(2)預(yù)設(shè)問題，播放錄音讓同學(xué)們帶著問題去聽錄音，然后分組討論找出問題的答案，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

A.Where did Lingling go last week? B.What did the men and the women wear? C.What did the actors do? D.Where did they go after the show? E.Wheat did they eat?(3)教師給出第一組單詞: went, wore ,told, was,laughed,ate.讓后給出第二組單詞: go, wear, tell, is, laugh, eat.Play a game“找朋友”讓學(xué)生把相應(yīng)的動詞原形和過去式放到一起。

(4)把句子卡片貼到黑板上，再次播放錄音。然后讓學(xué)生跟讀，模仿地道的語音語調(diào)。

We went to a children’s theatre.The men wore women’s clothes.The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then,let students describing, use the sentence cards.4、Practice 畫一畫自己的昨天，并用句子描述。

5、拓展小知識小學(xué)英語書信格式

6、Homework（1）聽音仿讀課文五遍。

（2）給老師寫一封信，描述一下自己昨天的生活。

板書設(shè)計：Module 9 Unit1 We laughed a lot.The man wore women’s clothes.We laughed a lot.We went to a restaurant.We all ate hamburgers and chips.名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)：man—men woman—women joke—jokes actor—actors 動詞原型變過去式：go—went wear—wore tell—told is—was laugh—laughed

（五）成功之處：

1、運用恰當手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、做好教學(xué)準備，提高課堂效率。

3、采用多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛。

4、更新教學(xué)觀念，全面實施素質(zhì)教育。

（六）不足之處：

1、技巧性組織英語課堂教學(xué)（教學(xué)中，上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學(xué)生來說怎么就那么難學(xué)，甚至排斥，是英語不好學(xué)？我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法。）

2、適當?shù)脑u價（對學(xué)生而言，各種評價很重要。適當?shù)脑u價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中教學(xué)評價這方面還有待于本人的進一步研究）。

第五篇：國培學(xué)習(xí)總結(jié)

國培學(xué)習(xí)總結(jié)

這次能有幸參加了國家組織的遠程“國家計劃”2013黑龍江省中西部骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過本次培培訓(xùn)，我收獲頗豐?；叵胱约旱慕虒W(xué)之路，結(jié)合專家們的理論，我對以后的教學(xué)工作充滿了信心?，F(xiàn)就本次次參加培訓(xùn)的情況做一個總結(jié)。

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。這次培訓(xùn)給我最大的收獲是專家們精彩的講座，他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！

三、此次培訓(xùn)不是終點，而是開始。在此次培訓(xùn)中，除了讓我完成理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)外，其重要的一項是老師們指導(dǎo)我們制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確了今后發(fā)展的目標和方向。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。

四、培訓(xùn)使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。通過本次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識，更使我對小學(xué)語文的教與學(xué)有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努

力去完成好每一項工作和任務(wù)。

本次培訓(xùn)讓我們一線的教師實現(xiàn)了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理和許多實際問題和困難。我將以這次培訓(xùn)作為一個起點，不斷努力學(xué)習(xí)理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

最后，再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、新思考國培平臺；感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。