第一篇：幼兒感恩教育工作總結(jié)

幼兒感恩教育工作總結(jié)

濟(jì)寧高新區(qū)黃屯鎮(zhèn)中心幼兒園

李長艷

幼兒感恩教育工作總結(jié)

李長艷

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期過去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。

在本學(xué)期中，我積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動及教研活動，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以積極熱情的心態(tài)去完成園內(nèi)安排的各項(xiàng)工作。在教育工作中，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。組織好教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。同時每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。在保育工作中，協(xié)助保育老師做好各項(xiàng)工作。根據(jù)天氣變化，及時為幼兒添減衣服，注重培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和午睡習(xí)慣。使幼兒的生活習(xí)慣，在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。除此之外，同家長密切交流，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。在家長工作中，我熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家時的表現(xiàn)情況。與家長共同討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。

總之，一學(xué)期下來，收獲自然不小。在工作中我不僅享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。做為一名教師，在工作的各個地方都有或多或少的不足之處，但是我都會努力進(jìn)步的。在今后的工作中我會對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題，選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教，因人施教。同時，我會努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新知識充實(shí)自己，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐中，力求把今后的工作做得更好！

下面由我來談?wù)剬Ω卸鹘逃姆此?，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子卻普遍沒有感恩的心態(tài)，他們脆弱，敏感，任性。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步

的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，初步形成誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。如今，許多家庭只有一個孩子，一些家長視其為“小皇帝”、“小太陽”，這些孩子視野開闊，思維活躍，接受快，聯(lián)想多，聰明可愛。然而，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強(qiáng)對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

一、感恩教育的內(nèi)涵

(一)什么是感恩?

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識、情懷和行為。感恩是每個人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人最基本的修養(yǎng)?！案卸鳌币辉~出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子：“能溫席，小黃香，愛父母，義深長。”這個“黃香扇枕溫席，讓父親休息”的故事，世代相傳，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)。“誰言寸草心，報得三春暉”“投桃報李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤和熏陶著我們的民族。感恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人最基本的道德品質(zhì)。

(二)感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動。第三，實(shí)踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。

二、幼兒沒有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析：

(一)自我意識強(qiáng)烈

無論在家還是在幼兒園，我們都可以看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來伸手，飯來張口，對父母，爺爺，奶奶頤指氣使。究其原因主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽”，一些家長對孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒有他人，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應(yīng)該的。

(二)自私，對他人漠不關(guān)心

這主要是由于改革開放使人們的社會消費(fèi)觀念逐漸改變，也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單

一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展，因此，一些父母千方百計(jì)滿足獨(dú)生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀(jì)就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣，造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。

(三)習(xí)慣于依賴，心理脆弱，敏感

這主要是由于一些家長對幼兒十分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動手動腦，習(xí)慣于依賴別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。

此外，幼兒所表現(xiàn)的冷漠、自私，在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關(guān)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等各方面研究的新進(jìn)展，人們的兒童觀有了很大的改變，逐漸認(rèn)識到兒童是一個獨(dú)立的、完整的、有著獨(dú)特思想的個體，應(yīng)當(dāng)尊重兒童。隨之而來的便是教育觀的改變，在幼兒園，兒童是中心，一切活動都要圍繞兒童來展開，鼓勵兒童的創(chuàng)造性，特別是受后現(xiàn)代思想的影響，主張個性的張揚(yáng)，已經(jīng)達(dá)到頂峰。我們不否認(rèn)這些改變確實(shí)有它積極的一面，但是我們也應(yīng)該看到它無形之中使幼兒形成一種優(yōu)越感，唯我獨(dú)尊。比如自己做了錯事，就是不肯承認(rèn)；有的小朋友把自己不喜歡吃的飯菜用盤子蓋著，偷偷地往桶里一塞就走了；老師讓大班小朋友關(guān)心小班的弟弟妹妹，有的小朋友卻說：“我沒有弟弟妹妹，我是獨(dú)生子女?！边@些問題，看起來都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長，可見在幼兒園開展感恩教育勢在必行，感恩教育應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園。

三、讓感恩教育走進(jìn)幼兒園

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方。我認(rèn)為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應(yīng)當(dāng)引入幼兒園，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢?

(一)教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”??幼兒天性愛模仿，當(dāng)我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

(二)開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩

作為一名教師，應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進(jìn)行感恩教育

1.收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會、社會課中對幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

2.可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

3.創(chuàng)設(shè)一些活動情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動，要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。

(三)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使感恩教育無處不在

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對待老人冷漠，自私，他能從小就會關(guān)心別人，感激別人嗎?現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視了對幼兒感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應(yīng)該加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

第二篇：幼兒感恩教育之我見

幼兒感恩教育之我見

尤溪縣聯(lián)合中心幼兒園 晏燕蘋

感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人說得好：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”施恩的人，未必圖報。但受恩的人，應(yīng)心存感激。學(xué)會感恩，才能承擔(dān)起對父母、對自己、對他人、對社會的責(zé)任。

然而，自古以來，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標(biāo)。而當(dāng)今物質(zhì)條件極其富有的情況下更是如此。“寶貝，這個最好吃，都給你吃！”“寶貝，這個衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿足你”??而稍微沒有達(dá)到他們的要求就大哭大鬧。加之現(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，有的家里六個人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）圍著他一個人轉(zhuǎn)，這些小寶貝、小皇帝、小太陽的身上，很多時候所表現(xiàn)出來的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關(guān)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)?！痹谟變浩趯ζ溥M(jìn)行感恩教育，孩子的習(xí)慣容易養(yǎng)成，因此，在幼兒時期對孩子進(jìn)行感恩教育將會收到事半功倍的效果。那么，應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行感恩教育呢？

一、樹立正確的觀念，對孩子進(jìn)行潛移默化的影響

洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的?！弊鳛榕c孩子朝夕相處的教師和家長來說，他們的價值觀、人生觀等都會在潛意識里影響孩子，他們的一言一行都可能成為孩子模仿的對象，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。

作為教師，除了組織正常的感恩教育活動以外，在平常的其它活動方面也 應(yīng)該樹立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請”“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌語時常掛在嘴邊，對于小朋友對老師的幫助，要非常誠懇的對幼兒說一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會不自覺的去尊重別的小朋友、父母或是老師。

作為家長，是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長。父母對老人孝順，孩子長大后就對父母孝順。因此，家長可以利用節(jié)假日時主動帶著孩子回去看望老人，表達(dá)對老人的關(guān)心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務(wù)，一方面體驗(yàn)勞動的快樂，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學(xué)會分擔(dān)，并感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以后就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時家長還應(yīng)該培養(yǎng)孩子主動對他人施恩的意識，如跟其它小朋友一起玩耍的時候要學(xué)會謙讓，引導(dǎo)他們樂于幫助需要幫助的人，還可以帶領(lǐng)比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任心?？傊?，生活在充滿感恩和愛的環(huán)境里的孩子就更有愛心，責(zé)任心，就會感恩他人，感恩社會。

二、注重生活細(xì)節(jié)，并給予及時的鼓勵

鼓勵是孩子實(shí)現(xiàn)某種活動的催化劑。當(dāng)孩子的感恩活動還處在萌芽狀態(tài)的時候，鼓勵是非常重要的。而幼兒感恩活動體現(xiàn)在生活的各個方面，這就要求我們時常關(guān)注幼兒的生活事件，關(guān)注孩子們的言行，并做出正確的評價。如小朋友在午睡的時候，小惠小朋友裙子后面的拉鏈拉不下來，很是著急。這時，琦琦小朋友看見了，就過來主動幫助她把拉鏈拉下來，小惠非常高興的對琦琦說：“謝謝你”，琦琦說：“不用謝”。看見他們互相幫助而且還主動道謝，我對他們兩個小朋友在全班進(jìn)行了表揚(yáng)。從那以后，像這樣的事情在我們班就越來 越多，如幫別人端飯，拿紙呀，互讓玩具呀，小朋友之間的爭吵少了許多，并且孩子之間的相互友愛之情正慢慢蔓延開來，不僅在班上，對侍家人也是如此，上學(xué)期的半日開放活動，我們班的張祥鎮(zhèn)小朋友見媽媽來了，就主動把小椅子抬到媽媽那里，讓媽媽座。這就需要家長和老師對孩子們的觀察要仔細(xì)，對他們的行動做出肯定，這讓感恩活動才能持之以恒的繼續(xù)下去。

三、開展豐富多彩的游戲活動

我們都知道，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。因此要重視游戲?qū)τ變焊卸鹘逃顒又械闹匾饔?。如在語言活動“蘿卜回來了”這個活動中，我讓幼兒扮演故事中的角色，對故事進(jìn)行觸角扮演，體會故事中小動物們處處想著別人，感受愛和溫暖。在健康活動“為小企鵝搭房子”這個活動中，體會無家可歸的可憐，并克服重重困難幫助小企鵝，體會幫助別人后的快樂。通過各種游戲活動對孩子進(jìn)行感恩教育，這樣的角色體驗(yàn)?zāi)苁垢卸鹘逃軌蛟趯?shí)踐層面上“活”起來，逐步培養(yǎng)幼兒感恩意識。

四、利用節(jié)日契機(jī)，誘發(fā)感恩行為。

我們要注重利用各種節(jié)假日，例如中國傳統(tǒng)節(jié)日三八婦女節(jié)、兒童節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等這些節(jié)日都是對孩子進(jìn)行感恩教育的契機(jī)。在節(jié)日時，給他們講講節(jié)日的由來，通過講一些感恩的故事豐富他們對這些節(jié)日的認(rèn)識，深化他們對節(jié)日的了解。此外，還可以開展各類感恩主題活動引發(fā)幼兒感恩行為，例如在這些節(jié)假日里，指導(dǎo)幼兒親自為教師、同伴制作卡片，或用圖畫來表達(dá)對父母、老師的感謝之情。這些節(jié)日活動的長期開展能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛單獨(dú)的個人擴(kuò)大到關(guān)愛個人所屬的集體和社會，為將來自發(fā)感恩行為的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)家園合作 在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時，我們還要通過各種形式的活動加強(qiáng)家園聯(lián)系，使幼兒感恩教育雙管齊下，收到雙重教育效果。

首先，幼兒園通過各種渠道廣泛向幼兒家長宣傳感恩教育相關(guān)知識，如利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳感恩教育的意義，向家長發(fā)放關(guān)于如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩的宣傳單，面對面的交流感恩教育的小竅門等等。做為幼兒教師，不僅只停留在專業(yè)知識和技能方面，更應(yīng)該成為幼兒教育專家，為家長在教育過程中排憂解難，你的幫助能為家長解決一些實(shí)際問題，讓家長信服你，那么，你所宣傳的教育理念才會被家長認(rèn)可，家長才會主動積極的配合你的工作。

其次，定期開展半日開放活動。每學(xué)期至少開展兩次半日開放活動，在活動中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識的讓家長和孩子一同參與到一些感恩主題活動當(dāng)中，從中共同體會感恩，學(xué)會感恩。

感恩教育是一個長期細(xì)致的工作，需要教師、家長、社會堅(jiān)持不懈的努力。讓我們共同努力，為幼兒終生發(fā)展，讓感恩成為一種習(xí)慣。

第三篇：淺談幼兒的感恩教育

淺談幼兒感恩教育

撰寫人：易雪琴

溫州大學(xué)附屬宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園

【內(nèi)容摘要】

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達(dá)地處理。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！蹦愀卸魃睿顚①n予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！成功時，感恩理由可以找到很多；失敗時，是有多方面的抱怨。殊不知，失敗或不幸時更應(yīng)該感恩生活。感恩，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動力。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。讓幼兒知道感恩是一種美德，人與人之間有顆感恩的心，才能共同創(chuàng)造一個和諧的世界。

【關(guān)鍵詞】

感恩；感恩的心；感恩教育

【正文】

一、問題的提出以及目前家庭教育存在的問題

感恩是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。有顆感恩的心能夠給他人、給社會帶來溫暖，也讓自己的心靈充實(shí)、純潔。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進(jìn)社會性發(fā)展的重要時期。感恩對幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應(yīng)未來社會的重要素質(zhì)之一。擁有一顆感恩的心，是健康心理的重要因素?，F(xiàn)在的孩子在溺愛中長大，從來沒有過感恩的實(shí)踐，也從來沒有產(chǎn)生過感恩的意識。他們認(rèn)為，別人為他做的一切都是應(yīng)該的，不需要感恩，也不需要回報，如此一來影響社會的交往能力。讓幼兒知道感恩就是要讓別人為自己付出的愛要學(xué)會感謝，即知恩圖報。如何讓幼兒擁有一顆感恩的心，是我們當(dāng)今社會重要的問題之一，也是塑造健全心理的關(guān)鍵所在。

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，生活水平的提高，高物質(zhì)的條件下許多家庭中家長對孩子的愛是無條件的。家里好吃的，好玩的都盡量讓著孩子，惟恐孩子不高興。有時孩子把好吃的給父母，父母總推托：“我們不吃，你吃吧?！遍L此以往，孩子會覺得家里的好東西理所當(dāng)然是歸他的，從而很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位。孩子會認(rèn)為自己是家里最重要的人物，人人都應(yīng)關(guān)注他，優(yōu)先他，稍不周到，便覺得受到了莫大的委屈，埋怨父母，亂發(fā)脾氣。在很多的孩子眼里父母猶如“老保姆”，是專門伺候自己的。所以他們對待父母頤指氣使，呼來喚去，指使父母團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，毫不尊重，更不用說體諒父母疾苦，報答父母的養(yǎng)育之恩了。

有些孩子甚至將家中的秉性帶到幼兒園，影響到自己在幼兒園與伙伴的交往。記得我們班有個孩子在家中奶奶總是叫他“王子”，到了幼兒園小朋友們也叫他“王子”甚至一些老師也這樣叫。而他的秉性就是“王子”，玩具他要先得霸占的多，滑滑梯他先來完全不懂得“禮讓”?？偸遣皇軞g迎的方式引起伙伴的注意，導(dǎo)致大家都遠(yuǎn)離他。可見，該孩子并不是一顆感恩的心去對身邊的人，而是以極端的方式，理所當(dāng)然的觀念對待的同伴致使大家都不愿與他親近。

對于一個人的個性發(fā)展而言，沒有比擁有一顆感恩的心更重要的了，這是幼兒將來親和社會的基礎(chǔ)和前提。幼兒的感恩是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，是一個從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。在這一過程中，家庭是最重要的感恩培育基地，父母或教養(yǎng)人士是最直接的感恩播種者。

二、幼兒感恩教育培養(yǎng)的措施

（一）家庭教育

父母在孩子的心中始終是偉大的。在孩子眼里，父母能做的，他們自認(rèn)為也能做，父母如何做的，他們也能如何做，所以，為人父母一定要注意自己在孩子教育中的示范作用。父母在孩子感恩教育方面的主要表現(xiàn)為：

1、要孝敬自己的父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。

如果家長尊重自己的父母，多關(guān)心照顧老人，在給孩子添置衣服的同時，也不忘記老人；如果老人生病了，要及時送到醫(yī)院，并悉心照料；如果在吃飯的時候，讓老人坐在上座，并親自為老人夾菜；如果平時經(jīng)常為老人“捶捶背、揉揉肩”------孩子也會像父母一樣善待老人。有這樣一則故事：從前，有一對不孝的夫妻，對老人毫不關(guān)心，有嫌老人不能干活，打算把老人趕走。這一天，夫妻二人讓老人坐在筐里，抬著他向深山里走去。他們的孩子跟在后面。到了山里，丈夫說：“就扔在這里吧，離家這么遠(yuǎn)，他肯定回不去了?！闭f完，夫妻二人丟下老人和筐子，扭身就走。老人看到兒子和兒媳這樣對待他們，傷心得流下了眼淚。這時，孩子突然沖著父母喊道：“爸爸媽媽，應(yīng)該把筐子帶回去?！卑职植唤獾貑枺骸耙@筐子干什么？”孩子回答：“等你和媽媽老了，不能動彈了，我好用它們抬到這里來呀?！焙⒆拥脑捝钌畹爻鰟恿朔蚱迋z。他們彼此相視了一眼，頓時悟出了一個道理，心里慚愧起來，立即把老人抬了回去，悉心照顧。孩子認(rèn)識膚淺，判斷能力差，缺乏獨(dú)立性，心理活動帶有暗示性和模仿性。家長如果以身作則，報答自己父母的養(yǎng)育之恩，孩子就會受到潛移默化的教育。

2、對孩子的感恩行為要及時給予鼓勵。

孩子的感恩不能僅僅局限在對父母的感激上，感恩應(yīng)該是更廣泛的一種情感。孩子常常有意無意地會表現(xiàn)出一些感恩行為，例如，主動關(guān)心長輩的身體狀況，熱心幫助有困難的同伴，積極參加幼兒園和班級的公益活動等等，家長一定要給予及時鼓勵，要注意調(diào)動和保護(hù)好孩子萌發(fā)的樂善好施、助人為樂的感恩意識。

3、培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

責(zé)任感是一點(diǎn)一滴從小養(yǎng)成的，不可能成人后一蹴而就。培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感也是很重要的，要根據(jù)孩子的年齡特征，經(jīng)常有意識地指導(dǎo)孩子做一些家務(wù)事，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、生活自理能力與做事能力；同時，鼓勵和支持孩子積極參加社區(qū)服務(wù)活動，例如，開展小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生治理、幫助孤寡老人等公益性活動，要樂于助人，關(guān)心他們等等。從而在感受到為他人服務(wù)是一件快樂的事的同時，體驗(yàn)父母的辛勞，更珍惜家庭的幸福生活。

（二）幼兒園教育

幼兒教師是學(xué)齡孩子認(rèn)識的最權(quán)威的人物，因?yàn)樗芾淼娜俗疃?，所以幼兒教師對孩子的影響是非常深刻的。幼兒園感恩教育的環(huán)境要靠全體教師和孩子共同營造以此潛移默化孩子的感恩。怎樣營造一個感恩的環(huán)境呢？

1、多開展相應(yīng)的主題活動。

孩子在幼兒園期間都會碰到很多的節(jié)日，幼兒園可以利用這些節(jié)日開展全員性的主題活動，如在三八婦女節(jié)，安排“謝謝媽媽”或 “謝謝老師”的主題活動，讓孩子給媽媽、老師做個節(jié)日賀卡；幫助媽媽、老師做些力所能及的事情，來感謝媽媽的養(yǎng)育之恩和老師的栽培之恩；上個學(xué)期，我們幼兒園在重陽節(jié)為社區(qū)的老人們準(zhǔn)備了一臺精彩的文藝演出，每個班都要出個節(jié)目，獻(xiàn)給我們可愛的爺爺奶奶，通過這個活動也讓孩子們知道這些老人為我們現(xiàn)在美好的生活付出了很多很多，我們要唱歌跳舞來表達(dá)自己的感激之情。

2、在上課活動期間，幼兒教師可以通過感恩事件教育、感恩故事啟蒙、感恩歌曲等方式培養(yǎng)孩子的感恩之情。

感恩，自古以來就是一種美德。漢語中有“知恩圖報”、“投桃報李”、“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等詞語和不少感人肺腑的關(guān)于“感恩”的傳說故事。孩子們都很喜歡聽故事，也喜歡看圖書，幼兒教師就為孩子準(zhǔn)備一些感恩的書籍，多為孩子講講感恩的故事，并加以講解或讓幼兒進(jìn)行討論，使其明白感恩的道理。如故事《老鼠報恩》通過這則故事讓孩子學(xué)習(xí)這只小小的老鼠，讓他們知道，受了別人的恩惠要牢牢的記住，不能忘恩。教育幼兒感恩也可在平時活動的時候進(jìn)

行隨機(jī)教育，如幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊。”用這樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛心?？傊?，感恩教育不應(yīng)從教學(xué)活動中缺失。

3、幼兒教師要注意在班級營造小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的友好氛圍，并開展一些“學(xué)說感謝話”“說說別人的優(yōu)點(diǎn)”等活動。

（三）社會教育

社會是感恩教育的大環(huán)境，也是檢驗(yàn)感恩教育成效的地方。對于孩子的感恩教育而言，主要是要通過各種力量營造感恩教育的氛圍。

1、各級領(lǐng)導(dǎo)的重視對營造感恩教育的社會氛圍是至關(guān)重要的今年的“兩會”中，在京參加兩會的代表、委員們在審議、討論政府工作報告時指出，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)應(yīng)該包括感恩教育，諸如“孝敬父母”“記取他人對自己的奉獻(xiàn)”“了解自己對社會的責(zé)任”等。這就說明社會已在關(guān)注感恩教育的培養(yǎng)，千萬不能讓我們的孩子成為“冷漠的一代”。

2、新聞傳播媒體要辦好少兒電視頻道、制作少兒喜歡的節(jié)目，讓孩子在享受故事美感的過程中接受感恩的教育

我們都知道孩子們很喜歡看電視，因?yàn)樗麄兿矚g形象，直觀的東西。因此在在少兒電視頻道里多放一些有感恩教育意義的動畫片和電視劇，如《寶蓮燈》。孩子也喜歡看廣告，一些廣而告知都很有意義。

3、社會各方面要利用重要節(jié)日、紀(jì)念日等開展感恩教育

國慶節(jié)教育孩子熱愛自己的祖國；“八一”建軍節(jié)，帶孩子們?nèi)タ纯从⑿鄣募o(jì)念碑，為孩子們講講這些英雄們的故事；清明節(jié)，給孩子們介紹一下，清明節(jié)的來歷等等。

總之，社會教育主要是要營造一種氛圍，讓孩子在社會氛圍里自覺接受教育者希望施加的影響。

生命的力量來自于感激。讓孩子學(xué)會感激吧！感激所有的關(guān)懷、所有的知識和智慧；感激身邊的世界，感激所有幫助過他們的人、支持過他們的人、鼓勵過他們的人、批評過他們的人??

讓孩子做一個感恩的人吧！用他們的愛，去感懷身邊的每個人，給每個人溫暖的笑容。

【參考文獻(xiàn)】

《好孩子是如何教出來的》聞君金波編著；

《學(xué)領(lǐng)前兒童“三理”教育讀本》趙山明李文良編著；

《知心姐姐告訴你做人與做事》盧勤編著

詳細(xì)地址：浙江省溫州市鹿城區(qū)錦繡路伯爵山莊溫州大學(xué)附屬宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園

郵政編碼：32500

電子郵件：yixueqin33@163.com

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第四篇：幼兒禮儀教育之“感恩媽媽”文檔

幼兒禮儀教育之“感恩媽媽”

本學(xué)期我校將繼續(xù)開展幼兒禮儀教育活動，在此，對各位家長對我校學(xué)前教育工作的積極配合及支持表示由衷的感謝，本周我校將結(jié)合“三.八國際婦女勞動節(jié)”開展“感恩媽媽”的主題教育。

活動內(nèi)容：三月八日前夕我校教育幼兒用各種不同的方式來表達(dá)對媽媽的愛和節(jié)日的祝賀。

一：請幼兒談一談媽媽從早到晚都在做哪些家務(wù)？二：想一想媽媽都為你做了些什么？

三：自己平時是怎樣對待媽媽的？是否尊敬她？是否替她分擔(dān)了家務(wù)。四：教育幼兒三月八日對媽媽說一聲“我愛您”。五：教育幼兒三月八日給媽媽一個吻。六：教育幼兒三月八日為媽媽做一件小事。七：讓幼兒在三月八日為媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》。

活動要求：通過本次活動使幼兒知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，激發(fā)幼兒愛媽媽、關(guān)心媽媽的情感，并懂得用各種不同的方式向媽媽表示祝賀。

第二小學(xué)學(xué)前教研組2011年3月7日

幼兒禮儀教育之“感恩媽媽”

本學(xué)期我校將繼續(xù)開展幼兒禮儀教育活動，在此，對各位家長對我校學(xué)前教育工作的積極配合及支持表示由衷的感謝，本周我校將結(jié)合“三.八國際婦女勞動節(jié)”開展“感恩媽媽”的主題教育。

活動內(nèi)容：三月八日前夕我校教育幼兒用各種不同的方式來表達(dá)對媽媽的愛和節(jié)日的祝賀。

一：請幼兒談一談媽媽從早到晚都在做哪些家務(wù)？二：想一想媽媽都為你做了些什么？

三：自己平時是怎樣對待媽媽的？是否尊敬她？是否替她分擔(dān)了家務(wù)。四：教育幼兒三月八日對媽媽說一聲“我愛您”。五：教育幼兒三月八日給媽媽一個吻。六：教育幼兒三月八日為媽媽做一件小事。七：讓幼兒在三月八日為媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》。

活動要求：通過本次活動使幼兒知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，激發(fā)幼兒愛媽媽、關(guān)心媽媽的情感，并懂得用各種不同的方式向媽媽表示祝賀。

第二小學(xué)學(xué)前教研組2011年3月7日

第五篇：幼兒感恩教育結(jié)題報告

有效開展幼兒感恩教育的實(shí)踐與研究

文集中心幼兒園

摘 要 感恩意識的缺失是當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)象,它受家庭、學(xué)校、社會因素的影響。感恩教育是對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。根據(jù)幼兒身心特點(diǎn),選擇感恩教育活動的內(nèi)容，從營造情境滲透感恩意識，采取有效的方法對幼兒進(jìn)行感恩教育，使幼兒知恩于心，報恩于行。

關(guān)鍵詞 幼兒 感恩 感恩教育

一、課題研究的背景

最近電視上有這樣一個新名詞“帶一腳”，說的是武漢一所高中的教職工開車上班時順帶上學(xué)幼兒的現(xiàn)象，這讓大眾非常受教育?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女居多，一個孩子從0歲起就被愛包裹著，孩子要什么有什么，有求必應(yīng)，孩子往往認(rèn)為一切都是我的，大家對我的愛是理所當(dāng)然的，這樣孩子就任性、自私，不知感恩。隨著孩子年齡的增長，集體生活的介入，孩子們自私，嬌氣，不關(guān)心父母及周圍的人，不懂感恩。作為一名幼教工作者，這個問題值得深思：如何幫助孩子學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛他人？

二、課題研究的意義

1、感恩教育是一項(xiàng)圍繞“情感態(tài)度、價值取向”這一核心，以“幼兒、活動和體驗(yàn)”為中心的樹人育德工程，實(shí)施感恩教育必須堅(jiān)持著眼人的素質(zhì)，突出幼兒主體性，實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的原則。

2、建立對自我、學(xué)校、家庭和社會的責(zé)任心，報答父母，奉獻(xiàn)社會，報效祖國，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，力求讓幼兒徹底摒棄不良思想及行為，激勵他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才。

3、近幾年來，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響，家長的無節(jié)制的寵愛等各方面原因，使得大部分幼兒缺乏感恩意識，只懂得索取，不懂得回報，因此，感恩逐步提上教育日程。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的快速推進(jìn)，以人為本的教育思想逐漸深入人心，“著眼于幼兒的全面成長，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展”日益成為人們的共識。

4、力求找到學(xué)校、家庭、社會三者形成教育合力的新路子。學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化。

三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

2005年7月，山東棗莊學(xué)院何芳教授在中國教育學(xué)刊第147期發(fā)表文章《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》，提出：感恩是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們心靈的深處萌生的一種認(rèn)同；“感恩”是一種回報，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感； “感恩”是一種生活態(tài)度，一種品德；“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)；“感恩”是尊重基礎(chǔ)；是一切良好非智力因素的精神底色，是學(xué)會做人的支點(diǎn)。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

通過集體教學(xué)活動以及相關(guān)節(jié)目等措施干預(yù)，培養(yǎng)幼兒感恩的心態(tài)，同時養(yǎng)成感恩他人的良好習(xí)慣，讓家長和社會重視感恩教育，把感恩教育持久的堅(jiān)持下去，而不要為研究而研究。

（二）研究方法和過程

1、研究方法：以解決實(shí)際問題為目的，在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。

2、研究過程：以“三個結(jié)合”對幼兒進(jìn)行感恩教育。

（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對孩子進(jìn)行感恩教育。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日繁多，充分利用與開發(fā)節(jié)慶日組織開展教育活動，這是我們幼兒園常用的一種行之有效的教育手段。

在幼兒園我們利用春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日積極組織幼兒開展各種感恩實(shí)踐活動，如去年重陽節(jié)期間，幼兒園組織幼兒到福利院進(jìn)行了演出慰問的感恩實(shí)踐活動。小演員們和老爺爺老奶奶共處一堂，一起慶祝重陽節(jié)。并在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“感恩日”活動，既豐富了節(jié)慶日活動的內(nèi)容，賦予了傳統(tǒng)節(jié)慶日以新的意義，又確保了我們的幼兒園感恩教育活動正常有序地進(jìn)行，強(qiáng)化了幼兒感恩意識。

（2）結(jié)合主題活動對孩子進(jìn)行感恩教育。

例如：“三八婦女節(jié)”進(jìn)行愛媽媽的主題教育；“感恩節(jié)”感激父母養(yǎng)育之恩，布置愛心家庭作業(yè)：開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳；“教師節(jié)”進(jìn)行感激老師的教誨之恩，做一張賀卡，送一句話等來表達(dá)對老師的感激之情等。

（3）結(jié)合各種親子活動對孩子進(jìn)行感恩教育。

例如：教孩子親自動手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學(xué)會感恩。

五、存在問題及體會

1、感恩教育如何更加深入的細(xì)化到幼兒園常規(guī)教育之中，與教學(xué)、課外活動等有機(jī)結(jié)合。

2、感恩教育必須以幼兒園為基點(diǎn)，以家庭為依托，做到家園互動，才能增強(qiáng)幼兒的感恩意識，讓感恩逐步成為幼兒的自覺行為。

3、感恩教育必須重實(shí)踐、重體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動教育變成主動教育，這一點(diǎn)不是一蹴而就的仍需在不斷地研究探討中繼續(xù)摸索。

通過課題的研究使教師的理論水平得到了提高。認(rèn)識到了感恩教育對幼兒思想道德建設(shè)的重要意義。在幼兒園德育工作中起到了以點(diǎn)帶面的作用，行之有效地將道德教育自然地運(yùn)用到了各項(xiàng)教育教學(xué)工作中。如我們的孩子能自發(fā)地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，這與我們的感恩實(shí)踐研究工作有著必然的聯(lián)系。我們將此次研究為起點(diǎn)，更加廣泛的推廣對幼兒的感恩教育帶動各方面思想道德教育全面育人，構(gòu)建和諧校園。

雖然此次課題已經(jīng)結(jié)束,但是各項(xiàng)感恩活動我們?nèi)詫⒗^續(xù)開展進(jìn)行,讓每個孩子懷著一種感恩的心回報社會。

六、主要參考文獻(xiàn)：

1、《生命在愛中成長》第27頁 方雪梅編譯，天津教育出版社。

2、《感受濃濃的溫馨》第56頁 143頁 崔俊主編 遠(yuǎn)方出版社。

3、何芳?《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》?《中國教育學(xué)刊》，2005年7月，總第147期，第32頁。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001年9月。

課題名稱：有效開展幼兒感恩教育的實(shí)踐與研究

課題編號：2013xkt（xqjy）082

課題主持人：陳雯雯

課題參與者：王韻李元美