第一篇：2009-2010學(xué)年度李山中心校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

“校本培訓(xùn)”工作總結(jié)

（2010-2011）

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，特別是課程改革的深入，人們?cè)絹碓礁惺艿礁咂焚|(zhì)的教育需要教研的支撐。為此，我校根據(jù)上級(jí)文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)研究和培訓(xùn)制度，即教學(xué)研究和師資培訓(xùn)工作的中心要下移到學(xué)校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓(xùn)活動(dòng)，真正提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)年，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：

一、“書面”培訓(xùn)。

我們注意引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)改革的需要。通過讀書進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動(dòng)需要提供學(xué)習(xí)材料，給以知道方能有成效。為此，我們堅(jiān)持做好兩件事：一是由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)給教師提供“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料”，這種材料結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，來源于教育教學(xué)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長(zhǎng)讀報(bào)刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動(dòng)，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》和《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等，學(xué)校安排集中時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)讀，分散時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)校結(jié)合所讀書籍內(nèi)容組織骨干教師專題講座和教師間的互動(dòng)研討活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)、討論、講座等一系列活動(dòng)，全體教師對(duì)新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的變化有了共同的理解，對(duì)推進(jìn)新課程改革起到了積極的作用。

二、開展以“評(píng)好課”為主題的“專題”培訓(xùn)。

對(duì)于課程改革中的熱點(diǎn)問題或根據(jù)學(xué)校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開展專題研討和培訓(xùn)是廣大教師非常歡迎的一種培訓(xùn)方式。本學(xué)年我校舉行四次專題式培訓(xùn)活動(dòng)：一是“班級(jí)管理”專題研討交流活動(dòng)，各班主任結(jié)合自己工作交流探討班級(jí)常規(guī)管理的方法、經(jīng)驗(yàn)及自己的困惑；二是各學(xué)科“學(xué)困生輔導(dǎo)工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的做法、收益和自己對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)一步端正教師的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高教師工作的責(zé)任心；三是“學(xué)科復(fù)習(xí)策略”的專題研討，先組織各年級(jí)、各學(xué)科的備課組長(zhǎng)討論交流年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年級(jí)段的學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，再

１ 由教導(dǎo)主任面對(duì)所有教師開展“開展有效復(fù)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復(fù)習(xí)方案，在三個(gè)層次的交流中，教師既客觀實(shí)在的分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定了操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，又對(duì)總復(fù)習(xí)工作有了新的認(rèn)識(shí)。這樣的專題培訓(xùn)就能把“問題——學(xué)習(xí)——研討”融為一體，形成一個(gè)“集體研究”的氛圍，“教師個(gè)人反思、同伴研討互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)”的教研機(jī)制得以運(yùn)行。同時(shí)能使教師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問題，不斷提升自己的教育機(jī)制為目的”的研究狀態(tài)中。

三、“做課”培訓(xùn)。

學(xué)校以新課改理念為導(dǎo)向，以教研組為單位開展“課題研究匯報(bào)課”、“青年教師評(píng)優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“新聘特崗教師匯報(bào)課”等多種形式的做課活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀老師來我校聽課和指導(dǎo)課堂教學(xué)，一學(xué)年以來，我校共“做課”幾十節(jié)。在這些“做課”活動(dòng)中，青年教師與骨干教師進(jìn)行研討性的對(duì)話與交流，一起議論“新課程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學(xué)中試圖構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出很強(qiáng)的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個(gè)問題，經(jīng)過幾次爭(zhēng)論以后，達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想，要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本特征，要對(duì)傳統(tǒng)教案進(jìn)行超越性的改造；第三，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的書寫要求，要突顯出設(shè)計(jì)者的“創(chuàng)新與特色”；第四，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的的制作過程，要傾聽學(xué)生的意見，要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與制作；第五，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出“教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征；第六，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的“真實(shí)問題”出發(fā)；第七，教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)“教學(xué)構(gòu)想”，但教師要多做一些“預(yù)案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校推薦黃青青老師參加縣師能大賽，獲縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

四、校本研究。

校本教研是完全出于本學(xué)校、本年級(jí)、本學(xué)科教師教學(xué)工作的需要而開展的教研活動(dòng)，是本校培訓(xùn)的一種形式。校本教研通過教研組內(nèi)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，平等研討，自我反思，推動(dòng)教學(xué)改革，形成民主平２ 等開放的教研氛圍，滿足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項(xiàng)校本教研制度：

小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，由本教研組成員根據(jù)主題共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與、互動(dòng)交流的研究氛圍。

教學(xué)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)學(xué)?！罢n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,開展教師之間、教研組長(zhǎng)與老師之間、學(xué)校干部與教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了便于研究，我們堅(jiān)持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽評(píng)一位教師的課的制度。這種評(píng)價(jià)不是對(duì)教師的教學(xué)做什么結(jié)論，而是通過相互的交流、討論、協(xié)商，幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作，是一種相互的更有針對(duì)性的教學(xué)研究。

教學(xué)研究制度。我們要求30歲以下的教師每個(gè)月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，鼓勵(lì)教師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，一學(xué)期以來，我?？h級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文有27篇，其中市級(jí)論文12篇。

正是由于我校在實(shí)施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學(xué)校，回歸到課堂教學(xué)中，并以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，形成學(xué)習(xí)型組織，促使組織中每一個(gè)成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對(duì)話、反省、協(xié)商和形成共識(shí)，尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。

李山中心校 楊建軍

2011-6-23

３

第二篇：李山中心校考勤制度

李山中心?？记谥贫?/p>

（2009年春學(xué)期）

為了促進(jìn)教育教學(xué)工作的有序開展，規(guī)范教職工的常規(guī)工作，更好地履行中心校的管理和服務(wù)職能，根據(jù)《壽縣中小學(xué)教師隊(duì)伍管理辦法》，結(jié)合本校實(shí)際特制定以下考勤制度：

一、實(shí)行簽到、簽退制度。本學(xué)期簽到（退）的時(shí)間安排如下： 簽到：上午7：30-8：00；下午2：00-2：30

簽退：上午11：05-11：35；下午4：35-5：05

二、實(shí)名制簽到（退）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簽到（退），不準(zhǔn)他人代簽。

三、公假應(yīng)履行相關(guān)手續(xù)，以出勤計(jì)。

四、病事假人員必須履行請(qǐng)假手續(xù)，具體程序按《壽縣中小學(xué)教師隊(duì)伍管理辦法》執(zhí)行。病事假期間的生活待遇按省人事廳《關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員病、事假期間的生活待遇的通知》文件規(guī)定執(zhí)行。

五、嚴(yán)禁擅自離崗。凡曠工連續(xù)15天以上或一年累計(jì)超過30天以上的，上報(bào)縣教育局按程序予以辭退（解聘）。

六、任何單位和部門未經(jīng)教育局同意不得擅自借用中小學(xué)教師；擅自離崗的按曠工論處。

七、建立激勵(lì)機(jī)制，月滿勤獎(jiǎng)每人30元，每缺簽1次扣1元直到扣完為止。

八、實(shí)行坐班制。辦公時(shí)間不聊天、不打牌、不上網(wǎng)、不做與工作無關(guān)的事。

壽縣李山中心校2009．2．8

第三篇：石浦中心校校本培訓(xùn)材料

石浦中心校校本培訓(xùn)材料

簡(jiǎn)介：《影片《小孩不笨2》觀后感是我的個(gè)人見解，小學(xué)生是否需要開設(shè)“生理衛(wèi)生”課程的想法是我的拙見。但我認(rèn)為：讓小學(xué)生懂得一些生理衛(wèi)生常識(shí)是

十分必要的，因?yàn)樗梢詭椭闯赡耆顺】档姆较虬l(fā)展。

第四篇：郁山中心校暑期培訓(xùn)總結(jié)

郁山中心校

2012年暑期教師一期培訓(xùn)

工作總結(jié)

根據(jù)彭水教人[2012]31號(hào)彭水苗族土家族教育委員會(huì)關(guān)于認(rèn)真組織開展暑假教師培訓(xùn)工作的通知精神，教師進(jìn)修校暑期教師培訓(xùn)工作安排和學(xué)校暑期培訓(xùn)方案，為了進(jìn)一步提升教師素質(zhì)，推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，根據(jù)《重慶市中長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》精神，能使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探索合理的教學(xué)方法，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問題，為新學(xué)期開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)郁山鎮(zhèn)中心校2012年暑期教師培訓(xùn)安排，特進(jìn)行了為期六天的教師培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。

為了在短期內(nèi)讓廣大教師提高政治道德素質(zhì)，提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)會(huì)新的教育理念，也為了讓教師培訓(xùn)具有實(shí)效性，學(xué)校教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備，根據(jù)縣教師進(jìn)修校擬定的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真篩。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：

1.本學(xué)期各大版塊工作總結(jié)回顧，找出問題和不足，提出整改措施和具體落實(shí)時(shí)間（6月25日）：

徐從壽對(duì)2012年春季學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，公布期末統(tǒng)考成績(jī)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行了表彰，對(duì)今后的教學(xué)工作也提出了相應(yīng)的要求。并對(duì)今年暑期培訓(xùn)作具體的安排和布臵，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作紀(jì)律。

張玉芳對(duì)本學(xué)期教研工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，布臵了假期普通話培訓(xùn)工作及要求。

羅登均總結(jié)了一期以來后勤處所做的具體工作，完成了幾個(gè)重要項(xiàng)目建設(shè)，配合前勤搞好學(xué)校管理工作；對(duì)工會(huì)在本期所做的事務(wù)工作進(jìn)行了通報(bào)，提出工會(huì)將在下學(xué)期將開展的具體工作和工作措施。

李衛(wèi)華對(duì)學(xué)校德育管理工作進(jìn)行了總結(jié)，提出班級(jí)管理中存在的問題和不足，對(duì)幾大活動(dòng)的開展和管理進(jìn)行了通報(bào)。

廖邦凱對(duì)安全工作本期所取得成績(jī)作了說明，并對(duì)教委檢查項(xiàng)目和辦法作了說明。

2．6月26日上午：葛明川校長(zhǎng)就教師職業(yè)道德作了“淺談教師的職業(yè)道德”培訓(xùn)，由淺入深地分析了教師的職業(yè)道德規(guī)范與學(xué)校的發(fā)展存在著密切關(guān)系，不注意教師的職業(yè)道德，學(xué)校工作就不能順利的進(jìn)行，社會(huì)對(duì)學(xué)校將可能另眼相待。

涂貴林同志對(duì)師德師風(fēng)教育整改作了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好師表形象”的培訓(xùn)，并提出對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)教育，是樹立教師形象的唯一途徑。教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，是教師師德師風(fēng)教育的核心內(nèi)容。提高教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，使學(xué)校工作沿正常軌跡運(yùn)行。

廖邦凱對(duì)安全知識(shí)作了詳實(shí)講解，并暑期消防工作應(yīng)具備的四個(gè)能力，提出了相應(yīng)的看法，并強(qiáng)調(diào)，學(xué)校工作必須把安全工作放在首位，“安全不保，談何教育”。

3．6月27至29日，由教導(dǎo)處安排對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并安排布臵了培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)作業(yè)：

由凌云老師執(zhí)講“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”（2011年版），對(duì)教材的整個(gè)編排體系和修改說明進(jìn)行了解讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)將達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，教師怎么去教，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人，進(jìn)行了交流，并讓老師們觀看了兩堂教學(xué)實(shí)錄，讓大家感受新課程、新課堂、新教法。周清用老師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行了解讀。

徐從壽對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，從科學(xué)課程二十世紀(jì)科學(xué)教育的發(fā)展軌跡的三個(gè)階段，提出了科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教學(xué)的重要概念。小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的核心理念，這也是科學(xué)課程的一個(gè)中心，并提出四個(gè)提倡：提倡科學(xué)探究，提倡多元目標(biāo)，提倡用教材教，提倡過程評(píng)價(jià)。

傅大和主任也對(duì)品德與社會(huì)進(jìn)行了解讀，提出了新版課標(biāo)修改的內(nèi)家和改革的方向。

張玉芳主任對(duì)參加普通話的老師也進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)今年測(cè)試要求更高，訓(xùn)練的方式也進(jìn)行調(diào)整。

徐從壽與張玉芳主任于6月29日，對(duì)教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育理念培訓(xùn)，向教師們講述了現(xiàn)代教育的十大理念：以人為本理念，全面發(fā)

展理念，素質(zhì)教育理念，創(chuàng)造性理念，主體性理念，個(gè)性化理念，開放性理念，多樣化理念，生態(tài)和諧理念和系統(tǒng)性理念。并解讀了朱永新對(duì)新教育理念的五大核心理念進(jìn)行了解讀與理解。

所有這些內(nèi)容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深切，觀念更新穎，豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅提高了教師的專業(yè)水平，又充實(shí)了教師們的暑期生活，更加強(qiáng)了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓(xùn)，形式也靈活多樣：既有理論學(xué)習(xí)與分組討論結(jié)合，又有集中學(xué)習(xí)的與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合；既有培訓(xùn)與考核相結(jié)合，又有校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)既避免了枯燥與單調(diào)，又大大提高了效率。

二、培訓(xùn)時(shí)間緊湊，紀(jì)律嚴(yán)明。

本次培訓(xùn)共六天時(shí)間，從6月25日至30日。每天集中培訓(xùn)三個(gè)小時(shí)，時(shí)間安排比較緊湊，具體是這樣的：6月25日上午，由葛明川主持，內(nèi)容有動(dòng)員報(bào)告、宣傳紀(jì)律要求、各部門工作總結(jié)回顧；6月26日上午，由葛明川、涂貴林、廖邦凱進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)間為50分鐘；下午老師們根據(jù)上午培訓(xùn)擬定職業(yè)道德培訓(xùn)和師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)； 6月27日上午，分學(xué)科分時(shí)段進(jìn)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，數(shù)學(xué)學(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)解讀，英語新標(biāo)準(zhǔn)解讀，科學(xué)學(xué)科課標(biāo)解讀，思品課標(biāo)解讀，由教導(dǎo)處安排已參加過市培訓(xùn)的骨干教師組織培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)由教導(dǎo)處組織，擔(dān)任培訓(xùn)的教師：語文組凌云，數(shù)學(xué)組周清用，英語組李正文，科學(xué)組徐從壽，品德與社會(huì)組傅大和老師。就現(xiàn)代教育理念也進(jìn)行了專門講述。

6月30日上午，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，布臵相關(guān)培訓(xùn)總結(jié)上交時(shí)間和布臵了二期培訓(xùn)的基本思路。

本次培訓(xùn)，紀(jì)律很嚴(yán)。一方面，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，除天災(zāi)人禍外，任何人不得請(qǐng)假。培訓(xùn)曠工一次扣款30元，事假一次20元，病假一天扣款遲到早退一次，扣款10元，并與學(xué)校出勤管理制度合并處理。另一方面，培訓(xùn)期間必須認(rèn)真寫好培訓(xùn)總結(jié)或培訓(xùn)心得，結(jié)合自己的實(shí)際寫，認(rèn)真寫好，學(xué)會(huì)多少寫多少，按時(shí)上交，沒有按時(shí)上交者扣款30元，反對(duì)從網(wǎng)上下載或抄襲，所寫文章均進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)，對(duì)抄襲雷同過30%者視為缺交。

三、培訓(xùn)效果良好，收獲頗豐。

六天的培訓(xùn)，教師們都能按照要求，克服重重困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務(wù)整個(gè)培訓(xùn)過程中，有5人請(qǐng)病假，工勤3人另有工作安排，距退休不足一年的老教師給予照顧休息外，沒有缺曠者，早退者。

通過學(xué)習(xí)，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業(yè)精神更強(qiáng)了，理論水平更高了。他們一致認(rèn)為：多加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，才能完成自己肩負(fù)的神圣使命。短短的幾天時(shí)間，教師們上交了學(xué)習(xí)體會(huì)。

總之，六天的暑期教師培訓(xùn)，達(dá)到應(yīng)有的目的，出色地完成了規(guī)定任務(wù)，廣大教師精神面貌煥然一新，所有參培教師全部合格，同時(shí)段參加縣級(jí)培訓(xùn)的教師也同期結(jié)業(yè)。他們正以飽滿的熱情，期待新學(xué)期的到來，更期待第二階段的考察培訓(xùn)的到來。

教導(dǎo)處徐從壽擬稿

2012.6.30

第五篇：杏山中心校遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

杏山中心校2011年“國(guó)培計(jì)劃” 中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)黑龍江省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目通知》的精神，切實(shí)做好做實(shí)省教育廳、縣教育局下達(dá)給我?！皣?guó)培計(jì)劃”52名教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的工作，特制定我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)教師研修網(wǎng)、北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)和新思考網(wǎng)等全國(guó)知名四大教育網(wǎng)站為依托，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，采用以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主、多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的培訓(xùn)方式，運(yùn)用專業(yè)網(wǎng)站豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我縣中小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)道德和教育教學(xué)有效性的專業(yè)培訓(xùn)，提高我校教師專業(yè)化水平和實(shí)施新課程的能力。

二、培訓(xùn)時(shí)間

按照縣教育局的統(tǒng)一部署，四大網(wǎng)站定于2011年10月中旬開始培訓(xùn)，到2011年12月末結(jié)束，教師上網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷時(shí)近三個(gè)月時(shí)間，每名教師在線學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于60學(xué)時(shí)。

三、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式為兩種：一是在線學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合;二是在線學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合。以教師獨(dú)立自主的在線學(xué)習(xí)

為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題和結(jié)合教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，積極開展線上線下互動(dòng)和集中研討，使教師真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

四、培訓(xùn)學(xué)科

本次培訓(xùn)我校共涉及23個(gè)學(xué)科，其中包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐、品德與社會(huì)（品德與生活）、體育、音樂、美術(shù)、信息計(jì)術(shù)10個(gè)學(xué)科；

四大網(wǎng)站負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)科如下： 研修網(wǎng)：科學(xué) 品德與社會(huì) 體育 英語 繼教網(wǎng)：美術(shù) 音樂 信息技術(shù) 北大網(wǎng)：數(shù)學(xué)

新思考網(wǎng)：綜合實(shí)踐 語文

五、培訓(xùn)內(nèi)容

以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技能”和師德教育為重點(diǎn)，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)教師教育教學(xué)工作中的實(shí)際需要，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

培訓(xùn)內(nèi)容包括以下四大方面： 一是師德修養(yǎng)與職業(yè)道德。二是課程進(jìn)展與教學(xué)理念。三是有效教學(xué)與課堂設(shè)計(jì)。四是職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展。

六、培訓(xùn)的組織、管理

（一）切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，我校成立了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理培訓(xùn)工作的全過程；具體負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織實(shí)施、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常管理工作。

（二）嚴(yán)格培訓(xùn)的日常管理

1.全校要認(rèn)真做好培訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作，按照本校培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)學(xué)科備齊設(shè)備，并且要保證設(shè)備能使好用。認(rèn)真填寫本校參訓(xùn)教師的基本情況，及時(shí)報(bào)送遠(yuǎn)程培訓(xùn)辦公室。

2.學(xué)校要成立“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組織。3學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定本校遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，科學(xué)合理安排好時(shí)間，為教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供時(shí)間上的保障，每周利用校本研修或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中開展一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，并要有學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。

4.學(xué)校要跟蹤監(jiān)督、檢查教師的培訓(xùn)過程，保障教師按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保本校教師參訓(xùn)率100%，合格率100%。

七、保障措施

（一）學(xué)校國(guó)培工作領(lǐng)導(dǎo)小組將采取考核和考察相結(jié)合的方式，定期或不定期檢查教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。

（二）學(xué)校將把“國(guó)培計(jì)劃”納入教師年終考核機(jī)制，作為評(píng)模選優(yōu)的重要依據(jù)。

（三）培訓(xùn)工作結(jié)束后，學(xué)校對(duì)在培訓(xùn)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師等進(jìn)行表彰。

杏山中心校2011年 組 長(zhǎng)：唐遠(yuǎn)程副組長(zhǎng)：路洪君成 員：宋艷梅

鄭立興

竇春艷

穎 姜秀芳 “國(guó)培計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

關(guān)