第一篇：班級(jí)工作總結(jié)兼議班主任高考備考策略.

從班主任角度談高考備考策略 吳進(jìn)南

2003年高考中，高三（8）班在全級(jí)11個(gè)行政班中取得了驕人成績(jī)，得到了學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人士的普遍贊揚(yáng)與充分肯定。我本人作為班主任及語(yǔ)文科任老師對(duì)此也感到十分高興，備受鼓舞，感覺(jué)在整一年的高考備考的管理與教學(xué)中，嚴(yán)格管理、熱情關(guān)愛(ài)及精心策劃終于有了回報(bào)。本文旨在探討與分析班主任工作在整個(gè)高考備考工作中的地位與作用，總結(jié)與歸納指導(dǎo)學(xué)生成功高考的一些做法與規(guī)律。

一、豐碩的高考成果

高三（8）班有65個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，其中男生57人，女生8人，是年級(jí)四個(gè)物理班之一。高考結(jié)果是“取得了空前的神話(huà)般的好成績(jī)”（魏崇興副校長(zhǎng)語(yǔ)）。具體情況是這樣的：

第一，尖子群考生非常厚實(shí)。

1、省雙料狀元彭萬(wàn)里一人（總分900分，物理900分）；

2、總分800分以上考生有6人；

3、總分700分以上考生累計(jì)有34人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的52.3％；

4、考上第一批重點(diǎn)本科線考生有51人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的80％；

5、第一批及第二批A線考生入圍累計(jì)63人，占全班總?cè)藬?shù)96％；

6、只有兩位考生第三批A線入圍；

7、單科800分以上全班有15人次；單科700分以上全班有92人次。以上幾點(diǎn)均為各班乃至全省之最好成績(jī)。

第二，各單科平均分在各班中數(shù)一數(shù)二。其中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理三科平均分名列第一，分別為694分、665分、636分；而語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科平均分名列第二，分別為623分、669分。各科平均分比全年級(jí)平均分少的高出14分，多的高出64分。第三，有一大批同學(xué)被全國(guó)各名牌大學(xué)錄取。其中彭萬(wàn)里、王爍道被清華大學(xué)錄取，佘宇東被復(fù)旦大學(xué)錄取，陳鐘國(guó)被上海交大錄取，杜旭、羅健忠被同濟(jì)大學(xué)錄取，莊見(jiàn)雄被武漢大學(xué)錄取，廖澤璇被中央財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取，此外還有五位同學(xué)被浙江大學(xué)錄取，八位同學(xué)被中山大學(xué)錄取，十六位同學(xué)被華南理工大學(xué)錄取。我們認(rèn)為，以上成績(jī)的獲得除了學(xué)生本人的努力與實(shí)力之外，跟班級(jí)管理、班級(jí)氛圍也就是班主任的具體而大量的工作是分不開(kāi)的。缺乏有效的組織管理，基礎(chǔ)再好的學(xué)生也不一定能夠考出好成績(jī)。

二、班主任工作是高考備考整個(gè)過(guò)程、全部工作的重中之重

多年長(zhǎng)期的高考備考，使我們認(rèn)識(shí)到高考備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，它牽涉到的人、事、財(cái)、物等方面是千頭萬(wàn)緒的，應(yīng)該抓落實(shí)、抓到位的工作很多。而班級(jí)教學(xué)與管理應(yīng)該說(shuō)還是主要的組織模式，幾乎所有的備考思路與做法都要納入到這一模式中去?？迫卫蠋煹慕虒W(xué)工作要在這一模式中組織施行。班主任工作的成敗直接關(guān)系

到該組織模式的成敗。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任工作是高考備考整個(gè)過(guò)程、全部工作的重中之重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常在不同場(chǎng)合從這個(gè)角度強(qiáng)調(diào)班主任工作的重要性。

結(jié)合本年度高考備考的實(shí)踐，我覺(jué)得班主任工作應(yīng)該突出和強(qiáng)化如下八大意識(shí)：

1、管理意識(shí)。主要是指早操、晚修、自習(xí)、課間等多個(gè)環(huán)節(jié)以及紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等不同板塊的強(qiáng)化管理。一個(gè)班級(jí)面貌如何往往可以從這些問(wèn)題上直觀的反映出來(lái)。課室內(nèi)地板的保潔、課桌椅的整齊、桌面的條理、講臺(tái)黑板的干凈，往往給人帶來(lái)愉快心情，相反則容易帶來(lái)壓抑心情。管理的學(xué)問(wèn)是很大的，其中尤其需要有經(jīng)營(yíng)的思想，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的去經(jīng)營(yíng)。

2、到位意識(shí)。班主任的大量工作強(qiáng)調(diào)親力親為，而不能靠“遙控”。學(xué)生群體會(huì)有懶性，會(huì)有暗流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題都需要班主任老師第一時(shí)間到位。比如有些同學(xué)可能會(huì)抓住某些管理的空檔來(lái)搞一些小動(dòng)作，那么班主任就必須加強(qiáng)突擊檢查，親自到位掌握第一手資料。

3、服務(wù)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的實(shí)際，班主任老師要有服務(wù)集體、服務(wù)個(gè)體的意識(shí)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等提供方便、服務(wù)。幫學(xué)生分析存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)的備考策略，是一種服務(wù)；給生病的學(xué)生送便藥，是一種服務(wù)；其實(shí)班主任的許多零碎工作都是在為學(xué)生提供服務(wù)。

4、目標(biāo)意識(shí)。要根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)結(jié)合本班實(shí)際，提出相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)并為之努力。比如今年的學(xué)校備考目標(biāo)之一是聚焦尖子層。而高三（8）班有25位左右的學(xué)生經(jīng)常穩(wěn)定在全年級(jí)的100名內(nèi)，尖子層是較為厚實(shí)的。因此我也把聚焦尖子層作為本班的目標(biāo)之一，通過(guò)多種途徑促使尖子層的穩(wěn)定、發(fā)育。一模后，尖子層面一般更為明顯，我要求他們每周兩次書(shū)面匯報(bào)備考的具體情況，全部收起來(lái)查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則及時(shí)予以指出。對(duì)于全班的高考目標(biāo)，我用一句話(huà)概括，那就是“超越重點(diǎn)一齊上”。超越第一批重點(diǎn)線，所有的同學(xué)都考得上。這個(gè)目標(biāo)終于得以實(shí)現(xiàn)。

5、階段意識(shí)。它指的是按照備考計(jì)劃與規(guī)律，有先有后、有主有次地抓好不同時(shí)間段的不同工作。一模前（3月20日前后）狠抓紀(jì)律狀態(tài)，指導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟著科任老師思路與進(jìn)度，一般不另搞一套；一模后至二模前（約5月初），特別注意分層次調(diào)整心理，加強(qiáng)定位指導(dǎo)；針對(duì)一?？荚囍写嬖诘膯?wèn)題對(duì)癥下藥，因材施教，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行精細(xì)指導(dǎo)，尖子生繼續(xù)給予推動(dòng)，中層生給予適當(dāng)壓力，后進(jìn)生考慮拉他一把，推、壓、拉各得其效；二模后，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，使不同層次的同學(xué)都樹(shù)立信心，指導(dǎo)學(xué)生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要揚(yáng)長(zhǎng)，有的要棄短，有的要補(bǔ)短，目的是爭(zhēng)取高考總分的最大值。高考前一周要注重心理狀態(tài)的調(diào)整，防止急躁情緒。要深入學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的班級(jí)氛圍。高考前一個(gè)晚上要注意解決部分學(xué)生自信心不足的問(wèn)題，提醒考生告訴自己一切都準(zhǔn)備好了，保持豁達(dá)、平常心。高考期間班主任每天都要跟班，每一場(chǎng)考試前都要在考生必經(jīng)之路，目送考生進(jìn)考場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的姿態(tài)。

6、創(chuàng)新意識(shí)。一般說(shuō)班主任工作會(huì)有許多常規(guī)的甚至瑣碎的事要去做，但是每一屆學(xué)生群體都有區(qū)別于前一屆的實(shí)際情況，而高考的體制諸如總分計(jì)算問(wèn)題、科目定位問(wèn)題也會(huì)有些新變化，那么班主任工作也要求在備考思路、策略指導(dǎo)上有所創(chuàng)新。比如安排一次班講話(huà)就有時(shí)機(jī)方面的把握、講到什么樣的層次等的創(chuàng)新；策劃一個(gè)主題班會(huì)也有主題確定，方案選擇等的創(chuàng)新。記得在第一學(xué)期的第五周，學(xué)生上高三已經(jīng)有一個(gè)多月了，各個(gè)科目都有第一次單元測(cè)試，測(cè)試結(jié)果當(dāng)然

是幾家歡樂(lè)幾家愁。針對(duì)這種情況，我馬上決定要開(kāi)一個(gè)“學(xué)會(huì)考試”的主題班會(huì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，也很有話(huà)說(shuō)，幾乎不必怎么準(zhǔn)備就可以上臺(tái)談自己的“考試史”，有成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有困惑問(wèn)題的探討，達(dá)成了一些共識(shí)，如有些考試是如約而至的，有些考試來(lái)得較突然。這樣的策劃與安排我們認(rèn)為就體現(xiàn)了創(chuàng)新的思想。

7、協(xié)調(diào)意識(shí)。首先是協(xié)調(diào)與其他科任老師的關(guān)系，主動(dòng)向科任老師了解班里相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。與多年在高三的物理科陳老師，數(shù)學(xué)科蔡老師溝通老經(jīng)驗(yàn)，與新上高三的英語(yǔ)科張老師溝通新思維，并把有關(guān)情況向全班通報(bào)。其次是協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系。家長(zhǎng)與學(xué)生有時(shí)候在一些問(wèn)題上意見(jiàn)不一致，比如請(qǐng)老師輔導(dǎo)的問(wèn)題、填報(bào)志愿的問(wèn)題等，班主任就要加以協(xié)調(diào)，一般情況下都能得以較好解決。還有協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，比如座位問(wèn)題、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不互相適應(yīng)的問(wèn)題等；另外還要協(xié)調(diào)與政教處、宿舍管理小組等處室的問(wèn)題。

8、憂(yōu)患意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，選報(bào)物理的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)都較為優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)較高，學(xué)校與家長(zhǎng)的期望值也較大。班主任的工作就一定要注意到這種情況，引導(dǎo)學(xué)生要與全省的優(yōu)秀考生競(jìng)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)學(xué)位，就不能有驕傲情緒，要居安思危，保持清醒的頭腦。我們認(rèn)為八大意識(shí)不僅要在思想觀念上具備，而且要在行動(dòng)中落實(shí)、完善，這樣才能全力提升高考備考成效。高三（8）班的成功或許可以證明這一點(diǎn)。

三、本學(xué)年班級(jí)管理成功的兩點(diǎn)重要啟示 第一，用響亮的口號(hào)鼓舞士氣。

作為班主任，一般有許多機(jī)會(huì)要跟學(xué)生談話(huà)，講過(guò)的問(wèn)題，說(shuō)過(guò)的話(huà)也夠多的，學(xué)生能不能留下深刻的印象并予以主動(dòng)實(shí)踐，就得注意語(yǔ)言藝術(shù)。整一年的高考備考指導(dǎo)，可以說(shuō)在這方面我花了不少心思，最大的心得就是要用響亮的口號(hào)鼓舞士氣。開(kāi)學(xué)初，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的備考習(xí)慣，我提出的口號(hào)是“認(rèn)認(rèn)真真是態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)是方法，分分秒秒是保證，順順當(dāng)當(dāng)是目的”，我希望這一句話(huà)是管用兩個(gè)學(xué)期的。學(xué)校布置各班制訂本班班訓(xùn)時(shí)，我認(rèn)為其實(shí)就是選用一個(gè)能夠鼓勵(lì)全班士氣的口號(hào)，結(jié)果我提出了“用實(shí)力證明我能行”作為班訓(xùn)，同學(xué)們覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)出了他們的心聲，立刻給予接納。在制定班級(jí)目標(biāo)的時(shí)候，我的口號(hào)是“超越重點(diǎn)一齊上”；學(xué)生因?yàn)樯顚W(xué)習(xí)節(jié)奏較快，有時(shí)在宿舍里有些小小的違紀(jì)，如晚休熄燈后說(shuō)幾句話(huà)等，我的口號(hào)是“其實(shí)我們可以做得更好”；針對(duì)有些學(xué)生會(huì)因兩次考試的失利而失去信心，我的口號(hào)是“過(guò)程做到最好，結(jié)果順其自然”；針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)較大，我的口號(hào)是“心情舒暢，智力高漲”；針對(duì)英語(yǔ)科成績(jī)的一直低迷，我一有機(jī)會(huì)就喚起“掀起一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮”這個(gè)口號(hào)。我們認(rèn)為，一個(gè)口號(hào)，就是一種姿態(tài)，就是一股熱情，就是一份責(zé)任，就是一股力量。它要求班主任老師用心的錘煉語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在不同時(shí)期針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)提口號(hào)，其實(shí)它也是解決問(wèn)題的一種方式。

第二，用真摯的情感激勵(lì)士氣。

情感教育是廣東金山中學(xué)現(xiàn)代化教育思想的一個(gè)重要方面。作為高三班主任，幾乎是跟學(xué)生摸爬滾打在一起，缺乏情感的管理也許會(huì)很蒼白。當(dāng)然不能天天坐著空論

情感。我們認(rèn)為，情感的有效傳遞是需要契機(jī)的，其傳遞的方式可以是一番熱情洋溢的講話(huà)，可以是一個(gè)關(guān)切問(wèn)候的眼神，等等。

高考狀元彭萬(wàn)里在接受《羊城晚報(bào)》記者采訪時(shí)談到了最難忘的一件事，那是高三開(kāi)學(xué)的第二周的班會(huì)課。當(dāng)時(shí)2002屆畢業(yè)生錄取通知書(shū)陸續(xù)寄回學(xué)校，有北大的、清華的。我很想用師兄師姐的成績(jī)激勵(lì)學(xué)生，因此在班會(huì)課上我說(shuō)了這樣一句話(huà)：“假如有來(lái)生，我一定考個(gè)清華北大回來(lái)！”真沒(méi)想到，這竟成為高考狀元最難忘的一件事。可見(jiàn)善于抓住契機(jī)，用滿(mǎn)懷情感的語(yǔ)言說(shuō)出，其良好教育效果很可能是巨大的。班主任老師一定要在不同場(chǎng)合面對(duì)不同問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的情感期待。幾乎所有的學(xué)生都期待理解、鼓勵(lì)。在談到班級(jí)高考目標(biāo)時(shí)，我總要說(shuō)一句話(huà)：“假如八班有某一位同學(xué)考不上大學(xué)，我會(huì)很傷心的?！庇行W(xué)生其實(shí)很希望得到班主任老師的具體幫助，但又總是覺(jué)得老師太累了不宜麻煩老師，得知這個(gè)消息后，我就說(shuō)：“一切有利于提高你的高考成績(jī)的事，我都愿意去做，即便是犧牲午休的時(shí)間或其他東西。”個(gè)別后進(jìn)的同學(xué)常有“拖班級(jí)后腿”的自責(zé)與愧疚，我跟他們說(shuō)“其實(shí)你在全省的位置并不差，我相信你能發(fā)揮最大的潛力?！睂W(xué)生填報(bào)完志愿后，一位報(bào)清華的學(xué)生和一位報(bào)復(fù)旦的學(xué)生都有信心不足的表現(xiàn)，我握緊他倆的手說(shuō)：“我一定要到清華、復(fù)旦看望你們！“其實(shí)全年的備考類(lèi)似的情境還有很多，很多，我能深深體會(huì)到學(xué)生們?cè)趭^斗的路上不能沒(méi)有你的情感支持。所謂“言為心聲”，情感的表達(dá)必定借助語(yǔ)言。班主任更要用“心”說(shuō)話(huà)啊。

走過(guò)2003年高考備考，我們又迎來(lái)了2004年的高考備考。本人認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步研討班主任工作在整個(gè)備考中的意義與相應(yīng)做法、策略。本文就算是拋磚引玉吧。2003年8月

第二篇：2018高考備考策略

分析17全國(guó)卷變化特點(diǎn)明確18復(fù)習(xí)方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問(wèn)題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用。認(rèn)真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)，明確對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對(duì)策，是我們必須面對(duì)的新課題。

一、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國(guó)卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒(méi)有變化，仍然都是12題，但全國(guó)卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國(guó)卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒(méi)有變，仍然保持4+3的數(shù)量。

2.非選擇題變化較大。全國(guó)1-2卷設(shè)計(jì)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟(jì)生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn)，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問(wèn)，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問(wèn)的數(shù)量。全國(guó)卷3雖然還是兩題，但是模塊設(shè)問(wèn)的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合。3.綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強(qiáng)化了對(duì)情景材料的閱讀要求，細(xì)化了問(wèn)題的設(shè)置，也增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題內(nèi)在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情景材料的解讀能力，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面地把握情景材料。另一方面，針對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計(jì)具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛唷⑼评砟芰Φ膯?wèn)題（不能是簡(jiǎn)單的用知識(shí)來(lái)泛泛回答），通過(guò)這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景）的問(wèn)題。

二、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識(shí)仍然是試題命制的重要載體，但更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性。基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍然是命題的重要功能之一。《經(jīng)濟(jì)生活》部分的“價(jià)格與供求”、“財(cái)政”、“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”、“匯率變動(dòng)的影響”、“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”、“對(duì)外開(kāi)放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”、“基層群眾自治”“我國(guó)的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識(shí)點(diǎn)。

但是，在進(jìn)行主干知識(shí)考查的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的綜合性（特別是知識(shí)的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國(guó)卷1選擇14題，就強(qiáng)調(diào)了對(duì)“GDP”這個(gè)概念的應(yīng)用性考查。全國(guó)卷2選擇第14題就是要求運(yùn)用進(jìn)出口相關(guān)知識(shí)分析兩個(gè)圖形所展示的信息全國(guó)卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價(jià)值和價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量”等知識(shí)。全國(guó)卷2選擇第16題，就是要求綜合運(yùn)用“政府和基層群眾自治”的知識(shí)進(jìn)行邏輯判斷和推理。全國(guó)卷2選擇地17考查使用原有知識(shí)對(duì)“雄安新區(qū)”進(jìn)行判 斷分析，全國(guó)卷3選擇第18題考查使用原有知識(shí)對(duì)“國(guó)家監(jiān)察委”這個(gè)新的情景進(jìn)行判斷分析。

2.以問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題能力考查，而且突出這個(gè)過(guò)程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對(duì)社會(huì)生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識(shí)和既能，提出、分析、解決問(wèn)題是考生應(yīng)該具備的基本能力。全國(guó)卷1第38題，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)消費(fèi)品供給中存在的突出問(wèn)題，并思考我國(guó)的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)。全國(guó)卷2地38題，要求學(xué)生分析玉米價(jià)格下降后對(duì)市場(chǎng)（各類(lèi)市場(chǎng)主體、供給與需求、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)）的影響，并分別從政府和種植戶(hù)的角度思考如何應(yīng)對(duì)。經(jīng)濟(jì)、政治部分的對(duì)問(wèn)題考查，也更加突出了歸納型的問(wèn)題邏輯、事實(shí)邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。

全國(guó)卷1第38題中，學(xué)生對(duì)消費(fèi)品供給中存在問(wèn)題的分析，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問(wèn)題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系。學(xué)生只有先把這個(gè)問(wèn)題邏輯搞清楚了，解決問(wèn)題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調(diào)用相關(guān)的知識(shí)說(shuō)明好、解決好。全國(guó)卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價(jià)格下降后和供求各方、國(guó)內(nèi)國(guó)際的邏輯關(guān)系。

同樣全國(guó)卷2的低9題，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn)，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系，抽象概括后才能正確作答。

3.加大了對(duì)情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化。

問(wèn)題的提出和解決，離不開(kāi)作為載體的情景材料。對(duì)情景材料把握的快速性、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。

全國(guó)卷1和2的原38題考經(jīng)濟(jì)和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟(jì)和政治分開(kāi)考的兩部分情景材料，以及對(duì)原來(lái)學(xué)科知識(shí)依賴(lài)的情景素材的調(diào)整，都在強(qiáng)化著對(duì)情景材料的閱讀和把握能力。

選擇題部分對(duì)情景的考查堅(jiān)持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國(guó)卷1選擇第12題和全國(guó)卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外，全國(guó)卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”。這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。

4.以設(shè)問(wèn)的多角度和開(kāi)放性，加強(qiáng)對(duì)思維過(guò)程和探究能力的考查。

2017年高考試題，通過(guò)多角度和開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問(wèn)題，從而為其展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維過(guò)程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國(guó)卷1、2、3的經(jīng)濟(jì)和政治部分，每道題的設(shè)問(wèn)都是兩個(gè)層次，分別從“描述與分類(lèi)（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預(yù)測(cè)與選擇（怎么辦）”、“辨析與評(píng)價(jià)（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國(guó)卷2地38題，以我國(guó)玉米收儲(chǔ)制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價(jià)格下降對(duì)玉米市場(chǎng)可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)玉米種植戶(hù)收入下降的具體措施。沒(méi)有主動(dòng)思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問(wèn)題的。

三、試題的變化和特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向，貫徹了“一點(diǎn)四面”（一點(diǎn)：立德樹(shù)人；四面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評(píng)價(jià)體系，高考核心立場(chǎng)--立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。為什么考；四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）的國(guó)家意志，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。所以，認(rèn)真分析試題的變化和特點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)課堂改革的新要求，是我們必須面對(duì)和解決的課題。個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識(shí)的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開(kāi)知識(shí)為基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，核心素養(yǎng)的真諦是對(duì)學(xué)科主干知識(shí)整體理解的基礎(chǔ)上，在不同真實(shí)情景的運(yùn)用。所以，新的情境下，不是不再進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而是側(cè)重點(diǎn)要有所改變。

首先，要強(qiáng)化知識(shí)的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識(shí)的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識(shí)之間的整合③不同學(xué)科知識(shí)間的整合。尤其是同一知識(shí)內(nèi)部的整合，要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化。要克服過(guò)多地縱向延伸，不能過(guò)深、過(guò)細(xì)、過(guò)難地的講授知識(shí)。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合。

其次，要強(qiáng)化要識(shí)在不同情境中的運(yùn)用。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實(shí)現(xiàn)，這樣就使得對(duì)情景的把握變得更加重要。對(duì)情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí)，但閱讀過(guò)程中怎么樣和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，確實(shí)各需要研究的問(wèn)題。同樣，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化能力，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面的把握情景，能有效、準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.更加注重問(wèn)題的層次和邏輯。

面對(duì)新的情景材料，需要借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問(wèn)題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。

核心素養(yǎng)背景下，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類(lèi)”、“解釋與論證”、“預(yù)測(cè)與選擇”、“辨析與評(píng)價(jià)”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問(wèn)題，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問(wèn)題。4.更加注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

所有的情景和問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅僅指向老師，對(duì)老師提出了更高的要求，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來(lái)。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，問(wèn)題設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實(shí)地參與。基于此，活動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)和能力就顯得尤為重要。這種活動(dòng)應(yīng)該是互動(dòng)的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和要求，我們的課堂也應(yīng)該隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。

第三篇：高三班級(jí)備考策略

高三班級(jí)備考策略

一、工作目標(biāo)

在上級(jí)部門(mén)和學(xué)校，年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)和學(xué)校包括各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，采取一切必要措施，力爭(zhēng)使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

目中有人：以尖子生、專(zhuān)業(yè)考生和問(wèn)題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)。側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過(guò)關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在優(yōu)生較少的情況下文化生過(guò)線率有所提高。

重在落實(shí)；腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，務(wù)求落到實(shí)處。

三、工作要求

吃得準(zhǔn)——（教學(xué)方向）年級(jí)精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級(jí)學(xué)生； 坐得住——（時(shí)間保證）多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)； 靠得實(shí)——（工作作風(fēng)）全力以赴，真抓實(shí)干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學(xué)方法）調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來(lái)——（感情投入）了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭(zhēng)取學(xué)生；

盯得緊——（中心工作）多提問(wèn)，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促； 管理嚴(yán)——（課堂紀(jì)律）小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學(xué)手段）重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理，建立錯(cuò)題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實(shí)。

2、加強(qiáng)政治思想和職業(yè)教育，努力增強(qiáng)高三教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識(shí)，積極關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。嚴(yán)格上下課，優(yōu)質(zhì)高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習(xí)。

4、各任課教師必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。

5、苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功，通過(guò)備課組集體備課、組內(nèi)互相聽(tīng)課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

6、牢牢抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：提優(yōu)補(bǔ)差，作業(yè)批改，課堂提問(wèn)，方法指導(dǎo)，談心交流。提優(yōu)補(bǔ)差形式為：定時(shí)、定點(diǎn)、定人。

7、加強(qiáng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、開(kāi)辟心理輔導(dǎo)專(zhuān)欄，定期投放心理輔導(dǎo)材料，做好學(xué)生成才路上的加油站。

10、建立正常例會(huì)制度（每周日晚班會(huì)、每周一與任課教師溝通會(huì)、月考后成績(jī)分析“三會(huì)”），確保班級(jí)工作正常有序地開(kāi)展。

（二）班級(jí)管理

1、落實(shí)學(xué)校政教處的主題班會(huì)制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，推行課堂紀(jì)律科任教師負(fù)責(zé)制。

3、班主任跟班到位（晚自習(xí)第四節(jié)必須到班），對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理。

4、開(kāi)展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、走好人生最為關(guān)鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍（黑板報(bào)、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)），形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級(jí)值班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下每天對(duì)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為等方面進(jìn)行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學(xué)生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學(xué)管理 ■備課

1、積極探索符合學(xué)生實(shí)際的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2、各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合，新授計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合。

3、各備課組要明確一輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。

第一輪復(fù)習(xí)中，要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。主要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡(jiǎn)單重復(fù)。以市編資料為主，注意各種高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見(jiàn)題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中以“看看、講講、練練、評(píng)評(píng)”的形式進(jìn)行，抓好高考各考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。

5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，加強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)效性。

6、認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個(gè)方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)； ③相同試題對(duì)比研究——找變化； ④不同試題分類(lèi)研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點(diǎn)。青年教師必須備詳案?！錾险n

1、堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個(gè)誤區(qū)：以講為懂，以懂為會(huì)，以會(huì)為通。要在復(fù)習(xí)講授的過(guò)程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學(xué)。

5、注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

6、要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。

7、練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評(píng)要注意四個(gè)程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因；；四改，即制定改進(jìn)措施。講評(píng)盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

■檢查

1、進(jìn)行自查，教師對(duì)自己每上一堂課要進(jìn)行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的駕馭情況，要不斷進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)校要求，有自己的教后札記（或教學(xué)建議）。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情況檢查，要善于通過(guò)檢查對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行評(píng)估，要善于搞好單元過(guò)關(guān)和查漏補(bǔ)缺。

3、配合教導(dǎo)處對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)每月進(jìn)行一次檢查評(píng)估。檢查結(jié)果將和市區(qū)教研室的檢查結(jié)果按一定比重記入教師的高考評(píng)估積分中。

4、落實(shí)單元檢測(cè)，年級(jí)給每位教師建立單元檢測(cè)卡片，實(shí)行每測(cè)一交制度，測(cè)試評(píng)閱結(jié)束后，任課教師拿當(dāng)次學(xué)生測(cè)試卷和講評(píng)教案到年級(jí)部，當(dāng)場(chǎng)計(jì)分，學(xué)期末匯總。

■輔導(dǎo)

1、實(shí)行科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補(bǔ)差模式。

3、補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備輔優(yōu)補(bǔ)差教案，悉心編制輔優(yōu)補(bǔ)差練習(xí)?！隹荚?/p>

1、實(shí)行月考制。

2、加強(qiáng)考試流程管理，專(zhuān)心組織每次考試，爭(zhēng)取讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時(shí)整改。

5、加強(qiáng)規(guī)范化答題訓(xùn)練，努力消除非智力因素失分。

第四篇：高考語(yǔ)文備考策略

高考語(yǔ)文備考策略

作文序列化復(fù)習(xí)策略

——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)

一、安排序列化，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得

二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

三、作文精細(xì)化，注重多寫(xiě)且提倡升格

考場(chǎng)作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數(shù)語(yǔ)巧穿插。（組材）悉心謀劃細(xì)布局，活學(xué)活用講方法。（謀篇）千挑百選細(xì)斟酌，我花開(kāi)盡百花殺。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng)，心旌蕩漾眾人夸。（開(kāi)頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語(yǔ)言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點(diǎn)題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當(dāng)有致真情發(fā)。（細(xì)節(jié)）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強(qiáng)調(diào)卷面美，否則一切都白搭。（卷面）

巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）儲(chǔ)備問(wèn)題“三個(gè)一”工程

一個(gè)心中得意之人

一本心中得意之書(shū)

一批心中得意之事

一個(gè)心中得意之人

什么人？

1、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3、最好是公眾的什么事？

1、生平故事

2、經(jīng)典語(yǔ)錄

3、相關(guān)評(píng)論

一本心中得意之書(shū)

什么書(shū)？

1、文學(xué)的2、史學(xué)的3、人物傳記的看什么？

1、熟知內(nèi)容

2、獨(dú)到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強(qiáng)說(shuō)服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣

調(diào)動(dòng)問(wèn)題

作文是調(diào)動(dòng)的藝術(shù)，好的作文只會(huì)產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦。

一、將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”；

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)做到一料多用。

堅(jiān)守自己的那片土地

哲峰寫(xiě)2010年全國(guó)一卷作文

人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)，做一大事去。

——陶行知

兩個(gè)窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥(niǎo)問(wèn)父親：我們能不能像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔？父親非?？隙ǖ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，可接下來(lái)孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動(dòng)作也照樣沒(méi)能印證自己的判斷，可最終父親還是堅(jiān)定地告訴孩子：我老了所以飛不起來(lái)，你們還太小所以也飛不起來(lái)，等你們長(zhǎng)大了一定能飛起來(lái)！正是由于對(duì)屬于自己的那片土地的堅(jiān)守，最終讓兩個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)了他們自己乃至全人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣，我們每個(gè)人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要?jiǎng)?wù)！

當(dāng)今世界物欲橫流，我們?yōu)槲镔|(zhì)所迷惑，為金錢(qián)所誘惑，為浮名所困惑。蝸角虛名、蠅頭小利曾經(jīng)讓多少人遺失了自己的操守甚至本分，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學(xué)者耐不住寂寞，醉心于炒作、熱心于走穴，致使大學(xué)空有大樓卻出不了大師；專(zhuān)家無(wú)心于科研，借助著榮譽(yù)與頭銜搖身變作各種產(chǎn)品的權(quán)威代言人，有的竟不惜放棄立場(chǎng)、觀點(diǎn)，全然不顧科學(xué)精神；作家執(zhí)著于發(fā)行量、知名度，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎(jiǎng)為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途、政績(jī)，犧牲生態(tài)，糟蹋文化，無(wú)視百姓疾苦與訴求……

事實(shí)上，堅(jiān)守住自己的這片天空，關(guān)鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。

數(shù)十年前的中國(guó)臺(tái)灣，同樣是一個(gè)年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長(zhǎng)大了想要當(dāng)一名作家，足不出戶(hù)就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢(qián)去埃及看一看。然而不同的是他沒(méi)有萊特兄弟那么幸運(yùn)，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒(méi)有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅(jiān)守改變了人生的軌跡，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運(yùn)！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國(guó)人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實(shí)證明了認(rèn)清自己稟賦、堅(jiān)守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也，然后有所為?！睈?ài)因斯坦獻(xiàn)身物理學(xué)，決然放棄以色列總統(tǒng)的顯赫，成為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)上的一座高峰；胡適一心學(xué)術(shù)研究，屢辭高官

而不就，以其才氣與學(xué)識(shí)名揚(yáng)四海。不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，情愿在實(shí)驗(yàn)室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽(yù)；不為才高名重而忘形，低調(diào)處事淡泊一生的錢(qián)鐘書(shū)終成一代大師，為人敬仰。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認(rèn)清自我稟賦堅(jiān)守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當(dāng)韶光不再，當(dāng)鉛華洗凈，我們留給世界的應(yīng)該是無(wú)悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫(xiě)2009年全國(guó)一卷作文

音樂(lè)家帕格尼尼曾經(jīng)是愛(ài)因斯坦年少時(shí)的“青春偶像”，但當(dāng)他在樂(lè)師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時(shí)卻得到了對(duì)方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼，因?yàn)槟銖睦僦幸呀?jīng)得到了快樂(lè)，這就足夠了，快樂(lè)是成本最低風(fēng)險(xiǎn)最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛(ài)因斯坦放棄了音樂(lè)選擇了真正屬于他的物理學(xué)，而歷史最終證明樂(lè)師是對(duì)的。

上帝是公平的，他從不會(huì)根據(jù)自己的好惡隨意垂愛(ài)或是鄙棄任何一個(gè)人，也就從未將完美輕易施舍給誰(shuí)。于是對(duì)于我們來(lái)講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展甚至發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，找尋屬于自己的航向，因?yàn)槲覀兊娜松弥挥旭傔M(jìn)了屬于我們自己的領(lǐng)海才會(huì)拼出真正的精彩！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。

朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評(píng)論員所說(shuō)的那樣“針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)”，恐怕我們今天也就無(wú)從認(rèn)識(shí)這兩個(gè)光鮮的名字。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書(shū)寫(xiě)，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類(lèi)在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進(jìn)！

只有找到自己的特長(zhǎng)明確自己航向的人才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。寓言中的評(píng)論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛(ài)因斯坦遇到的樂(lè)師也并沒(méi)有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當(dāng)年，一個(gè)青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實(shí)，受到了莫大的鼓勵(lì)，而如今，面對(duì)眼前的這個(gè)堅(jiān)持寫(xiě)作卻庸庸碌碌的中年寫(xiě)手，陳忠實(shí)不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫(xiě)作的事實(shí)，他可能會(huì)擁有一個(gè)別樣的人生！

當(dāng)然，我們也要懂得，特長(zhǎng)不能等同天賦，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎(jiǎng)的賴(lài)斯也許就不會(huì)在今天的國(guó)際政壇叱咤風(fēng)云，當(dāng)年以語(yǔ)文、歷史成績(jī)滿(mǎn)分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢(qián)偉長(zhǎng)也將沒(méi)有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國(guó)科學(xué)界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍(lán)天，猛虎不能落入平陽(yáng)一樣，兔子選擇的應(yīng)該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹(shù)。我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的特長(zhǎng)，找尋自己的航向。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會(huì)！

如何將這“一料”用好？

一、選好材料

二、記好筆記

三、搞好測(cè)試

四、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂(lè)曲。其實(shí)，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。它只是隨風(fēng)飄散了，飛入每個(gè)人的心間。當(dāng)你擁有寂靜與平和時(shí)，《廣陵散》就漸漸響起了，優(yōu)雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺(jué)，去感覺(jué)淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛(ài)她的人的臉頰。她把孤獨(dú)留在了今天，把最真摯的愛(ài)與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機(jī)墜毀而消失在天際，其實(shí)不必傷感，作為一位詩(shī)人，以這種方式離開(kāi)人世，一如他想飛的沖動(dòng)，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來(lái)不及說(shuō)什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無(wú)數(shù)追尋明天的人的波心。

不必為明天準(zhǔn)備太多。只需你平日里用最真誠(chéng)的言語(yǔ)訴說(shuō)生活，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待問(wèn)題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn)。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無(wú)限的光明留給明天，詩(shī)人將熾烈的詩(shī)篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動(dòng)留給明天。

二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

百般練得排比句，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風(fēng)，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修并稱(chēng)，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”之說(shuō)（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險(xiǎn)詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風(fēng)發(fā)，簡(jiǎn)古峭拔，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡，不見(jiàn)陽(yáng)剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達(dá)豪情。

發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期

跌倒的地方也有風(fēng)景

哲峰

沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì)有彩虹的絢麗多彩；沒(méi)有山崖的崚嶒峭拔也不會(huì)造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長(zhǎng)空將生命詮釋為另一種語(yǔ)言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價(jià)值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進(jìn)行深呼吸。難怪有人說(shuō)，風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗是因?yàn)轱L(fēng)是暫時(shí)的，而陽(yáng)光是永恒的。發(fā)表于2005年《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個(gè)野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

作文二輪復(fù)習(xí)

1、輕局部重整體

2、輕講授重訓(xùn)練

3、輕專(zhuān)題重題型

4、輕批改重講評(píng)

5、輕“關(guān)愛(ài)”重實(shí)戰(zhàn)

第五篇：2014年高考備考策略

2014年高考備考工作匯報(bào)材料（數(shù)學(xué)組）

徐水綜合高中張麗娜

一．保定摸底考試及調(diào)研考試分析 文科對(duì)比：

理科對(duì)比：

習(xí)，確保在保定調(diào)研考試中平均分及優(yōu)秀率有一定提高。理科數(shù)學(xué)較文科數(shù)學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，調(diào)研考試前主要在趕進(jìn)度，相對(duì)來(lái)說(shuō)滾動(dòng)復(fù)習(xí)少，造成調(diào)研考試成績(jī)不太滿(mǎn)意。但我們相信，在領(lǐng)導(dǎo)支持及我們數(shù)學(xué)組全體成員的不懈努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高。

通過(guò)對(duì)兩次試題的分析及學(xué)生答題情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不專(zhuān)心，不到位，下功夫少，導(dǎo)致方法技巧少，應(yīng)變能力差，從而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，我們制定了以下策略：

二．復(fù)習(xí)方法和策略

1．注重“三基（基本知識(shí)，基本技能，基本方法）”。打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，不盲目拔高，不搞“偏，難，怪”題。

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。3．突出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三．具體實(shí)施措施 1.有針對(duì)性的備課。

想學(xué)生所想，思學(xué)生所思。站在學(xué)生的角度考慮解題方法和思路，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2．加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂

(1)研究考綱，高考試題，把握高考方向。

(2)在集體備課時(shí)交流過(guò)去授課、批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(尤其是學(xué)生在解題方法上的誤區(qū)),預(yù)測(cè)以后課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，研究出具體有效的解決方案，提高課堂效率。

3．真正地夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，面向絕大部分同學(xué)

從課堂、練習(xí)、檢測(cè)開(kāi)始，做到教考統(tǒng)一。保證每份練習(xí)的質(zhì)量，偏題、難題絕不上練習(xí)，把抓基礎(chǔ)落實(shí)在實(shí)處。

4．注重解題思想、解題發(fā)法的引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題能力，尤其是計(jì)算能力。

5．加強(qiáng)反思，減少錯(cuò)率

要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試中所犯的錯(cuò)誤和模糊的東西要加強(qiáng)記憶和理解，做到真正改錯(cuò)。

6． 注重總結(jié)，防止遺忘

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，遺忘快，為了增強(qiáng)記憶，我們督促學(xué)生盡力做到 “日清”、“周總”、“月結(jié)”。

7． 心理調(diào)整，應(yīng)試指導(dǎo)

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分。指導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，克服非智力因素的影響，逐步提高自己的應(yīng)試能力。

總之，希望通過(guò)我們的不懈努力，使學(xué)生在2014年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué)。