第一篇：特色作業(yè)展評新聞稿

展評特色作業(yè) 分享假期精彩

—明德學(xué)校開展特色作業(yè)展評活動

為展示教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生作業(yè)情趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，更好地為每一位學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，明德學(xué)校于3月13日組織舉行了寒假特色作業(yè)展評活動。

“特色作業(yè)”是學(xué)校學(xué)科日常教學(xué)的拓展延伸。明德學(xué)校改革了作業(yè)的布置內(nèi)容與形式，讓學(xué)生走出校園，走向社會，通過參加各種有益的活動，在實踐中開闊眼界，增長見識，增強(qiáng)生活本領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為原則，布置各學(xué)科特色實踐、探究性作業(yè)，增設(shè)了一些手工制作、圖案設(shè)計、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)。

早在放寒假前，各年級、各任課教師，都針對學(xué)生的實際情況，布置安排了豐富多樣、各具特色的的寒假作業(yè)。新學(xué)年開學(xué)的第一天，首先進(jìn)行班級展示，然后各班遴選出來優(yōu)秀作業(yè)參加學(xué)校展示。參展的學(xué)生作品有關(guān)于春節(jié)的社會實踐活動記錄；有內(nèi)容豐富多彩、感悟深刻的讀書筆記、讀后感；有制作精美、構(gòu)思巧妙的手工制品；有每日的練字作品；也有綜合利用所學(xué)知識以及整合各學(xué)科知識完成的創(chuàng)新作業(yè)等。一份份特色紛呈、圖文并茂的實踐作業(yè)，再現(xiàn)了孩子們豐富多彩的寒假學(xué)習(xí)生活，充分展示了孩子們的素質(zhì)和智慧。孩子們欣賞著自己身邊同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，情不自禁的笑容與頻頻不住地點頭流露出他們對展出作業(yè)的喜愛與贊美。

通過本次寒假實踐、探究作業(yè)展覽，同學(xué)們受益匪淺，能力在實踐中體現(xiàn)，思維在實踐中發(fā)展，個性在實踐中張揚(yáng)，更好地促進(jìn)了同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相交流，讓更多的學(xué)生獲得了動手實踐的經(jīng)驗和能力。

此次寒假特色作業(yè)展評活動結(jié)束后，教師們紛紛表示：在今后的教學(xué)工作中，將會更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計，力爭讓每位學(xué)生都能在多元化作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗。

第二篇：特色作業(yè)展評新聞稿

多彩學(xué)習(xí)展奇葩

特色作業(yè)放光華

—明德學(xué)校開展特色作業(yè)展評活動

為更好地實施“人文教育”的辦學(xué)理念，切實推進(jìn)課程改革，以創(chuàng)新作業(yè)模式為突破口，引領(lǐng)教師將作業(yè)變成課程動態(tài)的生長性的延伸，讓作業(yè)成為學(xué)生自我建構(gòu)知識與人生的生活過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)理解的深化過程，6月6日，明德學(xué)校開展了特色作業(yè)展評活動。

“特色作業(yè)”是學(xué)校學(xué)科日常教學(xué)的拓展延伸。明德學(xué)校改革了作業(yè)的布置內(nèi)容與形式，讓學(xué)生走出校園，走向社會，通過參加各種有益的活動，在實踐中開闊眼界，增長見識，增強(qiáng)生活本領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為原則，布置各學(xué)科特色實踐性作業(yè)，增設(shè)了一些手工制作、圖案設(shè)計、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)。

這次作業(yè)展評活動，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的高度關(guān)注和認(rèn)可。各年級組師生齊心協(xié)力，精心設(shè)計、布置和安排，主題鮮明，作品形式多樣。每份作業(yè)，都從不同角度展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、生活等情況。

本次作業(yè)展評活動分“班級自評”、“學(xué)校展評”兩個步驟。是在各班級進(jìn)行特色作業(yè)交流的基礎(chǔ)上，按學(xué)校的統(tǒng)一安排，展出了各具特色的優(yōu)秀作業(yè)。展示內(nèi)容豐富、精彩紛呈，處處體現(xiàn)著孩子們獨(dú)具匠心的設(shè)計和對生活的無限熱愛?！吧鐣≌{(diào)查”、“宋代的民風(fēng)民俗”、“亞洲地理集錦”、“我最崇拜的歷史人物”……一份份飽含學(xué)生創(chuàng)新精神的特色作業(yè)，吸引了師生，大家邊欣賞邊贊嘆，可謂受益匪淺。特色作業(yè)展評活動的開展，達(dá)到了“讓學(xué)生從枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來”、“充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力”的預(yù)期目標(biāo)，也為師生搭建了一個互相展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺。教師們都認(rèn)識到了豐富多彩的特色作業(yè)為每一位學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。特色作業(yè)的展評，讓教師們在深化課改的歷程中，真真正正地著眼于學(xué)生心智的全面發(fā)展。相信這次活動對提高明德學(xué)校特色作業(yè)水平、從而帶動提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力將起到積極作用。

第三篇：作業(yè)展評新聞稿

以評比促提高以示范促規(guī)范

——xxxx學(xué)校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評活動

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范學(xué)生的書寫，實現(xiàn)“以評比促提高以示范促規(guī)范”，于10月30日-11月3日在六年級學(xué)生中開展了作業(yè)展評活動。展前六年級組制訂了具體的實施方案，從參展的標(biāo)準(zhǔn)、項目、數(shù)量及人員的具體分工都做了詳細(xì)安排，活動中按照“全員參與——班級初評——年級組審核——展評”的程序進(jìn)行。各班主任高度重視，全體學(xué)生積極參加，每個班級最終評選出作業(yè)封面整潔、書寫規(guī)范、正確率高、交閱及時的4名學(xué)生的作業(yè)參評，12個班級共計48名學(xué)生參加了優(yōu)秀作業(yè)展評。作業(yè)展評評委組對參評的作業(yè)進(jìn)行客觀評選、綜合評定，魏子涵等12名學(xué)生獲得了一等獎，楊 蒙等24名學(xué)生獲得了二等獎，劉若彤等12名學(xué)生獲得了三等獎。

通過這次作業(yè)展評，進(jìn)一步發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生在作業(yè)書寫方面的模范帶頭作用，同時培養(yǎng)全體學(xué)生養(yǎng)成做題認(rèn)真、書寫規(guī)范、交閱及時的良好作業(yè)習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“工工整整寫字、方方正正做人”的意識，營造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

第四篇：作業(yè)展評

為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會，騰翔小學(xué)于11月14日，舉行了走觀式的“學(xué)生作業(yè)展評”活動。

本次作業(yè)展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業(yè)進(jìn)行了展覽，展評的作業(yè)有語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)、英語作業(yè)等。各個班級輪流進(jìn)行觀看，當(dāng)學(xué)生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學(xué)們留下了深刻的印象，同學(xué)們都情不自禁的伸出大拇指。認(rèn)識到了自己平時作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地做好每次作業(yè)。同時也讓被展的學(xué)生體驗到成功的喜悅。教師還借機(jī)對學(xué)生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習(xí)慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)習(xí)慣，而且促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗成功。

第五篇：作業(yè)展評觀后感

作業(yè)展評觀后感

作業(yè)本展評活動又開始啦。排著整齊的隊伍，學(xué)生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業(yè)本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業(yè)本，學(xué)生們關(guān)注優(yōu)秀作業(yè)本上的字跡和答題，我還關(guān)注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學(xué)生對學(xué)生的發(fā)自肺腑的點評。

然而對于作文，先不說這作文的內(nèi)容如何，一看到這作業(yè)本上的字，你一定不會忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內(nèi)容，那份樸實、那份優(yōu)美、那份真摯，不得不讓我感動。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導(dǎo)老師該是需要多么用心，學(xué)生該是需要多么用心?。?/p>

這么看來科學(xué)作業(yè)本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業(yè)本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯句和字的符號。沒有一點涂改，這作業(yè)本是我改的，其實平時改的時候都覺得挺正常和平的，但當(dāng)時去參觀的時候，我突然覺得不一樣了。一個“訂”字、一個改錯符號，其實都是一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點蛛絲馬跡。

有些學(xué)生的圖形畫得特別有美術(shù)的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實。只是我的批語少了點，我缺少了鼓勵的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學(xué)生看明白，老師寫得很端正，也很詳細(xì)。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學(xué)生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個很好的典范。當(dāng)然我希望我能將這些優(yōu)點借鑒到我的作業(yè)批改上來。

批改、點評是對學(xué)生作業(yè)最好的反饋，好的批語應(yīng)該過于分?jǐn)?shù)的等級吧！希望自己能借鑒其他老師的優(yōu)秀改作方式，自己的作業(yè)上的內(nèi)容也要豐富起來，對于書寫更要嚴(yán)格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學(xué)優(yōu)秀作業(yè)本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚(yáng) 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢嬋