第一篇：兒童混齡班教育的壞處

對老師要求高

教師要掌握每個幼兒發(fā)展的不同水平,并能將幼兒準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤殖蓭捉M,然后還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因人施教:有時要按年齡或能力分組進(jìn)行教學(xué),有時則是同一內(nèi)容需要提出不同要求。如此操作難度很大,使得一般水平的教師難以勝任。

學(xué)習(xí)進(jìn)度問題

有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間,在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好,還會造成部分幼兒的無所事事。

大齡兒童爭強(qiáng)好勝

重視大齡兒童的表現(xiàn),從而影響小年齡兒童的發(fā)展,使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現(xiàn)象是,教師又常常對小年齡兒童比較重視,對大年齡兒童要求過低,在一定程度上影響了大年齡兒童的發(fā)展。

混齡規(guī)避競爭傷害

心理學(xué)家認(rèn)為,在同齡班中,孩子間的能力和知識都差不多,特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下,發(fā)展比較落后的孩子,會感覺到自己總是處于落后的位置,從而產(chǎn)生自卑感;一些優(yōu)秀的孩子就會比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。而在混齡班中,這兩類孩子都能找到自己的需求,能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂趣,而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西。

混齡班,首先讓孩子的社會性得到更好發(fā)展,群體中大點(diǎn)的孩子會產(chǎn)生一種大哥哥大姐姐的責(zé)任感。在這樣的群體中,經(jīng)?？吹酱蠛⒆訝恐『⒆拥氖滞?或者保護(hù)小孩子,大孩子會無意識地承擔(dān)一些大人的任務(wù)。而比較小的孩子會自然學(xué)習(xí)到大孩子與人相處的方法,比如對人有禮貌,幫助別人等,這種榜樣的力量非常明顯。

其次,在混齡班中,比較小的孩子語言以及認(rèn)知能力發(fā)展會非常快,混齡班等于為他們創(chuàng)造了一個“高級的模擬環(huán)境”。

最后,現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多,混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失,讓他們體會到各個年齡段的想法。一個孩子進(jìn)入到混齡班,從一個被照顧的小朋友,逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐,社會角色從一個學(xué)習(xí)者演變成一個小老師,他知道其他小朋友在想什么,他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗,并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色。

第二篇：混齡班教育的壞處

混齡班教育的壞處

混齡班教育的壞處

對老師要求高

教師要掌握每個幼兒發(fā)展的不同水平，并能將幼兒準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤殖蓭捉M，然后還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因人施教：有時要按年齡或能力分組進(jìn)行教學(xué)，有時則是同一內(nèi)容需要提出不同要求。如此操作難度很大，使得一般水平的教師難以勝任。

學(xué)習(xí)進(jìn)度問題

有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間，在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好，還會造成部分幼兒的無所事事。

大齡兒童爭強(qiáng)好勝

重視大齡兒童的表現(xiàn)，從而影響小年齡兒童的發(fā)展，使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現(xiàn)象是，教師又常常對小年齡兒童比較重視，對大年齡兒童要求過低，在一定程度上影響了大年齡兒童的發(fā)展。

混齡規(guī)避競爭傷害

心理學(xué)家認(rèn)為，在同齡班中，孩子間的能力和知識都差不多，特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，發(fā)展比較落后的孩子，會感覺到自己總是處于落后的位置，從而產(chǎn)生自卑感;一些優(yōu)秀的孩子就會比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。而在混齡班中，這兩類孩子都能找到自己的需求，能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂趣，而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西。

混齡班，首先讓孩子的社會性得到更好發(fā)展，群體中大點(diǎn)的孩子會產(chǎn)生一種大哥哥大姐姐的責(zé)任感。在這樣的群體中，經(jīng)?？吹酱蠛⒆訝恐『⒆拥氖滞妫蛘弑Ｗo(hù)小孩子，大孩子會無意識地承擔(dān)一些大人的任務(wù)。而比較小的孩子會自然學(xué)習(xí)到大孩子與人相處的方法，比如對人有禮貌，幫助別人等，這種榜樣的力量非常明顯。其次，在混齡班中，比較小的孩子語言以及認(rèn)知能力發(fā)展會非?？?，混齡班等于為他們創(chuàng)造了一個“高級的模擬環(huán)境”。

最后，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失，讓他們體會到各個年齡段的想法。一個孩子進(jìn)入到混齡班，從一個被照顧的小朋友，逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐，社會角色從一個學(xué)習(xí)者演變成一個小老師，他知道其他小朋友在想什么，他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗，并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色

第三篇：混齡教育

混齡教育之必要性

引言：

混齡活動在我們幼兒園已經(jīng)實施了很長時間，開放輕松的社交活動讓幼兒充分的扮演好自己的角色。活動中教師有針對性的進(jìn)行個案觀察與分析，一課多上的機(jī)制下，每次幼兒的表現(xiàn)都不一樣的，彼此的友誼也逐漸加深，互動的效果越來越好。堅持了幾年下來教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，活動中幼兒的群性特征也對應(yīng)的提高了。

之前我對課題一無所知，課題組選拔人員的時候我努力的準(zhǔn)備課和筆記，當(dāng)時是為了上課而上課，為了任務(wù)而做觀察記錄，現(xiàn)在我欲深入的了解混齡教學(xué)方法對幼兒認(rèn)知與群性發(fā)展有什么幫助？以及與平常分年齡教學(xué)相比較的優(yōu)劣。對于這些問題我想和大家進(jìn)行一下探討。

混齡教學(xué)乃是將不同年齡的幼兒共處在一起教學(xué)，除了常規(guī)主題教學(xué)和分齡教學(xué)外，其它時間的活動則將不同年齡段德兒童聚在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲等活動，活動形式自由開放。在這環(huán)境中，幼兒可以彼此觀察，彼此自由學(xué)習(xí)，好象一個大家庭式的環(huán)境，也似一個小社會的模式，在歐美及臺灣等國家都會采用此教學(xué)方法。

混齡教學(xué)對幼兒的認(rèn)知與群性的發(fā)展有何幫助？

三至六歲的幼兒乃是學(xué)齡前的兒童，也是入幼兒園的時期，在這階段，最主要是發(fā)展幼兒的語言、思想、推理、概念形式（即認(rèn)知方面的發(fā)展）及他們與他人建立關(guān)系（即群性方面的發(fā)展）。那么混齡教學(xué)對幼兒這兩方面的發(fā)展有何幫助呢？

認(rèn)知發(fā)展方面

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，三歲至六歲的幼兒正正在運(yùn)思前期的階段，此階段的幼兒多會自我中心；直接推理或按自己的自覺及以往的經(jīng)驗去推理，很容易將事實扭曲；在觀察事物時，只能集中注意單方面的的特征，而缺乏全面的探究。

混齡教學(xué)是配合幼兒不同認(rèn)知程度，給與適當(dāng)?shù)拇碳?，可以減少幼兒感覺無聊和困擾，而且也容許幼兒提早學(xué)習(xí)；年齡較大的兒童可以從中協(xié)助年齡較小的幼兒，加強(qiáng)他們的自信。

由于在混齡教學(xué)中，容許幼兒自我觀察及探索，在最自然的情況下，可從大哥哥和大姊姊我身上學(xué)習(xí)減少幼兒的自我中心。因為班中幼兒會在互相刺激學(xué)習(xí)與模仿之下，幼小的反而能主動的去認(rèn)寫生字，而且大孩子想讓自己更厲害，成為榜樣，故會主動的讓自己更強(qiáng)。另外，與年齡較大的幼兒相處機(jī)會很多，也加強(qiáng)了幼小孩童的語言表達(dá)能力。

第四篇：混齡班健康教育工作總結(jié)

西瓜班健康教育工作總結(jié)

為了全面貫徹執(zhí)行以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)教育環(huán)境，優(yōu)化人文環(huán)抱意識，我園認(rèn)真按照“政府組織、地方負(fù)責(zé)、部門協(xié)調(diào)、群眾動手、科學(xué)治理、社會監(jiān)督、分類指導(dǎo)”的工作方針，深入開展健康教育，現(xiàn)總結(jié)如下：

我班是一個幼兒年齡從2歲~5歲不等的混齡班級。這半年來我班非常重視幼兒健康成長，每個班都有消毒設(shè)備，還有防蠅、防塵、等設(shè)備，在健康教育工作方面從以下幾方面做起：

1、衛(wèi)生保健，幼兒園每學(xué)期對幼兒進(jìn)行一次體檢，并建立幼兒健康檔案。認(rèn)真作好防病預(yù)防工作，我園制定一套完整的衛(wèi)生保健制度，并認(rèn)真落實幼兒入園前體檢達(dá)100%。

2、貫徹以預(yù)防為主的方針，做好幼兒的預(yù)防接種工作，做到計劃免疫，疾病防治健康率達(dá)100%，接種率達(dá)90%，為控制傳染病的流行創(chuàng)造了條件，建立病兒隔離制度，傳染病年發(fā)率不超過幼兒總數(shù)的0.5%。

3、幼兒的牙齒、視力、貧血、營養(yǎng)不良等各種矯治率81.6%，管理率達(dá)100%。我園積極配合市兒保所每年對全園幼兒進(jìn)行一次視功能測查及預(yù)防齲齒的防治工作防治率達(dá)100%。每年對全園幼兒進(jìn)行一次驅(qū)蟲工作，幼兒園經(jīng)常性的開展對幼兒家長及教師宣傳保健防護(hù)知識。

4、幼兒園有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴(yán)格消毒，毛巾、口缸每天消毒，并有記錄，堅持室內(nèi)幼兒寢室用品每周用紫外線消毒10次，其中每天2次，幼兒玩具進(jìn)行日曬、紫外線消毒等，桌椅開飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。

5、我班做到對家長宣傳，宣傳不吸煙與健康教育的作用，推行幼兒園無煙區(qū)，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸煙”的標(biāo)志，能起到較好的效果。

6、我班有固定的衛(wèi)生宣傳櫥窗，做到每月定期出衛(wèi)生宣傳欄目，能根據(jù)季節(jié)變化出一些保健小常識。不斷加強(qiáng)衛(wèi)生與健康教育工作，普及衛(wèi)生科技知識。

7、同時我班用電教VCD進(jìn)行衛(wèi)生科普知識的教育，讓幼兒更加了解衛(wèi)生知識，使幼兒與家長積極參與到健康教育，提高自我保健能力，使之養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。為幼兒園提供一個優(yōu)美的教育環(huán)境而作出貢獻(xiàn)。

葉紅

2011-12-

第五篇：混齡班游戲活動

瞎子摸拐子

總目標(biāo)：

1、了解瞎子和拐子的特性，知道紅綠燈標(biāo)志的意義。

2、練習(xí)蒙眼捉人和曲腿躲閃跑的能力，自覺遵守游戲規(guī)則。小年段：培養(yǎng)幼兒的的躲閃能力。

大年段：發(fā)展幼兒的躲閃能力和快速抓的能力。

游戲規(guī)則：

一名幼兒扮演“瞎子”，其它幼兒扮演“拐子”，“拐子”在規(guī)定的范圍里曲腿行走，“瞎子”去摸“拐子”，并用自制紅、綠燈控制“拐子”停與走（出示綠燈，拐子可以自由行走；出示紅燈，拐子則停止不動）。當(dāng)瞎子摸到拐子時，角色互換繼續(xù)游戲。數(shù)次游戲后，拐子兩兩結(jié)合同步行走，游戲繼續(xù)。

選擇理由：

游戲玩法簡單明了，趣味性強(qiáng)，在游戲中，可以結(jié)合幼兒的能力差異進(jìn)行游戲，并且游戲中大班的孩子能力帶動小年齡段的孩子玩起來，小年齡段的孩子也可以跟著大班孩子玩起來。

魚網(wǎng)

總目標(biāo)：

1、幼兒能遵守游戲規(guī)則，快速的躲閃。

2、體驗游戲帶來的快樂。小年段：能夠快速的躲閃。

大年段：理解游戲規(guī)則，會快速抓和躲閃。

游戲規(guī)則：

兩個幼兒手拉手做兩張魚網(wǎng)（或是用紗巾），其余幼兒做魚。幼兒一起唱“許多大魚游來了，游來了，游來了，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住它。在最后一個字時，扮魚網(wǎng)的幼兒放下“魚網(wǎng)”捕魚。給捕捉到的幼兒要表演首兒歌，或者唱首歌，然后就可以扮魚網(wǎng)了。

選擇理由：

在這個游戲中，無論是大班的孩子還是小班的孩子都可以選擇魚的角色，而在里面漁網(wǎng)的角色大班的孩子快速奔跑能力比較強(qiáng)，所以這個角色大班的孩子比較適合，也非常喜歡。這個游戲不但可以提高大班孩子的奔跑能力，也可以提高小年齡段孩子的跟玩能力。

貼燒餅

總目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

2、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

小年段：練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

大年段：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，和圍圈追逐跑得能力。

游戲規(guī)則：

小組幼兒圍成一個圈，剩余兩人在圈外，—人追逐，—人被追逐。追逐者可以隨時將自己變成“膏藥”貼在圈子中的任何—人，然后交換角色，由被貼的幼兒作為追逐者，繼續(xù)追逐。下池塘開始撈魚，被“魚網(wǎng)”捉到者停止一次游戲。其他幼兒游戲繼續(xù)。

選擇理由：

在這個游戲中，大班的孩子可以和小班的孩子進(jìn)行組合，然后在游戲中大班的幼兒可以讓小班的孩子站在里圈，這樣可以起到游戲中的合作作用。

兩人三足

總目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。

小年段：聽大班幼兒的口令前進(jìn)。大年段：鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)。

游戲規(guī)則：

幼兒自由分組，分成模特隊和競賽組。競賽組分兩隊進(jìn)行兩人三足的游戲比賽，每兩個幼兒的兩只腳和手被繩子綁起來走路，走到指定的籮筐里拿手套給模特組的幼兒戴上，比比哪個競賽組先完成任務(wù)，就是這次比賽的冠軍隊

選擇理由：

這個游戲有難度，需要小班的孩子緊緊摟住大班的哥哥姐姐，并且能夠聽從大班哥哥姐姐的口令出腳。而在這個游戲中也能體現(xiàn)以大帶小的作用，并且促進(jìn)大年齡段孩子的反應(yīng)能力。

猜拳跨步

總目標(biāo)：

1、提高幼兒動作的敏捷性。

2、豐富幼兒的游戲活動，體驗游戲帶來的樂趣。小年段：提高規(guī)則意識。

大年段：提高幼兒動作的敏捷性和自定游戲規(guī)則的能力。

游戲規(guī)則：

開始兩人握緊雙拳，參加的小朋友一起說：“猜猜猜、我們大家來猜猜”。到最后一個“猜”字停下來時，兩個人伸出手的動作是：“石頭、剪子、布”。其中一人做的剪子動作，另一名幼兒做布的動作，則表示剪子剪布，該幼兒為勝，并跨“4”步。其他的動作如：布包石頭、石頭錘剪子，不管是那一方勝都是跨“4”步。依次這樣猜下去，跨過去，誰先到終點(diǎn)誰就獲勝。

選擇理由：

這個游戲非常簡單，無論是小班的孩子還是大班的孩子都會猜拳，所以在游戲中，只要他們合作制定猜拳玩法或規(guī)則就可以立刻玩起來了，簡單而有趣味性。

我們邀請一個人

總目標(biāo)：

1、感受音樂韻律，按規(guī)進(jìn)行游戲。

2、學(xué)會一個跟好跟好一個，按節(jié)奏進(jìn)行游戲。

小年段：學(xué)會傾聽，一個跟好一個進(jìn)行游戲。

大年段：在熟悉規(guī)則的基礎(chǔ)上，主動去邀請朋友。學(xué)會在集體游戲中與同伴協(xié)調(diào)活動。享受傳統(tǒng)民間游戲帶來的樂趣

游戲規(guī)則：

分甲乙兩組，甲、乙雙方互相唱問。之后，甲乙組邀請者與被邀請者同時出列.站在一個套圈里，后面的邀請者與被邀請者也依次兩人站一個套圈里，（自由選擇套圈的顏色）一直到最后被邀請完后。幼兒根據(jù)自己選擇的套圈顏色組合成一個“火車”每隊并選擇一組幼兒做“火車頭”，但“火車頭”的腳上要套一個圈，然后兩組站在同一起跑線，看哪隊先跑到終點(diǎn)就是最后的勝利組。

選擇理由：

游戲比較有趣味性，在音樂的背景下進(jìn)行游戲，自主性比較強(qiáng)。游戲中角色意識比較分明，幼兒可以根據(jù)自己能力強(qiáng)弱，自由選擇角色進(jìn)行游戲

丟沙包

總目標(biāo)：

1、發(fā)展動作的躲閃跑能力，提高注意力和觀察力。萌發(fā)對民間游戲產(chǎn)生一定的興趣。

小年段：熟悉游戲規(guī)則，學(xué)會扔的動作及躲閃能力。

大年段：能正確分辨單雙數(shù)，同時游戲過程中兼顧小年段幼兒一起游戲。

游戲規(guī)則：

幼兒分為四組，通過猜拳的方法選出每組最后的獲勝者來進(jìn)行丟沙包比賽，并規(guī)定時間是30秒。每一組中由獲勝者做丟沙包的人，其他幼兒身上掛著單雙數(shù)的號碼牌，丟沙包的幼兒需要站在指定的地方向掛號碼牌的幼兒扔沙包，掛號碼牌的幼兒也是在規(guī)定的活動范圍內(nèi)活動。聽到“單數(shù)”或“雙數(shù)”的口令時，丟沙包的幼兒就要尋找相應(yīng)的號碼牌并用沙包擊中對方，而掛號碼牌的幼兒則要不停地跑，若丟沙包的幼兒丟錯了對象，被丟幼兒可以繼續(xù)游戲，若丟中且丟對的幼兒需要出列停止游戲在旁觀看。

選擇理由：

此游戲考驗幼兒的傾聽能力，同時扔、躲閃的技能也在游戲中得到鍛煉。小年齡在游戲中可以跟隨大年齡幼兒一起游戲，在玩得過程中，對“單”、“雙”數(shù)有個初步的理解。在和大孩子一起躲閃的過程中，起到一定帶動性，能力也有所加強(qiáng)。

老鷹抓小雞

總目標(biāo)：

遵守游戲規(guī)則，游戲中提高相對方向跑的技能,提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力。

大年段：能自主安排游戲角色，活動中注意跑的時候控制與他人的距離。愿意幫助中班年齡幼兒共同參加游戲，體驗合作游戲樂趣。小年段：

1、幼兒樂意參與游戲，主動的和大班哥哥姐姐一起玩游戲。

2、能自主的分配角色，并會快速的進(jìn)行躲閃。

3、愿意在大年齡幼兒的幫助下完成游戲，體驗互動游戲的樂趣。

游戲規(guī)則：

幼兒按自己的意愿分配角色：老鷹、雞媽媽、小雞，活動開始“老鷹”手拿呼拉圈站在自己的“鷹巢”里，“小雞”四處分散在場地上捉蟲子。當(dāng)“雞媽媽”呼喊：孩子們，“老鷹”來啦，快跑！“老鷹”從“鷹巢”里跑出來追套“小雞”，套中后把“小雞”運(yùn)回“鷹巢”。

選擇理由：

此游戲簡單易學(xué)，在孩子們遵守游戲規(guī)則，愿意表達(dá)自己的想法。大年齡段的孩子能嘗試積極主動帶領(lǐng)小齡幼兒參與游戲，尊重他人，懂得謙讓，樹立榜樣。小年段的孩子積極參加游戲，嘗試自主選擇游戲角色。能主動與異齡幼兒協(xié)商、初步合作，聽從大年齡幼兒合理的建議。

一米一米三

總目標(biāo)：

學(xué)說童謠，按童謠內(nèi)容、節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲。小年段：學(xué)會說童謠，按照節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏。

大年段：能正確熟練進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲，在游戲過程中，帶領(lǐng)小年段孩子，嘗試用不同形式完成游戲勝負(fù)。

游戲規(guī)則：

此游戲兩人玩，也可以多人合作玩。兩人面對面站立好，游戲開始集體有節(jié)奏地念兒歌：一米一米三，三米三米三，三米連心跳，賣蘋果。當(dāng)念到“果”字時雙方都必須以石頭、剪刀、布的形式停下動作出現(xiàn)給對方看自己擺出的是什么地動作信號（石頭、剪刀、布）。勝出方有權(quán)向?qū)Ψ匠?以內(nèi)的加減算式題，題目答對后再繼續(xù)游戲。

選擇理由：

此游戲兒歌簡單、押韻易上口。小年段孩子容易掌握，并在說兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布的練習(xí)。此時，大年段孩子可以介入，能力強(qiáng)帶動能力弱的孩子，游戲自主性得到了體現(xiàn)。同時當(dāng)比輸贏的過程中，大年段孩子可以變幻懲罰方式，創(chuàng)意意識得到了加強(qiáng)。

孵小雞

總目標(biāo)：

學(xué)會說兒歌，提高傾聽能力和鉆、躲閃能力。

小年段：學(xué)會說邊拍手，變說兒歌，提高鉆、躲閃能力。

大年段：在熟知游戲規(guī)則基礎(chǔ)上，能照顧小年段孩子一起合作玩游戲。

游戲規(guī)則：

游戲者中選一人當(dāng)“雞媽媽”坐在凳子上，凳子下放幾個“蛋”（可放沙包代替），表示“雞媽媽”正在“孵蛋”。全體幼兒圍在雞媽媽周圍邊拍手邊念兒歌：“老母雞，真能干，咯咯噠，咯咯噠。生下孩子蛋寶寶，開始孵寶寶啦”。念完兒歌，其余游戲者做“耗子”，“耗子“在”雞媽媽“身邊鉆來鉆去，伺機(jī)取“蛋”。“雞媽媽”可以自由轉(zhuǎn)動保護(hù)身體下面的“雞蛋”，但不能離開凳子。“耗子”伸手取“蛋”時，“雞媽媽”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不許在取“蛋”。游戲可玩到“雞蛋”取完為

選擇理由：

此游戲童趣、可以、易上手，適合不同年級階段的孩子。孩子們在相互合作基礎(chǔ)上，不同能力得到提高。大年段孩子能照顧小年段，帶領(lǐng)他們一起玩。小年段幼兒能在大年段照顧的基礎(chǔ)上嘗試做“雞媽媽”等難度較高的角色。