第一篇：2015年3月期初教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

期初教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)

本次期初檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容包括備課、教案、計劃、班主任工作等方面?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、好的方面

1、這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、班主任工作細(xì)致到位。從學(xué)生課間游戲、個人衛(wèi)生、行為習(xí)慣、文明禮儀等各方面管理關(guān)懷學(xué)生，無微不至。

二、存在的問題

1、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

2、部分教師對新課標(biāo)、新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)不足，教法老套，形式單一。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、對于作業(yè)封面，教師要對學(xué)生進(jìn)行教育，要求整潔美觀、不允許涂涂劃劃。

3、施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

4、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、語文學(xué)科要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

北山中心小學(xué)教導(dǎo)處

2015年3月

第二篇：3月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

（2013年3月）

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，切實(shí)抓實(shí)、抓好教學(xué)教研工作中的各個環(huán)節(jié)，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教導(dǎo)處于3月28日起對教師的教案、作業(yè)批改、聽課節(jié)數(shù)以及教研活動進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)致的檢查，并當(dāng)日公布檢查結(jié)果，對工作扎實(shí)的老師給予表揚(yáng)，對教學(xué)常規(guī)中不規(guī)范操作提出整改、督促。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、教學(xué)后記等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，相當(dāng)一部分老師使用手寫教案，且書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，如語文組的王玉青、王福元、張深智、譚谷生；數(shù)學(xué)組的陳四元、李冬華、吳小兵、唐建華、譚軍鄧德英、鄧斌龍、于順龍；英語組的鄭純潔、于榮、李馨、劉少華、鄭新春、石冬蓮；理化生組的唐吟風(fēng)、于石山；政史地組的鄧伯橋、于福元、鄧詩夢、張建英、于光平、高軍峰、彭璞、彭小平、奉嘯敏、張明亮等。有些教師雖是電子教案，但個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少，備課開始采用導(dǎo)學(xué)案式編寫，從目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。如語文組的李欣穎、楊友明、唐武斌、田小浩；數(shù)學(xué)組的黃東來；英語組的唐芬、王平；理化

生組的李國華等。

2、教師寫的隨感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖，如語文組的李欣穎、田小浩、王玉青；數(shù)學(xué)組的陳四元、黃東來；英語組的于榮；理化生組的李求等。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。所有語文組的老師對學(xué)生的作文進(jìn)行全批全改，大部分有眉批、尾批，有等級、有激勵的語言，如李欣穎、楊友明、唐武斌、王若等。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施如數(shù)學(xué)組的李冬華，理化生組的杜小鳳、陳翠英等老師。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，如語文組的李欣穎、楊友明；數(shù)學(xué)組的陳四元、李冬華、王瓊鋒；英語組的鄭純潔；政史地組的張明亮；理化生組的唐四東等，二、存在的問題

1、大部分教師備課只備教材、知識點(diǎn)，未備學(xué)情與教法。小數(shù)教師備課內(nèi)容與上課內(nèi)容不想符，備課是為了應(yīng)付上級檢查，備課簡單。備課本封面不注明日期。

2、少數(shù)教師的作業(yè)批改不夠細(xì)心，只有一把“×”而未改的現(xiàn)

象。

3、少部分教師聽課不積極，聽課本未注明聽課日期，評課簡單。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。把作業(yè)批語作為老師與學(xué)生交流的一個平臺。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

2、教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真、有價值等。同時提倡用不同顏色的筆在備課本上標(biāo)注出重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，記錄教學(xué)得失。

3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

5、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

6、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

第三篇：學(xué)期初常規(guī)檢查反饋

學(xué)期初常規(guī)檢查情況反饋

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)喬見躍

我校于10月17日對所有教師，所有學(xué)科的常規(guī)進(jìn)行了檢查，檢查過程中發(fā)現(xiàn)了有的方面，同時也看到了不足，今天召集所有老師一起召開常規(guī)檢查反饋會議，下面我將從九個方面說起：

一、備課

大部分教師的備課書寫認(rèn)真，項目齊全，過程設(shè)計比較詳細(xì)，符合縣細(xì)則的要求。做的比較好的教師如：戴緒元老師，戴老師的備課可能在某些環(huán)節(jié)上不是很齊全，實(shí)施過程不是很完美，但是戴老師的態(tài)度是值得我們在座的每位教師學(xué)習(xí)的，下周我們就把戴老師的備課拿過來放在級部利讓老師們看一下。當(dāng)然還有其他教師，我在這里就不在一一點(diǎn)名表揚(yáng)了。存在的問題主要有以下幾個方面：

1、個別教師備課封面填寫不全面，無2012-2013學(xué)年上學(xué)期，也有的沒有學(xué)科、年級。體育教師有表頭填寫不全。回去后一定要改，把封面完善。

2、個別教師的教學(xué)過程設(shè)計過于簡單，有些一課時只有一頁。也就是所謂的頭大身子小。前面的所有分析都是為了你的教學(xué)而服務(wù)，你分析的再好，落實(shí)不到行動上有什么用。體現(xiàn)在我們聽課時，個別教師手忙腳亂，原因就是你的準(zhǔn)備不足，你沒有對課堂上能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，你的教學(xué)過程設(shè)計不合理，沒有深入的進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)上，老師們一定要下實(shí)功夫、真功夫，只有這樣我們的課堂才能真正高效，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

3、部分教師的備課課時量不足，那個學(xué)科我這里給你留個面子，不點(diǎn)你的名了，個別教師的書寫應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范。說到數(shù)量和書寫質(zhì)量，那就不是能力問題了，而是態(tài)度問題。我們經(jīng)常說把工作做到平時，別白天沿街喝茶，晚上電燈披麻。但是就是有一部分老師平時懶懶散散，到檢查了，他也開始忙了，什么都想抓。咱們大家一起想想早干嘛去了。書寫質(zhì)量，學(xué)校要求學(xué)生都要寫好，作為教師更應(yīng)該起一個模范帶頭作用。

4、數(shù)學(xué)備課中部分教師教學(xué)重難點(diǎn)沒有分開寫，有些課時重難點(diǎn)可能一樣，但是不能大部分課時都是一樣。這也是我們數(shù)學(xué)教師的應(yīng)該認(rèn)真研究教程，研究學(xué)生，進(jìn)一步合理使用教程的一個方面。上次我們召開數(shù)學(xué)教研活動時，已經(jīng)清晰的分析了這一問題，希望咱們的數(shù)學(xué)老師認(rèn)真對待這一問題，確實(shí)提高備課能力，提高教學(xué)效率。

5、部分教師的二次備課過于簡單，應(yīng)根據(jù)預(yù)習(xí)檢查的情況對于自己的備課進(jìn)行調(diào)整，（具體再說一次什么是二次備課）突出二次備課的實(shí)效性。老師們的二次備課內(nèi)容較少，而且與預(yù)習(xí)檢查聯(lián)系不大，限時作業(yè)缺少時間限制，單元教學(xué)反思記的不及時。還有的語文老師習(xí)作備課中缺少范文。

6、個別教師的環(huán)節(jié)不全，比如說課堂總結(jié)，一節(jié)課講完了，哪能不進(jìn)行總結(jié)的。但是有的老師就是沒有，還有語文的讀寫結(jié)合點(diǎn)、朗讀訓(xùn)練點(diǎn)等，這里我就提示這幾點(diǎn)，其他的老師們一定要把環(huán)節(jié)寫全。

7、提一個要求，全體教師的課時備課統(tǒng)一使用統(tǒng)編課時，特

別是語文備課不再和以前一樣，不能使一課寫好幾課時，而是一篇課文先把總體情況進(jìn)行分析，然后分幾個課時，每課時都要備課。

二、作業(yè)檢查匯總

大部分作業(yè)次數(shù)足，學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)完成好。教師布置

作業(yè)量適中，教師批閱及時,對學(xué)生的錯題有二次批閱，質(zhì)量較高。

存在問題：

1、個別教師需增加作業(yè)量，及時批閱作業(yè)。對學(xué)生的錯題，要有二次批閱。作文要有眉批、總評和批閱時間

2、三至六年級沒有毛筆字的教師，要讓開設(shè)毛筆字寫字課

3、時間性作業(yè)未標(biāo)明第幾次，特別是文字性的實(shí)踐性作業(yè)也

應(yīng)該有閱號。最好是不能有文字性實(shí)踐作業(yè)。地方還可以。但是像科學(xué)、社會絕對不允許。在一點(diǎn)就是實(shí)踐性作業(yè)千篇一律，都是手抄報或手工制作。能不能有創(chuàng)新。

4、作業(yè)的封面不規(guī)范，有的沒有學(xué)科，有的沒有年級，還

有的寫錯別字如寫話的話寫成畫畫的畫。

5、個別教師作業(yè)批閱不及時，如有的老師一天之內(nèi)連批3

次，后面連續(xù)幾天又沒有。個別教師存在批閱不及時，小練筆批閱無時間，作文批閱無眉批。

6、錯題的復(fù)批不到位，鮮紅差號打在那，但是不見訂正，更看不見復(fù)批。

7、個別教師作業(yè)次數(shù)實(shí)在是太少，如應(yīng)該有10次的，竟

然只有1次。有個別班的作業(yè)有的又一次，有的是兩次。

8、美術(shù)作業(yè)形式太單一，應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)，特別

注意手工作業(yè)的收集，如泥塑、紙工、廢舊物品再利用等。

三、預(yù)習(xí)檢查情況記錄

各科老師都能充分利用寧陽縣統(tǒng)一設(shè)計的預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的完成情況比較好，書寫規(guī)范認(rèn)真。多數(shù)教師能采取小組檢查批閱或教師自己全批全改的形式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，批閱認(rèn)真仔細(xì)，有詳細(xì)的小組檢查記錄或教師檢查記錄。預(yù)習(xí)設(shè)計的次數(shù)充足，能做到先預(yù)習(xí)再上課。每次預(yù)習(xí)都能裝訂的規(guī)范整齊，有統(tǒng)一的封皮。其中，做的比較好的老師有：王麗杰、孔芬、馬燕、程艷麗、喬紅艷、許興艷、殷華、齊鳳勇、丁紅霞等老師。不過，也有個別老師存在著不同情況的不足，如：有的教師批閱的比較仔細(xì)，但沒有預(yù)習(xí)檢查情況記錄。有的教師雖然有記錄但個別預(yù)習(xí)題卻沒有批閱的痕跡。有的教師裝訂的太亂沒有按課時劃分開或者與限時作業(yè)混肴。有的老師上交的預(yù)習(xí)題上沒有學(xué)生預(yù)習(xí)的痕跡，基本上都是空白頁。還有的老師上交的預(yù)習(xí)題數(shù)量太少或缺少某個年級的預(yù)習(xí)題。

另外，學(xué)生的書寫也需要進(jìn)一步規(guī)范，個別學(xué)生書寫不認(rèn)真，還在原題上亂批亂畫，頁面很不整。

再次提示，預(yù)習(xí)的檢查是二次備課的基礎(chǔ)，只有分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢，教學(xué)成績才能真正得到提高。

四、輔導(dǎo)記錄整體情況分析

優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分教師輔導(dǎo)次數(shù)足，做到了每周一次。

2、輔導(dǎo)計劃使用性強(qiáng)，對學(xué)困生情況分析透徹、到位，轉(zhuǎn)化措施

具體，目標(biāo)明確。

3、輔導(dǎo)記錄項目填寫齊全，輔導(dǎo)過程詳實(shí)。

例如：丁洪霞、劉敬彬、寧俊峰、周廣兵、程艷麗、周娜、魏麗紅、商煥玲

不足之處：

1、個別教師輔導(dǎo)過程欠詳實(shí)，只是條目式，無具體內(nèi)容體現(xiàn)，也就是流于形式，沒有真真的起到輔導(dǎo)作用，要想提高教學(xué)成績，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是必不可少的環(huán)節(jié)。

2、也有個別教師無輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計劃，輔導(dǎo)對象人數(shù)少。

3、書寫欠認(rèn)真、規(guī)范。

五、查考查項目情況總結(jié)

就考查來看，大部分老師能按照縣細(xì)則要求，嚴(yán)格落實(shí)，完成較好。項目填寫完整，書寫認(rèn)真，有過程性材料，次數(shù)足，能按要求分次考查。但是也反映出很多問題：個別老師總表中無考查等級匯總，分表也有漏掉等級的；個別老師考查比較簡單，應(yīng)充實(shí)內(nèi)容；個別老師次數(shù)較少；個別老師缺小結(jié)；個別老師試題考查用復(fù)寫紙；考查材料要按此分裝。共性的問題是：封皮或表中項目填寫不全，有空項，甚至個別老師只寫自己的姓；部分老師缺過程性材料；材料封皮不規(guī)范（建議學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)）；小結(jié)要有針對性。

六、聽課記錄檢查情況反饋

本次檢查總體情況較好，所有老師的聽課數(shù)量足，大部分教師書寫認(rèn)真，記錄詳實(shí)，有評價、有建議，表頭填寫全，部分教師還有聽課后的感受，但同時，也反映出一些問題，個別教師書寫不認(rèn)真，特別的潦草，過程記錄太簡單，沒有評價與建議，存在應(yīng)付現(xiàn)象。通過本次檢查，要求全體教師首先保證聽課的數(shù)量和質(zhì)量，能真正發(fā)揮聽課的作用，其次，規(guī)范書寫，記錄詳實(shí)，能夠?qū)?zhí)教教師有一個全面、客觀的評價。

七、理論學(xué)習(xí)情況

八、計劃檢查

在這里提示一個問題，有兩個學(xué)科，個別教師的教學(xué)進(jìn)度安排到現(xiàn)在還沒有，請在下周必須改完，教導(dǎo)處下周將對所說的個別學(xué)科進(jìn)行調(diào)度。

九、總體要求

1、把工作做到平時，做到有序有效工作，做到忙而不亂。

2、把工作做實(shí)做細(xì)，各項常規(guī)工作一定做得扎扎實(shí)實(shí)，真正起到提高成績的目的。

3、從本學(xué)期開始，學(xué)科期中考試計入考核，第十周將進(jìn)行期中考試，形式如同期末，希望各位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，取得優(yōu)異成績。

4、換位思考，如果你是學(xué)生家長………

第四篇：3月16日語文常規(guī)檢查小結(jié)

朱家莊小學(xué)12月16 日常規(guī)檢查小結(jié)

我們于 12月16日 全校教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，檢查的主要內(nèi)容有教學(xué)作業(yè)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改記錄、聽課記錄、單元測試、糾錯本?？偟膩砜炊鄶?shù)教師的教學(xué)常規(guī)較好，但也存在一些問題，具體總結(jié)如下：

1、作業(yè)：各年級作業(yè)，學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔，美觀。教師批改質(zhì)量高，評語有針對性，具有激勵性、指導(dǎo)性。批改及時、細(xì)致，全部批閱。但個別學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，鄭傳奎作文不能及時批閱，批語書寫不夠規(guī)范。夏崇全的作業(yè)批改不仔細(xì)，錯誤較多。

2、批改記錄：批改記錄項目全，問題記錄分析詳實(shí)，矯正措施得當(dāng)，書寫認(rèn)真。

3、學(xué)生輔導(dǎo)：培輔內(nèi)容有實(shí)效,有材料，記錄詳細(xì)。形式多樣，的培輔內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際能力不符。

5、單元測試：多數(shù)能按進(jìn)度進(jìn)行測試,認(rèn)真批閱,進(jìn)行試卷分析。

第五篇：2018年3月數(shù)學(xué)教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2017——2018第二學(xué)期 數(shù)學(xué)教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

明安小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組 2018年3月

數(shù)學(xué)教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

2018年3月

為了促進(jìn)我校教學(xué)改革健康深入地開展，讓教師不斷探索課堂教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2018年3月30號，數(shù)學(xué)教研組對本組教師的教案和學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。

本次常規(guī)工作檢查，共檢查了數(shù)學(xué)組6位教師的教案、批改作業(yè)情況。檢查中發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、關(guān)于備課

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師的備課能夠準(zhǔn)確把握教材，貼近教研教改思路，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教案中體現(xiàn)出了高效課堂教學(xué)方法里預(yù)習(xí)檢查內(nèi)容。

2、各位教師的教案基本都能做到教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚，體現(xiàn)教法與學(xué)法。

存在的問題：

1.有個別教師的課后反饋不夠及時。

2.個別教案中沒有體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、電教的使用。

二、作業(yè)批改 優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分學(xué)生作業(yè)書寫整齊，規(guī)范。作業(yè)布置分量適中，批改及時規(guī)范。

2、作業(yè)中教師能及時讓學(xué)生改錯，學(xué)生改錯后，教師能及時復(fù)批改錯題。

存在的問題：

檢查中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的作業(yè)字跡不規(guī)范了了草草需要教師多加指導(dǎo)訓(xùn)練。還有的學(xué)生在原題上改錯。個別班級的作業(yè)本不夠整潔。

對于作業(yè)的建議：

從檢查來看，有個別學(xué)生作業(yè)亂涂改，不干凈。也有個別學(xué)生的字跡不工整。還須加強(qiáng)的是作業(yè)本的管理和對學(xué)生作業(yè)態(tài)度的教育、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)作業(yè)管理，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式和要求；

（二）進(jìn)行作業(yè)態(tài)度的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和回顧反思的習(xí)慣，提高作業(yè)的質(zhì)量；

（三）適當(dāng)增加作業(yè)面批的次數(shù)，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題，立即指出、及時改正，提高作業(yè)的效率。

總之，本次作業(yè)教案檢查較以前好得多，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善、不斷總結(jié)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，希望我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。