第一篇：懷柔三中2018年學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

懷柔三中2018年學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

2017——2018學(xué)年度學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，在上年工作的基礎(chǔ)上，更有條理。在創(chuàng)新實現(xiàn)途徑上進(jìn)行了一些嘗試，有成功的經(jīng)驗，也有一些需要改進(jìn)的地方和做法。

一、堅定立德樹人的根本任務(wù)，高站位做事

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作表面上看是給學(xué)生、老師增加了很多的工作量，但從實質(zhì)上看，這項工作堅持著眼于立德樹人的站位與當(dāng)前課改是一致的，首要功能是育人，育全面發(fā)展的人，育將來社會需要的人，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教師在這點上是高度的一致，認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項育全面發(fā)展的學(xué)生的有效途徑，必須堅持。

二、召開三個會，全面落實學(xué)生綜素工作

開學(xué)初，學(xué)校召開學(xué)生會、教師會、家長會，形成三位一體的落實綜素工作的工作體系。明確各自職責(zé)，發(fā)揮各方作用，齊心協(xié)力將這項工作做好。

首先是利用初一年級入學(xué)教育，開展學(xué)生培訓(xùn)會。通過培訓(xùn)，學(xué)生明白這是一件什么樣的工作？需要學(xué)生如何做？從思想上認(rèn)識到于學(xué)生來說意義重大的事情。

其次召開教師培訓(xùn)會。對于剛剛結(jié)束初三中考，馬上又投入初一課改工作的老師、班主任們來說，無疑是一項全新的工作，全新的教育理念去支撐，為此，我們在學(xué)期初對初一全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓大家知道國家的課改政策的目的、意義，我們需要做什么，如何指導(dǎo)家長，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會政策，解讀學(xué)校工作方案。

最后召開家長培訓(xùn)會。利用家長會，召開專門的家長培訓(xùn)會，為了讓家長了解國家課改政策，更直觀第指導(dǎo)家長在綜素工作中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用，我們在家長會上給家長印制了專門的培訓(xùn)手冊，制作了通俗易懂的PPT，班主任老師和講座的領(lǐng)導(dǎo)密切配合，通過培訓(xùn)會，家長基本弄清楚了這是一件什么的事情，從一個學(xué)年各班反饋的情況看，家長們對綜素工作非常支持。

三、探索育人新途徑，嘗試建立長效育人機制

1、建立綜素工作制度保障，建立健全綜素工作各項制度，做到有章可循。

2、探索“體育、藝術(shù)2+1項目”與學(xué)生體育、藝術(shù)技能的關(guān)聯(lián)性

（1）如何調(diào)動學(xué)生、家長積極性，真正形成體育、藝術(shù)技能。（2）研討體育、藝術(shù)技能考核辦法。制定了《學(xué)生體育、藝術(shù)技能實施方案》，有了指導(dǎo)性文件，召集體育、藝術(shù)教研組長、教師、年級組長、班主任等人員，多次研討，結(jié)合學(xué)校實際工作，體現(xiàn)學(xué)校體育、藝術(shù)工作特色，出臺了《懷柔三中學(xué)生體育、藝術(shù)技能考核辦法》，這個文件，無異于一個信號，學(xué)生只有經(jīng)過競賽、不謝的努力才會形成體育、藝術(shù)技能。調(diào)動了各方積極性，效果突出。

（3）第一次進(jìn)行校內(nèi)考核的嘗試

經(jīng)過一個學(xué)期的準(zhǔn)備，學(xué)校在寒假前對初二年級學(xué)生進(jìn)行了體育、藝術(shù)技能考核工作。首先是登記學(xué)生體育、藝術(shù)競賽獲獎情況。并進(jìn)行專門審核。其次是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，申報考核項目，體育2項技能、藝術(shù)一項技能。

第三是政教處根據(jù)學(xué)生選考項目進(jìn)行歸類，安排考場。第四是組織考核。體育項目近30個項目，藝術(shù)表演類3個考場，作品類8個考場。

第五項是賦分。

3、與大課堂、“四個一”、課外活動、校內(nèi)外競賽活動緊密結(jié)合，做實、做細(xì)、做透。發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向功能。

第二篇：懷柔三中綜合素質(zhì)評價總結(jié)

構(gòu)建“三位一體”綜合評價機制，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展 為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校根據(jù)市、區(qū)教委要求及學(xué)校工作實際制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。我校根據(jù)當(dāng)今學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)教育不斷深化的大趨勢，結(jié)合我校實施多年的德育實踐和德育課題研究取得的豐碩成果，在探索如何構(gòu)建學(xué)生、教師、家長共同參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面進(jìn)行了大膽的、有益的嘗試和實踐，摸索出一套符合我校校情的綜合素質(zhì)發(fā)展評價機制，并取得了較好的效果。現(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全

評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視，為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”，以促進(jìn)綜合評價工作的有效開展。

組 長： 張金星（校長）、張鳳琴（書記）

副組長： 郝曉麗（德育校長）、孫林輝（教學(xué)校長）

成 員： 劉紅英（德育主任）、劉福東（教學(xué)主任）

石云（團(tuán)委書記）、三位年級組長（鄭長青、孫鳳云、彭興

偉）及所有班主任

綜合素質(zhì)評價小組在教委相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能，并認(rèn)真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。

二、加強宣傳，創(chuàng)新載體

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)工作的時效性，我們認(rèn)為讓所有的參與者接受系統(tǒng)的培訓(xùn)是更好落實綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作的前提，為此，學(xué)校根據(jù)參與者職責(zé)不同分層次召開任課教師、學(xué)生、家長、班主任會議，明確綜合素質(zhì)評價工作的目的意義、工作任務(wù)。

首先，學(xué)校進(jìn)行全員培訓(xùn)。學(xué)校召開全體教師培訓(xùn)工作會，對全校老師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的目的、意義的動員以及評價內(nèi)容和措施的解讀培訓(xùn)，明確任課教師參與評價的具體職責(zé)和任務(wù)。

其次，學(xué)校組織班主任老師進(jìn)行操作培訓(xùn)，對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和措施以及操作過程全方位進(jìn)行指導(dǎo)，各班建立班級評價工作小組，評價小組由班主任、任課教師、家長和五名學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)對本班學(xué)生的自評和互評進(jìn)行審核，并參考家長評價意見確定學(xué)生綜合評價等級。

第三，學(xué)校利用家長學(xué)校進(jìn)行家長培訓(xùn)，開學(xué)初對全校學(xué)生及家長進(jìn)行綜

合素質(zhì)發(fā)展評價的實施動員培訓(xùn)，把評價的目的、意義以及評價的內(nèi)容、操作過程、評價結(jié)果的應(yīng)用向?qū)W生和家長講清楚、說明白，以得到學(xué)生和家長的理解支持，保證了實施方案順利進(jìn)行。政教處學(xué)期初、學(xué)期末組織學(xué)生家長參與評價，讓家長參與綜合素質(zhì)評價反饋和七星級學(xué)生評選，使家長成為綜合素質(zhì)發(fā)展評價的參與者、學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者。政教處與懷柔電信局聯(lián)合建立家?；悠脚_，通過短信息和電話聯(lián)系征求家長參與評價的各項意見和建議，保證家長參與的科學(xué)性和真實性。

三、建立機制，突出特色

懷柔三中的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作從2003年起步，當(dāng)時學(xué)校依托中國青少年發(fā)展研究中心研究課題《利用階梯教育思想培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、健全人格》，形成教師、家長、學(xué)生共同參與學(xué)生評價工作，2006年我校按照市、區(qū)教委關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價實施方案開始制定懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作方案，學(xué)校開發(fā)研制了《懷柔三中學(xué)生評價手冊》，將學(xué)生階梯進(jìn)步、七星級學(xué)生評選、德育特色先進(jìn)班集體評選等納入綜合素質(zhì)評價之中，將學(xué)生的思想品德評價、學(xué)業(yè)成績評價、身體素質(zhì)評價、個性特長評價、心理發(fā)展評價等五項評價囊括了學(xué)生發(fā)展的方方面面內(nèi)容。盡量做到科學(xué)操作、規(guī)范操作，保證評價的科學(xué)性和正確的方向。因此，我校在實施的過程中始終堅持科學(xué)正確的指導(dǎo)思想、民主公正的評價過程、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鬟^程，保證了此項工作順利開展并取得良好效果。到現(xiàn)在為止，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺已經(jīng)2年了，現(xiàn)將我們的做法、措施總結(jié)如下：

（一）明確評價目的，堅持評價原則

綜合素質(zhì)評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度，更是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，端正踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，同時也是為了對教育教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，了解學(xué)情，及時調(diào)整管理策略，提高教育的實效性和針對性，一句話就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）堅持規(guī)范操作，確保評價公正

1、在評價操作上學(xué)校分為五個層次：

第一個層次，學(xué)生自我評價。學(xué)期初組織學(xué)生自我分析，充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)自身情況制訂自我發(fā)展目標(biāo)，學(xué)期末寫出自我總結(jié)和獎勵情況。

第二個層次，同學(xué)互評。學(xué)期末以小組為單位同學(xué)之間評議，互相評價，促進(jìn)進(jìn)步。

第三個層次，家長參與評價。學(xué)校通過班級博客、校訊通、短信等交流平臺，了解學(xué)生在學(xué)校各種表現(xiàn)，參與活動情況、表彰獎勵情況等，學(xué)期末指導(dǎo)家長登陸綜合素質(zhì)電子平臺給自己的孩子一個全面、客觀的家長評語。家校之間能

夠做到溝通無障礙，不受時間和空間的限制，家長可以隨時向?qū)W校和老師提出建議和意見。班主任后，班主任匯總統(tǒng)計并將反饋結(jié)果對家長公開。

第四個層次，任課教師參與評價。學(xué)校要求任課教師每月一次平時成績考核，并計入到電子平臺中，對學(xué)生的優(yōu)秀作品、創(chuàng)新表現(xiàn)及時記錄、積累，豐富學(xué)生電子平臺個人信息內(nèi)容。學(xué)期末要求為每位學(xué)生撰寫課程表現(xiàn)評語，體育教師要把學(xué)生體質(zhì)健康、綜合評定成績錄入電子平臺。

第五個層次，班主任全程評價，班主任不僅作為任課教師而且作為班級的管理者和組織者，有一個重要任務(wù)就是收集、整理、存儲班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參加活動情況、獲獎情況等文字、照片、視頻等，學(xué)期末寫出學(xué)生評語，并將積累的各種信息錄入學(xué)生個人電子平臺，使學(xué)生個人電子平臺內(nèi)容更加完善、齊全，能夠反映學(xué)生一個學(xué)期或者一個學(xué)年的綜合情況。這樣學(xué)生、家長、任課教師、班主任都能參與到學(xué)生綜合素質(zhì)評價上來，保證了評價結(jié)果的科學(xué)性。

2、在評價內(nèi)容上將電子平臺和學(xué)校德育有機整合綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為六個維度：新學(xué)期伊始的我、學(xué)期結(jié)束時的我、道德品質(zhì)，學(xué)業(yè)成就、交流與合作，運動與健康，審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動、個性發(fā)展等九個方面。我校根據(jù)多年實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗，將這九個方面概括為五個方面，即學(xué)生道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)成就、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和個性發(fā)展五個方面作為評價的內(nèi)容。把學(xué)生平時表現(xiàn)形成評價指標(biāo)，即：把學(xué)生階梯進(jìn)步、日做十件事、星級學(xué)生評選、升旗活動、學(xué)生禮儀、學(xué)生紀(jì)律、班級活動、校園實踐、社區(qū)實踐、社會參觀納入學(xué)生道德素質(zhì)評價，形成平時成績。使三中學(xué)生道德素質(zhì)評價內(nèi)容具體化、可操作化，規(guī)范了思想道德素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。

3、改革班級評價方法，形成四種班級評價機制，推進(jìn)綜合素質(zhì)評價的實踐與研究

綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作已經(jīng)實施兩年了，改變了學(xué)生評價以分?jǐn)?shù)定評價結(jié)果的現(xiàn)狀，那么如何改革班級評價、調(diào)動班主任實施綜合素質(zhì)評價的積極性，學(xué)校從2008年9月改革班級達(dá)標(biāo)評比制度，朝著有利于學(xué)生自主發(fā)展、班級自主發(fā)展、學(xué)生自我評價、班級自我評價的方向改革班級評價機制。實施了四項班級評價，即：和諧進(jìn)步先進(jìn)班集體評選、綜合素質(zhì)發(fā)展先進(jìn)班集體評選、階梯進(jìn)步先進(jìn)班集體評選、文明禮儀先進(jìn)班集體評選。把學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、文明素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、師生關(guān)系等指標(biāo)納入四項評選標(biāo)準(zhǔn)之中，學(xué)校政教處在學(xué)期初制定的德育特色先進(jìn)班集體評選辦法和條件。開學(xué)2周內(nèi)班委會以書面形式向政教處提交申報申請，每班至少申請一項先進(jìn)班集體，學(xué)期末班主任和班委會向政教處提出自我評價報告，學(xué)年末政教處依據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)對各班進(jìn)行審核總評。

（三）學(xué)生自主評價、家長參與評價是懷柔三中評價工作的重要特色。

現(xiàn)在可以說各種改革政策出臺的很多，有的還沒有與現(xiàn)在的升學(xué)考試機制順利對接，這種情況下，如何將綜合素質(zhì)電子平臺的填寫工作順利在各個層面開展是我們重點解決的問題。如何真正將綜合素質(zhì)評價工作落到實處，并很好地調(diào)動學(xué)生、家長參與的積極性，我們在長期的實踐中總結(jié)出我校的做法，家長的大力支持和配合成為我校綜合素質(zhì)評價工作的亮點和特色。

1、班主任組織學(xué)生自我評價、學(xué)生互評，整個組織過程體現(xiàn)了學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)同學(xué)的有點、長處、特長，不斷地反思自己的不足、缺點，在班級內(nèi)形成了積極向上的評價氛圍，同學(xué)們也悄然發(fā)生著可喜的變化，老師們把這些可喜的改變、點滴的進(jìn)步歸功于綜合素質(zhì)評價，積極上進(jìn)的班風(fēng)在學(xué)生自我評價和互評中形成了，濃厚的學(xué)風(fēng)在自我反思、自我教育中形成了，真正實現(xiàn)了綜合評價的激勵功能和導(dǎo)向功能。

2、學(xué)校把家長作為綜合評價工作重要的參與者和不可或缺的合作者。開展任何工作都必須有家長的支持、理解和配合，才能達(dá)到水到渠成、事半功倍的效用。綜合素質(zhì)評價工作也是如此，家長的積極性是在參與班級管理、了解學(xué)生進(jìn)步、看到實在的變化時才能不知不覺形成的。所以，學(xué)校借助家長教師協(xié)會成立這個平臺，成立班級層面的家長教師協(xié)會，家長代表直接參加班級管理、了解班級活動，為班級出謀劃策，家長看到自己孩子的進(jìn)步和成長比什么都能調(diào)動他們的積極性。所以，從原來學(xué)生階梯進(jìn)步等級評價、思想道德素質(zhì)評價，填寫各種表格，到現(xiàn)在七星級學(xué)生評選，學(xué)生評語，為學(xué)校管理提出合理化建議等，家長們參與的積極性非常高，很多家長都表示愿意走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級協(xié)助學(xué)校做些輔助性的工作，共同為學(xué)生營建和諧、安全、穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境。

四、學(xué)生、教師、家長三位一體的評價機制促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生群體的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展

1、我校教師隊伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，形成了一支師德水平高、綜合素質(zhì)好的優(yōu)秀教師群體，現(xiàn)在擁有特級教師1人，市級學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師5人，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師29人，旅美進(jìn)修歸國教師1人，在職碩士生3人，高級教師43人，形成了一支專業(yè)技術(shù)強、綜合素質(zhì)高的教師群體，這支優(yōu)秀教師群體創(chuàng)造了高質(zhì)量的初中教育。

2、幾年來年，懷柔三中被評為北京市教育科研先進(jìn)學(xué)校、北京市德育信息基地校、北京市綠色學(xué)校、北京市文明禮儀示范校、北京市百所課間操優(yōu)秀校、北京市健康促進(jìn)學(xué)校、北京市敬老文明模范校、北京市藝術(shù)教育示范校，學(xué)校英語組被評為懷柔區(qū)十佳青年文明號。

3、我校學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提高。2013年5月懷柔三中在全區(qū)中學(xué)率先舉行了體育藝術(shù)“2+1”展示活動，學(xué)生現(xiàn)場表演的節(jié)目、學(xué)生作品、課外小組

效果等方面受到上級主管領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的贊譽，學(xué)校在體育、科技、藝術(shù)等各種比賽中獲得優(yōu)異成績，有200多人次獲得市區(qū)級一、二等獎，2012——2013學(xué)被評為綜合評估優(yōu)質(zhì)校。2014年我們扎實落實學(xué)生課外活動工作，做到每個學(xué)生參與一個課外活動，開發(fā)了50多門課外活動課程，收到家長和學(xué)生的歡迎，課程過半，各個課外活動小組已經(jīng)有了初步的成果。學(xué)校絕大部分學(xué)生思想端正、熱愛學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法，具有一定的生活自理能力和文明禮儀素質(zhì)，學(xué)校違法犯罪率連續(xù)多年為零，形成了優(yōu)良的三中校風(fēng)。我校先后涌現(xiàn)出獲得全國扶殘助殘先進(jìn)個人的劉丹青同學(xué)、獲得北京市校園道德之星稱號的高楠同學(xué)、獲得懷柔區(qū)十佳明珠女孩的馬融同學(xué)。這些都足以證明綜合素質(zhì)評價工作，促進(jìn)三中學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提升。標(biāo)志懷柔三中真正成為“優(yōu)秀學(xué)生多、綜合素質(zhì)好、教育質(zhì)量高”的優(yōu)質(zhì)初中特色品牌學(xué)校，走在了全區(qū)創(chuàng)和諧教育均衡發(fā)展的前列。今后，懷柔三中全體干部教師還要繼續(xù)探索創(chuàng)新，大力實施新課程改革，努力工作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，校風(fēng)優(yōu)良的德育工作新業(yè)績。

第三篇：懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

立足未來發(fā)展 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

——懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 教育是基于未來，是為未來培養(yǎng)人才。現(xiàn)代社會的高度發(fā)展，對人才的需求高要求，進(jìn)而對教育提出了更高的要求，因此，基于適應(yīng)當(dāng)前教育深綜改的形勢要求的“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生”成為教育工作者的頭等大事，學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺就是落實這一工作的重要的、有效的重大舉措。它和以往的工作不同，直接記錄學(xué)生成長的事實、片段、過程，但最終的結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項非常重要的工作，結(jié)合我校實際，落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的填寫工作，目的就是想通過這項工作促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，使學(xué)會主動發(fā)展，培養(yǎng)良好習(xí)慣，同時，這項工作的開展和實施是我校落實北京市課程改革工作的需要，也是實現(xiàn)學(xué)校核心素養(yǎng)促學(xué)生綜合素質(zhì)提升全面發(fā)展的需要。將具體工作落實情況進(jìn)行總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，形成共識，做好頂層設(shè)計

1、全體干部、教師分層學(xué)習(xí)領(lǐng)會中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案和工作要求。干部教師從思想上認(rèn)識到這項工作的重要性，對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步，以至升學(xué)都關(guān)系到千家萬戶的大事。干部老師思想統(tǒng)一了，在各個層面積極布置、落實此項工作。

2、頂層設(shè)計把握方向，制定方案，部門聯(lián)動落實

學(xué)校確立由政教處主抓學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，由教務(wù)處配合進(jìn)行，其他部門配合。

首先，學(xué)校制定出臺了《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》和《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施細(xì)則》，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)三級工作評價機制，即建立了綜評領(lǐng)導(dǎo)小組、綜評工作小組、綜評班級評價小組。明確各個層級的工作職責(zé)綜評工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校評價實施方案、實施細(xì)則，指導(dǎo)成立班級綜合素質(zhì)評價工作小組，并予以培訓(xùn)和對實施過程監(jiān)督，對評價結(jié)果進(jìn)行最終認(rèn)定，接受社會各方的監(jiān)督咨詢，及時解決在評價工作過程中出現(xiàn)的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以解釋和仲裁綜。綜評工作小組的職責(zé)：具體執(zhí)行《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，根據(jù)職責(zé)分工負(fù)責(zé)本部門培訓(xùn)，組織各個部門相關(guān)人員開展工作，指導(dǎo)并審核各個部門的評價結(jié)果。綜評班級評價小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)評價細(xì)則按照分值權(quán)重，為每一位學(xué)生做出評價，接受家長的咨詢等。小組成員名單于評價工作正式開展前5天向被評班級學(xué)生公布。

按照北京市深化基礎(chǔ)教育綜合改革的整體部署，為貫徹落實《北京市教委關(guān)于印發(fā)加強和改進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施意見（試行）的通知》精神，緊緊圍繞學(xué)?！皭邸り柟狻こ砷L”核心價值，適應(yīng)北京城市功能定位對高素質(zhì)人才的需求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持立德樹人教育目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，樹立正確的育人觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

其次確定了評價內(nèi)容、方式，評價工作程序，工作措施及建立了完善的監(jiān)督保證機制。同時，解讀《框架》規(guī)定的20個指標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校實際工作，根據(jù)評價要點，細(xì)化評價要點和分值，努力體現(xiàn)初中學(xué)段內(nèi)學(xué)生成長記錄的連續(xù)性、事實性、有效性、針對性的特點，避免大波轟、走過場。

二、分層培訓(xùn)，明確責(zé)任，分工負(fù)責(zé)

首先對全體干部、初一所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓每個干部、教師知道學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作對于學(xué)生的重要性，做好宣傳、解釋工作，通過基礎(chǔ)培訓(xùn)，班主任和教師都明確了自己的工作職責(zé)，任課教師根據(jù)平臺要求整合教學(xué)計劃，將學(xué)科實踐活動落到實處。

其次是學(xué)生培訓(xùn)。學(xué)生是綜評工作的直接參與者，也是最大的受益者，因此，讓學(xué)生對綜評電子平臺有一個感性的認(rèn)識，學(xué)校在新生入學(xué)教育時作為重要教育活動對每名初一學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)，學(xué)生從思想上認(rèn)識到電子平臺結(jié)果的重要性，了解了平臺的登錄、記錄要點的材料支撐、計分辦法等，統(tǒng)一培訓(xùn)后，使學(xué)生對平臺有了初步的認(rèn)識，很多學(xué)生認(rèn)真地記錄，使我們感到學(xué)生的認(rèn)真投入，將來必定收獲滿滿的碩果。

再次是家長培訓(xùn)。學(xué)校利用家長會，讓家長了解新課改，認(rèn)識新課改，理解課改政策。這些工作贏得了家長對課改工作的理解和支持。將《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》發(fā)給家長，使家長能夠直觀地找到培訓(xùn)得內(nèi)容，做到不留遺漏。便于家長在平時工作中配合學(xué)校督促學(xué)生按時收集、上傳個人活動資料，完成平臺操作。

三、工作亮點及措施

1、建立三級評價工作機制，分工負(fù)責(zé)。為了更好地做好此項工作，學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定《方案》、《細(xì)則》、與相關(guān)老師簽訂誠信承諾書，督導(dǎo)整體工作的推進(jìn)、階段性總結(jié)等。成立了工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的整體運行，包括技術(shù)支持、制度落實，師生、家長、學(xué)生培訓(xùn)。每個學(xué)期初、中、末進(jìn)行整體運行進(jìn)度的把控。成立了班級評價小組，班主任作為評價主任，協(xié)同任課教師、家長代表、學(xué)生代表，負(fù)責(zé)本班學(xué)生的評價工作，對學(xué)生上傳的文件進(jìn)行確認(rèn)、打分。這樣的工作機制實現(xiàn)了分工負(fù)責(zé)，協(xié)同發(fā)展，落到實處，評出效果。

2、編印《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價》。將《教委關(guān)于開展“體育、藝術(shù)”2+1工作的意見》、《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》、《懷柔三中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則》、《教委關(guān)于開展“體育、藝術(shù)”2+1項目考核標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》等重要文件收錄集結(jié)成冊。作為指導(dǎo)我校新初一學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)性文件。

3、發(fā)揮綜評工作的激勵、診斷作用，提供制度保障。綜評工作的目的就是育人功能最大限度的發(fā)揮，如何保證真正發(fā)揮綜評工作的激勵、診斷導(dǎo)向作用，學(xué)校在一些重要記錄要點的實施過程中，摸索出用制度做保障，制定了《懷柔三中初一學(xué)生體育、藝術(shù)技能考核實施方案》、《懷柔三中初一學(xué)生體育、藝術(shù)技能考核辦法》，其中C2兩項體育技能、D2一項藝術(shù)技能，這2個項目是三年完成的項目，就是我校發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，將學(xué)生評價工作做實、做細(xì)。

3、探索《懷柔三中學(xué)生體育、藝術(shù)“2+1”項目考核辦法》。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺運行一個學(xué)年以后，我們學(xué)校重視發(fā)揮評價育人的導(dǎo)向功能，培養(yǎng)全面發(fā)展，學(xué)有特長的學(xué)生，因此，在培養(yǎng)學(xué)生體育、藝術(shù)技能方面進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，根據(jù)區(qū)教委的相關(guān)文件作為考核項目和考核標(biāo)準(zhǔn)的參考依據(jù)，力爭使評價公平、平等。學(xué)生在學(xué)期初填寫《懷柔三中學(xué)生體育、藝術(shù)2+1項目考核表》，根據(jù)自己的愛好、特長、興趣，每人選報2項體育技能、一項藝術(shù)技能，采取課堂學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練相結(jié)合，課外活動和家庭鍛煉相結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，同時，也把家長對孩子關(guān)注的積極性調(diào)動起來，學(xué)生參加活動的積極性大大提升。本學(xué)期，舉辦的年級足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、運動會、藝術(shù)節(jié)等活動，有近90%的學(xué)生參加到各種活動中，做到了人人有項目，人人有特長的良好局面。

4、關(guān)注學(xué)生實際獲得，緊跟中考改革步伐

綜合素質(zhì)評價工作面向的是全體學(xué)生，學(xué)校將《框架》中的20個記錄要點與學(xué)校德育主題實踐活動、學(xué)科實踐活動等工作整合起來，如：大課堂活動、“四個一”活動都是初中生重要的實踐活動，學(xué)校在按照大課堂要求舉行各種實踐活動時，不僅讓學(xué)生走進(jìn)博物館、科技館、游學(xué)實踐等大課堂實踐基地，更重要的是從設(shè)計活動開始、組織活動、活動結(jié)束，做好行前、行中、行后的培訓(xùn)、組織、課程、拓展性活動延伸，例如，學(xué)生去國家博物館參加四個一活動，行前對學(xué)生進(jìn)行參觀禮儀、活動參與、師生互動、活動安全、場館介紹等方面的培訓(xùn)，行中做到與博物館老師密切配合，嚴(yán)密組織，使整個活動更順暢，活動效果達(dá)到最好，行后，學(xué)校對各班的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行分解，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，對自己在博物館的學(xué)習(xí)結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)，開展論文的撰寫，不僅使學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)深入了，激發(fā)了學(xué)生研究、合作的濃厚興趣。因此，在學(xué)生上傳的記錄要點里，有學(xué)生參加活動的收獲、體會，也有學(xué)生自己的小組合作研究論文。學(xué)生在平臺上記錄了自己成長的足跡，收獲的點點滴滴，這些收獲源于學(xué)校對活動的精心策劃、組織、總結(jié)、提升，目的就是關(guān)注學(xué)生在活動中的實際獲得。

同時，學(xué)校緊跟中高考改革步伐，每年中考結(jié)束，我們都要認(rèn)真研究近幾年的文科、理科考試的出題方向，更重要的是使我們設(shè)計的活動更貼近中高考改革的需要，讓學(xué)生在活動中收獲的更多。如在課程改革文件里，強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、名著閱讀等，學(xué)校在設(shè)計主題實踐活動時緊貼這些考試改革的方向，比如，學(xué)校開展的首屆戲劇節(jié)就是結(jié)合學(xué)生寒假閱讀經(jīng)典名著，以班級為單位開展戲劇教育，使學(xué)生暨閱讀了名著，又通過戲劇展演的方式深入理解、刻畫書中典型人物，對學(xué)生是一舉多得的好事。在比如，近幾年，學(xué)校設(shè)計了風(fēng)箏、泥塑臉譜、扎染、十二生肖皮刻等滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題實踐活動，并將每次活動后的延展性活動資料集結(jié)成冊，出版了《傳統(tǒng)工藝》校本教材，《長城文化》校本教材。

四、堅定課改信心，學(xué)生綜素工作取得初步成效

1、促進(jìn)學(xué)校形成課改工作一盤棋。課改已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，從課程改革、中高考考試改革再到評價改革改革，初中學(xué)生綜素工作是改革鏈條上的重要一環(huán)。學(xué)校在研討、學(xué)習(xí)改革系列文件基礎(chǔ)，形成了學(xué)校特色的育人模式，經(jīng)過一年的實踐探索，學(xué)生綜素工作逐漸納入到這個大的教育模式中發(fā)揮著無可替代的作用。

2、教師逐漸轉(zhuǎn)變育人理念，主動適應(yīng)課改新形勢。老師們在參與綜素工作的過程中，逐漸認(rèn)識到要想培養(yǎng)出未來社會需要的高素質(zhì)人才，只會考試是不行的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，要提升學(xué)生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，愛國情懷。這個轉(zhuǎn)變，是老師們在實施綜素平臺一年后逐漸認(rèn)識到這個平臺發(fā)揮的巨大作用。如，班主任周老師寫到“綜素評價促進(jìn)了家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變過去，許多家長認(rèn)為，“只要孩子學(xué)習(xí)好就行了”，通過綜素評價的實施，家長們知道不只要成績，還要能力而且更要知道自己的孩子的長處，有哪些興趣愛好。如E2家庭勞動。家庭勞動要求學(xué)生積極參加家庭勞動實踐活動，熟練地做一種家務(wù)。通過完成E2，學(xué)生們有了顯著變化——熱愛勞動，在家中，他們盡力去幫父母完成力所能及的小事，炒一道小菜，收拾屋子??這不但提高了學(xué)生們的勞動能力，也增進(jìn)了和家長和孩子之間的”親子關(guān)系。

梁老師如是說“新課程倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，它把關(guān)注點集中于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，教育評價不僅在認(rèn)知領(lǐng)域，更要從過程方法、情感、態(tài)度價值觀的角度進(jìn)行全面的評價，這顛覆了我們頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和教育評價”

老師的教育理念發(fā)生了很大的變化，在實施學(xué)生綜素評價的教育教學(xué)中，老師們多點發(fā)力，各顯其能，多種評價方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

（1）將20個記錄要點量化在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。班主任等評價主體將20個記錄要點與學(xué)生的日常教育教學(xué)活動結(jié)合起來，并采用量化的方式，提高了評價的可操作性。

（2）老師將教師評價、家長評價和學(xué)生評價結(jié)合起來。調(diào)動不同評價主體的積極性，尤其是重視學(xué)生的自評、互評，激發(fā)了學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。

（3）用志愿活動驅(qū)動學(xué)生培養(yǎng)志愿服務(wù)意識，并形成常態(tài)行為。志愿服務(wù)對于現(xiàn)在的學(xué)生來講比較難，老師就設(shè)計了走進(jìn)敬老院、養(yǎng)老院，與老人聊天，表演節(jié)目，讓他們體會到對老人的關(guān)愛，并能體會到父母的不容易。走進(jìn)社區(qū)等，家長為孩子完成任務(wù)為孩子提供體驗的機會，有的家長讓孩子體驗自己的工作，有的家長陪孩子走進(jìn)敬老院，到路口執(zhí)勤，撿拾社區(qū)垃圾等，給孩子一份體驗付出的快樂。

（4）老師講綜素評價與學(xué)科實踐、班級管理相結(jié)合，收到了很好的效果。如B3、B4、B5，分別是閱讀表達(dá)、學(xué)科實踐和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校把這3個記錄要點分別對應(yīng)不同的學(xué)科，B3由語數(shù)英學(xué)科完成，突出培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。B4由理化生學(xué)科完成，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力。B5由史地政學(xué)科完成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做到知識的學(xué)以致用。

3、家長積極配合，看到學(xué)生的可喜進(jìn)步。家長最關(guān)心的還是孩子的成績，對目前的課改都是一知半解，為了讓家長了解課改政策，配合學(xué)校做好綜素工作，學(xué)校專門給初一家長進(jìn)行課改工作和綜素工作的專題培訓(xùn)，讓家長知曉國家教育政策，做一個明白家長，經(jīng)過一年，學(xué)生身上發(fā)生了很多變化，如志愿服務(wù)從一句口號變成學(xué)生的行動，有的班級，家長親自參與聯(lián)系、組織學(xué)生到敬老院、養(yǎng)老院、圖書館進(jìn)行志愿服務(wù)活動，有的學(xué)生寫到：記得又一次的志愿者活動是去養(yǎng)老院，在那之前我并不是很喜歡家里面的老人，我會嫌他們煩，會覺得他們多此一舉，可進(jìn)了養(yǎng)老院和老人們聊天的過程中我發(fā)現(xiàn)，老人們的啰嗦是對我們的關(guān)愛，因為是冬天所以我的手很冷，在握手的時候可能老奶奶感受到了我手上傳來的絲絲涼意，主動讓我坐在她的床上，用自己粗糙的大手緊緊握住我的小手。她和我說他們雖然受到子女的嫌棄或者排斥可還是不會把自己心理的苦累表達(dá)出來。不希望他們擔(dān)心。自從那一刻開始我對家里長輩的態(tài)度完全變了，漸漸地去體諒他們?nèi)リP(guān)心他們，向他們照顧我那樣照顧他們。讓他們也體會到一絲溫暖。綜合素質(zhì)評價的這個平臺真的讓我受益匪淺！他讓我清楚我們這個年紀(jì)不僅僅只要成績！現(xiàn)在越來越喜歡這個平臺。還有的同學(xué)這樣寫到：本學(xué)期令我最為得意的事是：我的體育成績提高了不少!從小學(xué)開始，體育就是令我十分為難的一個學(xué)科。到了初中也不例外。而綜合素質(zhì)平臺上的體育一項，使我犯了難。這可怎么辦呢？

于是，我每天練習(xí)跑步。終于功夫不費有心人，我的體育成績直線上升，看到綜合素質(zhì)平臺上體育成績上升的一條直線，我十分開心。

通過參加綜合素質(zhì)平臺的活動、任務(wù)，我學(xué)會了許多，也長大了許多。雖然我還有一些缺點，但是，我會努力的去改正、去做的更好！

家長們看到孩子的轉(zhuǎn)變，由衷的贊嘆綜素平臺，從而轉(zhuǎn)變家教觀念。如有的家長寫到：《懷柔區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)平臺》開通并使用以來，我感到此平臺對促進(jìn)孩子的成長。提高了孩子動手、動腦，克服困難，開拓學(xué)習(xí)思維。此平臺有利于提高孩子在學(xué)習(xí)觀察中的專注力，持續(xù)做事的連貫性。我印象中學(xué)校發(fā)了花籽、花盆、花土、花肥，讓觀察記錄鳳仙花的發(fā)芽、成長、開花的全過程。孩子每天都給花澆水，照相記錄植物的生長過程。在動手中動腦，在動腦中學(xué)習(xí)提高。很多家長是親自參與，融入活動，如《同參與 同成長》學(xué)校布置了綜合素質(zhì)的網(wǎng)上作業(yè)，其中有一項是參加社會實踐活動。閏女問我能否到我工作單位做一次志愿者，以便完成她的作業(yè)。我爽快的答應(yīng)了，心里盤算著怎樣通過這次活動改變她的錯誤想法。

正好有位同事周六有事請假，我便帶閏女去替班。我的崗位是兒童預(yù)防接種登記，我給閨女也安排了一項工作：給來接種的幼兒家屬排號，發(fā)放健康宣傳資料，維持隊伍的秩序。我給了她一支筆和一個本，和她約法三章：第一工作時要認(rèn)真；第二一定要和大家共同完成，中途不能放棄；第三作期間不能打斷工作人員，有不明白的地方就記在本上，等工作結(jié)束后再進(jìn)行詢問，否則會影響工作質(zhì)量和速度，如果引起家屬不滿與投訴，是要扣工資的。準(zhǔn)備就緒后，我們開始工作。

一上午，我們共接診80多名幼兒。每個幼兒都進(jìn)行核對，并詢問孩子最近身體狀況，告知本次接種疫苗的作用，禁忌癥，注意事項，下次接種時間及疫苗種類等等。工作結(jié)束了，我起身問閏女感覺如何？她說：“媽媽，怎么這么麻煩?。繛槭裁疵總€孩子的接種本都要再核對一次？每個小孩都要詢問身體狀況？要跟每個家長說那么多話，有時還要說兩三遍？”她的這些話一下子顯露出她的不耐煩，我覺得機會來了。我把她拉到辦公室，首先對她能夠按要求完成工作并堅持到結(jié)束給予表揚，因為有她發(fā)號并維持秩序，使得登記崗位的工作進(jìn)行的很順利。然后反問她：“知道媽媽在工作前為什么要求你一定要認(rèn)真嗎？如果今天你沒有按要求排號，那么那些家屬就會以各種理由往隊伍前面擠，那樣隊伍就會亂。如果我們沒有清楚告知每位家屬所有事項，就會出現(xiàn)各種錯誤，影響后面的所有工作。所以無論做什么都必須認(rèn)真對待，只有態(tài)度認(rèn)真，才能把事情做好。學(xué)習(xí)也一樣，科目增多并不是學(xué)不好的理由，所有的上初中的孩子都學(xué)這么多科，為什么排在你前面的孩子那么多，不是學(xué)不會，也不是記不住那么多，是你自己就沒想把它學(xué)好，對嗎？”閨女聽了我說的話沉默了。

當(dāng)天晚上，我在綜合素質(zhì)平臺上看見她上傳的社會實踐體會，在那上面，她承認(rèn)自己進(jìn)入初中后并沒有好好聽講，所以將學(xué)習(xí)的科目多為自己的敷衍和懶惰找個借口。從那天開始，閏女比以前安靜了很多，寫作業(yè)也比以前認(rèn)真多了。

教育孩子是我們每個父母的責(zé)任，為把孩子教育好，我們絞盡腦汁，可是我們卻忽略了最有效最簡單的方法，就是參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與她共同經(jīng)歷，共同成長，通過與孩子共同完成一項任務(wù)，將教育寓于其中，孩子更容易接受。

像這樣的家長總結(jié)案例還有很多。家長們就是這樣在不知不覺中認(rèn)識、參與平臺，孩子收獲了成長，家長感受著孩子的變化而幸福著，我想，這就是教育的本質(zhì)吧。

五、存在的問題

1、學(xué)生在平時疏忽對自己成長相關(guān)資料的收集和存檔。造成該上傳了沒有材料。學(xué)生參與評價時，主觀評價多，使評價結(jié)果背離了學(xué)生實際表現(xiàn)。不能達(dá)到激勵學(xué)生的目的。

2、教師評價不及時。尤其是中考選考科目，任課教師任教班級多，對學(xué)生的課程評價方面存在不及時的現(xiàn)象。

3、家長對評價工作不重視，個別學(xué)生不重視，致使整個平臺推進(jìn)的不統(tǒng)一。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

學(xué)生綜合評價工作總結(jié)

水寨鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

2017年1月

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價。現(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、建全組織

評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，并組建了以張華校長為組長、韋永瑞校長為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，使評價的著力點最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個目的” 評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹立“兩個觀點”

重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進(jìn)行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅持“三個有利于”

評價的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”，摒棄單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

三、建立機制、全面實施

1、堅持多元化的評價體系

（1）評價主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)學(xué)生以展。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價，同時還設(shè)計了老師評議、家長評議、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價。

（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價，因為，它是關(guān)注過程的形成性評價，是面向未來、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。我們在評價中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄，它成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這里能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實行評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價。

四、存在的問題

1、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。

目前，從形式上看，我們的評價特色既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

2、評價系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對教育評價的目的把握不牢，教育評價的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評價的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評價系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。

今后，我們當(dāng)不斷實踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

水寨鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

2017年1月

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

時間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)年結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識

我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認(rèn)識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議和教師會議，強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。

在今年，我們結(jié)合以為制度的方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個年級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。每學(xué)年我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

2014.7