第一篇：聽課調(diào)研總結(jié)

要莊鄉(xiāng)中心校2012年3月份聽課調(diào)研工作總結(jié)

一、目的：

1、了解一下老師們的精神狀態(tài)和授課根底。

2、了解一下各年級、各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、通過調(diào)研，提高老師們的教學(xué)能力，提升我鄉(xiāng)的教研水平。

二、感受：

本次聽課調(diào)研，為期兩周，聽取九所學(xué)校語文、數(shù)學(xué)課20余節(jié)。其中感覺不錯的老師有：唐東舉、高東霞、耿秋生、孫秀梅、劉新芳、郝娜、張瑤、殷亞恒、劉志芳等。

（一）優(yōu)點：

1、大部分教師能夠認(rèn)真研究課標(biāo)，鉆研教材，準(zhǔn)備充分，巧妙制作并使用教具（識字卡片、小黑板等）。

2、課時目標(biāo)明確具體，講授內(nèi)容容量適度，能夠把握重點，突破難點，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰，時間分配合理，低年級識字教學(xué)開展的扎實穩(wěn)固。

3、能夠巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重營造寬松、和諧的課堂氛圍，能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重因材施教，兼顧全面。

4、突出學(xué)科特點，教學(xué)方法靈活適當(dāng)，初步嘗試小組教學(xué)，注重學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生探究，收放自如。

5、教學(xué)技能適應(yīng)需要，教態(tài)自然，教師課堂語言準(zhǔn)確，簡練生動，板書設(shè)計較好，書寫規(guī)范。

6、課堂整體效果較好，多數(shù)學(xué)生能夠理解掌握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）不足：

1、個別教師準(zhǔn)備不足，時間觀念差，就課本講課本，不能將知識巧妙地傳授給學(xué)生。

2、對課標(biāo)研究太少，尤其是低年級語文的朗讀教學(xué)，重視程度非常不夠，教材處理還停留在教師唱獨角戲的水平。

3、課堂組織不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)步驟不連貫，隨意性強(qiáng)，缺少課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，課下作業(yè)隨意性強(qiáng)。

4、教師角色把握不準(zhǔn)，大部分教師還是采取滿堂灌，“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生參與度不夠，小組討論流于形式。

5、教師基本功需要進(jìn)一步加強(qiáng)，普通話不達(dá)標(biāo)，板書雜亂，書寫不規(guī)范。

6、教學(xué)語言生硬，課堂沉悶，部分教師對學(xué)生的評價依舊停留在重復(fù)學(xué)生答案的低級水平，根本沒有重視激勵性的原則。不善于也沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。

7、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)缺失。

三、建議：

1、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，想吃這碗飯就得把活干好，多在主觀上找原因。多教好一個孩子將來就成就一個家庭。“孩子都是好孩子出問題是大人的事?！?/p>

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實自己。學(xué)什么？學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)技術(shù)、手段、方法。學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，走出去，請進(jìn)來，提高自己的教學(xué)基本功和技能。

3、合理有效運用多媒體體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，靈活有效運用“三疑三探”教學(xué)模式。

4、把握課標(biāo)，吃透教材，要掌握教材，應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”。即對教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識要準(zhǔn)；對教材重點、難點把握要準(zhǔn)；對課后訓(xùn)練目的的要求掌握要準(zhǔn)；教學(xué)組織和方法要靈活。

5、研究學(xué)生。研究學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，不要想當(dāng)然，不要主觀武斷。研究學(xué)生的心理、生理特點，充分了解學(xué)生有意注意的規(guī)律。

6、積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展課堂教學(xué)活動，借鑒一下我們組織的班團(tuán)隊活動，競賽活動，體育活動等，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

7、精講精練，提高課堂效率，把功夫下在“精”上，把握講練的尺度，輔導(dǎo)和作業(yè)要研究。

8、教師眼里要有學(xué)生，心中裝著學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困生，要承認(rèn)差異，幫教好一個學(xué)困生或差生，比教好優(yōu)生更有價值和意義。

9、教學(xué)反思要經(jīng)常做，注意積累運用提高，達(dá)到由量變到質(zhì)變。

10、加強(qiáng)交流創(chuàng)新，不斷探索符合我校實際的課堂教學(xué)模式，建議研究一下我們的試卷，進(jìn)行有效教學(xué)。

（一）、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識轉(zhuǎn)授給學(xué)生，因而，只要教材熟悉，教案確當(dāng)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)通達(dá)，就算盡到了教師的責(zé)任，如果再能講得詼諧風(fēng)趣和深入淺出，使學(xué)生愛聽，就是一個好教師。在傳統(tǒng)教學(xué)中，雙向交流可有可無，極而言之，教師可以無視學(xué)生的存在。然而，隨著課程改革的進(jìn)行，教師已有的教學(xué)思想、習(xí)慣了的工作方式，甚至權(quán)威地位受到威脅，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了。因此，教師應(yīng)重新審視自己的角色，以適應(yīng)課程改革的需要。

1、定位于促進(jìn)者

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

2、做好引導(dǎo)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，這就要求教師以學(xué)生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒、激活起來；教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向；教師要引在關(guān)鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯(lián)系處、引在加深理解處。

3、當(dāng)好反思者

第一階段，在教學(xué)前反思。這種反思具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。

第二階段，在教學(xué)中反思。這種反思具有監(jiān)控性，使教學(xué)高效地進(jìn)行，有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

第三階段，在教學(xué)后反思。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。

（二）、怎樣做好小組教學(xué)

1、分組要科學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際，有意識地將不同類別的學(xué)生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組間競爭；合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人為宜，人太多、太少都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2、時機(jī)要講究。合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨立思考，迫切需要交流與合作的時候，再展開合作學(xué)習(xí)才有價值、有成效，否則將流于形式。

3、任務(wù)、要求要明確。課堂學(xué)習(xí)時間有限，因此在設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，教師一定要把這段時間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣“合作”才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、時間要保證。教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，留給學(xué)生充分的討論、探究時間，不讓合作學(xué)習(xí)匆匆而過。要知道沒有足夠的時間，學(xué)生就不可能有真正的交流與合作，這樣“合作學(xué)習(xí)”也就失去了它本來的意義。

5、交流技能要培養(yǎng)。一是學(xué)會傾聽。善于傾聽他人發(fā)言，力圖理解他人想法，重視接納他人意見；二是學(xué)會質(zhì)疑。善于肯定別人優(yōu)點，敢于質(zhì)疑，這樣取長補(bǔ)短，有利于深入探究問題；三是樂于表達(dá)自己的想法，修正他人的觀點；四是學(xué)會主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人觀點作總結(jié)性發(fā)言。

（三）教師評價語言的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。” 說明教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語言，特別是課堂評價語言。故教師的個性化、靈活化、多樣化的口頭語和體態(tài)評價語言顯得尤為關(guān)鍵。教師評價語言要具有魅力，必須做到四點：

1、表揚(yáng)語言的真實性

評價應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師如果總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，過分表揚(yáng)既含糊又夸張，久而久之，學(xué)生就會覺得索然寡味，會產(chǎn)生淡漠感。??平靜地思考一番，就會發(fā)現(xiàn)這并不是真正意義上的評價。真正的評價應(yīng)該是對事實的肯定，對精神的喚醒，對行動的鼓舞。這種發(fā)自內(nèi)心最廉價的潤滑劑，會鼓勵優(yōu)秀，激勵后進(jìn)，讓評價用到實處，恰到好處。在一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍，使學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價值。

2、糾錯語言的準(zhǔn)確性

課堂上要多“激勵、賞識”、少“批評、指責(zé)”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學(xué)生進(jìn)行“賞識、激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。

3、評價語言的人文性

關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展，尊重學(xué)生人格，保護(hù)其自尊顯得極其重要。人文性的評價既能讓被評價人虛心接受，也會提高評價人的口語交際能力，就會避免忠言逆耳的誤解，不能不說這簡直是一盞航標(biāo)燈，為莘莘學(xué)子指明前進(jìn)的方向。

4、批評語言的詼諧性

機(jī)智、詼諧的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

機(jī)智多變、常用常新、層出不窮的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，將是學(xué)生賴以成長、發(fā)展的“土壤”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點，運用準(zhǔn)確、生動的語言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如沐春風(fēng)，課堂顯得生機(jī)勃勃。

要莊鄉(xiāng)中心校 2012年3月31日

第二篇：七中聽課調(diào)研活動總結(jié)

七中高考備考調(diào)研工作回頭看總結(jié)

2013年12月19日，根據(jù)區(qū)教科所整體工作安排，對區(qū)屬高中學(xué)校高考備考調(diào)研情況進(jìn)行了回頭看?，F(xiàn)將平?jīng)銎咧谢仡^看情況作簡單總結(jié)：

一、基本情況

學(xué)校能夠注重高考氛圍的營造，重視本次回頭看，準(zhǔn)備了匯報材料、課表和陪同聽課安排表等資料，校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程陪同參與了本次回頭看。

二、亮點

1.學(xué)校對高三教學(xué)復(fù)習(xí)的整體把握較好。年級組和備課組都有詳細(xì)計劃和實施措施，能夠注意到課時和教學(xué)內(nèi)容的銜接；能夠注意到高考考點和教材的聯(lián)系，能夠結(jié)合考試說明對知識適度拓展。

2.化學(xué)課教師設(shè)計科學(xué)合理，環(huán)節(jié)緊湊，一氣呵成。開始導(dǎo)入用簡潔的語言交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程中更能注重師生交流，關(guān)注學(xué)情，重視學(xué)法指導(dǎo)，能夠細(xì)化每一個知識點，幫助學(xué)生建立知識鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生板演，充分暴露問題，找出不足，對癥下藥。

三、不足

1.講和練的比例偏大。

2.學(xué)校教學(xué)管理的實效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識，制定了一系列的制度，但落實不夠，學(xué)校的管理注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高。

四、建議

1.講和練要有機(jī)結(jié)合，重在練，少講多練，鐵嘴巴不如爛筆頭。講要在練的基礎(chǔ)上講，一定要遵循“三講”“三不講”原則?！叭v”指的是講重點、難點、易錯易混易淆點；“三不講”指的是學(xué)生已會、自己能學(xué)會、講也不會的不講。練是提高效率最有效的途徑，遵循幾個原則：考點問題重點練，難點問題梯次練、錯點問題變化練、疑點問題對比練、漏點問題反復(fù)練，前提在瞄準(zhǔn)考點的基礎(chǔ)上。做好選題、改題、編題、評題的工作。教師要建好學(xué)生共性錯題集，學(xué)生建好個性錯題集。有人說：高考的競爭就是題目的競爭，誰平時練的題目離高考題最近，誰就是最好的勝利者。教學(xué)經(jīng)驗的積累在很大程度上是題目的結(jié)晶與升華。

2.營造氛圍，強(qiáng)化管理。學(xué)校要通過多種形式，積極營造備考氛圍，讓學(xué)生感受到時間的寶貴，通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，挖掘最大的潛力，達(dá)到最佳的效果。要強(qiáng)化人文管理，通過多渠道表揚(yáng)、激勵教師，注重調(diào)動廣大教師的積極性和主動性。要適時召開學(xué)生動員會、家長座談會，形成合力。

第三篇：聽課調(diào)研報告

聽課調(diào)研報告

（一）福州教育研究院 唐羊

本學(xué)期分別深入到福州第三十九中學(xué)、長樂市第七中學(xué)、福州第八中學(xué)、閩侯良存華僑中學(xué)、福州第十一中學(xué)、閩清天儒中學(xué)、師大二附中、福州鼓山中學(xué)、福清元洪高級中學(xué)、教院附中、福州第七中學(xué)、連江第三中學(xué)、福清文光、閩院附中等中學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研，共聽課35節(jié)，評課14次，與開課學(xué)校老師集備（或網(wǎng)絡(luò)集備）70余次。在此過程中發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題：

一、教師對教材的理解與把握不到位，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)：

從聽課中發(fā)現(xiàn)，老師急于把數(shù)學(xué)的解題、應(yīng)試經(jīng)驗傳授給學(xué)生，弱化了對相關(guān)概念的分析、解讀。對一堂課的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，面面俱到，重點林立，聚會不當(dāng)，平均用力，導(dǎo)致學(xué)生理解接受上困難重重，教師課堂上應(yīng)接不暇，以致于完不成自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，拖課現(xiàn)象較普遍。

二、教師教學(xué)基本功有待提升：

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的言（咬文嚼字）、畫（圖）、演(算、演示）、析（題）、變（式）等能力需要老師自覺提升。這些直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、教師的教育觀、教材觀、教研觀與教學(xué)觀有等更新

聽課過程中深切感受到授課教師“教導(dǎo)”的意識、“告知”的意識、“給予”的意識、“修正”的意識過強(qiáng)，從而使學(xué)生習(xí)慣于被動接受、機(jī)械模仿、疲于應(yīng)付、思維定勢狀態(tài)中。教學(xué)效益堪憂。

建議：

1.加強(qiáng)教師常規(guī)管理，加強(qiáng)教研組集備與研討。對教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)逐項進(jìn)行研討，尋求更為合理的設(shè)計方案。

2.加強(qiáng)教師間相互聽評課，發(fā)現(xiàn)問題及時交流、反饋。

3.引導(dǎo)教師思考如何處理好“啟”與“導(dǎo)”、“教”與“學(xué)”的關(guān)系，啟思、導(dǎo)學(xué)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營造富于思考的課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣、引發(fā)思考、培養(yǎng)習(xí)慣、掌握方法。

4.加強(qiáng)教師個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修煉，提倡 “上一堂自己滿意的課”，從一節(jié)好課到每節(jié)課都能經(jīng)得起推敲。

學(xué)高為師，身正為范。

一日為師，不負(fù)學(xué)生。

數(shù)學(xué)科 唐羊

2016.1.1

5聽課調(diào)研報告

（二）開學(xué)初，重點對1—3年級數(shù)學(xué)進(jìn)行聽課，最近又對全校數(shù)學(xué)課進(jìn)行聽課。針對課堂教學(xué)情況都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行評價，主要通過聽課情況談幾點思考:

1、每位教師在課程改革認(rèn)識上有了自己的思考，()邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學(xué)生評價上、還是教學(xué)方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。

2、充分利用課前5分鐘加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。練習(xí)形式多樣，有卡片、填空、開火車、學(xué)生自己出題等形式。

3、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。形成了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)生生互動、互幫互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面。

4、學(xué)生評教機(jī)制及時、到位。星級評價。

5、師生關(guān)系的和諧融洽

在課堂上，學(xué)生看到更多的是教師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣、生動、貼近學(xué)生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系，打消了學(xué)生的畏怯感和怕羞感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、教材的使用

在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。

建議：

1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。

2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學(xué)。

3、星級評價的兌現(xiàn)問題;

4、教師對學(xué)生放手不夠。

5、，練習(xí)形式單一，練習(xí)容量小。

6、課堂節(jié)奏不夠快，導(dǎo)致課堂松散，容量小。

聽課調(diào)研報告

（三）北票市教師進(jìn)修學(xué)校 鄭立偉

本學(xué)期我校小教部開展以“深入村小，保證教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題的課堂教學(xué)調(diào)研活動。在學(xué)校統(tǒng)一帶隊下小教部先后對八個單位的42個村小進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書中辨認(rèn)方向的情景改為校園內(nèi)部情景，出示圖后問：學(xué)生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學(xué)習(xí)辨認(rèn)八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，為有效學(xué)好八個方向奠定了基礎(chǔ)。

二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

實踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學(xué)生的操作實踐活動來理解新知，讓學(xué)生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學(xué)生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗成功快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識來自于外界探究性活動。因此，要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學(xué)有風(fēng)格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率?！备淖円酝鶎W(xué)生單一，被動學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。

四、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。

到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來提高課堂教學(xué)的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課，能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上購物操作，體會應(yīng)付的錢、付出的錢、與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。

雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學(xué)習(xí)的機(jī)會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系生活實際，其結(jié)果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。

2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分教師課堂上，學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實質(zhì)性合作，合作有形式卻無實質(zhì)：學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞；

4、在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結(jié)果并不有效

5、課堂練習(xí)設(shè)計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。

6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空，表面看教學(xué)有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學(xué)生的獨立思考、積極互動和合作探究。

7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學(xué)上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。

9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學(xué)。

總之，通過深入村小的調(diào)研活動，是我們更加堅定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路，是我們的責(zé)任。只有不斷反思、才能使雙基訓(xùn)練更扎實，教學(xué)容量更厚實，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效。

第四篇：2014下學(xué)期數(shù)學(xué)聽課調(diào)研總結(jié)

2014下學(xué)期數(shù)學(xué)聽課調(diào)研總結(jié)

下學(xué)期數(shù)學(xué)聽課調(diào)研總結(jié)本學(xué)期從月中旬開始對——年級數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂進(jìn)行聽課。

重點對課堂教學(xué)常規(guī)、+、小組合作及課程綱要落實情況進(jìn)行了調(diào)研；聽課后組織有關(guān)老師進(jìn)行座談、交流。

現(xiàn)將聽課情況總結(jié)以及如下：

一、聽課情況：一年級數(shù)學(xué)聽課思考（年月——日）馮老師教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容是：《——各數(shù)的認(rèn)識》，課本——頁的內(nèi)容。

上課前先對學(xué)生的聽課常規(guī)進(jìn)行檢查，包括：桌面上課本、作業(yè)本以及鉛筆盒的擺放；坐姿。

并對聽課習(xí)慣好的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要，針對一年級上學(xué)期的孩子，培養(yǎng)好孩子的聽課習(xí)慣尤為重要，為今后的聽課、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）接下來進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知。

提出兩個問題：一是學(xué)過那些數(shù)？（、、、、、、、、、、），二是還知道那些數(shù)？分別讓學(xué)生回答，從而揭示課題。

第二個環(huán)節(jié)是探究新知。

在這個環(huán)節(jié)中，一是引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出頁情景圖中水果、正方體以及小球的個數(shù)。

二是借助這些數(shù)據(jù)通過學(xué)生擺小棒以及課件的演示來認(rèn)識這些數(shù)。

（直觀地了解——各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的）在此基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)、讀數(shù)。

三是充分利用直尺來進(jìn)行數(shù)序的教學(xué)、理解各數(shù)的大小關(guān)系。

（初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感）四是指導(dǎo)學(xué)生看課本，完成做一做以及其它方面的練習(xí)。

、注重學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)；、注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作和直觀演示相結(jié)合。、課堂教學(xué)比較扎實，重點突出；讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程以及感受數(shù)的大小、借助兒童話語言鼓勵、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性。

建議：、主題圖教學(xué)：（）先觀察圖中有什么、它們的數(shù)量各是多少，讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)。

（）說一說你是怎樣數(shù)出來的。

主要讓學(xué)生思考：這么散亂的放置，怎樣才能一眼看出有多少呢？突出計數(shù)單位十，過渡到例一的教學(xué)。

新課學(xué)完后，在回到主題圖，讓學(xué)生思考，在數(shù)的過程中為了不重不漏有什么好辦法？主要積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，掌握點數(shù)的方法。、在學(xué)生擺小棒時，重點讓學(xué)生說出擺的過程，（先擺一個十，在擺幾個一，合起來是幾）。、可以進(jìn)行擺小棒游戲賽。

（變擺邊說，注意說的順序）。

培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力。

孔老師的教學(xué)情況。

教學(xué)內(nèi)容：《加幾和十幾減幾的運算》,課本-頁內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。

先進(jìn)性口算練習(xí)，在進(jìn)行看圖列示。

第二個環(huán)節(jié)探究新知。

在這個環(huán)節(jié)中，一是根據(jù)課件出示的小棒讓生用小棒演示，并列出兩個加法、兩個減法算式，總結(jié)加幾和十幾減幾的計算方法；二是通過計算器、左右同學(xué)擺小棒進(jìn)行演示計算過程。

三是認(rèn)識加減法中各部分的名稱。

第三個環(huán)節(jié)是知識運用。

出示看圖列示讓生解答。、思路清晰，重點突出，通過對——各數(shù)的認(rèn)識上進(jìn)行運算方法的教學(xué)。

、注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作和直觀演示相結(jié)合。

、及時關(guān)注學(xué)生聽課情況，并進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。

建議：、強(qiáng)化聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。

（課本、練習(xí)本的擺放以及用完的小棒應(yīng)方的位置等）、口算練習(xí)較少。

可進(jìn)行多種形式的以內(nèi)加減練習(xí)。

、針對計算方法不必要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算。

二年級數(shù)學(xué)聽課思考（年月—日）張老師的教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容：《——的乘法口訣》復(fù)習(xí)課。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生復(fù)習(xí)——的乘法口訣，在根據(jù)口訣表讓學(xué)生回答空白部分，最后讓學(xué)生觀察乘法口訣表同位討論表格中其乘法的特點。

第二個環(huán)節(jié)是通過學(xué)生喜歡的灰太狼與小羊的故事采用闖關(guān)的形式設(shè)計一些利用口訣進(jìn)行計算的題目。、教學(xué)組織形式（提供素材）：一是通過學(xué)生喜歡的動物貫穿于整節(jié)課，二是采用闖關(guān)的形式進(jìn)行對乘法口訣的復(fù)習(xí)。

這樣設(shè)計，學(xué)生課堂情緒高漲，思維活躍，不僅是讓孩子學(xué)到了知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

、練習(xí)內(nèi)容形式（題目類型）：有開火車、填空、列算式、找規(guī)律、搶答等多種練習(xí)形式。

這樣設(shè)計，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能使學(xué)生充分體會到用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的樂趣。、學(xué)生聽課認(rèn)真，積極思考；遇到問題采用同位合作；學(xué)生鼓勵采用多種形式。

建議：、低年級教學(xué)的問題設(shè)計盡量具體一些。

因為孩子年齡小，對知識的特點或規(guī)律性東西很難把握，避免討論時的盲目性。

如：在第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生總結(jié)乘法口訣表中的排列特點時，應(yīng)讓學(xué)生橫著看，表中乘法算式的排列有什么特點，豎著看乘法算式的排列又有什么特點，再讓同位討論進(jìn)行回答，如果讓學(xué)生觀察口訣表說出其特點，學(xué)生可能從各個方面進(jìn)行回答，也可能提出與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題。、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的引導(dǎo)。

如：在解決×+（或×）、×-（或×）、×+（或×）的口算搶答時，在指導(dǎo)這些題目時除了讓學(xué)生按運算順序說出得數(shù)外，可讓學(xué)生根據(jù)乘法口訣說出得數(shù)，一定讓學(xué)生放開思維，爭取能在一題中找到更多的規(guī)律。、有些學(xué)生對乘法口訣的背誦還不太熟練，還需加強(qiáng)。

荀老師教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容《實踐活動課》。

本節(jié)課是這樣設(shè)計的：一是先進(jìn)行分鐘的口算練習(xí)。

讓學(xué)生通過口算卡片在規(guī)定的時間完成一些題目，然后對照答案；二是糾正同步練習(xí)中的有關(guān)題目。

三是組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動的教學(xué)。

在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了四個活動，分別是：估一估、量一量、記一記、比一比、說一說。

、充分利用課前分鐘的時間組織學(xué)生口算練習(xí)。

、對學(xué)生難理解的和拓展性的知識點進(jìn)行講解。

如：對同步練習(xí)中的智慧火花分析，通過分析讓學(xué)生理解了這種類型的解題思路，提高了學(xué)生做題的分析能力，讓學(xué)生在潛移默化中理解數(shù)學(xué)中解題的樂趣。

、活動設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

由估——量——記——比——說。

這樣設(shè)計符合兒童認(rèn)知特點和興趣需要，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

通過讓學(xué)生互相測量身高、肩寬、課桌長等實際活動，加深了對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺測量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念，同時，通過讓學(xué)生對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。

建議：、應(yīng)加強(qiáng)課前口算能力的訓(xùn)練。

剛學(xué)完——的乘法口訣，可采用不同形式的練習(xí)對學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，可多用一些時間，不能滿足于分鐘的時間完成，使之熟練記憶。、對拓展性的題目應(yīng)集中訓(xùn)練，可用一到兩節(jié)課的時間，根據(jù)年級內(nèi)容設(shè)計題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。、課堂教學(xué)重點不突出，感覺學(xué)生活動的時間少，學(xué)生沒有真正達(dá)到測量的效果；在測量時要提醒應(yīng)注意的問題，如：怎樣測量、團(tuán)結(jié)互助、注意安全等。

另外，學(xué)生聽課習(xí)慣還需加強(qiáng)。

三年級數(shù)學(xué)聽課思考（年月—日）齊老師教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識幾分之一》新授課。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是進(jìn)行分鐘的口算練習(xí)，老師讀題，學(xué)生寫答案并進(jìn)行集體糾正。

第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識幾分之一。

在這個環(huán)節(jié)中先出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面中的情境，說一說學(xué)生在干什么；然后出示分蘋果的情境（由個到一個）引出二分之一；再教學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱以及表示的含義，最后讓學(xué)生用正方形的紙折出它的四分之一。

第三個環(huán)節(jié)是比較大小，最后看課本完成做一做中的題目。

、充分利用課前分鐘讓學(xué)生加強(qiáng)口算練習(xí)。

、教學(xué)思路清晰。

先認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，在讓學(xué)生動手折出分?jǐn)?shù)并講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱，最后比較其大小，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合。

、練習(xí)設(shè)計有層次性。

在基本練習(xí)完后，設(shè)計了各種動物占房子的幾分之幾的題目，此題設(shè)計緊扣本節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生能力，拓寬了學(xué)生解題的思路。

增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。、充分利用課件，形象直觀理解分?jǐn)?shù)的意義和大小比較。

建議：、二分之一的認(rèn)識是一個起點，教學(xué)時，在借助蘋果圖認(rèn)識了二分之一后，還可以讓生想一想，說一說還有什么可以用二分之一來表示，進(jìn)一步理解二分之一的含義。

、在讓學(xué)生折出正方形紙的四分之一時，應(yīng)讓學(xué)生涂上顏色，加深對四分之一的理解。

另外對不同的折法最好讓學(xué)生張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察、比較，認(rèn)識到：都是平均分成了四分，每份都是正方形紙的四分之一。、對分?jǐn)?shù)意義的理解還應(yīng)讓學(xué)生多說，特別是練習(xí)題中的題目以及大小比較，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)總結(jié)，老師只做引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力。

李冬梅老師的教學(xué)情況:教學(xué)內(nèi)容：《分?jǐn)?shù)的簡單計算》課。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)是設(shè)計了一些填空練習(xí)，加強(qiáng)對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習(xí)，為突破本節(jié)課的對算理的理解奠定了基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)通過三個例題的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

第三個環(huán)節(jié)看課本完成有關(guān)的題目。

最后根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識完成拓展性的題目（）+（）=|完成本節(jié)課的內(nèi)容。

、注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言的完整性。

、加強(qiáng)了學(xué)生說數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的重點同分母分?jǐn)?shù)的計算方法，難點是對算理方面方面的理解，在突破難點方面加強(qiáng)了學(xué)生說算理的訓(xùn)練，在總結(jié)計算方法時，提出思考的問題，讓學(xué)生自己解決、總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

、充分利用課件進(jìn)行直觀演示組織教學(xué)。

計算問題的教學(xué)對學(xué)生而言比較枯燥，如果借助直觀教學(xué)既能讓學(xué)生掌握對算理的理解，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生了學(xué)。

有例強(qiáng)化算理的訓(xùn)練，過渡到例讓學(xué)生通過填（），來呈現(xiàn)思考的過程，逐級展現(xiàn)算理，符合兒童的認(rèn)知特點，有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解，再到例教學(xué)減幾分之幾的計算（難點），通過直觀演示，層層深入，逐級展現(xiàn)算理，幫助學(xué)生掌握計算方法。、在考考你中設(shè)置了（）+（）=|，具有開發(fā)性的題目，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的要求，使不同的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。、教學(xué)思路清晰，學(xué)生思維活躍，參與度高，及時鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

建議：、應(yīng)加大計算的容量。

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握較好，可出示大量的題目讓學(xué)生進(jìn)行計算。

特別是在總結(jié)完同分母加減法計算方法后，可出示一些相應(yīng)的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

、例的課件出示重復(fù)。

四年級數(shù)學(xué)聽課思考（年月—日）孔老師的教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容《數(shù)學(xué)廣角》中的例一教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計先進(jìn)行分鐘的口算練習(xí)：用分別從乘到；并對做題快、完成好同學(xué)頒發(fā)銅星進(jìn)行獎勵。

然后教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的例一內(nèi)容。

在例一的教學(xué)中先組織學(xué)生看課本內(nèi)容，并提出問題讓學(xué)生思考，在演示講解烙—個餅需用的最少時間，最后讓學(xué)生討論總結(jié)—張餅所需用的最少時間以及烙餅的規(guī)律。

、充分利用課前分鐘強(qiáng)化學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。、利用圓片代表烙餅，形象直觀，學(xué)生便于理解，容易找到解決問題的方法，理解最優(yōu)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。、通過小組討論交流，一是加深對最優(yōu)化的理解，二是討論出最優(yōu)化的解決辦法。

讓學(xué)生動手實驗，體會優(yōu)化思想。

建議：、烙三張餅的優(yōu)化過程應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點，多張烙餅的優(yōu)化方法依次推到。

在教學(xué)三張餅的優(yōu)化過程中，除了用圓片表示外，可以結(jié)合表格更能加深理解。、在教學(xué)多張烙餅優(yōu)化方法時，可采用加法的分支法進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生一目了然，最后總結(jié)，得出結(jié)論。、最后讓學(xué)生總結(jié)單數(shù)和雙數(shù)烙法時，最好讓學(xué)生說一說應(yīng)怎樣烙時間最少。

徐老師的教學(xué)情況：教學(xué)內(nèi)容《大數(shù)的認(rèn)識》復(fù)習(xí)課。

先是根據(jù)本單元的知識進(jìn)行提問，然后根據(jù)學(xué)生整理的單元知識進(jìn)行小組交流，最后展示交流內(nèi)容，在重點講解。

、充分讓學(xué)生對本單元知識進(jìn)行回顧梳理整理，提升了學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。、通過小組對單元知識的交流，加深對本單元知識的理解和記憶。

培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。、本節(jié)課重點讓學(xué)生參與到教學(xué)中，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索的過程中理解和掌握所學(xué)知識，學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

建議：、在完成單元知識的整理交流后，可出示大量的練習(xí)加深對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

、練習(xí)題的設(shè)計盡量不要做重復(fù)性的題目，避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的懶惰思想。

五六年級數(shù)學(xué)聽課思考（年月—日）蔣老師的教學(xué)情況：執(zhí)教的《可能性》。

先通過身邊的事例身份證、以及得流動紅旗的次數(shù)揭示課題。

然后出示主題圖的比賽場面，確定比賽誰先開球引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

、通過具體鮮活的游戲情節(jié)，使學(xué)生直觀體會事件發(fā)生的可能性。

例如：通過以小組為單位實驗拋硬幣游戲并記錄每次結(jié)果，從中體會到發(fā)生的可能性。

、通過實驗操作、小組討論和集體交流等活動，使學(xué)生掌握辨別簡單事件可能性的方法。

例如：通過玩跳繩、設(shè)計轉(zhuǎn)盤、當(dāng)老虎、摸數(shù)字卡片以及智慧屋等活動，通過討論、交流學(xué)生學(xué)會了辨別可能性的方法。、學(xué)生課堂思維活躍、學(xué)習(xí)積極性高、課堂有辯論、內(nèi)容設(shè)計容量大，對所學(xué)知識掌握好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

建議：、在跑完硬幣各組匯報結(jié)果后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，也就是正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)是比較接近的，然后再出示數(shù)學(xué)家的實驗結(jié)果，這樣效果可能更好。、摸出紙牌的|，用|表示是否妥當(dāng)？王老師的教學(xué)情況：數(shù)學(xué)廣角的練習(xí)課，教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過兩名學(xué)生利用實物投影講解所做的配套練習(xí)上面的題目，老師在對有些題目重點講解。

本節(jié)課充分利用學(xué)生對練習(xí)題目進(jìn)行分析講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，打破了原來的有老師泛泛講解的練習(xí)模式。

建議：對練習(xí)課應(yīng)重點做好兩項內(nèi)容的設(shè)計：一是圍繞學(xué)生做題情況重點分析講解，盡量不要逐題分析；二是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際通過大量練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固加深。

付老師的教學(xué)情況：數(shù)學(xué)廣角復(fù)習(xí)課。

本節(jié)課先是通過一題多問的練習(xí)形式讓學(xué)生完成；然后進(jìn)行《雞兔同籠》數(shù)學(xué)問題的復(fù)習(xí)。、通過一題多問強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。、通過變異的練習(xí)題目摘錄數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，最后讓學(xué)生解決，并且要求做題的完整性，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好的表達(dá)出來，從而幫助學(xué)生理解解題思路，掌握解題方法。

建議：假設(shè)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學(xué)生體會代數(shù)方法的一般法。

在讓學(xué)生板書解題過程中，假設(shè)法和列方程解答的兩種方法盡量都進(jìn)行板書，這樣有助于學(xué)生對兩種方法的對比、對解題思路的理解以及學(xué)生思維的訓(xùn)練，形成讓學(xué)生達(dá)到一題多解的解題能力。

否則，只板書假設(shè)法，可能引起學(xué)生用此種方做題的傾向性。

當(dāng)遇到列出的方程不會解時，可考慮其它解法，來拓寬學(xué)生的視野，提高解題方法，因為本單元主要是通過對一題多解方法的探索和對比，使學(xué)生體會到解題策略的多樣性和用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展，感受化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣。

二、下一步教學(xué)建議：、在教學(xué)方法上努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

特別是在對算理的理解上強(qiáng)化說數(shù)學(xué)的能力。、根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)可進(jìn)行必要的內(nèi)容整合，提高效率、攻破難點、強(qiáng)化訓(xùn)練、培養(yǎng)能力。、盡量選擇設(shè)計開放式的、富有兒童情趣的學(xué)習(xí)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)，讓學(xué)生通過活動積極思考、相互交流、共同參與，體會數(shù)學(xué)知識的含義。、精心設(shè)計單元知識的整理，使學(xué)生形成合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識掌握的應(yīng)用能力和綜合能力，為學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)能力提供必要資源。、在練習(xí)題的設(shè)計上既注意基礎(chǔ)知識練習(xí)的設(shè)計，還需注意加大思維含量，體現(xiàn)拓展性的題目，滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高思維的能力。

、對教材還需要更深層次的理解和把握。、對學(xué)生的管理要有獎有罰，體現(xiàn)管理的公平性。

第五篇：中職調(diào)研聽課與訪談總結(jié)

中職調(diào)研聽課與訪談總結(jié)

時間：2011.10.28

課程類別：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

聽課人：XXXX 聽課總結(jié)：本總結(jié)主要負(fù)責(zé)聽課評價表（教學(xué)環(huán)境與設(shè)施）方面。總結(jié)如下：

一、學(xué)生狀態(tài)

課前的復(fù)習(xí)中學(xué)生回答問題消極，預(yù)習(xí)的學(xué)生較少；學(xué)生精神狀態(tài)良好，個別同學(xué)在睡覺；課堂中學(xué)生的提問和回答不積極；在課堂氣氛活躍上個別同學(xué)會積極響應(yīng)老師的講解，在課堂后半時間老師通過講解18mod4=2 的例子調(diào)動課堂氣氛。

二、教學(xué)氣氛

課程內(nèi)容具有吸引力，基本能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的知識的興趣，但學(xué)生缺乏長時間的集中思維（20分鐘不到）。教材內(nèi)容理論與實例相結(jié)合，很多例子老師通過應(yīng)用小學(xué)、生活常識來講解書中的例子很到位。在回答問題后，老師缺少對表現(xiàn)良好的學(xué)生表揚(yáng)。

三、教學(xué)環(huán)境

課室寬敞，基本無外界干擾；教學(xué)過程中老師基本全程使用多媒體等教學(xué)教學(xué)工具輔助教學(xué)。

訪談

課后對老師提問中得知：每周實操課4節(jié)課；老師對課堂后半時間出現(xiàn)較多同學(xué)分心，開小猜，搞小動作的現(xiàn)象老師解釋說：“沒有去管，也管不了，把自己的課講完就行了，因為越管那些學(xué)生越多話”；在作業(yè)的布置中大概每個學(xué)期5~6次作業(yè)。

第二次聽課訪談?wù){(diào)研

時間：2011.11.07 課程類別：計算機(jī)基礎(chǔ)實操課 聽課人：XXXX 聽課總結(jié)：本總結(jié)主要負(fù)責(zé)聽課評價表（學(xué)生）方面?？偨Y(jié)如下

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生能較好的感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能在具體的語境中運用，形成較好的能力，課堂開始老師進(jìn)行了上次課的復(fù)習(xí)，然后給出了練習(xí)讓同學(xué)們獨自完成；學(xué)生認(rèn)為老師教什么就學(xué)什么，很少想自己可以拓展其他方面的知識，同學(xué)們積極回應(yīng)老師的講解，積極發(fā)言，思維較活躍，積極參與學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂中大多學(xué)生可以集中注意力聽講，對新知識表現(xiàn)出很大的興趣，在采訪的學(xué)生中都有強(qiáng)烈的學(xué)到更多新知識的愿望，但是找不到方法路徑去獲得；學(xué)生在回答問題、討論、完成教學(xué)任務(wù)活動中，少部分有獨到的見解。

三、創(chuàng)新意識

通過兩節(jié)課的講解、實操、練習(xí)學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)；學(xué)生較少主動提出問題，表現(xiàn)自我；學(xué)生在探究問題中有互幫互助，合作學(xué)習(xí)的意識。采訪與訪談

與實習(xí)老師采訪了解到，實習(xí)老師認(rèn)為把自己的課堂內(nèi)容講完就行，據(jù)了解很多實習(xí)老師，畢業(yè)后都是不準(zhǔn)備在師范方向發(fā)展，然在實習(xí)過程中給帶隊老師認(rèn)為懶散，態(tài)度不端正，不積極。

與學(xué)生交談中了解到，學(xué)生基本能理解實習(xí)老師（下同）表達(dá)的內(nèi)容，也比較喜歡老師講一題練一題的講課風(fēng)格；對老師布置的作業(yè)一般都能較好完成，對學(xué)校為何如此安排課程沒有較多的想法。