第一篇：初中歷史教學(xué)與中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

初中歷史教學(xué)與中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

董瑩（2010-3-19）

初中歷史新課程的教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年，今年初三也已進(jìn)入了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段。如何進(jìn)行歷史新課程的教學(xué)，初三如何針對今年中考政策的變化進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，力求在中考中打一漂亮仗，歷史教師都在探討中，就如何進(jìn)行教學(xué)與中考復(fù)習(xí)，也談自己的幾點(diǎn)體會。

一、在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中要抓住一“新”字

北師大版歷史教材與舊的歷史課程相比，整體突出了一個(gè)“新”字，課程標(biāo)準(zhǔn)“新”，教材編排體例“新”，史學(xué)觀點(diǎn)“新”，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“新”。這就要求歷史教師授課前充分了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，整體了解教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能做到針對性強(qiáng)，有的放矢，前后聯(lián)系，吃準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問科學(xué)合理。在復(fù)習(xí)中有效科學(xué)整合教材，抓住歷史特征，針對學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的薄弱環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

二、歷史教師在教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)文史結(jié)合，政史互補(bǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

近幾年的中考試題，既突出了對考生基礎(chǔ)知識的考查，又體現(xiàn)了對考生綜合能力的測試。歷史教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中不能只死盯著歷史內(nèi)容，更要和語文、政治、地理的內(nèi)容相聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生在政治課中學(xué)習(xí)的辯證法、唯物論觀點(diǎn)來看待歷史事件，歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生用全面的、辯證的、唯物的觀點(diǎn)去分析歷史問題，解決歷史問題。這樣才能提高學(xué)生的分析能力和綜合能力。

三、歷史教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會熱點(diǎn)，以史為鑒，服務(wù)現(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，做為一名歷史教師，在教學(xué)過程中，特別是在初三的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，重視當(dāng)前世界、中國發(fā)生的重大熱點(diǎn)問題，在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中逐漸滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)和眼光，關(guān)注社會熱點(diǎn)。特別是近幾年的中考?xì)v史試題，材料題幾乎都與熱點(diǎn)問題有關(guān)。我認(rèn)為以下這些現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行滲透和聯(lián)系。1、2008年-2009年發(fā)生在西藏、新疆，由境外反動勢力煽動的暴力**事件，已引起社會的廣泛關(guān)注和政府的高度重視，我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中要關(guān)注我國古代史中歷代王朝對邊疆地區(qū)的管轄治理，特別要重視我國政府對少數(shù)民族地區(qū)的民族政策和建國后民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化發(fā)展方面取得的巨大成就。2、2009年是建國六十周年大慶，根據(jù)這一熱點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中特別要重視對新民主主義革命史(黨史)的學(xué)習(xí)和把握，同時(shí)應(yīng)重視建國以來我國在政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技成就等方面所取得的巨大成就。3、2010年世博會將在我國上海舉行，對于這樣一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)奧運(yùn)會，我們要十分關(guān)注，在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中要注重讓學(xué)生掌握改革開放三十多年來我國在經(jīng)濟(jì)科技方面所取得的重大成就。

4、根據(jù)近幾年我國在載人航天方面取得的巨大成就，在復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)關(guān)注 我國歷史中的科技成就，特別要重視建國后和改革開放后我國在科技領(lǐng)域內(nèi)的巨大成就。

5、根據(jù)我國近幾年的外交熱點(diǎn)，我們對美國史，俄國史，日本史，歐洲史，特別是這些國家與我國的歷史交往，我國建國以來的外交成就，近幾年的外交政策都要進(jìn)行關(guān)注。

四、歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，觀注學(xué)生的終身發(fā)展。

做為一名教師，應(yīng)把育人放在首位，一名高明優(yōu)秀的歷史教師，應(yīng)通過歷史教材中豐富的人文教學(xué)內(nèi)容，眾多我古今中外的偉大政治家、軍事家、文學(xué)家、史學(xué)家的事跡來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，立志于為祖國的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。也可采取豐富多彩的多媒體資源，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育使學(xué)生更加形象直觀的掌握革命史的知識，使學(xué)生更深刻的了解延安精神的內(nèi)涵。歷史教師要教育學(xué)生如何做人，如何做事，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生受益終身。

總的來說，面對新的形勢，歷史老師應(yīng)盡快熟悉掌握新課標(biāo)，盡快理解把握教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，使學(xué)生既掌握歷史知識，又要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，受益終身。

第二篇：淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

個(gè)人簡介

糟曉峰：張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)二級教師，自1999年畢業(yè)以來一直任教于歷史學(xué)科，2003年獲天水市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎，2008年獲縣級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，2007-----2009連續(xù)三年獲全縣中考?xì)v史學(xué)科第一名的成績，撰寫論文分別獲市級及省級一二等獎。

淺談初中歷史中考復(fù)習(xí)

張家川縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)糟曉峰

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過11年的歷史教學(xué)生涯，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程，同時(shí)也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對如何做好初中歷史的中考復(fù)習(xí)，結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會，與大家共勉。

初中歷史這門學(xué)科課時(shí)少，時(shí)間緊，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)量大。根據(jù)本學(xué)科的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是最重要的。我根據(jù)教學(xué)實(shí)際細(xì)致的劃分了三輪復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行實(shí)施。

第一輪:對教材全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求對課本進(jìn)行逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。但要注意不要弄成上新課。復(fù)習(xí)不是簡單知識的重復(fù)，而是要在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課本，歸納比較，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識。更要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行專題歸類。做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)實(shí)，線清，面廣，將教科書的內(nèi)容前后形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于理解與記憶。然后配以有針對性的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，建立個(gè)性化錯題檔案，針對個(gè)別同學(xué)經(jīng)常出錯的某些題，細(xì)講，反復(fù)講，單獨(dú)講，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在這方面可能教師要作出很大努力，比較辛苦。這是細(xì)活，要耐得住煩。通過這樣反復(fù)的梳理，講解，練習(xí)才能使學(xué)生對死記硬背零碎的、混亂的、孤立的知識。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，掌握的更活，更牢固。

第二輪：緊扣考試說明要求即《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)考點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為這是最重要的方面。因?yàn)榭荚囌f明是中考的重要指南針?？荚囌f明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點(diǎn)正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn)就可以，不用過于深入和延伸?？荚囌f明里面屬于理解和運(yùn)用部分的知識點(diǎn)正常情況下是考在材料題和問答題，當(dāng)然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，還必須要求學(xué)生懂得這些知識點(diǎn)的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實(shí)際。其次根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專題，如臺灣問題與祖國統(tǒng)一，改革開放三十年，中美、中日關(guān)系，和諧世界與可持續(xù)發(fā)展，三農(nóng)專題、改革史專題，思想解放專題、新農(nóng)村、生態(tài)環(huán)境，將學(xué)過的歷史知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合，分析，歸納和概括熱點(diǎn)問題，只有這樣才能做到教有所獲，學(xué)有所得。

第三輪:實(shí)戰(zhàn)演練，教授方法，直面中考。

這一輪復(fù)習(xí)要求教師組織學(xué)生練習(xí)整套模擬題和歷年中考試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，教師要針對每一種題型進(jìn)行解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化進(jìn)行分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合于實(shí)戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識，做到事半功倍。

第三篇：初中歷史中考復(fù)習(xí)研討會

淺談新課標(biāo)下歷史中考復(fù)習(xí)方法

初三歷史總復(fù)習(xí)可以說時(shí)間短、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率是所有初三教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。回顧這幾年的教學(xué)，有幾點(diǎn)不成熟的方法與大家共勉。

一、濃縮要點(diǎn)法。到了九年級，課程非常緊張，一課一課，一本一本地再來一遍，時(shí)間顯然不夠，面對這樣的問題，可采用濃縮要點(diǎn)的方法。對每一課的要點(diǎn)進(jìn)行提煉，抱西瓜，丟芝麻，從而達(dá)到省時(shí)高效的目的。如復(fù)習(xí)“決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)”，可以抓住五大要點(diǎn)：⑴內(nèi)戰(zhàn)的根本原因；⑵直接原因；⑶內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及進(jìn)程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；⑸內(nèi)戰(zhàn)的意義。這些要點(diǎn)可以以多種形式出現(xiàn)，如：填空、選擇、簡答等。只要記住這些知識點(diǎn)以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個(gè)歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的要點(diǎn)逐一梳理，再按歷史分期、題型進(jìn)行歸類，全部要點(diǎn)就得以濃縮。這些要點(diǎn)其實(shí)就是考點(diǎn)，抓住了它就等于抓住了教材的靈魂。

二、綜合歸納法。即在復(fù)習(xí)到某一個(gè)問題時(shí)，聯(lián)系到同類其它問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)歷史上的地名、人名的讀音與現(xiàn)代的讀音不同時(shí)，可把初中階段遇到的這類字予以適當(dāng)集中，如：大月（ròu）氏（zhī）、吐蕃(bō)、龜(qiú)茲等；復(fù)習(xí)到民主革命時(shí)期救國救民的方法時(shí)，可由洋務(wù)運(yùn)動、聯(lián)系到戊戌變法、辛亥革命，且指出三者之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重要會議時(shí)，可由一大聯(lián)系到遵義會議、七屆二中全會、十一屆三中全會；復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命；復(fù)習(xí)到都江

堰可聯(lián)系到大運(yùn)河、三峽工程等等。這樣就把一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)連成了一條一條的線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識。

三、點(diǎn)線面結(jié)合法。知識是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個(gè)分散的知識點(diǎn)，不可能把歷史學(xué)好。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系之中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點(diǎn)，也有線，前面已經(jīng)提到，除了這兩個(gè)外，還有面的問題，如何用線串起點(diǎn)，再用線編織成面呢？

比如：中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇贰?840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代第一個(gè)不平等條約，中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨(dú)立自主的地位，這是一個(gè)點(diǎn)。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機(jī)，又是一個(gè)點(diǎn)。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國陷入半殖民地化的深淵，這又是一個(gè)點(diǎn)。把這些點(diǎn)串起來組成一部屈辱史的一條線；把林則徐、鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動等串起來就組成抗?fàn)幨返囊粭l線；把洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國近代史這個(gè)面。

四、縱橫比較法。這是歷史知識復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂“縱向”就是把同一國度不同時(shí)間的類似事件放在一起進(jìn)行比較；所謂“橫向”就是把不同國別而在時(shí)間上比較接近的類似事件進(jìn)行比較?！翱v向”如：焚書坑儒、文字獄、文化大革命的比較；商鞅變法、王安石變法、戊戌變法的比較?！皺M向”如：鄭和下西洋與新航路開辟的比較；戊戌變法與明治維新的比較等。通過縱橫比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，從中受到啟發(fā)和教育。

五、連線列表法。有些歷史知識可以通過連線或列表的方法復(fù)習(xí)，特別是科技、軍事、思想、文化等方面的知識點(diǎn)，用這種方法去復(fù)習(xí)，顯得既簡單又明了。如：

美國蒙特哥菲爾兄弟首先在汽車生產(chǎn)中使用流水線裝配工藝

德國亨利·福特世界上第一輛使用汽油內(nèi)燃機(jī)的汽車 法國卡爾·本茨熱氣球

六、分析探究法。學(xué)習(xí)歷史并不是簡單的記一些歷史時(shí)間和事件，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，針對某一歷史事件、某一個(gè)問題、某一段材料作出客觀的評價(jià)?，F(xiàn)在中考，除了反復(fù)練習(xí)過的題，學(xué)生答起來比較容易外，其它課外的材料閱讀題，學(xué)生就無處下手。面對這樣的問題，首先要教會學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時(shí)間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。

七、強(qiáng)化記憶法。歷史這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活的方法加以鞏固。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多，略舉幾例：（1）10分鐘記憶法。上課后用10分鐘左右的時(shí)間背誦指定的內(nèi)容，然后教師檢查。（2）競賽記憶法。教師只提出一個(gè)或兩個(gè)知識點(diǎn)，不能貪多，讓全班學(xué)生進(jìn)行比賽，邊記邊寫，教師逐個(gè)收“卷”。（3）模擬測試法。平時(shí)題量不宜過大，也不能太難，要少而精。中考前的模擬測試量可適當(dāng)增大，難易適中。（4）補(bǔ)考激勵法。對個(gè)別模擬測試成績較差的同學(xué)，可給一段時(shí)間把剛考過的測試卷再做再記，一周后，用原試卷去測，多數(shù)學(xué)生得滿分。學(xué)生的積極性也高了，一次模擬測試后記會一套試卷，十次就是十套試卷。這種辦法適用于一些學(xué)困生。

中考雖然不同于高考，但能用較好的復(fù)習(xí)方法在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己所教的學(xué)生復(fù)習(xí)好，考出好成績卻是每位教師的心聲。

第四篇：初中歷史教學(xué)論文 中考?xì)v史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中考?xì)v史開卷考試如何復(fù)習(xí)

中學(xué)歷史是一門以陳述性知識為主要認(rèn)知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)方法。今年我市中考?xì)v史與政治實(shí)施開卷考試，靠死記硬背是不可能；要想取得好成績，必須掌握更科學(xué)的方法。筆者在實(shí)踐中歸納出一套“三步復(fù)習(xí)法”，簡要介紹如下：

第一步：快捷定位找考點(diǎn)。

對于任何一個(gè)考核點(diǎn)，都要能在最短時(shí)間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點(diǎn)是哪一學(xué)年所學(xué)。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊教材的前后斷代進(jìn)行，應(yīng)熟練化、自動化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識點(diǎn)是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點(diǎn)的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個(gè)單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競賽，也可定量限時(shí)筆答；出題時(shí)要考慮好分布與跨度。

第二步：漸進(jìn)分化細(xì)梳理。

在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循從整體到細(xì)節(jié)，逐步加深，漸進(jìn)分化的原則。多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)，從高到低漸次構(gòu)建完整的歷史知識體系。從教法上說，要加強(qiáng)針對性和計(jì)劃性，在每一輪復(fù)習(xí)前都要明確目標(biāo)與要求，一輪比一輪深入，最終形成完整的歷史知識體系?？梢耘浜弦恍┒噙x、列舉、名詞解釋和材料解析題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解、運(yùn)用和分析能力。第三步：綜合貫通再提高。

為考核考生的綜合評價(jià)能力，中考勢必出現(xiàn)一定比例的綜合題。因而在第三步的復(fù)習(xí)中，教師要提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會，中央集權(quán)制度的逐步強(qiáng)化是一條線索。教師要指導(dǎo)學(xué)生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國共兩黨的不同政策及表現(xiàn)，比較戊戌變法與明治維新等等。訓(xùn)練時(shí)，逐步增加跨度與難度，加深對教材的理解。三是指導(dǎo)評價(jià)。評價(jià)是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的。評價(jià)的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體。教師要充分指導(dǎo)，教會學(xué)生站在歷史唯物主義的立場上，辯證地予以評價(jià)，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結(jié)合。

用心愛心專心 1

第五篇：部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

部編初中歷史中考專題復(fù)習(xí)

近現(xiàn)代史上的國際關(guān)系

（1）19世紀(jì)后期—20世紀(jì)初兩大軍事集團(tuán)對抗

三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和三國協(xié)約（英、法、俄）→一戰(zhàn)爆發(fā)（1914—1918年）。

（2）一戰(zhàn)后的國際關(guān)系

凡爾賽—華盛頓體系（通過巴黎和會、華盛頓會議確立）。

（3）20世紀(jì)30年代、二戰(zhàn)期間的國際關(guān)系

1937年德國、意大利、日本結(jié)成侵略性軍事政治集團(tuán)（軸心國集團(tuán)）；1942年國際反法西斯聯(lián)盟形成（標(biāo)志：簽署《聯(lián)合國家宣言》）。

（4）二戰(zhàn)后國際關(guān)系

美、蘇爭霸的兩極格局（形成標(biāo)志：1955年華沙條約組織的建立；結(jié)束于：1991年蘇聯(lián)解體）。

（5）當(dāng)今國際關(guān)系（政治格局）

暫時(shí)形成“一超多強(qiáng)”局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展，但是一個(gè)新的相對穩(wěn)定的世界格局迄今還沒有定型。

總之，20世紀(jì)至今，國際格局歷經(jīng)三次變化：

★①一戰(zhàn)后：凡爾賽——華盛頓體系。

★②二戰(zhàn)后——蘇聯(lián)解體：蘇美爭霸的兩極格局。

★③目前：暫時(shí)形成“一超多強(qiáng)”的局面，世界格局正朝多極化方向發(fā)展。

國共兩黨關(guān)系變化

沙俄（蘇俄、蘇聯(lián)、俄羅斯）的發(fā)展

名稱演變：莫斯科公國→沙皇俄國（16世紀(jì)中期—1917年“二月革命”）→蘇維埃俄國（1917年“十月革命”—1922年）→蘇聯(lián)（1922—1991）→獨(dú)立國家聯(lián)合體（俄羅斯）

一、彼得一世改革

①積極性：增強(qiáng)了俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，鞏固了專制統(tǒng)治，為對外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件；

②局限性：沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，沒有改變俄國的社會性質(zhì)。

二、走上發(fā)展資本主義的道路——1861年改革

三、16—19世紀(jì)的侵略擴(kuò)張

四、進(jìn)入帝國主義階段（19世紀(jì)末20世紀(jì)初）

1、經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展迅速，但仍落后與其他資本主義國家

2、政治：沙皇專制

3、對外：①對中國的侵略（利用第二次鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)機(jī)強(qiáng)占中國150多萬平方千米土地；強(qiáng)租旅順和大連，劃長城以北和新疆為其勢力范圍；1912年煽動外蒙古“自治”并加以控制。）②與英法結(jié)成三國協(xié)約。

4、思想：列寧主義的誕生

五、走上社會主義道路——1917年十月革命

原因：沙皇專制阻礙俄國社會發(fā)展；無產(chǎn)階級力量的壯大和列寧主義的誕生；一戰(zhàn)使各種社會矛盾空前激化。

六、社會主義建設(shè)道路的探索

1、蘇聯(lián)的成立

2、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化3、1936年新憲法七、二戰(zhàn)前后的蘇聯(lián)

1、二戰(zhàn)中：

1941年6月22日德軍突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)；斯大林格勒戰(zhàn)役；參加世界反法西斯同盟；參與重大國際會議（德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議）；攻占柏林和對日宣戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)后初期

（1）經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展：四五計(jì)劃

（2）對外：對德國和柏林進(jìn)行分區(qū)占領(lǐng)；控制社會主義陣營；成立華沙條約組織；支持德意志民主共和國成立；美蘇爭霸

八、蘇聯(lián)的改革歷程

1、赫魯曉夫的改革

2、戈?duì)柊蛦谭虻母母?/p>

九、回到資本主義道路——蘇聯(lián)解體（1991年）

影響：兩極格局結(jié)束，世界格局開始呈現(xiàn)多極化的發(fā)展趨勢；社會主義力量遭到重大挫折

美國的發(fā)展

一、美國的建立——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(1775—1783年)

評價(jià)：

①民主性——確立了聯(lián)邦共和政體和三權(quán)分立原則。

②局限性——存在種族歧視，不承認(rèn)黑人和印第安人具有同白人相等的權(quán)利，保留了奴隸制度；

第一屆聯(lián)邦政府的成立：1789年組成，華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)。

二、維護(hù)國家統(tǒng)一、廢除奴隸制——美國內(nèi)戰(zhàn)

1、評價(jià)“西進(jìn)運(yùn)動”：

①印第安人遭到屠殺，被稱為“血淚之路”。

②客觀上促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（原料和市場）

③開發(fā)了西部。

2、內(nèi)戰(zhàn)局限性——沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

三、工業(yè)強(qiáng)國地位的確立

1、第一次工業(yè)革命時(shí)期：1807年富爾頓發(fā)明汽船

2、第二次工業(yè)革命時(shí)期

（1）主要發(fā)明：愛迪生（電燈泡、留聲機(jī)和電影放映機(jī)）、萊特兄弟（1903年飛機(jī)）

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展四、一戰(zhàn)前后的美國

1、一戰(zhàn)中

1917年，美國參戰(zhàn)（目的是為了保住自己的債權(quán)和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治世界的野心），成為主要戰(zhàn)勝國之一；一戰(zhàn)削弱了歐洲列強(qiáng)，美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、一戰(zhàn)后

（1）代替歐洲，開始掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)。

（2）對外關(guān)系：巴黎和會上提出建立國際聯(lián)盟，但由于未達(dá)目的而沒有參加；在東亞特別是中國，美國同日本爭奪勢力范圍，華盛頓會議上美國壓制日本。

五、二戰(zhàn)前后的美國

1、二戰(zhàn)前（1）羅斯福新政（2）縱容法西斯侵略,縱容意大利入侵埃塞俄比亞，縱容德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

2、二戰(zhàn)中

（1）1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國對外政策調(diào)整，倡導(dǎo)建立世界反法西斯同盟。

（2）重大戰(zhàn)事：中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸、向日本投下兩顆原子彈。

（3）參與并主導(dǎo)四次國際會議

3、二戰(zhàn)后——確立資本主義世界霸主地位，推行霸權(quán)政策

（1）美國的“冷戰(zhàn)”政策和對亞洲的侵略

（2）美蘇爭霸

六、兩極格局瓦解后的美國

美國成為世界唯一的超級大國，企圖獨(dú)霸世界。表現(xiàn)：不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端，借助北約干涉別國內(nèi)政，嚴(yán)重影響世界和平與發(fā)展。如海灣戰(zhàn)爭、波黑沖突（北約轟炸南聯(lián)盟）、伊拉克戰(zhàn)爭等。

臺灣問題

（1）用史實(shí)說明臺灣自古就是中國領(lǐng)土：

①三國時(shí)，孫權(quán)派大將衛(wèi)溫到夷洲（今臺灣），加強(qiáng)了臺灣同內(nèi)地的聯(lián)系。

②元朝時(shí)，設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

③1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣。1684年，清朝設(shè)臺灣府管轄臺灣，隸屬福建省，加強(qiáng)臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系。

④1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗，簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣回到祖國的懷抱。

（2）祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢（或：解放臺灣問題的有利條件）：

①臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

②實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人民的共同心愿。③都是中華民族，血脈相連，有共同的語言、文字、共同的傳統(tǒng)文化。

④有“一國兩制”等正確的方針、政策。

⑤中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高，有能力實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

（3）歷史上兩次被割占及回歸：

明朝后期，荷蘭殖民者侵占臺灣，1661—1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復(fù)臺灣；

1894—1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，1895年簽訂《馬關(guān)條約》，臺灣割給日本，1945年抗戰(zhàn)勝利后臺灣回到祖國懷抱。

（4）今天臺灣與祖國不統(tǒng)一問題的由來：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，1949年解放戰(zhàn)爭結(jié)束后，國民黨殘余勢力退到臺灣，從此，與祖國大陸分離。

（5）解放臺灣問題的基本方針：

“和平統(tǒng)一，一國兩制”；

堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，是實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)前提；

1995年，江澤民提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關(guān)系，促進(jìn)和平統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張，是新時(shí)期推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程的指導(dǎo)思想。

（6）今天祖國統(tǒng)一的阻礙因素：

“臺獨(dú)”分裂勢力的分裂活動（最大威脅）；外國反華勢力的干涉。

（7）解決臺灣問題的兩種方式：

用“和平統(tǒng)一，一國兩制”的方針解決；必要時(shí)不承諾放棄使用武力。

（8）在祖國統(tǒng)一（臺灣問題）上，青少年應(yīng)怎么辦？

①履行維護(hù)祖國統(tǒng)一的義務(wù)；

②同“臺獨(dú)”等破壞祖國統(tǒng)一，分裂祖國的言行作斗爭；

③認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握本領(lǐng)，報(bào)效祖國，使祖國強(qiáng)大。

（9）九二共識：

海峽兩岸同屬一個(gè)中國，共同努力謀求國家統(tǒng)一

中日關(guān)系

（1）古代唐朝與日本的友好往來。

從唐太宗貞觀年間開始，日本有十多批遣唐使來唐朝：唐玄宗時(shí)，鑒真六次東渡日本，設(shè)計(jì)了唐招提寺。

（2）明政府派戚繼光到東南沿?？官量埽ㄈ毡厩致哉撸?/p>

戚繼光：“封侯非我意，但愿海波平”；“遙知夷島浮天際，未敢忘危負(fù)年華”。

（3）列舉20世紀(jì)三十年代日本侵華史實(shí)：

1931年9月18日，九一八事變（局部抗戰(zhàn)開始）；

1937年7月7日，七七事變（全面抗戰(zhàn)開始）；

1937年8月13日，八一三事變（進(jìn)攻上海）；

1937年12月，南京大屠殺。

抗戰(zhàn)中中國人民的斗爭：

國民黨：臺兒莊戰(zhàn)役（李宗仁）；

共產(chǎn)黨：平型關(guān)大捷（第一次大捷），百團(tuán)大戰(zhàn)（抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役）。

（4）近代歷史上兩次中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及原因。

A、1894—1945年甲午中日戰(zhàn)爭：

中國戰(zhàn)敗。原因：日本是一個(gè)帝國主義強(qiáng)國，中國是一個(gè)半殖民地半封建國家，日本侵華蓄謀已久（客觀）；清政府政治腐敗，妥協(xié)投降，軍紀(jì)敗壞（主觀）。

B、1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭：

中國取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。原因：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，國共合作（主要）；特別是敵后戰(zhàn)場，抗日根據(jù)地軍民的英勇作戰(zhàn)；國際進(jìn)步人士和愛國華僑支援；世界反法西斯戰(zhàn)爭各個(gè)戰(zhàn)場的相互配合。

（5）中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問題？

如何正確對待日本侵華問題（日本是否承認(rèn)侵華罪行）。

（6）如何才能發(fā)展健康的中日關(guān)系？（或：日本應(yīng)怎么做？）

①正視歷史；

②以史為鑒，反省戰(zhàn)爭罪行；

③信守和平承諾；

④做一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國；

⑤與周邊地區(qū)、國家友好相處，開創(chuàng)中日關(guān)系美好未來。

（7）參拜靖國神社，修改歷史教科書等事件說明什么？

日本不能正視歷史，軍國主義勢力有復(fù)活、抬頭的危險(xiǎn)。

（8）你認(rèn)為近年來中日政治關(guān)系結(jié)“冰”的主要原因是什么？如何才能促進(jìn)中日之間的世代友好？

日本前政府領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社，文部省通過美化侵略戰(zhàn)爭的新教科書等。（或：日本政要不能正視侵華歷史。）

日本政府應(yīng)教育國民正視歷史，反思?xì)v史；中日之間應(yīng)建立互信機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和人員間的交流、對話和協(xié)商等。

（9）近代歷史上日本發(fā)動和參與的侵華戰(zhàn)爭

發(fā)動1894—1895年甲午中日戰(zhàn)爭；

1900—1901年參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；

發(fā)動1931—1945年日本侵華戰(zhàn)爭。

（10）日本古代學(xué)習(xí)中國進(jìn)行的改革是：

大化改新（由奴隸社會過渡到封建社會）；近代學(xué)習(xí)西方進(jìn)行的改革是明治維新，走上資本主義道路。

啟示：一個(gè)國家或民族要想立足于世界民族之林，應(yīng)善于學(xué)習(xí)吸收世界先進(jìn)文化，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。

（11）青少年應(yīng)怎么做？

A、牢記歷史，珍愛和平。

B、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，報(bào)效祖國，使祖國屹立于世界強(qiáng)國之林。

C、呼吁日本右翼勢力，面對歷史，深刻反省，不能再把日本人民和世界人民拖入戰(zhàn)爭泥潭。

列強(qiáng)侵華史

列強(qiáng)侵華史(1840—1953)

列強(qiáng)侵華手段包括軍事侵略、政治侵略、經(jīng)濟(jì)侵略和文化侵略。

1、軍事侵略----中國近代六次侵華戰(zhàn)爭：

①鴉片戰(zhàn)爭：1840.6—1842.8，簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。

②第二次鴉片戰(zhàn)爭：1856.10—1860.10，簽訂《天津條約》《北京條約》中國半殖民地程度進(jìn)一步加深。

③甲午中日戰(zhàn)爭：1894—1895，簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地化程度大大加深。

④八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：1900—1901，簽訂《辛丑條約》，中國半殖民地半封建社會完全形成⑤日本法西斯侵華戰(zhàn)爭（抗日戰(zhàn)爭）：1931年九一八事變爆發(fā)，日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭。

1937年七七事變爆發(fā)，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。

⑥美國發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭(1950—1953)

2、政治侵略------三大不平等條約：

①中英《南京條約》：中國半殖民地半封建社會的開始

②中日《馬關(guān)條約》：中國半殖民地化程度大大加深

③八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭《辛丑條約》：中國完全淪為半殖民地半封建社會

有突出特征的條約：

①中俄《愛琿條約》割地最多

③中日《馬關(guān)條約》最能反映資本主義進(jìn)入帝國主義階段資本輸出特點(diǎn)

④《辛丑條約》中國賠款最多《南京條約》：中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失。

⑤《二十一條》：滅亡中國的條約。

3、經(jīng)濟(jì)侵略

①甲午中日戰(zhàn)爭以前以商品輸出為主

②甲午中日戰(zhàn)爭以后以資本輸出為主

資本輸出方法：開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦設(shè)廠。

日本對淪陷區(qū)的掠奪：搶劫銀行、濫發(fā)紙幣、掠奪煉鐵資源、掠奪土地、農(nóng)產(chǎn)品和勞動力。（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，了解）

4、文化侵略-------通過設(shè)立教堂、傳播宗教、學(xué)校教育、辦慈善機(jī)構(gòu)等方式推行殖民主義奴化教育。（了解）