第一篇：課改實驗總結(jié)

課改總結(jié)

孟

亞

東

2011.1.課改實驗總結(jié)

本學期物理教研組全體教師在區(qū)教研室和學校正確領導下,結(jié)合本組的實際情況,緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,堅決實施新課程改革,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以學生為本,進一步加強課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,不斷促進教研組教師的群體素質(zhì),提高教育教學水平和教學質(zhì)量。工作中狠抓教學常規(guī)的落實,深化課堂教學結(jié)構(gòu)的改革,優(yōu)化教學方法和手段,形成學校物理教學科研工作的新特色,扎扎實實開展以新課程標準為主的教研活動。一學期以來,教研組、各備課組的工作進展得很順利,全體成員發(fā)揚協(xié)作精神、圓滿地完成了學校交給的教學任務,物理教學上了一個新的臺階。這學期以來,我們圍繞課堂完善和深化學科教學常規(guī),組織教師聽課、評課、反思。組織教師學習新課改,參與課題研究活動,以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念,促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。

1、加強課改研究，抓好教學常規(guī)工作。做好課堂教學研究工作，優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學；構(gòu)建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；新課程標準下的教學要求；提高課堂教學效益的方法。認真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學，共同提高的一個具體體現(xiàn)。對于新教師，除聽他們講課并指導和交流外，都分別與不同形式去給他們上好示范課。

2、強化目標管理。各備課組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各年級實際情況制定各年級物理的教學目標。各位教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標,按年級學科要求,按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述教學目標,從集體到個人,從整體到局部,最后落實到教師個體教學目標和學生個人上,從而實現(xiàn)學校的整體目標。

3、嚴格落實教學常規(guī),加強教研組活動的規(guī)范性,提高教學效益。本學期,按照學校和教務處的工作布置,利用每周三下午三、四節(jié)課進

行物理組教研組活動和備課組活動,每次活動做到有計劃有主題。組織教師認真學習中學物理教學大綱,重點落實好備課常規(guī)和課堂教學常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,同一備課組做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試等。教師嚴格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。認真執(zhí)行學校教學計劃,交流教學心得,解決疑難問題,收集有關(guān)教育教學信息。

4、大力開展第二課堂活動。組織各年級的興趣小組、競賽小組。如八、九年級都成立物理競賽班,并對學生進行每周一次的輔導,激發(fā)學習興趣,活躍課余生活,提高學生素質(zhì)。

5、構(gòu)建學科學習的自主平臺。信息技術(shù)應更多的與學科教學相結(jié)合,發(fā)揮學生的主動精神和創(chuàng)造能力去自主的學習,物理教研組在不斷完善校圓網(wǎng)的基礎上,建立物理學科檔案,包括試卷,論文,課件等送上校資源庫,進行信息充實,已成為教師教研和學生自主學習更大的平臺。

6、加強課題研究。認真組織理化組教師進行課題研究，注重收集過程性資料，爭取明年課題結(jié)題。

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學課改實驗總結(jié)

教學反思

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思 第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

教

學

反

思

姓

名：孟亞東

工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學

教改論文

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對初中物理的課堂教學方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。

實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

1、創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗能力。凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好?？傊虒W中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。

2、實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗能力，開拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學內(nèi)容出發(fā)，改進課堂教學方法。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎上作啟發(fā)式的講解；對重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解；在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解；根據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內(nèi)容，教師應組織學生進行不同的活動。

三、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎出發(fā)，改進課堂教學方法。高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學；進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來；將教師的講述和學生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動；充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

四、從教學關(guān)系出發(fā)，改進課堂教學方法。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好“主導”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合；而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。

總之，物理教學應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質(zhì)量。

教

改

論

文

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學

第二篇：小學課改實驗總結(jié)

小學課改實驗總結(jié)

近年來，不少教師在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實踐中的一些經(jīng)驗總結(jié)。

一、課改的成績和特點

1、領導重視組織保障有力。

為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由普校長為組長，有教導主任楊主任、學科組長參加的學校課改領導小組。我校十分重視課改實驗工作的開展，對本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學第一線，指導教學，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學校領導的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。

2、教師培訓工作比較扎實。

學校多次組織教師培訓，使老師在理論上夯實基礎。采用請進來，走出去的學習方法，分批分期組織外出參觀學習，讓教師親身感受新課程改革的春風。我校積極組織相關(guān)學科的老師參加各類課改培訓，并做好登記工作。為適應課改的需要成立了本校培訓小組，教師培訓工作的開展提高了我校教師理論水平和業(yè)務素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開展教研活動。

為了提高課改實驗水平，積極推進新課改的實驗，學校十分重視教研活動的開展，取得了良好的效果。

我校每學期開展常態(tài)課的教學活動，大力提倡教師上研究公開課，教學觀摩課，聽課、評課活動在全校各個科組全面展開，這些活動的開展，使得教師的課堂教學觀和教學實踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開發(fā)校本課程，大面積開設活動課程。

我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師開設校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實踐中成長。

課改實踐轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，提高了教師的教學能力。教師開始關(guān)注學生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學生的態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，提倡學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生交流、合作的能力。課改實驗教師不僅在各級教學活動中推出示范課，而且在各種教學競賽中多次獲獎。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過課改實踐活動，教育教學理論素養(yǎng)得到了進步提高。

（3）學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進一步提高。

新課程的實施改變了學生的學校生活，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性。學生對不同問題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學生的探索精神，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，學生各方面的素質(zhì)有了進一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對課程改革的意義認識不足，在教學、教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀較大的老師，受傳統(tǒng)教學思想的影響較深，思想上一時難以轉(zhuǎn)變，這些都要認真加以研究解決，特別是通過加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學研究方式。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。

沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口，目前看來，我校在校本課程開發(fā)方面缺乏經(jīng)驗，需進一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持。

課程改革是一項系統(tǒng)工程單靠學校的模索是不夠的，需要教科研機構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。

第三篇：實驗小學課改專題總結(jié)

實驗小學課改專題總結(jié)

伴隨著全區(qū)新課程建設的穩(wěn)步前行，我校在課改方面做了積極主動的嘗試，并取得了一定的成效。為了更好的推進我校新課程建設工作的進程，進一步提升改革的質(zhì)量，優(yōu)化改革的成果，現(xiàn)將近期課改工作總結(jié)如下。

一、新課程實施 1.措施與成績

（1）認真執(zhí)行課程方案。

認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》的精神，全力執(zhí)行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規(guī)定的課程，不允許不上、改上、少上。落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調(diào)課必須到教研中心填寫調(diào)課單，否則以空堂論處，違規(guī)情況實行通報并納入教師個人量化。

（2）積極開發(fā)校本課程。

為了進一步豐富學生的學習生活，對各級課程進行有效的補充，從上學期開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進行開發(fā)和研究。確定全體數(shù)學教師為課程實施主體，每周一節(jié)課進行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩(wěn)步前行，在前期剛剛結(jié)束的全區(qū)七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎。當然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學生的成長需求。

2.不足與困惑

（1）校本課程還沒有形成序列性。如何在教師繁重的工作現(xiàn)狀下，提高他們實施校本課程的熱情，有待思考。

（2）校本課程的開發(fā)思路不夠開闊。如何利用學校周邊的人力、物力，開

發(fā)屬于我校的特色課程，有待進一步論證和實踐摸索。

3.整改措施

集思廣益，進一步開發(fā)學生喜愛的校本課程，可以發(fā)揮家長委員會的職能，讓學校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

二、減負增效工作 1.措施與成績

（1）本學期，我們在作業(yè)量的監(jiān)控方面做了一些工作。首先通過全體教師會和語數(shù)英三科教師達成共識，嚴格以省市教育部門對家庭作業(yè)量的要求為上限，認真落實各級領導對家庭作業(yè)的有關(guān)要求，嘗試推行了一二年級的“不背書包回家”活動和三至六年級的周三“無作業(yè)日”活動。教研中心不定期對學生的家庭作業(yè)量進行問卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進作用。針對課堂作業(yè)種類多、任務重的情況，我們鼓勵學科教研員充分調(diào)研一線教師的想法，認真論證各類作業(yè)設置的積極作用，科學合理的對作業(yè)種類和數(shù)量進行了一定的改革，有效降低了學生對作業(yè)的抵觸情緒，提高了各類作業(yè)的實效性。

（2）為了營造寬松和諧的課改氛圍，本學期，我們努力從教師個人業(yè)務的常規(guī)工作中尋找可以減負的點，例如備課的形式，盡管實行的電子備課在一定程度上減輕了老師們的備課負擔，但是每個教師重復的備，甚至復制粘貼的現(xiàn)象還是很普遍的，究其原因，備課的實效性還是不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試電子備課加書頭備課的形式，同年級同學科分工合作完成一套電子稿的備課，然后每位教師在課本上進行個性化二次備課，避免了電子備課帶不到課堂去的弊端，有效提高了備課的實用性。同時，對于部分老教師進行了個人業(yè)務的“大松綁”，出臺了相關(guān)要求細則，一方面保證了教學的正常需求，另一方面有效保護了他們立足一線奉獻一線的熱情。

2.不足與困惑

（1）部分教師面對繁重的作業(yè)，渴望減少又不敢減少，原因是怕影響自己的教學質(zhì)量。

（2）部分教師的家庭作業(yè)量還是比較大，認知不是很到位。3.整改措施

（1）繼續(xù)加大對課改教師業(yè)務的優(yōu)惠力度，為他們的課堂改革真正減負，讓他們輕松上陣。

（2）繼續(xù)嚴控作業(yè)量，確保學生的讀書和練字的時間和心情。

三、高效課堂建設 1.措施與成績

本學期，圍繞課堂教學改革這一工作重點，我校繼續(xù)構(gòu)建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續(xù)以“多維互動”理念為指導，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學思想及模式，形成自己獨特的風格，在全校范圍內(nèi)形成“高效+個性”的課堂教學文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續(xù)開展了自主研究、校本培訓、骨干引領、同伴互助、結(jié)對培養(yǎng)、團隊協(xié)作等校本研究活動，發(fā)揮我校的團隊優(yōu)勢，共同提升我校課堂教學整體水平；二是繼續(xù)深入開展了師徒同上一節(jié)課、個性課堂展示、青年教師匯報課、骨干教師示范課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、錄相課研討、互聽互評課等系列活動，努力構(gòu)建起富有個性的教學模式；三是積極為教師搭建各種平臺，通過數(shù)字化教學教研網(wǎng)絡等為教師搭建交流、展示、學習的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優(yōu)秀的教案設計，可以與其他教師進行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設計，突出自己的思想，采納他人的意見，調(diào)整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了課堂教學研究的力度。如河北小學開展了自能高效課堂教學自查整改活動，從而找準課堂教學努力的方向，教師們的課堂教學形成了自己的教學風格。老教師劉秋玲的品生課，以活動為載體，寓教于樂，受到各極領導的好評。孫建榮老師的語文課，教師輕松駕馭課堂，互動教學效果顯著，學生的自主學習能力得到了很好的培養(yǎng)。老屯小學張秀春老師的語文單元整體教學運用熟練，整合教學效果好，教態(tài)自然大方，深受師

生的好評。

2.不足與困惑

（1）本學期，實驗教師的改革工作做的不夠精細，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認真思考。

（2）各科在推進課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。

3.整改措施

（1）給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

（2）課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學管理者全力跟進，為課堂改革保駕護航，確保研究的實效性。

四、校本教研 1.措施與成績

深入貫徹《區(qū)關(guān)于進一步加強校本教研活動的若干意見》，以區(qū)教研室為統(tǒng)領，以教研中心為實體，教研組全員參與，全程跟進，緊緊圍繞課堂教學改革這一重點，剖析教學過程的各個環(huán)節(jié)，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作思路，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機制，進一步強化“問題教研”的研究力度，切實提高“問題教研”的實效性。充分發(fā)揮學科教研員的專業(yè)引領作用，強化教研組的基礎建設，關(guān)注教研組的發(fā)展，打造教研組的特色教研活動。學校努力調(diào)動教研組長的工作積極性。教研中心統(tǒng)領好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動，包括活動的時間、地點、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實效性。

本學期，各學科教研員結(jié)合自己分管的學科工作，認真組織了一系列的教研活動，極大的推進了教學教研工作的開展。如語文學科開展了課改年級校級交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓、復習研討會、課改年級專題調(diào)度會等近二十次教研活動；數(shù)學學科開展了師徒結(jié)對展示課、復習研討會、徐銀課堂教學推

介會、走進名師專題研討會等十三次教研活動；英語學科舉行了骨干教師課堂展示、學生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個性課堂展示等十五次教研活動；品生品社學科舉行了品德與社會講課比賽，品生品社走進名師教研活動、品生品社學科教材教法考試、綜實講課比賽、課堂教學達標、綜合實踐活動探究課和制作教學研討等活動。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標、有記錄、有總結(jié)，序列性強，檔案材料整理規(guī)范有序。

2.不足與困惑

（1）教研活動的序列性還不清晰。很多教研活動還有隨機性，缺少研究的強烈目標性。

（2）教研組的研究熱情還不夠，研究職能發(fā)揮的不到位。3.整改措施

（1）進一步加強“問題教研”的實效性，堅持“小問題”研究，確保研究主題的細致化、草根化。

（2）進一步發(fā)揮教研組的研究職能，學科教研員做好指導和引領，充分調(diào)動教研組長的工作熱情，提高工作的主動性和實效性。

五、作業(yè)教學改革 1.措施與成績

根據(jù)區(qū)教育局作業(yè)改革實施意見，突出個性化作業(yè)設計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學科組織教師進行了調(diào)研，廣泛征求了作業(yè)改革的意見，出臺了“第六實驗小學作業(yè)改革實施意見”，創(chuàng)新作業(yè)設置、批閱、評價的方式，培養(yǎng)學生的動腦、動手的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。配合周公開課活動，我們繼續(xù)倡導個性化作業(yè)改革。由各學科教研員根據(jù)學科特點取舍課堂作業(yè)種類和數(shù)量，一線教師結(jié)合自己的課堂改革需要設置個性化特色作業(yè)。目前，這一改革活動已取得初步成果，前不久，全區(qū)作業(yè)教學改革現(xiàn)場會在我校召開，我們提供的參觀現(xiàn)場和工作匯報得到與會領導的一致好評

同時我校各村小在此基礎上結(jié)合本校的教學實際，進一步加大了作業(yè)改革的力度，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容、形式、批閱等，形成了自己的亮點。如本部成立了作業(yè)改革課題研究小組，并在市級立項，組織教師通過集體備課、分層設置作業(yè)、教師試做作業(yè)等，達到了作業(yè)少、質(zhì)量高的效果，老屯小學、朱張橋小學開展了優(yōu)秀作業(yè)展評活動，包括學生作業(yè)本的保護、作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)書寫、作業(yè)評價等方面，數(shù)學學科作業(yè)的評價嘗試添加激勵性評價語言（如同作文評語），收到了較好的效果。

2.不足與困惑

（1）作業(yè)改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應對的心態(tài)是問題的關(guān)鍵。

（2）作業(yè)改革還停留在表面上，思路不夠清晰。3.整改措施

（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)尋求作業(yè)改革的突破口，盡快提升作業(yè)改革的進程，提煉出作業(yè)改革的經(jīng)驗。

以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績還不夠凸顯，存在的不足還需要進一步整改。今后，我們會繼續(xù)努力，爭取走出課改的一片新天地。

第四篇：課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

2003年秋季，新的課程標準和實驗教材進入我區(qū)，一年級全部啟用了新教材。我校則非常有性地突入了新一輪的實驗改革中。這不僅是一次難得的機會，更師一次難得的挑戰(zhàn)。這期間，我們扎實的開展了實驗工作。現(xiàn)在將兩年來的實驗工作匯報如下：

一、成立組織，完善管理制度

１．成立組織，指導課改實驗工作

我校成立了由黨政領導掛帥，教學管理人員、骨干教師、教研組長共同參加的課程改革領導小組，全面負責課程改革實驗的領導工作。同時我校還成立了由校長、副校長、主任、骨干教師組成的課程改革指導小組，具體指導課改教師的實驗工作。為了研究學科教學，轉(zhuǎn)變教師觀念，便于課程改革的落實，便于實驗工作的總結(jié)，我校還成立了由學校領導任組長，由實驗教師、骨干教師共同組成的學科研究組。

近兩年來，各組織各負其責，形成了一個領導齊抓共管，學校出臺計劃制度，教師努力實施，大家共同總結(jié)完善的良好地實驗機制，使我校課改工作得到扎實有效地落實。

２．完善制度管理，保障課改實驗的實施

（１）我校建立了實驗工作管理制度，課題責任制度，課改實驗研究制度，實驗總結(jié)表彰制度等。制度上明確分工和責任；制定了以課程改革實驗為突破口，整體推進的教研教改工作方針；制定了實驗教師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結(jié)的制度；從制度管理上為課改實驗鋪路搭橋，確保課改實驗的實施。學校定期舉行課改調(diào)研活動，總結(jié)課改中取得的成績，解決出現(xiàn)的問題。

（２）開齊開全學科，開足課時。按新課程設置和課時安排，開齊開全了學科，并開足課時。改變了傳統(tǒng)的以語文、數(shù)學為主的課程設置結(jié)構(gòu)，突出了藝術(shù)品德與推導綜合課程教學。從課程設置上為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展奠定良好基礎。

（３）實驗教師的選拔管理。實驗教師從優(yōu)秀中青年教師中選拔，在課改過程中，實驗教師管理實行“五個一”制度。即每名教師，每學期上一節(jié)實驗報告課，做一次學科學術(shù)報告，撰寫一篇典型案例評析，上交一篇典型教學設計，發(fā)表一篇論文。學校在獎勵、評優(yōu)活動中對實驗教師實行傾斜政策，確保提高教師課改的積極性。

二、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

我們認識到課改實驗的關(guān)鍵是教師，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改成功的前提。為此，我們以加強新課標，新教材的培訓作為轉(zhuǎn)變教師觀念的有效途徑。為了讓教師們更好的領會課改精神，我校做了大量的工作，八月份，安排人員赴日照市參加全省新一輪課程改革的培訓，開學前，組織實驗教師參加區(qū)里的集中學習。學校課改領導組定期組織實驗班教師開會，掌握實驗班進展情況，深入課堂隨堂聽課、評課、檢查教案、作業(yè)等，并定期召開實驗班學生家長會、向家長介紹新教材使用的意義，聽取家長對教材的意見和看法。使實驗教師從多方面吸取課改教育信息。

我校選派實驗教師參加了省、市的新課標，新教材培訓，全部實驗教師參加了區(qū)新教材、新課標培訓。

三、以常規(guī)教學管理、教學研究為途徑，實現(xiàn)課程改革與常規(guī)管理相結(jié)合在工作中我們認為，加強常規(guī)教研、教學管理是課程改革取得成功的有效途徑和保證。在常規(guī)教學管理中，我校注重檢查教師的課改思想是否落在實處。（１）教案檢查重點看教學目標是否做到知識與技能、知識與能力、知識與學生情感體驗相結(jié)合；看教學過程設計是否注重知識結(jié)論與學生學習過程相結(jié)合，是否注重教師講授與學生自主探索、動手實踐、合作學習相結(jié)合；教學內(nèi)容設計是否實現(xiàn)生活化，是否做到學科間的綜合；習題設計是否體現(xiàn)層次性和注重因材施教。（２）課堂教學的檢查，從注重教師教到注重學生學，看學生自主學習的時間是否到二分之一以上；看學生學習方式是被動聽，還是自主探索，合作交流；看學生參與程度是“幾言堂”還是“群言堂”，看學習過程是學生“湊花紅熱鬧”還是深入研究。（３）教師業(yè)務學習筆記的檢查，重點看有無《綱要》、《課標》的學習體會，有無教學刊物上的典型經(jīng)驗、課例、教例的記錄。

在常規(guī)教研活動中，我們注重學校教研活動與教師個人教學活動相結(jié)合。學校教研活動，注重“自主學習”教學研究與課改“學習方式”教學研究相結(jié)合。本學期舉行語文自主學習課堂研討課和一年級語文“課改”匯報課活動。通過活動，教師進一步體會到自主學習方式是學生學習的主要方式。體會到前幾年進行的自主學習改革是新課改精神的體現(xiàn)。教師的個人教學研究，學校統(tǒng)一制訂制度和標準，統(tǒng)一發(fā)記錄本。每名教師均確立三個以上專題，或有典型教案記載，或有個案分析，或有評價過程，或有師生互動情節(jié)記錄。長期研究，必定會產(chǎn)生良好效果，使課程改革取得實效。

四、取得的成績

１、轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念

教師在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提升自己的教育理念，實驗教師已初步樹立了“教”為“學”服務的觀點，以學生發(fā)展為本；教師將自己的角色基本定位在學生主動學習的組織者、引導者、合作者、促進者地位。

２、教師的備課工作，更加關(guān)注學生的主動發(fā)展

教師的備課上關(guān)注教材，關(guān)注大綱為本，轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學生的主動發(fā)展。

①教學目標的定位，由以知識傳授為主，轉(zhuǎn)為以知識學習為載體，注重學生體驗和經(jīng)歷，注重學生情感態(tài)度和價值觀形成，注重學生數(shù)學思維的發(fā)展和學習方式的培養(yǎng)，將目標定位在學生主動健康發(fā)展上。

②教學內(nèi)容由演、繹課本，轉(zhuǎn)為注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，注重教材內(nèi)容的選擇和重組。無論是《科學》還是《數(shù)學》課程，經(jīng)?？吹浇處煂滩牡闹亟M和改編，使教學內(nèi)容更具生活化、實踐化，為培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力提供了可能。

③教學問題和習題的設計，更具開放性，在教師的教學計劃和課堂教學中，經(jīng)?？吹介_放性的問題，為學生主動探索自主發(fā)展提供了空間。

３、自主發(fā)展，動態(tài)生成的課堂已初露端倪

（１）注重了知識學習的“三個統(tǒng)一”

教學過程注重知識結(jié)論與知識形成過程的統(tǒng)一；注重知識傳授與學生情感的統(tǒng)一；注重知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

（２）轉(zhuǎn)變了學生學習方式

由傳統(tǒng)的教師講學生聽，教師指揮學生操作的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式，使學生成為了學習的主人。實現(xiàn)了教師講授與學生自主學習的統(tǒng)一。

初步實現(xiàn)了學生課內(nèi)外結(jié)合的學習方式，拓展了學生獲得知識的渠道，培養(yǎng)了學生主動運用知識、探索知識的能力。三年級《科學》課程，利用學到的知識和方法，到社會上調(diào)查，回家進行小制作等活動，豐富課內(nèi)所學，初步培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。一年級語文課程將環(huán)境保護、培養(yǎng)良好習慣等教育與課文結(jié)合起來。更有一年級數(shù)學課程讓學生體現(xiàn)生活中的數(shù)，認識“快樂的校園”中蘊含著豐富的數(shù)學知識和育人資源。教師經(jīng)過近半年的實驗，已初步具備整合課內(nèi)外教育資源的能力。

（３）初步形成了動態(tài)生成的教學過程

教學過程由傳統(tǒng)的執(zhí)行教案的過程，轉(zhuǎn)為師生互動、動態(tài)生成的過程。在課堂中，教師更加關(guān)注學生的已有知識，生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的課堂反應，適時對教學內(nèi)容、教學方法，課堂組織形式實施“二度設計”。通過師與生、生與生、生與小組、生與全班、師與小組、師與全班等多種形式的交流，充分展示學生的學習過程、思維過程。在師生互動中，實現(xiàn)了學生知識、能力、情感、價值觀等多元目標的發(fā)展，提升了教師專業(yè)水平，使課堂成了師生共同發(fā)展的場所。

４、民主和諧的課堂氛圍初步形成①民主、平等、尊重的課堂氛圍，有利于學生主動發(fā)展。現(xiàn)在課堂中教師尊重學生的意見和選擇，尊重學生多樣化的想法和算法，平等地對待每一個學生，平等地與學生對話、交流，使課堂氣氛活躍，學生思維流暢，敢于表達自己的想法，使課堂充滿了活力。

②健全課堂評價機制。課堂上教師善于表揚學生，展示學生的思維過程，評價學生思維的主動性。同時課堂評價形式多樣，有師對生的評價，也有生對生的評價。在評價中實現(xiàn)了學習資源的共享，激勵學生共同進步。

5、注重總結(jié)，完善檔案管理

實驗教師期中寫出學科實驗的階段性總結(jié)報告，期末寫出實驗總結(jié)。并將學期內(nèi)匯報課教案，評課材料上交校教導處。上交自己典型的教案、課堂案例分析。上交實驗體會和論文，外投論文爭取發(fā)表。兩年來，課改實驗教師所精心設計的案例均被評為區(qū)優(yōu)秀教學設計一等獎。有30多篇優(yōu)秀論文均獲省市一、二等獎，其中課改教師賈紅、魏健、李楠、李霞、楊培、靖傳斌、石兆香、劉德波等參加優(yōu)質(zhì)課評比，分別榮獲市區(qū)一等獎。我校的課改實驗工作在全區(qū)起到了模范帶頭作用，更為整個教育辦樹立了榜樣。

回顧近兩年的實驗工作，我校所做的一些教改嘗試有了些許成績，但這僅僅是一個開端。課改實驗是一項艱巨而復雜的工程，我們將一如既往地以新課程標準為指導思想，加強領導，積極組織教師學習、探索，為新世紀的課改實驗貢獻出微薄的力量。

課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

文昌中心小學

2005年4月

第五篇：課改實驗課總結(jié)

高一物理組課改探究實驗課總結(jié)9月19

鄧玉華

按學校教務處、年級組工作計劃，根據(jù)本組安排，從9月2日到9月9日，我們組圓滿完成了一輪課改探究實驗課任務。此輪實驗課的目的是強制落實新課改，加強小組建設，在課上使學習小組作用發(fā)揮到最大化；落實雙基；盡力達到高效課堂的效果；同時積極探索新的教學思路，利用同組教師個人及群體智慧，在教學風格上下功夫，并且使不斷完善的導學案在課堂上的使用真正發(fā)揮引導導、學的效果，使學生學會，會學。

課堂上師生能夠互相配合，利用不同教學活動，逐一完成教學目標任務。

一、通過互相聽課、評課，總結(jié)如下：

1、宋廣利老師講的《閉合電路的功率》 優(yōu)點：體現(xiàn)課改思想把課堂還給學生，在課堂上，讓學生參與、體驗、享受課堂上的快樂，課堂容量大，思路寬，選題由易到難，過度恰當，把課堂還給學生，在課堂上，讓學生參與、體驗、享受課堂上的快樂，通過先自學，然后合作、探究、交流展示、解決疑難問題，提高學生的積極性和學習效率，提高學習的能力。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學生的觀念也轉(zhuǎn)變了。

2、課上授課內(nèi)容一般是以問題化為原則，是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。我們學案的設置體現(xiàn)了引導學生閱讀并思考；

3、通過學生先自學，然后小組合作、探究、交流展示，課上解決難點知識和組內(nèi)解決不了的問題提高了習題課的課堂容量。

4、導學案提前批改，老師對學生對知識的掌握情況有了了解，課上講解目的性強。

5、注重落實雙基，課前檢測時效性強。

6、導學案體現(xiàn)了學生自學教師解疑、精講、教師示范、學生演練、展示、教師綜合評價等。具有可操作性。

二、存在的問題：

1、在嘗試操作課改環(huán)節(jié)時，覺得生硬，還不熟練。

2、學生預習不充分，老師認為可以通過預習掌握的基礎知識，學生根本還沒掌握，學生只是盲目的應付導學案的內(nèi)容。課上老師還需講解。造成預習時效性差。

3、雙基落實還不夠扎實。

4、課上小組活動討論時效性差。

5、學生展示后的內(nèi)容應該如何處理還需探究。學生層次差別太大，無法統(tǒng)一。

6、部分老師點評能力有待提高。

7、導學案設計還應更科學、更實用些。

三、解決方法

1、導學案習題設置要堅持低起點、小步子，注重知識的熟練程度，提高解題的速度。

2、一如既往的堅持課改的各環(huán)節(jié)，并靈活應用。

3、提高課上小組活動討論的時效性，加強小組培訓。

4、提高教師的業(yè)務水平，調(diào)高點評能力。

5、加強雙基訓練，提高課改效率。