第一篇：第一屆最具成長力教師 頒獎典禮暨主持詞

最具成長力教師評論

做一個“變態(tài)”的老師

——第一屆“最具成長力教師”頒獎典禮暨“破譯專業(yè)成長的密碼”觀摩研討會第二場主持詞

撰稿、主持/常作印

時間：2009年7月18日（星期六）下午2：00——17：30 地點：洛陽工人文化宮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師、各位來賓： 大家下午好！

生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學(xué)習(xí)。今天上午成長力教師的發(fā)言和肖川教授的精彩報告，讓大家感覺收獲頗豐，不虛此行。此正是： 古都洛陽來論道，各路英豪有奇招。下午內(nèi)容更精彩，請您坐好仔細(xì)瞧。我宣布：首屆“最具成長教師”頒獎典禮暨“破譯專業(yè)成長的密碼”觀摩研討會第二場的活動現(xiàn)在開始。

今天下午的內(nèi)容一共三項。

1、“最具成長力教師”趙渝、李慧香、袁景立作報告；

2、著名特級教師武鳳霞作報告；

3、洛陽二中校長胡玉敏作報告。

一、“最具成長力教師”作報告

▲首先請“最具成長力教師”趙渝老師作報告，他報告的題目是《從課堂自由到人生自由》。大家掌聲歡迎！[點評趙渝老師報告]

感謝趙渝老師精彩的報告！聽完他的報告，我有三點感受，可以用三個詞概括：

1、**。作為老師，要善于制造“**”。所謂“**”，就是“以動制亂”。如果你能像趙渝老師那樣，讓學(xué)生口動起來、手動手來、腦動起來，學(xué)生不但不會亂，還會讓你的課堂會變得精彩與高效。

2、勾引。作為老師，一定要學(xué)會“勾引”學(xué)生。當(dāng)然，這里的“勾引”不是讓大家搞師生戀。所謂“勾引”，就是“勾”起學(xué)生的興趣，“引”領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲?！坝本褪怯⑴d趣。什么都可以丟，惟有興趣不能丟。趙渝老師的教學(xué)效果之所以非常好，就在于他激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

3、變態(tài)。努力做一個“變態(tài)”的老師，即做一個“改變消極心態(tài)、改變行走狀態(tài)、改變教育常態(tài)”的老師，學(xué)會過一種幸福完整的教育生活。不要教著教著把自己教成祥林嫂，見誰都訴苦！應(yīng)該像趙渝老師那樣，學(xué)會欣賞生活，享受教育。有一個段子說得好：不要攀，不要比，不要自己氣自己；少吃鹽，多吃醋，少打麻將多散步；按時睡，按時起，讀書教書健身體； 只要能吃飯，錢就不會斷；不怕機會少，就怕走得早；人這一生其實可短暫了，有時候一想跟趕成都9路公交是一樣一樣的，車門一關(guān)一開，一站過去了；車門一關(guān)不開，這輩子就過去了。呵！

▲下面請李慧香老師作報告，她報告的題目是《農(nóng)村教師專業(yè)成長“四部曲”》。大家掌聲歡迎！[點評李慧香老師報告]

感謝李慧香老師精彩的報告！聽完她的報告，使我想到三句廣告語：

1、李寧品牌廣告語：“一切皆有可能?！北г弓h(huán)境，天昏地暗；發(fā)展自我，皆有可能。抱怨是最消耗能量的無益舉動。優(yōu)秀的人都不抱怨。李慧香老師生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，但在那片貧瘠的土地上，她卻創(chuàng)造了教育的奇跡。

2、澳柯瑪電器廣告語：“沒有最好，只有更好！”它告訴我們：創(chuàng)造新無止境，追求無止境。作為農(nóng)村教師，一定要學(xué)會自己培養(yǎng)自己，求人不如求己啊！別人不給我們機會，我們要自己給自己創(chuàng)造機會。我認(rèn)為：一流的教師創(chuàng)造變化，二流的教師適應(yīng)變化，三流的教師被動變化，末流的教師頑固不化。希望我們在座的各位都能成為一流的教師！

3、太平洋保險公司廣告語：“平時注入一點水，難時擁有太平洋?！崩罨巯憷蠋熥罡袆游业氖撬摹拔幕瘍π睢?。她一邊做飯一邊看書，一邊乘車一邊看書，一邊等人一邊看書，一邊陪護病人一邊看書……這么執(zhí)著追求的老師又怎能不成功？！

▲下面請袁景立老師作報告，他報告的題目是《專業(yè)成長，只有起點，沒有終點》。大家掌聲歡迎！[點評袁景立老師報告]

感謝袁景立老師精彩的報告！聽完他的報告，我想到三句話：

1、工作因認(rèn)真而美麗，思考因鉆研而專業(yè)。生活沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。生活是一面鏡子，你怎么對待她，她就怎么對待你。

2、只有堅守夢想，才能走向卓越。一個人的起點高低并不重要，重要的是你能否堅守自己的夢想。袁景立老師起始學(xué)歷并不高，小中專畢業(yè)后直接教初中，但他照樣取得出色的成績。著名教育家魏書生老師的起始學(xué)歷只是初中文憑，但照樣成就了他宏大的事業(yè)。有一次有人問魏書生：“你早先在農(nóng)村的時候，有沒有想到會有今天這樣的成就與輝煌？”魏書生很認(rèn)真地回答：“應(yīng)該是想到的?！笨梢哉f，正是堅守夢想成就了魏書生，成就了袁景立。

3、一個人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個字，那就是“堅持”。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但大部分人的夢想死在今天的夜晚，所以看不到后天的太陽。要學(xué)會耐得住寂寞，忍受住孤獨，學(xué)會用自己的左手溫暖自己的右手，把痛苦當(dāng)成快樂去欣賞和體味，你才會走向成功，走向卓越。

二、著名特級教師武鳳霞作報告 武鳳霞，特級教師、國家級骨干教師、教師教育專家、濮陽市子路小學(xué)副校長。在《人民教育》《教育時報》等報刊發(fā)表文章100多篇。她在中國小學(xué)語文界樹起了一面屬于河南的旗幟，被《人民教育》評為全國最值得關(guān)注的三位語文教師之一。先后應(yīng)邀到全國十多個省(市、自治區(qū))開展教學(xué)觀摩和講學(xué)百余場。提倡并努力實踐“生命”課堂教學(xué)理念，《中國教育報》《教育時報》等曾予以專題介紹，《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》等刊物推薦為封面人物。

我對武鳳霞老師的評價是：四十歲的年齡，三十歲的心臟，二十歲的心態(tài)，十八歲的容貌，優(yōu)秀的美麗的不可救藥。下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們河南小學(xué)界最著名的特級教師武鳳霞女士為我們作報告！他報告的題目是《讓生命在行走中綻放》。

[點評武鳳霞老師作報告]

1、閱讀是最好的精神美容。讀有字之書是光合作用，讀無字之書是化學(xué)反應(yīng)。只要你堅持讀書、讀人、讀課，也能像武鳳霞那樣，今年四十，明年十八！

2、得課堂者得天下。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命。如果說教育教學(xué)是一名教師思想存在方式的話，那么他只有借助于課堂這個載體，才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展振翅沖天的快感和超越。我聽過武鳳霞老師的課，美妙絕倫?？梢赃@樣說，正是精彩的課堂成就了武鳳霞老師！令人遺憾的是，不少老師在專業(yè)發(fā)展的道路上誤入歧途，以為專業(yè)發(fā)展就是寫寫文章、做做課題等，而荒了自己的責(zé)任田——課堂。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的讀書、反思、寫隨筆等，一定意義上講，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。希望我們每個老師都能像武鳳霞那樣，做一名“三好”老師。所謂“三好”老師，即干得好、講得好、寫得好的老師。

3、一定要有水的精神。有人說，女人是水做的。我相信。你看武鳳霞老師，人長得多水靈??！其實，我們每個人都應(yīng)當(dāng)有水的精神，像水那樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙。武鳳霞老師曾經(jīng)沉默十年，這十年，正是她積蓄力量的十年，沒有這十年，也就沒有現(xiàn)在的武鳳霞！所以，老師們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時機不到的時候，應(yīng)該像水那樣，把自己的厚度積累起來，當(dāng)有一天時機來臨的時候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！

三、洛陽二中校長胡玉敏作報告

胡玉敏，洛陽市優(yōu)秀教師，洛陽勞動模范，洛陽2008年和諧洛陽建設(shè)十佳人物，全國見證教育改革30年新聞人物，河南省詩詞學(xué)會會員。讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次活動的承辦方洛陽二中的胡玉敏校長作報告。[點評胡玉敏校長報告]

大象無形，大愛無言。對于胡玉敏校長精彩的報告，似乎所有的評價語都是多余的。有人說，思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個時代；行動上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。而胡校長和洛陽二中，無疑是思想和行動上的領(lǐng)先者！不學(xué)習(xí)是等死，照抄是找死，只有經(jīng)驗而沒有思想只能安樂死?？梢哉f，正是卓越的辦學(xué)思想成就了胡玉敏，托起了洛陽市二中。聽完報告，我突然發(fā)現(xiàn)：在我們河南，最具成長的學(xué)校就是洛陽市二中；最具成長力的校長正是胡玉敏先生！大家說是不是！贊同我的觀點，就使勁鼓鼓掌！

四、結(jié)束語

最好的培訓(xùn)莫過于讓大家?guī)е鴨栴}而來，再帶著問題而去。最后提一個問題，供大家思考：

你想做什么樣的老師？

我個人認(rèn)為，教師可以分為三類。

第一類教師，像草一樣的活著。你盡管每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大，你給學(xué)生的綠色和影響都是非常有限的。像草一樣的老師，只能培養(yǎng)出“草民”。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦而他產(chǎn)生痛苦，人們不會因為你被踩了而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你這棵草。

第二類教師，像藤一樣的活著。這一類教師，往往具有典型的“奴才情結(jié)”，拱手把自己的命運交給靠山，沒有靠山就像藤一樣無法生存。雖然你也能長高，看似走了捷徑，但你永遠(yuǎn)長不大?？可讲恍枰愕臅r候，你什么也不是?？可降沽?，你也就倒了。這一類教師，只能培養(yǎng)出“順民”，當(dāng)然，一不小心也會培養(yǎng)出“暴民”，但永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出具用健全人格的現(xiàn)代“公民”。

第三類教師，像樹一樣的活著。這一類教師首先是一個具用“獨立之精神，自由之思想”的富有良知的知識分子，雖身處浮躁的時代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝履的理想，始終懷著一顆真誠的心，像樹一樣不斷的成長，自覺地將自己的生命與學(xué)生的生命編織在一起。只有這一類教師，才能為共和國培養(yǎng)出真正意義上的現(xiàn)代“公民”。雖然可能會經(jīng)歷更多的風(fēng)雨，但當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方人們就能看到你，走近你。遠(yuǎn)看，你是一道美麗的風(fēng)景；走近，你能給人一片綠蔭，即使倒下了，你依然是棟梁之材。這一類老師，不但書寫著學(xué)生成長的童話，也書寫著自己的職業(yè)傳奇、生命傳奇。

老師們，你想做一個什么樣的老師？像草一樣的老師，像藤一樣的老師，還是像樹一樣的老師？這個問題，供大家會后思考

分享到搜狐微博

思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個時代；行動上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。人們在蕓蕓眾生中能夠注視你，你必有不同于蕓蕓眾生之處?！〗?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，人生奮斗無窮期！”希望你成長著并快樂著，為了心中更高的目標(biāo)，奮力前行！——張玉涵

“沒有最好，只有更好！創(chuàng)造新無止境，追求無止境，希望你能成為一流的教師！我關(guān)注你成長的目光會緊緊跟隨?！類?作為你成長的關(guān)注者，我愿你在專業(yè)發(fā)展的路上永不止步、永不言棄。遠(yuǎn)離浮躁，潛心教育，夯實成長的根基。——黃海燕 太平洋保險公司廣告語：“平時注入一點水，難時擁有太平洋?！碑?dāng)你發(fā)現(xiàn)時機不到的時候，應(yīng)該像水那樣，把自己的厚度積累起來，當(dāng)有一天時機來臨的時候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！——高誠誠

“成長，只有起點，沒有終點?！背砷L就意味著要不斷學(xué)習(xí)。我希望你多讀書，在理論水平上提高自己，向教育的縱深處探索前行。——關(guān)友

“教師的專業(yè)成長不在于單位給你提供了什么樣的舞臺，而在于自己是否有專業(yè)發(fā)展的欲望。”——蓋雪艷

每個人都應(yīng)該有夢，夢在每個人心里，掌握在每個人手中，我們應(yīng)該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，追求成功，讓自己的人格熠熠生輝?！獑叹?/p>

只有堅守夢想，才能走向卓越。一個人的起點高低并不重要，重要的是你能否堅守自己的夢想?！慅埥?/p>

一個人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個字，那就是“堅持”?！皥猿帧澳悴艜呦虺晒Γ呦蜃吭??！獎⒋猴L(fēng) 學(xué)科有邊界，學(xué)習(xí)無邊界；成績有盡時，成長無盡時?！獏请p

教師的成長說到底關(guān)鍵在自己，只要自身有堅定的信念、強大的動力，就沒有人能夠阻擋得了你成長的腳步。成長力其實就是一個教師專注于教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力。_李艷鳳 今日不懈追求，明日定是滿眼桃李芬芳。經(jīng)風(fēng)雨，見世面，遠(yuǎn)處有宏圖，成長是正道?！蔓惼G

海爾首席執(zhí)行官張瑞敏的一句話為座右銘：人活著，得有點創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。教師的人生應(yīng)該追求卓越、追求成功。一個人成功有兩個前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功?！鯌c春

要執(zhí)著追求自己的教育人生，我堅信，你在成長的道路還會不斷延續(xù)，你的人生也將在蘿北教育戰(zhàn)線上綻放出更加燦爛的光芒?！杭t

“做教師就要做最有思想的教師、最有人格魅力的教師、最受學(xué)生歡迎的教師、最出教育質(zhì)量和最具專業(yè)成長力的教師”——魏延玲

“發(fā)展自己是我們每位教師最重要的事”——王善文 遠(yuǎn)大而堅定的志向、持續(xù)不懈的學(xué)習(xí)力和淡泊名利之心，這三者有機地結(jié)合到一起，便是“成長力教師”永不衰竭的動力?！獜埡榻?有志者事竟成。專業(yè)成長的道路再遠(yuǎn)都不可怕，問題的關(guān)鍵就在于你到底堅持了多久？你是否愿意為你的成長付出更多的心力？——于文慧

李秀坤老師一直工作在農(nóng)村小學(xué)第一線，致力于教育教學(xué)，是全縣小學(xué)教育的領(lǐng)軍人物，而且為人師表，對學(xué)生關(guān)心愛護，在學(xué)生心目中有比較高的威望，希望你的成長進步更快！——李秀坤

耿梅老師不僅是我們蘿北小學(xué)教育工作中的優(yōu)秀代表，而且是我縣推行新課改教學(xué)教研的積極參與者，我們應(yīng)該為他的成功鼓掌,加油，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他刻苦鉆研，勤于思考，勇于探索的精神?！⒚?/p>

規(guī)劃自己。要堅持自我訓(xùn)練，迅速發(fā)展自己?！S傳霄

田老師的學(xué)識非常淵博，高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，他熱愛教育事業(yè)，愛生如子，從教多年來，為蘿北教育培養(yǎng)了一批批人才，深受師生愛戴。——田海燕

楚老師是一位業(yè)務(wù)能力強,善于思考，積極參加縣、校組織的教研活動，積極投身于新課程改革，深受學(xué)生喜歡，是知識淵博、為人師表的好教師?！⒀?/p>

韓老師對待工作認(rèn)真仔細(xì)。對待學(xué)生，十分關(guān)愛，深受孩子的崇拜和敬重?！n明

張老師是一位愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，師風(fēng)純正,勤于教學(xué),德才兼?zhèn)涞哪贻p教師。繼續(xù)努力，默默奉獻(xiàn)，勤勉耕耘，發(fā)展自己成為研究型教師、復(fù)合型人才。追求為人師表的成功與快樂，真正體驗教師所特有的職業(yè)幸福與驕傲?！獜埢?/p>

顧老師熱愛教育事業(yè)，踏實認(rèn)真，為人樸實，平易近人，是一位深受學(xué)生及家長愛戴和尊重的體育老師。希望你在今后的體育教學(xué)工作中，立足實際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，多學(xué)習(xí)多思考，獲得更大的進步！——顧廣軍 呂老師業(yè)務(wù)專研精深、知識面廣博，課講得生動有趣，深入淺出，妙趣橫生，深受學(xué)生歡迎。在本專業(yè)領(lǐng)域有很寬的視野，我支持你，加油！——呂明 磨煉深度決定發(fā)展高度。要給自己多儲備一些知識，讓自己多增長一些學(xué)問，逼自己多鍛煉一些能力。要做一個治學(xué)勤苦、思考深刻追求高度的人。追求完美的自我，才能找到教育幸福的密碼，并擁有了解讀密碼的鑰匙。——姜欣

趙秀英老師歷經(jīng)十二年的功夫，成就了趙秀英老師美麗的人生大舞臺。人文化的班級管理，個性化的課堂教學(xué)，專業(yè)化的教育積累，鋪墊了趙秀英老師幸福的成長，這也得益于她對教育事業(yè)的不屑追問，得益于她有一種恒久的前行動力和激情。作為你成長的關(guān)注者，為你助威，加油！——趙秀英 ——李亞權(quán)——楊景麗——郭良奇

有句話說，底蘊的厚度決定事業(yè)的高度。其實，學(xué)習(xí)、超越是自身成長和事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。希望你多讀書，掌握育人的基本理論；多思考，多實踐；以課堂豐富自己，讓自己的綜合素養(yǎng)進一步提升，在探索發(fā)現(xiàn)中享受著教育的幸福?！醴?/p>

沒有學(xué)習(xí)，就不會獲得知識，不腳踏實地任勞任怨地工作,就不能發(fā)現(xiàn)不足；沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有自我的完善和超越。沒有學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和超越，你永遠(yuǎn)不知道自己有多大的潛能，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀！希望你勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究，力爭上游。只要你不懈追求，沒有人會阻擋你成功，更沒有人能壓住你超越的力量！——韓立波

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，堅持是進步的階梯。教育其實就是一種悲壯的堅守（李鎮(zhèn)西），因為堅守，所以忙碌，但作為老師在忙碌中會得到幸福，生命也因在堅守中綻放美麗！“選擇堅守，保持生命的淳樸；選擇堅守，追求完美的自我，追求不一樣的人生。我支持你，加油！——李娜

第二篇：第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮發(fā)言稿

第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮發(fā)言稿

追尋教育夢想，收獲專業(yè)成長

各位教育同仁：

你們好！

“河海不擇細(xì)流，故能成其深”，15年來，我堅守著教育的夢想，將執(zhí)著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，靠著教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中自己也得到了不斷成長。能夠被評選為“第二屆河南最具成長力教師”，我感到十分幸運，感謝教育時報給我這次訴說心聲的機會，與大家分享成長中的快樂。

一、夢想在堅守中生根

一直以來，中科院心理研究所張梅玲教授的話深深的觸動著我：每個人都應(yīng)該有夢，夢在每個人心里，掌握在每個人手中，我們應(yīng)該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，就要有所舍棄，選擇堅守，就要享受孤獨，追求成功，就是要讓自己的人格熠熠生輝。

1995年，年僅17歲的我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后，被分配到家鄉(xiāng)最差的一所中學(xué)，每天面對的是其他學(xué)校“過濾”后的問題學(xué)生，當(dāng)時就有人婉轉(zhuǎn)提醒：這么年輕來到這樣的學(xué)校，有什么奔頭？面對理想與現(xiàn)實的巨大落差，我曾經(jīng)感到失落和無奈，但是走上講臺的的第一天，看著學(xué)生天真而又期盼的眼神，心靈深處的那股源泉油然而生。我要有自己的夢想與追求，無論條件多么艱苦，我都不能讓這種現(xiàn)狀影響我對工作的追求，動搖我心中的理想。然后，我便不再多想，把自己的熱情和執(zhí)著投入到了土房子改建而成、沒有窗戶、不蔽風(fēng)日的昏暗教室內(nèi)，一干就是七年，七年中，可喜的變化讓我有了更多駛向理想彼岸的沖動。

二、讀寫為我插上翅膀

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊隽私處?，才知道知識的貧乏，于是把書籍作為自己成長的土壤。農(nóng)村的生活單調(diào)而貧乏，寂寞而寧靜，為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我學(xué)會了與書為伴，用心思考，同大師對話。可以說：無論是床頭、辦公桌，只要屬于自己的地方，全部被書籍占滿，記得最初為了領(lǐng)略《河南教育》的風(fēng)采，我?guī)缀跖鼙榱巳l(xiāng)的所有學(xué)校，還記得拿到《給教師的建議》這本書時，我如獲至寶，不到兩天的時間，我便把它讀完。

“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。當(dāng)教師忙到?jīng)]有時間看書思考的時候，教育的資源也就徹底枯竭，為了找到源頭活水，我常常陶醉于教育類、文學(xué)類、生活類等書籍的閱讀。近幾年來，我還先后訂閱了《小學(xué)青年教師》《河南教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等十多種教學(xué)雜志，而今上網(wǎng)閱讀也為我學(xué)習(xí)提供了便利，書籍不斷充實著我，為我注入新的能量，我愿在讀書的道路上，走得更深更遠(yuǎn)。

我在新浪網(wǎng)以“山高人為峰”為名注冊了博客，每天堅持在網(wǎng)校和博客記錄自己教育生活的點滴，為自己的教育生活留下剪影。在不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新、總結(jié)、反思中改進，讓課堂因為思考而變得更有深度和特色。大量的、高品位的閱讀，勇敢地、大膽的思考，自由地、深刻的抒寫，促使自己在反思教學(xué)中形成自己的風(fēng)格，在專業(yè)發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)，離名師和專家型教師的距離更近。

三、賽課促我振翅飛翔

這些年的讀書歷程，豐富了我的思想內(nèi)涵，使我對教學(xué)的解讀更加深刻?！都?xì)節(jié)決定成敗》讓我明白教學(xué)無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我學(xué)會了如何和學(xué)生一起走進數(shù)學(xué)樂園，《黃愛華與智慧課堂》讓我了解課堂如何設(shè)計巧、效率高、氣氛活，如何由“學(xué)數(shù)學(xué)”變成“做數(shù)學(xué)”，我嘗試著將自己學(xué)習(xí)后的所思所悟用在教學(xué)中，創(chuàng)造性地改進自己的教學(xué)工作，在教學(xué)中的新方法也越來越多。

為了讓數(shù)學(xué)課堂在理性的土壤里成長出激情來，讓數(shù)學(xué)課堂有深度，有恒力。在教學(xué)中，我始終堅持廣泛涉獵，融匯貫通，不純粹的教數(shù)學(xué)課，聽數(shù)學(xué)課，特別注重數(shù)學(xué)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，加強其他學(xué)科教師的交流，看語文學(xué)科方面的書籍，每學(xué)期嘗試上2節(jié)數(shù)學(xué)以外的課，這些嘗試讓我學(xué)到了許多數(shù)學(xué)學(xué)科之外的知識，讓我對問題的思考逐漸理性。

朱永新教授曾經(jīng)說過，一個人成功有兩個前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。03年以來，我六次參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，09年作為許昌唯一選手參加省教育系統(tǒng)教師技能大賽，2010年代表市參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，在不斷磨礪中獲得成長的快樂。

在2008年的市優(yōu)質(zhì)課評比活動中，為上好《認(rèn)識圓柱》這節(jié)課，我讓全校講過這節(jié)課的老師一個個談上這節(jié)課的體會。每講一遍課，就修改一次教學(xué)設(shè)計, 草紙也不知揉掉了多少張，我整整設(shè)計了60多遍教案，一次次備課，一次次試講，一次次修改，時間最緊張的時候,往往是下午修改教學(xué)設(shè)計,晚上熟悉教學(xué)流程，準(zhǔn)備教具，第二天上午進行試講,為了多一些練習(xí)的機會，我經(jīng)常把課桌當(dāng)做學(xué)生。每講一次課，都要進行一次反思： 一個詞語，一個動作，一張幻燈片中的一個字，都反復(fù)斟酌。為了設(shè)計出一個精彩的課堂練習(xí)，我查遍了蘇教、北師大、新世紀(jì)版的教材。我在家進行了上百次的演練，家人成了我的忠實聽眾，即使和孩子上街,我嘴里也在念叨著教學(xué)實錄,無數(shù)次的演練竟讓我那4歲多的孩子都會說:爸爸，我來給你講講這節(jié)課吧。

經(jīng)過多次優(yōu)質(zhì)課大賽的磨煉，我越來越追求返璞歸真的效果：還原數(shù)學(xué)本色，讓數(shù)學(xué)課堂簡潔、清晰、豐富、深刻，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。參加優(yōu)質(zhì)課比賽也為我打開了另一扇窗，讓我領(lǐng)略了無數(shù)的精彩。講課，評課；再講課，再評課，通過優(yōu)質(zhì)課讓我經(jīng)歷一個可貴的教學(xué)反思過程，也讓我在優(yōu)質(zhì)課大賽的歷練中逐漸完成跨越式的成長，在這樣反復(fù)地、螺旋式上升的研究和實踐中，我的教學(xué)水平有了突飛猛進的提高。

因為有一次次春蠶式的蛻變，所以前進的動力更加強大；因為飽受“煎熬”，經(jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗，才有了今天的鎮(zhèn)靜和成熟。也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個擁有教育理想的人；我仍會守護著我的教育夢想，執(zhí)著追求著自己的教育人生，所以我堅信，我成長的道路還會不斷延續(xù)，我的人生也因踏上了教育的坦途而將綻放出更加燦爛的光芒。

第三篇：最具成長力教師頒獎詞

最具成長力教師頒獎詞

馬仕貴

一、——并不是誰都可以成為首席 主持人引言：

矢志課改能夠促進教學(xué)成績的提高的道理，在她的身上得到了生動體現(xiàn)，她一邊收獲著課改標(biāo)兵、最佳課改教師等榮譽，一邊使本班成績連續(xù)保持在年級一、二名的高位。她就是我們九小建校史上唯一的首席教師——宋建紅！

頒獎詞：

教師楷模并不一定要和悲情相連，桂冠卻必定和汗水與智慧相關(guān)，宋建紅老師大方地拿出“首席教師”的分量，為成長一詞給出了最完美的注解！

二、——義無反顧向前走的譽霸 主持人引言：

她的成長宣言是：“既然被動要學(xué)習(xí)，主動也要學(xué)習(xí)，何不積極主動向前走，義無反顧向前走！”半年她寫下博文33篇，約13萬字；她用自己的辛勤努力，居然一學(xué)期就從我校拿到十多張榮譽證書。她就是該年級組一致推薦的最美九小人——常曉芳！頒獎詞：

優(yōu)秀在于習(xí)慣，成長在于主動。常曉芳老師要主動把自己開成花，永遠(yuǎn)走在春天里！

三、——默默待放的耕耘者 主持人引言：

她總把默默做好工作看做是分內(nèi)的事情，她總是用感恩的心態(tài)來面對生活。在干好語文教師、班主任、年級組長工作的同時，半年間寫下博文16篇，在教育博客上和課題組同事發(fā)帖交流30多次。她就是把心靈成長和傳遞正能量看得比天還大的曲靜芳老師！

頒獎詞：

人踏實做好一件事情并不難，難的是一直在踏實做；人傳遞一次正能量并不難，難的是一直在傳遞正能量。曲靜芳老師把心靈的成長當(dāng)成了一輩子的課題！

四、——保持飛翔姿態(tài)的才女 主持人引言：

作為教師，她是智慧的，因為她是智慧班主任；她是能干的，因為她是教學(xué)能手；她是卓越的，因為她是課改標(biāo)兵和優(yōu)秀課改教師。她總能從孩子們的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)驚喜，她總能從班級管理的瑣瑣碎碎中發(fā)現(xiàn)趣味。她就是家長們交口稱贊的才女教師李云霞！

頒獎詞：

在乎學(xué)生的感受，在乎生命的呵護，這是專業(yè)成長的起跑線。李云霞老師在這條線上的姿態(tài)不是前行，而是飛翔！

五、——用付出換成長的美女教師 主持人引言：

她曾經(jīng)用嗓過度做過手術(shù)；她曾多次自己掏腰包買獎品獎勵學(xué)生；她多次榮獲教學(xué)能手、年級學(xué)科帶頭人等榮譽；很長時間，她的課一直是我校數(shù)學(xué)課的樣板課之一。她給我們證明了一條真理——付出總有回報。她就是用付出換取成長的美女教師楊向紅！

頒獎詞：

有人說：付出不一定有回報，但是不付出就一定不會有回報。楊向紅老師以自己為例，給我們進行了另一種證明：付出一定會有成長，不付出就一定不會有成長！

六、——可親可敬的帥教師 主持人引言： 在同事們心目中，他是熱心助人的好依靠；在家長們的心目中，他是足可信賴的好朋友；在孩子們的心目中，他是帶領(lǐng)他們連續(xù)勇奪年級第一的好老師。對忙不斷理還亂的教導(dǎo)工作，他細(xì)心梳理，認(rèn)真去做；對教學(xué)工作，他孜孜以教，不知疲倦。他就高大帥教師魏玉斌！

頒獎詞：

面對紛繁，能夠從容鎮(zhèn)定、忙而不亂，擁有這樣能力的過程，誰能說不是一種成長呢？若是進而能做到，在這一過程中能不斷斬獲佳績，這何嘗不是一個偉岸的榜樣？

七、——能縮短成長周期的新人 主持人引言：

能把一年級的課堂搞得井然有序，把課上得趣味橫生，把本年級組的姐妹們團結(jié)得親如一家，這對個人智慧確實是一種考驗，剛加入九小團隊還未滿一年的李振霞老師，就經(jīng)受住了這一考驗。“智慧班主任”和“課改標(biāo)兵”的榮譽從直觀上向我們詮釋了她的成長。

頒獎詞：

當(dāng)你加盟一個全新的集體，除了羞澀和盡快適應(yīng)，其實還有最重要的一條，那就是成長！李振霞老師用難以想象的執(zhí)著，和超乎常人的智慧縮短了成長周期，必須為她點贊！

八、——暗自努力的實干家 主持人引言：

有位教師給市直中小學(xué)校長提供的語文主題學(xué)習(xí)觀摩課，成為了自己專業(yè)成長的節(jié)點。她為管理班級苦惱過，現(xiàn)在她成了智慧班主任；她為課堂教學(xué)煩心過，現(xiàn)在她成了課改標(biāo)兵；她為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計著急過，現(xiàn)在她甚至能做到一課兩案。她就是一直在暗自努力的常建峰老師！

頒獎詞：

她的成長必須引起我們的矚目，她的課堂必須引起我們對成長的反思：沒有腳踏實地的努力，再好的策略和措施只能流于空想。常建峰老師用實際行動給我們贈言：實干興己，實干興教！

九、——在讀書與實踐中修行 主持人引言：

她的“教學(xué)能手”榮譽含義更加全面：不僅語文考試成績能夠拿到年級一、二名；而且課堂教學(xué)水平幾乎無可挑剔。她飽含智慧的一節(jié)節(jié)語文觀摩課、示范課，給我校語文教師們提供了豐富的專業(yè)滋養(yǎng)。她就是把班上67名孩子全當(dāng)成寶的教師李曉青！

頒獎詞： 其實，每位教師都應(yīng)像教育家一樣思考，像教育家一樣工作與生活。誰較早破解了這一專業(yè)成長密碼，誰必然成長更快一步。李曉青老師之所以成長快，是因其不單是在成長，更是在讀書與實踐中修煉！

十、——有些優(yōu)秀無法藏得住 主持人引言：

從教語文轉(zhuǎn)為教數(shù)學(xué)，這是她的無奈；從語文成績好到數(shù)學(xué)成績好，這也是她的無奈；從舊班家長的留戀到新班家長的口碑，這依然是她的無奈。集“教學(xué)能手”、“年級學(xué)科帶頭人”、“課改標(biāo)兵”等榮譽于一身，藏不住的優(yōu)秀總讓我們目瞪口呆——她就是郭榮芳老師！

頒獎詞：

稍微琢磨一下我們就能夠明白：成長其實也是先進生產(chǎn)力的代表。郭榮芳老師的成績與口碑，并不是由于她的張揚，而實在是無法藏得住自己的優(yōu)秀！

十一、——不用宣言開道的成長 主持人引言：

她能夠用站立的課堂說話，她能夠用過硬的成績發(fā)言。雖說“年級學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”、“課改標(biāo)兵”是校級榮譽，但哪個不是實打?qū)?？哪個榮譽的含金量我們敢輕視？桑琳艷老師用教學(xué)實績告訴我們：她其實不是一位文弱女子，而是足以威懾一方的下山猛虎！

頒獎詞：

不是所有的花朵都得在我們眼前盛開，不是所有的成長都得用宣言開道。桑琳艷老師眼睛默默卻牢牢地盯著自己的課堂和班級，未嘗不是一種專業(yè)成長的方式！

十二、——全校教師心目中的老師 主持人引言：

他的書法課開了全校特色課的先河，他輔導(dǎo)的學(xué)生扎堆榮獲書法美術(shù)比賽一等獎。他的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的榮譽，徹底絕了其他教師在這一領(lǐng)域有所作為的念頭。他就是全市教師書法比賽一等獎獲得者——秦文立老師！

頒獎詞：

成為學(xué)生的老師本是題中之義，但秦文立老師通過自己的成長，成為了全校教師心目中的老師。這其實不是書法之功，而是成長之功！

第四篇：第二屆河南最具成長力教師頒獎詞暨發(fā)言

第二屆河南最具成長力教師頒獎詞暨發(fā)言

（一）何丹龍 鄭州市第八中學(xué)鄭東新區(qū)學(xué)校

頒獎詞：從“實習(xí)型”到“經(jīng)驗型”再到“科研型”，每一次蛻變，都如此艱難而燦爛。博采約取，厚積薄發(fā)。唯有師者的大愛如陽光普照，校園里一顆顆充滿渴望的心靈，才能綠遍天涯。

有些校長為了促進教師成長，在新課改理念的指導(dǎo)下，要求甚至是強迫老師們寫反思、寫隨筆、寫感悟，也出了不少有形成果，但其中不乏無病呻吟的東西，要么胡亂拼湊，要么網(wǎng)上下載，因為這些老師不是發(fā)自內(nèi)心的、是沒有成長的渴望，就會敷衍了事、草草應(yīng)付?，F(xiàn)在，各種人生觀、世界觀、價值觀交織，各種各樣的誘惑太多，你如果沒有堅定的信念，沒有成長的強烈欲望，就很難有所作為，看書學(xué)習(xí)、備課思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有出游上網(wǎng)輕松自在。我常以海爾首席執(zhí)行官張瑞敏的一句話為座右銘：人活著，得有點創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。由此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信條，干一行愛一行，干就干出點成就來，當(dāng)老師就當(dāng)一名好老師。在這一理念支配下，經(jīng)過10多年的打拼，我從村里走到了鎮(zhèn)上，從鎮(zhèn)上走到了縣城，又從縣城走到了省城。不是說城里比鄉(xiāng)下好多少，至少也是對自己努力的一種認(rèn)可。

當(dāng)今社會，什么都可以平等，唯有人的素質(zhì)不能平等，也不會平等，而人的素質(zhì)中最重要的是思維素質(zhì)。會動腦筋的人會有更多更好的辦法，他的工作效率就更高。教師的成長應(yīng)該在“思”上下工夫。

對于自己要干什么，要達(dá)到什么目的，教師要有前瞻性的規(guī)劃，要做到心中有數(shù)，不能像斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩、搖擺不定。

思路決定出路、思路決定命運已成為不爭的現(xiàn)實。會思維的人不為失敗找借口，只為成功找方法，這也是一名教師能否走進學(xué)生心靈深處的關(guān)鍵所在。我們常說的換位思考，山不過來我就過去，都是這個道理。

有思想，有自己獨到的見解，不隨波逐流、人云亦云；有創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成自己更有效的解決問題的方法來。這其實就是我們所說的教育科研。為什么魏書生老師工作那么多，卻干得那么卓有成效呢？就是他會思考，會科學(xué)安排，會想辦法。教育其實也是需要創(chuàng)新的，從內(nèi)容到形式，無不如此。1996年，我設(shè)計的主題班會曾引起強烈反響。我上班會課，教育局局長親自到場聽講，并點名由我在市首屆德育現(xiàn)場會上作典型發(fā)言。去年，我班開展孝心、感恩教育，讓家長進課堂，我和學(xué)生一起進家庭、作家訪等，我在博客上發(fā)了《深夜，我們一路同行》的活動總結(jié)，引起了不小的轟動。這些都是獨到思想的結(jié)果。

只有多思才能及時總結(jié)、取長補短，才能進步更快、成長更快，新課改重視教師反思其實是很有道理的。也正是有了對教育教學(xué)實踐中遇到的實際問題的思考，我才能出版4本論著，每年發(fā)表上百篇文章。

專家評委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場點評： 何丹龍有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在鄉(xiāng)村做教師的時候，他就夢想成為研究生，成為著名教師。他的夢想實際上就是他個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。他的夢想、規(guī)劃推動著他一直在努力。劉本舉：讓教研成為專業(yè)成長的助推器 劉本舉 濮陽市第一高中

頒獎詞：當(dāng)一門關(guān)于生命的科學(xué)真正融入了學(xué)生的生命，你的生命便有了理由，詩意地棲息于大地。誰才是學(xué)生的生命導(dǎo)師？你說自己不過是一縷春風(fēng)，但是那些怒放的花朵怎會忘記是誰喚醒了他們，并和他們一起把生命歌唱？ 我大學(xué)畢業(yè)時剛好趕上高考取消了生物學(xué)科，這導(dǎo)致課堂教學(xué)異常艱難。現(xiàn)實逼迫我思考兩個問題：一是如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上生物，二是如何讓學(xué)生在課堂上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括知識的學(xué)習(xí)、能力的提升、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等。思考中，我發(fā)現(xiàn)必須從專業(yè)上發(fā)展自己，讓自己具備高超的課堂教學(xué)水平才有可能達(dá)到這兩個目標(biāo)。于是，學(xué)科生存的低谷期，為了一份學(xué)科尊嚴(yán)，我燃燒起專業(yè)發(fā)展的愿望，開始走進課堂教學(xué)研究。應(yīng)該從哪里入手呢？我發(fā)現(xiàn)，教育思想是支撐教學(xué)研究行走的基石，而思想的建構(gòu)和傳播又必須來自于閱讀、寫作。于是，我首先走進閱讀，自費訂閱了《生物學(xué)通報》《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物學(xué)》等教學(xué)期刊，并從圖書館借來了《教育研究方法導(dǎo)論》《著名特級教師思想錄》等書籍，通過“閱讀—轉(zhuǎn)化—實踐—反思—改進”這個途徑來提高自己。經(jīng)過幾年的深入學(xué)習(xí)和實踐，我在踐行名師理念和方法的同時，開始有了自己的一些想法，于是我走進了成長的第二個軌道——寫作。我的第一篇文章《應(yīng)用探索性實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》發(fā)表于《生物學(xué)通報》1998年第10期。伴隨著“實踐—反思—寫作”的課堂教學(xué)研究，至今，我已經(jīng)在國家級期刊發(fā)表論文近50篇，在國家級教育類核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表論文13篇。很快，我又陷入了深思——教育教學(xué)就僅僅是課堂教學(xué)過程中如何讓學(xué)生掌握知識、提升能力嗎？如果是這樣，我下一步的發(fā)展方向如何？

從根本上改變我對課堂教學(xué)看法的是學(xué)生的一封信和我一年來的閱讀。2008年，我收到了學(xué)生的一封來信，從這封信里，我深深感到，對學(xué)生影響最大的并不是我的課堂教學(xué)，而是教學(xué)過程中對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注，而在這些方面我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是空白。因為我總以為這并不是最重要的，最重要的還是如何讓學(xué)生學(xué)到知識并得到能力鍛煉。此后，我開始有意識地閱讀這方面的書籍，并在網(wǎng)絡(luò)上查找這方面的資料，先后了解了張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”和朱永新老師倡導(dǎo)的“新教育”。我先后讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》《生命化教育的責(zé)任與夢想》，劉鐵芳的《給教育一點形上的關(guān)懷》，等等，其中很多內(nèi)容讓我震撼：我們的教育有時竟然如此霸道和殘忍，而我們竟然還茫然不知。此時，我開始深刻反省自己的課堂教學(xué)。

我終于明白了，教育絕不僅僅限于知識的傳授，更重要的是在這個過程中要滲透尊重與愛。專家評委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場點評：

劉本舉自己總結(jié)出了一套基于“科學(xué)史”的“探究性”課堂教學(xué)策略。我認(rèn)為名師要有自己的教育信念，要有自己的關(guān)鍵詞，劉本舉的關(guān)鍵詞在這里顯示為“科學(xué)史”。韓素靜：讓文字為人生著色 韓素靜 濮陽市高新區(qū)實驗學(xué)校

頒獎詞：18年的語文課堂，18萬字的著作立身。以教師的幸福行文，以文學(xué)的心靈育人。有時候，不著一字，便可盡得風(fēng)流。文學(xué)溫暖了你的語文課堂，而你，溫暖了學(xué)生的心房。對文字的敏感，讓作為語文教師的我對一篇篇課文有了獨特的理解。每當(dāng)我在課堂上或激情或詩意地講出和教參不同的見解時，孩子們總會充滿期待地看著我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。對文字的反復(fù)揣摩，讓我把自己的寫作體會用到了作文指導(dǎo)課上，于是，孩子們喜歡上了作文課。2007年，我參加了“濮陽名師赴上海培訓(xùn)班”，在8省名師和上海市專家面前，我執(zhí)教了一節(jié)作文觀摩課，獲得專家好評。專家如是說：“韓老師的這節(jié)課，猶如一陣清新的風(fēng)，從遙遠(yuǎn)的濮陽吹到了上海??”對文字的敏感，也讓我在批改學(xué)生的作文時，總能找到最合適的語句，那一刻，我筆下流淌的是靈動，學(xué)生收獲的是喜悅。慢慢地，孩子們的寫作興趣濃厚了，寫作能力提高了，他們的文章開始見報。

2006年，我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報告，他介紹他之所以能成為特級教師，能在全國有一定影響，是因為別人只是做了但沒有寫，而他不但做了，而且寫了，不但寫了，而且編成書出版了。聽到這句話，我猛然一陣激動：是啊，我也擅長于書寫，我為何不把特長和工作結(jié)合起來？從此，我開始在教育教學(xué)隨筆的道路上摸索前行。

最初，我只是簡單敘事，在敘事中滲透自己的教育思想。慢慢地，在敘事之余，我不再只關(guān)注自己的班級和自己的學(xué)生，在生活中，只要聽到的和看到的，我都往教育的規(guī)律上想。有一次，我聽到一位教師和家長談話，這談話引起我的思考：家長和老師到底應(yīng)該是什么關(guān)系？于是寫下了《如果家長這樣問》，發(fā)表在《班主任》；有一天，我和兒子散步，兒子讓我猜猜他最喜歡哪位老師，我對兒子的問題很感興趣，當(dāng)天就寫下《我們應(yīng)該做什么樣的教師》，發(fā)表在《河北教育》；當(dāng)我參加完一次省級培訓(xùn)時，我寫下了《我們參加培訓(xùn)的目的是什么》，發(fā)表在《中國教師報》；聆聽了余映潮老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》后，我為他精彩的設(shè)計喝彩，寫下了《從有味朗讀談有效朗讀》，發(fā)表在《黑龍江教育》；品讀了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》后，我寫下《路上讀書悟語文》，發(fā)表在《教育時報》??

我努力從日復(fù)一日的教育生涯中尋找新鮮、芳香的教育細(xì)節(jié)：學(xué)生的一個眼神就是一個故事，班級的一次活動就是一個思考，和學(xué)生的一次談話就是一個道理??這一切，引領(lǐng)著我向教育的縱深處探索前行。慢慢地，坐在電腦前靜靜地書寫，成為我最好的休閑方式。專家評委、洛陽外國語學(xué)校校長裴素青現(xiàn)場點評： 人為什么需要文學(xué)？巴金老先生的回答是：“需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量！”從韓素靜身上，我們看到了文學(xué)帶來的希望和力量。劉娟娟：走向充滿生命活力的課堂 劉娟娟 南陽市河南油田實驗小學(xué)

頒獎詞：從中師生到教育碩士、從學(xué)校一等獎到全國一等獎，對你來說，只不過是一項有趣的課改實驗。生活處處皆語文，語文時時有生活?；盍φn堂，只不過是你記錄為師者幸福的日記。

在課堂人生中，我經(jīng)歷了這樣的3個階段：我為課苦，我為課狂，我為課甜。10多年前，是“我為課苦”的練課階段，領(lǐng)導(dǎo)每周都要聽我一節(jié)課。教材處理，重難點把握，教學(xué)流程設(shè)計，行嗎？對嗎？合適嗎？不知道?？鄲馈⒔棺?，手足無措。10年前，是“我為課狂”的賽課階段，從油田一級一級的優(yōu)質(zhì)課中走出來，一節(jié)一節(jié)的參賽課中磨出來，我走向了省第四屆優(yōu)質(zhì)課比賽的現(xiàn)場，獲得一等獎之后，又先后到駐馬店、信陽等地上邀請課，還有展示課、接待課，我像超人一樣打磨著一節(jié)節(jié)課，幸福、狂熱，顧不得疲倦。如今，是“我為課甜”的階段。這“甜”，并不是我上的課節(jié)節(jié)精彩、堂堂成功，而是逐步找到了上課的感覺，把握住了課的基本脈搏，我懂得了我在為誰上課——為學(xué)生上課，為釋放自我上課。這“甜”，是反思，是提升，是課后的收獲和體驗。這“甜”，是微微的甜，也是澀澀的苦；是開心的笑，也是淡淡的遺憾。

3個階段走來，我深深懂得了什么是好的教學(xué)。好的教學(xué)是對學(xué)生的親切款待，是與學(xué)生亦教亦學(xué)的共舞，是心靈與心靈之間的默契與關(guān)聯(lián)，是對學(xué)生本性保持著的開放、信任和期待。教與學(xué)，這偉大的事物，使我們的生命更完整、更美好。沒有“獨上高樓，望盡天涯路”的迷惑，沒有“為伊消得人憔悴”的痛苦，怎能體驗到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的幸福？我慶幸，在課堂教學(xué)的漫漫長路里，這感覺，我一一走過。從教20年，細(xì)品其中味，我想，這就是成長。

如果用一個詞來概括我對語文課堂的追求，那就是——活力。語文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，不同時期的課，有我對“活力”的不同詮釋。新課改實施后，“探究性學(xué)習(xí)”的提出為課堂刮來一股清新的風(fēng)，我想讓這風(fēng)成為語文活力課堂新的增長點，于是，以《楓橋夜泊》為代表，我著力將語文的活力定位在“教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革”。我構(gòu)建的“質(zhì)疑漫談”教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為核心，通過學(xué)生自己質(zhì)疑、自主解決、課上合作、課外延伸等形式，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大語文體系?！霸娙藶槭裁炊?？”“從哪里可以看出詩人很愁？”“你還知道誰為愁做過什么？”“你還知道哪些關(guān)于愁的名句？”一首28個字的小詩，在探究性學(xué)習(xí)的理念引導(dǎo)下，融入的卻是古今中外名人的萬縷愁緒，可謂牽一發(fā)而動全身。專家評委、安陽市殷都區(qū)教體局副局長原綠色現(xiàn)場點評： 課堂永遠(yuǎn)是教師走向成功的主戰(zhàn)場。教師的人生之花要在課堂上綻放，就必須在課堂上下工夫，研究課堂，為課苦、為課狂、為課甜，提高課堂質(zhì)量，加厚課堂深度、效度、溫度，使課堂充滿生命的活力。

張占營：親近語言，回歸文本

張占營 商丘市梁園區(qū)雙八鎮(zhèn)第一中學(xué) 頒獎詞：在奔往聆聽全國名師課堂的路上，你像一個信徒，虔誠而執(zhí)著；站在自己的課堂上，你像一個信使，向?qū)W生和同事傳遞語文的靈動。18年求索，無限風(fēng)光在腳下。向前走吧，你的腳板下是快樂的旅途！

你若問我，在我專業(yè)成長的道路上，給我影響最深的一件事是什么？我會說，是2006年省教研室中語室組織的中學(xué)語文優(yōu)秀教師教研員研修班活動。在那次會上，我聆聽了余映潮老師的《讓我們做得更好》專業(yè)引領(lǐng)報告，我沉睡的靈魂受到觸動。那次會議喚醒了我的人生，我確立了自己的人生目標(biāo)和專業(yè)追求，并進行了人生規(guī)劃，而后為之付出了艱苦而不懈的努力，一直走到今天。

要進步，就必須多讀書。我自費買來了很多專業(yè)理論書籍，有《給教師的建議》《聽余映潮老師講課》《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》《韓軍與新語文教育》等。后來，自己又訂了《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》雜志，這些很貼近教學(xué)。當(dāng)時真是覺得一切都那么前沿，這足見我的落伍，我邊讀邊畫，邊批注邊作讀書筆記。關(guān)于讀書，我不認(rèn)為讀一遍就能讀出多少精髓、多少內(nèi)涵來，我是慢讀深思，爭取嚼出點味道來，那樣才有收獲。我很笨，但我很努力。我最初讀的是名師的課例，一心想模仿他們的具體教法，力求逼真。漸漸地，我懂得僅僅學(xué)一些技術(shù)層面的東西會使語文課失根，學(xué)名師要學(xué)其思想，于是開始研讀教育理論書籍。中師畢業(yè)的我，讀起這些理論書籍還是有一定困難的，但我很執(zhí)著。我們教研室領(lǐng)導(dǎo)鼓勵我：“你把半懂不懂的書讀懂了，你就進步了?！?我現(xiàn)在主要的精力是研究閱讀教學(xué)。目前，農(nóng)村課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)受到極大限制，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力較弱，語文課堂教學(xué)追求華麗包裝。面對這些，我探求著農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的新思路。

如何讓學(xué)生樂學(xué)？如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實實在在的東西？余映潮老師的板塊式教學(xué)思路清晰，以學(xué)生的學(xué)展開學(xué)習(xí)活動，設(shè)計細(xì)膩；洪鎮(zhèn)濤老師注重語言的感受、品味、積累和運用，立足文本，實現(xiàn)了語言的回歸。在尋求一條適合自己的教學(xué)之路上，我虛心向余映潮老師和洪鎮(zhèn)濤老師學(xué)習(xí)。我堅持著自己“立足文本、品味語言、注重生成、豐富積累”的語文教學(xué)追求，并躬身踐行。中華語文網(wǎng)這樣評價我：“親近語言、回歸文本、注重積累是張老師的課堂教學(xué)特色。作為一線語文教師，他靜心感悟教學(xué)真諦，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，一枝一葉總關(guān)情。”對這個評價，我不敢當(dāng)，深知我要走的路還很長，很長?? 專家評委、焦作市教科所研究員張碩果現(xiàn)場點評： 在這個世界上，沒有人可以救你，上帝只救“自救”的人。當(dāng)許多老師還在抱怨應(yīng)試的壓力，還在埋怨環(huán)境的惡劣，來自農(nóng)村的一線教師——張占營卻用行動給了我們答案。

第五篇：做最具成長力的教師讀后感

《做最具成長力的教師》讀后感

李 勇

最近，有幸拜讀了徐世貴、郭艷麗老師的《教師成長那些事》，認(rèn)真品味此書，感悟頗多。書中的一個個鮮活的，精彩感人的教育案例，讓我感受到了徐老師、郭老師對教育的專注、醇厚的教育情懷，同時也讓我感受到了徐老師和郭老師的智慧和獨特的人格魅力。而我認(rèn)為，這一切都源于徐老師、郭老師對教育的專注?？释麑I(yè)快速成長是每個做教師的夙愿，教師的成長力決定教師的專業(yè)成長速度，那么，教師成長有規(guī)律嗎？什么又是教師的成長力？教師又該怎樣來提升自己的專業(yè)成長力呢？

讀《做最具成長力的教師》，回憶著自己開始工作以來的成長經(jīng)歷。難忘第一次踏上講臺時的興奮與忐忑，難忘第一次向?qū)W生們介紹自己時的自信與張揚，難忘第一次上課時的緊張與慌亂，難忘第一次批改作業(yè)審閱試卷時的小心與謹(jǐn)慎，有太多的難忘，我希望自己能盡快地完成由學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)換，由手足無措變得越來越鎮(zhèn)定自若。對于教學(xué)這個夢想，我滿心歡喜，又滿心期待。為實現(xiàn)這個教育夢，我希望自己努力做到如下幾點，不斷來提升自己的專業(yè)成長力：

一、博采眾長，不斷提升專業(yè)水平

教育理想，促使教師不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論水平。工作中，我會多讀一些與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，多看一些名家的教育教學(xué)案例，多向其他優(yōu)秀教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)等。在不斷學(xué)習(xí)摸索中，去突破固有的思維模式、行為方式，嘗試從側(cè)面去思索問題，在思索著改變教學(xué)行為。將新課改理念融入到教學(xué)實踐當(dāng)中，博眾家之長為我所用。課堂上，解放學(xué)生思想，以生為本，開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)。在課外，與學(xué)生進行心與心的溝通。將這一點一滴累積成自己成長道路上的一筆重要財富，為自己能夠快速成長鋪橋造路。

二、時刻提醒自己對學(xué)生要進行愛的教育

每一位教師都有不同的人格，教育出的孩子也是百花齊放，多么美好而有意義的事兒啊。但是教師包括我自己也許都有意識無意識的有一個很特別的毛病吧，喜歡征服學(xué)生，顯性的體現(xiàn)在喜歡給學(xué)生下馬威，逼迫學(xué)生完成任務(wù)，隱形的體現(xiàn)在千方百計的取悅學(xué)生讓學(xué)生喜歡自己。其實這些都是欠缺思考的，在教育的過程中真的需要處處有愛，處處為孩子考慮，而不能是功利和機械的，征服只會讓一個個孩子被磨去了棱角，而用感恩的心感謝的心對待學(xué)生，孩子們也會懷有一顆感恩的心，不管是對老師還是他人，這樣的孩子不正是我們所需要的嗎？“勝人者有力，自勝者強?！痹囍萌烁聍攘Ω谢皇钦鞣⒆?，這樣的柔軟教育真的很美。我希望以后的自己，能夠在教育教學(xué)中時刻提醒自己對學(xué)生進行愛和感恩教育。

三、反思不足，總結(jié)經(jīng)驗

反思對于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專業(yè)發(fā)展的必然。林老師在書中說：“教師成長=專注+反思+行動”。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年工作的多次重復(fù)，這樣的教師永遠(yuǎn)只能停留在一個新手教師的水準(zhǔn)上，所以今后我會認(rèn)真地對自己的教學(xué)實踐進行日反思、周反思、月反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗，反思不足，并思考改進措施。將反思的成果用于后續(xù)的教育教學(xué)活動，不斷改進實踐狀態(tài)，提升教育智慧。

四、努力做一位快樂的教師

努力做一位快樂的老師。迎著日出，行走在去往學(xué)校的路上，和孩子們一起分享我滿是鮮花的美夢。努力做一位快樂的老師。我把微笑送給每一個我遇到的純真的面龐。努力做一位快樂的老師。走入教室，帶著孩子們讀書學(xué)習(xí)，徜徉在知識的海洋里，感受中華歷史文化的博大精深。努力做一位快樂的老師。不吝惜對孩子們的鼓勵表揚，斟酌對孩子們過錯批評的字句。我希望我快樂，是因為孩子們每一天都有所收獲而快樂；我希望我快樂，是因為孩子們每一點每一滴的進步而快樂。我希望我快樂，是因為我和孩子們生活在一起。我要做一位快樂的老師，得到快樂，給予希望！

最具成長力的教師是具有較強教育實踐力的老師。發(fā)展自己，使自己變得有力量，這就是成長！做最具成長力的教師，把心系教育，傳遞真愛作為自己最大的快樂；把真摯而熱烈的感情寓于工作學(xué)習(xí)與生活之中。