第一篇：淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

一、幼兒園為什么要對幼兒開展感恩教育

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個人都應(yīng)該具有的基本道德準則，也是做人的基本修養(yǎng)。當今社會許多家庭只有一個孩子，許多孩子的父母、爺爺奶奶把孩子視其為“小皇帝”，要什么給什么，在孩子心中得到的東西似乎是理所當然，他們心安理得地享受著父母為他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點不如意，還要大哭大鬧。當前的幼兒教育，家長又側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識、能力、特長和興趣愛好，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛心和感恩心的培養(yǎng)。我們經(jīng)常看到有一些孩子缺乏愛心，表現(xiàn)出自私、狹隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加強對孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼兒園更應(yīng)該重視對幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。

二、幼兒園如何對幼兒進行感恩教育

1.家庭教育是感恩之心形成的基礎(chǔ)

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為孩子感恩教育中的啟蒙教師，要將家庭視為孩子獲得感恩教育的第一個平臺。因此，對于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，老師要積極地指導(dǎo)家長，在家庭中開展感恩教育。一是在家里開展禮貌教育。要讓他們學(xué)會感恩，首先要讓他們學(xué)會尊重家人。老師要指導(dǎo)家長教孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語打招呼，無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分。

二是要讓孩子學(xué)會表達“謝謝”。孩子無論在什么時候、什么地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時候，都要及時提醒孩子說“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語。

三是要讓家長對孩子進行謙讓教育。在孩子逐漸有了一定的意識后，教師要提醒家長切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

四是要讓家長對孩子進行互助教育。當孩子有了一定的自理能力后，要提醒家長不再給孩子包辦代替所有事情，指導(dǎo)家長讓他們和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。家長幫孩子穿衣服，孩子幫家長拿拖鞋，家長幫孩子盛飯，孩子幫家長拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長大?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴?！痹陂_展感恩教育的過程中，要從家庭教育入手，使幼兒形成初步的感恩意識。

2.幼兒園教育是感恩之心形成的關(guān)鍵

幼兒感恩之心的培養(yǎng)是幼兒教師應(yīng)盡的責任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。幼兒園該如何對幼兒進行感恩教育呢？

一是教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒，在接受社會各界幫助時應(yīng)表達出自己的感謝之情，在幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛幫助行為時，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會做出類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二是抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的感恩心?！叭酥?，性本善”，每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。

三是抓住節(jié)日活動環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒感恩的心。中華民族現(xiàn)有許多節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)等等中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，因此，我們要結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒樱e極地開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩心。如國慶節(jié)，我們可以組織幼兒到紅西路軍紀念館觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄業(yè)績，對孩子們進行愛國主義革命傳統(tǒng)教育，讓孩子們知道我們今天幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血用鮮血和生命換來的，讓孩子們樹立對革命先輩的愛戴和感恩之情。還有“三八”婦女節(jié)，我們也可以請來孩子們的媽媽，讓她們談自己的工作，談?wù)勈窃鯓雍寥憧囵B(yǎng)育孩子的，使孩子們切身體會媽媽對自己的養(yǎng)育之恩和拳拳之情，從而讓孩子們心存對父母的養(yǎng)育之恩，進一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和呵護。通過這些節(jié)日感恩活動的開展，可不斷強化孩子們的感恩意識，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們在成長的歲月里潛移默化地將感恩的種子長成一顆感恩的大樹，回報家人和社會。四是在教學(xué)活動中滲透感恩教育。我們在進行教學(xué)的時候，不能僅把眼光放在知識的傳授上，還要憑借這教材內(nèi)容，隨機對幼兒進行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛心”素材就可以作為感恩教育的內(nèi)容，對幼兒進行感恩教育。在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志教育活動，在豐富多彩的教學(xué)和游戲活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩。教師要收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會課中對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，就是很好的教育素材。

五是充分利用各種活動作為感恩教育的載體，并創(chuàng)設(shè)一些活動情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動。如情境表演“今天我做小主人”、“感恩、堅強、團結(jié)親子游戲”、“童心感黨恩，快樂慶六一節(jié)目演出”、“黨是太陽我是花歌詠會”、“頌祖國，迎中秋，感恩歌曲大家唱”等活動，對幼兒進行感恩教育。

3.社會教育是幼兒感恩心強化的平臺

幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學(xué)校外，社會教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會氛圍是強化幼兒感恩心形成的重要平臺。為了讓幼兒能真正地擁有一顆感恩的心，幼兒園還可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會實踐活動，如愛心捐資捐書、賑災(zāi)義演等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書籍捐出來幫助那些因受災(zāi)或邊遠鄉(xiāng)村家庭貧困的小孩，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。通過社會實踐教育，進一步強化培養(yǎng)了幼兒的感恩意識，使孩子真正地學(xué)會了關(guān)心人、幫助人。

4.發(fā)揮榜樣的作用，進行感恩教育

首先，老師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時機進行教育，這樣可讓幼兒通過身邊可知可感的事跡增加感恩意識。其次，以中外人物的典型事例為榜樣。在歷史上，歷代帝王治國的口號多是“以孝治天下”，“身體發(fā)膚受之父母，父母生我、養(yǎng)我，百善孝為先”，“王祥臥魚”就是很好的例子。

5.借助好書對幼兒進行感恩教育

文學(xué)作品中很多感人的事跡，能在不知不覺中使人受到感染從而受到教育。家長和幼兒園都要給幼兒提供一些感恩教育的幼兒書籍指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒從中受到教育。

總之，培養(yǎng)幼兒感恩之心需要從小抓起。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓愛充滿整個世界，我們的國家、民族就一定會充滿希望！

第二篇：教育筆記《對幼兒進行感恩教育》

對幼兒進行感恩教育

幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的場所，幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。那么，如何在幼兒中開展感恩教育呢?結(jié)合教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點：

一、教師應(yīng)以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二、開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩

作為一名教師，應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。

1.利用社會發(fā)生的事情加以引導(dǎo)幼兒進行主題教育，如：在四川發(fā)生地震時，我們及時進行了一系列有關(guān)地震災(zāi)區(qū)的主題活動：震區(qū)了解活動、祈禱、默哀活動、獻愛心捐款活動、對災(zāi)區(qū)重建的構(gòu)想活動等等，對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在主題環(huán)境中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

2.充分利用一些節(jié)日，比如“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日，組織開展各種感恩活動。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

3.創(chuàng)設(shè)一些活動情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，讓幼兒體會父母呵護他們、養(yǎng)育他們的艱辛。比如：開展“親子作品制作”、“親子運動會”、“親子游”等活動，讓幼兒通過活動感受他們與家人合作的樂趣。讓他們意識到幸福的生活是父母給予的，從而讓幼兒學(xué)會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人。

三、加強家園聯(lián)系，使感恩教育無處不在

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對待老人冷漠、自私，他能從小就會關(guān)心別人、感激別人嗎?現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視對幼兒感恩品德的培養(yǎng)，孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應(yīng)該加強家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

東莊鎮(zhèn)山陰幼兒園

第三篇：淺談如何對幼兒進行感恩教育

如何對幼兒進行感恩教育

從古至今中華民族就以樂于助人、知恩圖報為傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)行中國教育更多關(guān)注分數(shù)和升學(xué)率，大大忽略了孩子的品德教育，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當然，不少幼兒不懂得感謝、感激，只知道索?。簧踔翆μ^關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反和厭煩情緒，這些都成為一個社會問題，值得我們?nèi)リP(guān)注和研究。作為一名基層幼兒教師，更應(yīng)該把日常教學(xué)和感恩教育相結(jié)合，培育出德才兼?zhèn)涞淖鎳ǘ洹?/p>

幼兒時期是一個人的世界觀、人生觀形成的重要時期,在幼兒園開展對幼兒的感恩教育是不可或缺的一項重要工作。因此我們要讓幼兒學(xué)習(xí)換位思考，珍惜同伴，理解父母；真誠地去體貼關(guān)心別人，只有讓幼兒學(xué)會理解愛，才能夠讓幼兒去表達愛。那么我們要如何去對幼兒進行感恩教育呢？我從以下幾點進行闡述。

一、教師應(yīng)以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，是孩子眼中無所不知的圣人。幼兒教師的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”??幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，這就給孩子一種行為上的暗示，一種榜樣，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二、開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩、作為一名教師，應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育。1.利用幼兒故事對幼兒進行感恩教育，如，《猜猜我有多愛你》、《狐貍媽媽的葡萄》等等，通過生動的童話故事對孩子進行引導(dǎo)，讓孩子理解母愛的偉大，進而懂得母愛，學(xué)會感激母愛。

2.利用社會發(fā)生的事情加以引導(dǎo)幼兒進行主題教育，如，在西南地區(qū)發(fā)生干旱時，我們班及時進行了一系列有西南干旱的主題活動：災(zāi)區(qū)了解活動、獻愛心捐款活動、等等，對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在主題環(huán)境中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

3.充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動。通過利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

4.創(chuàng)設(shè)一些活動情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開展“我為媽媽過母親節(jié)”、“親子作品制作”、“親子運動會”“親子游戲”等活動，讓幼兒通過活動感受到他們與家人合作的樂趣及無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力,能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。確實,一個生活都不會自理的人,又如何去幫助他人、感恩他人?因此,一位優(yōu)秀的幼兒園教師,雖然在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對幼兒加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示教師在生活中只是充當“保姆”的角色。教師要給幼兒創(chuàng)造一些機會,如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、系鞋帶等,這樣,既鍛煉幼兒做事的能力,又培養(yǎng)幼兒獨立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。然而,自理技能不是與生俱來的,習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕的。在實踐中,我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當幼兒出色完成時,我們及時表揚,予以肯定,強化行為。但由于幼兒缺少生活經(jīng)驗,在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,如不小心弄濕衣褲,把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面等,面對這些,我們也總是及時給予幫助和鼓勵,以保護幼兒做事的積極性。同時讓幼兒明白,只有付出才有收獲,從中體會父母、教師的艱辛,久而久之,在“潤物細無聲”的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

四、讓家庭教育融入教學(xué)，使感恩教育無處不在

幼兒園里的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，他們整天看到的是自己的父母，如果他們的父母對待老人冷漠，自私，他能從小就會關(guān)心別人，感激別人嗎?現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視了對幼兒感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應(yīng)該加強家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

感恩，使生活變得更加美好。讓孩子學(xué)會感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。同時讓孩子們知道給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。

總之,幼兒園應(yīng)采取各種措施,通過感恩教育,讓孩子們懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母,還有老師,朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。讓孩子們帶著感恩之心成長,使自己成為建設(shè)溫馨和美麗的和諧社會的未來一代新人。

2011年5月18日

朱玲

淺談如何對幼兒進行

感恩教育

朱玲

2011年5月18日

第四篇：幼兒園開展感恩教育勢在必行

摘要：

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應(yīng)當引入幼兒園。

關(guān)鍵詞：

幼兒園 家庭 感恩教育

談到感恩，可能人們很快會想到西方國家每年11月第四個星期四的感恩節(jié)。在很多中國人眼里，“感恩”這個話題太嚴肅了，而中國的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報”的觀念。但是，對給予自己關(guān)懷和幫助的人抱有感激之心，的確是一種美德，對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的中國孩子尤為重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

何謂“感恩”？牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。幼兒園如何對孩子進行感恩教育呢？在當前的以“獨生子女”為主的家庭中普遍存在以下不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。在我們幼兒園的孩子中，也經(jīng)?？梢钥吹阶运健ⅹM隘、霸道、不容人、不講道理，缺乏或者沒有愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在。下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，竟沒有一聲“謝謝”；孩子大小便在身上了，老師毫無怨言地幫孩子換上干凈的衣服，孩子卻認為理所當然，沒有任何表示；孩子的生日到了，媽媽為孩子準備了蛋糕，老師和小朋友準備了生日禮物，當生日快樂的歌聲響起時，孩子高興地接受著這一切，而沒有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育，老師的教育和同伴的友情……感恩是中華民族的美德，古人有許多描述感恩的語句：“得人滴水之恩，當涌泉相報”，至為真切地表達了對給予自己幫助的他人的感恩之情，是對知恩圖報這種美德的最好闡釋，而這種美德為何會漸漸地從人們的身上缺失了呢？

1．社會環(huán)境中的不利因素。

首先，網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，當今信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文化傳播的無限制以及媒體的娛樂化，對傳統(tǒng)的道德文化造成了猛烈沖擊。其次，富裕的生活，加之父母的溺愛，使很多兒童并不能感受到生活的不易，更不知感恩。

2．家庭因素。

家長普遍認為孩子們只要吃的飽、穿的暖、健康、快樂、長知識, 就是他們最大的心愿, 卻很少想過要培養(yǎng)孩子的回報意識, 教孩子感恩。許多父母缺乏對教育的正確理解, 在幼兒園經(jīng)常會看到這樣的例子: 家長到幼兒園接孩子時最關(guān)心的事是孩子今天學(xué)了些什么？兒歌會背嗎？歌曲會唱嗎? 故事會講嗎？如果聽到老師夸孩子腦子聰明, 智力好, 家長滿心歡喜；如果反映的是孩子沒有愛心、品德行為方面的缺點, 家長往往會愛聽不聽的。這種片面重視智力發(fā)展, 忽視品德教育, 將造成孩子的“愛心缺失”。久而久之, 家庭小環(huán)境促成了孩子們自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣, 不利于幼兒建立和諧的人際關(guān)系, 不利于幼兒未來的發(fā)展。

3．學(xué)校因素

在幼兒園課程里關(guān)于幼兒進行感恩教育的內(nèi)容很少, 雖有品德教育, 但還不全、不到位, 或是形式化, 表面化, 沒有持之以恒, 不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義, 做到知之而行。對于幼兒教師來說本身也缺乏這方面的教育意識, 偏重于幼兒的智力教育, 忽視孩子的人格教育。缺乏對孩子人格的正確引導(dǎo)教育, 讓智力教育與人格教育出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象, 使得孩子無法樹立正確的人生觀與價值觀。

這些問題，看起來都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長，可見在幼兒園開展感恩教育勢在必行，感恩教育應(yīng)當走進幼兒園。

一、讓感恩教育走進幼兒園

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應(yīng)當引入幼兒園，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢?

(一)教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

(二)開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩

作為一名教師，應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育

1.收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會、社會課中對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

2.可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

三八婦女節(jié)系列活動，我們把媽媽們了請進幼兒園。老師先和孩子討論“我的媽媽”，讓孩子了解媽媽的職業(yè)，知道媽媽身上的優(yōu)良品質(zhì)和對社會的貢獻，并為此感到自豪，愿意向媽媽學(xué)習(xí)；請好媽媽講述哺育孩子的經(jīng)歷，讓孩子知道媽媽在它的成長過程中所付出的愛與辛苦。讓孩子深深的體驗愛、感激愛，并發(fā)自內(nèi)心的想回報愛、付出愛。于是便組織幼兒制作小禮物，向媽媽表決心、堅持做媽媽的小幫手等活動，進一步增強幼兒愛的意識，且實踐到現(xiàn)實生活中去。莊美玲小朋友對媽媽說：“媽媽你辛苦了，以后我會自己穿衣服，不再麻煩你了?！眳潜栍H親媽媽的臉頰說：“媽媽，我愛你！”愛就要讓孩子知道，才能融化孩子們冰封心底的大山，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。

重陽節(jié)那天和孩子們一起去為敬老院的爺爺奶奶表演節(jié)目，為爺爺奶奶敲敲腿捶捶背，喂爺爺奶奶吃東西，許多老人都留下了激動的淚水。我們離去時老人們握著孩子們的手久久不愿松開，懂事的孩子們立刻奶聲奶氣的對爺爺奶奶說：“爺爺奶奶你們不要難過我們還會來看你們的?！被顒舆^后請孩子講講自己是怎樣關(guān)心幫助老人的，教育幼兒相互學(xué)習(xí)。愛的活動必須在生活中延續(xù)，讓感恩成為習(xí)慣。

3．注重幼兒生活自理能力及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng), 為感恩教育的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力, 能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。確實, 一個生活都不會自理的人, 又如何去幫助他人、感恩他人? 因此, 一位優(yōu)秀的幼兒園教師, 雖然在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對幼兒加以關(guān)心和引導(dǎo), 但這并不表示教師在生活中只是充當“保姆”的角色。教師要給幼兒創(chuàng)造一些機會, 如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、系鞋帶等, 這樣, 既鍛煉幼兒做事的能力, 又培養(yǎng)幼兒獨立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。然而, 自理技能不是與生俱來的,習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕的。在實踐中, 我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當幼兒出色完成時, 我們及時表揚, 予以肯定,強化行為。但由于幼兒缺少生活經(jīng)驗, 在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題, 如不小心弄濕衣褲, 把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面等, 面對這些, 我們也總是及時給予幫助和鼓勵, 以保護幼兒做事的積極性。同時讓幼兒明白, 只有付出才有收獲, 從中體會父母、教師的艱辛, 久而久之, 在潤物細無聲的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

二、讓感恩教育走進家庭

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺。首先，在家庭中，父母與兒童的接觸是一種全方位的密切接觸，可以隨時抓住生活中的點滴對兒童潛移默化地實施感恩教育。這符合道德教育的養(yǎng)成性特點，教育效果會更加深刻有效。其次，家庭對幼兒個性發(fā)展起著決定性作用，是幼兒社會化的主要場所。對幼兒感恩意識與行為的形成來說，家庭同樣起著首要的決定性影響。因為孝敬老人、尊敬父母、愛戴兄長等教育內(nèi)容必須在家庭情境中實施才能取得實際效果，而家庭中父母等人的榜樣角色作用對幼兒感恩行為的習(xí)得也有著較大的影響力。再者，兒童道德的發(fā)展與兒童早期跟父母感情的聯(lián)結(jié)有密切的關(guān)系。感恩作為一種道德品質(zhì)，必將受到子女與父母依戀關(guān)系的影響。這種影響是其他任何關(guān)系都無法取代的。良好的依戀關(guān)系有助于幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。此外，家長對學(xué)校教育的參與有利于兒童的學(xué)習(xí)與成長，幼兒園、學(xué)校等專業(yè)教育機構(gòu)中感恩教育的開展自然也離不開家庭感恩教育的配合，只有積極引入家長的參與，才能保證家園、家校教育效果的一致。

1.父母以身作則

中央電視臺有一則“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的公益廣告讓我百看不厭，這就是對父母的榜樣作用的一種詮釋。我們通過開家長會的形式，讓家長了解榜樣作用的重要性，讓家長引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩；因為父母的行為本身就是一種無聲的語言，讓孩子無時不刻的用他純真的眼睛注視著我們的一言一行，如果父母是個孝子，是個懂得感恩的人，那么他的孩子也必定會體貼照顧別人。父親與母親既各自承擔家庭的責任和義務(wù)，又共同分享家庭的利益。心中有他人，在乎家中每一個人，尊重他人的權(quán)益，關(guān)愛他人的需求。如常說：行、謝謝、對不起。

2.培養(yǎng)家庭責任感

根據(jù)孩子年齡，指導(dǎo)孩子承擔一定數(shù)量的家務(wù)勞動。參與社區(qū)服務(wù)，如訪問敬老院，感受為他人服務(wù)的快樂，體驗父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。

3.生活處處實踐分享

分享不是口號，而應(yīng)體現(xiàn)在家庭生活的每一個細節(jié)之中。不隨地亂拋紙屑，因為整潔的環(huán)境屬于大家；夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因為安靜的夜晚屬于大家；地球是大家的，大家有責任來保護它不受污染。

4.與人交往不忘感謝

樂于助人，關(guān)愛他人，不管是家人團聚，伙伴交往，不稱王稱霸，不以我為中心。說出自己最感謝的人或事，學(xué)會贊美人與微笑，縮短人與人之間的距離。

作為家庭教育，家長要習(xí)慣讓孩子說“謝謝”。獲得別人幫忙或因麻煩他人而表達謝意時，許多人說“抱歉”的情形甚多。但是，自己受人感謝時，聽到“謝謝”比聽到“抱歉”更覺高興。

如果平日不習(xí)慣說“謝謝”，一旦話到嘴邊即有可能產(chǎn)生排斥感，然而習(xí)慣之后，會感覺它是一種輕松表達的措辭。請讓自己說“謝謝”時，可以像說“你好”一樣地輕松愉快。

畢竟，不麻煩他人便可以存活下去的人，恐怕一個也找不到。對別人的幫助明確表達感謝的心情，對周圍幫助自己的人要懂得懷感恩之心，要讓孩子從小就明白，沒有周圍人們的幫助，沒有會獲得成功，也沒有人能獲得真正的幸福。

總之，實施感恩教育，能使孩子樹立責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。對我們的孩子進行感恩教育是構(gòu)建和諧社會的需要，也是我們幼兒園目前構(gòu)建和諧校園的需要。讓孩子們在溫暖中學(xué)會感恩，從而在潛移默化中感悟為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關(guān)系，養(yǎng)成健康心態(tài)，塑造健全人格，促進人的全面發(fā)展，從而達到人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。只有這樣，才能使感恩起到教育的作用，才能真正讓孩子知恩、感恩，進而施恩、報恩，培養(yǎng)健全人格、促進孩子身心健康成長。

從小在幼小的心靈中播下關(guān)愛的種子，會真正讓孩子們擁有一顆感恩的心，在心中刻畫下一道永不磨滅的愛的軌跡，學(xué)會感恩，與愛同行。

參考文獻：

1.趙惠鎖.《感恩教育之管見》.秘書之友2004

2.滋沃思《皮亞杰的認知和情感發(fā)展理論》.廈門大學(xué)出版社，1998.3.《早期教育》江蘇教育報刊社

4.從零歲抓起——“0——3歲嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展文獻研究” 高民著

5.為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ) 科學(xué)普及出版社 史慧中著

第五篇：幼兒園感恩主題教育怎么開展

教師還應(yīng)當將培養(yǎng)幼兒形成善良和正直的高尚品質(zhì)的信念謹記在心，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，出現(xiàn)問題要積極聯(lián)系感恩教育，形成一種潛移默化的教育力量。以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩主題教育，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園感恩主題教育1

設(shè)計意圖:

活動目標：

1、了解故事情節(jié)，理解故事含義。

2、知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。

3、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。

活動準備：

1、課件：口渴的螞蟻2、音樂：感恩的心3、心形彩色紙、勾線筆等。

活動過程：

一、欣賞課件，了解故事情節(jié)、理解故事含義。

1、分段欣賞，了解故事情節(jié)(欣賞第一段)今天孫老師給小朋友帶來了一段好看的動畫片，我們一起來看看，提問：螞蟻碰到了什么困難?那你知道什么是口渴嗎?小螞蟻口渴的時候他的心情怎么樣?表情怎么樣?(讓幼兒感受口渴)后來小螞蟻有沒有喝到水呢?(幼兒體驗喝到水時的心情)提問：那一滴水是哪來的呢?(幼兒討論)(欣賞第二段)提問：姑娘的淚水救了螞蟻，姑娘為什么流淚呢?你們有什么好辦法來幫助小姑娘呢?

(欣賞第三段)提問：小姑娘有沒有被吃掉呀?是誰想了什么辦法救了小姑娘?小螞蟻為什么要救小姑娘呢?為什么說姑娘的淚水救了螞蟻，也救了她自己?(因為小姑娘的淚水救了螞蟻，所以小螞蟻為了感謝小姑娘，就想辦法幫助了小姑娘?？梢哉f小姑娘的淚水既救了小螞蟻，也救了她自己。)

2、完整欣賞，進一步理解故事含義。

提問：你們喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?(故事中的小螞蟻在得到小姑娘的幫助以后，他也能想辦法主動去幫助小姑娘，他真是一只聰明、勇敢、善良、樂于助人、知道感恩的小螞蟻，所以我們大家都喜歡他。)

二、遷移經(jīng)驗，說說自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。在我們生活中，你又被誰關(guān)心過，被誰幫助過呢?(幼兒討論)在家里你被誰關(guān)心過、幫助過，他們是怎樣關(guān)心幫助你的?在幼兒園，誰又來關(guān)心幫助我們小朋友呢?

(1)家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

(2)幼兒園：老師教本領(lǐng)、阿姨鋪床、叔叔做飯

(3)社會：清潔工掃地、警察指揮交通·······

2、小結(jié)三、探討交流感恩的方法原來在我們生活中有這么多人在關(guān)心幫助著我們，那我們應(yīng)該怎樣感謝他們呢?那你們就將感謝的方法畫在這張卡片上，制成一張精美的感恩卡，送給你們想要感謝的人，好嗎?

(1)集體交流(2)畫出感謝的方法(3)總結(jié)，送卡片活動延伸：

制作感恩卡在日常活動、游戲活動中引導(dǎo)幼兒懂得感謝，學(xué)習(xí)主動關(guān)心、幫助別人。

附故事：口渴的螞蟻有只螞蟻口渴了，它到處找水喝，可就是找不著。突然，就在螞蟻要渴死的時候，一大滴水落了下來。螞蟻喝了水得救了。這滴水實際上是一個正在哭泣的年輕姑娘的淚水。螞蟻抬起頭，看見一個年輕姑娘坐在一大堆種子前?！澳銥槭裁催@么傷心啊?”螞蟻問道。“我是一個巨人的囚犯”，姑娘告訴螞蟻，“這一大堆種子里夾雜有谷子、大麥、黑麥的種子，我必須把他們分開，撿成三堆，他才肯放我走?！薄斑@需要你一個月的時間哪”螞蟻看了看堆得像山一樣的種子說道?！拔抑馈惫媚锟拗f：“如果我明天還不能把它分完，巨人就會把我當作他的晚餐吃掉?！薄安灰蕖蔽浵佌f，“我和我的朋友會幫助你的?！焙芸?，成千上萬只螞蟻忙碌起來，將這些種子按類分成三堆。第二天早晨，巨人看到分派給姑娘的活干完了，就把她給放了。就這樣，這個姑娘的一滴淚不但救了螞蟻，還救了她自己的命。

幼兒園感恩主題教育2

活動目標

1、了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。

3、通過給老師們送感恩卡，表演節(jié)目，說一句感謝的話，培養(yǎng)幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。

4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5、參與節(jié)日游戲。

活動準備

幼兒學(xué)說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡

活動流程

一、感知感恩節(jié)(集中)

1、老師介紹感恩節(jié)的由來。

2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》

3、各班表演節(jié)目——(1)中一班歌曲《丫丫》，(2)中二班摘果子舞

4、交流：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。

二、表達感恩情

(1)保健老師校車老師財務(wù)老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。

(2)走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。

全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領(lǐng)，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句“愛你、感謝你”之類的話。

中一班：

第一組慰問感謝托班老師。

第二組慰問感謝小班老師。

第三組慰問感謝大班老師。

中二班：

第四組慰問感謝廚房老師

第五組慰問感謝辦公室的各位老師

第六組慰問感謝鋼琴老師

幼兒園感恩主題教育3

一、開始部分：

(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》

二、基本部分：

1、有感情的復(fù)述故事

引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。

2、啟發(fā)提問

提問：故事里面都有誰?

幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲說什么了?

幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。

提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?

幼兒：不懶。

提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的了嗎?小烏鴉是個好孩子嗎?

幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。

三、和幼兒討論‘我的媽媽’

四、結(jié)束部分(老師用最樸實的語言總結(jié)長輩對我們的愛)

孩子們是媽媽將我們帶到這個美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當我們生病時使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽。

五、家庭作業(yè)(請家長輔助)

1、回家認真吃媽媽做的飯菜不挑食、2、幫媽媽爸爸捶背。

幼兒園感恩主題教育4

我班孩子的平均年齡為2歲，所以這次的設(shè)計均以日常行為習(xí)慣為主建立孩子感恩之心。孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事物之中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛，同時也希望通過老師的引導(dǎo)能表達自己對別人的關(guān)愛。

讓學(xué)生懂得自己的成長離不開家長、老師的付出，離不開社會的關(guān)愛。

教學(xué)目標：1、促進家庭和睦，完善人際關(guān)系。2、了解愛媽媽，愛長輩的美好情操。具體要求學(xué)生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，即有報恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心。應(yīng)該做到：在家里，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌;

教學(xué)難點：理解故事內(nèi)容并了解感恩媽媽的愛

活動準備：小動物頭飾、音樂CD。

教學(xué)過程：

活動過程：

一、開始部分：

(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》

二、基本部分：

1、有感情的復(fù)述故事引導(dǎo)幼兒感受故事的含義。]

2、啟發(fā)提問

提問：故事里面都有誰?

幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲說什么了?

幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。

提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?

幼兒：不懶。

提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個好孩子嗎?

幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。

三、和幼兒討論‘我的媽媽’

四、結(jié)束部分(老師用最樸實的語言總結(jié)長輩對我們的愛)

孩子們是媽媽將我們帶到這個美麗的世界，是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒是是他們將我們扶起，當我們生病時使他們將我們照顧，所以我們要記住爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽

五、家庭作業(yè)(請家長輔助)

1、回家認真吃媽媽做的飯菜不挑食、2、幫媽媽爸爸捶背。

幼兒園感恩主題教育5

活動意圖：

又到了一年一度的感恩節(jié)，雖然這是一個西方的節(jié)日，但是這兩年在中國的火熱程度也是愈演愈烈了。這是由于西方感恩節(jié)的文化與中國的傳統(tǒng)文化有著共同之處，加之新世紀東西方文化的互通加速。感恩節(jié)是一項愉快的慶?；顒?，是一個家庭團聚的日子，是重敘友情的時刻。在那一天，就是單身一人也總是被邀請到別人的家里，同大家一起分享感恩的歡樂，這正是感恩節(jié)的意義所在。在幼兒園我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子感恩的精神，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)身邊的感動，培養(yǎng)孩子懂得感恩的精神，樹立孩子感恩、回報、奉獻的意識。讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人!用一顆感恩的心面對未來的生活!

活動時間：

活動地點：中一班

活動過程：

1.感知感恩節(jié)，老師介紹感恩節(jié)的由來。

(1)感恩節(jié)(ThanksgivingDay)是美國人民獨創(chuàng)的一個古老節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日。初時感恩節(jié)沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。1941年，美國國會正式將每年11月第四個星期四定為“感恩節(jié)”。感恩節(jié)假期一般會從星期四持續(xù)到星期天。

(2)感恩節(jié)的習(xí)俗：在美國和加拿大，感恩節(jié)是一個非常盛大的節(jié)日，在風(fēng)俗習(xí)慣上，食俗有：吃烤火雞、南瓜餅紅莓苔子果醬、甜山芋、玉蜀黍;活動有：玩蔓越桔競賽、玉米游戲、南瓜賽跑;舉行化裝、戲劇表演或體育比賽等集體活動，并有相應(yīng)的假期2天，在遠方的人們都會回家與親人團聚。現(xiàn)在還形成了豁免火雞、黑色星期五購物等習(xí)慣。感恩節(jié)的晚宴是美國人一年中很重視的一餐。這一餐的食物非常之豐富。在餐桌上，火雞和南瓜餅都是必備的。

(3)制作南瓜餅：為幼兒準備超輕粘土讓幼兒制作南瓜餅。

2.集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》。

師生共同欣賞手語歌曲《感恩的心》，老師交幼兒幾個簡單的關(guān)于愛和心的手語，根據(jù)視頻共同模仿動作并表演歌曲。

3.跟隨老師一起去表達感謝：將幼兒分成三組，有三位老師帶領(lǐng)，每位老師帶領(lǐng)以一組幼兒，送上自己制作的南瓜餅，分別為領(lǐng)導(dǎo)老師，后勤老師、保潔以及食堂的阿姨們表示感謝!

延伸活動：回家后給爸爸媽媽一個吻，對他們說：“謝謝你們養(yǎng)育了我”。讓孩子幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活，用實際行動來感恩。